第一篇：扮好角色,做“五員教師”

扮好角色,做“五員教師”

摘要：要想成為優秀的語文教師，我們必須要具備五種角色，扮好這五種角色，做好“五員教師”，并不斷地發展，才能真正成長起來。

關鍵詞：程序員；演員；保育員；執法員；管理員

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0082

如何成為一名優秀的語文教師，這應該是值得每一位語文教師思考的問題。在這里，筆者談談自己的幾點粗淺想法。筆者認為，作為一名語文教師，我們要做的是扮演好自己的角色，做“五員教師”。

一、語文教師做好一名“程序員”

也許有人要問，為何要做好一名程序員呢？程序員是有扎實專業技能的人員。作為語文教師，在專業上，我們就要和自己的同伴多交流、多切磋，也可以和自己的學生多商量，還可以找一些語文雜志書籍看看其他教師是怎樣做的，到網上來和網友們多聊聊，增加自己的文化內涵，用知識與人格的魅力征服學生。

“想端給學生一碗水，自己必須要有一桶水”，任何一位教師，只有不斷地充實自己，不斷給自己充電，你才能自信地站在講臺上，才有可能更好地教育學生。如《記梁任公先生的一次演講》中，梁先生正是有學問，有才華，博聞強識，才華橫溢，才能感染和影響學生，才能讓他們在往后的歲月中常常憶起。

作為教師，還應該掌握課件的制作，現在許多教師上課還是傳統的教學方法，教師，書本，課堂。隨著新課程理念的普及，教師應注意改進自己的教學方法，課堂中學會運用一些掛圖和卡片，自己制作課件來上課。其實，生動的課堂畫面不僅能吸引學生的注意力，還能激發學生的學習興趣，而且利用課件教學還能展現很多的教學方法，讓課堂能夠“活”起來，這樣才可以成為受學生歡迎的教師。但要做到這一點是很困難的，需要漫長的積淀過程。總之，要學會開放自己，多多求教，然后進行嘗試，努力扮演好自己“程序員”的角色。

二、語文教師做好一名“演員”

教師就是一個演員，講臺就是舞臺，學生就是觀眾。教師的工作是繁瑣的，日復一日、年復一年，教師職業倦怠已不是一個新鮮的話題。所以，我們應該擁有激情，做最好的演員。激情是成就事業的基石，教師這個職業也不例外，教師只有永葆激情，才能走進學生心靈；教師只有永葆激情，才能克服職業倦怠走向事業的高峰。教師只有永葆激情，才會精神振奮，工作有力，不計得失，對學生傾注愛心，生發教育智慧。而激情，是來自于一個人的終身學習。作為教師，如果僅憑過去的積累，重復去教學生，終有一天他的工作激情會枯竭。

當前是知識經濟時代，不斷更新著的信息和知識，要求教師樹立“給學生一碗水，自己必須有一條源源不絕的小溪”的意識，不斷學習、不斷成長。在做好程序員的同時，還應該做好演員。激情也來自個人的不斷反思。永葆激情的教師是勤奮、謙虛、善學、善思的教師，邊思邊學。激情不會從天上掉下來，需要教師在實踐中反思，在反思中提高，在提高中迸發，激情才能在成長中不斷增長。例如，梁實秋筆下的梁任公先生，“先生的講演，到緊張處，便成了表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”“痛哭流涕，張口大笑”。真性情才可以感染學生，把學生帶入一定的情境中，從而激發學生的學習興趣，讓他們似乎身臨其境、親身體驗。

在學習《荊軻刺秦王》這一篇文章的時候，筆者設計了情境表演，自己和學生一起，把荊軻、秦王、秦舞陽等角色表演得淋漓盡致。學生興致很高，達到了很好的教學效果。

所以，教師要做一名很有激情的演員，激情演繹，感染學生。

三、語文教師做好一名“保育員”

保，關愛他們；育，教育他們。做好保育員，就是要學會關愛他們，教育他們。蘇聯教育家贊可夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。”有一位同行也曾經說過：“如果沒有愛，教育在一開始的時候，就已經結束了。”筆者認為，愛，不僅要愛，真心相待，還要一視同仁，做好她們心中最公平的教師。

以前在農村中學任職期間，有一個學生，她是一個不幸的孩子。平時很沉默，上課發言不積極，下課活動也不積極，總是一個人默默地呆在角落。筆者注意到了她，悄悄了解了一下，知道她家里父親去世了，母親改嫁了，她跟著奶奶、爺爺一起生活。筆者的心里很難過，多么不幸的孩子！在以后的生活和學習中，筆者有意無意地多親近她、關心她；學校有獎勵補助的時候盡量為她爭取，生活上也經常資助她，心靈上慢慢地讓她融入同學們之間。后來，她的臉上漸漸有了笑容，她的學習也跟上來了，和同學的關系也越來越融洽。等到后來畢業的時候，她告訴筆者說，曾經她以為她的世界就那樣了，她對生活沒有了希望，是筆者的關愛改變了她，讓她走出陰影，擁抱陽光。

每個孩子都有自己的思想，盡管有時候他們不說出來。去年帶九年級的時候，有一個學生找筆者談心。她說，她喜歡我，喜歡上我的課，喜歡我的課堂。她還說了原因，她說我是她見過的最公平的教師，從來不把學生分為三六九等。其實，對于學生，筆者是真心對待的，從來不認為哪個學生是差生，每個孩子都有自己的閃光點。學會尊重和關愛孩子，關愛孩子是一個教師修養的靈魂。愛和責任是一個教師永恒的追求，一直追求，一直努力，在教師這個光榮的稱號面前，我們才可以當之無愧。

我們認認真真、兢兢業業地，只為做好一名保育員。

四、語文教師做好一名執法員

對學生，我們不能一味地去寵愛，也要學會適當地批評。可是在批評時，一定要講究批評的藝術。我們教師一定要做好恩威并重，略加小懲的執法員。比如，作業未及?r上交時，采取一些措施，比如循循善誘的教誨，或者以感情為主的教育，亦或是以講道理為主的嘮叨，一遍一遍，不厭其煩地教育，是頑石也有捂熱的一天。總之，要讓他明白自己的錯誤，并改正自己的錯誤，并保證以后不再犯同樣的錯誤。

以前教過的一名學生，她和舍友一起去上網，連著兩天，等筆者發現這件事情的時候，筆者叫來了她。先了解了事情的真相，那真是連哄帶騙帶詐，她一五一十地告訴了筆者。了解了事情真相后，筆者先肯定了她的工作能力，又贊揚了她說實話的品質，又苦口婆心地說了筆者對她的期望，還有她帶給筆者的失望。從家長層面分析、從教師層面分析、從她自身方面分析，講了有二十幾分鐘，她淚流滿面，哽咽著保證以后再不這樣做了。她說她對不起父母，對不起我，對不起她自己。從那以后，她的確像變了一個人，努力上進，再也沒有此類事情發生。

教育、批評學生，也要講一定的方法，在和學生談話時，要注意?v話的藝術，從學生的角度設身處地關注他、理解他。讓他感受你的恨鐵不成鋼，感受你為他的一片心，再去教育，他便可以真誠地接受你的批評。批評孩子只是手段，我們要做的還是讓他們健康成長。

做好一個執法員，也是我們義不容辭的責任。

五、語文教師做好一名管理員

管理，不僅僅是班主任和學校的事情。作為一名語文教師，也應該扮演好管理員的角色。課堂，就是你的天地，任你管理，任你駕馭；課后，也需要你的管理。

剛上中學的學生，因為要適應新環境，所以在各方面都顯得有些茫然，尤其在學習上，他們手足無措，不知道該如何著手。在自習課時，他們找不到學習的重心，如果教師只是籠統地讓他們復習時，他們往往無法決定，拿不定主意。此時，作為教師，就要扮演管理員的角色，每天布置好學習任務，讓他們無暇空虛。在他們完成學習任務的同時，你會驚奇地發現，原本喧鬧的教室一片安靜，取而代之的是學生的翻書聲和沙沙的寫字聲。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。當一些知識上課時在學生的腦海中隱約閃過之后，如若不去鞏固，那便可以基本與你告別了。所以，趁課堂記憶還在的時候，手寫再鞏固一遍，所達到的效果則會更好。

剛當教師的時候，自己也一片茫然，所以在管理學生、管理課堂方面總是有些力不從心。后來，經過不斷的學習、不斷的發展，一點一滴的積累，終于也有了自己的管理模式。課堂，帶上自己的激情，帶上自己的自信，帶上自己的知識，倒也不難。難的是在課后，對作業，對學習任務的管理。筆者管理是一個體系，靠自己一個人是不行的，應該發動學生，讓每一個學生都有事可做，分配具體任務給他們，讓他們主動參與進來，讓每個人都有事可做。做不好的人，罰他們多做，加重任務量。管理體系建立起來，一切困難就迎刃而解了。

做好學生的管理員，也做好自己課堂內外的管理員，你才可以做一名優秀的教師。

教育是一項關乎國計民生的大事，作為教師，肩負如此偉大而又艱巨的教育任務，我們必須時刻充電，修得自身的素養，做好程序員；激情演繹，豐富自己的感情，做好演員；真心關愛，真誠相待，做好保育員；恩威并重，講究方法，做好執法員；認真駕馭，關注課內外，做好管理員。在學生的生活和學習中，扮演好自己的角色，做好五員教師，才能在教育這條路上不負眾望，勇往直前。

（作者單位：甘肅省靖遠縣糜灘中學 730600）

第二篇：教師要扮演好舵手角色

教師要扮演好舵手角色

舵手 在實施語文教學中，老師首先要正確、熟練掌握《語文教學大綱》的內容，把握住語文教學的正確方向。在引導和點撥中不能放任自流地讓學生隨意發揮，要符合教學的目的要求。課堂教學中往往出現了老師沒有當好“舵手”的現象：有的老師為了追求課堂的熱鬧氣氛，鋪陳出許多問題，為的是更多地鼓勵學生。然而老師多是片面地運用了以肯定為主的教學原則。不少似是而非的回答，會被一些熱情的稱贊搪塞過去，這無疑對學生的閱讀、理解能力造成消極影響。還有對學生的一些錯誤答問，不少老師顯得沒有太多的辦法。或者置錯誤答問而不顧，找別的學生繼續回答；或者簡單否定其回答；或者就事論事地引發一番，不得要領，這里的老師也沒能真正領會到學生錯誤的答問到底錯在哪里；或者直接出示正確的答案。以上這些情況，顯然老師不但沒有處理好自己的課堂角色，而且在一定程度上還妨害了學生學習的積極性及思考、理解能力的發展。課堂教學中要求老師既要放得開，又要統得緊。讓學生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、提高，老師當好“舵手”這一角色是很關鍵的。有一次，我在教學《愚公移山》時，組織學生討論“愚公移山的精神意義所在”，有不少學生認為愚公不必移山，他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發展經濟；甚至有學生認為愚公是破壞環境、破壞生態等等。對于這些同學的回答和討論，既要適當肯定，又要結合本文的學習目的，把同學們討論的共識引到“愚公移山精神”的現實意義上來；而不要過分強調愚公的做法，對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時期去考察。這樣既達到了教學的目的要求，也避免了學生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學生思維的準確性。

第三篇：教師要扮演好導演角色

教師要扮演好導演角色

目前，在眾多語文教改呼聲中，傳統的教學方法方式已被各種生動活潑的教學模式所代替。課堂上老師與學生之間的關系是主導與主體的關系，即導演與演員的關系。華東師范大學教授葉瀾說：“沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變為?訓獸式?的活動。”要當好一名出色的“導演”，首先要對“劇本”（教學內容）了如指掌。教學過程中讓學生充分發揮他們學習的積極性和主動性，由學生讀、說、演，把課堂交給學生。老師在課堂上只不過是作引導和點撥。例如：在教《核舟記》時，讓學生充分地研讀課文，老師只作個別難詞上的點撥，重點在體會文中對“核舟”上人物的生動描寫。這時，讓學生分組討論，并自找搭擋，分別扮演蘇東坡、黃魯直及佛印，還有舟尾的兩個舟子的情態。學生的扮演情況怎么樣?這跟他們對課文的理解程度密切相關，老師也不要急于去糾正或評價。讓學生仔細觀察，創造條件激發他們發言，指出表演學生的優缺點。再請其他學生表演，在觀察與比較中提升對課文的理解。又如，《皇帝的新裝》一課的學習，在學生了解課文的基礎上，老師把課文編成小劇本，讓學生表演小話劇。老師適當指導學生的表演細節和道具運用，導演的角色在這里就充分地體現出來。再如《陳毅市長》、《白毛女》等課，就是現成的劇本，更加適合于發揮師生之間導演與演員的關系，學生興趣高漲，積極踴躍，教師稍加指導，就能共同學好、演好這場戲。這樣一來，語文課就活躍起來了。這里最重要的是，學生要當好演員必須認真地研讀好課文。

第四篇：廣東能否扮好中國改革先行者角色

廣東能否扮好中國改革先行者角色？

鄧聿文

? 2012-09-13 10:33:44

來源：中國改革論壇網 2012-09-06

在中共“十八大”前夕，中國中央政府把一項重要又艱難的改革試驗任務交給了廣東省政府，某種角度而言，這是對廣東主政者汪洋作為改革者的一種信任和認可。當然，也與廣東在這方面的改革走在全國前列有關。這項改革試驗任務就是行政審批制度改革，國務院在前不久的常務會議上批準廣東“十二五”時期在行政審批制度改革方面先行先試。

應該說，在中國行政審批權重又回潮的背景下，這項旨在削弱政府審批權的改革，無論對政府的瘦身和職能轉變，還是對改變政府管理經濟社會的方式，都是有意義的。

行政審批嚴重影響經濟運行

自2001年中國行政審批制度改革工作全面啟動以來，雖然從全國來看，取消和調整的審批項目很多，但由于行政審批制度是一種體現政府權力和自由裁量權限的管理方式，因而對審批主體來說，客觀上具有自我強化特性，體現在實際中，就是被取消的基本是一些無利可圖的項目，且存在反復，很不徹底，尤其近幾年，在加強宏觀調控的名義下，各地又新設了不少行政許可，或者對原先取消的審批項目重又恢復，或換個形式恢復。

行政審批的回潮，已經越過了市場經濟所能承受的必要限度，嚴重影響到經濟的運行，其負面作用已日益明顯。特別在目前穩增長的情況下，不必要的行政審批已妨礙了經濟主體特別是民營企業的投資和經營積極性，對經濟的復蘇很不利。因而，提出了一個行政審批制度的再改革問題。

但中國當前深化審批制度改革，不是簡單像十年前一樣，一減了事。從行政審批作為一種管理手段來看，它是在計劃體制下形成的管理經濟社會事務的方式，這種方式隨著市場經濟的深入發展，已日益與市場經濟的內在本質和要求相沖突，成為制約社會經濟發展的重大障礙，因此，審批制度的改革必須比過去更大膽、更深入。從審批制度改革的經驗和教訓來看，它所存在的“越減越肥”、“審批拖沓”、“重審批”、“輕監管”等問題，足已說明單改審批制度本身，而不同時進行政府職能的轉換，不限制政府的權力，不厘清政府與市場、政府與社會的邊界，審批制度改革最終是不可能取得單兵突破的。因為說到底，審批制度改革表面上是改變政府管理社會的方式，實質則是改革政府，是通過改變政府的管理和服務方式而對政府過大權力的限制，因而，它必須有相應的聯動改革，簡單取消多余的行政許可，只是最基礎的一步。

既然行政審批制度實質等同于政府改革，要達到這樣的效果，從中國改革的經驗來說，最好是先行先試，取得一定經驗后，再在全國推行。選擇廣東作為審批制度改革的試點地區，是恰當的。首先，廣東處于中國改革開放前沿，市場發育程度較高，經濟社會發展正全面進入轉型期，其自身對于深化行政審批制度改革、進一步轉變政府職能的要求十分緊迫；其次，廣東這些年在審批制度改革方面一直走在全國前列，廣東的經驗對全國具有很強的示范價值；第三，為做好審批制度改革的試點工作，廣東已進行了充足的準備。

順德行政審批制度改革力度迅猛

進入新世紀以來，廣東分別于2000年、2002年、2004年、2009年進行了四輪行政審批事項清理，取消和調整了2300余項審批項目。今年7月，廣東又出臺了《關于加快轉變政府職能深化行政審批制度改革的意見》和省政府2012年行政審批制度改革事項第一批目錄。在第一批目錄中，明確取消的行政審批事項達179項、轉移事項55項、下放事項115項、委托事項5項，全部354個調整事項占到廣東省級政府現有實際審批項目的三分之一以上。尤其以佛山順德區為代表的行政審批制度改革，力度非常猛，順德2011年8月再啟審批制度改革后，目標是審批事項縮減30%以上，審批時間壓縮50%以上。而在總數為5205項的行政管理事項中，3197項劃歸鎮街，占了所有事項的61.4%。在今年8月推出的“削權名單”中，13個部門又一共清理出1567項行政審批事項，有548項將取消或者優化，而原來由政府承擔的76項工作職能將轉移給社會組織來執行。

順德的行政審批制度改革具有這樣幾個特點：一是調整、取消和下放的審批項目多；二是建立了行政審批的流程和標準；三是科學配置行政審批權；四是推動社會力量參與行政審批和服務管理工作。而這一切，與順德的政府改革是密不可分的。順德的大部制改革在全國來說是走在最前列、最徹底的。因此，順德的行政審批制度改革真正體現了：凡是市場和社會能夠自我調節的事項堅決取消行政審批；凡是社會組織能夠承擔的事項堅決轉移給社會組織；凡是下級政府能夠履行的職能事項堅決下放給下級政府，最大限度方便企業和群眾辦事的原則和要求。

廣東目前和全國一樣，正在進行經濟結構的調整與轉型升級，這是一場必須打贏的硬仗。而要企業轉型升級，政府的服務就首先要轉型升級；要企業提高自主創新能力，政府就首先要提高服務企業的創新能力；要建設現代產業體系，政府就首先要建設現代服務型政府。這也是政府必須打贏的一場硬仗。在這場指向政府自身的改革中，行政審批制度改革則是硬仗中的硬仗。汪洋作為具有改革意識的一名地方大員，應該會充分把握和利用中央授予的這個先行先試的機會，在政府改革方面，推進力度比較大的改革。

為此，廣東還必須要處理好以下問題：一是把取消審批事項和規范管理結合起來；二是把減少審批的隨意性和建立運作機制結合起來；三是相應進行各領域的改革；四是不斷強化和完善對權力的監督制約機制，建立行政審批的制衡機制和責任追究制度；五是在審批改革不斷擴大公眾參與合作，限制政府越界，做好公共服務。

至于廣東的行政審批改革試點能否發展為在政治改革方面先行一步，要看中共“十八大”對政改的總體部署以及汪洋本人能否再上位，不過，從目前來看，廣東作為政改先行者的可能性不是很大。

審批制度的改革必須比過去更大膽、更深入??審批制度改革表面上是改變政府管理社會的方式，實質則是改革政府，是通過改變政府的管理和服務方式而對政府過大權力的限制，因而，它必須有相應的聯動改革，簡單取消多余的行政許可，只是最基礎的一步。

第五篇：做好新時期群眾工作要扮好“三生角色”

做好新時期群眾工作要扮好“三生角色”

胡錦濤同志在慶祝中國共產黨成立90周年大會講話中指出：“尊重人民首創精神，拜人民為師，把政治智慧的增長、執政本領的增強深深扎根于人民的創造性實踐之中。”這明確地提出了新時期群眾工作的新要求。面對新形勢，領導干部如何做好群眾工作呢？本人認為，新時期要想做好群眾工作，要扮好“三種角色”，并做到適時轉化。

當好“學生”，虛心傾聽群眾心聲。歷史經驗證明，群眾是真正英雄，群眾中蘊藏著極大的創造力。只有善于傾聽群眾的呼聲，才能了解群眾的意愿，掌握群眾的需求，把握“第一信號”，保證群眾工作方向的正確性，這就需要領導干部必須做虛心的“學生”傾聽群眾心聲。要做稱職的“學生”，一要心系群眾，堅持“從群眾中來，到群眾中去”，把自己真正融入群眾，去聽原汁原味的群眾聲音；二要有敢于聽取群眾的聲音的勇氣和度量，當受到群眾褒獎的時候不自滿、不驕傲，當面對百姓批評、譏諷的時候不厭煩、不回避，讓群眾聲音觸動思想、震撼心靈；三要善于從群眾的呼聲中聽出責任和義務，反省自己工作狀況同人民群眾愿望之間的差距，進而改進工作、轉變作風；更要善于從群眾的意見和呼聲中聽出方向和動力，牢固樹立科學發展觀和正確政績觀。

做好“先生”，耐心解答群眾疑問。解答群眾疑惑、拉直群眾心中的“問號”是做好新時期群眾工作的關鍵。由于群眾所處的地位、環境及看問題的角度不同，面對快速發展的經濟社會，思想上可能會產生矛盾和困惑，對黨的方針政策可能會打上“問號”。群眾“問號”的拉直需要黨員干部充當講解黨的方針政策、法律法規的“先生”，搞好思想教育，釋疑解惑，化解矛盾，及時把思想統一到黨的方針政策上來，并轉化為群眾的自覺行動。做群眾思想工作，一要立足現實，關注群眾關心的熱點、疑點，直面而不回避矛盾，切忌許愿哄騙，把要講的話講得明白、講得實際；二要始終堅持對上負責與對下負責的一致性，涉及原則性問題，不能一味遷就，要善于有理有據地教育，引導群眾走上法制的軌道；三要靈活機動施教，改變枯燥的灌輸說教和簡單生硬的行政命令，根據群眾的文化水平、家庭背景、經濟條件和不同的時間地點等情況，找準并抓住切入點，多策并舉，耐心溝通，民主誠懇，以情感化，以理服人。

扮好“服務生”，盡心為群眾辦實事。為民辦實事、解難題是做好群眾工作的根本所在。毛澤東同志曾講過，黨的一切干部都是人民的“勤務員”，我們所做的一切都是為人民服務。新時期黨員干部要服務好群眾，就要扮好“服務生”角色，從解決群眾最關心、最直接的實際問題入手，為群眾服好務，誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事。要當好“服務生”，一要提高準確把握民意的能力，增強服務的針對性。要撲下身子，經常深入基層，了解群眾的生產情況；走進群眾的家里，了解他們的生活情況，了解他們的實際困難，弄清他們的所需、所急、所盼，盡力為他們排憂解難。二要提高為群眾辦實事的本領，增強服務的實效性。樹立群眾利益無小事的觀念，對涉及群眾切身利益的事情，即使再小也要竭盡全力去辦；要切實解決好與群眾生產和生活息息相關的實際問題，切實為群眾多辦實事、多辦好事，讓群眾得到實實在在的利益，使群眾共享改革發展的成果。三要提高多方面服務群眾的能力，增強服務的全面性。服務群眾，不僅要關心群眾的物質利益，還要滿足群眾的精神文化需求；不僅要顧及一般群眾的共性需求，更要照顧到不同群體的特殊需求，特別是困難群體的利益要求。