第一篇：中小學綜合實踐基地建立的意義

目錄

一、中小學綜合實踐基地的意義...................................................................................................2

二、國家政策導向...........................................................................................................................2

三、呼和浩特中小學綜合實踐基地情況.......................................................................................3

四、中小學綜合實踐基地發向方向和前景...................................................................................4 4.1、堅持“豐富、多樣、選擇”的導向，加強綜合實踐基地課程建設...............................4 4.2、以“合作、共享、多贏”的導向構建基地、學校、社會、家庭四位一體的教育體系4 4.3、堅持“研究、實驗、創造”的導向，引領全市綜合實踐活動基地。...........................5 4.4、堅持“創新、發展、卓越”的導向，不斷實現綜合實踐基地跨越式發展...................5

五、發展靠人才，人才靠教育.......................................................................................................6

一、中小學綜合實踐基地的意義

以中小學生為主要服務對象的學生校外綜合實踐基地，是指能滿足青少年學生社會化發展需要，并為其提供綜合實踐教育服務的綜合性校外教育機構。綜合實踐基地是未成年人校外活動場所中非常重要且特殊的一類，它是在國家大力推進素質教育和新一輪基礎教育課程改革進程中建設和發展起來的。根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，按照綜合實踐活動課程的實際需要，承擔一定的課程任務；它既與校內教育密不可分，又在學習內容、教育方式、組織形式等方面與課堂教學有區別；能夠有效的彌補學校和家庭教育的缺陷和不足，廣泛拓展學校教育空間，是學校教育的延伸和有益補充。

二、國家政策導向

1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“教育與生產勞動相結合是培養全面發展人才的重要途徑。各級各類學校要從實際出發，加強和改進對學生的生產勞動和實踐教育，使其接觸自然、了解社會，培養熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神”；提出“中小學要鼓勵學生積極參加形式多樣的課外實踐活動，培養動手能力”；要求“社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要的條件，同時要加強學生校外勞動和社會實踐基地的建設。”2000年12月，《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》明確提出：“校內教育與校外教育相結合，切實加強社會實踐活動。”“把組織學生參加社會實踐與校外教育活動作為加強德育工作的重要途徑。”“要把學生的社會實踐活動作為必修內容，列入教育教學計劃，切實予以保證。”“大中城市要統籌規劃，通過多種形式建立中小學社會實踐活動基地。” 2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定：“從小學至高中開設綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。”

三、呼和浩特中小學綜合實踐基地情況

隨著素質教育的全面實施以及課程改革的大力推進，作為開設綜合實踐活動課程必不可少的載體，為貫徹落實中央文件精神，全面推進素質教育，加強和改進中小學德育工作，促進基礎教育課程改革，呼和浩特市相繼建設了一些學生校外綜合實踐基地。但主要以科技館、小年宮、青少年活動中心等為主，并沒有專門的實踐基地。

呼和浩特市中小學生人數達到了30多萬，其中20多萬學生都有進行綜合實踐課程的需求，現有實踐基地無法滿足學生的需求，需要新建或擴建綜合性社會實踐基地。隨著教育改革的進一步推進，對學生的綜合素質評價越來越重視，所以綜合實踐基地的建設可以滿足學生綜合素質教育的需求。

隨著城鎮化的發展，現在的中小學生對科技產品了解的比較多，但對傳統農業等缺乏了解和認識，需要提供相關方面的實踐和教學基地。

四、中小學綜合實踐基地發向方向和前景

4.1、堅持“豐富、多樣、選擇”的導向，加強綜合實踐基地課程建設

課程是學生開展綜合實踐活動的基石，是提升學生綜合實踐活動質量的載體。綜合實踐基地創辦起來，我們將把課程建設放在各項工作的首位。將建設涵蓋人文素養、科學探究、關愛生命、心理健康、環保保護、學科教育、德育活動、素質拓展、藝術創作、地方文化、交通、醫療、經濟、科技創新等30多個領域500多種必修和選修課程，供學生選擇。如剪紙、自制酸奶、軍體活動，種植、養殖等特色課程。

4.2、以“合作、共享、多贏”的導向構建基地、學校、社會、家庭四位一體的教育體系

建立校外教育協作聯席會議制度，抓好中小學生校內外綜合實踐活動的頂層設計。逐步打破教育資源壁壘，整合教育資源，拓寬教育渠道，充分發揮共青團、婦聯、工會、科協、環保、技術監督和工廠、農場、林場、公園、游樂場等作用，整合學校、社會、家庭及有關組織的資源優勢和教育優勢，合作育人，全面育人。成立全市中小學生綜合實踐基地聯盟。本著“共享教育資源，形成整體優勢，突出基地特色，增強整體實力”的宗旨，合作開發課程資源，優勢互補、資源共享，共同學習、相互借鑒，不斷豐富教育內涵和教育內容，促進學生相互交流，體驗不同的綜合實踐活動內容，由單校獨立“作戰”，形成“聯合艦隊”，放大教育效應和教育效果。依托中小學綜合實踐基地，成立了呼和浩特少年科學院，充分利用節假日、周末等課余時間，與大學和科協合作，開展了一系列科技創新活動。不斷提高學生的科學素養，引領和推動全市中小學生科技發展。

4.3、堅持“研究、實驗、創造”的導向，引領全市綜合實踐活動基地。

綜合實踐基地的建設和發展是一個新生事物，我們將遵循綜合實踐活動教育教學的規律，深入系統研究，不斷總結經驗，優化過程，提高質量。參與綜合實踐活動教材編寫，承擔綜合實踐活動骨干教師培訓。

和省內和全國的實踐基地聯合，跨地區交流和學習，同時邀請教育專家、科學家、企業等共同參與到課程設置和教學活動中。使學生的研究成果可以實現更好的轉化或成為產品。

4.4、堅持“創新、發展、卓越”的導向，不斷實現綜合實踐基地跨越式發展

實踐基地將高水平規劃，高起點建設，規劃用地面積14萬平方米，總投資將達到4.6億元，擁有教育實踐區、農業體驗區、交流中心區、學生交流配套區、文化展示區、教師培訓區等九個分區，新的基地建成以后，將進一步拓展綜合實踐活動的學段，形成小學、初中、高中三個學段相銜接的教育體系，為高中學校通用技術、實用職業技術和高科技創新實驗提供平臺；將來綜合實踐活動課程的建設與發展，每期接納約2000人，年接納能力達6至8萬人。

五、發展靠人才，人才靠教育

隨著世界教育發展的不斷融合和相互促進，個性化、多樣化、現代化、信息化、社會化、終身化已經成為世界教育發展的勢不可擋的大趨勢。互聯網技術、移動通訊技術、智能技術、基于大數據的云計算為海量信息的生產與傳輸創造了條件，正在改變著當代世界教育格局，改變著學校育人模式和教學方式，改變著教育結構和教育內容。據美國有關教育部門統計，至今在家上學的中小學生已經超過了200多萬人，占全國中小學生的13.6%；無線WiFi互聯網已經覆蓋機場、政府、學校、家庭、醫院、圖書館、公共活動場所和社區，無論是學生，還是成年人隨時都可以上網學習獲取知識，社會幾乎成了一大學校。預計在不遠的將來，人們的學習將會變得更加自由和廣闊，變得更加便捷和個體，變得更加豐富和多彩。處處是學習之地，人人是學習之人，時時是學習之時將成為現實。所以說，我國基礎教育將面臨著極大地變革，其中變革做大的將是教育與社會和家庭的一體化，學校教育功能在逐步弱化，社會教育將得到極大地發展，將成為教育改革的重要領域。

我們堅信隨著社會的發展和我們不懈的努力，一個充滿生機和活力的綜合實踐基地與校外教育體系的新局面，將展現在我們面前。

第二篇：中小學綜合實踐活動基地工作總結

強化工作管理，穩步推進基地發展——大興區中小學綜合實踐活動基地工作總結經過了2011年的試運行，2012年的正式運行，2013年基地各項工作均已步入正規，運行正常，共接待本區小學四年級以及其它年級學生一萬余人，圓滿完成了本學生實踐接待任務。根據年初制定的工作計劃，基地有步驟分重點完成了各項工作，在基地管理、校園文化建設、完善課程設置等方面取得了顯著成績。

一、基地管理工作2012年8月，基地被區教委批準為法人單位，先后建立了主任室、副主任室、學生管理處、課程建設處、后勤管理處、綜合辦公室等基地職能部門，進一步規范了基地管理。基地在人員少任務重的情況下，努力挖掘每個人的個人潛能，使他們建言獻策，共同參與基地的管理和建設工作。本，針對基地運行后的管理、教學等方面的問題，經過多次商討，我們把原有規章制度再次細化，增加了考勤制度、學生上課制度、教師教學管理制度、聽評課制度、實踐活動安全管理制度等，并規定每周一和周五下午為政治、業務學習時間，安排專人負責，保證學習效果。制度建設是一個長期的不斷完善的過程，相信隨著基地的不斷發展，基地的規章制度會越來越完善，越來越合理。安全工作是基地整體工作中的重要一環。我們分別與車輛租賃公司和學生送餐公司簽定了安全協議及合作協議。

第三篇：參觀中小學綜合實踐基地有感

參觀中小學綜合實踐基地有感

軍人，一個對我們看似十分遠不可及的職業，而我，卻在這短短的這幾日里深深地感受到了一名軍人肩上的責任。‘‘ 庫奇’’教官在我的腦海中留下了深深的印象，他是我們的主教官，是我們相處得最多的人，他是一名退伍軍人，在攀爬的過程中，他教會了我們勇敢,堅強與鼓舞，他用著整顆真摯的心與我們相處這短暫的兩天半，體驗著我們共同的第一次。‘‘Seven’’教官給了我們不一樣的課堂，他使我們懂得了合作，團結與堅持，使我們在生死電網與雙手俯臥稱沒有因為無形的困難而選擇退縮，而是咬牙選擇了去分擔，去努力，去完成一個又一個在我們最初認為不可完成任務。回到萬州有一段時間了，我卻總總認為自己還在那個溫暖，和善，真誠的大集體中，我想，這就是那里擁有的獨特魅力。我從未對我的未來充滿憧憬，我也很少有過大喜大悲的情緒，但我卻在看到他們轉身去拭淚的情形時，我也紅了眼眶。這兩天半雖短，卻在我的人生道路上留下了濃厚的一筆。在此，我想對他們說一聲：‘‘幸苦了，謝謝你們。’’

其實，我想告訴校長，基地標志的內涵應該還有一個，那就是心連著心，因為十指連心，手連著手，即心連著心。初2017級11班 第7連

易靈怡

第四篇：建立警示教育基地 意義

2015年7月31日，我院預防職務犯罪警示教育基地建成并正式投入使用，該警示教育基地面積300多平方米，主題突出、內容豐富，采用圖片、文字、模型和音像等形式宣傳，總共由94塊展板組成，分為決策篇、正氣篇、反貪篇、反瀆篇、預防篇、忠告篇、懺悔篇和箴言篇，是湛江市檢察機關首個建成的預防職務犯罪警示教育基地。

讓前來參觀學習，接受警示教育的黨員干部從這些身邊人身邊事反面典型案例中深刻汲取教訓,切實引以為戒、舉一反三，時刻保持清醒的頭腦，不斷提高拒腐防變和抵御風險的能力，防微杜漸、警鐘長鳴，做到自重、自省、自警、自勵，堂堂正正做人、老老實實干事、清清白白為官，遠離職務犯罪。

第五篇：中小學實踐基地匯報材料

打造實踐新天地 奏響教育新旋律

——建寧縣中小學社會活動實踐基地匯報材料

時代在發展，社會在進步，國家教育部制定頒布的《基礎教育課程改革綱要》強調了設置綜合實踐活動作為必修課程，把校外活動列入學校教育教學計劃，學生平均每周有半天時間參加校外活動，實現校外活動的經常化和制度化，讓學生學會動手、學會動腦、學會做事、學會生存、學會相處，提高分析問題、解決問題的綜合能力，促進學生全面發展。

彌補學校教育的不足，豐富素質教育內容，全面貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，探索素質教育的新途徑。2013年1月開始建設的建寧縣中小學社會活動實踐基地，它位于建寧縣里心鎮（距縣城21公里），地理位置優越，交通便利，場地規模宏大，活動空間廣闊。這兒花紅柳綠，滿眼蔥蘢，環境優美，資源豐富。它隸屬于建寧縣教育局，為縣財政全額拔款事業單位，總面積210余畝，總投資1500萬元。基地內建有室內綜合實踐區（手工制作、科技制作、電工等）、設想再與縣法院建設少年模擬法庭，與縣環保局、交通警察支隊、消防大隊等共同建設環保、交通安全、消防安全等多個展廳，可以集中對學生進行宣傳教育；室外農業勞動實踐區(包括勞動體驗、采摘體驗），和綜合訓練與野外拓展訓練區，生活實踐區四大功能區相輔相成，規劃科學，布局合理。整合建寧縣城教育資源，將紅色教育、法制教育、科技教育、農業教育有機融合，如安排學生參觀全國百個紅色教育基地之一的建寧縣反圍剿紀念園，讓學生接受革命傳統教育；安排學生法制教育基地，讓學生知法懂法守法；安排學生到職業中學觀看3D影片，讓學生感受科技魅力；安排學生進入建寧縣孟宗筍業、蓮鑫集團等知名企業，讓學生體會建寧農業特色教育等，基地配備管理人員5名，每批次可容納200名中小學生參加實踐活動。

回眸建設過程，從綜合規劃、建設資金、工程建設、設施設備、教學師資等諸多問題擺在建設者面前。基地建設從

無到有，從滿眼創痍到滿目生機，一路走來，滿載著上級領導的關懷與支持，上級主管部門領導一次次實地檢查指導、現場辦公，給了基地建設者無窮的動力；滿載著社會、學生和家長的殷殷期待，一路走來，基地建設更是一首用汗水與艱辛譜寫的奮進之歌。從基地的規劃到校園的綠化、美化，從課程的開發到活動項目的設置，自力更生、集體鉆研、外出取經、邀請專家指導，基地全體教職員工用汗水與智慧，孜孜不倦，默默耕耘，立志將建寧縣中小學社會活動基地建設成為我縣教育一道靚麗的風景。

建寧縣中小學社會活動基地遵循“延伸學校教育，銜接社會教育，實踐素質教育”的辦學思想，堅持“以生為本，以德為先，以‘踐行’為特色，以‘強能’為目標”的辦學宗旨,教學上突出實踐性，貫穿教育性，體現綜合性，凸顯示范性，采用封閉式管理，成本化運行，結合建寧縣農業特色，紅色經典特色開展實踐活動。根據教育部《綜合實踐活動指導綱要（試行）》，結合我縣教育教學實際，確定基地的課程設置和教學活動。課程設置集中體現“新、特、實”三個鮮明特點：“新”即符合新課程改革的新要求，內容新穎鮮活；“特”即體現“踐行”特色，讓學生在實踐中強能，在操行中升華；“實”即適應中小學生身體心理特征實際和素質教育的需求。

綜合實踐課設置了國防民防教育和生命教育的德育實踐活動、勞動技術課實踐活動、依托建寧縣反圍剿紀念園資源開展參觀、實踐、考察活動三大系列，國防、安全、科普、環境、技能、法制、三生（生命、生存、生活）教育7個主題，44項專題教育內容；建寧縣中小學社會活動實踐基地，采取內容多彩、形式豐富的主題教育，做到提升品質、陶冶情操、凈化心靈、珍愛生命；軍事模擬對抗、拓展訓練讓學生體驗人生的挑戰，磨練意志品質，發掘成長的潛能；美工制作、野炊、農業實踐，讓學生享受創作的樂趣，享受勞動的快樂。在建寧縣中小學社會活動實踐基地中，讓學生在做

中學，學中悟，快樂與成長相伴，知識與智慧共生。在建寧縣中小學社會活動實踐基地，豐富多彩的學習內容，舒適溫馨的學習、生活環境，讓這里成為青少年求知強能的學園，實踐體驗的樂園，親情洋溢的家園。

聚細流為成江河之澎湃，建寧縣中小學社會活動基地已敞開它廣闊的胸襟，期待莘莘學子撲入她的懷抱，編織夢想，鑄就精彩人生；積跬步為鑄千里之恢宏，建寧縣中小學社會活動基地作為推進素質教育的一種新的教育模式，作為組織學生開展實踐探索創新活動，培養學生獨立思考能力和創新精神的新型載體，盡管羽翼未見豐滿，但它已拋錨揚帆，蓄勢待發，一路向前；盡管征程未見平坦，但它正積極打造打造實踐新天地，奏響建寧教育的新旋律！