第一篇：班級管理中班主任應扮好的五種角色論文

摘 要：在如今開放的社會，學生思想活潑、個性張揚、熱力四射，班級管理困難，班主任難當、本文從班主任的五種角色分別闡述了班主任管理班級的方法。

關鍵詞：班主任；角色；班級管理

當今時代是一個科技信息化的時代，是一個人們思想觀念不斷更新的時代，新生事物不斷出現，新的觀念不斷形成，學生追求新鮮、時髦，追求個性張揚，這對班主任工作是一個不小的挑戰，也給班主任工作提出了新的要求。如何適應時代的發展當好班主任呢？通過多年的實踐，我覺得班主任只有扮好五種角色，才能管好班級，創建一個和諧的班集體。

一、奉獻愛心，扮好“慈母”角色

現在學生中留守子女較多，父母長期在外，一年到頭看不到父母，也有些學生遠離父母，寄宿在學校，這些學生生活中缺乏溫暖，缺少親人的關愛，心理上覺得比較孤獨，當遇到困難、問題的時候，常會產生一種孤獨無助的感覺，非常渴望得到關愛、溫暖。對這些學生，班主任要奉獻自己的一份愛心，象慈母一樣經常深入學生、了解學生，多去問一問學生的家庭情況、經濟情況、學習情況，了解他們學習上有什么困難、生活上需要什么幫助、思想上有什么顧慮，并指導他們如何面對困難、如何克服困難、如何走出生活陰影。

二、嚴格紀律，扮好“嚴父”的角色

中學生自我約束力差，紀律觀念還沒形成，如果不能嚴格紀律，學生就會變得自由散漫、漠視紀律，也就無法管好他們。因此班主任在班級管理中要注意培養學生的紀律觀念，要根據班級實際情況制訂切實可行的班規，并且要嚴格合理地執行，做到公平公正。如果不能這樣，僅憑自己的喜好或自己的印象去執行、那么就會喪失紀律的威嚴，最后就會造成令不行，禁不止。同時班主任自己也應成為遵守學校紀律的典范，在學校的各種場合都要嚴格遵守學校紀律，通過言傳身教，培養學生的紀律觀念，用紀律、制度去約束學生，實現班集體的和諧發展。

三、精心教學，扮好“良師”角色

班主任首先應是一個優秀的科任教師，有著深厚的學科知識和靈活得當的教學方法，能在知識上給學生一種“威懾”的力量，讓學生在心底里覺得你是一個令人佩服的好老師，從而達到讓學生信其道、親其師?？梢韵胂?，如果讓一個課堂上絲毫提不起學生的興趣，沒有一點感召力的老師來當班主任去管理學生，學生會信服嗎？因此班主任要通過各種途徑，盡自己所能學習專業知識，讓自己在課堂上能信手拈來、游刃有余，還要積極學習教育學、心理學知識，以便能更好地了解學生、理解學生，更好地提高教學水平，樹立自己“良師”的形象。

四、平等相處，扮好“益友”角色

人與人的交往是一種平等的交往，學生與老師的交往也一樣，班主任要放下高高在上的架子，不能“居高臨下”，擺出“教育者”的“架勢”，說話中要擺脫職業的“指令腔”等。班主任要豁達大度，學會寬容，允許學生說錯話、做錯事，要給學生認識錯誤、彌補過失留有充分的余地。在學生需要的時候要伸出援助之手，生活中與學生平等共處，要經常與學生談心、討論問題，不斷地加入學生中參與他們的活動，與他們一起討論、學唱流行歌曲、欣賞NBA球賽、暢游INTERNET等。這樣就能打破彼此間心理上的隔閡，更有利于班主任去了解學生。

五、科學管理，扮好“領導”角色

班主任作為一個領導者，一方面要落實好學校安排的各項工作，另一方面要處理好班上的日常事務，事情多而雜。這就要求班主任有領導藝術，不要做管家婆，大事、小事都管，事事過問，要充分調動學生的自主管理能力，積極培養班干部、小組長、課代表等學生干部，將各項管理工作層層分配下去，進行民主管理。班主任的工作要轉向培養班干部，指導班干部開展工作，這樣既鍛煉了學生的組織管理能力，又減輕了自己的負擔，從而輕松有效地管理班級。

參考文獻

1、劉家明以“博愛”為主線創建和諧班級.《班主任之友》，2006.2。

2、樂殷南向我看齊.《班主任之友》，2006.2。

第二篇：高三班主任要扮演好五種角色-班主任論文

高三班主任要扮演好五種角色

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是幫助學生德智體全面發展的引路人；是聯系各科教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。高三是中學教育的特殊階段，做好高三班主任，要扮演好五種角色。

一、要扮演好“鼓動師”的角色

高考不僅是成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。進入高三，學習緊張、壓力增大以及過高的期望等，都可能挫傷學生學習的積極性和主動性，使學生情緒消沉，乃至悲觀失望，特別是心理脆弱的學生。如何幫助學生調整好心態、讓其在輕松愉悅中進行備考復習應是班主任時時思考的問題。作為班主任，及時把握學生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學生的斗志，顯得尤為重要。要充分利用課余時間對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。當學生身處逆境時，要急學生所急，幫其分析原因，通過鼓動性的語言，告訴學生曙光在前頭。當學生身處順境，更要及時鼓動，“欲窮千里目，更上一層樓”。要尊重學生，理解學生，要對學生多一份關懷，少一份指責，要用真誠對待學生，用言行感動學生。

二、要扮演好“心理醫生”的角色

據調查，高三學生有近半數處于心理亞健康狀態，隨著高考的臨近，普遍會出現驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，有人稱之為“考試綜合癥”。這種狀態下，班主任要因勢利導，及時扮演好“心理醫生”的角色，幫助學生克服心理障礙。要教育學生辯證地認識人生，在生活、學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接考驗，要學會在逆境中成才。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的發展能力上，要用自己豐富的閱歷、廣博的知識、平和的心態去洞察學生的心理癥結，適時用準確的語言、高尚的情操、合理的方法解其心結，促其不斷上進。

三、要扮演好“協調員”的角色

一是要協調好科任老師之間關系。大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個人有一點犧牲也無妨。同時班主任要主動協助科任老師檢查作業練習的落實情況，掌握學生的學習動態。

二是要協調好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學生學得盡興。如排座位，許多學生都想坐到靠前的位置，離黑板近一點，離老師近一點。我采用左右循環前后滾動的方式有效的消除了這一矛盾。

三是協調好家校之間的關系。家校密切配合，步調一致，才能取得成效。當前，很多家長對學生的期望值過高，根本不了解子女的實際水平，這極不利于發揮學生學習的積極性；也有些家長，考前比子女還緊張，關心過度，對高考產生了不利的影響；還有些家庭結構特殊、家庭不和睦，都直接影響著孩子的學習。因此，高三階段，班主任要對學生的情況進行全面地了解和掌握，家長也要學會全方位地理解子女，使家庭成為考生穩定的支持系統。

四、要扮演好“服務員”的角色

班主任要有為學生成才搭建良好學習氛圍平臺的服務意識。到了高三，學生兩極分化比較嚴重，部分學生心理極度疲憊、上課開小差打盹、心不在焉、學習上敷衍了事，考試不交卷等。因此要嚴抓學生的紀律，特別是做好對差生的管理，確保良好學習氛圍。我用 “以學習促紀律”的治班理念，極大的調動了他們學習的主動性和專注性，也使同學獲得了更多的學習時間，讓班級有了濃厚的勤學氛圍。對于差生及時點撥鼓勵，增強了學習的動力。

同時，高三班主任比往日更要關心學生的生活與身體。高考復習很大程度上是體能的較量，因此，我引導學生抓衛生，管飲食，促鍛煉，強體能，開展文體活動，堅持做眼保健操，調節生物鐘，緩解心理壓力，確保學生有充沛的精力。

五、要扮演好考前“導航員”的角色

高三后階段學生更易出現信心不足，學習不得法，心理緊張，情緒波動大，效率低下，答題不得要領，尤其是進入臨考階段，各種心理問題容易產生。列夫·托爾斯泰曾經說過“決心即力量，信心即成功”。在高三后期工作中，將激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題，不斷增強學生的自信、又給予學生自主復習的方法，使學生的身心處于最佳狀態。

越是臨近高考，越要讓學生有較強的目標意識和糾錯意識，重視思維的批判性培養。在每次月考和模擬練考成績評析會上，有目的的讓那些考試發揮出色的學生介紹他們的應考心態、考試策略、答題技巧，師生互動評析，總結自己得失，以利提高。明確下階段“復習些什么，怎么做，如何考”。班主任根據每次練考中暴露出的知識性的、方法性的、尤其是非智力因素所造成的不得分點，針對不同的學生具體分析每一個細節，每一個學科，分別指導，對癥下藥，及時糾錯，以利于更好的提高學生們的應考心理素質。

讓學生重視應試技巧訓練。對于應考中的一些常見技巧：如，情緒的穩定，全卷的把握，時間的分配，審題的程度，題序的安排，表述的形式，卷面的排布，干擾的排除，復查的環節，難題的輔助解答等進行專題輔導，認真落實。

總之，高三工作千頭萬緒，只要我們滿懷工作熱情，勤字當頭，對自己、對學生充滿信心和愛心，就一定能把工作做好。

第三篇：班級管理中班主任與任課老師的角色

班級管理中班主任與任課老師的角色

對于班級管理工作，許多班主任往往容易忽略了科任教師在班級管理中的作用，從而進一步導致班級管理工作裹足不前，效能低下，甚至出現難以收拾的局面。教師各自為政，推諉扯皮，對學生的要求和目標不統一，有時讓學生也很為難。其實，科任教師和班主任一樣，都是學生健康成長的領路人，是班級管理中不可缺少的中堅力量。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。” 科任教師和班主任是育人群體，他們配合得好壞，對于帶好一個班級的學生來說十分重要。這一群體不僅影響著學生心靈的塑造、情操的陶冶，而且直接關系著班級班風的建設和教學質量的提高。既然科任教師在班級管理中有這么重要的作用，那么，我們怎樣才能充分發揮科任教師在班級管理中的作用呢？根據本人在多年教育教學和班主任工作中的實踐和總結，就如何充分發揮科任教師在班級管理中的作用提出以下幾點建議。

一、明確科任教師在班級管理中的作用

科任教師在班級管理中的作用是班主任不可替代的。班主任不可能隨時跟蹤所有學生在所有時間和所有空間的活動，只有聯合所有科任教師，群策群力，才能充分了解全體學生在各個方面的動向。因此，科任教師在班級管理、班級文化、班風建設、班級綜合成績等方面起到決定性作用。班主任不應該狹義地去理解科任教師的作用，而應充分發揮科任教師的作用，讓他們發揮自己的優勢，共同提高班級管理水平。

二、尊重、信任科任教師

班主任在班級管理中要正確處理好同上級、同事、學生、學生家長和社會其他成員等各方面的關系。其中處理好同科任教師這一特殊的同事關系，更為重要。許多科任教師可能認為自己不是班主任，除了所教學科外，其他的事與自己無關。也可能有所顧慮，過多地管理學生，是不是“越位”了？為了打消他們的顧慮，班主任要尊重科任教師，信任他們，充分肯定科任教師付出的勞動，打消他們的顧慮，建立彼此之間的信任，讓科任教師放手干、大膽地干。

尊重科任教師，如班級制度的制定、班干部的人選、學習方式的組織等，要盡量征求科任教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。不在學生、家長和其他人面前指責、議論，甚至詆毀科任教師，特別是不能在其他人面前說長道短，透露科任教師的個人不良信息，這樣勢必會影響教師的形象，給各位教師的教育教學工作制造不必要的麻煩，影響同事間的團結，甚至會導致難以想象的后果。

三、加強同科任教師的聯系和交流，讓科任教師更加了解班級管理目標、常規和學生信息

學生是教育的主體，知己也要知彼。班主任作為班集體的主要負責人，與學生和家長有著更多的接觸，所以對學生有著更深、更廣的了解。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館因此，為了使科任教師全面了解學生，班主任要主動向科任教師介紹本班學生的情況和存在的問題。另外，班主任還應認真組織班級科任教師會、主題班會、家訪、學?；顒雍蜕鐣顒樱W生管理檔案等，適時、合理地選擇時機，邀請科任教師參與，使其充分了解本班的管理目標、常規和學生個人信息，使科任教師在教育教學活動中根據班級發展要求，結合學生實際、學科特點和教學內容，適時、適當地對學生進行教學活動和教育管理，實現多級管理目標。

四、加強尊師教育，樹立科任教師在班級管理中的威信

班主任不能只維護自己個人的威信，而應當維護全班所有科任教師的威信。這就要教育學生尊敬每位科任教師。可采取開 “尊師愛生” 主題班會等多種形式，有意識地向學生介紹科任教師的長處，樹立科任教師的威信。

五、充分發揮科任教師的優勢

和班主任相比，科任教師與學生交流的機會和時間相對較少，對學生的了解不如班主任詳細，但科任教師每天往返于各班之間，所接觸的人和事會更多。而所有科任教師綜合起來，接觸面就會更廣，對學生的宏觀和微觀動向了解更多，這樣他們更容易發現本班管理的優勢和劣勢，及時發現問題，及時分析問題，發現利弊，共同尋求解決方案，實現班級教師的“資源共享”，提高班級管理水平。

此外，在學科教學中，科任教師更能全面了解本班學生的學科整體水平和學生的單科學習水平、存在的優劣勢，給予優生或后進生綜合、客觀的輔導，對“優生保持，后進生轉化”起到關鍵作用。

六、做科任教師和學生之間的潤滑劑

班主任可采用問卷調查、談話等多種形式，側面或正面了解師生之間的關系，采用合理的方式方法，減少師生之間存在的不和諧和摩擦，促進師生關系的良性發展。

七、充分調動學生，讓學生理解、尊重教師的勞動成果

科任教師的勞動付出往往會被部分學生和學生家長所忽視，這主要是由科任教師的角色地位、學生及家長的錯誤認識所導致。班主任應動之于情，曉之于理，擺事實，講道理，耐心地同學生及家長進行溝通，使他們更能了解教師的艱辛，拉近師生關系，使教師的辛苦和努力轉化為學生進步的動力。

總之，班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務實有序的班主任，任何學科的教學如同逆水行舟；沒有科任教師全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協調好班主任與科任教師的關系，充分調動科任教師參加班級管理的積極性，大家積極主動、耐心細致、科學合理地協調好各方面積極因素，群策群力，形成教育合力，才能使全體學生全面、健康、快樂地成長。

第四篇：關于扮好五種角色、提升服務水平工作方案

關于扮好五種角色、提升服務水平工作方案范文

辦公室工作事關全局，責任重大。辦公室人員如何增強服務能力，提高服務水平，做到與時代“合拍”、與形勢“共振”、與領導“同律”，我認為應充分扮演好五種角色。

一、當好“參謀員”，用心謀大事

參政設謀是黨委辦公室的重要工作職責，從一定意義上說，參謀服務的質量直接關系到黨的執政能力和領導水平，這就要求辦公室人員必須胸懷全局，兵謀帥事，堅持在大局下思考問題，把更多的精力放在出思路、出主意、出對策上，真正當好“智囊團”、“思想庫”、“參謀部”。

一要著力提高以文輔政水平。堅持以提高領導滿意度、群眾認同感和對實際工作的指導性為原則，注重提高針對性，著力推進文稿創新，善于把中央、省、市精神與工作實際緊密結合起來，在吃透上情、了解下情、掌握外情的基礎上，精雕細琢，用鮮活的形式反映真實情況，用簡短的篇幅涵蓋豐富內容，用樸實的語言表達深刻道理，多提推動發展的建議，多出造福群眾的思路，多謀維護和諧的舉措，不斷增強文稿的思想性、針對性和可操作性，真正起到以文輔政的目的。

二要著力提高文件審核水平。要切實增強核文的科學性、規范性，把好政治關、政策關、法規關、文字關。文件審核要重點抓住三個關鍵環節：一是實事求是，對其運用材料是否真實，對材料概括是否準確，對存有的疑問必須弄懂弄準，不唯書、不唯上，只唯實；二要觀點準確，推敲文件的觀點、政策是否符合黨和國家的方針政策，符合有關法律法規，政策措施具有針對性和可操作性；三要格式正確，主要看文種是否妥當，密級和緊急程度是否標準恰當，主送和抄送單位、主題詞、發文時間、發文號是否正確等。確保文件“頭紅身正”，不出任何差錯。

三要著力提高調查研究水平。黨委辦公室人員要堅持圍繞中心工作和領導關注的大事要事，主動深入到田間地頭、企業車間、居民社區中，全面、客觀地了解社情民意，強化戰略性、對策性研究。要注重改進方式方法，注意典型性和廣泛性相統一，既要到工作局面好和先進的地方去總結經驗，又要到困難較多、情況復雜、矛盾尖銳的地方去研究問題；要堅持實事求是，有一是一、有二是二，既報喜又報憂；要多層次、多方位、多渠道地調查了解情況，切實尋找解決問題的新思路、新對策，努力為黨委決策提供參考。

二、當好“協調員”，用心理常事

黨委辦公室處在黨委工作運轉的樞紐位置，統籌協調是重要職責之一。這就需要辦公室人員充分發揮各方面的積極性，立足辦公室“承上啟下、協調左右、聯系內外”的功能，加強對上對下對內對外的綜合協調服務，做到反映靈敏、運轉高效、協調有力。一是日常運轉要順暢。統籌兼顧、精心謀劃，有條不紊地做好日常工作，做到忙而不亂、運轉有序，銜接緊密、嚴謹規范。二是會議組織要周密。立足早介入、早謀劃、早準備，對會議活動服務思之在前、謀之在先，環環相扣、部署周密。借鑒省市以及其他縣區舉辦會議活動的有益做法，精心設計，注重細節，改進會風，提高會議活動效果。三是應急反應要靈敏。完善應急工作預案，加強值班聯絡、信息報送、文電運轉、應急密碼通信保障等專項預案之間的銜接，加強聯系協作，構建黨委領導下的指揮統一、反應靈敏、協調有力、運轉高效的應急服務體系。四是迎來送往要周到。牢固樹立接待工作是環境、是形象、是生產力的理念，不斷創新接待工作思路，嚴格接待程序和接待標準，推動接待工作的規范化、精細化、制度化和專業化，體現XX特色，充分發揮黨委辦公室形象作用、窗口作用。

三、當好“宣傳員”，用心傳好事

推介典型、挖掘經驗、發布信息是辦公室的一項重要工作，辦公室人員要注重提高敏銳性，緊緊圍繞黨委工作大局，加快轉變信息工作模式，大力提高信息處理能努力，努力實現“第一手情況”、“第一道研判”“第一時間報送”的工作目標。

一要拓寬信息收集渠道，不斷適應信息載體、信息形態、信息資源發生深刻變化的新形勢，努力擴大信息來源，密切與各方面的溝通聯系，加強對互聯網等新興媒體的輿情收集力度，建立健全社情民意調查收集網絡，全面搜集和掌握各方面的信息，不斷拓寬信息收集的覆蓋面。二要加強信息綜合分析，大力提升信息研判和處理能力，更好地發揮黨委系統信息主渠道作用，在海量信息中刪繁就簡，去偽存真，提供更多預警性、趨勢性、深層次的信息資料。三要增強應急處置能力，強化黨委辦“信息匯總”地位，落實緊急信息報送責任，優化信息審核報送流程，確保重要緊急信息以最快的速度上報。要大力加強應急能力建設，進一步完善黨委政府應急工作聯動機制，確保一旦發生緊急事件，能夠第一時間掌握事態，第一時間上報信息，第一時間穩妥處置。

四、當好“督導員”，用心管難事

督促檢查是推動決策落實的關鍵環節，也是提高工作執行力的有效手段，督促檢查不是聽聽匯報了事，而是要對黨委的重大決策、重大部署的貫徹落實情況進行深入的督查指導。

一要突出重點抓落實。抓落實要善于牽住“牛鼻子”，抓關乎全局的大事、久拖不決的難事、突然發生的急事，這樣全局工作才能搞活、出彩。堅持把著力點放在推動黨委重大決策、重要工作部署的貫徹落實上，放在解決涉及群眾切身利益、關系社會和諧穩定的突出問題上，以重點問題突破帶動全局工作開展。

二要求真務實抓落實。要本著對領導和群眾高度負責的態度，緊緊抓住那些帶有普遍性、傾向性、苗頭性的問題進行督促檢查，敢于反映真實情況和問題，積極協助黨委抓好問題的解決，把決策落實不斷推向深入。在督查落實過程中，要不回避矛盾和問題，做到問題不解決不放過，群眾不滿意不放過，推動黨委各項決策部署落到實處、取得實效。要堅持舉一反三，在深入督查調研的基礎上，善于對決策進行評估反饋，促進黨委完善決策、改進工作。

三要創新方式抓落實。堅持在繼承中創新，在創新中發展，既堅持傳統的好經驗、好做法，又善于利用新手段、新辦法，不斷改進督查方式方法。堅持明察與暗訪相結合，單獨督查和聯合督查相結合，集中督查與跟蹤督查相結合，形成督查合力，提高督查實效。

五、當好“機要員”，用心保密事

隨著新興網絡媒體的廣泛應用，涉密信息可控性減弱，安全保密任務日益繁重。辦公室人員亟需增強政治意識、危機意識、風險意識、責任意識，全面加強安全保密能力建設，堅決筑牢安全保密堅固防線。

在保密工作方面，突出工作重點，對重點單位、要害部門實施精確管控、動態管控、全程管控；創新工作機制，積極探索研究網絡時代保密工作的新機制，提高防泄密、反竊密的水平，落實保密責任，把保密責任落實到單位、落實到崗位、落實到個人，確保業務工作發展到哪里，保密工作就延伸到哪里。

在密碼工作方面，切實筑牢密碼安全防線，捍衛黨和國家的核心利益；著力提升密碼通信服務能力和水平，突出加強密碼科技支撐能力建設，全面推進密碼工作創新發展、可持續發展。

在機要交通方面，堅持保核心、保要害、保關鍵，創新工作格局、工作機制、工作手段，努力做到銜接順暢、保障有力、聯動有效，確保核心秘密載體傳遞萬無一失，絕對安全。

第五篇：班級管理中班主任工作思考論文

班級管理中班主任工作的思考

記得有位教育專家說過“不當班主任的老師，永遠不能稱之為合格的老師”。本人擔任班主任工作后，在探索中有成功也有失敗，有付出也有收獲，以下幾點體會與同仁共進。

一、要善于發現學生的優點

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。

二、獎懲嚴明、以“導”為主

在管理工作中，一些班主任制定嚴格的獎懲措施以激勵學生好好學習，盡管也收到了一定的效果，但做好引導工作，發揮學生的自主性，將更有利于學習和班級管理工作。

做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多

激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做?！岸嗉睿倥u”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對、什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

三、加強班風建設、營造良好的學習氛圍

一是要做好學生的思想教育工作。一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個全體參與統一認識的過程。因此在開校初就要提出明確的班風和班風建設目標。使全體同學基本能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣。以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學生學會做人，學會做事。同時，還注意做好好個別同學的思想工作。對單親家庭的學生、特教生和“問題學生”實行特別的關愛，通過不定期的談心，及時幫助學生解決思想上的困惑，樹立他們學習和生活的自信心。對于一些思想上有波動、情

緒不穩定的學生、比較調皮、經常犯錯的學生，學習成績差、缺乏學習主動性的學生，耐心細致地給予幫助與引導，讓其及時認識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結活潑，自強上進的良好班風。

二是營造積極向上的班級文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個欄目，要求學生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學，這樣既增加了學生的知識素養，又為學生每天點亮一盞思想的明燈。根據不同的工作重點，在“班主任寄語”中給予溫馨提示或激勵話語。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機會，對學生進行思想教育，營造一個良好的學習競爭氛圍。

四、加強學風建設、突出班級中心工作

學風是立班之本，優良的學風主要體現在學生端正的學習態度、明確的學習目標、良好的學習習慣、科學的學習方法和濃厚的學習興趣上。我主要做好了以下工作。

一是確立以學業成績進步為中心的工作目標。利用各種機會，教育學生樹立要質量、要成績的意識，使學生明確學習目的，端正學習態度，讓學生明白學習是自己的事，引導他們語文認識到功夫在平時。

二是引導學生養成良好的學習習慣。有的學生雖然學習也認真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學的學習方法和學習習慣。因此，幫助學生訂立學習時間表，合理安排時間，糾正偏科現象。并且教給學生科學的學習方法，讓學生學得有序，學得輕松，學得系統，整體提高學生成績。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，但只要我們在實踐中不斷地探索總結，總會找到行之有效的方法，經過不懈的努力，創建一個優秀班集體的夢想終會變成現實。

參考文獻:

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