第一篇：2012.01.11邢臺技師學院2011年工作總結

邢臺技師學院2011年工作總結

時間:2012-01-11 16:27來 源:未知 作者:admin 點擊:次

2011年，在國家人社部、省人社廳、邢臺市委、市政府正確領導下，我院全體教職工銳意進取，開拓創新，弘揚“和諧、敬業、高效、創新”的學院精神，以“見第一就拿、見紅旗就扛”的創先爭優狀態，整合資源拓展規模，內涵建設提高水平，打造硬實力，強化軟實力，增強吸引力，擴大影響力，各項事業全面開花，重點項目進展顯著，全面完成了2011年各項發展目標，在創建全國一流技師學院的發展道路上邁出了堅實的一步。

――創新發展的經驗全國推廣，社會影響力進一步增強。在經濟欠發達地區，在缺少政府項目投資的情況下，在僅有400名學生的小技校基礎上，幾年時間發展成全國具有影響力的大型技師學院，被國家人社部樹為中國中西部地區技工院校創新發展的一面旗幟。先后在人社部技工院校座談會、全國技工院校高級研修班、河北省技工院校座談會等會議上做了經驗介紹。人社部領導確定2012年將在邢臺舉辦全國技工院校發展經驗交流會，大力推廣邢臺市委、市政府依托技工院校高技能人才培養和社會培訓平臺，促進社會就業創業，助推社會經濟發展的創新發展模式。――夯實基礎創新發展，國家重點技師學院初現雛形。形成了占地570畝、建筑面積17.1萬㎡、教職工819名、學制生16000名、職業培訓年20000人次的辦學規模。年內完成了占地150畝的產教研實訓基地、占地120畝的汽車訓練基地和企業培訓中心等多元化辦學項目的建設。初步形成了學制生培養、社會和企業職業培訓及多元化辦學項目各占三分之一的“333”辦學結構和創新模式。

――運作完成三校合并，資源整合助推發展全局。按照市委、市政府關于三校合并實施方案，順利完成了技師學院、經貿學校、職教中心三所學校的合并，以合并促整合，以整合促發展，實現調整、整合、理順與發展齊推并進，保持了穩定局面和強勢的發展狀態，為我市教育資源整合和幾個成建制單位合并積累了成功經驗。

――三部委項目盡收囊中，以項目為載體促發展上水平。成功爭取到了國家發改委、教育部、人社部三部委的國家中職示范校建設項目、國家中職學校基礎能力建設項目和國家高技能人才培養實訓基地建設項目等3個項目，獲得資金支持2500萬元，成為全國一年同時實施三個項目的唯一的技工院校。

――校企合作增強活力，招生就業工作上臺階。完成了新型校企合作機制的構建，推進就業，拉動招生，促進培訓。與邢臺市新建重點項目、新興產業和50強企業，與“百家央企進河北”，與天津濱海新區建立了技能人才培養、培訓和使用合作機制。完成招生4000名，安置技師、高級工、中級工就業3000名，完成社會就業、創業培訓和技能鑒定20000人次，安置就業崗位7000人，技能提升5000人。

――內涵發展夯實基礎，搭建國家一流技師學院基礎框架。確立了以培養高素質技能型人才為目標的轉型發展模式，構建了以“工學結合的一體化教學、企業通用職業素質和企業化學生管理”為核心的準員工教育體系，創新了內涵建設模式，全面啟動實施了內涵建設工程，確立了一年建成國家重點技師學院、兩年建成全國一流技師學院的發展目標。

學院自2005年啟動發展，以超前的速度和強勁的勢頭實現了跨越發展，成為全國規模最大的學制教育與職業培訓并舉的綜合性職業院校之一，確立了在河北和邢臺技工教育中的龍頭地位，在全國也有了一定影響，受到了各級領導的高度關注和肯定。2011年9月，省委副書記、代省長張慶偉到學院視察指導工作；2011年12月，市委書記王愛民到學院調研。省、市領導對學院的創新發展給予了充分肯定。學院連年被命名為全省先進技工院校，荀鳳元院長被國家人社部授予“全國技工院校杰出校長” 榮譽稱號、市委推薦全國總工會授予“全國五一勞動獎章”。

一、以發展促整合，確立邢臺職業教育龍頭地位 我院始終堅持將發展作為治本之策和第一要務，以發展促整合，以整合促發展，開啟了邢臺職業教育的新紀元。

一是謀發展促整合贏得發展先機。著眼邢臺職業教育小而全、資源重置浪費和政府資金投入困難的現狀，堅持“市場化運作、低成本擴張、跨越式發展”的辦學路子，兩次整合蓄積力量，贏得市委、市政府高度關注和大力支持，直接促進和啟動了邢臺技師學院、市經貿學校和市職教中心三所學校的第三次資源整合，開啟了邢臺市職業教育資源戰略重組新紀元，實現了規模辦學、集約辦學，構建了與我市經濟轉型、產業升級相匹配的職業教育新格局。

二是邊發展，邊整合，加快融合進程。在穩定主體的原則上，統一思想，進行政策整合、辦學經驗整合、人力資源整合、經費和資產整合，同時整合企業和社會需求，集中財力、智力和資產，利用綜合資源、采取綜合措施，保證學院運轉順暢、協調發展。短短幾個月，實現了三校全面融合。

三是確立目標凝聚人心，集中精力上內涵。在整合發展、理順共融的基礎上，進一步明確發展思路，以內涵建設為重心，確立創建全國一流技師學院的總體發展目標，以目標凝聚人心，以實干提振精神，調動整合力量，形成合力，謀劃二次創業藍圖。本次資源整合時間短、理順快、效果好、影響大，過渡平穩，學院運轉、發展建設和隊伍工作狀態沒有受到任何影響，再次贏得市委、市政府的肯定。

二、求突破搞創新，“邢臺模式”塑造技工院校新特色 我院站在發展技工教育、服務地方經濟全局的高度，找準發展定位，保持“規劃超前一步、理念先行一步、標準高人一步、節奏快人一步”的創業激情，走改革創新的發展路子。

確立了“創新發展模式，打造新型技工院校辦學特色，創建全國一流技師學院”的發展目標，調結構、促轉型、強內涵、高引領、增后勁、促發展，堅持“符合政府要求，滿足企業需要，適應社會需求”的辦學理念，確立在當地不可替代的人才支撐地位，奠定了生存和發展根基。弘揚“和諧、敬業、高效、創新”的學院精神，強力實施以高技能人才培養為主的學制教育，以推進社會就業創業、校企聯合的彈性學制、企業技能人才在職培訓為主的職業培訓和以增強辦學實力為主的多元化辦學為內容的“333”創新發展模式。靠政策支持和改善辦學條件打造硬實力，靠一體化改革和內涵發展強化軟實力，靠校企融合和優化就業增強吸引力，靠樹立品牌擴大影響力，打造新型技工院校辦學特色。

2011年7月，我院在國家人社部職業能力建設研修會議作了經驗介紹；8月，全省技工院校校長座談會在我院召開，我院作了典型發言，創新發展經驗在全省推廣；12月，在人社部全國技工院校高級研修班上作了經驗交流，我院創新發展模式在全國職業教育界引起震動，發展經驗在全國范圍內推廣。

三、塑內核強內涵，構建準員工教育體系

貫徹落實國家對技工院校發展改革的指導意見，緊密結合企業對技工院校的客觀要求，學習借鑒全國先進經驗，堅持“符合政府要求，滿足企業需求，適應社會需要”的理念，依托校企合作，構建準員工教育體系。

一是創新和強力推行企業通用職業素質培養模式、企業化學生管理模式、工學合一的一體化教學模式，實現技工院校“高素質技能型人才”的培養目標。構建高效的協調聯動機制和激勵機制。健全和完善分級負責制和院系二級管理體制。通過外派掛職學習鍛煉、全國一體化師資培訓、全員培訓和自主培訓等途徑，內訓外培加強教學管理隊伍建設和教職工隊伍建設。完善績效考核制度，行政管理、教學、學生管理和后勤服務保障系統協調聯動，快速達到全國技工院校一流管理水平。

二是改革創新課程體系和人才培養模式，不斷提升教學質量。建立技能競賽機制，開展多層次、多專業、各級各類技能競賽，以賽促管，以賽促學；在學生管理體系中引入企業管理模式，以企業管理員工的方式管理學生，以豐富的學生社團活動為載體，將企業文化與校園文化融合共建，學生自治體系進一步完善，懂禮貌、學知識、練技能蔚然成風，全年無重大安全事故發生。2011年9月，我院承擔了全國技工院校師資培訓項目數控專業一體化師資培訓任務，受到了國家人社部和兄弟院校的一致好評。全年在省市各級教學教研成果評比中獲獎42項（次），師生競賽隊在省市各級技能競賽中名列前茅，屢創佳績。

四、拓寬培訓領域，職業培訓推進社會就業創業

我院堅持以職業培訓為突破口，進一步拓寬培訓領域，充分發揮政府推進創業就業培訓平臺職能，切實承擔起服務社會民生、服務企業發展的責任，進一步完善了辦學功能。

堅持高端引領，與企業聯合培訓在崗高級工、技師、高級技師，著力開拓企業高端研修技能培訓。依托企業家培訓中心、企業技師工作站，為企業培養管理人才和技術骨干，提高企業高技能人才的技能水平，將在職職工培訓工作延伸為終身的培訓工程；按照當地企業對不同工種、不同層次的用工需求，兼顧中級技工、勞動預備制和短期崗前培訓，開發彈性學制校企聯合培養，為企業提供多層次技能人才服務；與市委組織部、市扶貧辦、民政局、安監局、供電局、司法局等部門、行業合作開展多層次、全社會培訓；依托國家職業技能鑒定所和邢臺市考務中心，承辦各級各類技能鑒定和社會化考試工作。

我院職業培訓年培訓量達2萬人次，開展培訓、考試、鑒定6萬人(次),是全省乃至全國培訓規模最大的技工院校之一。在省政府、市政府召開的全省、全市就業工作會議上受到表彰，并作典型發言；考務中心的社會化考試工作在全省也被樹為先進典型。

五、優化辦學結構，多元化辦學增強發展活力

牢固樹立“以經營企業的理念辦事業”的發展觀，轉軌變型，活化管理機制，以多元化辦學項目為發展增長極，拓展辦學領域，拉長專業建設和技能培訓鏈條，追求低成本、無成本或盈利性學生實習實訓，將學校與企業融為一體，教學和實訓二者合一。我院多元化辦學項目全面開花，建設進展成效顯著，切實增強了學院發展后勁。產教研實訓基地建設完成，進入設備調試階段，將滿足數控、機電等專業在校生實習實訓基礎；集招生、培訓、考試于一體的駕校順利通過驗收；謀劃建設龜博士汽車美容中心，拉長了汽車專業鏈條；啟動占地30畝、投資1000萬元的幼兒園建設項目，為藝術幼教系在現有藍領藝術團的基礎上，又增加了幼兒教育方向的實訓基地；邢臺市企業培訓中心作為商貿服務系實訓基地和職業培訓平臺，經濟收益和社會效益雙贏，年客流量達20萬人次。多元化辦學體系日趨完善，成為全省及全國了解和認識邢臺的一張職業教育名片，成為全國人社系統技工院校多元化辦學的先導。

六、推進校企合作，以就業促招生良性循環

以校企合作為途徑，建立穩固長效的校企合作機制，準確把握市場和企業發展趨勢，以市場需求撞擊教學、管理、招生、就業與各方面改革創新，推動學院健康持續發展。

一是注重校企合作的戰略引領。強化“政府搭臺，校企唱戲”的新型校企合作機制，不斷開拓合作企業。與天津市濱海新區人社局簽訂校企合作戰略備忘錄，與北京現代等外埠和世界知名企業達成了合作意向；推進技能人才培養計劃與重點項目用工計劃相協調的長效機制，與市政府重點項目辦定期召開協調會議，發揮技能人才同步培養機制的作用。全年新開拓訂單企業22家，與邢臺50強、世界500強中的13家企業建立了合作關系。

二是注重校企合作的分層次推進。在培養基礎性技術人才的基礎上，分層次培養人才，校企聯合開展企業現有高技能人才的研修和高端培訓；深化校企合作的內涵，把學生實習、教師進企、企業骨干進校、員工培訓、課程改革、教材編寫、技能競賽以及校企文化共建等內容納入合作的重點；推行分層次就業，鞏固骨干企業，拓展大型企業，根據人才培養層次，在工資水平、就業環境和福利待遇等方面拉開檔次，不斷提升畢業生就業層次和工資待遇。

三是注重校企合作的拉動作用，形成“技師學院模式”。以校企合作為途徑進行“市場撞擊式改革”，拉動招生擴大辦學規模；指導一體化教改和專業設置，提升自身技能水平；在學生管理中滲透企業元素，完善準員工教育體系；促進校企文化共建，優化就業環境。

七、強化隊伍建設，建設高效協調運轉機制

我院始終堅持以改革創新解決發展中的問題，完善院系管理體系，加強管理機制改革和教職工隊伍建設，逐步構建起節能高效的內部運轉機制。

一是完善院系管理體系。推行“小行政，大教學”，將管理重心向教學、管理一線傾斜，一切圍繞服務教學一線和發展大局，進一步向處室、系部放權，強化二級部門一把手負責制、責任追究制，充分調動了處室、系部的工作積極性，院系二級管理體系進一步成熟穩定。

二是改革人事管理機制。將人才和隊伍建設擺在關鍵位置，強化全員培訓，全年派出中層干部、骨干教師到先進技工院校、合作企業掛職培訓46人次，進一步提高了教職工隊伍整體素質；實行副院長聘任制、中層干部競聘制、全員競爭上崗；并通過民主測評、業務能力測試，結合年度任務目標，凡在年度考核和干部考察中滿意度測評和組織考核認定為不稱職的，根據相關制度標準予以降職或免職；加大干部人事制度改革力度，建立完善了一整套干部選拔任用和監督制度，樹立了“能者上、庸者下”的用人導向，建立了一支素質過硬、富有朝氣的干部隊伍。

三是活化績效考核。參照企業管理方式，活化獎金，拉開檔次，獎勤罰懶，多勞多得；嚴格績效獎懲，狠抓執行力建設，推行校務公開和績效動態監控，有功重獎，有過必罰，極大地調動了教職工工作積極性，形成了有令必行、政令暢通、方針政策落實不打折扣的內部管理機制。

四是團結協作構建和諧校園。圍繞創建一流技師學院的發展目標，推進財務管理、后勤服務等多方面改革，建立日常工作當日辦結、重要工作綠色通道等服務機制，切實提高工作效率和服務意識，形成了團結協作、相互補臺的良好氛圍；充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用，以黨建帶團建，卓有成效地開展“創先爭優”、“我為創建全國一流技師學院做貢獻”等活動，增強了凝聚力；充分發揮工會、婦聯、老干部組織的重要作用，關心教職工工作生活，不斷提升教職工福利待遇；開展豐富的師生文娛活動，參與、承辦了邢臺市第13屆運動會、七夕晚會、小紅帽志愿者協會等多項文化公益活動，進一步弘揚了“和諧、敬業、高效、創新”的學院精神，擴大了學院社會影響力。

2012年，我院將在國家人社部、省人社廳和市委、市政府的正確領導下，服務于經濟發展、服務于企業、服務于就業、服務于民生，全力推進高技能人才培養和就業、創業培訓；擴規模、調結構、上水平、強內涵、創特色，全力打造技工院校發展新優勢；抓改革，優化辦學機制，增強發展動力；強內涵，建立以一體化教學、通用職業素質、企業化學生管理為核心的準員工教育體系；進一步打造硬實力，強化軟實力，增強吸引力，擴大影響力，一年建成國家重點技師學院，兩年建成全國一流技師學院，為社會經濟建設作出更大貢獻。

二〇一二年一月十一

日

第二篇：邢臺技師學院分院自動化學院介紹

邢臺技師學院分院自動化學院介紹

自動化學院是邢臺技師學院重點發展的分院之一，現有教職工54人，其中高級技師23人，技師22人，省級專業帶頭人1名，擁有世界技能大賽工業控制項目優秀教練員3名，專家組組長1名。分院建有世界技能大賽工業控制項目全國實訓基地，建有機電一體化設備組裝工作站、數控機床維修工作站、電子產品安裝與調試工作站等19個高標準一體化教學工作站。

自動化分院現開設機電一體化、電氣自動化兩個專業群，涵蓋工業機器人應用與維護、無人機操控技術與維修、電氣自動化、機電一體化4個專業，其中“電氣自動化”專業為省級重點專業，全國示范校重點建設專業。隨著專業建設的不斷發展，各專業與京津冀及周邊產業的發展高度結合，充分適應了技能人才服務經濟建設的總體需求，目前招生規模逐年擴大，現有高級工在校生1300余人。現將自

動化學院的辦學模式介紹如下：

1、實施了“校企一體，工學結合”的人才培養模式

電氣自動化和機電一體化兩個專業群始終堅持“校企一體，工學結合”的人才培養模式。在校企一體培養模式上，我們實施了校企合作辦學，合作育人，合作就業的辦學思想，根據企業生產崗位的需求，設置培養目標，量體裁衣地培養人才；根據企業對技能人才專業知識和崗位技能的特殊要求，由校企雙方共同制定課程目標、課程標準、教學計劃，選定教材，根據企業用人需求設定冠名班，保障學生入學即準就業。在工學結合培養模式上，我們實施了教學內容改革，教學過程改革和教學模式改革的三項方針，即一是根據企業需要設定教學內容，使教學內容來源于崗位工作任務，學習內容與企業需要緊密聯系。二是打破傳統的以課堂教學為中心，以老師為中心，以理論教學為中心的教學形式，將學習過程變為工作過程，發揮學生的主體作用，把工學結合的思想和理念貫穿在每門課程的教學過程當中。三是針對企業對人才的職業素養需求，結合具體崗位要求，對在校生實施一定程度的準員工教育，使學生在校學習和頂崗實習相結合。

2、構建了“能力本位”的課程體系

在課程體系上，我們構建了“能力本位”的課程體系，即通過企業行業調研，確定專業崗位群所必需的基礎知識，以培養學生的基本素質，著眼于學生的可持續發展為前提設置了公共基礎課程；以適度、適用、夠用為標準，設置專業基礎知識課程；以崗位工作任務為依據，結合企業崗位用人需求設置了專業方向課程；三位一體的課程體系，培養學生的綜合職業能力，滿足企業（行業）對高技能人才的要求。

3、形成了信息化和一體化相結合的教學模式

自2010年起，本專業就在高級工班級實施了以典型工作任務為載體的“項目”教學法。在教學過程中，結合實訓設備，以信息化教學為手段，利用信息化教學資源，從項目入手，以典型工作任務為切入點，提煉知識點和技能點，按照工作任務的模式，將知識點和技能點融通合一，制定與企業員工職業發展規律相符的專業人才培養方案。按一體化教學形式組織教學，形成了以“做中學、學中做”為核心的學習領域課程體系，保證了學生綜合職業能力培養。在課程實施上，我們按照企業生產模式組織教學。通過班前會、班后會總結教學中的問題，在班組建設上，設立車間主任、質檢員、班組長等角色并使其各盡其責，通過虛擬工資制度開展一體化教學。在評價模式上，我們實施過程化考核，每學期至少兩次邀請企業人員來校對學生進行測評，不定期的邀請企業人員來校開展校企技能對抗賽，為學生提供了展示的平臺，促進了學生身份的轉變。

4、建設了專業基礎堅實，實踐經驗豐富的雙師型教學團隊 為了進一步加強師資隊伍建設，更深入的促進專業發展和提升教育教學水平，在做好外派教師培訓的同時，積極與企業合作，引進技術專家和能工巧匠來校任教，派出20余名骨干教師參加省級培訓和進企鍛煉。因此，專業基礎堅實，實踐經驗豐富的雙師型和“專兼結合”的教學團隊保障了高質量的人才培養。

5、高技能人才培養凸顯鋒芒

我院電氣自動化和機電一體化兩個專業群在河北省中等職業學校有較高的知名度，畢業生供不應求，就業率高。在2011年河北省中等職業學校技能競賽中，我系機電一體化競賽隊榮獲團體三等獎。在2013年河北省電子電工技術技能大賽中，榮獲個人及團體三等獎。

在第43屆世界技能大賽全國選拔賽中，我系囊括工業控制項目河北省前六名和全國前三名，2015年我系學生李金豪獲得工業控制項目大洋洲國際邀請賽金獎，同年代表中國參加在巴西舉辦的第43屆世界技能大賽并獲優勝獎，受到了人社部領導的充分肯定和馬凱副總理的接見。通過不懈的努力和積累，機器人應用與維護專業的學生在各級各類競賽中都獲得了不俗的成績。2016年10月，我院3名選手參加了《中國技能大賽-河北省工業機器人技術應用技能大賽》，在17所參賽院校中，只有我院是一所參賽的中職院校，經過與高職院校選手的激烈角逐，我院選手獲得了一個二等獎、兩個三等獎和團體二等獎的優異成績；在《三星技能專家培訓計劃》技能競賽中，我院選手趙佳琪、馮明智分別獲得第一屆和第二屆全國第二名和全國第一名的成績；在2017年6月的中國國際技能大賽中，我院機器人專業的郭世豪同學力壓俄羅斯、新西蘭、西班牙等國家的選手，獲得工業控制項目金獎。

我院擁有一流的師資和實訓條件，在世界技能大賽獲獎的基礎上，我們積極實施世賽成果轉化，成立世賽轉化試點班，人才培養模式與世界接軌，高標準、嚴要求實施人才培養。全面將世賽標準引入教學，通過項目式教學，利用世賽成果的帶動作用，全面提升整體人

才培養質量。

6、校企合作服務經濟建設

自動化學院專業建設終堅持以市場為導向，堅持走校企結合的辦學道路。先后與德龍鋼鐵廠、中煤旭陽、北京ABB科技有限公司、北京漢庫機器人技術有限公司、中德棟梁教育集團、京東集團無人機項目、河北天唯電力等20余家大中型企業簽訂用人協議。

在校企合作過程中，我們引企入校，設立路橋集團邢光照明校內研發中心，定期邀請企業人員來校開展技術能手校企對抗賽，形成校中有企、企中有校的格局。同時學校將企業理念、企業文化融入教學全過程，探索和實踐工學結合的“學校工廠化、工廠教室化”的全新的專業建設和人才培養模式，實施“課堂+實訓基地+生產現場”的專業教學模式，實現專業與崗位、課程與工作任務對接，學校與企業零距離對接。

在校企合作過程中，校企雙方在共同制定教學計劃和大綱的基礎上，合作編寫與企業實際相適應的教材，并共同組織實施。企業專家提供典型工作任務案例，校企共同把企業提供的典型工作任務案例轉化為教學內容，并實施一體化教學。除此之外，我們先后為河北金后盾集團、河北路橋集團、任縣滏陽磚機廠、南和金鑫機械廠等7家企業做過CS5500型穿梭式滾塑設備控制系統的研發、全自動免燒磚機生產系統、全自動自行車后架生產系統和自動碼垛機等10余項技術研發，受到了企業的充分認可和肯定。

通過不斷地摸索與實踐，使我們專業的辦學方向更好地對接了產

業的發展，服務了地方經濟建設，畢業生受到了用人單位的一致好評和認可，在此，誠摯歡迎社會各界來我院參觀交流，歡迎初高中畢業生報考我院。

第三篇：技師學院2013工作總結

2013

工作總結

二〇一三年十二月

西安海棠技師學院 2013年工作總結

2013年是技師學院五年規劃發展歷程中取得不凡成績的一年，也是學院總結經驗、謀劃未來發展，開始第二個五年規劃的籌備之年。過去的一年里，學院認真落實理事會的要求，以技工教育方針為指導，以技能型人才和培養德智體美全面發展的人才為目標，在走集團化辦學的道路上，圍繞學院提出的工作目標，狠抓質量，注重實效，更新思維，提升素質，壯大實力，強化內涵建設，為實現學院的可持續發展和新的創業奠定了堅實基礎。通過全院上下共同努力，學院各項工作取得了推進式成果和令人矚目的成績。

第一部分：學院常態化工作有序推進

一、夯實管理基礎，健全各項管理制度

2013在海棠集團理事會的正確領導下，技師學院在“外樹形象，內強素質”的基礎上，找準工作切入點，以健全各類規章制度為抓手，我們制定了《會議紀要制度》，《值班制度》，《員工考勤制度》等；堅持每周定期對教職員工進行政治思想學習和教育，加強和提高教職員工愛校的主人翁意識和工作積極性；堅持每天早上的晨會制度，提升

院委會研究，將《英語》、《數學》文化課進行壓縮，加大《正常人體解剖學》的實踐課，增設《中醫美容》、《化妝技術》的課程，提高學生的學習興趣，學生反映較好。我們深入開展了“嚴肅校風校紀、創新發展技工教育”的指導下，教學所屬各部門堅持每周召開一次工作例會，認真探索技工教育教學工作的新辦法，千方百計解決技工教育工作中出現的新問題，使教師基本素質得到一定的提高。積極開展學生專業實操訓練教學，在原有教學文件基礎上，結合學院的人才培養方案及教學大綱文件進行修訂完善。

2013年11月，我院在接到陜西省人力資源和社會保障廳的教學督導檢查工作通知后。結合我院的實際情況，對檢查工作的一級指標7項、二級指標48項進行分解，責任到人，圓滿完成了陜西省人力資源和社會保障廳技工院校指導中心組織的教學督導檢查的前期自查工作，經省人社廳組織的專家的檢查評議，對我院的教學組織給予充分的肯定。

三、以培養學生的成長成才為目標，注重學生內涵管理

今年，我們實行獨立學生管理以來，進一步完善學生管理工作，從而保證各項工作協調有序進行。學生處注意培養學生自覺遵守文明規范的良好習慣。堅持每周召開班長、生活委員及值周生聯席會議，

失時機地利用各種形勢向應屆高中畢業生及其學生家長進行國家資助政策和學院“零學費”政策宣傳；第四：廣大教職工主人翁意識得到充分發揮，積極投身到火熱的招生工作中去，以校為家，校興我榮的工作熱忱極大地保證了招生工作任務的順利完成，實現了年初我們所提出招生工作的目標。

五、以突出短訓實操特色 提升短訓培訓水平

短訓部全體專業負責人開拓進取、團結協作、共同努力，穩步向前推進。今年共計培訓1900余人（其中育嬰師專業2012年培訓學生300人，2013年培訓學生523人；美甲專業2012年培訓45人，2013年培訓學生182人；化妝專業2012年培訓學生188人，2013年培訓學生323人；亞健康專業2012年培訓學生133人，2013年培訓學生223人；2012年營養師培訓學生50人，2013年培訓學生154人；產后修復專業2012年培訓學生200人，2013年培訓學生370人；紋繡專業2012年培訓學生30人，2013年培訓學生58人），其中美甲培訓人數由2012年45人增加到2013年的182人，創收7.1萬元；育嬰師由2012年196人增加到現在的486人。創收35.6萬元，全年累計培訓2023人，創收182萬余元。為技師學院的可持續發展奠定了基礎。

2013年在常規工作的基礎上，我們從技師學院“獨立管理，獨立教學，獨立招生，獨立財務”的現狀著手，大膽嘗試，創造性的開展工作。

1、健全各項制度，理清辦事流程，責任到人，實行崗位目標責任制，量化考核，實行末位淘汰機制；基本實現人盡其才。

2、在招生工作上，我們繼續實行“零學費”企業特招班招生”擴大層次，奠定基礎，“采取企業出資助學、高新安置就業”的培養模式，探索建立了一套由政府、用人企業、學院、學生、技能鑒定補貼等多方共同承擔學生學習費用的辦學新機制，創新思路，繼續在特招班招生上下功夫，讓學生和家長無過大的經濟壓力，減少后顧之憂。

3、我們對短訓原有專業進行了教改，并將專業和教學實踐分別制定了教學大綱、教學計劃、開課計劃，并啟動了短訓檔案建設，建立基本的工作秩序；完善了短訓教學課表，科學設計了理論課、實操課的教學比例，形成了《教學大綱》、《教學計劃》、《教學事故處理》的相對應制度，規范了教學和培訓。

4、今年我們首次實行獨立學生管理工作，認真探索學生管理的規律，認真做好輔導員業務水平培訓，加大考核力度，提高學生自我管理的能力，做好學生思想教育工作；認真做好心理咨詢工作，結合

業還出現了低迷萎縮現象，生源不足；實驗實訓教室不夠固定。

4、2013年我們積極參與了兩院一校招生工作，取得了一定成效，但在工作中，檢查和督促力度不足，使得招生人員認識偏離，造成招生市場主次不清，出現一些混亂。

第四部分：2014年工作展望和目標

2014年是技師學院優化教育資源，實行教育資源重組的重要一年，全體教職工將進一步認清形勢，在黨的十八大三中全會精神指引下，在理事會的領導下，增強危機感、緊迫感，統一思想，積極工作，繼續創新技師學院各項體制的改革，尤其是深化技能型教育教學體制創新，學生管理體制創新和管理制度創新，充分調動廣大教職工積極性。以改革創新為動力把技師學院各工作提高到一個新的水平。通過改革創新確保學院行政管理、教學管理、學生管理、招生質量等方面都有一個更大的提高。2014年，我們計劃招收350名“企業特招班”學生，以中醫美容、康復治療技術、市場營銷三個專業為主打招生專業，繼續實施1＋1.5＋0.5的教育教學模式，力求在兩到三年的時間，在做好各專業招生的情況下，停止招收中醫美容專業學生，把在陜西省技工院校注冊的專業做大做強的同時，使技師學院真正成為一所培養動手能力強的技能型人才的技工院校。

1、辦學生源規模

（1）突出訂單式高級技工（學歷等同于大專、學制三年）教育。2014年，規模發展以穩定為主，重在拓展辦學渠道，全日制在冊人

數達到600人。

（2）發展行業內遠程化網絡教育

充分利用行業優勢，滿足行業內人員再教育的需求，發展遠程化網絡教育模式。2014年為打造完善的網絡教育平臺做好基礎。

2、師資隊伍發展

師資隊伍的質量直接關系著學院的人才培養質量。因此，建設一支符合人才培養要求的師資隊伍是學院辦出特色、提升社會認可度的關鍵。

師資隊伍建設的目標，首先是在數量上達到學院教學工作的要求，其次，在質量上達到培養高技能人才的要求。重視學科帶頭人和骨干教師的建設培養。重視學院發展所需的兼職師資隊伍建設，通過聘請專業技術人員、高等院校和研究機構在職和退休人員等方式解決。

到2014年底教職員工穩定在35人左右，其中本科以上學歷達到90%以上，教師80%以上達到高級工以上認證（即本科學歷以上）。

3、確立招生模式、促進隊伍建設

2014年，招生工作是全院工作的核心部分，也是所有工作的重中之重，必須全心全意依靠廣大教職員工，充分調動他們的積極性，為學院的學生獻計獻策。因此，打造開拓創新、務實高效的招生領導班子，建設一支理想堅定、思想過硬、業務熟練的招生隊伍是未來五年的整體目標。具體措施：（1）到2014年年底，建立一支能招生、懂教學、善管理的綜合性員工團隊。(2)嚴格建立招生業績崗位責任制。(3)建立員工招生與待遇晉升制度。（4）確立以“散招”為重點的技師學院招生模式，提高招生代辦費，降低設點、宣傳費用，從而

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第四篇：技師學院2013工作總結

西安海棠技師學院

2013年工作總結

二〇一三年十二月

西安海棠技師學院 2013年工作總結

2013年是技師學院五年規劃發展歷程中取得不凡成績的一年，也是學院總結經驗、謀劃未來發展，開始第二個五年規劃的起步之年。過去的一年里，學院認真落實理事會的要求，以技工教育方針為指導，以技能型人才和培養德智體美全面發展的人才為目標，在走集團化辦學的道路上，圍繞學院提出的工作目標，狠抓質量，注重實效，更新思維，提升素質，壯大實力，強化內涵建設，為實現學院的可持續發展和新的創業奠定了堅實基礎。通過全院上下共同努力，學院各項工作取得了推進式成果和令人矚目的成績。

第一部分：學院常態化工作有序推進

一、夯實管理基礎，健全各項管理制度

2013在海棠集團理事會的正確領導下，技師學院在“外樹形象，內強素質”的基礎上，找準工作切入點，以健全各類規章制度為抓手，堅持每周定期對教職員工進行政治思想學習和教育，加強和提高教職員工愛校的主人翁意識和工作積極性；堅持每天早上的晨會制度，提升了教職員工的團隊意識和身體素質；實行每周工作例會制度，每個部門匯報上周工作完成情況，以及本周工作計劃，同時解決遺留問題，這一舉措對提高教職員工的工作積極性、主動性和工作效率

教學所屬各部門堅持每周召開一次工作例會，認真探索技工教育教學工作的新辦法，千方百計解決技工教育工作中出現的新問題，使教師基本素質得到一定的提高。積極開展學生專業實操訓練教學，在原有教學文件基礎上，結合學院的人才培養方案及教學大綱文件進行修訂完善。

2013年11月，我院在接到陜西省人力資源和社會保障廳的教學督導檢查工作通知后。結合我院的實際情況，對檢查工作的一級指標7項、二級指標48項進行分解，責任到人，圓滿完成了陜西省人力資源和社會保障廳技工院校指導中心組織的教學督導檢查的前期自查工作，經省人社廳組織的專家的檢查評議，對我院的教學組織給予充分的肯定。

三、以培養學生的成長成才為目標，注重學生內涵管理

今年，我們實行獨立學生管理以來，進一步完善學生管理工作，從而保證各項工作協調有序進行。學生處注意培養學生自覺遵守文明規范的良好習慣。堅持每周召開班長、生活委員及值周生聯席會議，多角度、全方位對班級、學生的日常行為進行檢查、督促和考評。集中力量突破重點、難點問題。寢室及晚自習的管理得到了很大加強；對后進學生采取由輔導員、兼職輔導員包干幫教的辦法,幫助后進學生進步。

建立建全輔導員管理條例,抓好輔導員隊伍建設。抓好學生的重大活動，并通過活動對學生進行愛校教育。通過海

穩步向前推進。今年共計培訓1900余人（其中育嬰師專業2012年培訓學生300人，2013年培訓學生523人；美甲專業2012年培訓45人，2013年培訓學生182人；化妝專業2012年培訓學生188人，2013年培訓學生323人；亞健康專業2012年培訓學生133人，2013年培訓學生223人；2012年營養師培訓學生50人，2013年培訓學生154人；產后修復專業2012年培訓學生200人，2013年培訓學生370人；紋繡專業2012年培訓學生30人，2013年培訓學生58人），其中美甲培訓人數由2012年45人增加到2013年的182人，創收7.1萬元；育嬰師由2012年196人增加到現在的486人。創收35.6萬元，全年累計培訓2023人，創收182萬余元。為技師學院的可持續發展奠定了堅實的經濟基礎。

短訓工作扎扎實實穩步進取，2013年學院短訓部在短訓學生實習方面，與多家大型連鎖經營企業合作，例如梵恩詩產后康復、媽咪寶貝月子中心、美坤母嬰會所等大中型連鎖服務企業，簽訂了《實習就業協議》，保障了學生實習實訓。同時組織學生積極參加校外的各種技能大賽和文化活動，取得了一定成績，使學生更加深刻的認識到學歷加技能教育的重要性，增強了對美好未來的憧憬。

六、注重節儉 做好資產管理和財務工作

2013年按照理事會要求，對學院資產進行了清查，責任

學新機制，創新思路，繼續在特招班招生上下功夫，讓學生和家長無過大的經濟壓力，減少后顧之憂。

3、在短期培訓上，我們對原有專業進行了教改，并將專業和教學實踐分別制定了教學大綱、教學計劃、開課計劃，并啟動了短訓檔案建設，建立基本的工作秩序；完善了短訓教學課表，科學設計了理論課、實操課的教學比例，形成了《教學大綱》、《教學計劃》、《教學事故處理》的相對應制度，規范了教學和培訓。

4、在學生管理上，我們認真做好輔導員業務水平培訓，加大考核力度，提高學生自我管理的能力，做好學生思想教育工作；認真做好心理咨詢工作，結合我們的生源特點做好引導；實行專職輔導員跟班制，兼職輔導員為學生思想教育導師。堅持學生自我管理制度，健全學生組織，引導學生自我管理，自我服務。

5、在教學工作上，我們根據市場需求，把中醫美容專業做為過渡，打造緊貼市場前沿新專業，利用2-3年的時間，到2016年后不再招收中醫美容專業的學生。為了更好的完成我院教學工作，提高教學質量，提高學生的學習興趣，增強學生實操性實踐。我們在2013級“企業特招班”學生1＋1.5＋0.5教育教學模式上走出一條技能型培養人才的創新之路，學生放映較好。

第三部分：工作中的不足

重要一年，全體教職工將進一步認清形勢，在黨的十八大三中全會精神指引下，在理事會的領導下，增強危機感、緊迫感，統一思想，積極工作，繼續創新技師學院各項體制的改革，尤其是深化技能型教育教學體制創新，學生管理體制創新，進一步深化分配制度的創新，聘用制度創新，輔導員使用和管理制度創新，充分調動廣大教職工積極性。以改革創新為動力把技師學院各工作提高到一個新的水平。通過改革創新確保學院行政管理、教學管理、學生管理、招生質量等方面都有一個更大的提高。2014年，我們計劃招收350名“企業特招班”學生，以中醫美容、康復治療技術、市場營銷三個專業為主打招生專業，繼續實施1＋1.5＋0.5的教育教學模式，力求在兩到三年的時間，在做好各專業招生的情況下，停止招收中醫美容專業學生，把在陜西省技工院校注冊的專業做大做強的同時，使技師學院真正成為一所培養動手能力強的技能型人才的技工院校。

1.辦學生源規模

（1）突出訂單式高級技工（學歷等同于大專、學制三年）教育。2014年，規模發展以穩定為主，重在拓展辦學渠道，全日制在冊人數達到600人。

（2）發展行業內遠程化網絡教育

充分利用行業優勢，滿足行業內人員再教育的需求，發

證（即本科學歷以上）。

3.確立招生模式、促進隊伍建設

2014年，招生工作是全院工作的核心部分，也是所有工作的重中之重，必須全心全意依靠廣大教職員工，充分調動他們的積極性，為學院的學生獻計獻策。因此，打造開拓創新、務實高效的招生領導班子，建設一支理想堅定、思想過硬、業務熟練的招生隊伍是未來五年的整體目標。具體措施：（1）到2014年年底，建立一支能招生、懂教學、善管理的綜合性員工團隊。(2)嚴格建立招生業績崗位責任制。(3)建立員工招生與待遇晉升制度。（4）確立以“散招”為重點的技師學院招生模式，提高招生代辦費，降低設點、宣傳費用，從而降低生源升本。（5）招生隊伍梯隊建設：第一梯隊，技師學院全體員工每年負責全院春季招生。第二梯隊，依托海棠教育集團招生系統每年參與招生。第三梯隊，發展長期的基層招生代理，通過招生人員下點宣傳，發展基層初中、高中教育工作者簽訂代理協議。第四梯隊，發動學生隊伍，充分利用在校學生管理干部、招生積極分子參與招生的社會實踐工作。第五梯隊，充分利用行業內人士招生，簽訂代理招生協議，輸送新生學員。第六梯隊，充分利用校企合作單位，企業定制，畢業后返回企業安置就業。完成2014年春招200人，秋招300人。

4.完善評價體系，促進管理科學化

1量大的短期培訓項目及職業資格認證；三是挖掘在職及在校大學生的再教育。突出行業特色和滿足市場發展對人才的需求為原則

6、財務收入

到2014年底財務收入比2013年翻一番。

2013年已經悄然結束，一年來，我們在理事會的領導下，在全體教職員工的努力下，齊心協力，同心同德，基本上完成了年初的既定目標和任務；2014年我們將繼續努力，銳意創新，攻堅克難，為把我院建設成為一所專業特色鮮明，管理規范，招生穩定，就業層次高，具有行業知名品牌的技師學院而再創佳績。

西安海棠技師學院

二0一三年十二月

第五篇：邢臺學院本科畢業論文（精選）

邢臺學院本科畢業論文（設計）工作管理流程及質量標準

發布時間：2010年12月28日 瀏覽次數：

第一章 總 則

第一條 畢業論文（設計）是人才培養方案的重要組成部分，是實現專業培養目標的重要環節。為切實做好我院畢業論文（設計）工作，進一步提高畢業論文（設計）質量，特制定本標準。

第二章 目的和要求

第二條 畢業論文（設計）的目的和要求是：

（一）培養學生綜合運用所學知識獨立分析、解決有關專業問題的能力，使學生獲得科學研究的初步訓練。

（二）培養學生調查研究、文獻檢索、資料收集整理、工程繪圖、理論計算、實驗研究、外文閱讀以及文字表達等基本技能。

（三）培養學生正確的設計思想，理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度，開拓進取的創新精神。

第三章 工作流程

第三條

畢業論文（設計）工作的工作流程是：

系（部）審定指導教師資格→指導教師提出論文選題，填寫“邢臺學院本科畢業論文（設計）擬題申報表”→教研室審批→系（部）主任批準→向學生公布課題→學生選題→匯總學生選題，填寫“邢臺學院本科畢業論文（設計）選題匯總表”并報教務處審批、備案→指導教師下達畢業論文（設計）任務書→學生撰寫開題報告→學生在教師指導下調研、或查閱文獻、或實習、或實驗→撰寫論文（設計）→指導教師初審→答辯資格審查→畢業論文（設計）答辯→評定畢業論文（設計）成績→畢業論文（設計）總結。

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第四章 征題、擬題與選題

第四條 畢業論文（設計）要有征題、審題制度和程序，征題及審題是關系畢業論文（設計）工作質量的重要環節。征題和審題的基本原則是：

（一）能體現本專業培養目標，滿足教學基本要求，體現本專業基本訓練內容，使學生得到比較全面的訓練。

（二）理科類學生應優先選擇結合生產、科研和實驗工作實際的課題；工科類學生應選擇實際工程類題目，逐步提高真題真做的比例。其中結合科學研究、工程或實際類題目和教師科研項目的題目總數應≥50%；文科類學生的選題應具有較強的現實意義和一定的研究基礎，注重反映解決社會、經濟、文化中的實際問題的選題題目總數應≥50%。各學科有創新與實用性論文（設計）或具有理論價值、技術價值、經濟價值和推廣價值的論文（設計）比例應≥5%。

（三）難度和份量要適當，使學生在規定時間內經努力能完成任務。

（四）本著因材施教的原則，充分發揮學生的探索精神，鼓勵其有所創新。

第五條 學生選題的要求：

（一）原則上每生一題，不得雷同。對于確需幾名學生共同完成的課題，必須明確規定每名學生應獨立完成的任務，使每名學生都能受到全面的訓練。

（二）提倡指導教師與學生雙向選擇，允許優秀學生在指導教師的指導下自擬課題。

第六條 各系（部）應在第七學期末確定學生畢業論文（設計）題目，填報“邢臺學院畢業論文（設計）選題匯總表”交教務處審核備案，并圍繞課題抓緊做好各項準備工作。課題一經確定，原則上不能變更。若有特殊情況需改變題目者，需經系（部）主任審定，報教務處備案。

第五章 指導教師

第七條 指導教師原則上應具有中級及以上專業技術職務，助教一般不單獨承擔指導工作，但可有計劃地安排其協助工作。

第八條 指導教師與學生的比例一般不得高于如下標準：理工類：中級職稱教師1：4，高級職稱教師1：8；其他學科類：中級職稱教師1：6，高級職稱教師1：10。

第九條 有畢業論文（設計）的專業，應優先安排具有副教授及以上職稱或博士研究生學歷的教師擔任畢業論文（設計）的指導教師。

第十條 指導教師的職責是：

（一）提出課題，擬定畢業論文（設計）任務書。

（二）向學生下達畢業論文（設計）任務書，并提出具體要求，指定主要參考資料。

（三）審閱學生開題報告，確定學生整體方案和計劃，并定期檢查學生的工作進度和工作質量，及時解答和處理學生提出的有關問題，嚴格要求學生。

（四）指導學生正確撰寫畢業論文（設計），并對論文（設計）寫出評語。

（五）參加畢業論文（設計）答辯和成績評定工作。

（六）在畢業論文(設計)指導期間，每周應有專門時間以面談、現場指導等方式指導學生。一般不得隨意外出，確因工作需要外出的，必須經系（部）主任批準。出差期間，應委托相當水平的教師代理指導。指導教師外出率應≤15%。出差時間過長，系（部）教研室應考慮更換指導教師，并征求學生意見。

（七）指導教師應為人師表，在進行業務指導的同時，還要關心學生的思想教育工作，教書育人，培養學生的遠大理想、優良素質、職業道德和團隊精神。第十一條 作為教學任務，學院將對指導教師的工作進行考核，并記載工作量。對于不履行指導教師職責，或有其他違規行為的教師，將暫停或取消其指導教師資格，并按有關規定進行處理。

第六章 學 生

第十二條 在進行畢業論文（設計）過程中，學生必須做到：

（一）努力學習，刻苦鉆研，勤于實踐，勇于創新，保質保量地完成畢業論文（設計）工作任務。

（二）尊敬師長，團結協作，虛心接受指導。

（三）單獨完成規定的工作任務。凡是弄虛作假、編造或抄襲他人的內容，一經發現，其畢業論文（設計）成績以不及格計。

（四）嚴格遵守學院各項規章制度，不準擅自離校或從事其它與畢業論文（設計）無關的工作。

第七章 組織領導

第十三條 畢業論文（設計）工作實行校、系（部）兩級管理。學校由主管教學工作的副院長負責，各系（部）由一名分管教學的系（部）主任負責。

第十四條 教務處工作職責

（一）貫徹落實上級主管部門對畢業論文（設計）工作的文件精神，起草符合學校實際的畢業論文（設計）的有關文件，對畢業論文（設計）工作進行宏觀指導和必要的協調。

（二）對畢業論文（設計）工作進行常規檢查和監督，組織畢業論文（設計）工作總結和質量評估。

（三）組織評選校級優秀畢業論文（設計），負責推薦省級優秀學士學位論文（設計）等工作。

第十五條

系（部）工作職責

（一）落實學校關于畢業論文（設計）工作的指導意見和管理規定，明確本系（部）畢業論文（設計）的工作目標。

（二）根據人才培養方案和教學的具體要求，制定本系（部）各專業畢業論文（設計）工作方案和實施標準。

（三）組織本單位指導教師的遴選，組織和審查選題，檢查工作進度和質量，考核指導教師的工作狀況，以及畢業論文（設計）答辯和成績評定等。

（四）組織評選本系（部）優秀畢業論文（設計），并向學校推薦。

（五）進行本系（部）畢業論文（設計）工作的總結評估。第十六條 教研室職責

（一）組織本學科畢業論文（設計）征題、擬題工作。

（二）審定畢業論文（設計）題目和安排指導教師。

（三）審查畢業論文（設計）任務書。

（四）定期檢查畢業論文（設計）工作，及時研究和解決相關問題。

（五）組織答辯及成績評定工作，做好校級優秀論文（設計）推薦工作。

（六）做好本學科畢業論文（設計）工作總結。

第八章 答辯機構設置

第十七條 答辯委員會成員。各系（部）應成立答辯委員會，答辯委員會主任一般由系（部）主任或負責教學工作的副主任擔任，也可以請指定的教授擔任。答辯委員會成員由講師以上的教師擔任，也可以聘請系（部）外副高及以上職稱的教師擔任。

第十八條 答辯小組。學生多、工作量大的系（部），答辯委員會可分成若干答辯小組，每組成員不少于3人，設組長1人。每組須設秘書1人，負責答辯記錄。答辯小組成員也可聘請校內同行參加，如確因課程需要，必須聘請校外人員參加時，須報教務處批準。

第十九條 各系（部）答辯委員會及答辯小組名單，應在答辯前一周報教務處審核。

第二十條 答辯小組負責評定學生答辯成績，答辯工作全部完成后，將評定的答辯成績及相關報表在兩天內報系（部）答辯委員會。

第九章 答辯及成績評定

第二十一條 學生畢業論文(設計)完成后，必須進行答辯。各系（部）應成立畢業論文（設計）答辯資格審查小組，負責組織本單位畢業論文(設計)答辯資格審查工作。屬下列情況之一者不得參加答辯：

（一）論文（設計）指導教師和評閱教師認為寫作成績不及格者。

（二）論文（設計）字數不達標，格式不符合要求者。

（三）論文（設計）有剽竊嫌疑者。

（四）沒有正式注冊學籍者。

（五）進行畢業論文(設計)工作期間有嚴重違紀違規行為者。第二十二條 答辯前，各系（部）應向學生公布答辯名單、順序、時間及地點等信息。

第二十三條 答辯程序及時間安排（20—30分鐘）

（一）學生陳述論文（設計）主要內容；

（二）教師提問；

（三）學生答辯；

（四）教師點評，并給出結論。

第二十四條 答辯記錄。答辯記錄要明確所提問題、回答要點及教師結論。教師結論分為完全正確、基本正確、部分正確、不正確四檔。

第二十五條 在校外單位做畢業論文(設計)的學生，可由這些單位的工程技術人員和我院教師共同組成答辯小組進行答辯。

第二十六條 對以下情況的畢業論文（設計），答辯委員會需安排二次答辯：

（一）第一次答辯不及格的畢業論文（設計）；

（二）第一次答辯時不符合條件，經審查具備條件者；

（三）學生或教師對第一次答辯成績提出較大異議的畢業論文（設計）。

第二十七條 畢業論文（設計）成績由寫作成績和答辯成績兩部分組成，按公式“最終成績=寫作成績×70%+答辯成績×30%”計算；凡答辯成績不及格者，論文（設計）總成績按不及格處理。所有分數一律按百分制（取整）計分。

第二十八條 畢業論文（設計）的寫作成績，由包括指導教師和另外至少1名具備指導資格的教師共同評閱給出。畢業論文（設計）答辯前兩周，指導教師和評閱教師應對學生的畢業論文（設計）進行認真審查和評閱，并寫出評語。

指導和評閱教師的評語主要包括：

（一）對本學科基礎理論、專業知識的掌握情況。

（二）進行畢業論文（設計）的工作態度，遵守紀律情況。

（三）完成畢業論文（設計）的質量，有無創造性或應用價值。

（四）畢業論文（設計）寫作成績。

（五）畢業論文（設計）是否具有答辯資格。

第二十九條 學生畢業論文（設計）總成績采用五級制，即優秀（90--100分）、良好（80--89分）、中等（70--79分）、及格（60--69分）、不及格（60分以下）。最終成績一律采用《邢臺學院畢業論文（設計）成績總評表》填報，此表存入學生檔案。

第三十條 畢業論文(設計)最終成績不及格者，按結業處理，且不授予學士學位。一年內重新寫作、重新答辯及格后換發畢業證書。

第十章 格式要求

第三十一條

畢業論文（設計）撰寫的結構要求

1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。

2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。同時有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個實詞。

3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞，同時有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。

4、目錄：一般包括前言（引言）、正文中的一、二級標題、結論、謝辭、參考文獻、附錄等項目，并標明頁碼。

5、正文：

（1）畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。一般理科論文不少于3000字，文科論文不少于5000字。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。

（2）畢業設計說明書正文包括前言、本論、結論三個部分。前言（引言）：說明本設計的目的、意義、范圍及應達到的技術要求；簡述本課題在國內外的發展概況及存在的問題；本設計的指導思想；闡述本設計應解決的主要問題。

本論：

①設計方案論證：說明設計原理并進行方案選擇。說明為什么要選擇這個設計方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術、新措施、提高了什么性能等）。

②計算部分：這部分在設計說明書中應占有相當的比例。要列出各零部件的工作條件、給定的參數、計算公式以及各主要參數計算的詳細步驟和計算結果；根據此計算應選用什么原器件或零部件；對應采用計算機的設計還應包括各種軟件設計。

③結構設計部分：包括機械結構設計、各種電氣控制線路設計及功能電路設計、計算機控制的硬件裝置設計等，以及以上各種設計所繪制的圖紙。

④樣機或試件的各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數據處理等。

⑤方案的校驗：說明所設計的系統是否滿足各項性能指標的要求，能否達到預期效果。校驗的方法可以是理論驗算（即反推算），包括系統分析；也可以是實驗測試及計算機的上機運算等。

結論：概括說明設計的情況和價值，分析其優點和特色、有何創新、性能達到何水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向。

6、謝辭：簡述自己通過做畢業論文（設計）的體會，并應對指導教師和協助完成論文（設計）的有關人員表示謝意。

7、參考文獻：在畢業論文（設計）末尾要列出在論文（設計）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。文中序號用數字加中括號的上角標標注，如：[1]、[2]??

8、注釋：主要用于對文中某一特定內容作必要的解釋或補充說明。注釋應列于正文本頁下面（稱“腳注”）。文中序號用數字加圓圈的上角標標注，如①、②??

9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語言程序等。

第三十二條 畢業論文（設計）撰寫格式要求

1、摘要及關鍵詞

中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內容采用小四號宋體。“關鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫；關鍵詞一般為3—5個，各關鍵詞之間用分號隔開。

英文摘要：英文摘要的字體一律采用Times New Roman，“Abstract”用三號字、居中、加粗；“Keywords”用小四號加粗；其余部分都采用小四號。

2、目錄

“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格。目錄的第一層次標題采用小三號宋體字、頂格書寫，其他層次標題采用四號宋體字、頂格書寫。

3、正文及標題

論文的正文統一采用宋體小四號字。各級標題應編號整齊、層次清晰，相同的層次的標題采用的字體要統一。題序和一級標題采用小三號黑體字,二級標題采用四號黑體字,三級及以下標題的字體字號都與二級標題相同。建議人文社科類論文標題采用漢字編號，如下：第一級標題序號為“一”“二”“三”，第二級標題序號為“

（一）”“

（二）”“

（三）”，第三級標題序號為“1”“2”“3”。

理工類論文標題采用阿拉伯數字編號為：第一級標題序號為“1”“2”“3”，第二級標題序號“1.1”“1.2”“1.3”，第三級標題序號“1.1.1”“1.1.2”等，其余依此類推。

4、謝辭

謝辭要另起一頁，做為一個獨立部分置于正文的后面。“謝辭”二字采用三號字黑體、居中書寫，“謝”與“辭”之間空兩格。謝辭的正文用小四號宋體字。

5、參考文獻

參考文獻要另起一頁，放在謝辭的后面。“參考文獻”采用三號黑體字、居中書寫，各字之間要求空一格。參考文獻的正文采用宋體五號字，其中所有標點一律用英文標點符號。

不同類型的參考文獻具體格式如下：

文獻類型標識：專著 ［M］，論文集［C］，報紙文章［N］，期刊文章［J］，學位論文［D］，報告［R］，標準［S］，專利［P］，論文集中的析出文獻［A］，電子文獻類型：數據庫［DB］，計算機［CP］，電子公告［EB］，電子文獻的載體類型：互聯網［OL］，光盤［CD］，磁帶［MT］，磁盤［DK］。

A：專著、論文集、學位論文、報告

［序號］主要責任者.文獻題名［文獻類型標識］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼（可選）.［1］劉國鈞，陳紹業.圖書館目錄［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.B:期刊文章

［序號］主要責任者.文獻題名［J］.刊名，年，卷（期）：起止頁碼.［1］何齡修.論曹操的軍事思想［J］.中國史研究，1998,(3):167-173.［2］OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].EarthquackEng,1997,38(3): 358-361.C:論文集中的析出文獻

［序號］析出文獻主要責任者.析出文獻題名［A］.原文獻主要責任者（可選）.原文獻題名［C］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼.［7］鐘文發.非線性規劃在可燃毒物配置中的應用［A］.趙煒.運籌學的理論與應用--中國運籌學會論文集［C］.西安：西安電子科技大學出版社，1996.468.D：報紙文章

［序號］主要責任者.文獻題名［N］.報紙名，出版日期（版次）.［8］謝希德.創造學習的新思路［N］.人民日報，1998-12-25（10）.E：電子文獻

[文獻類型/載體類型標識] [J/OL]網上期刊 [EB/OL]網上電子公告 [M/CD]光盤圖書 [DB/OL]網上數據庫 [DB/MT]磁帶數據庫

［序號］主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.電子文獻的出版或獲得地址，發表更新日期/引用日期.［12］王明亮.關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展［EB/OL］.http://,1998-08-16/1998-10-04

6、圖、表、公式

圖：

a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。

b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體、加粗。

表：

a.表中參數應標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內內容一律采用五號宋體字，表名和表頭加粗。

公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數字可以采用默認的字體和字號。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

7、量和單位

要嚴格執行GB3100—3102：93有關量和單位的規定（具體要求請參閱《常用量和單位》，計量出版社，1996）；物理量用斜體，單位用正體；

單位名稱的書寫，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應統一，不要兩種混用。

8、標點符號

注意中英文標點符號的區別，不能混用。

9、頁眉及頁碼

畢業論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“邢臺學院XXXX屆本科生畢業論文（設計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數字（宋體小五號）連續編排，居中書寫。

10、外文資料及譯文（可選）

外文資料可用Ａ4紙復印，如果打印，采用小四號Times New Roman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業論文（設計）文本格式要求。

第十一章 打印及裝訂存檔要求

第三十三條 畢業論文一律打印，采取A4紙張（單面打印），頁邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設置值為1.25）；正文段前段后0行，標題行的段前段后0.5行；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面采用教務處統一規定的封面。

第三十四條 畢業論文（設計）按以下順序側面裝訂歸檔： 封面→任務書→開題報告→指導記錄→答辯記錄→畢業論文（設計）文本→外文資料及譯文（可選）→畢業論文（設計）成績評定表（包括：評閱成績表、答辯成績表和成績總評表）。

第十二章

質量監控

第三十五條

學校成立畢業論文（設計）質量監控領導小組，各系（部）成立相應的畢業論文（設計）質量監控工作小組。

質量監控領導小組應加強畢業論文（設計）工作的過程監控，實地檢查畢業論文（設計）工作進展狀況，分析工作中存在的問題，提出改進意見和建議，保障論文（設計）工作正常進行，實現預定目標。其工作重點是：

（1）檢查師資力量配備情況；審查畢業論文（設計）選題；檢查資料準備情況。

（2）檢查開題報告、任務書，落實設計條件，協調各方面關系，為順利開展畢業論文（設計）工作創造有利條件。

（3）檢查答辯條件和答辯過程情況。

第三十六條

各系（部）畢業論文（設計）全部完成后，教務處具體負責畢業論文（設計）的質量檢測工作，原則上從應屆畢業生中，隨機抽取10—15%的論文（設計）進行復制率檢測，對于復制率過高，涉嫌抄襲的論文（設計），除對其本人進行學術道德教育外，還要責令其重新修改，重新答辯。相應的指導教師也要按照有關規定進行處理。

第十三章 總 結

第三十七條 答辯和畢業論文(設計)成績評定工作結束后，各系（部）應將畢業論文（設計）全部資料整理歸檔，作為教學資料妥善保存，期限5年。

第三十八條 各專業按3%的比例向學校推薦優秀畢業論文（設計），具體推薦辦法，按照《邢臺學院院級優秀畢業論文（設計）評選辦法》（邢學院教字[2006]51號）執行。

第三十九條 在畢業論文（設計）結束后兩周內，各系（部）都要認真做好畢業論文（設計）工作總結。

第十四章 附 則

第四十條 本標準自印發之日起執行。由教務處負責解釋。