第一篇：研討會總結

新綏棱縣作文研討會總結

2016.4.24 尊敬的各位領導老師們；

經過一上午的緊張有序的活動，我們的作文教學研討會即將落下帷幕了。很高興，今天，來自我們全縣的

名小學語文教師匯集在實驗小學，在這活力無限，綻放激情與魅力的教研基地，共同交流對作文課堂教學的思考，深入研討教師們在作文教學中專業素養發展的途徑和方法。我們緊張著，也快樂著；勞累著，也幸福著——

本次活動的成功舉辦，得到了教育局進修校領導的大力支持和精心策劃，得到了實驗小學領導及師生的全力配合和，通力合作和熱情服務，也得到所有今天參加活動的語文老師們的大力支持！在此我謹代表教師進修學校研培部向各級相關人員表示最真誠的感謝！

大家都知道，這些年來，我們綏棱一直都在致力于語文課程改革，取得的成效大家也是有目共睹的，以前我們的教學活動更多關注的是閱讀課堂教學，對作文教學的研究還停留在膚淺的層面，有淡化弱化的趨勢，主要原因是作文課堂教學不好操作，作文課難上，不好上，所以我們也盡量不去觸碰它，有畏懼的思想，研究的深度也不夠，大家都知道小學作文教學是非常重要的，對作文教學，我想打個不恰當的比方，它可以算得上是我們語文學科的半壁江山。如果得到這半壁江山，就可以得到語文教學的天下，如果失去這半壁江山，就可能失去語文教學的天下。但正因它是半壁江山，它往往很難捍衛和堅守，所以，與其說我們今天召開的是一次作文教學研討會，不如說是一場戰斗，而且是一次攻堅戰，我們就是要通過這樣的研討活動，重新喚起大家對作文教學的研究與參與熱情，多角度多思維去審視作文教學的現狀，多途徑多方法的在作文課堂教學中實踐探索。今天實驗小學開啟了作文教學研究之門，他們用智慧的課堂實踐活動向我們展示了他們初步的研究成果，可以說，他們所提供提的這些課例只是學校不同研究方向的一個個小側面，專項訓練，思維訓練，看圖寫話，制作寫話，作前指導，習作后講評，呈現的是一個個片段范例，由于時間關系，沒有上完整的課，旨在給大家一個引領，在展示的過程中，也還有需要修訂完善提高的地方。

我們不是說讓大家按部就班的像他們照抄照搬學習，因為各學校校情學情不同，我們可以根據自己學校的實際情況吸納好的易于操作的做法，再結合自己學校實際教學情況開展作文研討實踐活動。今天，我們燃起作文教學研究激情，明天我們就要把這種思想理念灌注到我們課堂實踐中，我們要在相當長的時間內，把作文教學研究作為教研的重點，下學期我們的教學展示活動都要圍繞作文教學來開展，下校視導聽推門課也要聽作文課。過幾天還要開展小學生讀寫大賽和征文活動。為此，希望各單位領導要重視作文教學研究工作，把它提到重要日程上，帶領教師們潛心研究，不斷實踐。

所以，我想在此提幾點建議：

第一方面、要確立正確的作文教學觀念

1.進一步明確小學生作文的性質，是“練筆”，是“習作”，不是“創作”?！墩n標》規定低年級是寫句子寫話，中高年級是習作，到了初中，才提出寫作的要求。我們要讓孩子清楚地知道：作文就是用筆寫話，是生活的需要，跟衣食一樣，是生活不可或缺的一部分。寫話也好，習作也好，要求都不是很高，不是希望每個學生都寫得像優秀作文選上的那樣，只要把意思清楚明白地表達出來，就好了。

2、一定要重視激發學生習作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

蘇霍姆林斯基說：“每個兒童就其天資來說都是詩人，只要在教學方法上，打開創作的源泉，就能使琴弦發出美妙的樂聲?！?/p>

低年級寫句子、寫話，要激發興趣，激起表達的欲望，讓孩子有一種躍躍欲試的沖動，使習作成為一種樂趣，而不是成為負擔，并想方設法地讓孩子把這種興趣長久地保持。

江蘇的管建剛老師創辦了班級周報，讓孩子有發表的機會，每周出一張報紙，一個學期下來每個孩子都能發表3、4次，多的還不止。所以學生都想方法寫出好作文發表在周報。沒有在周報上發表，就會覺得很遺憾。

3、要明確求真力誠是最重要的作文要求。

寫好作文，先做好人。求真，就是習作有真意，說真話，說自己的話，不說假話、套話、成人話。力誠，就是誠實地說自己的話，老老實實，實事求是。作文是教人求真力誠的學問。誠于中，才能形于外。為人真誠，才能說真話，吐真情。語文老師既要教作文，又要教做人，重視正確價值觀的引領，什么時候都要把握住。

對小學生來說，“求真力誠”就是要幫助他們開掘作文的內容，否則，就會寫出“五子登科”的作文來，即讓位子、推車子、撿票子、抱孩子、扶瞎子。作文的源頭活水是鮮活的現實生活。要引導學生熱愛生活，投身生活，在其中善于觀察，勤于思考，不斷發現。正如羅丹所言：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

4、能力的形成靠訓練

勤動筆，少束縛，用自己的話按自己的思路寫自己最想寫的內容。不要滿足于一學期7、8次的習作，要把練筆滲透到各篇課文的閱讀教學中，滲透于生活中。聽課當中。。

作文是習慣，習慣的養成靠歷練，當種種習慣形成以后必然會有好的作文。

習作的習慣包括：勤于觀察、勤于體驗的習慣；積累生活材料和語言材料的習慣；想清楚了再寫的習慣；勤于讀書、樂于動筆的習慣；修改自己作文的習慣；規范工整地書寫的習慣等。

5、要確定習作基于閱讀的理念

習作能力的根是閱讀能力，閱讀教學是作文教學的基礎。

（1）古人說：“勞于讀書，逸于作文。”文章是怎么寫的，大多能從閱讀中悟到。憑借文章的例子，可以使學生舉一反三。

（2）厚積才能薄發。加強課外閱讀，讓學生好讀書，讀好書，讀整本的書。增加孩子文化的積累、語言的積累。大量閱讀必然促進習作水平提高。久而久之，使學生感受到閱讀的重要和神圣。最好的教育模式是以閱讀為基礎的。借助教材文本，找好讀寫結合的，訓練學生寫、寫作。一小書香校園讀書節，三小、五小讀書匯報會。實驗

6、習作教學要開放。

學生的習作要個性化。以往的習作教學是封閉的，思想、內容、作文形式的封閉，其實質是思維的封閉、情感的封閉。學生往往不能用真語言、真感情來寫作，被動習作，表達失真。

“文必已出”是古往今來的寫作原則。葉圣陶先生說：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。今天的生活與昨天的不同，每天的太陽都是新的，不能總是重復昨天的故事、別人的故事。開放內容、形式，更重要的是開放思維，開放情感。只要開放思維、情感，學生就會有許多創造。

第二方面；作文教學、作文訓練要從寫句子寫話到寫片段，再到寫整篇文章，從易到難，循序漸進。

低年級：主要寫句寫話，主張越早開始越好，不會寫的字可以用拼音或問別人，甚至畫畫表示。剛開始的時候，可以由畫及話，先把自己要表達的內容畫出來，再寫上幾句話，也可以直接抒發自己的情感或心情。

鼓勵學生寫日記，可以一個人寫一本，也可以小組幾個人合起來寫一本，甚至全班同學一起寫一本日記，今天你寫，明天他寫，循環，輪流寫。這樣有利于比較、觀摩和交流，可以看看別人都寫些什么呀，別人都是怎么寫的呀?？傊褪窍朕k法讓學生寫自己想說的話。還可以鼓勵學生寫童話，低年級學生形象思維發達，想象力豐富，不容錯過這一寶貴機會。

中年級：培養學生精細的觀察，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，要重視學生描摩，從一人、一事、一景、一物、一場景開始，培養學生精細地、抓住特點地觀察，同時，進一步豐富想象。一景一物寫片段，是很好的訓練方法。

高年級：寫簡單的記敘文、想象作文和常見的應用文、簡單的研究報告。前幾年的亞廣聯組織的小學生作文大賽是聽音響作文，如播放打雷、下雨、門響、狗叫等聲音，讓學生展開想象，寫一篇作文。我國小學生寫研究性作文的能力遠不如國外。在美國，從中國過去的10歲孩子會寫《中國的昨天和今天》，寫20多頁的研究性報告。我們要培養學生根據需要搜集、加工、運用信息的能力，將來長大寫文章、寫論文，用得上這方面的能力。

第三方面；關注思維表達的三種能力，要結合起來培養

習作難，難在內容上，所以首先要解決內容的問題。內容源于生活，所以我們要培養學生觀察、發現的能力。寫好習作要很好地組織材料，哪個先說，哪個后說、哪里要詳，哪里要略，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，這都需要把觀察、思維、表達三種能力相結合。

1、觀察能力 葉圣陶先生說：“在實際生活中，精密地觀察，仔細地認識，是一種準備功夫。”他還說：“要養成推理下判斷有條理，又是一種功夫?！保?）觀察要細致

小學生精細觀察能力不強，有一個試驗：老師在教室里四個窗臺分別放置四種不同的花。然后叫學生背過臉去，問他們各個窗臺放的是什么花。過兩天，把窗臺上的花位置調換后，再問學生各個窗臺放的是什么花，以此來訓練他們從小做生活中的有心人。

（2）按一定順序觀察，可以是按時間順序，也可以按方位順序來觀察。

（3）抓住特點觀察事物。

（4培養學生熱愛生活、做生活的有心人、留心周圍事物的好習慣。對周圍事物保留一種新鮮感、好奇心，做到：別人不見我見，別人沒發現的特點我發現。

寫觀察日記的方法可以發展學生的觀察能力，還有如連續觀察寫日記，如養小動物，種花草等。

2、思維能力

葉老說作文無非是“想心思”。好文章不是寫出來，是想出來的。文章構思就是想心思，想寫什么？為什么寫？寫哪些內容？不寫哪些內容？哪些先寫，哪些后寫，怎么寫？……想的過程就是把思想、語言、方法結合起來思考的過程。要培養學生列提綱的習慣。同樣的內容，高明的構思，可以收到出人意料、與眾不同的效果。培養學生獨立性思維、批判性思維非常重要。教孩子怎樣形成自己的觀點，如何評價，如何推理判斷，形成有根據的結論。

3、表達能力

指語言的表現力，一靠平時的語言積累，離不開閱讀；二靠語言范式的積累。

第四方面：作文指導要從內容入手，適當進行專項訓練，作文的講評要重在激勵

作文指導，首先要激發學生習作興趣，打開思路。通過指導，全班學生都摩拳擦掌、躍躍欲試，作文就成功了一大半。打開思路最好的方法是師生無拘無束地漫談、聊天，在漫談中引導學生寫什么，想辦法把學生的記憶倉庫打開，展示記憶倉庫中的珍寶，從中選擇最想寫的內容。接下來指導學生思考：寫什么。最好是新的內容，如果沒有新的內容，最好有新的角度；如果沒有新的角度，則最好有新的認識。如《介紹自己》，可以換個角度來寫，寫自己在學校和在家里有什么不同，寫一寫雙重性格的“我”，好孩子的雙重性格更加明顯，有的孩子在學校是大掃除的積極分子，在家里可能連笤帚倒在地上也不會去扶起來。這樣寫，觸及孩子的內心，寫出一個真實的我，也是一個進行自我教育的機會。

又如寫《我的父親（母親）》，我們中國的孩子往往搜腸刮肚，閉門造車，然后塑造出一個高大全的形象。而國外則鼓勵孩子采訪和父母有關的人，父母身邊的人，如父母的同事，他們的爸爸媽媽等，了解別人眼中的父母?；虻礁改傅膯挝蝗タ此麄円惶斓墓ぷ?，這樣寫出來的父母是真實、具體、全面的。

國外還有討論式作文，組織學生討論，確定要寫的內容，一起討論寫哪些內容，分幾部分寫，每部分寫什么，這樣做對不會寫的孩子是有效的幫助。

我主張孩子進入真實的生活世界，接觸并參與現實生活，如辦報紙，模擬選舉，設“職業日”，請各行各業的人來學校介紹自己的工作。國外，三四年級學生在市議會模擬議會，討論問題，真正的議員則坐在后面聽，適時指導。這樣，把現實生活與教學聯系，灌輸民主意識、參政議政意識。

作文指導要打開思路，幫孩子找到能寫可寫的內容，不要一上來就講寫法，一上來就是范文例文，要開放，讓學生感到有很多東西可寫。在學生寫的過程中，要針對作文要求來指導。如這次指導“如何寫具體”，展示寫得具體與不具體的作品，分析為什么寫具體了，又為什么寫不具體。作文專項訓練。。

作文講評，有的老師說上三言兩語，讀幾篇學生范文，表揚一氣就完了。被表揚的同學沾沾自喜，沒被表揚的同學就垂頭喪氣，提不起勁，造成了兩極分化。

作文講評要重在激勵，特別激勵那些暫時寫不大好的、缺乏興趣的孩子。蘇霍姆林斯基說：“一個學生如果在兩三個月里看不到自己學習的成果，他學習的愿望就消失了。”孩子希望被人肯定，這是人的天性。學生寫不好怎么辦？反反復復地讀他的文章，努力發現他的閃光點；和他聊天，弄清他的想法，幫助他修改。下次作文課上請他讀，表揚他，一來二去他就進步了。

作文講評課上要充分肯定全班的進步，誠懇地提出共性的問題。交流與欣賞不是一兩篇優秀作文，而是全班的習作成果。可以讓全班學生報題目，讓學生受啟發；也可以讀一讀自己最得意的地方，一兩句，一兩段話，都可以，使他們享受到作文的愉悅。老師隨機指出優點與不足，目的是為今后的習作做指導。

修改作文的方法有幾種：（1）用屏幕展示，肯定優點，指出不足，可以是內容上的，也可以是表達上的。（2）老師把共性問題編在一篇短文里，組織全班同學共同修改。最終的目的是養成孩子修改作文的習慣。

五、寫下水文應該是教師備作文課必做的功課。

當我們抱怨學生作文不盡如人意時，是否想過自己會不會寫？自己的習作能力如何？語文老師應該向其他學科的老師學習，你看音樂老師教唱歌，他得自己先唱；美術老師教繪畫，他要一邊講一邊畫；其他如數學、體育等學科，老師都必然先示范。所以我們讓孩子寫，自己也要先練一練。

蘇霍姆林斯基說：“你教的學生不會寫文章，最根本的原因是教師自己不會寫文章。”葉老也說：“教作文的經常動筆，十分必要。語文老師教學生作文，自己也要動筆或寫下水文，或寫相關的文章，經常動筆，用打比方的說法，就是‘下水’。現在也有越來越多的老師認識到寫“下水文”的好處，提供范例，引導寫作，增強作文指導的針對性，身教勝于言教。

這方面做得比較好的是杭州有個王立均老師，早在二三十年前就用下水文指導學生寫作文，效果很好?，F在出了兩本書，一本是《王老師和同學們一起寫作文》（寫實篇），另一本是《王老師和同學們一起寫作文》（想象篇）。截止到2000年，他一共寫了100多篇下水文，他指導的學生習作有100多篇獲獎，800多篇在各種報刊發表。

教師寫下水文與學生交流，體現了對學生的愛和尊重，使學生也受老師影響愛寫作文。下水文直言口說，既言傳又身教，對改進作文指導有很重要的作用。老師深知學生習作甘苦，了解學生在何處有難處，指導就有針對性，就能切中要害，言而有效。

六、加強課外閱讀和平時練筆的指導。我覺得，無論是訓練閱讀還是訓練習作，都要兩條腿走路，一條課內，一條課外，兩條腿并行。課外閱讀非常重要?！墩n標》規定小學生課外閱讀總量不少于145萬字。語文學習，兒童閱讀，沒有一定的量是不可能有很好的質，量的積累才可以實現質的飛躍。

所以，希望孩子們多讀書，讀好書，讀整本的書。要想辦法把課外閱讀擠進課內，至少要進行指導、展示和交流，以激勵孩子持續的閱讀興趣。

要加強平時練筆，體現在閱讀課上，結合閱讀篇章，設計合適有效的練筆。有心的話，精讀每一篇課文，都能找到一個訓練點。

這方面臺灣、香港比我們做得好，真的把課文作為例子，而不是把主要精力放在教材分析上。李玉貴例子。我們要跳出“教課文”的老路子，引導學生寫感受，寫啟發，寫對人物的看法，可續寫，可擴寫，可縮寫，可仿寫。也可以延伸到生活中，針對生活的需要練筆，如寫留言，節日（生日）寫祝福語，寫觀察日記、成長日記，也可貼照片做記錄，或辦手抄報、辦班報班刊，把日常經歷所思所想寫下來。還可以為校園環境布置寫提示語；給遠方熟識或不熟識的人寫信，給學校提點建議；讀書看報寫筆記寫感想，在小區里出宣傳板報，用自己的語文能力為社區做點事。生活有多么廣闊，讀寫的用武之地就有多么廣闊。

希望我們的孩子學語言，用語言，最終學會寫作。推薦管建剛我的作文教學革命>作文教學主張。

第二篇：研討會總結

研討會總結;

1.總體效果不錯，達到預期氣氛，人數。

2.活動前期準備不足，如簽到表，座位安排，拍照安排。

3.委員會對各社團所提問題準備不充分，有些問題基本上就是在應付，沒有從根本上解決社團的問題，反而在某些方面使校社聯的形象更差。

4.對于陽光社團所提的團員檔案問題，個人認為非常好，可交給組織部試行，檔案表格由校社聯統一印制，或各社團根據模板自己復印，在每年社團納新后，第二學期開學后，期末前各進行一次注冊，由組織部或辦公室對各團員檔案予以審查，蓋章。

5．對于社團整合問題，應盡快實行，如拖延，只能是各社團的活動

積極性降低。

6.建議適當修改活動宣傳制度，允許進班級宣傳，宿舍宣傳。如此可以增加社團影響力。為保證不影響同學學習，應限制進班次數，如每個社團每學期3至5次，宣傳前向校社聯宣傳部遞交申請。得到批復后方可進班宣傳。

7.完善校社聯值班制度，確保辦公室內有人，且在一定程度能回答社團提出的問題。

8.設立主席、部長接待日，安排主席、部長值班。確保值班人員了解各項工作流程，能解決來訪社團提出的相關問題，并做好來訪紀錄，值班記錄，對于當時無法解決得問題，要尋求團委幫助，爭取在3個工作日內，對相關問題給予積極答復。

第三篇：研討會總結

青年教師研討會總結

一天的研討會收獲很大，這次研討會用時兩天，一天的安排是：上午課堂觀摩，下午是研討與點評。

觀摩課共三節，第一節執教者是馬頭三中的老師課題是《大自然的語言》，對于說明文的教學，聽完王老師的課后，感覺受益匪淺，王老師利用豐富的課件，能在學生的展示中結合具體的問題，給予學生一定的寫作方法和指導，學生在學習中應該注意哪些問題，并且能把這些問題系統的羅列下來，讓學生很清晰的對問題進行把握，可見老師在之前的準備是很充分的，并對這堂課的內容進行的細致的分析和總結，同時老師在教學的過程中能很好的控制課堂的節奏，對學生的思考進行很好的引導，讓學生盡情的朗讀，自由的學習，快樂的收貨。

第二節課是育才中學的老師指教的《在山的那邊》，這節課給我的感覺是，完全符合《語文教學課程標準》，課堂環節安排的很緊湊，銜接的很自然，目標制定的很合理，很符合中學生的理解水平和認知程度，老師的教學態度得體大方，善于調動課堂氣氛，能夠做到有重點的有目的的教學，并且注重學習方法的總結和技巧的傳授，做到了“授之以漁”的效果。

下午是研討與點評，首先是各片區的老師對上午的兩節課進行了點評，點評的內容能中肯恰當的指出三位老師的優點和缺點，同時對自己的教學也很有啟發，她們需要注意的也是我們需要改正的。最后的環節是臨沂初中語文教研員張樂濤老師做的主題報告。報告的內容對當前的語文教學現狀進行了分析，對課堂教學提出了有力的見解和意見，對于以后的語文教學起到了很好的規范和指導作用。

總之經過這次研討會，我感覺收獲很大，感觸也很深，能做到在課堂上收放自如，沒有大量的付出是不行，沒有一定的聽課講課積累是不行的，所以感謝學校給予這次機會出外學習的機會。

第四篇：研討會總結

英語系研討會總結及考試實施方案

3月28日下午，英語系開展了教學改革研討會，此次討論主要對于考試的方式做了總結報告，老師們認為，學期成績考核，除去常規的閉卷筆試和面對面口試之外，還可以增加平時在課堂上的隨機測驗，不光測試學生的理論水平，更要測試學生的實踐水平?？荚嚨男问匠碎]卷外，可以適當增加開卷的比例。

學院應當盡快成立不同課程設置的專門出題組，針對學生們日常的學習內容來命題，是考試更加有意義，更加接近學生的真實水平。

關于畢業生畢業測試的實施方案，根據院長提出的“四法一課堂”教學理念，在畢業時使廣大英語教師和畢業生了解英語口語測試的目的、要求及測試內容，保證英語測試工作的順利進行，現對英語測試的有關問題說明如下：

一、測試目的我院對于學生的培養主要分為兩個方面，一是育德學院對學生品格的培養，二是學院對學生專業技能的培養。而畢業測試主要是測試學生對自己專業級能的掌握程度，是否符合學校的要求。

二、測試對象

全體畢業生

三、測試方案

1.英語聽力課程：可以采用聽力測試，學生在試卷上進行答題，單選、聽寫都是很好的形式；可以增加面對面的聽說的測試，由專門的命題組出題，時間控制在三分鐘以內，可以讓學生進行搭檔，兩個或者三個為一組。

2.英語精讀進行閉卷理論筆試，通過卷面考試，檢測學生的專業知識是否及格；綜合學生在平時課堂上的測驗給出總的分數，然后將學生的分數轉換成等級分數；

3.英語口語進行隨機的口語面對面測試，由教師準備話題，學生做自由演講，并進行錄音，檢測學生的口語水平，重點看學生的語音、語調、語氣等是否合格，然后將學生的得分轉換成等級分數；

4.英語泛讀加強平時的課堂測驗，注重學生的平時成績，對于學生對國外各方面知識加強綜合測試；

5.英語語法采用閉卷理論考試的形式，對于學生學習語法的重點難點進行考核，再增加一個模擬實景的考核方式，測試學生對英語語法在書面上與口語上的區別應用，加強學生對語法的理解和運用。

6.最后給學生的得分進行匯總，各項及格方可通過。

7.學生還需考取相應的資格證書，通過增加自己的才能，為就業打下更為堅實的基礎。

最后，通過審核的學生給予頒發畢業證書。

第五篇：研討會總結

機加工自動化研討會總結

2014 年 5月 30 日，在片桐總經理的帶領下非常榮運地參加由MAKINO牧野PS部品加工方案研討會，主要針對當下人工費高漲，人員不足，為了提高效率，降低成本，對產品加工的自動化提案，研討會過程中我聆聽了各個公司對其公司產品及其以為業務方面的詳細介紹。通過這次介紹，我感受頗多，開闊眼界了解，對我們的機加工的未來又有了新的認識！

以下是本人參加本次活動的總結：

1.由湯淺商事（上海）有限公司董事長向大家問候，2.牧野機床

PS加工中心系列的產品介紹:PS65和PS95系列有三大優勢：

1.高鋼性

2.高精度

3.高可靠性

3.北川鐵工

1.回轉分度盤的工作方式,1.大口徑復試分導螺紋,2.十字交叉式軸承從而實現了產品的高鋼性

3.三盤高鎖緊制動,2.特性及優點

1.高齒和高耐磨

2.高鋼性

3.分度盤的樣式及客戶的使用案例

4.新產品的介紹

4.參規機械

1.對公司的簡單介紹

2.參規主要從事夾具的設計和制造及專用設備的開發制造,3.介紹治具的形態及其應用,5.參觀牧野機床自動化生產車間及組裝車間.時磊

2014.6.3