第一篇：技師學(xué)院可行性報(bào)告

申辦***的可行性報(bào)告

***是人力資源和社會(huì)保障系統(tǒng)下屬的一所集學(xué)歷教育、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定為一體的國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校，地處素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)、絲綢之府、百花地面、文化之邦”之稱的東南沿海發(fā)達(dá)縣市——***。自1979年建校以來(lái)，始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，嚴(yán)格按照ISO9001:2008質(zhì)量管理體系規(guī)范管理，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升辦學(xué)層次，打造優(yōu)質(zhì)品牌，走出了一條結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能教育特色之路，較好地滿足了時(shí)下企業(yè)和當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)綜合能力，提升技能人才培養(yǎng)平臺(tái)層次，加快高技能人才培養(yǎng)步伐，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)《浙江省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于規(guī)范技工院校設(shè)立審批工作的通知》文件精神，我們?cè)谏钊敕治龅胤浇?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才需求的基礎(chǔ)上，在***市人民政府的主導(dǎo)下，認(rèn)真制定了申辦***的發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)提出如下可行性報(bào)告。

一、申辦技師學(xué)院的必要性分析

在對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高技能人才供應(yīng)之間存在的突出矛盾，當(dāng)前人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求，以及加快完善技工教育體系對(duì)優(yōu)化區(qū)域教育資源的重大意義等進(jìn)行認(rèn)真考察調(diào)研后，我們認(rèn)為申辦***是十分必要的。

（一）技工教育的宏觀背景

作為職業(yè)教育的一部分，技工院校擔(dān)負(fù)著技工教育，職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定三大任務(wù)。如今，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高技能人才的巨大需求，已成為加快完善技工院校人才培養(yǎng)體系的有力推動(dòng)。2014年2月26日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行全面部署。會(huì)議明確要求積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)” 制度，并促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。在隨后的政府工作報(bào)告中也提出，要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時(shí)，在今年的“兩會(huì)”上，關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，以全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的改革發(fā)展，還引發(fā)了代表委員們的熱議，其中全國(guó)政協(xié)委員陳錫文特別提到：“加強(qiáng)職業(yè)教育，實(shí)際上更多的是要培養(yǎng)高級(jí)技工。”因此，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，理順高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)技工大國(guó)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展真正實(shí)現(xiàn)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”的必由之路。

（二）創(chuàng)建技師學(xué)院是滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要

近年來(lái)，我市緊緊圍繞“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市”戰(zhàn)略目標(biāo)，形成了化學(xué)纖維、紡織服裝、皮草皮革、建筑材料等特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新特材料、機(jī)械制造、光電信息、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的工業(yè)發(fā)展格局。2015年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值650億元，同比增長(zhǎng)7.5%；財(cái)政總收入100億元，其中公共財(cái)政預(yù)算收入49.2億元，同比分別增長(zhǎng)9.5％和8％；先后被授予全國(guó)科技進(jìn)步先進(jìn)縣市、“中國(guó)特色魅力城市200強(qiáng)”和“中國(guó)十大市場(chǎng)強(qiáng)市”、浙江省十個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)縣（市）和首批小康縣（市）等榮譽(yù)稱號(hào)。2015年，我市十三次黨代會(huì)第五次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)重視“金藍(lán)領(lǐng)”高技能人才培育，加快構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。因此，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，我市都將堅(jiān)持以“狠抓落實(shí)，穩(wěn)中求進(jìn)”為工作主基調(diào)，加快培養(yǎng)與建設(shè)高技能人才隊(duì)伍，著力構(gòu)筑高層次現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，以此作為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。

近年來(lái)，我市扎實(shí)推進(jìn)技能教育培訓(xùn)和人才隊(duì)伍建設(shè)，多個(gè)教學(xué)科目及技能人才獲得過(guò)國(guó)家、省、市的專項(xiàng)榮譽(yù)，但在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了其中還存在的不少問(wèn)題：一是技能人才總量不足，結(jié)構(gòu)不夠合理。到2014年底，***市技能人才總量已達(dá)107800人，其中初級(jí)工60211人，占技能人才總數(shù)55.9％；中級(jí)工34043人，占技能人才總數(shù)31.6％；高技能人才13546人，占技能人才總數(shù)12.6％（在高技能人才中，高級(jí)工12120人，技師1156人，高級(jí)技師270人）。雖然全市技能人才數(shù)量已突破10萬(wàn)，但其占全市從業(yè)人員的比例還不足三分之一，并且其中的中高級(jí)技能人才數(shù)占總技能人才數(shù)的比例還不足50%。因此，技能人才特別是高技能人才的短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“瓶頸”。二是技能人才難以支撐重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市的技能人才主要集中在機(jī)械制造、交通運(yùn)輸、園林建筑和化學(xué)纖維等行業(yè)，車工、鉗工、焊工、電工、鑄造工、旅游管理、服裝設(shè)計(jì)與制作、紡織操作工、檢驗(yàn)化驗(yàn)等工種的技能人才數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足需求。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，今年春節(jié)以來(lái)，我市技工和普工“雙缺”嚴(yán)重，全市企業(yè)用工缺口約2萬(wàn)多人，其中普工約占65%、技工約占35%，主要分布在紡織毛衫服裝、機(jī)械制造等行業(yè)。三是技能人才“老齡化”趨勢(shì)明顯。我市大部分企業(yè)的技師、高級(jí)技師年齡都偏大，并且很多已經(jīng)走上管理崗位，生產(chǎn)一線崗位上的中青年技能人才，特別是高技能拔尖人才嚴(yán)重短缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市34歲以下的高級(jí)技師比例僅占高技能人才的9%，而45歲以上的占58%。隨著老一代的逐步退休，許多企業(yè)原本就稀缺的高技能人才將后繼乏人，技師隊(duì)伍將青黃不接，難以進(jìn)一步推動(dòng)技術(shù)革新，發(fā)展后勁明顯不足。四是對(duì)高技能人才需求將進(jìn)一步“量增質(zhì)升”。根據(jù)我市技能人才規(guī)劃，到2020年，全市需培養(yǎng)各類技能人才達(dá)15萬(wàn)人，其中高級(jí)工以上的高技能人才占到30%以上，即4.5萬(wàn)人，因此，我們必須切實(shí)加快對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，努力緩解我市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)所帶來(lái)的高技能人才短缺狀況，并進(jìn)一步帶動(dòng)初、中級(jí)技能人才隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。

從技能人才的現(xiàn)狀、未來(lái)需求及我市現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)途徑看，技工教育是培養(yǎng)技能人才的主陣地。而技師學(xué)院是技工教育的高級(jí)階段，是培養(yǎng) 復(fù)合型高技能人才的主要渠道。因此，創(chuàng)建技師學(xué)院，進(jìn)一步提升學(xué)院培養(yǎng)高技能人才的綜合實(shí)力，對(duì)加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有十分重大意義。

（三）創(chuàng)建技師學(xué)院是實(shí)現(xiàn)教育資源進(jìn)一步優(yōu)化的需要

作為“浙江省教育強(qiáng)市”，***歷來(lái)重視教育投入和教育發(fā)展，特別是近年來(lái)，教育戰(zhàn)線成績(jī)斐然，我市被教育部認(rèn)定為全國(guó)首批義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)），中考、高考成績(jī)歷年來(lái)一直保持***領(lǐng)先、全省前列。隨著全市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民群眾的教育觀念逐步發(fā)生改變，原本不被重視的職業(yè)教育，尤其是與企業(yè)緊密結(jié)合，突出技能特色的技工教育，近年來(lái)開(kāi)始受到學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。當(dāng)然，他們也對(duì)其提出了新的更高的要求，僅局限于解決就業(yè)的三年制職業(yè)教育與技工教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生及家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的教育需求，他們渴望得到更高層次的知識(shí)和技能培訓(xùn)，并且更加關(guān)注未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，市技師學(xué)院（籌）開(kāi)設(shè)的高級(jí)技工、技師專業(yè)，已成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)的首選。

與此同時(shí)，隨著***學(xué)院***校區(qū)落戶***，從教育培訓(xùn)布局的合理化需求來(lái)看，在高技能人才培養(yǎng)資源的建設(shè)上還必須進(jìn)一步強(qiáng)化。目前，我市擁有兩所職業(yè)類學(xué)校，一所為綜合中專，主要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)類技術(shù)人才；另一所即為技師學(xué)院，雖然學(xué)院一直承擔(dān)了我市高技能人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，但在培養(yǎng)培訓(xùn)的層次和針對(duì)性方面還缺乏相應(yīng)的高度，一定程度上制約了我市高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。因此，作為高技能人才培養(yǎng)基地的技師學(xué)院如能在***成功建立，既能對(duì)我市的職業(yè)教育起到示范和引領(lǐng)作用，還將使我市形成“**學(xué)院---人文教育、技師學(xué)院---技工教育”的高等教育與技能培訓(xùn)新布局。

三、申辦技師學(xué)院的可行性分析

***在原有的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一年多的協(xié)調(diào)發(fā)展，已初具一定的品牌和規(guī)模。學(xué)院曾先后被評(píng)為“浙江省先進(jìn)技工學(xué)校”、“浙江省職業(yè)教育先進(jìn) 單位”、“浙江省中職學(xué)校30強(qiáng)”、“浙江省先進(jìn)制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”、“浙江省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”、“全國(guó)德育管理先進(jìn)單位”、“國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校”、“首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”、“首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”等。目前學(xué)院辦學(xué)的綜合能力已經(jīng)完全滿足技師學(xué)院的辦學(xué)條件。同時(shí)，我市的教育基礎(chǔ)比較扎實(shí)，這也為辦好普通高中和職業(yè)高中奠定了良好基礎(chǔ)，目前我市的普、職高就學(xué)比例達(dá)到1:1。除此以外，我市戶籍學(xué)齡人口高峰期達(dá)到1萬(wàn)人/年，目前為6000-7000人/年，并且另有部分符合條件的新居民子女也在**入學(xué)。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上申辦技師學(xué)院，無(wú)論是綜合實(shí)力還是生源條件，都具有可行性。

（一）政府關(guān)心重視，投入保障有力

自學(xué)校在2012年成功升格為高級(jí)技工學(xué)校后，***市委、市政府、市人大、市政協(xié)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校調(diào)研，積極尋求學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展之路，即申辦***。2014年8月，省人民政府正式批復(fù)同意建立***，并于9月舉行了掛牌儀式。技師學(xué)院的申辦工作得到了市委、市政府及各相關(guān)部門的高度重視和大力支持，這將為技師學(xué)院的申辦成功提供強(qiáng)有力的保障。

學(xué)院為財(cái)政全額撥款事業(yè)單位，擁有可靠穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，每年有穩(wěn)定的財(cái)政收入和一定的事業(yè)收入，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中財(cái)政撥款逐年增長(zhǎng)，其中生均定額經(jīng)費(fèi)也和本市其他職業(yè)類學(xué)校保持逐年增長(zhǎng)。同時(shí)，在市委、市政府的大力支持下，學(xué)院基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備購(gòu)臵、師資培訓(xùn)等方面也都得到了充足的經(jīng)費(fèi)保證。2013至2015年學(xué)院經(jīng)費(fèi)收入分別達(dá)到9878.8萬(wàn)元，8367.6萬(wàn)元和8725.45萬(wàn)元，穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源為學(xué)院進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)力，進(jìn)而創(chuàng)建技師學(xué)院提供了強(qiáng)有力保障。

（二）辦學(xué)理念創(chuàng)新，管理模式先進(jìn)。

學(xué)院始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持“德育為先、能力為本、知行并重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了“為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的辦學(xué)定位。學(xué)院不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、辦學(xué)體制改革和教育教學(xué)改革，持續(xù)加強(qiáng)專業(yè)（課程）建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校園文化建設(shè)，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理和學(xué)生德育管理，有力推動(dòng)了學(xué)院的又好又快發(fā)展，并在當(dāng)?shù)仄鸬搅溯椛洹⑹痉逗鸵I(lǐng)作用。

學(xué)院全面實(shí)施質(zhì)量管理體系，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)建章立制和科學(xué)管理，做到“管理有依據(jù)、工作有程序、服務(wù)有標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)有證據(jù)”，使學(xué)院管理逐步納入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，內(nèi)部管理和教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的提高。學(xué)生德育工作全面實(shí)施精細(xì)化管理，樹(shù)立人人德育觀，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，在學(xué)生自治、自助、自立管理上創(chuàng)出特色，形成了德育工作齊抓共管的良好局面。同時(shí)，學(xué)院還以主題月為紐帶，通過(guò)開(kāi)展校運(yùn)會(huì)、體育文化藝術(shù)周、籃球節(jié)等寓教于樂(lè)的系列活動(dòng)營(yíng)造以人為本，建設(shè)和諧的校園文化，從而全面提升學(xué)院的辦學(xué)品位。學(xué)院先后被評(píng)為“***市職業(yè)道德建設(shè)十佳示范單位”、“***市平安示范校園”、“全國(guó)德育管理先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。此外，學(xué)院還吸納企業(yè)管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過(guò)程中，進(jìn)一步確立質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等觀念，通過(guò)吸收融合企業(yè)文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)院校園文化建設(shè)的實(shí)際，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)入手，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

（三）基礎(chǔ)建設(shè)扎實(shí)，辦學(xué)條件良好。

學(xué)院占地226786.7平方米（約340.2畝），總建筑面積139615.14平方米，其中實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室面積為26848.52平方米，擁有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值達(dá)4252萬(wàn)元，共有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地124個(gè)，并通過(guò)校企緊密合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地82個(gè)。

學(xué)院主體專業(yè)都建立了具有真實(shí)（或仿真）實(shí)訓(xùn)氛圍、設(shè)備較為先進(jìn)、軟硬件配套齊全的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其中機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)臺(tái)、電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)、PLC實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、數(shù)控加工中心、電腦橫機(jī)和毛衫制版等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備在同類學(xué)校中較為先進(jìn)。近三年來(lái)，學(xué)院新增資金1194.52萬(wàn)元，用于添臵教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；2013年學(xué)院還獲得中央財(cái)政及地方配套資金1500萬(wàn)元，建設(shè)了建筑面積達(dá)8500ｍ的實(shí)訓(xùn)大樓并投入使用，更好地整合了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，形成了系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)院投資5250萬(wàn)的實(shí)訓(xùn)中心大樓已通過(guò)發(fā)改項(xiàng)目審批，將于今年10月開(kāi)工。

（四）領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)實(shí)，師資力量雄厚。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)有成員12人，平均年齡49.8歲，都具有大學(xué)本科學(xué)歷，具有高級(jí)職稱11人。班子成員具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，并且長(zhǎng)期致力于技工教育，具有多年領(lǐng)導(dǎo)技工院校改革發(fā)展的經(jīng)歷，是技工教育大發(fā)展的探索者和實(shí)踐者；班子成員的辦學(xué)理念先進(jìn)，戰(zhàn)略規(guī)劃、實(shí)施和資源整合能力強(qiáng)，是學(xué)院綜合實(shí)力提升的統(tǒng)籌者，并且長(zhǎng)期從事學(xué)院教學(xué)及管理工作，都有自己的專業(yè)領(lǐng)域，是勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的管理者。

學(xué)院擁有素質(zhì)較高、專業(yè)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教師隊(duì)伍，專任教師數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模基本相適應(yīng)，文化課教師、專業(yè)理論教師與實(shí)習(xí)教師比例適當(dāng)。截止2015年12月，學(xué)院在校學(xué)生為5035人，專任教師總數(shù)為389人，師生比1:12.9，技術(shù)理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)254人，占教師總數(shù)的65.3%，理實(shí)一體化教師人數(shù)222人，達(dá)到技術(shù)理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的87.4％。學(xué)院采取“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“理實(shí)一體化”師資隊(duì)伍。專業(yè)教師定期掛職企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，并及時(shí)跟蹤企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近企業(yè)實(shí)際。同時(shí)，學(xué)院還從企業(yè)聘請(qǐng)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、工程師等兼職教師共10人，有力地增強(qiáng)了學(xué)院的實(shí)訓(xùn)師資力量。2學(xué)院非常重視專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，制定了完善的專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，落實(shí)了具體措施，形成了系統(tǒng)管理和激勵(lì)機(jī)制，打造了一支專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具備較強(qiáng)教改及科研能力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。學(xué)院常設(shè)的17個(gè)專業(yè)全部配有專業(yè)帶頭人，定期開(kāi)展項(xiàng)目課程研討、一體化課程改革、參與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研等活動(dòng)，并有多名教師被選入省專家組成員、國(guó)家級(jí)裁判、省教研之星、省中心組成員等，在省市內(nèi)都具有一定影響力。

（五）專業(yè)設(shè)置科學(xué)，技能水平扎實(shí)。

學(xué)院圍繞 “以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力”的發(fā)展思路，依托我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)臵，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。目前，學(xué)院開(kāi)設(shè)有機(jī)械制造類、電子電工類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、紡織服裝類、商貿(mào)財(cái)經(jīng)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類等8大專業(yè)群，設(shè)有機(jī)電一體化、數(shù)控加工、模具制造、機(jī)械設(shè)備維修、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等28個(gè)專業(yè)，其中9個(gè)高級(jí)工專業(yè)，分別為機(jī)械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)、汽車維修、服裝設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中式烹飪、電子商務(wù)。2個(gè)技師專業(yè)，分別為數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)。多專業(yè)，細(xì)分類的設(shè)臵不斷滿足著地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)院的機(jī)電一體化、服裝設(shè)計(jì)與工藝、商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)被評(píng)為浙江省示范專業(yè)，旅游服務(wù)與管理、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是浙江省骨干專業(yè)，機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制、數(shù)控加工和電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)被評(píng)為浙江省品牌專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、財(cái)會(huì)、旅游、動(dòng)漫、烹飪、計(jì)算機(jī)等專業(yè)是***市示范專業(yè)。學(xué)院還定期對(duì)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)臵、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)、評(píng)價(jià)模式等進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)院人 才培養(yǎng)情況進(jìn)行有效反饋，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位有效對(duì)接，切實(shí)提高專業(yè)建設(shè)的管理水平。目前，學(xué)院所開(kāi)設(shè)專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，學(xué)院已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)熱門人才的主要培養(yǎng)基地之一。

學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，本著“以賽促教、以賽促學(xué)”的理念，先后組織師生參加了***市技能大賽、浙江省中職學(xué)校技能大賽、浙江省技工院校技能大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽、全國(guó)技工院校技能大賽等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽事，近三年共獲得了二百余個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中省級(jí)大賽金牌7枚，銀牌21枚，銅牌27枚；***市級(jí)大賽金牌32枚，銀牌70枚，銅牌102枚。同時(shí)，學(xué)院還積極承擔(dān)各類技能大賽，通過(guò)參與及組織各級(jí)各類技能競(jìng)賽，以賽促教、以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)院技能教學(xué)水平，突出學(xué)院技能教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)院辦學(xué)的社會(huì)影響力和社會(huì)美譽(yù)度。

（六）校企合作雙贏，社會(huì)培訓(xùn)突出。

學(xué)院堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極開(kāi)展校企合作，結(jié)出了豐碩成果。采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式，學(xué)院和企業(yè)雙方共同參與到人才培養(yǎng)中來(lái)。幾年來(lái)，先后與中國(guó)巨石集團(tuán)、桐昆集團(tuán)、雙箭集團(tuán)、***市朝暉過(guò)濾材料有限公司、***嘉銘染整有限公司、***盛奧車業(yè)等企業(yè)建立了專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，其中中國(guó)巨石集團(tuán)被評(píng)為浙江省優(yōu)秀校外實(shí)訓(xùn)基地。成立了有33家企業(yè)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)為成員單位的校企合作聯(lián)盟，以聯(lián)盟為紐帶，秉持“校企雙贏”的理念，積極推行“內(nèi)外基地聯(lián)動(dòng)、生產(chǎn)教學(xué)并行”的策略。每年召開(kāi)“校企合作懇談會(huì)”、“校企合作人才招聘會(huì)”，聘請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)人員全程參與人才的培養(yǎng)過(guò)程，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程項(xiàng)目等與企業(yè)多方面多層次地合作，形成了“校企一體，共育高技能人才”的辦學(xué)特色。平均每年為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送二千余名畢業(yè)生，并受到各用人單位的廣泛好評(píng)，多年來(lái)學(xué)院的畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)98%以 上，在同類學(xué)校中名列前茅。

學(xué)院利用師資力量和國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的資源優(yōu)勢(shì)，還積極承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)職能，涉及企業(yè)職工崗位素質(zhì)提升培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、高技能人才企業(yè)評(píng)價(jià)培訓(xùn)、高技能人才社會(huì)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項(xiàng)目，2013至2015年共培訓(xùn)職工達(dá)16500人次，技能鑒定達(dá)23886人次，獲證21349人次，為我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)大的人才支撐。學(xué)院積極承擔(dān)企業(yè)技師和高級(jí)技師提升培訓(xùn)與研修，近三年，共培訓(xùn)數(shù)控、維修電工專業(yè)的技師137人，其中獲證112人，在探索技師培養(yǎng)工作方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)院還積極開(kāi)展“雙元制”高技能大專班教育和企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)工作，并圍繞我市“退二進(jìn)三”、“退低進(jìn)高”等工作，為旅游、汽車維修、服裝、電子商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)技能人才的培養(yǎng)方面作出了重要的貢獻(xiàn)。

四、技師學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)目標(biāo)

（一）發(fā)展定位和目標(biāo)

***將由***市人民政府主辦，***市人力社保局主管，以原***市高級(jí)技工學(xué)校和***市職業(yè)教育中心學(xué)校兩校資源整合組建而成，學(xué)院以培養(yǎng)預(yù)備技師、高級(jí)工為主要目標(biāo)，著力打造辦學(xué)理念先進(jìn)、體制機(jī)制獨(dú)特、教學(xué)模式新穎、校企合作緊密的高技能人才培養(yǎng)基地。

學(xué)院將突出就業(yè)導(dǎo)向、育人目標(biāo)，堅(jiān)持以“辦學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、管理理念新穎、校企合作密切、服務(wù)經(jīng)濟(jì)到位”的特色辦學(xué)，努力建設(shè)成為一所以培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才、集產(chǎn)學(xué)研為一體的示范性技師學(xué)院，并立足***、輻射長(zhǎng)三角地區(qū)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、熟練的操作技能、健康的人格品質(zhì)的高技能人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，成為***乃至浙北地區(qū)的高技能人才培養(yǎng)基地。

（二）辦學(xué)模式和規(guī)模 ***市高級(jí)技工學(xué)校通過(guò)多年不斷的探索和努力，形成了“校企深度融合、工學(xué)緊密結(jié)合”的技工教育人才培養(yǎng)模式。技師學(xué)院將在此基礎(chǔ)上，致力于創(chuàng)新高技能人才校企合作培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新校企合作的高技能人才培養(yǎng)模式，拓寬校企融合的廣度，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合向縱深發(fā)展。一是與本市（省）企業(yè)合作，定向、訂單式培養(yǎng)具有高級(jí)職業(yè)資格（技師、高級(jí)工）的復(fù)合型技能人才，滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求。二是與高職院校合作實(shí)施“雙元制”繼續(xù)教育，直接為企業(yè)培養(yǎng)“學(xué)歷+技能（高級(jí)工）”的實(shí)用性人才；三是大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，重點(diǎn)為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)工以上技能人才。

學(xué)院立足本地，兼顧外來(lái)，面向全省招生，在校生規(guī)模達(dá)8000人以上，其中，高級(jí)技工和預(yù)備技師在校生達(dá)5000人以上；開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)達(dá)1萬(wàn)人次以上，其中高級(jí)工及技師等職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)3500人次以上。

（三）專業(yè)設(shè)置和生源

技師學(xué)院主要培養(yǎng)高級(jí)技工、預(yù)備技師和技師，設(shè)臵機(jī)械制造類、電子電工類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、紡織服裝類、商貿(mào)財(cái)經(jīng)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類等8大專業(yè)群，其中設(shè)臵11個(gè)高級(jí)工專業(yè)，分別為機(jī)械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)、汽車維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、烹飪、服裝設(shè)計(jì)與制作、針織工藝（羊毛衫制作與工藝）；設(shè)臵5個(gè)技師專業(yè)，分別為數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)、汽車維修、烹飪、電子技術(shù)應(yīng)用。

技師學(xué)院的學(xué)制教育主要招收浙江省范圍內(nèi)應(yīng)屆初中畢業(yè)生及對(duì)口專業(yè)并已取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)的普通技工學(xué)校、中專、職高畢業(yè)生。非學(xué)制短期培訓(xùn)主要開(kāi)展企業(yè)在職職工中級(jí)工、高級(jí)工及技師的提高培訓(xùn)和面向社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。計(jì)劃設(shè)臵:1.初中起點(diǎn)六年制預(yù)備技師班；2.高中起點(diǎn)四年制預(yù)備技師班；3.初中起點(diǎn)五年制高級(jí)工班；4.高中起點(diǎn)二年制高級(jí)工班；5.初中起點(diǎn)三年制中級(jí)工班；

6、短期培訓(xùn)的企業(yè)職工技能 提高班、技師班。

（四）培養(yǎng)特色和就業(yè)

學(xué)院將進(jìn)一步實(shí)施“理實(shí)一體化”，“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”等培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)所需要的、面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的和素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才。

畢業(yè)生實(shí)行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的同時(shí)，學(xué)院將在鞏固原有就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，積極努力開(kāi)拓新的就業(yè)基地，對(duì)學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)和推薦等工作，并充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的作用，面向***及周邊地區(qū)組織開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，為學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

（五）師資引進(jìn)和培養(yǎng)

利用3-5年時(shí)間，通過(guò)招聘本科以上學(xué)歷且具備高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的高等院校畢業(yè)生，從企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，不斷充實(shí)學(xué)院的師資力量，最終建立一支與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)臵和教學(xué)要求相適應(yīng)的專兼職教師隊(duì)伍。

通過(guò)校企合作深化融合，企業(yè)成為“理實(shí)一體化”教師的培養(yǎng)基地，同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地，建立起專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的穩(wěn)定渠道。鼓勵(lì)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)“新知識(shí)、新工藝、新方法、新技術(shù)”，面向生產(chǎn)一線解決實(shí)際問(wèn)題，圍繞教學(xué)、生產(chǎn)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新，從而建設(shè)一支具備結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀“理實(shí)一體化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)，采取“柔性引師”、“名師帶徒”等措施，聘請(qǐng)“首席技師”、“技能大師工作室”領(lǐng)銜人擔(dān)任專兼職指導(dǎo)老師；通過(guò)激勵(lì)轉(zhuǎn)型、參與技能大賽等途徑，不斷培養(yǎng)建立“雙師型”師資隊(duì)伍。

（六）實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備

學(xué)院將制定骨干、特色專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和具體措施，在人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)室等方面給予重點(diǎn)保障。

1、學(xué)院設(shè)立的機(jī)械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、烹飪、服裝設(shè)計(jì)與制作等11個(gè)高級(jí)工專業(yè)及數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)、汽車維修、烹飪、電子技術(shù)應(yīng)用等5個(gè)預(yù)備技師（技師）專業(yè)將作為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，三年內(nèi)學(xué)院將分期投入資金，規(guī)模購(gòu)臵一批技術(shù)先進(jìn)的數(shù)控加工中心和技術(shù)領(lǐng)先的針織設(shè)備（羊毛衫電腦橫機(jī)），并在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室設(shè)臵、實(shí)訓(xùn)環(huán)境改善、專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新等方面增加投入，著力打造規(guī)模宏大，設(shè)備先進(jìn)，功能完備的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室。

2、學(xué)院將投入建設(shè)資金，在現(xiàn)有功能布局的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)建筑面積為2.2萬(wàn)平方米的實(shí)訓(xùn)中心大樓，目前已編列入2016年市級(jí)國(guó)家投資重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目并計(jì)劃于10月開(kāi)工建設(shè)。該大樓將以“先進(jìn)性、綜合性、實(shí)用性、規(guī)模性、前瞻性、示范性”為原則購(gòu)臵相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，主要面向企業(yè)、院校開(kāi)展以公共性、開(kāi)放性為主的高級(jí)工、技師等高技能人才的培訓(xùn)和鑒定項(xiàng)目，同時(shí)具有師資的培訓(xùn)、職業(yè)工種的研發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)等功能，也面向社會(huì)各類有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)愿望的群體提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)院在高技能人才及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主渠道作用。

（七）經(jīng)費(fèi)保障和重點(diǎn)

技師學(xué)院將以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合為契機(jī)，不斷提高經(jīng)費(fèi)保障水平。逐步加大教育經(jīng)費(fèi)對(duì)職業(yè)教育的財(cái)力投入比重，努力爭(zhēng)取各級(jí)政府對(duì)公共實(shí)訓(xùn)基地的投入，高技能人才專項(xiàng)資金、促進(jìn)就業(yè)資金的項(xiàng)目安排，以及與企業(yè)協(xié)作。保障重點(diǎn)：

1、技師學(xué)院經(jīng)費(fèi)由財(cái)政保障，按高職生均標(biāo)準(zhǔn)加大投入。

2、未來(lái)三年投入資金1個(gè)億，確保重點(diǎn)為新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備、基地建設(shè)和 用于師資素質(zhì)提升工程。

3、根據(jù)學(xué)院發(fā)展實(shí)際，積極與行業(yè)企業(yè)合作，吸引企業(yè)投入，聯(lián)合開(kāi)發(fā)，共同建設(shè)，建立多渠道、多形式的籌資模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)投入的多元化和可持續(xù)發(fā)展。

（八）組織架構(gòu)和機(jī)制

學(xué)院實(shí)行一套班子，兩個(gè)校區(qū)（中山路校區(qū)與文豪路校區(qū)），以院（系）二級(jí)整體管理。為從根本上積聚學(xué)院發(fā)展的潛力，高效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)院將建立可持續(xù)性發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，一是建立校企深度融合，共育高技能人才機(jī)制。充分利用企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，充分共享企業(yè)資源，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏，為“理實(shí)一體化”專兼職專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)搭建平臺(tái)。二是建立以企業(yè)專家為主的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。搭建企業(yè)專家參與技師學(xué)院各方面建設(shè)的平臺(tái)，確保學(xué)校教育與企業(yè)需求的高度吻合。三是創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制。完善兼職教師動(dòng)態(tài)管理制度，建設(shè)由高水平、具有高級(jí)職業(yè)資格和技師資格的專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

***的申辦，在我市職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中具有里程碑的意義。學(xué)院在過(guò)去的發(fā)展過(guò)程中，取得了有目共睹的成績(jī)，培養(yǎng)了一大批中高級(jí)技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。相信未來(lái)的這個(gè)新起點(diǎn)，不僅是學(xué)院的福音，也是***人民和***企業(yè)的福音，也相信***的創(chuàng)建必將在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加重要的作用，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

***

二〇一六年三月

第二篇：申辦技師學(xué)院可行性報(bào)告

四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立攀枝花技師學(xué)院

可行性論證報(bào)告

四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省人民政府批準(zhǔn)的四川省首批高職院校，地處中國(guó)鋼鐵釩鈦之都——四川省攀枝花市。學(xué)院以服務(wù)攀鋼，服務(wù)社會(huì)，辦人民滿意的高等職業(yè)教育為辦學(xué)宗旨，在“以人才培養(yǎng)為中心，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重、教學(xué)與科研并重、技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育并重”的辦學(xué)思想指引下，踏實(shí)辦學(xué)，精心育人，構(gòu)建了高等職業(yè)教育基地和攀鋼人力資源開(kāi)發(fā)基地。歷經(jīng)35年的創(chuàng)新實(shí)踐，走出了一條企業(yè)舉辦高等職業(yè)教育的特色之路，較好地滿足了企業(yè)和社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。

四川省加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，整合、優(yōu)化和利用現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)資源，在高級(jí)技工學(xué)校、高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)上重點(diǎn)組建10所技師學(xué)院的重大舉措，為促進(jìn)學(xué)院深入推進(jìn)職業(yè)資格考核制度與學(xué)歷教育相結(jié)合，加大力度培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，提供了難得的機(jī)遇。為提高學(xué)院以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)造就具有高超技藝和精湛技能的高技能人才的能力，更好地服務(wù)于四川省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為四川省高技能人才培養(yǎng)作出突出貢獻(xiàn)，學(xué)院根據(jù)《四川省人民政府辦公廳關(guān)于舉辦技師學(xué)院的意見(jiàn)》文件精神，在深入分析四川省高技能人才需求、攀枝花市鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件，認(rèn)真制定了學(xué)院設(shè)立攀枝花技師學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，并聘請(qǐng)專家多方論證，認(rèn)為學(xué)院具備良好的設(shè)立技師學(xué)院的條件，現(xiàn)提出如下可行性論證報(bào)告。

一、學(xué)院概況

學(xué)院于1973年11月開(kāi)始建校。先后創(chuàng)建了“攀鋼冶金工業(yè)學(xué)校”、“攀枝花冶金職工大學(xué)”、“攀鋼技校”，并先后合并組建攀鋼職教中心，又先后合并“攀礦中專”、“攀礦技校”、“攀鋼向陽(yáng)職工培訓(xùn)學(xué)校”等辦學(xué)實(shí)體。2001年成功改制為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建立起了一座初具現(xiàn)代化水平的高等職業(yè)教育基地，擔(dān)負(fù)起了為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的使命。辦學(xué)以來(lái),累計(jì)為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)畢業(yè)生3.6萬(wàn)余人、實(shí)施了3.3萬(wàn)余人次的職業(yè)培訓(xùn)。

學(xué)院占地891.5畝，其中，馬家田校區(qū)570.4畝，金江校區(qū)313.7畝，江北校區(qū)7.4畝；校舍面積178405ｍ2；固定資產(chǎn)（不含土地資產(chǎn)）原值達(dá)1.2944億元。建有與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接的校園網(wǎng)；圖書(shū)館藏書(shū)41.3萬(wàn)冊(cè)；建有400ｍ和300ｍ塑膠跑道綠茵運(yùn)動(dòng)場(chǎng)各一個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)游泳池兩個(gè)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積46406.26ｍ2。

學(xué)院現(xiàn)有各級(jí)各類在校生7963人，其中，全日制學(xué)歷教育5539人，成人學(xué)歷教育1575人。各類培訓(xùn)849人（2007年職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定共計(jì)3046人次）。有教職員工618人，其中，碩士研究生及以上學(xué)歷（含在讀）教師68人，高級(jí)技術(shù)職務(wù)教師133人，雙師素質(zhì)教師88人，兼職教師120人。每年還有1－2名外籍教師在校從事外語(yǔ)教學(xué)工作。

學(xué)院設(shè)有材料工程系、機(jī)械工程系、電子電氣工程系、管理工程系、信息工程系、基礎(chǔ)部、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部等7個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)部門。開(kāi)設(shè)有冶金技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、材料成型與控制、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等26個(gè)專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，“國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”1個(gè)，“省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”2個(gè)，現(xiàn)建成省級(jí)精品課程3門，院級(jí)精品課程11門。2006年4月，學(xué)院通過(guò)了高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估并獲得優(yōu)秀等級(jí)。

二、設(shè)立技師學(xué)院的必要性

（一）四川省實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略、發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的需要

“十五”期間，四川經(jīng)濟(jì)總量完成了一次升位：從全國(guó)第十位升至第九位，其根本動(dòng)力來(lái)自工業(yè)。工業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率逐步超過(guò)50%。工業(yè)加速態(tài)勢(shì)顯現(xiàn)，和“九五”比，快5.5個(gè)百分點(diǎn)；和全國(guó)比，快5個(gè)百分點(diǎn)；近3年和本世紀(jì)初比，發(fā)展速度更快。工業(yè)逐步成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)部門，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。四川省順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，依靠工業(yè)經(jīng)濟(jì)的做大做強(qiáng)，構(gòu)建強(qiáng)大的增長(zhǎng)點(diǎn)、增長(zhǎng)極。《四川省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，強(qiáng)力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略。充分發(fā)揮工業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)作用，促進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)全面繁榮。堅(jiān)定不移走新型工業(yè)化道路，加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。四川省把鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)確定為三大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)扶持建設(shè)。“十一五”期間，工業(yè)增加值年均增長(zhǎng)速度達(dá)到12%以上。

高技能人才是人才隊(duì)伍的重要組成部分，是加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量，正當(dāng)工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略的東風(fēng)吹遍四川大地的時(shí)候，高技能人才緊缺的問(wèn)題亦突顯出來(lái)。《四川省鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄》、《四川省電子信息產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄》、《四川省裝備制造業(yè)和旅游業(yè)緊缺人才需求目錄》和《四川省文化產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄》顯示出涉及生產(chǎn)管理、環(huán)保管理、電氣工程、冶金物化、釩鐵原料工、鈦液制備工、集成電路、軟件、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)控加工設(shè)備操作人員、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、數(shù)控工藝、數(shù)控車工、人力資源部主管、會(huì)展旅游教師等300余個(gè)主要崗位均緊缺高級(jí)技能人才。其中，鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)現(xiàn)人才總量約為20.9萬(wàn)人，占全省工業(yè)人才的8.9%，其中高技能人才（高級(jí)技師、技師）比例偏低；由于受區(qū)位、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)綜合條件限制，對(duì)高層次人才吸引力較低，企業(yè)高層次經(jīng)營(yíng)管理人才不足，高技術(shù)開(kāi)發(fā)人才流失嚴(yán)重，企業(yè)之間人才競(jìng)爭(zhēng)激烈。當(dāng)前和今后一段時(shí)期，四川鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)特別需要職業(yè)素質(zhì)高、精通國(guó)際經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)、熟悉國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則、具有世界眼光和戰(zhàn)略決策能力的復(fù)合型高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理者；本行業(yè)國(guó)內(nèi)依靠用至國(guó)際知名的、具有相當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)專家和一大批國(guó)內(nèi)外客座專家；熟練掌握新技術(shù)、具有專門技能的高級(jí)技能人才。強(qiáng)力培養(yǎng)造就高素質(zhì)技能人才迫在眉捷。

學(xué)院辦學(xué)三十余年，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和深厚的文化底蘊(yùn)，師資力量雄厚，辦學(xué)條件優(yōu)良，開(kāi)設(shè)有鋼鐵冶金、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等35個(gè)專業(yè)，學(xué)院作為四川唯一的機(jī)電和冶金類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，具有培養(yǎng)鋼鐵釩鈦類高技能人才的特殊優(yōu)勢(shì)，并在培養(yǎng)電子信息、旅游、管理等四川省優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)所需高技能人才方面具有突出能力。學(xué)院義不容辭大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為四川省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作更大貢獻(xiàn)。

（二）攀枝花市打造中國(guó)釩鈦之都，建設(shè)特色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市的需要

釩鈦工業(yè)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于航空航天、軍事、化工、醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域，是國(guó)家重要的戰(zhàn)略物資。其人均消費(fèi)量是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的重要標(biāo)志。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，釩和鈦的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，需求量呈快速上升趨勢(shì)。

釩鈦產(chǎn)業(yè)受到各級(jí)政府的高度重視，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)一步把發(fā)展釩鈦產(chǎn)業(yè)列入國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向。根據(jù)我國(guó)《節(jié)約能源法》、《國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家經(jīng)貿(mào)委等部門關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展資源綜合利用的意見(jiàn)》以及國(guó)家《“十一五”規(guī)劃綱要》等政策、法規(guī)的精神，釩鈦資源綜合利用得到國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的重點(diǎn)支持。2007年11月，國(guó)家發(fā)展改革委等六部門發(fā)布關(guān)于印發(fā)《加強(qiáng)東西互動(dòng) 深入推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)意見(jiàn)》的通知中明確提出加強(qiáng)釩鈦資源等對(duì)全國(guó)發(fā)展具有重要影響的能源、礦產(chǎn)資源的勘探開(kāi)發(fā)和綜合利用。四川省政府多次表示大力支持釩鈦資源的開(kāi)發(fā)利用，并在《四川省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中指出“充分利用優(yōu)勢(shì)礦產(chǎn)資源，大力推進(jìn)釩鈦磁鐵礦產(chǎn)資源綜合利用，盡快把攀西地區(qū)建成世界級(jí)的釩鈦產(chǎn)業(yè)基地”。攀枝花市也將釩鈦資源綜合利用寫入“十一五”規(guī)劃中，并確立了“打造中國(guó)釩鈦之都，建設(shè)特色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市”的發(fā)展戰(zhàn)略，提出了打造“中國(guó)釩鈦之都”的新目標(biāo)：到2010年，釩資源回收利用率達(dá)到55%以上，實(shí)現(xiàn)年銷售收入突破50億元；鈦資源回收率達(dá)到20%以上，突破釩鈦磁鐵礦直接還原新流程和高鈦型高鈦渣提釩技術(shù)并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，到2015年將鈦資源回收率提高到40%以上，到2010年鈦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)年銷售收入突破100億元。最終建成全球最大的涵蓋鈦原料、鈦白粉和鈦金屬、鈦材的全流程鈦工業(yè)基地。

攀枝花市被譽(yù)為“中國(guó)釩鈦之都”，釩、鈦資源儲(chǔ)量豐富，在國(guó)內(nèi)、國(guó)際上占有重要地位。攀枝花及其周邊地區(qū)擁有世界罕見(jiàn)的超大金屬礦床，被譽(yù)為“富甲天下的聚寶盆”，打造“中國(guó)釩鈦之都”具有良好的基礎(chǔ)條件。釩鈦磁鐵礦資源總量達(dá)98億噸，其中，釩資源儲(chǔ)量占全國(guó)的61%，鈦資源儲(chǔ)量占全國(guó)的90%。釩資源潛在的經(jīng)濟(jì)價(jià)值高達(dá)6.25萬(wàn)億美元,鈦資源的價(jià)值更為可觀。攀枝花已初步形成了以擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的釩制品生產(chǎn)商攀鋼（集團(tuán)）公司為主體、國(guó)有和民營(yíng)多種經(jīng)濟(jì)成分共同組成的17家釩制品產(chǎn)業(yè)集群，可規(guī)模生產(chǎn)釩渣、釩氧化物、釩氮合金、釩鐵等系列產(chǎn)品，成為國(guó)內(nèi)第一、世界第二的釩制品生產(chǎn)基地，釩原料約占全國(guó)的74%左右，釩制品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率超過(guò)80%,占世界的18%,釩制品年銷售收入約23億元。攀枝花現(xiàn)有50多戶企業(yè)組成的鈦產(chǎn)業(yè)集群，具有鈦渣、鈦精礦、鈦白粉、鈦鐵、納米鈦白等系列產(chǎn)品規(guī)模生產(chǎn)能力，其鈦精礦產(chǎn)量達(dá)100萬(wàn)噸，鈦白粉產(chǎn)量約7萬(wàn)噸,成為全國(guó)最大鈦精礦供應(yīng)基地，產(chǎn)量占全國(guó)40%以上，年銷售收入約11億元。

四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為由攀枝花乃至全國(guó)最大的釩鈦生產(chǎn)企業(yè)攀鋼投資舉辦的攀枝花市唯一的一所高職學(xué)院，理所當(dāng)然、義不容辭為釩鈦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)所需的各類高技能人才，為中國(guó)釩鈦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人力資源的支持。

（三）攀鋼做強(qiáng)、做大的需要

攀鋼是國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)直接管理的中央企業(yè)，是西部最大的鋼鐵生產(chǎn)基地。攀鋼以其世界領(lǐng)先的釩鈦磁鐵礦冶煉工藝技術(shù)，在我國(guó)鋼鐵工業(yè)中享有獨(dú)特地位，被譽(yù)為“中國(guó)鋼鐵工業(yè)的驕傲”。四十多年來(lái)，攀鋼依托攀西地區(qū)豐富的釩鈦磁鐵礦資源優(yōu)勢(shì)，依靠自主創(chuàng)新推動(dòng)鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為跨地區(qū)、跨行業(yè)的現(xiàn)代化鋼鐵釩鈦企業(yè)集團(tuán)。“十一五”期間，攀鋼加快建設(shè)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化大型鋼鐵釩鈦企業(yè)集團(tuán)的步伐，“十一五”期末形成年產(chǎn)1000萬(wàn)噸鋼的綜合生產(chǎn)能力。近期攀鋼將在西昌地區(qū)建設(shè)一個(gè)400萬(wàn)噸左右的釩鈦鋼鐵新基地，其中包括擬建設(shè)360萬(wàn)噸1780mm熱軋板卷等產(chǎn)品深加工項(xiàng)目。從攀鋼目前的人才結(jié)構(gòu)看，存在高技能人才結(jié)構(gòu)斷層問(wèn)題。攀鋼是學(xué)院的依托，學(xué)院是攀鋼重要的人才培養(yǎng)基地，攀鋼過(guò)去的發(fā)展依賴于學(xué)院培養(yǎng)的人才，今天和未來(lái)的發(fā)展更需要學(xué)院提供的人才支撐。

三、設(shè)立技師學(xué)院的可行性

（一）辦學(xué)條件良好

學(xué)院現(xiàn)有62個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，48個(gè)主要校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及電教等大型教學(xué)設(shè)備總值3200萬(wàn)元。大多數(shù)專業(yè)建立了具有真實(shí)（或仿真）職業(yè)氛圍、裝備較為先進(jìn)、軟硬件配套的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。電工電子電機(jī)多功能綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)、德國(guó)PLC西門子S7—300系統(tǒng)等部分裝備水平在同類學(xué)校中較為先進(jìn)。2005年8月，學(xué)院的理化、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、電氣技術(shù)等五個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部通過(guò)四川省高校基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，成為了全省最早通過(guò)該項(xiàng)評(píng)估的高職院校之一。學(xué)院投資1600萬(wàn)元，建設(shè)建筑面積達(dá)15000ｍ2的實(shí)訓(xùn)大樓，并已投入使用，很好地整合了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，形成了系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)；近3年，新增1000多萬(wàn)元，用于增加教學(xué)儀器設(shè)備；采用BOT方式引資2113萬(wàn)元，新建16563ｍ2學(xué)生公寓兩棟，并對(duì)教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓進(jìn)行了改造；學(xué)院電工電子與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地獲得了中央財(cái)政200萬(wàn)元支持，成為了中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，攀鋼投入140萬(wàn)元的配套資金，用于該項(xiàng)目建設(shè)。

（二）辦學(xué)定位準(zhǔn)確、領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)有成員6人，平均年齡47歲，大學(xué)本科學(xué)歷5人，碩士研究生學(xué)歷1人，全部具有高級(jí)職稱。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力。班子成員長(zhǎng)期致力于職業(yè)教育，具有多年領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)院校改革發(fā)展的經(jīng)歷，是高職教育大發(fā)展的探索者和實(shí)踐者；班子的辦學(xué)理念先進(jìn)，戰(zhàn)略規(guī)劃、實(shí)施和資源整合能力強(qiáng)，是學(xué)院綜合實(shí)力提升的統(tǒng)籌者，長(zhǎng)期從事學(xué)院教學(xué)及管理工作，都有自己的專業(yè)領(lǐng)域，是勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的管理者。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子一直把“努力辦好人民滿意的高等職業(yè)教育，培育實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一代新人，把學(xué)院建設(shè)成為國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和攀鋼現(xiàn)代化的人力資源開(kāi)發(fā)基地”作為辦學(xué)目標(biāo)；以“服務(wù)攀鋼，服務(wù)社會(huì)，辦人民滿意的高等職業(yè)教育”為辦學(xué)宗旨；制定了“以人才培養(yǎng)為中心，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重、教學(xué)與科研并重、技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育并重”的辦學(xué)思想；確立了“以四川省為中心，以鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，面向全國(guó)，為四川乃至全國(guó)的鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)和地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能人才”的辦學(xué)定位。學(xué)院不斷深化辦學(xué)體制改革、教育教學(xué)改革、人事分配制度改革和后勤產(chǎn)業(yè)改革；加強(qiáng)專業(yè)（課程）建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校園環(huán)境建設(shè)；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)生素質(zhì)教育管理、科（教）研管理和目標(biāo)管理，有力地促進(jìn)了學(xué)院又好又快的發(fā)展。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子被四川省委組織部考核評(píng)為“四好班子”，學(xué)院先后獲得“四川省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“省級(jí)文明單位”、“省先進(jìn)基層黨組織”、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)和中國(guó)職教學(xué)會(huì)授予的“東西部學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作先進(jìn)集體”、“四川省大學(xué)生‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“攀枝花市創(chuàng)建文明城市示范單位”、“攀枝花市校風(fēng)示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（三）校企深度融合的辦學(xué)特色

學(xué)院是攀鋼舉辦的,學(xué)院與攀鋼有著密不可分的天然聯(lián)系,攀鋼每年都要給予學(xué)院大量的經(jīng)費(fèi)支持，僅從2001年至2007年，攀鋼就累計(jì)為學(xué)院投入23267萬(wàn)元，保證了學(xué)院辦學(xué)條件居于較先進(jìn)水平。學(xué)院與攀鋼的聯(lián)系沒(méi)有只限于攀鋼投資辦學(xué)，而是秉持“校企雙贏”的理念，與企業(yè)多方面多層次地合作，形成了“校企一體,共育高技能人才”的辦學(xué)特色。

1、學(xué)院與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：攀鋼積極支持學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，每年都要?jiǎng)潛軐ｍ?xiàng)資金用于學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。通過(guò)多年的建設(shè)，學(xué)院現(xiàn)有冶金類、電氣類、電子類、控制類、機(jī)械類、焊接類、駕修類、藝體類等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，大多數(shù)專業(yè)建立了具有真實(shí)（或仿真）職業(yè)氛圍、裝備較為先進(jìn)、軟硬件配套的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。部分裝備水平在同類學(xué)校中較為先進(jìn)，如，電工電子電機(jī)多功能綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)、德國(guó)PLC西門子S7—300系統(tǒng)等。不少設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)較為接近。如，機(jī)械加工、鉗工拆裝、電工鉗式吊車控制系統(tǒng)、高低壓供配電系統(tǒng)、家電維修等。現(xiàn)在，攀鋼投資1500萬(wàn)元修建的15000m2的實(shí)訓(xùn)大樓和新添置的價(jià)值近300萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備已投入使用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅是學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，也是企業(yè)職工培訓(xùn)、提高職業(yè)技能的場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)了校企共享。

校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：攀鋼作為中國(guó)大型鋼鐵聯(lián)合生產(chǎn)企業(yè)，技術(shù)裝備先進(jìn)，生產(chǎn)管理科學(xué)，工種齊全，人才豐富，是學(xué)院穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。20多年前，在攀鋼技校初創(chuàng)之時(shí)，實(shí)習(xí)場(chǎng)所缺乏，時(shí)任攀鋼總經(jīng)理的黎明就對(duì)各廠礦說(shuō)：“攀鋼的廠礦都是技校的實(shí)習(xí)廠”。今天，學(xué)院突破了以前一昧依靠行政手段，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式，強(qiáng)調(diào)“校企雙贏”，主動(dòng)與企業(yè)溝通、聯(lián)系，共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院通過(guò)向企業(yè)專家了解與本專業(yè)發(fā)展有關(guān)的科技動(dòng)向、企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的具體要求等信息，同時(shí)加強(qiáng)本專業(yè)師生與生產(chǎn)一線的聯(lián)系，最終促成“合作制”校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。此外，實(shí)訓(xùn)教師或相關(guān)的專業(yè)教師也可與企業(yè)聯(lián)系，在雙方長(zhǎng)期合作產(chǎn)生的信任基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作，擬定“校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議”，建立“協(xié)作型”校外實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)院已與張家港浦項(xiàng)不銹鋼有限公司、西昌新鋼業(yè)股份公司、江陰聯(lián)合鐵鋼有限公司、攀鋼成都鋼鐵有限責(zé)任公司、攀宏釩制品廠、攀鋼軌梁廠等企業(yè)建立了長(zhǎng)期生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

2、學(xué)院與企業(yè)相互培養(yǎng)人才，提供人力資源

學(xué)院為企業(yè)輸送高技能人才：學(xué)院近三年就為企業(yè)輸送了2754余名畢業(yè)生，分別就職于攀鋼各廠礦、分子公司、寧波鋼鐵、浙江甬金、張家港浦項(xiàng)、LG電子、西昌新鋼業(yè)集團(tuán)等公司。這些公司己經(jīng)連續(xù)多年到我院選用畢業(yè)生，就業(yè)學(xué)生受到各用人單位的廣泛好評(píng)。在同類高校中我院就業(yè)率名列前茅，近三年畢業(yè)生當(dāng)年年底平均就業(yè)率均超90%。

學(xué)院為企業(yè)提高職工職業(yè)素質(zhì)：學(xué)院承擔(dān)了企業(yè)的多項(xiàng)職工培訓(xùn)，涉及冶金行業(yè)工種高級(jí)技師在職培養(yǎng)、冶煉工種技能提高脫產(chǎn)輪訓(xùn)、科研與工程技術(shù)人員知識(shí)更新培訓(xùn)、工人技師繼續(xù)教育綜合類培訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)管理干部輪訓(xùn)、工人高級(jí)機(jī)加工培訓(xùn)等項(xiàng)目。2001至2006年共培訓(xùn)職工達(dá)16930人次，技能鑒定達(dá)12605人次。學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)了大量的人才。

企業(yè)參與培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提供人才：學(xué)院采取“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。專業(yè)教師采取定點(diǎn)掛職于一個(gè)企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的方式，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，并及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，企業(yè)作為學(xué)院的人力資源補(bǔ)給地，也不斷地為學(xué)院提供技術(shù)人才，尤其攀鋼，已成為學(xué)院重要的人才庫(kù)。僅冶金技術(shù)專業(yè)目前就從企業(yè)聘請(qǐng)了多位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、高級(jí)工程師、技師和高級(jí)技師，其中有中國(guó)工程院院士1名、教授級(jí)高工2名、國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員３人。這些兼職教師的到來(lái)非常有力地增強(qiáng)了學(xué)院的師資力量。

3、企業(yè)文化與校園文化相互融合，共同發(fā)展

學(xué)院吸納了企業(yè)管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過(guò)程中，進(jìn)一步確立了質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等觀念，推進(jìn)了學(xué)院管理與企業(yè)管理的接軌，按照IS09000 國(guó)際質(zhì)量管理的理念和方法，建立了學(xué)院的質(zhì)量管理體系。學(xué)院在攀鋼企業(yè)文化建設(shè)的總體要求下，結(jié)合學(xué)院校園文化建設(shè)的實(shí)際，始終堅(jiān)持先進(jìn)文化前進(jìn)方向，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)入手，全方位提升校園文化內(nèi)涵，提煉出了“求真知、做真人”的辦學(xué)價(jià)值觀、“奉獻(xiàn)、超越、發(fā)展”的辦學(xué)理念、“艱苦奮斗、永攀高峰”的校園精神、“走改革之路、辦特色學(xué)校、創(chuàng)一流水平”的辦學(xué)方針等校園文化理念和體系，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。同時(shí)，學(xué)院以向企業(yè)輸送人才、培訓(xùn)企業(yè)職工的途徑把校園文化傳播到企業(yè)，讓企業(yè)從文化的深層層面認(rèn)識(shí)學(xué)院，使企業(yè)文化與校園文化在企業(yè)內(nèi)部逐漸銜接、吸收、乃至融合，推向進(jìn)一步的發(fā)展。

（四）教育教學(xué)改革領(lǐng)先

學(xué)院堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)，以教育資源為基礎(chǔ)，兼顧專業(yè)的穩(wěn)定性和靈活性，做到‘寬窄結(jié)合、以寬為主’”的原則，努力進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。學(xué)院現(xiàn)有教育部高職高專教改試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，四川省高職高專教改試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，院級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)7個(gè)。教育部高職高專教改試點(diǎn)專業(yè)——“電氣工程及自動(dòng)化”專業(yè)的教改成果在2004年獲得了四川省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，該專業(yè)被確定為四川省首批高職高專精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

課程改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)。學(xué)院按照“以精品課程建設(shè)為載體，重點(diǎn)發(fā)展能滿足培養(yǎng)職業(yè)崗位綜合能力素質(zhì)要求的專業(yè)主干課程”的課程建設(shè)思路，以突出“應(yīng)用性”、加強(qiáng)“針對(duì)性”為原則，進(jìn)行課程建設(shè)。理論教學(xué)體系方面，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，注重培養(yǎng)各專業(yè)畢業(yè)生需要的基本技能、專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力。較好地處理了理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系、專業(yè)課與基礎(chǔ)課、必修課與選修課的關(guān)系；課程體系中有機(jī)融入國(guó)家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，推行“雙證書(shū)”制度；在課時(shí)安排上，減少理論課教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。大力推動(dòng)精品課程的建設(shè)，目前已建成省級(jí)精品課程3門，院級(jí)精品課程11門，在建的院級(jí)精品課程10門。

強(qiáng)化企業(yè)參與，建立主動(dòng)適應(yīng)機(jī)制和系統(tǒng)保障。學(xué)院建立了以社會(huì)用人單位相關(guān)人員為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以就業(yè)為導(dǎo)向、緊扣需求設(shè)置專業(yè)。主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，取得企業(yè)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。企業(yè)參與到教學(xué)的方方面面，尤其是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，簽定“校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議”。攀鋼也以政策支持，提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的保障。

學(xué)院始終堅(jiān)持“技能教育與素質(zhì)教育并重”的辦學(xué)思想，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，依托“企校一體”的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在充分了解企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求的基礎(chǔ)上，確立了“以職業(yè)能力為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力”的培養(yǎng)思路，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，學(xué)生職業(yè)技能得到了大大提高。多年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持素質(zhì)教育。早在20年前，就創(chuàng)造性地提煉出了“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、勞動(dòng)育人、活動(dòng)育人”的“六育人”機(jī)制，并提出以“六育人”促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”五育并舉的育人方針，創(chuàng)建并完善了以“六育人”機(jī)制為核心的“大育人”觀，成功構(gòu)建了富有特色的“大育人”格局。不僅強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)育人活動(dòng)和效果的延續(xù)性和終身性，而且強(qiáng)調(diào)全方位滲透和育人活動(dòng)整體性，在實(shí)施過(guò)程中，注重形式的多樣性和內(nèi)容的人文性。多年的素質(zhì)教育實(shí)踐，收到了良好的效果。學(xué)院畢業(yè)生供不應(yīng)求，許多畢業(yè)生在崗位上干得十分出色，深受用人單位的重用和肯定。

（五）職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富、成效顯著

學(xué)院根據(jù)攀鋼生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理對(duì)人才的需求，面向攀鋼職工開(kāi)展了多層次、多類別、多專業(yè)、多工種和長(zhǎng)期與短期相結(jié)合的職業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升，效果顯著，得到了（集團(tuán)）公司職能部門、送培單位和參培職工充分肯定。培訓(xùn)層次包含有干部培訓(xùn)、初中高級(jí)工培訓(xùn)、技師培訓(xùn)和高級(jí)技師培訓(xùn)等；類別上有文化達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、素質(zhì)提高培訓(xùn)和技能培訓(xùn)等。培訓(xùn)的專業(yè)和工種涵蓋了攀鋼主要專業(yè)和工種。學(xué)院除常年開(kāi)設(shè)有30多個(gè)培訓(xùn)班外，還在瓜子坪、向陽(yáng)村設(shè)有兩個(gè)以培訓(xùn)服務(wù)為主的獨(dú)立辦學(xué)點(diǎn)。同時(shí)，為滿足各廠礦的具體需要，學(xué)院還設(shè)有多個(gè)駐廠合作辦學(xué)點(diǎn)。近年來(lái)，為滿足攀鋼技術(shù)革新、工藝改造、產(chǎn)品升級(jí)換代的需求，加大了高級(jí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)力度，相當(dāng)部分的攀鋼職工經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，已成長(zhǎng)為高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師，在生產(chǎn)一線發(fā)揮著技術(shù)骨干作用。2001至2006年共培訓(xùn)職工達(dá)19940人次，技能鑒定達(dá)13021人次。

除攀鋼外，攀枝花釩鈦產(chǎn)業(yè)園區(qū)、中國(guó)石油公司攀枝花分公司、北京華聯(lián)、攀枝花火車站以至周邊郊縣也是學(xué)院的重要培訓(xùn)服務(wù)對(duì)象。學(xué)院有效利用較為先進(jìn)的設(shè)備條件、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為加快落后地區(qū)教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。先后為攀枝花市教育局、鹽邊縣教育局培訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師；學(xué)院組織了針對(duì)幫扶對(duì)象學(xué)校的教師素質(zhì)提高工程，舉辦了英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、藝術(shù)等專業(yè)的專門培訓(xùn)。近兩年，先后為米易縣、鹽邊縣和仁和區(qū)培訓(xùn)教師近200人，完成企業(yè)和學(xué)生技能鑒定12605人次。對(duì)促進(jìn)其教育發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，取得了較大的社會(huì)效益。

（六）有充足、穩(wěn)定可靠的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

攀鋼歷來(lái)重視教育，無(wú)論效益好壞，均全力支持教育事業(yè)，尤其是在學(xué)院升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，攀鋼更重視對(duì)學(xué)院教育經(jīng)費(fèi)的投入，每年年初即為學(xué)院撥入足額的費(fèi)用，保證達(dá)到本省制定的生均培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。34年來(lái)，攀鋼為學(xué)院累計(jì)投入經(jīng)費(fèi)近5億元。僅2002年至今，攀鋼就累計(jì)為學(xué)院投入20000余萬(wàn)元，保證了學(xué)院辦學(xué)條件居于較先進(jìn)水平。公司除了按照計(jì)劃及時(shí)劃撥經(jīng)費(fèi)給學(xué)院外，還指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)院多方面、多渠道籌集資金。學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)歷年上升，2004年學(xué)院自籌資金1539萬(wàn)元，2005年學(xué)院自籌資金2244萬(wàn)元，2006年和2007年學(xué)院自籌資金均有增加，分別達(dá)到2477萬(wàn)元和2785萬(wàn)元。

四、技師學(xué)院2008年——2012年的發(fā)展規(guī)劃

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以辦人民滿意的高等職業(yè)教育為宗旨，以市場(chǎng)和攀鋼對(duì)高等技能型人才的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高級(jí)工、技師、高級(jí)技師為中心，全面推進(jìn)現(xiàn)有高職教育教學(xué)模式改革，建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高職業(yè)能力為核心、多層次多元化的辦學(xué)體系。創(chuàng)新高技能人才校企合作培養(yǎng)模式，積極探索職業(yè)資格培養(yǎng)考核制度與高校學(xué)歷培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一專多能、技能復(fù)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）發(fā)展目標(biāo)

把技師學(xué)院建設(shè)成為立足攀鋼、服務(wù)攀枝花市及四川省內(nèi)各冶金企業(yè)，為四川省鋼鐵釩鈦優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及四川省實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略培養(yǎng)造就高級(jí)技工、預(yù)備技師、技師、高級(jí)技師的重要人才培養(yǎng)基地，成為攀枝花市、四川省以冶金類為主，兼顧其它四川省緊缺人才類別的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。

（三）具體設(shè)想

1、學(xué)科門類的設(shè)置

技師學(xué)院主要培養(yǎng)高級(jí)技工、預(yù)備技師、技師和高級(jí)技師，暫設(shè)冶金工程、機(jī)械工程、電氣工程、信息工程、管理工程等五類學(xué)科。

2、生源、學(xué)制及規(guī)模

到2012年在校生規(guī)模達(dá)3000人以上，其中，高級(jí)技工和預(yù)備技師在校生達(dá)1200人以上，開(kāi)展企業(yè)在職職工高級(jí)工、技師和高級(jí)技師提高培訓(xùn)每年至少500人次。

高級(jí)技工：主要招收技工學(xué)校等中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，或具有中級(jí)職業(yè)資格的人員。學(xué)制為2-3年。

預(yù)備技師：主要招收已取得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的職業(yè)院校畢業(yè)生，學(xué)制為2-3年。部分知識(shí)技能型職業(yè)，可招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生，學(xué)制為4年。

技師或高級(jí)技師：主要招收企業(yè)在職職工中已取得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，并有生產(chǎn)服務(wù)一線有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員。

職業(yè)培訓(xùn)：招收企業(yè)在職職工開(kāi)辦高技能人才技能提高班、技師班。

3、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)

培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)需要的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的，素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才。

畢業(yè)生實(shí)行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的同時(shí)，學(xué)院將在鞏固原有就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，積極努力開(kāi)拓新的就業(yè)基地，對(duì)學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)、推薦等工作，并充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的作用，組織開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)注學(xué)院培養(yǎng)的高技能人才，為學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

4、創(chuàng)新高技能人才校企合作人才培養(yǎng)模式

四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)多年不斷的探索和努力，形成了“校企深度融合、工學(xué)緊密結(jié)合”的高職教育的人才培養(yǎng)模式，這為技師學(xué)院建立校企合作的人才培養(yǎng)制度奠定了良好基礎(chǔ)，技師學(xué)院致力于創(chuàng)新高技能人才校企合作培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新校企合作的高技能人才培養(yǎng)模式，拓寬校企融合的廣度，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合向縱深發(fā)展。

（1）完善“校企一體”辦學(xué)模式

探索學(xué)校與企業(yè)之間，如何在信息溝通、資源共享、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師”隊(duì)伍培養(yǎng)、科研開(kāi)發(fā)服務(wù)等方面進(jìn)行全面合作。在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新“校企合作”的模式和類型。

（2）豐富“校企深度融合，工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 通過(guò)對(duì)“校企深度融合，工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校與企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面深度融合，工廠與學(xué)校緊密結(jié)合，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在專業(yè)建設(shè)上學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),依靠市場(chǎng)和企業(yè)需求,做到瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)建專業(yè),圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè),學(xué)科鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,專業(yè)鏈對(duì)接崗位鏈。

在課程建設(shè)上學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家設(shè)立課程專家指導(dǎo)委員會(huì),研究課程方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì),課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與實(shí)施，確立以基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系。

在教學(xué)實(shí)施上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，正確處理“學(xué)”與“做”的關(guān)系，實(shí)施“工學(xué)交替”、“工學(xué)并行”、“分階段完成學(xué)業(yè)”、“半工半讀”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對(duì)接。

在學(xué)生管理上根據(jù)按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)人才的要求，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育和行為規(guī)范培養(yǎng)，修訂完善學(xué)生管理的規(guī)章制度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行管。在教學(xué)評(píng)價(jià)上以企業(yè)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向。改變學(xué)校和教師的單一評(píng)價(jià)模式,建立以市場(chǎng)、企業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（3）創(chuàng)新“校企聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)機(jī)制

通過(guò)確立校企共建戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，建立健全雙方需求合拍的驅(qū)動(dòng)機(jī)制、互利互惠多贏的利益機(jī)制、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源共享的平衡機(jī)制、動(dòng)態(tài)發(fā)展的調(diào)整更新機(jī)制、校企雙方參與評(píng)估的考核機(jī)制等校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，確保校企雙方達(dá)到“雙贏”甚至“多贏”的目標(biāo)，建立長(zhǎng)期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，切實(shí)避免“校熱企冷”現(xiàn)象。

5、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，建立職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系

打破現(xiàn)有高職學(xué)科體系型的課程體系，建立以提高學(xué)生職業(yè)技能和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，體現(xiàn)工學(xué)交替，基于工作過(guò)程、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的課程體系，形成體現(xiàn)“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合，能力培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一”的課程體系。

以市場(chǎng)服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為主線、專業(yè)核心技能培養(yǎng)為本位、工作過(guò)程為中心，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位工作過(guò)程、典型工作任務(wù)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)等融入課程體系。通過(guò)職業(yè)崗位工作過(guò)程分析，典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)課程等步驟，使重構(gòu)后的課程體系與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)社會(huì)的需要；與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相一致，把工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一，體現(xiàn)職業(yè)工作的需要。

構(gòu)建以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程和案例課程為主體的高職課程模式，集中建設(shè)一批“以職業(yè)崗位要求為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為課程內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容模塊化為課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，以新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)為課程視野，以雙師型教師隊(duì)伍、仿真和真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境為課程保障”的課程。

6、建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

利用5年的時(shí)間，建立一支與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)要求相適應(yīng)的專兼教師隊(duì)伍。使高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的50%以上，具有技師職業(yè)資格及高級(jí)技師職業(yè)資格的教師達(dá)20%以上，從企業(yè)中聘請(qǐng)技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，使兼職教師占教師總數(shù)的比例達(dá)到30％。

通過(guò)校企合作一體化教育的實(shí)施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地。建立起教師到企業(yè)實(shí)踐的穩(wěn)定渠道。鼓勵(lì)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)“新知識(shí)、新工藝、新方法、新技術(shù)”，面向生產(chǎn)一線解決實(shí)際問(wèn)題，圍繞教學(xué)、生產(chǎn)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新。從而建設(shè)一支具備素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的理念先進(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的優(yōu)秀“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

7、積極探索技師學(xué)院與高等院校合作辦學(xué)

技師學(xué)院錄取的學(xué)生，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，積極推行職業(yè)資格證書(shū)制度，完善職業(yè)資格培養(yǎng)考核制度，學(xué)生修完全部課程，經(jīng)考試合格后除獲得本技師學(xué)院的畢業(yè)證外，還可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。并探索技師學(xué)院與高等院校合作辦學(xué)，使技師學(xué)院的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，可以套讀大專甚至本科，從而獲得大專或本科學(xué)歷證書(shū)。技師學(xué)院將充分利用四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供的優(yōu)良高職教育條件，建立技師學(xué)院學(xué)生套讀大專的制度，為技師學(xué)院的學(xué)生提供便利的套讀大專的條件。并積極聯(lián)系其它普通高等院校，為技師學(xué)院的學(xué)生套讀本科創(chuàng)造條件。

8、建立和完善高技能人才考核制度

改變現(xiàn)有高職的考試考核制度，建立以考察職業(yè)能力為核心的高技能人才考核制度，注重考察職業(yè)技能的掌握程度和熟練程度，以及學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。擺脫現(xiàn)有高職以筆試為主的考核方式，形成多樣化的職業(yè)能力考核方式。探索按照職業(yè)活動(dòng)分階段進(jìn)行考核的模式。嚴(yán)格高技能人才考核制度，提高考核水平。實(shí)施預(yù)備技師培養(yǎng)考核制度。

五、保障措施

（一）組織保障

為保證在四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)上設(shè)立技師學(xué)院工作的順利開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)設(shè)立工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，使設(shè)立技師學(xué)院工作有序進(jìn)行，確保設(shè)立目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院將強(qiáng)化設(shè)立技師組織保障。一是學(xué)院成立以黨委書(shū)記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其它院領(lǐng)導(dǎo)為成員的設(shè)立技師學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。二是由主管部門攀鋼以及攀枝花市教育局、省教育廳、行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)共同組成設(shè)立技師學(xué)院指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。三是設(shè)立技師學(xué)院建設(shè)辦公室。四是在學(xué)院有關(guān)部門成立技師學(xué)院工作小組。

（二）機(jī)制與體制保障

1.成立技師學(xué)院協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)。成立由攀鋼集團(tuán)公司、攀枝花市政府、攀枝花釩鈦產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及學(xué)院組成的技師學(xué)院協(xié)調(diào)委員會(huì)，與攀枝花市建立的高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，定期聽(tīng)取學(xué)院關(guān)于設(shè)立技師學(xué)院情況的匯報(bào)，并研究解決學(xué)院設(shè)立和運(yùn)作中的問(wèn)題。

2.建立校企深度融合，共育高技能人才機(jī)制。充分利用企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，充分共享企業(yè)資源，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏，為“雙師”素質(zhì)專兼職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建平臺(tái)。

3.建立以企業(yè)專家為主的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。搭建企業(yè)專家參與技師學(xué)院各方面建設(shè)的平臺(tái)，確保學(xué)校教育與企業(yè)需求的高度吻合。

4.創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，完善兼職教師動(dòng)態(tài)管理制度，建設(shè)由高水平、具有高級(jí)職業(yè)資格和技師資格、“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.制定量化考核辦法和細(xì)則，實(shí)行目標(biāo)管理，明晰項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)部門的責(zé)任、權(quán)限和任務(wù)，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，確保設(shè)立技師學(xué)院各項(xiàng)任務(wù)的順利實(shí)施。

（三）制度保障

加強(qiáng)制度建設(shè)，制訂“設(shè)立技師學(xué)院實(shí)施管理辦法”，使技師學(xué)院建設(shè)工作有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范，建設(shè)成果具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性。

（四）資金保障

攀鋼集團(tuán)公司充分發(fā)揮辦學(xué)主體的作用，為學(xué)院劃撥經(jīng)費(fèi)，保障學(xué)院運(yùn)作良好并具有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)。此外，按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定收取學(xué)生學(xué)費(fèi)與多種渠道創(chuàng)收作為經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。

第三篇：技師學(xué)院可行性論證報(bào)告5-20

關(guān)于成立滁州技師學(xué)院的可行性論證報(bào)告

根據(jù)滁州經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，為完善滁州職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和體系，利用和釋放滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育資源，滁州市人民政府決定以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)申辦滁州技師學(xué)院，先將論證情況報(bào)告如下，請(qǐng)審議。

一、申辦滁州技師學(xué)院的必要性。

（一）申辦滁州技師學(xué)院是滁州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求 滁州市位于安徽省東部，長(zhǎng)江三角洲西部邊緣，習(xí)慣稱皖東，行政區(qū)域總面積1.33萬(wàn)平方公里，轄區(qū)人口434萬(wàn)。滁州境內(nèi)自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越。

目前，全市已形成了以機(jī)械、汽車、家電、電子、建筑與材料、輕紡、食品、化工為支柱，擁有40多個(gè)門類的工業(yè)體系，市境擁有一批大中型區(qū)企業(yè)如揚(yáng)子、全柴、康佳電子、天大等知名企業(yè)，同時(shí)全市涌現(xiàn)了一批如博西華、守塑、行田、科思等知名加工出口企業(yè)，一批技術(shù)含量高、附加值高的著名品牌應(yīng)運(yùn)而生，其中冰箱、家電、內(nèi)燃機(jī)、光纜、原鹽、空調(diào)等在全省、全國(guó)乃至國(guó)外都占有重要地位。近幾年來(lái)，滁州市工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)平穩(wěn)，形成了“滁（州）來(lái)（安）全（椒）”加工制造產(chǎn)業(yè)帶、“定（遠(yuǎn)）鳳（陽(yáng)）明（光）”資源深加工產(chǎn)業(yè)帶、天（長(zhǎng)）秦（欄）電子制造業(yè)產(chǎn)業(yè)帶等各具特色的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)板塊，如秦欄、汊澗、烏衣、門臺(tái)等一批沿邊重鎮(zhèn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭好。全市產(chǎn)值超億元企業(yè)個(gè)數(shù)為9家，比去年同期增加1家，共完成工業(yè)總產(chǎn)值24.1億元，占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的39.7%，占大中型工業(yè)總產(chǎn)值61.5%；產(chǎn)值超千萬(wàn)元的企業(yè)達(dá)到109家，比去年同期凈增加16家，占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)單位數(shù)的24.2%，產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值的83.2%。

與區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展不相適應(yīng)的是滁州市高技能人才數(shù)量短缺，結(jié)構(gòu)不合理，難以適應(yīng)企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。至2006年1月，滁州市在崗職工182201人，而高技能人才只有6500人，只占總?cè)藬?shù)3.57%，其中技師只有1599人，只占總?cè)藬?shù)0.88%。“十五”期間，高技能人才缺口40649人，技師缺口7511人；預(yù)計(jì)“十一五”期間高技能人才缺口18125人，技師缺口3645人，特別是在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)和信息通信、精密電子等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，高技能人才嚴(yán)重短缺，成為制約企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要障礙之一，成為制約滁州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“瓶頸”。

因而申辦滁州技師學(xué)院，培養(yǎng)大批應(yīng)用型、技能型高級(jí)專門人才，已經(jīng)成為振興滁州經(jīng)濟(jì)的首要任務(wù)，同時(shí)也是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略構(gòu)想的根本舉措，是落實(shí)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的切實(shí)需要。鑒于滁州區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的客觀實(shí)際，申辦除州技師學(xué)院已經(jīng)刻不容緩，迫在眉睫。

（二）申辦滁州技師學(xué)院是加快高技能人才培養(yǎng)步伐的需要近幾年來(lái)，市委市政府加大對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的投入和改革，積極營(yíng)造大力發(fā)展職業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境。我市職業(yè)教育和技能培訓(xùn)工作雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，出臺(tái)了相關(guān)政策，但是目前高技能人才培養(yǎng)工作仍存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

一是高技能人才培養(yǎng)體系不健全，沒(méi)有形成全社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。目前，全市沒(méi)有一所培養(yǎng)高技能人才的技師學(xué)院。眾多職技校發(fā)展后勁不足。長(zhǎng)期以來(lái)，職技校在辦學(xué)上招收的是初中畢業(yè)生，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)歷階段的教育，把就業(yè)服務(wù)作為教育的唯一目標(biāo)，使辦學(xué)路子變小變窄，沒(méi)有充分體現(xiàn)應(yīng)有的辦學(xué)水平，不能有效為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。

二是現(xiàn)行教育體制重學(xué)歷教育、輕技能培訓(xùn)導(dǎo)致技術(shù)工人短缺。近幾年，滁州社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)換代，高新企業(yè) 不斷增加，對(duì)技術(shù)工人和高技能人才需求量大大增加，技術(shù)工人的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)需求。而技工教育培訓(xùn)的發(fā)展還難以適應(yīng)。當(dāng)前高技能人才青黃不接，青年高級(jí)技能人才嚴(yán)重短缺。

針對(duì)當(dāng)前企業(yè)既需要大批高級(jí)管理人才和科技人才，還需要既有專業(yè)技術(shù)理論，又掌握先進(jìn)操作技能、能夠在生產(chǎn)一線解決生產(chǎn)技術(shù)工藝難題的技能型人才這一實(shí)際情況，早在2005年，中共滁州市委、滁州市人民政府制發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的意見(jiàn)》（滁發(fā)|2005|10號(hào)）文件中即指出，要“大力推進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)”，滁州市“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確指出要?jiǎng)?chuàng)建1所技師學(xué)院，加快高技能人才培養(yǎng)，促進(jìn)高、中、初級(jí)技能人才隊(duì)伍梯次發(fā)展。

（三）申辦滁州技師學(xué)院，是促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)、實(shí)現(xiàn)安居樂(lè)業(yè)的有效途徑

滁州市是一個(gè)新興的工貿(mào)旅游城市，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程啟動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展中面臨著如工人下崗失業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移等一系列難題，技師學(xué)院在這方面是大有作為的。

近年來(lái)，滁州市積極響應(yīng)省委、省政府“搶抓機(jī)遇、乘勢(shì)而上、奮力崛起”的號(hào)召，加快實(shí)施東向發(fā)展戰(zhàn)略，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整和企業(yè)優(yōu)勝劣汰，必然會(huì)引起職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的繼續(xù)變化，這樣原有的職業(yè)崗位在減少，失業(yè)下崗還將繼續(xù)，新的職業(yè)崗位在開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)勢(shì)在必行。另外，一批新型工業(yè)化企業(yè)興起，需要一批高技能人才為之服務(wù)。這就需要一所技師學(xué)院為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，進(jìn)行失業(yè)下崗者的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和高級(jí)技術(shù)工人培養(yǎng)，解決政府和企業(yè)面臨的難題。

與此同時(shí)，作為農(nóng)業(yè)大市，滁州市有434萬(wàn)人口，農(nóng)業(yè)人口占335.26萬(wàn)（2003年末），近80%以上為農(nóng)業(yè)人口。城鎮(zhèn)人口低于全國(guó)城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘钠骄?1％，低于一些發(fā)展中國(guó)家的60％，更低于 發(fā)達(dá)國(guó)家的80％。在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，化解滁州農(nóng)業(yè)人口，必然要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育特別是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。技師學(xué)院可充分利用師資和設(shè)備，加大教學(xué)的改革力度，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化和地方化，適當(dāng)開(kāi)展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，以促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的跨地區(qū)流動(dòng)。

二、申辦滁州技師學(xué)院的可行性

（一）國(guó)家政策的鼓勵(lì)，市委市政府高度重視，有關(guān)部門大力支持，社會(huì)各界的熱切盼望，為創(chuàng)建滁州技師學(xué)院營(yíng)造了良好的環(huán)境和條件

加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，是黨中央、國(guó)務(wù)院現(xiàn)階段發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)；創(chuàng)建技師學(xué)院，是市委、市政府貫徹和落實(shí)《安徽省人民政府實(shí)施國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見(jiàn)》（皖政〔2003〕34號(hào)）和《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于大力舉辦技師學(xué)院的實(shí)施意見(jiàn)》（皖政辦〔2004〕97號(hào)）的文件精神，充分發(fā)揮高技能人才在加快發(fā)展、富民強(qiáng)市、全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要作用的重要舉措。

《滁州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確指出爭(zhēng)取創(chuàng)辦1所技師學(xué)院。滁州市委、市政府出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的意見(jiàn)》（滁發(fā)〔2005〕10號(hào)）文件指出，要“用三年時(shí)間，建成1所技師學(xué)院??重點(diǎn)培養(yǎng)一批適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的汽車制造、機(jī)械加工、模具制造和家電制造等專業(yè)的中高級(jí)技能人才”。

相關(guān)部門對(duì)申辦滁州技師學(xué)院也給予了大力支持，社會(huì)各界也熱切期盼著滁州技師學(xué)院的誕生。有這么好的內(nèi)外部環(huán)境和條件，我們有理由相信，一定能夠辦好滁州技師學(xué)院。

(二)滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院已具備申辦滁州技師學(xué)院的條件 學(xué)院已經(jīng)具備了建立技師學(xué)院的諸多條件，建立技師學(xué)院不但是需 要的，而且也是可能的。

1、學(xué)院具有較大的規(guī)模與較高的檔次

2000年6月，經(jīng)過(guò)充分考察論證，滁州市委市政府，決定將原滁州技工學(xué)校（1980年創(chuàng)辦，全省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校）、滁州建筑工程學(xué)校等六所職技校合并組建滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)略調(diào)整、資源優(yōu)化整合的滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)力顯著增強(qiáng)。七年來(lái)，全院上下齊心協(xié)力、共謀發(fā)展、搶抓機(jī)遇、奮力崛起、乘勢(shì)而上，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)得到快速發(fā)展，綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，在全省同類院校中處于前列。目前，學(xué)院校園占地面積1000余畝（其中用于技師學(xué)院用地193.95畝，建筑面積8.42萬(wàn)平方米），學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件、汽車運(yùn)用與維修和土木建筑等3個(gè)大類12個(gè)專業(yè)被國(guó)家教育部、勞動(dòng)部、建設(shè)部等七部委批準(zhǔn)為國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)基地，機(jī)電一體化、土木工程技術(shù)、工程造價(jià)、軟件技術(shù)等4個(gè)專業(yè)被安徽省教育廳評(píng)為全省高職高專教改示范專業(yè)。同時(shí)學(xué)院還被評(píng)為國(guó)家級(jí)綜合職業(yè)培訓(xùn)基地、安徽省高職高專“雙師素質(zhì)”軟件類師資培訓(xùn)基地、安徽省高技能人才培訓(xùn)基地、滁州市制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)基地。

2、學(xué)院具有新穎的辦學(xué)理念與鮮明的辦學(xué)特色

學(xué)院奉行現(xiàn)代職業(yè)教育的新理念：先問(wèn)會(huì)了沒(méi)有，再問(wèn)懂了沒(méi)有；致力于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與社會(huì)、與崗位（群）“零距離”。“職校是魚(yú)，企業(yè)如水。”學(xué)院主動(dòng)與企業(yè)接軌，建立了校企合作辦學(xué)模式：與滁州當(dāng)?shù)馗鞔笾行推髽I(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，派教師下企業(yè)掛職，請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂，根據(jù)企業(yè)需求大力進(jìn)行教學(xué)改革，開(kāi)展“訂單”培訓(xùn)，實(shí)行工學(xué)交替。與西門子在華企業(yè)博西華家用電器有限公司開(kāi)展德國(guó)“雙元制”教育、實(shí)施訂單教育十年，受到社會(huì)各界好評(píng)，并被廣泛推廣。學(xué)院與合工大、安徽建筑工業(yè)學(xué)院等高校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才。“企業(yè)需要什么我們就教什么”。根據(jù)滁州當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)情況和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出二三十種校本教材，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，學(xué)有所用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、學(xué)院具有與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相吻合的專業(yè)設(shè)置。根據(jù)滁州當(dāng)?shù)氐闹圃旃I(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)院開(kāi)設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)設(shè)計(jì)、商貿(mào)英語(yǔ)等專業(yè)。其中機(jī)電一體化、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、軟件技術(shù)等4個(gè)專業(yè)是安徽省教改示范（精品）專業(yè)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)為高級(jí)技能培訓(xùn)專業(yè)。

4、學(xué)院具有實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)管理方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件能滿足實(shí)施國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定技師作業(yè)項(xiàng)目的基本要求。學(xué)院包括鉗工車間、普車車間、數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控生產(chǎn)車間、裝配車間、焊接車間、建筑施工、建筑材料與測(cè)量測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室和多媒體教室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)中心等24個(gè)種類60個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值近3000萬(wàn)元。積極引進(jìn)德國(guó)“雙元制”職教模式培養(yǎng)高技能人才，學(xué)院與德國(guó)西門子在華獨(dú)資企業(yè)博西華家用電器有限公司合作辦學(xué)10余年，并以學(xué)院出場(chǎng)地，企業(yè)提供資金、設(shè)備、師資的合作方式共建培訓(xùn)中心。學(xué)院是安徽省教育廳指定的全省高職高專雙師型教師培訓(xùn)基地之一，是中央職業(yè)教育“軟件技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地。

5、學(xué)院具有較強(qiáng)師資力量。諸多行政管理人員長(zhǎng)期從事職業(yè)教育，具有實(shí)干和改革創(chuàng)新精神；具有一支較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有專任教師373名，其中中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師比例達(dá)到60 %以上。“雙師”型教師人數(shù)占專業(yè)課教師的56%，具有研究生學(xué)歷（含在讀）學(xué)歷的青年教師比例達(dá)30%。

6、學(xué)院具有較高的教學(xué)質(zhì)量和95%以上的就業(yè)率。學(xué)院狠抓教學(xué) 管理，強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，取得了令人矚目的成績(jī)，近年來(lái)，許多學(xué)生在省級(jí)比賽中獲得大獎(jiǎng)。2004年12月，學(xué)院兩名青年教師代表安徽省參加勞動(dòng)部和社會(huì)保障部組織的全國(guó)首屆電子商務(wù)大賽，獲得一金一銀佳績(jī)，其中張泉被授予“全國(guó)技術(shù)能手”稱號(hào)。朱永祥、張信群副教授等2名教師被授予“省級(jí)教學(xué)名師”稱號(hào)。學(xué)院畢業(yè)生供不應(yīng)求，許多在校學(xué)生都被企業(yè)提前預(yù)訂。每年有1000多名學(xué)生憑著扎實(shí)的專業(yè)技能走上社會(huì)，成為滁州經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍。為此，學(xué)院已連續(xù)兩年被評(píng)為“全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”。

7、學(xué)院具有教育科研的濃厚氛圍與豐碩成果。學(xué)院實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，高度重視教育科研工作，建院之初就建立教學(xué)成果和教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。近三年來(lái)，學(xué)院獲省級(jí)科研項(xiàng)目27個(gè)，300多篇論文在省級(jí)以上刊物上公開(kāi)發(fā)表，主編、參編專著43部。學(xué)院有圖書(shū)7萬(wàn)冊(cè)，電化教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，多媒體課件能滿足教學(xué)需要，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛用于教育教學(xué)中。

8、學(xué)院具有社會(huì)培訓(xùn)的能力與優(yōu)秀業(yè)績(jī)。學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)并重”的原則，采取集中培訓(xùn)、送教上門等各種形式，大力開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)與企業(yè)管理人員培訓(xùn)。學(xué)院有一支專職與兼職相結(jié)合、業(yè)務(wù)精良的培訓(xùn)師隊(duì)伍，通過(guò)抓規(guī)劃、抓協(xié)調(diào)、抓服務(wù)、抓質(zhì)量占領(lǐng)滁州的培訓(xùn)市場(chǎng)。學(xué)院現(xiàn)已成為全國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、全省高技能培訓(xùn)基地、安徽省再就業(yè)培訓(xùn)基地和全省先進(jìn)制造業(yè)人才培訓(xùn)基地。每年完成各種培訓(xùn)1000人次以上，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

9、學(xué)院具有資金保障與巨大的發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)院有先進(jìn)的職業(yè)教育理念指引，具有十分巨大的發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)院的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展得到了滁州市委、市政府的大力幫助與支持，財(cái)政撥款由創(chuàng)建初的270萬(wàn)增加到2007年的1533.77萬(wàn)，呈逐年大幅度增加趨勢(shì)。2007年，學(xué)院年收入達(dá)到 5500多萬(wàn)元，能夠?qū)崿F(xiàn)自主滾動(dòng)式發(fā)展。除此之外，學(xué)院自力更生，多渠道籌措資金。一是盤活現(xiàn)有資產(chǎn)，置換閑置的校舍，變現(xiàn)資金；二是銀校合作，解決發(fā)展周轉(zhuǎn)資金困難。三是積極爭(zhēng)取國(guó)債項(xiàng)目資金，如學(xué)院爭(zhēng)取到農(nóng)村富余勞動(dòng)力跨地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)基地項(xiàng)目，取得了國(guó)債資金支持；四是爭(zhēng)取增加財(cái)政撥款，爭(zhēng)取優(yōu)惠政策減免扶持，無(wú)償土地劃撥等；五是通過(guò)職工參股募資，支持學(xué)院發(fā)展，緩解資金壓力；六是積極申報(bào)和利用國(guó)外政府貸款；七是吸引民間資金，鼓勵(lì)企業(yè)參與，以釋放資源市場(chǎng)的巨大能量（如我院與美國(guó)微軟、ATA公司合作辦學(xué)，獲得價(jià)值200多萬(wàn)正版軟件、300臺(tái)電腦設(shè)備以及微軟、ATA公司師資培訓(xùn)與智力支持）；八是節(jié)流降耗，減少開(kāi)支。

10、學(xué)院具有20多年的職業(yè)教育辦學(xué)歷史，這為申辦滁州技師學(xué)院打下良好的基礎(chǔ)。合并前，滁州技工學(xué)校、滁州建校等有著二十多年的發(fā)展歷史，這些學(xué)校曾先后被確定為“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)校”、“國(guó)家級(jí)綜合培訓(xùn)基地”等，這為滁州技師學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)院有著一批長(zhǎng)期從事職業(yè)教育的專家學(xué)者，他們積極探索職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律和路子，積累了一定的職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術(shù)人才，許多畢業(yè)生已嶄露頭角，成為企業(yè)部門的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和骨干，在各自的崗位上做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

11、學(xué)院具有良好的校企合作關(guān)系。二十余年的職業(yè)教育辦學(xué)歷程，就是一個(gè)校企合作的歷程。實(shí)踐證明，校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)院和企業(yè)的雙贏。學(xué)院與滁州各大中型企業(yè)一直保持著良好的合作關(guān)系。1997年，西門子集團(tuán)在滁生產(chǎn)基地博西華家用電器有限公司創(chuàng)建伊始即選擇滁州技工學(xué)校作為其合作伙伴，2007年雙方開(kāi)展校企合作實(shí)施雙元制教育十周年慶典，社會(huì)各界給予廣泛好評(píng)，同年，公司高層決定將博西華培訓(xùn)中心設(shè)在校園內(nèi)。滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成為滁州市招商引資的名片，滁州市招商局、開(kāi)發(fā)區(qū)等有關(guān)機(jī)構(gòu)與學(xué)院建立了信息直通車。所有業(yè)已或即將在滁州投資興業(yè)的大中型企業(yè)，如已投資滁州的科思公司、日本行田、萬(wàn)江科技等等，正在考察的TCL白家電、新加坡肯發(fā)集團(tuán)，均來(lái)院進(jìn)行調(diào)研考察。

學(xué)院秉承在服務(wù)企業(yè)中求生存求發(fā)展的理念獲得了企業(yè)的共鳴，企業(yè)多次接納教師到企業(yè)培訓(xùn)。學(xué)院也在康佳集團(tuán)、博西華公司、揚(yáng)子集團(tuán)、愛(ài)力特公司等生產(chǎn)管理技術(shù)先進(jìn)的知名企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)院畢業(yè)生深受用人單位的青睞，就業(yè)率持續(xù)名列全省前茅，2005、2006年，學(xué)院連續(xù)兩年被省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會(huì)授予“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”。

12、基于學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施，師資力量、實(shí)訓(xùn)資源等條件業(yè)已具備，可滿足技師學(xué)院的需求。加之，學(xué)院新校區(qū)作為全市重點(diǎn)工程將于明年9月完成一期工程。這樣只需投入一部分資金，作為明年的招生專業(yè)的啟動(dòng)資金，建立技師學(xué)院就可達(dá)到上馬快、見(jiàn)效快的目的。

綜上所述，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院已具備設(shè)置技師學(xué)院應(yīng)具有的條件。申辦滁州技師學(xué)院可以充分利用學(xué)院現(xiàn)有資源，通過(guò)優(yōu)化配置挖掘潛力，彌補(bǔ)滁州市乃至安徽省職業(yè)教育力量不足，有效釋放滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院能量，解決目前高技能人才供求矛盾突出的問(wèn)題。

三、具備較為健全完善的建校方案與強(qiáng)有力的保障措施 首先是建校方案較為健全完善。

（一）校名、校址 學(xué)院名稱：滁州技師學(xué)院 學(xué)院地址：滁州市豐樂(lè)南路64號(hào)

（二）學(xué)院的性質(zhì)、體制 滁州技師學(xué)院為滁州市人民政府所屬的培養(yǎng)高級(jí)技能人才普通全日制高等職業(yè)院校，教育業(yè)務(wù)上接受省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳指導(dǎo)，系獨(dú)立法人。

學(xué)院實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，院長(zhǎng)為學(xué)院的法定代表人。

（三）指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)院以三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國(guó)家職業(yè)教育改革方針與政策，立足于滁州市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向全省和長(zhǎng)三角，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，努力培養(yǎng)高技能人才。學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)為以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德智體美全面發(fā)展，既能掌握專業(yè)技術(shù)理論，又能掌握先進(jìn)技術(shù)，能夠在生產(chǎn)一線解決技術(shù)和工藝難題，開(kāi)展技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的高技能人才。

（四）辦學(xué)形式

學(xué)院堅(jiān)持職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，實(shí)行多層次、多形式辦學(xué)。

1、全日制教育：主要招生對(duì)象為初高中畢業(yè)生、技校（中專）畢業(yè)生、高職高專畢業(yè)生、職業(yè)院校教師等。學(xué)制根據(jù)招生對(duì)象文化知識(shí)和專業(yè)技能的不同分為5年、3年、2年和1．5年。學(xué)院實(shí)行學(xué)分制或選修制，建立彈性學(xué)習(xí)制度。學(xué)生可以半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行“訂單教育”、學(xué)院推薦、自主擇業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合的原則。

2、在職培訓(xùn)：根據(jù)企業(yè)需求，招收具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力的在職人員，采取工學(xué)結(jié)合、半工半讀、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等多種形式，提高其專業(yè)技術(shù)理論和專業(yè)技能水平，滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的現(xiàn)實(shí)需求。

3、其他培訓(xùn)：根據(jù)政府安排和社會(huì)需求，開(kāi)展下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)、特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)、復(fù)退軍人職業(yè)培訓(xùn)、高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)以及職業(yè)院校師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。

（五）辦學(xué)規(guī)模

適應(yīng)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，穩(wěn)步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。近期全日制在校生達(dá)到2000人，其中高級(jí)工、技師的比例不低于30%；2010年，全日制在校生3000人，其中高級(jí)工、技師比例不低于40%；到2012年，全日制在校生達(dá)到5000人，其中高級(jí)工、技師比例不低于60%。短期培訓(xùn)近期培訓(xùn)量為1000人，2010年達(dá)到2000人，2012年達(dá)3000人。

（六）師資隊(duì)伍

加強(qiáng)師德教育和“雙師型”教師的培養(yǎng)，通過(guò)引進(jìn)與培訓(xùn)并舉的辦法充實(shí)師資力量，提高師資隊(duì)伍整體水平，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。到2012年，專職教師學(xué)歷層次全部達(dá)到本科以上，具有碩士以上學(xué)歷教師占25%；“雙師型”教師占專業(yè)理論課教師比例達(dá)90%以上；高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、技師和高級(jí)技師占專職教師總數(shù)的50%以上。

（七）專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置以現(xiàn)代機(jī)械制造、建筑、機(jī)電工程等專業(yè)為主。學(xué)院根據(jù)我市支柱產(chǎn)業(yè)未來(lái)五年對(duì)高技能人才層次、種類需要的狀況，辦好機(jī)電工程、建筑和機(jī)械制造專業(yè)，大力發(fā)展汽車、電工電子專業(yè)，積極面向軟件信息類、服務(wù)類專業(yè)，穩(wěn)步建設(shè)涵蓋機(jī)械、電子、建筑、交通、服務(wù)、信息等行業(yè)，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、貼近市場(chǎng)的專業(yè)布局。

（八）教育教學(xué)改革

以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為核心，深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)模塊化、一體化教學(xué)，積極推行學(xué)分制管理，建立彈性學(xué)制。大力推進(jìn)教學(xué)體系改革，以職業(yè)崗位群資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)改革課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教育 教學(xué)手段，積極探索高技能人才教育教學(xué)模式。

（九）實(shí)習(xí)培訓(xùn)

適應(yīng)教學(xué)和辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的需要，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，建設(shè)以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，以專業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)工廠。到2012年，學(xué)院通過(guò)逐年投入、分期建設(shè)，新建、完善改造16個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

（十）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)著眼與學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，追求高水準(zhǔn)的職業(yè)教育特色及文化教育氛圍，充分體現(xiàn)智能化、人文化、生態(tài)化的設(shè)計(jì)理念，達(dá)到人、建筑、環(huán)境的相互協(xié)調(diào)。到2012年，新增建筑面積7.7萬(wàn)平方米，主要建筑有圖書(shū)館、實(shí)習(xí)工廠、學(xué)生綜合服務(wù)中心、體育館、辦公樓、學(xué)生公寓等。力爭(zhēng)把學(xué)院建成“現(xiàn)代化、園林化、信息化、數(shù)字化”省內(nèi)一流的技師學(xué)院。

（十一）校園文化

堅(jiān)持和弘揚(yáng)學(xué)院精神，強(qiáng)化校園文化建設(shè)和長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)思想道德、文化素質(zhì)和心理健康教育，加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神培育，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)，通過(guò)組織開(kāi)展各種文化藝術(shù)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化藝術(shù)素質(zhì)和健康心理。營(yíng)造物化環(huán)境優(yōu)美、人文環(huán)境和諧、具有鮮明特色的現(xiàn)代化職業(yè)院校的校園文化。

（十二）辦學(xué)成效

未來(lái)五年中，面向行業(yè)和社會(huì)輸送綜合素質(zhì)好，職業(yè)能力強(qiáng)，符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求的中、高級(jí)技能型人才達(dá)5000人以上；年培訓(xùn)各級(jí)各類人員達(dá)3000人以上。

其次是建校保障措施強(qiáng)有力的。

1、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)加快發(fā)展的信心和責(zé)任感 組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，把握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立機(jī)遇意識(shí)，市場(chǎng)意識(shí)，改革意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)加快發(fā)展的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)提供思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力。教育教職工樹(shù)立新的職教觀，明確發(fā)展方向和重點(diǎn)，積極探索改革辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新發(fā)展思路和途徑，以高度的主人翁責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的精神為學(xué)院的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

2、抓住關(guān)鍵，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍

提高綜合素質(zhì)。堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行政治理論、師德教育和知識(shí)更新教育。把加強(qiáng)師德建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位，廣泛深入開(kāi)展以“鑄造師魂、陶冶師德、培訓(xùn)師能”為主題的職業(yè)道德教育，有計(jì)劃地開(kāi)展以中、青年骨干教師為重點(diǎn)的教師全面培訓(xùn)，組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線去實(shí)踐鍛煉，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高教學(xué)水平。

優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。積極通過(guò)引進(jìn)，送培和鼓勵(lì)自學(xué)等多種方式，加快教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整和學(xué)歷層次的提升。加大培養(yǎng)“雙師型”教師的力度,聘請(qǐng)吸納一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的各類工程人員、高級(jí)技師和專家型教授、學(xué)者到學(xué)校任專、兼職教師，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合且具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。

實(shí)施“名師”戰(zhàn)略。制定專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、選拔和任用制度，加大“名師”的培養(yǎng)力度，用5年的時(shí)間，在各專業(yè)造就一批學(xué)科帶頭人，以此帶動(dòng)教師整體水平的提高。

建立激勵(lì)機(jī)制。推行教師全面競(jìng)爭(zhēng)上崗的職務(wù)聘任制度，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，制定向教學(xué)一線和重要關(guān)鍵崗位傾斜的分配政策，引導(dǎo)教師向“雙師型”發(fā)展，進(jìn)一步完善教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)研究，出經(jīng)驗(yàn)成果，充分調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造性和積極性。

3、深化改革，全面提高教育教學(xué)水平

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。以社會(huì)需求和行業(yè)企業(yè)需要為目標(biāo)，調(diào)整、改造、充實(shí)專業(yè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在特色上做文章，建成省級(jí)以上示范專業(yè)，保證學(xué)校專業(yè)重點(diǎn)突出、特色鮮明、協(xié)調(diào)發(fā)展的領(lǐng)先地位。

推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合。繼續(xù)保持與大型企業(yè)良好的合作關(guān)系，積極拓展新的渠道和新的途徑，與企業(yè)在教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、課程改革、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等領(lǐng)域全面合作，校企共建，校企雙贏。

創(chuàng)新辦學(xué)模式。堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，積極與企業(yè)、高校和社會(huì)其他機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，拓寬辦學(xué)途徑，積極推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，實(shí)行靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和上崗就業(yè)的素質(zhì)與能力。

加大課程改革力度。完善“模塊”式課程結(jié)構(gòu)，加快校本教材建設(shè)，加大教學(xué)方法改革力度，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、電化教學(xué)，實(shí)踐考核，使教學(xué)更符合生產(chǎn)一線實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際。

4、加大投入，加快以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施為重點(diǎn)的基礎(chǔ)建設(shè)步伐 加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入。通過(guò)各種渠道籌集資金，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)投資每年增長(zhǎng)20%以上，保證其配置與企業(yè)技術(shù)水平相適應(yīng)，與現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)。未來(lái)5年，重點(diǎn)建設(shè)好相關(guān)專業(yè)的16個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和20個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的投入。強(qiáng)化雙向教學(xué)系統(tǒng)和電化教學(xué)設(shè)備的更新與提升，使之適應(yīng)科技發(fā)展的步伐。加強(qiáng)圖書(shū)資料建設(shè)，藏書(shū)每年凈增3萬(wàn)冊(cè)以上。完善電子閱覽室的使用與管理，強(qiáng)化教學(xué)功能。

5、強(qiáng)化管理，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展提供保證

建立健全學(xué)院各項(xiàng)管理制度。按照“分工明確、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，完善學(xué)校的質(zhì)量管理體系，適時(shí)推行ISO9000 國(guó)際質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”思想，以系統(tǒng)的管理程序和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)院各項(xiàng)工作，提高學(xué)院管理水平。

深化勞動(dòng)人事分配制度改革。堅(jiān)持通過(guò)深化人事制度改革和分配制度改革，建立能上能下、能進(jìn)能出的用人機(jī)制。改革分配制度，拉開(kāi)收入差距，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

積極探索學(xué)生管理工作的新途徑。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生目標(biāo)管理。堅(jiān)持以素質(zhì)教育為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全管理制度，改進(jìn)管理方法，把教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處，為社會(huì)培養(yǎng)有良好職業(yè)道德和實(shí)際動(dòng)手能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

6、德育為先，育人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育 堅(jiān)持德育為先、育人為本的素質(zhì)教育理念。認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)為成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，深入社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，把德育放在素質(zhì)教育的首要地位。提高全院教職工的德育意識(shí)，以學(xué)生處、團(tuán)委為主體，以系、部為支撐，建立和完善全員德育和全程德育工作體系，形成教書(shū)、管理、服務(wù)、活動(dòng)、環(huán)境、身教等育人格局，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

加強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法教育。充分發(fā)揮法律知識(shí)課程和學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，通過(guò)各種形式和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和辨別是非的能力。加強(qiáng)綜合治理，抓好校園環(huán)境建設(shè)，確保校園安全、安定、安靜、優(yōu)美、整潔。

逐步完善校園文化活動(dòng)的載體和平臺(tái)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、院報(bào)、宣傳欄等宣傳作用，開(kāi)展科技制作、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等各類實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素 質(zhì)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)；發(fā)揮校園文化活動(dòng)寓教于樂(lè)、潛移默化的功能，通過(guò)組織開(kāi)展第二課堂、興趣小組、校園文化節(jié)等各種文化藝術(shù)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化藝術(shù)素質(zhì)和健康心理。

7、多方爭(zhēng)取，籌措資金，為學(xué)院建設(shè)和發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障 充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校將采取以下措施籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，保障學(xué)校基本建設(shè)。末來(lái)五年，通過(guò)政府財(cái)政撥款、特定項(xiàng)目支持、銀校合作、學(xué)校自籌等方式籌集19000萬(wàn)元學(xué)院建設(shè)發(fā)展資金。積極與企業(yè)合作辦學(xué)、共建專業(yè)，學(xué)校提供場(chǎng)地，吸收企業(yè)資金建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)校力爭(zhēng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國(guó)家教育部專項(xiàng)科研、教育項(xiàng)目資金支持學(xué)校建設(shè)。

我們經(jīng)過(guò)充分論證認(rèn)為，以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)申辦滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是十分必要的，也是完全可行的，各項(xiàng)條件已經(jīng)具備，請(qǐng)予評(píng)審。

二○○七年十月

第四篇：特教學(xué)院 可行性報(bào)告

xx省特殊教育發(fā)展態(tài)勢(shì)

特殊教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，關(guān)注和支持特殊教育事業(yè)，是體現(xiàn)“以人為本，建立和諧社會(huì)”思想的重要內(nèi)容。2001年國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等九部委《關(guān)于“十五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》，對(duì)特殊教育改革與發(fā)展提出了明確的要求。為貫徹落實(shí)意見(jiàn)精神，xx省人民政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革與發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》。幾年來(lái)，我省將特殊教育列為“兩基”鞏固和“普九”復(fù)查的重要內(nèi)容，完成了特殊教育指導(dǎo)思想由“隨班就讀為主、集中辦學(xué)為輔”到“集中辦學(xué)為主，隨班就讀為輔，特殊教育專門化”的根本性變革。據(jù)2002/2003年教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)顯示，全省已經(jīng)建成特殊教育學(xué)校xx所，在校殘疾學(xué)生x.xx萬(wàn)人，特教專任教師xxxx人。特教學(xué)校中，xxx特殊教育學(xué)校被教育部基教司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)稱贊為“硬件國(guó)內(nèi)一流、世界先進(jìn)”，廊坊市特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件也達(dá)到了國(guó)內(nèi)一流，xx特教學(xué)校等一批學(xué)校已升格為特教中等專業(yè)學(xué)校。截止2002年底，各地市建成特殊中等教育學(xué)校xx所，盲、聾、啞專業(yè)中等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，2003年特教學(xué)校初中在校生規(guī)模比“九五”末增加了近一倍。

雖然我省特教事業(yè)已取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但發(fā)展仍不平衡。在已建成的xxx所特教學(xué)校中，縣（市）建特殊教育學(xué)校70所，占全省縣（市）總數(shù)的x2%，距2001年全省特殊教育工作會(huì)議提出的“每個(gè)縣都建立一所特殊教育學(xué)校”的目標(biāo)，還有相當(dāng)大的發(fā)展空間。為了落實(shí)“讓每一個(gè)適宜教育的殘疾兒童少年都能受到必要的特殊教育，都能獲得融入社會(huì)的通行證”這一奮斗目標(biāo)，在今后三年，全省將新建66所特教學(xué)校，11個(gè)地市都將建立市直屬特殊教育中等學(xué)校，從而形成較完整的特殊教育基本規(guī)模。可是，由于目前我省缺少相應(yīng)的高等特殊教育和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，數(shù)量眾多的殘疾兒童在接受完小學(xué)、中學(xué)階段教育之后，無(wú)法繼續(xù)深造，從而限制了他們智力、能力水平的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與發(fā)揮，我省的特教體系也有失完整。XX聯(lián)合職業(yè)學(xué)院的建立，將填補(bǔ)這一空白，有利于形成“以職業(yè)學(xué)院為龍頭、以特教中等專業(yè)學(xué)校和特教學(xué)校為骨干、以隨班就讀為輔助手段”的xx特殊教育發(fā)展格局；有利于切實(shí)保障我省殘疾人受教育的權(quán)利，進(jìn)一步提升殘疾人受教育水平，促進(jìn)他們自強(qiáng)自立，實(shí)現(xiàn)殘疾人“平等參與、融入社會(huì)、獨(dú)立生存”的根本目標(biāo)。

就高等特殊教育而言，1987年長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院成立，開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)高等特殊教育先河。隨后，天津理工學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)、濱州醫(yī)學(xué)院和北京聯(lián)合大學(xué)等也相繼招收殘疾學(xué)生入學(xué)。第三次全國(guó)特殊教育工作會(huì)議上，教育部副部長(zhǎng)王湛指出，“隨著社會(huì)的發(fā)展和殘疾人物質(zhì)文化水平的提高，社會(huì)對(duì)特殊教育中的高級(jí)中等教育和高等教育的需求正在不斷增長(zhǎng)。“十五”期間，在鞏固和提高殘疾兒童少年義務(wù)教育水平的前提下，要堅(jiān)持以內(nèi)涵發(fā)展為主和以職業(yè)教育為主的原則，充分利用現(xiàn)有教育資源發(fā)展殘疾人高級(jí)中等教育，要繼續(xù)辦好現(xiàn)有的殘疾人高等學(xué)校。有條件的地方可在高等學(xué)校舉辦特殊教育學(xué)院（系）或招收殘疾人的專業(yè)（班），并要積極創(chuàng)造條件，擴(kuò)大招生規(guī)模。”目前全國(guó)已經(jīng)成立的高等教育層次的特殊教育學(xué)院有9所，現(xiàn)在許多省份都在積極籌備成立高等特殊教育機(jī)構(gòu)。今年3月17日，福建特殊教育職業(yè)學(xué)院獲福建省教育廳批準(zhǔn)開(kāi)始籌建。中國(guó)共產(chǎn)黨xx省委書(shū)記xxx在剛剛結(jié)束的省委六屆七次全會(huì)上講話指出：（我省）“教育體制的問(wèn)題也很突出，教育的布局、結(jié)構(gòu)不盡合理”。我省作為教育大省，現(xiàn)有的普通高等學(xué)校已達(dá)75所，在校生超過(guò)47萬(wàn)人，但專門針對(duì)殘疾人的高等教育尚屬空白，眾多品學(xué)兼優(yōu)的殘疾學(xué)生只能放棄升學(xué)，僅有極少數(shù)輕度殘疾的學(xué)生，可以通過(guò)報(bào)考少數(shù)省外高校來(lái)實(shí)現(xiàn)升學(xué)愿望。據(jù)省殘聯(lián)統(tǒng)計(jì)，2004~2006，接受公益金助學(xué)項(xiàng)目的我省大學(xué)生僅1xx人。從我省人才發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)角度講，這不能不說(shuō)是一種巨大的浪費(fèi)。同時(shí)，這種情況也表明，建立一所省屬的高等特殊教育職業(yè)學(xué)院，將擁有一大批優(yōu)質(zhì)的特教生源。按照2004年我省普通高等教育毛入學(xué)率19.8%計(jì)算，殘疾人生源的數(shù)量年均超過(guò)千人，完全能夠滿足舉辦河北聯(lián)合職業(yè)學(xué)院的生源需求。

從殘疾人就業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)，絕大多數(shù)的殘疾人無(wú)法就業(yè)或低層面就業(yè)，就業(yè)的主要方向是各級(jí)各類福利工廠。這與他們接受教育的程度偏低、缺乏一技之長(zhǎng)有很大關(guān)系。一直以來(lái)，各級(jí)政府對(duì)殘疾人就業(yè)十分重視，省政府和省殘聯(lián)的有關(guān)文件要求，我省企事業(yè)單位職工中殘疾人的比例不應(yīng)低于1.5%。對(duì)于這一指令性標(biāo)準(zhǔn)，企事業(yè)單位往往處于兩難境地：一方面要落實(shí)政府要求，另一方面要提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，要憑能力上崗。舉辦特殊教育學(xué)院，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的殘疾人才，將在政府和企事業(yè)單位之間搭建起解決矛盾的橋梁，使得政府、社會(huì)、學(xué)校、企事業(yè)單位乃至家庭等各個(gè)層面實(shí)現(xiàn)“多贏”、“共贏”。

多數(shù)資料顯示，除部分智力障礙學(xué)生外，殘疾學(xué)生的智力水平與健全學(xué)生沒(méi)什么差異，他們對(duì)知識(shí)的渴求，以及報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的愿望甚至超過(guò)普通學(xué)生。限于生理殘疾，他們主要的就業(yè)方向，是能揚(yáng)其智力特長(zhǎng)、避其殘疾之短的各類服務(wù)性行業(yè)與工種。XX聯(lián)合職業(yè)學(xué)院針對(duì)殘疾人開(kāi)設(shè)的平面設(shè)計(jì)、家電維修、計(jì)算機(jī)維修等專業(yè)，與殘疾人認(rèn)真、細(xì)致、思維敏捷和吃苦耐勞的特點(diǎn)相吻合，也符合殘疾人以服務(wù)行業(yè)為主、以案頭工作為主的就業(yè)方向。學(xué)院的設(shè)立，不僅會(huì)給殘疾學(xué)生提供更多、更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，也必將為我省第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多、更好的高素質(zhì)人才，為河北經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢

獻(xiàn)。

第五篇：學(xué)院可行性報(bào)告20151009

關(guān)于建設(shè)廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的可行性

論證報(bào)告

李偉東

為貫徹落實(shí)廣東省發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的有關(guān)精神，適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》及教育部《關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》、廣東省《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的精神和要求，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)及領(lǐng)會(huì)，并經(jīng)過(guò)近三年的籌建，廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）各項(xiàng)籌建工作基本完成。為此，東莞市昌明酒店投資有限公司認(rèn)為學(xué)院的籌辦是必要的，也是可行的，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、創(chuàng)辦廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的必要性

（一）建設(shè)廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣東省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀需求。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，廣東跨進(jìn)一個(gè)新的發(fā)展階段，迎來(lái)一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。在新的歷史時(shí)期，要求廣東必須貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面提升自主創(chuàng)新能力，建設(shè)全新型的廣東，以確保廣東今后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康快速發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是人才，特別是以酒店服務(wù)業(yè)為主的人才。

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，酒店業(yè)在全國(guó)來(lái)說(shuō)可謂是雨后春筍般蓬勃發(fā)展。2014年中國(guó)五星級(jí)酒店突破800家，廣東居于首位，占全國(guó)1/4；1 廣東省尤其是珠江三角地區(qū)，商務(wù)交往十分頻繁，近年來(lái)出現(xiàn)了大量的經(jīng)濟(jì)型酒店和商務(wù)酒店，這部分酒店雖然一般不參與評(píng)星，但該類酒店的管理模式對(duì)人才的要求水平卻比較高，且數(shù)量龐大；截止2014年，東莞市有星級(jí)酒店105家，其中已掛牌的五星級(jí)酒店有30家，數(shù)量?jī)H次于北京和上海，居全國(guó)第三，現(xiàn)仍有十幾家在準(zhǔn)備申請(qǐng)。廣東經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，將繼續(xù)帶動(dòng)酒店業(yè)的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)酒店業(yè)專業(yè)技術(shù)人才十分匱乏，目前，中國(guó)只有青島一所酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雖然很多高校設(shè)有酒店管理專業(yè)，但絕大部分僅限于一般的酒店管理專業(yè)，專業(yè)面不廣，配套專業(yè)缺乏，深度也不夠。這種狀況大大地影響了中國(guó)酒店業(yè)的發(fā)展，已成為中國(guó)酒店管理公司走向世界舞臺(tái)的一個(gè)重要瓶頸。像世界一流的酒店管理公司，如洲際、圣達(dá)特、萬(wàn)豪、雅高、希爾頓、喜達(dá)屋等都有自己的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院。而世界一流的酒店管理學(xué)院，如瑞士格里昂酒店管理學(xué)院、瑞士洛桑酒店管理學(xué)院、日內(nèi)瓦酒店管理學(xué)院、里諾士酒店管理學(xué)院等高校的畢業(yè)生，就業(yè)情況非常好。近十年來(lái)，中國(guó)的大批留學(xué)生前往上述學(xué)校學(xué)習(xí)酒店管理方面的課程，學(xué)成回國(guó)后被應(yīng)聘到上述的國(guó)際酒店管理公司管理的酒店工作，如威斯汀、喜來(lái)登、萬(wàn)豪、香格里拉、希爾頓等。

培養(yǎng)酒店業(yè)技能型高級(jí)專門人才刻不容緩，而這些人才的培養(yǎng)需要引起全社會(huì)的關(guān)注，尤其是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式，是適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求的一種較好的選擇。

（二）建設(shè)廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院符合社會(huì)公眾對(duì)酒店高素質(zhì)人才的需求。

廣東省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，帶動(dòng)了服務(wù)業(yè)，尤其是酒店業(yè)的快速發(fā)展。

在一千多家星級(jí)酒店中，真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)酒店管理方面專業(yè)知識(shí)的人才可謂鳳毛麟角。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年廣東省78所高職專科學(xué)校設(shè)旅游管理專業(yè)及酒店管理專業(yè)的不足45%，且專業(yè)單一，課程設(shè)置不盡合理；就是這樣，這些畢業(yè)生的就業(yè)率也高達(dá)98%以上，在就業(yè)市場(chǎng)上十分搶手。但是，絕大部分四、五星級(jí)酒店的管理人才仍需從國(guó)外院校招聘。部分專業(yè)課程，如酒店餐飲服務(wù)、餐飲成本控制、酒店健康及環(huán)境衛(wèi)生、酒品鑒賞、酒吧管理、房間配置管理、宴會(huì)項(xiàng)目管理、酒店數(shù)據(jù)處理、高端消費(fèi)行為學(xué)、前廳部營(yíng)運(yùn)管理等在國(guó)內(nèi)基本沒(méi)有設(shè)置。因此，成立一所專業(yè)性較強(qiáng)的酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，解決專業(yè)技術(shù)人才匱乏是十分迫切和必要的。

（三）建設(shè)廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院是響應(yīng)廣東省大力發(fā)展職業(yè)教育的號(hào)召。

《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出大力發(fā)展職業(yè)教育，加快高等職業(yè)教育發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建設(shè)一批各級(jí)各類職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)和示范專業(yè)點(diǎn)；2020年，建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，中高等職業(yè)教育相互銜接、結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)務(wù)院通過(guò)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中也明確指出：推進(jìn)校企合作，建設(shè)集團(tuán)化職業(yè)教育培訓(xùn)基地，面向更大區(qū)域配置職業(yè)技術(shù)教育資源，把珠江三角洲地區(qū)建設(shè)成為我國(guó)南方重要的職業(yè)技術(shù)教育基地；而身處珠江三角洲中心位置的東莞市，職業(yè)學(xué)院的數(shù)量、規(guī)模、行業(yè)等均與其經(jīng)濟(jì)地位很不匹配。因此，我們有責(zé)任和信心充分發(fā)揮民辦教育及行業(yè)集團(tuán)辦自己所屬職業(yè)技3 術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，為我省高等職業(yè)教育在酒店管理行業(yè)搶占先機(jī)，爭(zhēng)做行業(yè)內(nèi)的單打冠軍，為我省的高等職業(yè)教育做出貢獻(xiàn)。

2015年，廣東應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為94.80%，其中研究生就業(yè)率為90.19%，本科生就業(yè)率為94.08%，專科生就業(yè)率為95.91%。可見(jiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才仍有著巨大的發(fā)展空間。廣東省提出到2020年，廣東省高、中、初級(jí)技能勞動(dòng)者達(dá)到全國(guó)先進(jìn)水平。現(xiàn)階段，我省由于受高職教育的發(fā)展規(guī)模和速度的制約，高技能從業(yè)人員隊(duì)伍的現(xiàn)狀與需求形成明顯反差，難以滿足行業(yè)發(fā)展的需要，酒店業(yè)各類高技能人才也相當(dāng)匱乏，一定程度上影響了酒店行業(yè)的整體發(fā)展水平。

廣東省旅游業(yè)2014年總收入達(dá)9227億元領(lǐng)跑全國(guó)，同比增長(zhǎng)12%，占廣東省GDP的13.61%，成為廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。旅游業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)酒店業(yè)高技能人才的培養(yǎng)也就提出了更新更高的要求。是市場(chǎng)催促著我們發(fā)展酒店業(yè)職業(yè)教育，發(fā)展慢了將會(huì)成為制約廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。同時(shí)，這種形勢(shì)也為我們發(fā)展酒店業(yè)高等職業(yè)教育提供了難得的機(jī)遇，市場(chǎng)前景十分廣闊。

二、籌辦廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的可行性

（一）學(xué)院發(fā)展概況

校園已選址于東莞市厚街鎮(zhèn)文化教育生態(tài)園，規(guī)劃用地814.56畝，已簽土地使用權(quán)出讓協(xié)議并正在辦理用地相關(guān)手續(xù)。目前擁有《土地使用證》面積561.4畝，校園建筑總面積33萬(wàn)平方米，其中校舍建筑面積102979平方米，食堂8181平方米，風(fēng)雨球場(chǎng)9908平方米，總投資7.5億元（人民幣，下同）目前累計(jì)投資5.5億元，校園將分兩期建設(shè)，2015年全面完

成第一期建設(shè)，2017年完成第二期建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)效益和綜合效益，學(xué)院在2017年內(nèi)完成848.25畝的基本建設(shè)。2022年將達(dá)到辦學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)模，在校生達(dá)10000人（其中第一年招生1500人，第二年2000人，第三年2500人），逐步形成適應(yīng)需要、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科學(xué)合理的專業(yè)體系，提高可持續(xù)發(fā)展能力。目前，學(xué)院教學(xué)樓、行政樓、綜合樓、工程管理學(xué)院、圖書(shū)館等建筑已經(jīng)全部完成封頂，進(jìn)入裝修階段。此外，市政道理、校園綠化、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、體育生活設(shè)施、圖書(shū)等已經(jīng)跟進(jìn)，建設(shè)經(jīng)費(fèi)約1.5億元，根據(jù)實(shí)際需要逐年投入使用。

（二）創(chuàng)辦者具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)

東莞市昌明酒店投資有限公司下屬的昌明酒店管理公司，管理著近十家四星級(jí)以上酒店，且與世界知名酒店管理公司（如美國(guó)喜達(dá)屋公司等）、世界知名酒店管理學(xué)院(如瑞士格里昂酒店管理學(xué)院等）均有著深層次的、廣泛的、長(zhǎng)期的合作關(guān)系。這些公司和學(xué)院得知我司籌辦酒店管理學(xué)院，均表示極大的興趣和熱情，并表示將會(huì)積極參與和大力支持，如在師資、課程設(shè)置、教材、經(jīng)驗(yàn)傳授、實(shí)習(xí)、就業(yè)、相互交流等方面進(jìn)行廣泛合作。喜達(dá)屋集團(tuán)甚至承諾將來(lái)畢業(yè)生的50%可以到他們分布在全球的各個(gè)酒店工作。所以，我們十分看好我們的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)。

（三）創(chuàng)辦者對(duì)教育事業(yè)充滿信心

創(chuàng)辦者對(duì)酒店職業(yè)高等教育有著深刻的理解；對(duì)酒店管理職業(yè)教育信心滿懷且充滿激情，并對(duì)酒店專業(yè)人才市場(chǎng)需求十分看好。東莞市昌明酒店投資有限公司從事了近二十年的酒店管理工作，酒店遍及幾個(gè)省份。企業(yè)守信譽(yù)、講誠(chéng)信，并始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量經(jīng)營(yíng)酒店的這一理念。我5 們也將把這一理念貫穿到整個(gè)建校和辦學(xué)過(guò)程中。我們堅(jiān)信，我們一定能辦成一所一流的且適合社會(huì)需求的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（四）創(chuàng)辦者的人才優(yōu)勢(shì)

近段時(shí)間，我司先后從暨南大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院等有關(guān)院校引進(jìn)一批與我院擬開(kāi)設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)管理骨干。其中，擬任學(xué)院院長(zhǎng)王培林教授，曾擔(dān)任廣東技術(shù)師范學(xué)院副院長(zhǎng)、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院院長(zhǎng)，有著十分豐富的高校建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)。目前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干成員基本到位，正在開(kāi)展專業(yè)建設(shè)和2016年招生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。預(yù)計(jì)明年1月，聘任的教師、管理人員也將于明年年初全部到位，到明年5月底可做好迎新開(kāi)學(xué)的全部準(zhǔn)備工作。其次，我們的酒店已擁有大量的具有酒店管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的管理理論的專業(yè)人才，這部分專業(yè)人士對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能的培養(yǎng)將會(huì)起到積極的作用。另外，投資主體的母公司——昌明集團(tuán)與國(guó)際多家酒店管理公司和酒店管理學(xué)院有著良好深入的合作關(guān)系，這就為我們引進(jìn)國(guó)際化人才提供了有利的保障。

（五）創(chuàng)辦者強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾

創(chuàng)辦者東莞市昌明酒店投資有限公司是集投資、地產(chǎn)、物業(yè)、酒店、制造業(yè)等為一體，年?duì)I業(yè)額達(dá)十多億元人民幣，且股東構(gòu)成單一（為家族化企業(yè)）。東莞市昌明酒店投資有限公司經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，具有與辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)相適應(yīng)的投資能力，且有著十分豐富的投資理念和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。公司計(jì)劃2017年前完成投資7.5億元人民幣用于建設(shè)酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院。按照統(tǒng)一規(guī)劃，分布建設(shè)的思路，確保學(xué)校的辦學(xué)條件符合教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。我們現(xiàn)行的規(guī)劃是按教育部對(duì)本科學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃的，以利實(shí)現(xiàn)

將來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。

（六）政府的高度重視

2010年，東莞市人民政府辦公室發(fā)文《關(guān)于籌辦廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)栴}的復(fù)函》（東府辦復(fù)【2010】511號(hào)）同意籌建廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011年月8月1日與2011年8月9日，分別被廣東省人民政府及廣東省教育廳批復(fù)同意我司籌建《廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院》（批文號(hào)：粵府函［2011］205號(hào)，粵教規(guī)函［2011］217號(hào)）。在這基礎(chǔ)上，2012年2月與2012年3月，我司酒店管理學(xué)院項(xiàng)目被列入廣東省市重點(diǎn)預(yù)備計(jì)劃項(xiàng)目計(jì)劃。2012年4月，廣東省國(guó)土資源廳同意通過(guò)酒店管理學(xué)院用地預(yù)審，同年5月，獲得東莞市城鄉(xiāng)規(guī)劃局批準(zhǔn)的《東莞市建設(shè)用地規(guī)劃批準(zhǔn)書(shū)》。目前，我們正在加快籌建步伐，不辜負(fù)省、市各級(jí)政府對(duì)我們的期望。

綜上所述，東莞市昌明酒店投資有限公司確信，在省政府、教育廳的領(lǐng)導(dǎo)和東莞市委市政府的大力支持下，我們有信心、有能力辦好廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

三.廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念和建設(shè)規(guī)劃

（一）學(xué)院的名稱和地址

名稱：廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 地址：廣東省東莞市厚街鎮(zhèn)文化教育生態(tài)園

（二）學(xué)院創(chuàng)辦者

東莞市昌明酒店投資有限公司

（三）學(xué)院性質(zhì) 民辦

（四）學(xué)院層次與形式 全日制高等職業(yè)教育(專科)

（五）市場(chǎng)定位

立足東莞面向廣東，服務(wù)全國(guó)；重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代酒店管理專業(yè)高技能人才。

（六）辦學(xué)理念和思路 辦學(xué)理念: 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的日益繁榮的商務(wù)市場(chǎng)，酒店業(yè)高技能專業(yè)管理人員的需求在不斷擴(kuò)大。為此，以培養(yǎng)酒店從業(yè)人員的高技能專業(yè)水平為主，提升服務(wù)行業(yè)的管理水平；以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的酒店業(yè)高技能專業(yè)人才，將成為學(xué)院的重要辦學(xué)理念。辦學(xué)思路：

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，借助東莞市昌明酒店投資有限公司下屬酒店管理公司的平臺(tái)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路；以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建立酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)酒店管理方面的專業(yè)空白，盡量滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求；以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展及專業(yè)綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才為目標(biāo)，塑造專業(yè)技能型高級(jí)人才。

（七）學(xué)院定位：

高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體系是專業(yè)體系、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)

途徑的總和。科學(xué)的定位和明確的辦學(xué)思路是構(gòu)建這一體系的基礎(chǔ)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建以德、智、體及專業(yè)綜合素質(zhì)為核心的育人體系，培養(yǎng)全面發(fā)展并能適應(yīng)社會(huì)需求的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

學(xué)院的定位是：以市場(chǎng)為導(dǎo)向，酒店管理為主線，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)質(zhì)量至上，辦學(xué)綜合效益顯著。

（八）學(xué)院導(dǎo)向

專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)規(guī)模均緊密結(jié)合廣東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)和就業(yè)需求，并針對(duì)酒店業(yè)對(duì)人才要求的變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為中心，合理安排理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)間，充分體現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

利用學(xué)院和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境與資源，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求相融合，提高酒店技術(shù)型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，縮短畢業(yè)后的適應(yīng)期，使“零距離上崗”成為可能。這種模式將為降低用人單位的勞動(dòng)成本和提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率提供有力的保障，最終達(dá)到國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多方共贏的格局。

以培養(yǎng)學(xué)生取得酒店管理職業(yè)技術(shù)所需的能力為核心，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與職業(yè)能力相適應(yīng)的教學(xué)體系，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的技能型職業(yè)教育的本質(zhì)特征。就業(yè)是民生之本，學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量是評(píng)價(jià)學(xué)院辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，按市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生，9 做到有的放矢。只有這樣，學(xué)校才可以贏得穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量才會(huì)全面得到提升。

（九）學(xué)院發(fā)展主線

圍繞酒店行業(yè)，依托行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的合作，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，是辦好酒店高職教育的有效途徑。以面向珠江三角洲地區(qū)為主要市場(chǎng)，以滿足星級(jí)酒店和商務(wù)酒店對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，走理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的發(fā)展道路。

在遵守教育部及省教育廳有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定的前提下，通過(guò)酒店行業(yè)提供的對(duì)人才需求的信息，及時(shí)安排和調(diào)整所設(shè)課程，并積極邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究和規(guī)劃，確保人才培養(yǎng)的針對(duì)性與適應(yīng)性；從行業(yè)內(nèi)聘任兼職教師或開(kāi)展專題講座，或提供行業(yè)發(fā)展的最新前沿動(dòng)態(tài)等方式，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過(guò)校企合作進(jìn)行應(yīng)用性項(xiàng)目的研發(fā)和推廣；重視教師技術(shù)應(yīng)用能力的提高；通過(guò)校企合作進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和聘用工作，保證畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

為確保培養(yǎng)酒店職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，僅靠在校內(nèi)通過(guò)模擬完成教學(xué)任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。實(shí)際工作崗位的職業(yè)環(huán)境及其現(xiàn)場(chǎng)管理或服務(wù)活動(dòng)的真實(shí)性與復(fù)雜性是無(wú)法模擬的，因此，我們通過(guò)已有的酒店（包括正在建設(shè)和規(guī)劃的），建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。這樣，學(xué)生們就能夠和酒店的原有管理團(tuán)隊(duì)直接學(xué)習(xí)和交流（他們當(dāng)中不乏世界一流的酒店管理專業(yè)畢業(yè)的佼佼者），這將對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高及實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”提供了

有力的保障。

東莞市昌明酒店投資有限公司下屬的酒店管理公司，管理著近十家星級(jí)酒店（未來(lái)3年計(jì)劃與國(guó)際品牌公司合作投資15家五星級(jí)精品酒店）。公司從事酒店項(xiàng)目的投資、選址、規(guī)劃、建設(shè)、裝修，直到營(yíng)運(yùn)等全過(guò)程，且部分采用與國(guó)際品牌合作經(jīng)營(yíng)管理的模式或共同出資的投資模式，這就為學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供了無(wú)可比擬的、絕佳的有利條件。

（十）學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理建設(shè)

專業(yè)是職業(yè)能力培養(yǎng)的載體，是社會(huì)需求與學(xué)校教育結(jié)合的紐帶，專業(yè)設(shè)置的合理性對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。由于市場(chǎng)需求瞬息萬(wàn)變，因此合理的專業(yè)設(shè)置應(yīng)富有靈活性，且能隨市場(chǎng)的變化和行業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行不斷調(diào)整。因此，我們對(duì)學(xué)校各專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想是：緊密結(jié)合酒店業(yè)發(fā)展的需要，尤其是結(jié)合星級(jí)酒店和連鎖商務(wù)酒店的實(shí)際及對(duì)高技能專業(yè)人才的需求，突出專業(yè)的配套性、實(shí)用性和全面性，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)酒店業(yè)部分專業(yè)的空白。

同類專業(yè)中的各專業(yè)間是相互聯(lián)系、相互支撐的，一個(gè)孤立的專業(yè)難以辦成高水平的專業(yè)。因此，學(xué)院將學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家酒店管理專業(yè)或?qū)W院的經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)設(shè)置方面多下功夫，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外業(yè)內(nèi)權(quán)威人士共同研究，盡可能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

（十一）教育質(zhì)量至上

根據(jù)我們的辦學(xué)理念，首先要建立一個(gè)不僅重視理論學(xué)習(xí)，更要以實(shí)用為主的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，聘11 請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家及用人單位共同參與專業(yè)設(shè)置，共同設(shè)計(jì)各專業(yè)的課程，并對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)、教程、教材進(jìn)行改革和調(diào)整。

教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高職院校來(lái)講，有其自身的特點(diǎn)。“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和核心。我們將采取“送、下、帶、引、聘”等途徑，不斷壯大“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。我們堅(jiān)持走校企合作之路，以便為構(gòu)建“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍創(chuàng)造良好的條件。

在課程體系、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)方面的思路是：面向職業(yè)崗位，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，重視技能培養(yǎng)。

優(yōu)化課程體系就是以就業(yè)導(dǎo)向來(lái)提升學(xué)生的能力為目標(biāo)，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線的相輔相成的課程體系；改革教學(xué)內(nèi)容就是按“實(shí)用夠用”的原則，在保證按有關(guān)規(guī)定完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行增刪，不片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，適當(dāng)減少理論教學(xué)的課時(shí)，在教材內(nèi)容上要體現(xiàn)實(shí)用和管用的原則。要遵從校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐相輔相成的原則，合理安排課堂學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。學(xué)校將以專業(yè)技術(shù)能力為主線，進(jìn)行教材的改革創(chuàng)新，既有理論知識(shí)，又有專業(yè)知識(shí)，更有實(shí)踐操作的應(yīng)用知識(shí)。重點(diǎn)不應(yīng)該是知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)該是示范性和實(shí)用性，使學(xué)生的綜合能力達(dá)到理論知識(shí)夠用，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，操作技能過(guò)硬，適應(yīng)能力強(qiáng)，實(shí)用本領(lǐng)多的水平。

根據(jù)各類職業(yè)資格的規(guī)定，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法等方面，確保學(xué)生職業(yè)能力的形成。

建立各專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與職業(yè)能力形成過(guò)程的一致性。

構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，依托校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提升到系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生不出校門便可接受實(shí)訓(xùn)，并通過(guò)考核取得多種專業(yè)技能證書(shū)，使學(xué)生既具備第一崗位的資格和任職能力，又具有轉(zhuǎn)換崗位的資格和適應(yīng)能力。

充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地等多種渠道，加大實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)，全面提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。充分利用集團(tuán)管理的多家酒店，做到教室、實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，理論教育與技能操作并重，使學(xué)生在校時(shí)與社會(huì)近距離接觸，爭(zhēng)取在畢業(yè)時(shí)與企業(yè)零距離對(duì)接。

學(xué)院將加大學(xué)生的管理力度，實(shí)行半軍事化管理，努力培養(yǎng)出素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)硬朗、吃苦耐勞的德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。

綜上所述，在各級(jí)政府及相關(guān)部門的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心、有能力辦好廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使它成為一所在酒店行業(yè)內(nèi)有一定影響高職院校！

東莞昌明酒店投資有限公司

2015年10月10日