第一篇：淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

【摘 要】隨著酒店行業(yè)國(guó)內(nèi)高星級(jí)的建設(shè)、國(guó)際高端酒店的涌入，酒店行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量持續(xù)增加，對(duì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)日益嚴(yán)格苛刻，作為中職院校的酒店管理專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，把握良機(jī)，多途徑、全方位提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。行動(dòng)導(dǎo)向法是目前中職院校教學(xué)中行之有效的的方法之一，文章在調(diào)研酒店管理員工職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，從行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想和方法入手，探討如何將行業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向法；酒店管理專(zhuān)業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

1.職業(yè)素質(zhì)及其內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是勝任某一職業(yè)所具備的綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)心理、職業(yè)交往、職業(yè)禮儀、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等。職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗，職業(yè)素質(zhì)是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是立足職場(chǎng)的根本，是事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在支撐。而酒店職業(yè)素質(zhì)是指酒店從業(yè)人員所必須具備的綜合素質(zhì)。酒店行業(yè)是一個(gè)與人打交道的服務(wù)性行業(yè)，從業(yè)人員的內(nèi)在和外在都可以直接為客人所感知。因此，酒店從業(yè)者良好的儀容儀表、高尚的職業(yè)道德、嫻熟的職業(yè)技能、靈活的應(yīng)變能力、高超的人際交往能力、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力、穩(wěn)定的心理狀態(tài)等都屬于酒店職業(yè)素質(zhì)的范疇。

2.酒店管理畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

酒店從業(yè)人員面對(duì)面地為客人提供服務(wù)，他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)高低直接影響著酒店服務(wù)質(zhì)量，甚至影響著一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó) 家的形象。因此，很多酒店單位在選拔酒店專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生時(shí)，不僅重視他的外在形象和職業(yè)技能，更是把學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為選拔人才的重要依據(jù)。在一項(xiàng)針對(duì)旅游企業(yè)評(píng)價(jià)中職畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷中，分別有高達(dá)57%的酒店中高層管理人員認(rèn)為中職畢業(yè)生組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技 能 的態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化知識(shí)與人文素養(yǎng)表現(xiàn)“一般”，而只有9%的管理者對(duì)畢業(yè)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力“比較滿(mǎn)意”[1]。由此可見(jiàn)，中職酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。

3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述

中職院校職業(yè)素質(zhì)是通過(guò)課程學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、體驗(yàn)內(nèi)化等活動(dòng)逐步完成的。教師是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練的執(zhí)行者，正確的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。20世紀(jì)90年代，我們?cè)诼殬I(yè)教學(xué)中引進(jìn)了德國(guó)職業(yè)教育中常用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)（HandlungsorientierterUnterricht）。所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，其基本含義就是：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程序列，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立得獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手、動(dòng)心、動(dòng)腦”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系[2]。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境中的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，以獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評(píng)估即自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法，以師生及學(xué)生之間的互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中自我構(gòu)建的行動(dòng)過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合后的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體方法有：大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。

4.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在酒店管理職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的運(yùn)用

中職酒店管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向面向各級(jí)各類(lèi)賓館飯店，培養(yǎng)從事賓館飯店餐飲、前廳、客房、康樂(lè)等一線接待服務(wù)相應(yīng)基層管理工作，具有綜合職業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。酒店管理專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)時(shí)，首先要將職業(yè)教育素養(yǎng)融入到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將職業(yè)素養(yǎng)教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后根據(jù)酒店管理課程要求、課程類(lèi)型以及訓(xùn)練目標(biāo)的不同而選擇不同的教學(xué)手段[3]。在具體的實(shí)施中，可讓學(xué)生分別扮演不同的工種角色，老師扮演經(jīng)理、主管等，為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以是圍繞某一個(gè)學(xué)習(xí)情境、服務(wù)障礙或?qū)W習(xí)項(xiàng)目展開(kāi)，通過(guò)以“工作任務(wù)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷探索。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立獲取信息，學(xué)生間的組織合作、制定任務(wù)、工作分配、任務(wù)實(shí)施等一系列流程完成某一特定工作任務(wù)。在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，掌握本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能、強(qiáng)化職業(yè)道德、培訓(xùn)職業(yè)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)。

5.行動(dòng)導(dǎo)向法在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用案例

職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育需要有一個(gè)過(guò)程，采用課程滲透方式進(jìn)訓(xùn)練是一種首選途徑。這里以酒店管理專(zhuān)業(yè)核心課程《餐廳服務(wù)技術(shù)》中的學(xué)習(xí)情境――扒房午晚餐服務(wù)為例，具體說(shuō)明行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)培養(yǎng)酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)過(guò)程。扒房午晚餐服務(wù)，其主要工作任務(wù)就是為客人提供西餐正餐服務(wù)。教學(xué)從實(shí)際的工作任務(wù)引出后展開(kāi)，運(yùn)用西餐服務(wù)流程以及酒店服務(wù)相關(guān)流程，制定出明確的服務(wù)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)變得容易和強(qiáng)化。為了方便操作起見(jiàn)，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)六個(gè)環(huán)節(jié)整合為五個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)施。

5.1資訊：明確任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)情境描述引出學(xué)習(xí)任務(wù)

5.1.1學(xué)習(xí)情境描述：見(jiàn)表一

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)：（1）你的任務(wù)是與客人進(jìn)行溝通和交流，為客人提出一個(gè)滿(mǎn)足客戶(hù)訂單要求的最佳就餐服務(wù)方案。并根據(jù)接待工作經(jīng)驗(yàn)，表述超過(guò)客人期望的服務(wù)項(xiàng)目，建議客人采納。（2）小組角色扮演實(shí)施服務(wù)方案。

5.1.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師在闡述工作任務(wù)單同時(shí)給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分別從職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、安全服務(wù)意識(shí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式是根據(jù)任務(wù)完成結(jié)果和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與表現(xiàn)等進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，同時(shí)以教師評(píng)價(jià)為主、學(xué)生自評(píng)班組評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。具體考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2。

5.1.3任務(wù)準(zhǔn)備

根據(jù)劉先生的電話預(yù)訂，你受主管安排，負(fù)責(zé)這次接待工作。

任務(wù)要求：

――登門(mén)拜訪客人，與客人進(jìn)行交流，了解客人請(qǐng)餐目的與具體要求，了解劉先生和夫人，史密斯先生和夫人就餐喜好。根據(jù)接待工作經(jīng)驗(yàn)，提出服務(wù)建議，建議客人采納。比如 ：可否提供擺臺(tái)設(shè)計(jì)和就餐小提琴演奏服務(wù)；提供禮品包裝服務(wù)，贈(zèng)送禮儀服務(wù)等。

――建立定向性服務(wù)知識(shí)，了解英式就餐禮儀，英式名菜，英式服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

5.1.4分組和角色確定

根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，一般按6-8人一組，每組指定或推薦兩個(gè)組長(zhǎng)，其中一人是理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力較好，一人動(dòng)手能力較好。組長(zhǎng)的角色主要是承擔(dān)領(lǐng)班工作，分配任務(wù)角色，組織、協(xié)調(diào)小組成員完成任務(wù)。每個(gè)組員主動(dòng)找資料，熟悉相應(yīng)角色的知識(shí)、技能和崗位規(guī)范。

5.2計(jì)劃

情境描述：劉先生聽(tīng)了你的建議后，你受委托要為劉先生制定一份服務(wù)報(bào)價(jià)。

任務(wù)要求：小組專(zhuān)題討論，進(jìn)行工作計(jì)劃與分工；制定一份滿(mǎn)足客戶(hù)基本需求的就餐服務(wù)方案；制定一份超出客戶(hù)需求的備選就餐服務(wù)方案；制定一份包括備選方案的服務(wù)報(bào)價(jià)。

5.3決策

情境描述：你再次拜訪劉先生，使用計(jì)算機(jī)展示并講解你的二個(gè)服務(wù)方案，為客人決定提供幫助與支持，劉先生聽(tīng)了你的方案和報(bào)價(jià)后，決定采納備選就餐服務(wù)方案。

任務(wù)要求：根據(jù)確定的服務(wù)方案編制材料需求清單；模擬菜肴采購(gòu)清單；小組人員按分工確定自己的工作方案；設(shè)計(jì)菜單并制作模擬菜肴；服務(wù)培訓(xùn)。

5.4實(shí)施

情境描述：劉先生和客人按時(shí)到倫敦廳，客人衣著華麗，高興快樂(lè)。

任務(wù)要求：餐前準(zhǔn)備工作充分；餐前例會(huì)內(nèi)容充實(shí)；服務(wù)流程無(wú)缺項(xiàng)，服務(wù)技術(shù)達(dá)標(biāo)；服務(wù)語(yǔ)言規(guī)范；西菜主菜使用英式服務(wù)；有法式紅酒佐餐；有小提琴音樂(lè)伴餐；與客人有交流；禮品包裝美觀，贈(zèng)送形式特別，有禮有節(jié)；設(shè)置了服務(wù)障礙；結(jié)帳準(zhǔn)確；有超出客人期望的贈(zèng)送服務(wù)。

5.5檢查與評(píng)價(jià)

情境描述：劉先生滿(mǎn)意離開(kāi)酒店。

任務(wù)要求：填寫(xiě)VIP客戶(hù)檔案；餐廳各項(xiàng)設(shè)備歸位；班后個(gè)人工作總結(jié)，領(lǐng)班點(diǎn)評(píng)；服務(wù)建議；電話回訪；他組評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)。

6.案例教學(xué)效果分析

從以上步驟可以看出，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，老師由一個(gè)講解員轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)高效的管理者、有問(wèn)必答的咨詢(xún)師。采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)了酒店管理學(xué)生以下職業(yè)素質(zhì)：

6.1快速學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)能力

學(xué)生從餐廳接待中最典型的工作任務(wù)入手，解決最基本的實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中，一是通過(guò)查詢(xún)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力，二是借助協(xié)作學(xué)習(xí)小組，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中構(gòu)建了自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或能力體系，三是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，兩者相互補(bǔ)充，深刻記憶了知識(shí)內(nèi)容。

6.2良好的職業(yè)能力

學(xué)生以小組為單位，圍繞老師提出的教學(xué)情境，對(duì)所有可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)通過(guò)小組討論分析，確定方案，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的溝通能力、高超的人際交往能力、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，有效培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)助的能力。

6.3親切的企業(yè)認(rèn)同感

在課堂組織中模擬酒店運(yùn)行方式，教師與學(xué)生體驗(yàn)酒店管理人員與員工的身份，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不斷感受到酒店對(duì)客服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的感染、熏陶，深化對(duì)崗位和角色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感[4]。

6.4良好的職業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)將酒店行業(yè)的規(guī)范制度管理和實(shí)踐教學(xué)管理制度相融合，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任心、細(xì)節(jié)服務(wù)、高質(zhì)量服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，塑造酒店行業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。

6.5良好的職業(yè)習(xí)慣

在整個(gè)組織中，通過(guò)嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，強(qiáng)化時(shí)間觀念、遵紀(jì)守法和清潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣。通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化成自身職業(yè)道德，并滲透到思想中去，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的能力。

7.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在酒店行業(yè)的就業(yè)面臨嚴(yán)峻的人力資源挑戰(zhàn)，而中職院校的人才目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求和人才培養(yǎng)的“無(wú)縫對(duì)接”。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)通過(guò)模擬專(zhuān)業(yè)環(huán)境，參與設(shè)計(jì)、探討和解決職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)行動(dòng)的過(guò)程，最終獲得職業(yè)活動(dòng)需要的知識(shí)和能力。但職業(yè)質(zhì)素是一種養(yǎng)成性教育，應(yīng)該覆蓋在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如何根據(jù)不同的課程將酒店行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還需要在實(shí)踐中不斷探索。[科]

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)論文

摘要:時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，所以作為人類(lèi)靈魂的工程師――教師，改革或者創(chuàng)新教學(xué)方法是重中之重，在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該要尋找出一種更加實(shí)用的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。這篇文章主要是以中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為基礎(chǔ)，闡述如何培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓課堂教學(xué)更為高效。

關(guān)鍵詞:行動(dòng)導(dǎo)向;教學(xué)法;中職數(shù)學(xué)

就目前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容都顯得極其枯燥無(wú)味。其主要原因在于教師的講解方法比較呆板和傳統(tǒng)。眾所周知，現(xiàn)在是講究改革與創(chuàng)新的時(shí)代，那種傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)方法與這個(gè)時(shí)代顯得格格不入，所以說(shuō)改革創(chuàng)新必須放在所有工作的前面，這樣才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以便更高效地學(xué)習(xí)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法還有另一種叫法――實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)法，其中包括很多教學(xué)方法：情景引入教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、四階段教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等等。這種教學(xué)方法的效果之所以特別顯著，是因?yàn)樗粌H能有效傳授知識(shí)，也注重培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。接下來(lái)便詳細(xì)闡述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在具體的課堂教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。

1教師在課前對(duì)內(nèi)容加以分析、設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法

現(xiàn)下，我國(guó)的教材大多是順應(yīng)了應(yīng)試教育制度，其內(nèi)容體系看起來(lái)十分簡(jiǎn)潔明了，但是對(duì)于當(dāng)今這個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新與改革的時(shí)代而言已落伍。課堂教學(xué)中，學(xué)生通常都是在被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，教學(xué)方式機(jī)械呆板。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法則不主張如此，它對(duì)教師的課前準(zhǔn)備工作要求較高，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好規(guī)劃，然后對(duì)其進(jìn)行深入分析，其次把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，最后設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)課程。以下幾個(gè)方面應(yīng)當(dāng)引起重視：（1）研析教材，確立具體教學(xué)目標(biāo)。例如，在《指數(shù)函數(shù)應(yīng)用》一課中，教師通過(guò)對(duì)教材的深入分析來(lái)制定一個(gè)主要以指數(shù)函數(shù)為應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來(lái)，學(xué)生可以更加清楚地了解指數(shù)函數(shù)，對(duì)其具體構(gòu)建也有一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)知，那么，最后學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)自然能夠運(yùn)用自如了。（2）結(jié)合目標(biāo)，安排具體講授內(nèi)容。在這節(jié)課程當(dāng)中，教師根據(jù)已經(jīng)制定好了的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)規(guī)劃結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容。比如：指數(shù)函數(shù)的具體概念以及模型，指數(shù)函數(shù)模型在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（3）采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。在課程教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不能總是千篇一律，毫無(wú)新意。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)有所改變。我們知道，只有新事物才能吸引人們的興趣，學(xué)生也是如此，如果每天都接觸同樣的教學(xué)方式，他們的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)日漸減退，更遑論高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。就拿《指數(shù)函數(shù)應(yīng)用》這節(jié)課來(lái)說(shuō)，教師可以先設(shè)置一些相關(guān)情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將本堂課的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)去，然后采用幻燈片的形式，把建國(guó)以來(lái)每年的國(guó)民生產(chǎn)總值加以深刻分析，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)國(guó)民生產(chǎn)總值中每年的增長(zhǎng)率問(wèn)題加以探究，該教學(xué)方法可以很好地幫助教師向?qū)W生導(dǎo)出指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得以有效調(diào)動(dòng)。除此之外，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)法也是比較合適的方法。以常見(jiàn)的購(gòu)物還貸問(wèn)題為例，如果張先生可以通過(guò)貸款五年，利率為5％貸十萬(wàn)元來(lái)購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)雪佛蘭轎車(chē)，那么提出問(wèn)題：五年后如果張先生要一次性付款，應(yīng)付多少？如果在課堂中，教師能夠多舉一些與生活聯(lián)系緊密的例子，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便能得到顯著提高，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加濃厚。除了以上提出的兩種教學(xué)方法之外，還有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、四階段教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等等，這些方法在很多教學(xué)課程中都很適用，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)效果。

2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)

在內(nèi)容講授時(shí)，要注重對(duì)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)，而這就需要教師設(shè)計(jì)出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式。我們知道在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體，那么教師就應(yīng)該要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個(gè)指導(dǎo)者。一般教學(xué)形式設(shè)計(jì)方案是：先制定一套具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)這些任務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一節(jié)課下來(lái)，教師的講授就結(jié)束了。但是在這個(gè)過(guò)程中的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于任務(wù)的制定要結(jié)合本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，要從學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們也要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，要層次分明，讓不同接受能力的學(xué)生都能有與之相適的學(xué)習(xí)任務(wù)。打個(gè)比方，在鞏固練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，避免出現(xiàn)以下問(wèn)題：那些能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)對(duì)這些練習(xí)綽綽有余，而能力較差的學(xué)生卻無(wú)從下手，如果在教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行層次劃分，那么每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所進(jìn)步，全面發(fā)展也能得以實(shí)現(xiàn)。還有，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于需要用到的器材都應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好，例如在《橢圓》這一課程當(dāng)中就需要運(yùn)用許多學(xué)習(xí)用品和器材。

3科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要大家互相幫助，所以，課堂學(xué)習(xí)小組的建立對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是大有益處的。但是在組建課堂學(xué)習(xí)小組時(shí)也要考慮很多因素，諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、男女比例、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，只有充分協(xié)調(diào)這些因素，才能將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法發(fā)揮出最大的效果。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以將大家的思想集中到一起，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到大家共同進(jìn)步的目的。所以，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要結(jié)合多方面的因素（學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人性格等等），才能科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，將集體力量充分發(fā)揮出來(lái)。而且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍可以得到改善，課堂效率也可以得到顯著提高。那么，如何做到科學(xué)合理地成立學(xué)習(xí)合作小組呢？首先，組數(shù)與人數(shù)都必須合理劃分，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。然后，要選擇一個(gè)適合的小組長(zhǎng)。我們都知道，領(lǐng)頭人在任何情況下都是尤為重要的，他是全局的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)小組的各項(xiàng)學(xué)習(xí)都需要他來(lái)指導(dǎo)，所以這個(gè)領(lǐng)頭人一定要有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)互助精神和責(zé)任心，這樣才可以帶動(dòng)全組的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)也能更好地進(jìn)行。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，小組學(xué)習(xí)還可以讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，進(jìn)而將全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

4適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容主要是符號(hào)、公式、圖像，所以，在課堂上，學(xué)生看到的教學(xué)內(nèi)容往往都是機(jī)械抽象的，如果學(xué)生看到這些東西就頭暈?zāi)X脹，又談何學(xué)習(xí)興趣呢？好在教學(xué)方式并不是一成不變的，它也在不斷改革與創(chuàng)新，而信息技術(shù)應(yīng)用就是這改革創(chuàng)新中的那縷曙光，它讓課堂變得生機(jī)勃勃。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，而應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

4.1形象直觀，生動(dòng)活潑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更大限度地整合教學(xué)素材，課堂中的知識(shí)容量也有所增加，而且更有立體感和畫(huà)面感。這樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，豐富多彩，學(xué)生的好奇心以及求知欲也會(huì)被迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣自然也是會(huì)得以培養(yǎng)的。又如在《指數(shù)函數(shù)圖像》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的圖示來(lái)演示底數(shù)a的變化取值，讓課堂教學(xué)更加直觀明了。

4.2邏輯清晰，條理明確，化抽象為簡(jiǎn)單

考慮到中專(zhuān)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較弱，邏輯思維能力也比較差，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要想把教學(xué)內(nèi)容講得清晰透徹的話，就需要借助多媒體信息技術(shù)，那么就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更加淺顯易懂，思維邏輯也更加清晰，知識(shí)掌握也會(huì)比較全面。在講《指數(shù)函數(shù)》這一章節(jié)的時(shí)候，老師都是通過(guò)定義來(lái)導(dǎo)出函數(shù)表達(dá)式的，這樣是比較抽象的，學(xué)生很難理解。但是如果能夠結(jié)合多媒體信息技術(shù)，通過(guò)細(xì)胞分裂過(guò)程來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)對(duì)細(xì)胞的分裂次數(shù)與細(xì)胞個(gè)數(shù)間的關(guān)系，得出式子，然后再以此推導(dǎo)出指數(shù)函數(shù)的解析式，通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以很好地理解這個(gè)式子。

5總結(jié)

總而言之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，而且，它可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，加強(qiáng)邏輯思維能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

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為期三天的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)課程眨眼就結(jié)束了。可而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的實(shí)踐才剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有幾個(gè)關(guān)鍵的詞深深地烙印在我的腦海里，團(tuán)隊(duì)任務(wù)（分小組學(xué)習(xí)），學(xué)生計(jì)劃課程任務(wù)進(jìn)度，學(xué)生和老師共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)。

我2005年初走上講臺(tái)，當(dāng)時(shí)年輕氣盛，講課時(shí)激情洋溢。每次課下來(lái)我的襯衣都濕透了。那時(shí)，使我知道了教師這個(gè)職業(yè)不僅是一個(gè)腦力勞動(dòng)，還是一個(gè)體力勞動(dòng)。一位老教授聽(tīng)了我的課，走時(shí)留下了這樣一句話，“你對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和行業(yè)都很熟悉，對(duì)授課內(nèi)容熟練，上課也很努力、投入”。我一直不理解這句話的深刻含義。是褒還是貶？那一學(xué)期是我上課最累的一段時(shí)間，但令人最難過(guò)的是，學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)受我的辛苦和努力，他們?cè)撎诱n還逃課，該不聽(tīng)還是不聽(tīng)。我很失落。事隔六年，在這六年里，我也不斷地對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和嘗試，直到聽(tīng)完這次培訓(xùn)，我才真正理解了那位老教授的話。“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)課程打開(kāi)我的思維，讓我“豁然開(kāi)朗”，原來(lái)，教學(xué)可以這樣有趣、多樣和充滿(mǎn)希望。老師們不是講授給我們的，而是引導(dǎo)我們?cè)谧鲆豁?xiàng)一項(xiàng)任務(wù)中體會(huì)和掌握這些教學(xué)方法。

在過(guò)去的教學(xué)中，老師總是想盡千方百計(jì)地把知識(shí)梳理得系統(tǒng)、條理，設(shè)法把復(fù)雜的內(nèi)容講得通俗，以便于學(xué)生的理解、記憶和運(yùn)用。尤其把重點(diǎn)放在了PPT的制作上，一直認(rèn)為PPT才是教學(xué)的重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)的落腳點(diǎn)在一個(gè)“講”字。老師扮演的是主角的角色。明知這種教法不理想，卻苦于找不到更好的方法來(lái)改進(jìn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，深切認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該把講的心思用在讓學(xué)生“學(xué)”上。在教學(xué)方法上，要將“教、學(xué)、做”結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；把枯燥的課堂變?yōu)橛腥さ膶?shí)用的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；以教學(xué)內(nèi)容為主線，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，即不僅給他們生存的基本能力，還要給予生存得更好的能力。教師扮演的是導(dǎo)演的角色。

新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，如何變更現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目教學(xué)

為主體的思想，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究，本次學(xué)習(xí)的七種專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的理念。

本次培訓(xùn)講師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，幽默、風(fēng)趣的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽(tīng)取的報(bào)告講概念的東西比較多，而這次培訓(xùn)比較直觀，而且每個(gè)教學(xué)法都是我們親自體驗(yàn)，在角色不斷轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)了“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”上課風(fēng)格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受，最深的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

◆轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。課程以實(shí)際事例講解，感染學(xué)員，親和力非常強(qiáng)，課堂調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)，每節(jié)課都以小組為單位，每個(gè)學(xué)員都能參與到教學(xué)中來(lái)，每個(gè)學(xué)員的積極性都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。這些方法使我們認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育的老師更應(yīng)該要有以行動(dòng)為導(dǎo)向的教育認(rèn)識(shí)，我們要更加重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內(nèi)容，要更加重視教學(xué)過(guò)程，而不是教學(xué)結(jié)果，要更加重視怎樣學(xué)，而不是學(xué)什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽(tīng)，我們以前講課，關(guān)注更多的是我們本身的上課內(nèi)容，沒(méi)有讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

◆強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“教什么”、“怎么教”，通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助我們理清了如何在課堂上靈活運(yùn)用七種教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，原則上學(xué)生應(yīng)獨(dú)立分析，解決問(wèn)題，實(shí)在出現(xiàn)困難時(shí)也可與老師商量，老師應(yīng)指導(dǎo)他如何克服困難，完成任務(wù)，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。

◆以學(xué)生為主體。我們以前強(qiáng)調(diào)更多的是教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅僅接受知識(shí)，更重要是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：方法能力、學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、和社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際能力需求去安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，信息量和難度不宜過(guò)大，要邊學(xué)邊做，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心。

課堂上大量采用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是非常值得我們引進(jìn)和學(xué)習(xí)的，因?yàn)榭梢杂行У馗淖兾覀兟殬I(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)和綜合能力差的問(wèn)題。但對(duì)我們教師來(lái)

說(shuō)，卻是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不僅要求我們有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具備教育學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)以及企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)結(jié)束了，而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的實(shí)踐才剛開(kāi)始。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地繼續(xù)實(shí)踐和探索。如果每位教師都能加入到“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”的行列來(lái)，并堅(jiān)持不懈地嘗試和完善下去，相信不久的將來(lái)，我們的教育教學(xué)將會(huì)收到更加喜人的成果。我們不在抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)，而學(xué)生也不在埋怨講授的內(nèi)容枯燥而無(wú)用。

第四篇：德國(guó)職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

德國(guó)職業(yè)教育課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法學(xué)習(xí)心得

徐秋萍

8月21日至24日，我參加了德國(guó)職業(yè)教育課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的培訓(xùn)。這四天的培訓(xùn)可以說(shuō)是我頭腦理念性的革新，胡革教授講授的各種教學(xué)法讓我受益頗多，他的細(xì)致觀察無(wú)不讓我感到佩服。

如果說(shuō)我對(duì)培訓(xùn)的體會(huì)僅僅停留在佩服、感知的層面，那么這次培訓(xùn)毫無(wú)疑問(wèn)是失敗的，因?yàn)楹锝淌谙胍ㄟ^(guò)這四天的培訓(xùn)向我們各位高等職業(yè)教育的一線教師傳遞這樣一個(gè)信念，即職業(yè)教育應(yīng)將目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)條件下，能夠獨(dú)立、負(fù)責(zé)任地、有效完成工作任務(wù)的高職學(xué)生，其核心在于如何做，按照中國(guó)的古話來(lái)說(shuō)，就是從做中學(xué)。

從做中學(xué)的概念對(duì)于接受過(guò)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教育的我來(lái)說(shuō)并不陌生，而且我們?cè)谡n堂活動(dòng)的安排上也是傾注了較多的精力和關(guān)注，旨在通過(guò)豐富多彩的操練活動(dòng)讓學(xué)生掌握各種語(yǔ)言表達(dá)、慣用術(shù)語(yǔ)等。但是胡革教授看似幾個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)法的設(shè)置，讓我明白了之前語(yǔ)言課堂的大部分活動(dòng)只能停留在操練層面，所謂操練即是對(duì)所授知識(shí)、技能的機(jī)械練習(xí)，在這些活動(dòng)中教師往往起到了參與者、評(píng)價(jià)者的作用，反而讓許多學(xué)生望而生畏，在較大程度上抑制了學(xué)生思維的拓展；而胡革教授在教學(xué)活動(dòng)中卻只是“觀察者”、“記錄者”，他只字不吐，只是在你毫無(wú)察覺(jué)的情況下記錄下“學(xué)生”的表現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)說(shuō)明階段大顯其觀察的本色，無(wú)愧為德國(guó)人的精致。

胡革教授還是一位頗具實(shí)力的行動(dòng)激勵(lì)者，因?yàn)樗粌H讓我有了理念上的更新，更讓我有了行動(dòng)的想法和沖動(dòng)，在這股子沖動(dòng)勁下，我一直在思考該如何改革這學(xué)期所授課程。記得胡革教授強(qiáng)調(diào)過(guò)，改革一定是在小范圍內(nèi)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功了再大面積地推廣也不遲，但問(wèn)題是我該如何在小范圍內(nèi)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀抗W(xué)結(jié)合該如何在文科專(zhuān)業(yè)內(nèi)真正實(shí)踐呢？中國(guó)現(xiàn)有的辦學(xué)條件已經(jīng)是非常優(yōu)越的，我們所需思考的是如何在現(xiàn)行體制下進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)？這類(lèi)問(wèn)題在培訓(xùn)結(jié)束之后一直縈繞在我的腦海中。

第五篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與規(guī)劃

職 業(yè) 素 質(zhì) 培 養(yǎng) 與 規(guī) 劃

院系：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

當(dāng)你走進(jìn)社會(huì)之時(shí)，也是你職業(yè)生涯的開(kāi)始之日。職業(yè)選擇是立業(yè)的根基，是一件很復(fù)雜很重要的大事，它是人生的一道門(mén)檻，如果你進(jìn)對(duì)了職業(yè)門(mén)檻，你的事業(yè)就會(huì)成功；如果你進(jìn)錯(cuò)了職業(yè)門(mén)檻，你的事業(yè)就會(huì)失敗，或是平平淡淡。

所以，一個(gè)人選擇職業(yè)前要好好看看，選對(duì)職業(yè)大門(mén)，然后再邁進(jìn)門(mén)檻。

一個(gè)人要想選擇到自己理想的職業(yè)，首先就必須了解什么是職業(yè)，以及職

業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展、變化的趨勢(shì)等一系列與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，只有這樣，才能了解那

些職業(yè)不僅是符合自己的愛(ài)好、興趣、性格，而且自己還具有相應(yīng)的職業(yè)能力。

如果你選定的這一職業(yè)又恰恰與你的興趣和能力相吻合，那你自然是很幸運(yùn)的。

當(dāng)然，選擇發(fā)展前景好、收入高，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求緊密相連的職業(yè)是明智的。你

將有一個(gè)報(bào)酬較高的、比較穩(wěn)定的、符合你的志向的職業(yè)，這份工作有可能更快

地把你推向成功的頂點(diǎn)。

一.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

1.身體素質(zhì)

身體素質(zhì)經(jīng)常潛在地表現(xiàn)在人們的生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中，自然也表現(xiàn)在體育

鍛煉方面。一個(gè)人身體素質(zhì)的好壞與遺傳有關(guān)，但與后天的營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉的關(guān)

系更為密切，通過(guò)正確的方法和適當(dāng)?shù)腻憻挘梢詮母鱾€(gè)方面提高身體素質(zhì)水平。

2.心理素質(zhì)

據(jù)成功學(xué)創(chuàng)始人希爾估計(jì)：98%的人不滿(mǎn)意自己的現(xiàn)狀，但只有不到5%的人會(huì)確定目標(biāo)改變自己；而其它的人只能在不滿(mǎn)意中徘徊，因?yàn)椴恢廊绾卧O(shè)定

目標(biāo)使自己從不滿(mǎn)意中擺脫是公有的困惑。然而制訂目標(biāo)是需要勇氣與智慧；因

為勇氣是在現(xiàn)狀中高瞻遠(yuǎn)矚的一種風(fēng)險(xiǎn)投資，而智慧則是自己把握自身資源的能

力。有了這兩項(xiàng)，成功只是遲早的問(wèn)題了。

3.政治素質(zhì)

學(xué)生合格的政治素質(zhì)，首先要求具有社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。這是

我們從事的社會(huì)主義事業(yè)對(duì)大學(xué)生的首要的要求。大學(xué)生是追求理想的最熱烈的時(shí)期。大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義理想信念，前進(jìn)就有了充足的動(dòng)力，人生發(fā)展就有了

正確的方向。“有理想”就是有共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，現(xiàn)階段則要樹(shù)立為把我國(guó)建

設(shè)成為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗的共同理想。合格的政治素

質(zhì)，還要求大學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義精神。愛(ài)國(guó)主義是當(dāng)代大學(xué)生的基本人格。要做

到愛(ài)國(guó)與愛(ài)社會(huì)主義的一致，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

4.思想素質(zhì)

大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)狀況，不僅是當(dāng)前社會(huì)主義文明程度的重要體現(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神有著決定性的影響。大學(xué)生

樹(shù)立正確的人生價(jià)值的目標(biāo)，把勞動(dòng)和對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)作為人生追求的價(jià)值尺度，而不是把金錢(qián)作為人生的價(jià)值尺度。同時(shí)，按照社會(huì)主義集體主義的總體原則正

確地認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，社會(huì)為先、個(gè)人為后，“我為人人，人人為

我”。

5.道德素質(zhì)

良好的道德素質(zhì)來(lái)源于高尚的道德觀念。大學(xué)生只有確立社會(huì)主義道德觀

念，才能使自己的道德觀念和道德行為進(jìn)入社會(huì)主義道德規(guī)范的軌道，具有社會(huì)

公德、職業(yè)道德和家庭美德。社會(huì)主義的道德觀念要求誠(chéng)實(shí)守信是道德之本。待

人誠(chéng)實(shí)，拒絕爾虞我詐、不擇手段，是調(diào)解人際關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的道德風(fēng)尚，來(lái)自社會(huì)主義的人生價(jià)值觀的指導(dǎo)。

6.科學(xué)文化素質(zhì)

我覺(jué)得這得很多方面入手，但是最關(guān)鍵是要靠政府的力量來(lái)做。要靠政府來(lái)

教育，而這個(gè)教育并不是單純的學(xué)校教育，而是通過(guò)宣傳，加強(qiáng)家庭教育和公民

教育。

7.審美素質(zhì)

審美能力是人才的基本素質(zhì)之一，是通向成功之路的橋梁，更是大學(xué)生自我發(fā)展的需要。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力大，他們把所有的精力和都

放到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以給就業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的“考級(jí)”、“考證”上，這樣勢(shì)必影響了

其審美素質(zhì)的發(fā)展。

8.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力是指大學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)之外延伸

實(shí)踐的能力。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)是一個(gè)面向全體大學(xué)生的課外延伸實(shí)踐

教學(xué),是對(duì)原有專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步完善。

9.社會(huì)交往與適應(yīng)素質(zhì)

社會(huì)交往,是個(gè)體的人能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,適應(yīng)社會(huì)生活,擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)角

色,完成一定的社會(huì)任務(wù),形成適應(yīng)社會(huì),服務(wù)于社會(huì),生活于社會(huì)的重要途徑。人的社會(huì)交往的內(nèi)容是人的思想、觀點(diǎn)、興趣、情感、動(dòng)機(jī)和態(tài)度的相互交流,以達(dá)

到彼此傳達(dá)思想,交換意見(jiàn),表達(dá)情感,提出需求等目的,溝通、協(xié)商和建立一定的人

際社會(huì)關(guān)系。人的社會(huì)交往是人與人之間的相互交流、相互影響、相互作用,是

人類(lèi)的一種最基本最重要的社會(huì)活動(dòng)。

10.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、教師及其所在學(xué)校。學(xué)生參與

評(píng)價(jià)的主要形式有自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和對(duì)教師的指導(dǎo)和幫助工作的評(píng)價(jià)；教師

參與評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程及取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于教師自己組

織和指導(dǎo)學(xué)生參與“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)的工作所進(jìn)行的總結(jié)與反思性評(píng)價(jià)；學(xué)

校評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)的組織、實(shí)施過(guò)程及其效果所

進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

二.職業(yè)規(guī)劃

1.職業(yè)基礎(chǔ)

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫

能力。還要不斷增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)

證書(shū)考試，并開(kāi)始有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。主動(dòng)加深專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大二下學(xué)期要多向大三的師兄師姐打聽(tīng)求職信息、面試技巧和職場(chǎng)需求情

況，了解搜集工作信息的渠道，以提高求職技能。并在假期開(kāi)始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

2.就業(yè)途徑

今后的人生道路影響巨大，而且走出學(xué)門(mén)的第一步求職往往要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，所以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)是提高就業(yè)率的源頭。要有超前意識(shí)，能夠預(yù)測(cè)出社會(huì)發(fā)展對(duì)

人才的要求，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng);還有一些大學(xué)實(shí)行按類(lèi)招生等都是培養(yǎng)能力的好途

徑。

3..職業(yè)發(fā)展

我認(rèn)為我們的專(zhuān)業(yè)不會(huì)永遠(yuǎn)高速增長(zhǎng)，有一天可能不增長(zhǎng)甚至下降。這時(shí)候

就取決于你的生存競(jìng)爭(zhēng)能力是不是比別人更好。企業(yè)不能將自己的發(fā)展寄希望于

行業(yè)永遠(yuǎn)高速發(fā)展，這是不現(xiàn)實(shí)的。我們追求的是不斷增強(qiáng)自己的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，企業(yè)絕對(duì)業(yè)績(jī)的提升也是我們追求的更高目標(biāo)，但絕對(duì)業(yè)績(jī)的提升要以相

對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力為基礎(chǔ)。是我們?cè)谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)不斷提高自我，完善自我。

4.決定性

大學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于日后的職業(yè)生涯是有很大影響，但不是決定性的因素，要看你

以后想從事什么方向的工作，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)你很難從事這些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作的，做銷(xiāo)售的話基本不關(guān)職業(yè)的事。根據(jù)自己同競(jìng)爭(zhēng)者實(shí)力對(duì)比的變化，隨時(shí)加

以調(diào)整，使之與自己的競(jìng)爭(zhēng)地位相匹配。

5.職業(yè)基本品質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是就業(yè)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)

在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因

素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一

些基本情況。一般說(shuō)來(lái)，就業(yè)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于

本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。素質(zhì)是自身努力的結(jié)果。一個(gè)人的素質(zhì)的高低，是通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，獲得一定知識(shí)并

把它變成自覺(jué)行為的結(jié)果。素質(zhì)是一種比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。這種

品質(zhì)一旦形成，就比較相對(duì)穩(wěn)定。比如，一個(gè)品質(zhì)好的學(xué)生，由于品質(zhì)穩(wěn)定，他總是能正確的對(duì)待別人，對(duì)待自己。

總結(jié)：

就業(yè)者應(yīng)具備合格的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)技能。我們大學(xué)生就業(yè)

問(wèn)題解決的前提，同樣也是我們本人應(yīng)具備合格的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)、職業(yè)心態(tài)和職

業(yè)技能。因此，我們要想找一份好工作，要想成為一名出色的工作人員，必須有

意識(shí)地培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才能在就業(yè)大軍中立于不敗之地。才能

把握稍縱即逝的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己預(yù)期的目標(biāo)。