第一篇：班主任要扮演好四種角色

班主任要扮演好四種角色

班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。具體來說，就是班主任對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。

這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實(shí)，是很值得玩味和認(rèn)真琢磨的。其實(shí)質(zhì)，無非就是說，要對(duì)癥下藥，因材施教。

所謂“對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心”

親娘對(duì)待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。所謂“孩子是自己的好”就是很好的明證。親娘對(duì)子女的這種“真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。我有一個(gè)老師，是我中學(xué)時(shí)期的語文老師。當(dāng)時(shí)，我在報(bào)紙上看到有的學(xué)生自己辦手抄報(bào)，覺得新鮮而充滿誘惑。（班主任）就和一個(gè)同學(xué)商量，自己也辦了一個(gè)手抄報(bào)，取名《小溪報(bào)》，寓意清純而具有生命力。老師知道了，非常的高興，在講課的時(shí)候，對(duì)我們辦報(bào)的事情大加褒獎(jiǎng)，他說：“《小溪報(bào)》的創(chuàng)辦，在我們學(xué)校開了一個(gè)先河，放了一個(gè)衛(wèi)星。我在我們學(xué)校工作了二十多年，從來沒有遇到過這樣的事情。我真為我們這兩位同學(xué)感到驕傲。”老師高亢激昂的話語，極大地鼓舞了我們。那一刻，我覺得他就像一位慈祥的母親，他在肯定學(xué)生的同時(shí)，也把創(chuàng)造和進(jìn)取的思想撒播進(jìn)了學(xué)生的心田。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是極力學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的關(guān)注，想必大家耳熟能詳，在此不贅述。

關(guān)于“像后娘一樣狠心”

后娘對(duì)待子女也有好的，尤其是新時(shí)代，提倡再婚，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。這里借用的是舊社會(huì)后娘對(duì)待子女心狠手辣的一面，表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。后娘對(duì)待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)，是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈的反抗，做為老師其實(shí)誰愿意背著狠毒的罵名來對(duì)學(xué)生呢，但有時(shí)，不這樣就不可以。我有一個(gè)學(xué)生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進(jìn)入我們班級(jí)的。三天的適應(yīng)期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，吸煙，談戀愛，在學(xué)校里出了名，在班級(jí)里也成了為所欲為的刺頭兒。我一個(gè)次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯(cuò)誤了。學(xué)校說開除他，我說給他一次機(jī)會(huì)。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯(cuò)誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我。”我依照他的說法，每次他犯錯(cuò)誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個(gè)就氣喘吁吁，到后來地做八十個(gè)面不改色，期間間隔的時(shí)間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會(huì)受到大家的質(zhì)疑，可在有些時(shí)候，對(duì)于有些學(xué)生，還是比較適用的。軍隊(duì)上有關(guān)禁閉之說，教師為什么就不可以對(duì)個(gè)別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。當(dāng)然，當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生，也在后娘式工作方法之列的。

關(guān)于“像干娘一樣熱心”

干娘對(duì)待自己認(rèn)的干兒子，干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有時(shí)，明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度，有時(shí)明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興。有時(shí)，看不慣的事情，也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛，有時(shí)明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。班主任老師有時(shí)的很矛盾的。這時(shí)，就要求你有做干娘的本領(lǐng)，表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己的性格，暫時(shí)包裝一下自己。舉例說吧，你要求學(xué)生上課的時(shí)候不要說話，安靜地上自習(xí)，但是，一個(gè)學(xué)生和另外一個(gè)學(xué)生討論問題的時(shí)候，被學(xué)校檢查出來了，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)你們班的課堂秩序不是很好，你當(dāng)然不開心，甚至?xí)馨l(fā)火，但是，知道了學(xué)生說話的原因以后，你怎么辦呢？批評(píng)他們嗎？當(dāng)然不可以，你還要表揚(yáng)他們這種善于學(xué)習(xí)，互相幫助的好作風(fēng)，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后，才可以輕描淡寫地點(diǎn)到“要遵守課堂紀(jì)律”一類的主題，而且還要點(diǎn)到為止，不可深糾。這時(shí)的班主任老師，有點(diǎn)啞巴吃黃連，打碎牙往肚子里咽的悲壯，可也沒有辦法。再舉一個(gè)例子，你對(duì)學(xué)生的期望值極高，非常希望他取得更大的進(jìn)步。學(xué)生也很懂事，但就是沒有什么起色。你為了表達(dá)對(duì)學(xué)生的理解和鼓勵(lì)，就千萬不要把自己的失望情緒流露出來，還要對(duì)學(xué)生給予熱情的鼓勵(lì)，好讓他感受到老師時(shí)刻的牽掛。有時(shí)，偽裝自己，表現(xiàn)出另外一種大度，也是班主任老師工作方法的一種策略。

關(guān)于“像丈母娘一樣偏心”

丈母娘疼女婿，天經(jīng)地義。丈母娘的心，不是海洋一樣的廣闊，丈母娘的仁愛也不是普遍給予每一個(gè)人。班主任老師也是人，也不可能沒有個(gè)人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可能是針對(duì)品德好的學(xué)生，可能是針對(duì)有困難的學(xué)生，可能是針對(duì)自己莫名其妙地喜歡的學(xué)生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學(xué)生也應(yīng)該能夠接受。如果說，老師對(duì)待學(xué)習(xí)好，品德好，或者有特長(zhǎng)的學(xué)生不喜歡，那不符合實(shí)際，如果說班主任對(duì)調(diào)皮搗蛋，無所追求的學(xué)生，沒有一點(diǎn)討厭情緒，那這個(gè)班主任就是圣人。關(guān)鍵是要把握好一個(gè)度。愛學(xué)生，不因?yàn)閻鄱鴮?duì)他們的缺點(diǎn)視而不見；喜歡學(xué)生，不對(duì)他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對(duì)學(xué)生澆水，施肥，還要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，這樣才可以真正成為一個(gè)好的園丁。有時(shí)，教師的不恰當(dāng)?shù)膼垡彩菍?duì)學(xué)生的一種傷害。為師者，不可不慎重對(duì)待。

班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握好了這幾個(gè)角色之間的側(cè)重點(diǎn)，區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。

第二篇：班主任老師要扮演好四種角色

班主任老師要扮演好四種角色

班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望

體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。具體來說，就是班主任對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。

這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實(shí)，是很值得玩味和認(rèn)真琢磨的。其實(shí)質(zhì)，無非就是說，要對(duì)癥下藥，因材施教。

所謂“對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心”

親娘對(duì)待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。所謂“孩子是自己的好”就是很好的明證。親娘對(duì)子女的這種“真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。我有一個(gè)老師，是我中學(xué)時(shí)期的語文老師。當(dāng)時(shí)，我在報(bào)紙上看到有的學(xué)生自己辦手抄報(bào)，覺得新鮮而充滿誘惑。就和一個(gè)同學(xué)商量，自己也辦了一個(gè)手抄報(bào)，取名《小溪報(bào)》，寓意清純而具有生命力。老師知道了，非常的高興，在講課的時(shí)候，對(duì)我們辦報(bào)的事情大加褒獎(jiǎng)，他說：“《小溪報(bào)》的創(chuàng)辦，在我們學(xué)校開了一個(gè)先河，放了一個(gè)衛(wèi)星。我在我們學(xué)校工作了二十多年，從來沒有遇到過這樣的事情。我真為我們這兩位同學(xué)感到驕傲。”老師高亢激昂的話語，極大地鼓舞了我們。那一刻，我覺得他就像一位慈祥的母親，他在肯定學(xué)生的同時(shí)，也把創(chuàng)造和進(jìn)取的思想撒播進(jìn)了學(xué)生的心田。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是極力學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的關(guān)注，想必大家耳熟能詳，在此不贅述。

關(guān)于“像后娘一樣狠心”

后娘對(duì)待子女也有好的，尤其是新時(shí)代，提倡再婚，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。這里借用的是舊社會(huì)后娘對(duì)待子女心狠手辣的一面，表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。后娘對(duì)待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)，是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈的反抗，做為老師其實(shí)誰愿意背著狠毒的罵名來對(duì)學(xué)生呢，但有時(shí)，不這樣就不可以。我有一個(gè)學(xué)生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進(jìn)入我們班級(jí)的。三天的適應(yīng)期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，吸煙，談戀愛，在學(xué)校里出了名，在班級(jí)里也成了為所欲為的刺頭兒。我一個(gè)次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯(cuò)誤了。學(xué)校說開除他，我說給他一次機(jī)會(huì)。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯(cuò)誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我。”我依照他的說法，每次他犯錯(cuò)誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個(gè)就氣喘吁吁，到后來地做八十個(gè)面不改色，期間間隔的時(shí)間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會(huì)受到大家的質(zhì)疑，可在有些時(shí)候，對(duì)于有些學(xué)生，還是比較適用的。軍隊(duì)上有關(guān)禁閉之說，教師為什么就不可以對(duì)個(gè)別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。當(dāng)然，當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生，也在后娘式工作方法之列的。

關(guān)于“像干娘一樣熱心”

干娘對(duì)待自己認(rèn)的干兒子，干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有時(shí)，明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度，有時(shí)明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興。有時(shí)，看不慣的事情，也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛，有時(shí)明明

第三篇：班主任要扮演好十種角色

班主任要扮演好十種角色

隨著教育改革的逐步深入，班主任的角色正在發(fā)生著變化，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。班主任要樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這就需要班主任扮演好十種角色。

一、思想上的知心朋友。

盧梭在《艾彌爾》中說：“教育必須從了解人著手。只有了解人才能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結(jié)。”班主任成為學(xué)生的知心朋友，是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。要知心必須貼心。學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，難免會(huì)對(duì)一些事情有不科學(xué)的理解或沾染上一些不良習(xí)氣，有的甚至做些錯(cuò)事，從而陷入矛盾、痛苦、迷惘的思想包袱。這是就要求班主任要豁達(dá)大度，學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生說錯(cuò)話、做錯(cuò)事；要給學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、彌補(bǔ)過失留有充分的余地；在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)伸出援助的手；經(jīng)常站在學(xué)生的角度，將心比心，設(shè)身處地為他們著想；要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹地、朋友般地談心；要客觀地、不帶偏見地了解學(xué)生，看待所發(fā)生的每件事。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師無話不談，心悅誠(chéng)服，把老師真正當(dāng)作知心朋友。

二、學(xué)習(xí)上的專業(yè)導(dǎo)師。

班主任要及時(shí)全面地了解分析學(xué)生的成績(jī)變化，教會(huì)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，給學(xué)生以成功的希望，鼓勵(lì)學(xué)生樹立搞好學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的良好品質(zhì)及智力品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)，不應(yīng)一切活動(dòng)包辦代替，使學(xué)生像老師手里的“算盤珠”，撥一撥動(dòng)一動(dòng)。班主任還要協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。只有掃除了學(xué)習(xí)障礙，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)全面提高。

三、行為上的模范榜樣。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，要求學(xué)生做到自己首先做到，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。此外還要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)“言教”時(shí)的不慎，即向?qū)W生賠禮道歉，承認(rèn)自己工作的失誤，這樣會(huì)得

到更多學(xué)生的理解和信任，對(duì)班主任會(huì)更加信任和敬佩了。注重了身體力行，做好榜樣，才會(huì)在教育過程中很少出現(xiàn)不愉快的氣氛和僵持難堪的局面。

四、心理上的輔導(dǎo)醫(yī)生。

青少年時(shí)期的學(xué)生，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞、自我意識(shí)過重、承受能力極小、心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校繁雜的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生采取心理輔導(dǎo)，教給他一些心理保健知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)外來刺激的忍受能力、對(duì)心理活動(dòng)的平衡協(xié)調(diào)能力。班主任只有像心理醫(yī)生那樣和藹可親、細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)節(jié)，克服各種心理障礙，才能使學(xué)生有健康的情緒、健康的意志、健康的性格、以及健康的人際關(guān)系。所以，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心理，做學(xué)生心理上的輔導(dǎo)醫(yī)生，是班主任義不容辭的責(zé)任。

五、輿論上的正氣先鋒。

在一個(gè)班集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。班主任要充當(dāng)正氣先鋒角色，樹立、培養(yǎng)班級(jí)正確、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。如精心布置教室，有意識(shí)地裝貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評(píng)比專欄，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生；利用好黑板報(bào)，把它變成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生；讓品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生做班級(jí)干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，既樹立榜樣又提高學(xué)生的自我教育能力；建立激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度，從各方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，從而形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。班主任只要肯用心，多動(dòng)腦，多想招，一定會(huì)樹立好班風(fēng)正氣，使班級(jí)成為一個(gè)令人羨慕的優(yōu)秀集體。

六、生活上的父母形象。

學(xué)生把班主任看成家長(zhǎng)，對(duì)班主任甚至比對(duì)父母還尊敬。學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，在家時(shí)間短，他們需要班主任的關(guān)心郁愛護(hù)。學(xué)生生病了，他會(huì)第一時(shí)間想到班主任；學(xué)生吃不飽了，他會(huì)第一時(shí)間想到班主任；學(xué)生受氣了，他還會(huì)第一時(shí)間想到班主任……班主任應(yīng)像父母那樣疼愛學(xué)生，關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)懷他們的營(yíng)養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生保健，為學(xué)生解除后顧之憂，讓他們安心學(xué)習(xí)，感受到來自父母般的溫暖。班主任對(duì)學(xué)生的愛，絕不是姑息縱容的溺愛，而是理智的愛，是

對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)的愛，所以班主任要扮演好使學(xué)生既感到親切、溫暖、關(guān)懷，又嚴(yán)格要求的父母形象。

七、言談上的疏導(dǎo)高手。

談話是班主任教育學(xué)生的主要手段，是疏導(dǎo)學(xué)生的主要途徑。班主任郁學(xué)生談話要注意方式，講究藝術(shù)。首先，確定談話對(duì)象之后，要去了解對(duì)方，包括了解對(duì)方的思想癥結(jié)所在、研究對(duì)方的性格特征、選擇談話的最佳時(shí)機(jī)等，精心做好談話前的準(zhǔn)備工作。其次，要注意傾聽學(xué)生的話語，在聽的過程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。還要注意學(xué)生的面部表情，以推斷其此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。再次，談話要注意分寸，不能羅里啰嗦讓學(xué)生厭煩；不能揭學(xué)生的短，這更易引起學(xué)生的反感；不能八別人身上的不良傾向不加分析地遷移到這個(gè)學(xué)生身上；不能用審問的口氣去訓(xùn)斥學(xué)生；不能因道聽途說與主觀臆斷而找學(xué)生談話；不能空頭說教，使學(xué)生不易理解。再次，談話要?jiǎng)又郧闀灾岳恚嘀魅沃挥性谡勗挄r(shí)要有一點(diǎn)“人情味”，很快與學(xué)生溝通好感情，才能做到以情動(dòng)人，以理服人。最后，談話要言而有信。凡是經(jīng)過慎重考慮并決定要做的事，一定要“言必信，行必果”，絕不能出爾反爾，朝令夕改。

八、情緒上的控制高手。

在班級(jí)工作中出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的，這就需要班主任做情緒上的控制高手，要有當(dāng)怒不怒的自我控制能力，做到不急躁、不武斷，要用一個(gè)班主任的理智和修養(yǎng)壓抑心中的怒火。此時(shí)，最好作幾次深呼吸，或者默唱一首最喜歡的歌，再考慮自我控制與否的后果，這時(shí)再作抉擇，就會(huì)顯得理智得多。班主任要經(jīng)常進(jìn)行自我反省，常寫工作日記、教學(xué)反思、教育隨筆等，總結(jié)工作上的成敗，掌握自己的心理狀態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整，隨時(shí)控制好自己的情緒，從而使自己一直保持健康良好、積極向上的心態(tài)，愉快地投入到班主任工作中。

九、法律上的維權(quán)代表。

班主任承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的神圣職責(zé)。班主任要樹立監(jiān)督、執(zhí)行《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的自覺意識(shí)。一方面要幫助學(xué)生學(xué)法、知法，進(jìn)行守法教育；另一方面，要教育學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。班主任要為受到侵害的學(xué)生維護(hù)權(quán)益，扮演好法律上的維權(quán)代表角色。

十、溝通上的協(xié)調(diào)紐帶。

家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，缺一不可。班主任則是學(xué)校教育郁家庭教育的聯(lián)系紐帶。班主任要通過家訪，了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教

育方法等，同時(shí)把學(xué)生在校表現(xiàn)情況通報(bào)給家長(zhǎng)，并共同探討教育方法上的異同，達(dá)成共識(shí)，家校攜手，做好學(xué)生的工作。這就要求班主任要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力，做溝通上的協(xié)調(diào)紐帶。

總之，班主任在工作時(shí)要定好自己的角色，從方方面面來關(guān)懷學(xué)生的健康成長(zhǎng)，盡心盡力地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生得到良好的發(fā)展！

第四篇：班主任老師要扮演好四種角色-班主任工作心得專題

班主任老師要扮演好四種角色

文/焦照鋒

班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。具體來說，就是班主任對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。

這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實(shí)，是很值得玩味和認(rèn)真琢磨的。其實(shí)質(zhì)，無非就是說，要對(duì)癥下藥，因材施教。

所謂“對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心”

親娘對(duì)待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。所謂“孩子是自己的好”就是很好的明證。親娘對(duì)子女的這種“真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。我有一個(gè)老師，是我中學(xué)時(shí)期的語文老師。當(dāng)時(shí)，我在報(bào)紙上看到有的學(xué)生自己辦手抄報(bào)，覺得新鮮而充滿誘惑。就和一個(gè)同學(xué)商量，自己也辦了一個(gè)手抄報(bào)，取名《小溪報(bào)》，寓意清純而具有生命力。老師知道了，非常的高興，在講課的時(shí)候，對(duì)我們辦報(bào)的事情大加褒獎(jiǎng)，他說：“《小溪報(bào)》的創(chuàng)辦，在我們學(xué)校開了一個(gè)先河，放了一個(gè)衛(wèi)星。我在我們學(xué)校工作了二十多年，從來沒有遇到過這樣的事情。我真為我們這兩位同學(xué)感到驕傲。”老師高亢激昂的話語，極大地鼓舞了我們。那一刻，我覺得他就像一位慈祥的母親，他在肯定學(xué)生的同時(shí)，也把創(chuàng)造和進(jìn)取的思想撒播進(jìn)了學(xué)生的心田。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是極力學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的關(guān)注，想必大家耳熟能詳，在此不贅述。

關(guān)于“像后娘一樣狠心”

后娘對(duì)待子女也有好的，尤其是新時(shí)代，提倡再婚，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。這里借用的是舊社會(huì)后娘對(duì)待子女心狠手辣的一面，表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。后娘對(duì)待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)，是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈的反抗，做為老師其實(shí)誰愿意背著狠毒的罵名來對(duì)學(xué)生呢，但有時(shí)，不這樣就不可以。我有一個(gè)學(xué)生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進(jìn)入我們班級(jí)的。三天的適應(yīng)期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，吸煙，談戀愛，在學(xué)校里出了名，在班級(jí)里也成了為所欲為的刺頭兒。我一個(gè)次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯(cuò)誤了。學(xué)校說開除他，我說給他一次機(jī)會(huì)。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：“老師，我知道我自己的錯(cuò)誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我。”我依照他的說法，每次他犯錯(cuò)誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個(gè)就氣喘吁吁，到后來地做八十個(gè)面不改色，期間間隔的時(shí)間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會(huì)受到大家的質(zhì)疑，可在有些時(shí)候，對(duì)于有些學(xué)生，還是比較適用的。軍隊(duì)上有關(guān)禁閉之說，教師為什么就不可以對(duì)個(gè)別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。當(dāng)然，當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生，也在后娘式工作方法之列的。

關(guān)于“像干娘一樣熱心”

干娘對(duì)待自己認(rèn)的干兒子，干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有時(shí)，明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度，有時(shí)明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興。有時(shí)，看不慣的事情，也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛，有時(shí)明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。班主任老師有時(shí)的很矛盾的。這時(shí)，就要求你有做干娘的本領(lǐng)，表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己的性格，暫時(shí)包裝一下自己。舉例說吧，你要求學(xué)生上課的時(shí)候不要說話，安靜地上自習(xí)，但是，一個(gè)學(xué)生和另外一個(gè)學(xué)生討論問題的時(shí)候，被學(xué)校檢查出來了，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)你們班的課堂秩序不是很好，你當(dāng)然不開心，甚至?xí)馨l(fā)火，但是，知道了學(xué)生說話的原因以后，你怎么辦呢？批評(píng)他們嗎？當(dāng)然不可以，你還要表揚(yáng)他們這種善于學(xué)習(xí)，互相幫助的好作風(fēng)，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后，才可以輕描淡寫地點(diǎn)到“要遵守課堂紀(jì)律”一類的主題，而且還要點(diǎn)到為止，不可深糾。這時(shí)的班主任老師，有點(diǎn)啞巴吃黃連，打碎牙往肚子里咽的悲壯，可也沒有辦法。再舉一個(gè)例子，你對(duì)學(xué)生的期望值極高，非常希望他取得更大的進(jìn)步。學(xué)生也很懂事，但就是沒有什么起色。你為了表達(dá)對(duì)學(xué)生的理解和鼓勵(lì)，就千萬不要把自己的失望情緒流露出來，還要對(duì)學(xué)生給予熱情的鼓勵(lì)，好讓他感受到老師時(shí)刻的牽掛。有時(shí)，偽裝自己，表現(xiàn)出另外一種大度，也是班主任老師工作方法的一種策略。

關(guān)于“像丈母娘一樣偏心”

丈母娘疼女婿，天經(jīng)地義。丈母娘的心，不是海洋一樣的廣闊，丈母娘的仁愛也不是普遍給予每一個(gè)人。班主任老師也是人，也不可能沒有個(gè)人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可能是針對(duì)品德好的學(xué)生，可能是針對(duì)有困難的學(xué)生，可能是針對(duì)自己莫名其妙地喜歡的學(xué)生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學(xué)生也應(yīng)該能夠接受。如果說，老師對(duì)待學(xué)習(xí)好，品德好，或者有特長(zhǎng)的學(xué)生不喜歡，那不符合實(shí)際，如果說班主任對(duì)調(diào)皮搗蛋，無所追求的學(xué)生，沒有一點(diǎn)討厭情緒，那這個(gè)班主任就是圣人。關(guān)鍵是要把握好一個(gè)度。愛學(xué)生，不因?yàn)閻鄱鴮?duì)他們的缺點(diǎn)視而不見；喜歡學(xué)生，不對(duì)他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對(duì)學(xué)生澆水，施肥，還要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，這樣才可以真正成為一個(gè)好的園丁。有時(shí)，教師的不恰當(dāng)?shù)膼垡彩菍?duì)學(xué)生的一種傷害。為師者，不可不慎重對(duì)待。

班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握好了這幾個(gè)角色之間的側(cè)重點(diǎn)，區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。

第五篇：審計(jì)機(jī)關(guān)政工干部要扮演好四種角色

審計(jì)機(jī)關(guān)政工干部要扮演好四種角色

宜賓市審計(jì)局肖軍周威

當(dāng)前的審計(jì)工作已進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，一方面，審計(jì)在保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行秩序、推動(dòng)民主法治建設(shè)和改革開放進(jìn)程方面成效明顯，贏得了黨委、政府高度重視和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，開創(chuàng)了非常有利的工作局面；另一方面，經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期下的審計(jì)工作更多地考量制度、機(jī)制和體制中的深層次問題，審計(jì)人員素質(zhì)、審計(jì)管理水平、信息技術(shù)手段及審計(jì)方式方法等面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，亟待質(zhì)的轉(zhuǎn)變。面對(duì)新的形勢(shì)，審計(jì)機(jī)關(guān)必須居安思危，以高度的使命感和責(zé)任感，迅速實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的需要。思想政治工作作為一項(xiàng)富有中國(guó)特色的工作機(jī)制，在推動(dòng)審計(jì)機(jī)關(guān)自身建設(shè)、保障審計(jì)事業(yè)發(fā)展方向方面具有其不容替代的積極作用，審計(jì)機(jī)關(guān)必須高度重視并切實(shí)加強(qiáng)審計(jì)干部隊(duì)伍的思想政治工作，積極發(fā)揮政工干部職能作用，促使其扮演好新時(shí)期審計(jì)工作的四種角色。

一、扮演好“向?qū)А苯巧嵘龑徲?jì)干部隊(duì)伍政治素質(zhì)

思想政治工作提倡以高尚的精神塑造人，這也是政工干部一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但是傳統(tǒng)模式的思想政治工作往往只重視形而上的說教，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的宣傳教育方面習(xí)慣唱高調(diào)，觀點(diǎn)陳舊、方法老套，讓人覺得“假、大、空”，不具備說服力和感染力，我們稱之為教條主義的思想政治教育。審計(jì)機(jī)關(guān)肩負(fù)黨政領(lǐng)導(dǎo)期望，身處社會(huì)輿論關(guān)注焦點(diǎn)，職業(yè)的特殊性要求政工干部必須改變思想政治工作的套路，從高高在上的“說教者”，變成循循善誘的“向?qū)д摺保皇且谟谒伎迹瑥狞h政工作大局出發(fā)，站在宏觀高度理解和把握相關(guān)方針、政策及精神，做到統(tǒng)觀全局、胸有成竹；二是要善于引導(dǎo)，從發(fā)揮審計(jì)職能確保政令暢通、促成宏觀政策效果較好實(shí)現(xiàn)角度加強(qiáng)對(duì)審計(jì)干部隊(duì)伍的引導(dǎo)，提高干部隊(duì)伍政治意識(shí)、大局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感；三是要善于聯(lián)系，注意把審計(jì)事業(yè)宏偉目標(biāo)的教育同審計(jì)干部個(gè)人目標(biāo)的教育聯(lián)系起來，加強(qiáng)日常行為中的職業(yè)道德教育、行為素質(zhì)教育和人格修養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們樹立牢固的社會(huì)主義榮辱觀念，明確自身職能定位。

二、扮演好“醫(yī)生”角色，關(guān)注審計(jì)干部隊(duì)伍思想動(dòng)態(tài)

思想政治工作的一個(gè)重要內(nèi)容就是及時(shí)掌握干部隊(duì)伍思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)和消除不良因素，保持隊(duì)伍整體精神面貌的積極、向上。其中一個(gè)重要的方法就是加

強(qiáng)對(duì)干部隊(duì)伍的心理疏導(dǎo)，這也是黨的十七大就思想政治工作提出的新要求。審計(jì)機(jī)關(guān)政工干部必須學(xué)會(huì)當(dāng)審計(jì)干部的“心理醫(yī)生”，一是充分發(fā)揮政工職業(yè)特長(zhǎng)，熟悉和了解每個(gè)干部的工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況和家庭情況，建立健全干部思想動(dòng)態(tài)檔案，制訂心理危機(jī)干預(yù)辦法，密切跟蹤干部的思想成長(zhǎng)歷程；二是建立交心談心、溝通交流機(jī)制，定期與審計(jì)干部開展交心談心，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況確立重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，靈活機(jī)動(dòng)地?cái)U(kuò)展交流溝通的內(nèi)容，提高交流溝通的質(zhì)量；三是重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)年輕同志的心理輔導(dǎo)，針對(duì)年輕同志上進(jìn)心強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)閱歷欠缺，容易存在“眼高手低”或“急于求成”的心理特征，加強(qiáng)思想政治干預(yù)力度，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)取向，促使其健康成長(zhǎng)；四是在心理疏導(dǎo)的平臺(tái)選擇上，推薦網(wǎng)絡(luò)論壇匿名交流的方式，利用單位門戶網(wǎng)站開辟審計(jì)人員論壇，有利于部分同志克服不愿交流、不好意思交流的心理障礙，把心理疏導(dǎo)的作用發(fā)揮到最大化。

三、扮演好“保姆”角色，強(qiáng)化審計(jì)干部隊(duì)伍人文關(guān)懷

新時(shí)期的審計(jì)機(jī)關(guān)思想政治工作必須強(qiáng)化人文關(guān)懷，和諧干部隊(duì)伍人際關(guān)系，這是科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的核心理念在思想政治工作中的反映。當(dāng)前可能影響到一個(gè)單位內(nèi)部人際關(guān)系的主要因素有：工作表現(xiàn)與職務(wù)晉升的矛盾、工作任務(wù)與激勵(lì)機(jī)制的矛盾、工作壓力與同志相處之間的矛盾，此外工作、學(xué)習(xí)及生活上的一些日常瑣事也可能會(huì)影響到單位的人際關(guān)系，政工干部必須以科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是地分析這些矛盾和問題，找出化解的辦法，促進(jìn)審計(jì)干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)、融洽、和諧。一是完善干部培養(yǎng)和職務(wù)升遷機(jī)制，幫助審計(jì)干部樹立正確的職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標(biāo)；充分引入職務(wù)競(jìng)爭(zhēng)，形成公平、公正、公開的選拔任用機(jī)制；積極創(chuàng)造條件，加大對(duì)優(yōu)秀審計(jì)干部的上掛、下派及推薦力度；著力解決部分達(dá)到條件的同志非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)配備的問題。二是完善對(duì)審計(jì)干部精神及物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制，健全日常檢查與年終考核相結(jié)合的職工評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格優(yōu)秀公務(wù)員評(píng)比及其他爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)考核工作，加大對(duì)先進(jìn)典型和正面形象的宣傳、表彰力度。三是完善思想政治工作與黨建工作、群團(tuán)工作等的結(jié)合互動(dòng)機(jī)制，積極開展黨內(nèi)關(guān)懷、困難幫扶、文體活動(dòng)、組織生活、文明共建等活動(dòng)，幫助解決職工實(shí)際困難，提高其思想覺悟，融洽同志關(guān)系，形成機(jī)關(guān)大家庭觀念。

四、扮演好“警衛(wèi)”角色，促進(jìn)審計(jì)干部隊(duì)伍廉政建設(shè)

構(gòu)建國(guó)家審計(jì)免疫系統(tǒng)，推進(jìn)法治、維護(hù)民生、推動(dòng)改革、促進(jìn)發(fā)展，是當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期審計(jì)工作的總體指向和戰(zhàn)略目標(biāo)。要充分發(fā)揮審計(jì)保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的“免疫系統(tǒng)”作用，首先要實(shí)現(xiàn)審計(jì)干部隊(duì)伍的自身“免疫”。審計(jì)機(jī)關(guān)政工干部工作的具體對(duì)象是審計(jì)干部，要當(dāng)好“警衛(wèi)”角色，為每一個(gè)干部把好思想關(guān)，打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、廉潔自律、文明和諧的審計(jì)干部隊(duì)伍。一是要積極促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，著力推動(dòng)“四好”班子建設(shè)，強(qiáng)化中心組學(xué)習(xí)制度，深入開展領(lǐng)導(dǎo)班子民主評(píng)議、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子民主作風(fēng)；二是要加強(qiáng)與紀(jì)檢、監(jiān)察派駐部門的工作聯(lián)系，強(qiáng)化審計(jì)“八不準(zhǔn)”紀(jì)律及其他黨風(fēng)廉政紀(jì)律的執(zhí)行落實(shí)力度，健全審前公告、審計(jì)回訪制度，完善審計(jì)組廉政監(jiān)督員工作機(jī)制，暢通信訪舉報(bào)渠道，加大對(duì)審計(jì)人員的廉政監(jiān)督力度；三是積極加強(qiáng)預(yù)防腐敗機(jī)制建設(shè)，完善思想政治工作機(jī)制，并通過卓有成效的工作，提高審計(jì)干部隊(duì)伍政治覺悟和思想意識(shí)，自覺抵制不良思想的侵?jǐn)_，為推動(dòng)民主法治、推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)、促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)改革開放的不斷深入發(fā)揮審計(jì)“免疫”作用。