第一篇：《外來務工人員子女家庭教育缺失與彌補的研究》中期報告

《外來務工人員子女家庭教育缺失與彌補的研究》中期報告

塘沽區首批區級課題

課題名稱： 外來務工人員子女家庭教育缺失與彌補的研究

一、中期檢查活動簡況[檢查時間、地點、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等]

二、中期報告要點（研究工作主要進展、存在問題、下一步計劃、可預期成果等，限5000字，可加頁）

我校所承擔的課題是《外來務工人員子女家庭教育缺失與彌補的研究》，這是從學生長遠發展的角度出發，以培養學生良好的學習習慣和行為習慣為目標，以辦讓家長放心、滿意的學校為宗旨確立的。

課題由上級部門批準，并同時成立了課題小組，于2007年1月9日開題。經課題組成員的研究、論證，制定了課題實施的方案和計劃。

一、課題方案如下：

（一）為什么要進行這項實驗（課題的提出）

為了使課題研究能夠扎實有效、持續長遠地開展下去，我們對課題的提出進行

了重新地認識，使課題組的每一個成員深刻地感受到此課題的研究意義重大。

我校的學生家長95%來自外地，他們基本上沒受過良好的學校教育，而剩下5% 的家長雖然出生在本地，受教育的年限也不長，他們的生活重心都放在謀生，解決一家老小的溫飽問題上，根本無暇研究孩子的教育問題，他們簡單地認為孩子放在了學校，一切教育問題均由學校負責，致使孩子們缺失了在成長過程必不可少的、也是至關重要的家庭教育。家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育。家庭教育是人生教育的起點，是學校教育和社會教育的基礎，對未成年人的人生觀、價值觀、世界觀的形成有著決定性的作用。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“家庭教育在未成年思想道德建設中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密地結合起來。”家庭教育的缺失，勢必形成學生人格上的缺陷以及各種不良的習慣。

本課題的研究旨在于促進外來務工人員明確家庭教育的重要性，使其子女受到良好的家庭教育，實現家庭教育、社會教育與學校教育的一致。讓外來務工人員的子女和城市的學生一樣，都能受到良好的教育，在學習習慣上、行為習慣上、衛生習慣上、道德品質上得到協調發展，全面提高自身素質。

（二）課題研究假設

本課題研究的三年的時間里，主要達到如下目標：

1.建立家長學校，通過定期對家長進行家庭教育方面的講座，讓家長認識到家庭教育的重要性，從而改變家長的教育方式，提高家長教育子女的水平。

2.通過調查研究，分析總結影響小學生良好學習習慣、行為習慣、衛生習慣、道德品質形成的主要因素；在教育教學過程中培養學生良好的學習習慣、行為習慣、衛生習慣、道德品質；通過摸索、學習、實踐，不斷地推行科學有效的學習方法，從而提高教學成績。

3.通過以上的研究和實踐，使工農村小學的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯增強，各種良好的習慣逐漸形成，為濱海新區的建設輸送更多的合格人才。

（三）、課題研究的基本內容和思路

本課題的研究從以下幾個方面入手：

1.在教育教學理論方面進行系統的學習和研究。要求每位任課教師每學期研讀一本教育教學專著，每月上交學習筆記或心得體會。

2.走進家庭，了解學生的成長環境，分析總結影響小學生良好學習習慣、行為習慣、衛生習慣、道德品質形成的主要因素。要求每位任課教師每學期走訪所任班級1/3的學生家庭。

3．在教育教學中不斷摸索、實踐，總結科學有效的教育教學方法。

任課教師每學期上交課題研究的階段性總結，在全校范圍內交流，互相借鑒。

（四）、課題的組織形式

本課題組由教學校長、教學主任、教育主任、一線骨干教師組成；制定計劃、組織活動由課題負責人柳紅負責；課題的檔案管理、研究成果的征集由組長蘆秀智負責；家長會的召開、家訪活動的開展由副組長王艷麗負責；具體的研究工作由課題組成員實施、開展。

（五）、實施步驟和方法

實驗的步驟：

1.課題的制定和籌備（2006年2—8月）

課題申報表和開題報告由柳紅負責撰寫，課題實施方案由蘆秀智負責撰寫。確定課題小組成員。

2.課題研究的實施和總結（2007年3月——2008年7月）

（1）課題組成員根據本學校的實施方案開始研究工作（包括理論的學習），所有任課教師邊學習邊研究，邊實踐邊總結。課題組成員要及時記錄研究過程，每學期末都要寫出階段性研究成果。

（2）2008年8—12月，各課題組成員撰寫研究成果報告，課題組長匯總所有的成果，撰寫本課題的結題報告，接受塘沽區教科室的專家鑒定。

研究的方法：

調查研究、個案分析、經驗總結、成果交流

（六）預期的研究成果

課題組計劃在三年的時間里，廣泛征集教師優秀的研究成果，參加市區級各類比賽，在全校乃至全區推廣我校的研究成果。

二、2007年3月—2008年4月課題研究的過程

據本階段課題研究的目標，我們進行了調查與研究。（以家訪、問卷調查、學生談話等形式進行）

（一）分析總結了影響小學生良好習慣養成的因素：

習慣是一種穩固的動力定型，是長期逐漸形成的，一時不易改變的是行為或傾向，它是后天獲得的。學習習慣是在學習過程中經反復練習形成，并發展為個體的一種需要的自動化學習行為方式。學生的學習效果在很大程度上取決與學習習慣的好壞。

在實踐中我們可以發現：學習習慣與學習效果有著正向的關系，一般地，越是優秀的學生，學習習慣就越好，而良好的學習習慣逐漸又轉化為一種動力，從而有效地促進學習成績的提高。

1、小學生在家的時間約占2/3，父母是孩子的第一任老師。

孩子的教育不僅僅是學校的事，素質教育中家庭起著重要的作用。所以，對孩子的健康成長影響最直接、最深刻、最持久的就是父母營造的家庭環境了。我校自2004年被命名為外來務工人員子女入學對口校以來，大量的務工人員子女來我校就讀，約占全校人數的95%，這些學生的父母均來自貧困地區，自身就沒有受過良好的教育，知識水平低，沒有良好的讀書學習習慣，加之他們平時都忙于生計，更無暇過問孩子的學習，他們中絕大多數的家長把孩子送進學校的目的就是有人為他們管理孩子，孩子不丟、不受到傷害就可以了，至于學習成績、學習習慣，家長根本不重視。同時，這些孩子沒有一個良好的學習環境，有些孩子的家就在幾平米的地下室，家里孩子兩三個，回到家里還要照看弟妹，根本沒有學習的時間和氛圍。

2、缺失的教育。

一部分的家長只抓孩子學習書本知識，忽視能力培養如：自主讀書的能力、分析問題的能力、想象創造的能力、與人合作的能力、到社會和自然中涉取知識的能力等。這種缺失的教育觀認為，知識全在書本上，或者認為只有書本知識才是知識。因此在開發孩子智力時，只注重教他們識字讀書，而置社會生活和自然常識于不顧。，對社會和自然常識孤陋寡聞，知之甚少的孩子，很難學好書本上的知識。所以我們要教孩子讀有文字的書本，也要引導他們“讀”社會和自然這無字的書本。向實際生活學習，如讓孩子看電視中的新聞節目；帶孩子到野外游玩、參與一些體育、文娛活動。引導孩子發現問題，指導孩子獨立解決問題，激發孩子想象、創造的欲望。同時，活學活用書本知識于實際生活中，這都是很重要的。

3、不良環境和人群的影響。

良好的行為習慣和誠實守信的品格是中華民族的傳統美德，是我國在發展市場經濟的新形勢下，九年義務教育政策的領導下，學校和家長所渴求、社會所呼喚的美德，也是當今社會關注的一個熱點。小學生隨著年齡的增長，越來越廣泛地接觸社會，而社會影響錯綜復雜，網吧、游戲廳等層出不窮，在一些領域和地方的不良、不規范甚至非法現象屢見不鮮，使眾多的小學生耳聞目睹，無形之中受到影響，均給小學生良好行為習慣的養成帶來了負面的影響，同時，給小學生們還未形成的人生觀、價值觀造成混亂，這是影響少年兒童健康、快樂、向上成長的重要原因。

通過此項工作的開展，老師們走進了學生的家庭生活，走進了學生的心靈世界，對自己的學生有了更進一步的了解，對影響小學生，尤其是外來務工人員子女良好習慣養成的因素有了更全面的認識。每一位課題組教師都根據自己搜集的材料撰寫了客觀、全面的調查報告。

（二）提出了培養小學生良好習慣的原則和有效途徑：

提出培養小學生良好習慣的原則和有效途徑必須有科學的教育教學理論的支持，必須有反復的實踐來驗證，因此，課題組教師每學期均有相應的理論學習和經驗總結。以下原則和途徑的提出仍需在實踐中不斷改進。

1、培養小學生良好習慣的原則

1）整體性原則。就是要面向全體，組織全校任課教師對所教學科，所任班級的所有學生進行良好學習習慣的培養。

2）主體性原則。就是在培養學習習慣的過程中，以學生為主體，倡導學生自身的好的學習習慣，不能一概而論，不能強行一種學習習慣。

3）層次性原則。學生存在個體差異，接受事物的能力有高低，在培養良好學習習慣的過程中，對不同層次的學生要求應該有差別。

4）自覺性原則。習慣的養成不應該是老師強加的課程，而是學生在老師的引導下，好學生的影響下自覺形成的個人行為。

5）循序漸進性原則。任何一種習慣的養成是一項長期的工作，是在我們的學習過程中反復檢驗、反復實踐并行之有效的行為，這個過程應該是循序漸進的。

6）持之以恒原則。對于那些成績落后，上進心不強的學生來說，要養成一種良好的學習習慣是比較困難的，這就需要任課教師有更多的耐心和恒心，在學生放松對自己的要求時，及時監督、不斷提醒，讓一種好的習慣能貫徹到他所有的學習活動中去。

2、培養小學生良好習慣的有效途徑

1)建立家長學校，對家長進行家教方面的講座和輔導，使家長提高對家庭教育的認識，掌握更多的教育方式。我校利用家長會對全校學生家長進行了《家庭教育的重要性》、《如何走進孩子的心靈》、《給孩子做個榜樣》、《關注孩子的生存智慧》（知心姐姐主講）等專題講座。

2）對學生進行習慣養成的學法方面的講座和輔導。利用校會的時間對全校學生進行了學法講座 ：《培養學生良好的學習習慣》、《學會學習》、《科學地進行期末復習》、《小學生數學學習方法談》、《良好的小學英語學法包括那些》等。

3）在學生中間樹立良好學習習慣的典型，讓學生互相學習，互相借鑒。要求各班利用班會時間進行學法交流，讓學生從身邊的好典型中學到經驗。我們在各班評出“學習小標兵”

4）學校通過 “共建和諧校園”“講文明樹新風”、“文明禮儀之星”等活動，規范學生身上不良的行為，促其養成良好的行為習慣。

（三）通過交流與實踐，總結并推廣科學有效的教學方法和學習方法。

多年以來，我國的應試教育只注重了教師的教授質量和學生對所學知識的掌握水平，忽視了對學生學習方法的指導以及學生自身進行的學習方法的總結，針對這一弊端，素質教育提出了要教會學生“學習”的新教育觀念，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。方法就是一把金鑰匙，它是可以打開通向任何一座知識寶庫的大門。本學期我們針對不同年級的學生推廣了一些學習方法，如：低年級的學生在讀書中識字、快速查字典、提高計算速度等；中高年級的閱讀教學中概括段意、總結主要內容的方法，體會修辭作用的方法，寫作中如何寫好文章的開頭和結尾，觀察事物的方法，描寫事物的方法等；數學中簡便運算的方法，分析應用題的方法；英語中快速識記單詞的方法等；美術中畫面布局、上色的方法；音樂中發音的方法??其實，在我們的日常教學中時時在教給學生方法，只是我們不善于把這些方法系統地總結下來加以推廣，今后我們要在這方面多積累經驗，不斷地提高教學效率。

1、深化課程改革，轉變教育教學方式。我校積極開發校本課程資源，分別在低、中、高年級開設閱讀課、口語交際課、美文誦讀課。為了進一步落實考試作業改革，我校開展了教師作業設計大賽、試卷設計大賽、學生各類趣味比賽、陽光體育活動等。

2、教師論壇---如何培養學生良好的學習習慣和行為習慣。結合課題研究，總結教育教學經驗，開展教師論壇活動，旨在于探討并推廣科學有效的教育教學方法。

3、學法交流。在全校各個年級、各個班級進行學習方法交流活動，要讓學生取得掌握學習方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點、知識水平和學習內容的途徑。本次“學習方法大家談活動”旨在于把學生身邊有效的學習方法推介給大家，同齡人的經驗，既不脫離學生的實際生活，又有說服力，可供借鑒的地方較多，可以達到資源共享的目的。

三、存在的問題

教師在教育教學中作了大量的工作，也形成了自己一套較為有效的方法，但是不善于分析、總結，不勤于反思和積累，因而丟失了大部分真實、有說服力的第一手材料，所以，做經驗總結時，大量的借鑒、高深的理論尤其顯得空洞。

四、下一步計劃和預期成果

1、開展“個案追蹤”活動，有目的、有針對性地進行分析研究，及時記載研究成果，得到第一手材料。

2、進一步落實“走進學生心靈”活動，讓老師的溫情填補孩子心靈上缺失的東西，使每一個孩子都能健康快樂地成長，這是我們最終的目的。

3、總結教師中先進的教育教學經驗，編撰成集，形成我校特有的教育風格，并加以推廣。

課題主持人簽名

****年**月**日

第二篇：外來務工人員子女家庭教育現狀分析

外來務工人員子女家庭教育現狀分析 外來務工人員子女特指那些城市工作和居住但未取得城市戶口，處于義務教育階段的在城市務工的農民的子女。近幾年，大量外來務工人員不斷涌入奎屯，他們的子女在奎屯市的各所學校插班就讀的比例也在逐年提升。以奎管處中學為例，全校總學生數800多人，外來民工子女占學校學生數近90%。這些外來民工子女的家庭教育問題，引起了老師們的關注。

一、外來務工人員子女的家庭教育現狀分析

這些孩子的父母往往忙于生計，很容易無意中就忽視了對孩子心理的關注和教育。所以家庭教育出問題，主觀因素是由外來務工人員自身的原因導致的，主要有以下幾個方面：

一是家庭的流動性大,社會交往面窄。一方面,隨同父母一起流動給適齡兒童少年的正常讀書帶來困難,使孩子學習缺乏系統性和穩定性,不利于他們接受完整的學校教育。而且,農民工居住條件較差,居住空間狹窄,孩子不太可能獲得安靜的學習空間。另一方面,農民工家庭生活與交往范圍的局限性也影響其子女。農民工子女盡管生活在廣闊的城市空間,他們實際卻只擁有狹隘的生活空間。

二是繁重的勞動使得他們沒有精力過問孩子的學習。外來務工人員的勞動時間都比較長，勞動強度也較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過問孩子的學習情況，對孩子的學習方面的情況也就不甚了解，與孩子進行溝通和輔導的機會幾乎沒有。還有一些家長把孩子寄宿在學校附近的幼兒園或者家教老師家，這些老師一般一次性帶了很多孩子，顧不過來，也就疏于管理，有的孩子早上經常性沒飯吃，有的孩子的作業竟由老師或大些的孩子代寫，這對孩子的身體和心理的成長都帶來很大的困擾，也給老師的管理帶來困擾。

三是滯后的思想觀念使得他們忽視孩子的關注和教育，較低的文化素質使得他們輕視孩子的成長。大部分外來務工人員家長，其自身

文化素質較低，對子女的教育也不是很重視,在子女的教育問題上容易走極端，教育方法單一。對子女的教育期望也較低，“教育無用論”、“上學不如打工”之類的思想嚴重限制了其子女受教育的權利和機會。父母對子女教育的漠視和落后的教育觀念對其子女產生非常大的負面影響。這些原因使得很多孩子初中畢業后便輟學混跡社會，也給社會治安管理帶來不穩定因素。

二 原因分析

在現實中，我國在教育行政執法方面仍存在執法不嚴的現象，一方面由于不少教育法規沒有明確法律責任，沒有明確的法則；另一方面已明確法律責任的，對國家機關的違法行為制約不夠。

近年來，國家、各地方在政策法規上對外來務工人員有了一定的保障，本地人與外地人之間也有了更多的理解、融合與交流。但不容懷疑的是，因諸多原因，對外來務工人員的排棄現象在社會上還是存在的。

年青力壯的父母多半在外打工，最初的時候，他們往往把自己的子女交由自己的父母代為看護。這些監護者由于年齡、觀念問題，對孩子不是嬌寵過分，就是撒手不管，任其生長，處在這種教育環境中的孩子，容易產生依賴、懶惰、任性、霸道的習慣，心中只有自我，不考慮別人的情感和需要；不愿意受約束；對學習生活不感興趣，沒有上進要求。這種隔代教育在情感與理智的把握上，往往是重感情而輕理智；在物質與精神的把握上，往往是重物質而輕精神。久而久之，即使父母意識到，帶在身邊，有些習慣也是難以改變的。

三 加強外來務工人員子女家庭教育的對策探索

1、首先幫助家長端正家庭教育的思想并改進家庭教育的方法。通過舉辦家長大課堂，發揮家長學校的積極作用，給家長講解兒童教育心理學，提高家長們教育理論水平和能力。其次，家長要正確對待孩子。教導家長決不能將孩子放任自由，任其所為；也不能盲信“不

打不成材”的舊觀念。要遵照兒童身心發展規律，尊重小孩子的好奇心，激發其求知欲，尊重自尊心，培養良好品德并養成良好行為習慣.2、指導家長要以身作則，為孩子健康成長創造良好的家庭育人環境。家庭環境是否和諧，對子女的健康發展具有巨大的影響作用。和諧、融洽、民主的家庭，能促進兒童身心的健康發展；而經常吵鬧、離異的家庭，會阻礙兒童身心發健康發展。有句俗話說：“有其父必有其子”，就說明我們家長言傳身教的重要性。因此，家長要為孩子樹立一個好榜樣，說到做到，遵紀守法，勤儉節約，創造一個良好的、融洽的、和諧的家庭氛圍，讓孩子無憂無慮、專心致志地學習和從事自己喜歡的活動。

3、家長學校積極與家長溝通，密切配合。讓家長明白與老師的溝通聯系、協調配合會對小孩子形成巨大的教育推動力。具體做到以下幾點：

(1)、定期召開家長會，發揮家長中積極分子的作用。定期開家長會，屬于集體溝通，是老師與學生家長直接相互交流的形式。目的是使家長了解、認識老師和確認發生在子女身上的事并咨詢更好的教育方式。老師則利用家長會更多的了解學生在家表現。通過家長的介紹，其余家長會對比分析自己的教育方法，從中吸取成功的育子經驗。同時，家長和老師可以互相提意見，這樣既改進了老師的教育方法，也讓家長有正確的方法教育孩子。

(2)、適時對外來人員子女進行家訪。這是老師與家長間的個體溝通。通過家訪能較詳細地了解學生家庭教育的情況，了解家長的個性特點，找出原因，分析原因，再對癥下藥。同時，可以鼓勵家長多訪問老師，互相分析教育學生的方法。此時，教師可向家長提出一些合理建議，如：對孩子提供學習環境，必要的智力投資，學習時間和勞動。

第三篇：外來務工人員子女學校教育實踐的研究開題報告

一、課題的提出

（一）課題研究背景

近年來，伴隨城市化進程的加速，進城務工人員子女入學人數日益增多，他們正逐漸成為校園內一個不容忽視的群體，特別是對于接收外來務工人員子女的公辦學校，如何辦適合的學校教育成為一個值得思考的問題。

2010年，在沈陽市行政區劃的大背景下，我校由原東陵區劃入沈河區。由于學校地處城鄉結合部，外來務工人員子女占學生總數的35%，家長及子女整體素質參差不齊；加之區內優質教育資源傳統的“吸金石”效應，本學區生源質量也逐步下滑，學生各方面基礎均相對薄弱。經過對校情、學情的充分研究分析，學校也召開了多層次的教師會、家長會、學生會，探討針對外來務工人員子女的學校教育問題，進而整體提升學校的教育教學質量，學校做了一些嘗試，但始終沒有成體系的去研究。2011年，我校被納入沈陽市第一批百所提升學校，上級部門給了很多政策傾斜，也對學校提出了更高的要求，如何解決外來務工人員子女教育問題仍是學校要突破的瓶頸； 2012年5月,我校作為初中學校代表,參加了“沈陽市教育質量檢測與評估”項目, 我校八年級6個班學生全部接受了數學學業水平測試、社會性

評價調查、家庭背景問卷調查。2012年10月，我校接到了北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室心理與學習評價中心，反饋給我們三份報告，報告中呈現出來的數據，讓我們再一次認識到我們肩上的責任重大，作為有三分之一外來務工人員子女的學校，我們必須走出自己的發展之路，因此，自2013年開始，我們就著手這一課題。

（二）選題意義和價值

本課題從學校現有三分之一外來務工人員子女這一實際出發，以解決學校所面臨的如何為這些外來務工人員子女提供更適合的教育為突破口，以整體提升學校教育教學質量為宗旨。

隨著沈陽經濟的發展，越來越多的外省市務工人員選擇到沈陽就業，他們為沈陽的建設做出了重大貢獻，隨之而來的是他們的子女教育問題，按照國家政策，作為接收外來務工人員的公辦學校，我們無條件接收，但由于外來務工人員子女來自不同的省市，區域教育差距比較大，教材銜接問題，文化差異問題，對學校教育提出了全新的挑戰。通過課題研究，探求適合外來務工人員子女教育的方式和管理方法，通過規范化的知識、技能的學習，情感態度的培養，提高他們的綜合素質，促使他們全面發展，為上級學校提供合格的畢業生，為提高沈陽市人口的綜合素質奠定基礎。

我校作為公辦的、接收外來務工人員子女就讀的初中，如果能在教學及管理上探索出一條行之有效的路子，不但能促進學校教育教學質量的全面提升，還能為同類學校開展教育教學工作提供可借鑒的案

例。

（三）國內外相關研究現狀述評

國外報道中，未見關于“外來務工人員子女”教育問題這一說法，但有“境外打工人員子女”教育問題這一說法。在法國，16歲以下的兒童少年，無論戶籍是否在法國，都能享受到跟當地孩子同樣的教育機會和權利，沒有任何差別，不管這些兒童少年有沒有合法的身份，都能享受到這個待遇。法國人的觀念是：這些外來員工只有經過教育才能讓他們融入法國社會。如果不讓他們受教育，以后國家就很難管，他們失業怎么辦？犯罪怎么辦？因此這不是他本人的問題，而是社會的問題；在美國，實行教育憑證制度，即由戶口所在地的教育管理機構給學生發放就學憑證，學生可以憑“就學憑證”，選擇任何學校讀書，也可以到外地學校上學；在日本，巴西人子女教育為例，政府要求公立學校按照本地區學生入學標準接納前來日本打工的巴西人子女就近入學，而這些孩子的義務教育階段的所有費用由政府承擔，由于打工者家庭收入遠遠低于社會救濟標準，所以包括這些孩子學校供餐在內的費用也由日本政府負擔，同時地方教育委員會向接收巴西打工者子女入學的公立學校增派西班牙語教師，專門負責幫助巴西孩子解決在學校生活中遇到的各種困難以及與任課教師溝通。同時，各個社區的公民館都會為居住在本社區的外國人免費開辦日語補習班，派出所和警察局會安排懂相應外語的警察與外來人員交流并提供必要的幫助。如果要讓外來人員徹底融入日本社會，就必須動員全社會的力量解決他們的生存、生活和教育問題。

國內最早涉及農民工子女教育問題的文字是1995年1月21日《中國教育報》刊登的記者李建平的文章《流動的孩子哪上學——農民工子女教育探討》。2001年以后，關于解決農民工子女教育途徑的研究成為熱點，國家相繼出臺一些政策條文，《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工人員隨遷子女義務教育工作意見的通知》（國辦發[2003]78號），主要是解決農民工子女入學難的問題，2006年開始沈陽市推行義務教育均衡發展，從政府的角度關注教育中的弱勢群體，近幾年，一些公辦學校接受外來務工人員子女越來越多，從義務教育階段學校教書育人的角度出發，探究如何針對流動的學生采取行之有效的教育方法，被提到議事日程，但是，由于大家都在摸索研究階段，還找沒找到一個行之有效的模式，特別是地區之間、學校之間的差異，每所學校有沒所學校的具體情況，研究需要因地制宜。

（四）課題研究的重點、難點 重點：

使外來務工人員子女獲得教育的公平，讓他們盡快融入到我們的教育教學之中來，提升學校整體的教育教學質量。

難點：

1.研究過程中，需要把本地學生和外來務工人員子女分別進行對比統計，需要盡量避免外來務工人員子女產生被歧視感。

2.由于務工人員工作的不穩定，使學生頻繁流動，使得教育連續性、系統性得不到很好的貫徹，研究工作也會相應受到影響

（五）課題研究的創新之處

1.本課題的研究，我們希望通過開發書法校本課程，實現對外來務工人員子女良好習慣的培養，讓他們盡快融入到學校的教育教學生活中來。

2.利用本課題，挖掘學生的小課題——我家鄉的風土人情，充分利用學生來自不同省市的這份資源，通過交流互動，讓學生了解各地的風土人情，豐富學生的課內學習資源，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的熱情。

（六）課題核心概念界定

外來務工人員子女：跟隨父母從外地流入新城市的6～14歲之間的學齡兒童。

學校教育：學校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動。是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

二、研究的依據

（一）理論依據

多元智能教育理論。教育工作應致力于多種智能的整體發展，必須配合每位外來務工人員所具有的獨特智能，來自不同地區的學生具有不同的學習習慣和心智組型，教師應配合學生不同的需要而使用各種不同的方法來教學。

（二）政策依據

教育公平性原則。教育必須秉承著公平的原則，讓每一位外來務

工人員子女都能夠共同享受教育的陽光雨露。

（三）實踐依據：學校教育不能忽視學生的現狀，要立足于外來務工人員子女現實的發展水平，并結合學生不同層次的發展要求，整體設計和安排學校的各種教育要素的結構與各種教育教學活動，使學校的“教”與“學”處于和諧的狀態中，加速學生的發展。

三、研究的原則 1．科學性原則

課題研究本質上是一種科學研究，它必須貫徹科學發展觀，扎實有序地推進。做到面向全體學生與關注個別差異相結合；理論探究和實踐運用相結合。2．合作性原則

學會與人共同承擔素任、共同分享快樂和成果是完成課題研究的基本保證。即使選擇的課題是采取獨立研究的方式，同樣離不開與人打交道，離不開別人的支持與幫助。合作交流的意識和能力是現代人必備的素質，在開展研究課題過程中要發揚團隊精神，學會合作與分享。

3．實踐性原則

學生是課題的主體，能否充分發揮學生的主體作用是研究性學習成敗的關鍵。深入學生日常學習生活，了解學生日常學習最真實的一面，主動尋找課題研究的切入點。

4．靈活性原則

任何經驗都有其認知或實踐的局限性，我們必須遵循與時俱進的

觀念，在實踐中不斷地進行因地制宜的策略創新，使其更具可操作性。

四、研究的目標與內容

（一）研究目標

1.通過本課題研究，變區域差異的劣勢為優勢，讓學生學會和諧相處，共同進步，感恩社會、感恩學校、感恩家庭。

2.通過本課題研究，從學校德育入手，通過行之有效的措施，培養學生良好的行為習慣和良好的學習習慣。

3.通過本課題研究，從課堂教學入手，尋找到適合學生發展的，特別是適合外來務工人員子女的最佳方式、方法，大面積提高教學質量。

4.通過本課題研究，摸索出外來務工人員子女學校教育的管理模式，追求公平、高效、優質的教育，促進學校整體辦學水平的提升，辦出學校特色。

（二）研究內容

1.分別調查本地學生和外來務工人員子女的生活狀況，根據學校幾次階段考試成績，分別統計本地學生和外來務工人員子女的學業水平情況，對比研究差異度。

2.根據學生的實際情況（地域差異、風俗、習慣等）分組，為學生設置關于展示各自家鄉風土人情的小課題，從而充分挖掘他們自身的可學習資源，作為課堂學習內容的進一步拓展與延伸。

3.開展社會實踐活動，讓所有學生了解沈陽的風土人情，從而激發外來務工人員子女對第二故鄉的熱愛之情。

4.開發書法校本課程，作為中華民族的瑰寶，書法具有很強的修身養性之效，一定對平靜學生的心神，養成良好的習慣很有幫助。

5.開展德育活動，培養學生良好的學習習慣、行為習慣和健康的心理，使外來務工人員子女盡快融入我校的學習生活中。

6.通過座談會、家訪、建立家校聯系卡，及時了解外來務工人員子女的家庭教育情況。

五、研究的對象與方法

（一）研究的對象

研究對象：七、八、九年級全體學生

（二）研究方法

本課題研究主要采用調查研究、統計分析、比較研究、理論研究、行動研究等方法。

六、研究的過程與實施

（一）具體步驟

第一階段:準備階段(2013年11月---2014年2月)

1、做好課題的選題、申報工作，完成課題申請書的書寫。

2、了解相關政策，學習教育教學理論。

3、向全校學生下發調查問卷（家長問卷、學生問卷），圍繞學生來源、父母職業學歷、家庭子女數量、家庭經濟狀況、學生的學習適應性、自尊感、同伴交往能力等內容。

4.統計最近三次比較有權威的考試成績，對比本地學生和外來務工人員子女的成績，找出差異度。

第二階段:初步研究階段(2014年3月---2014年8月)

1、根據問卷結果和成績對比結果，對比本地學生和外來務工人員子女的差異，形成調查報告。

2、尋找四個外來務工人員子女比較多的實驗班級，為每名學生建立研究檔案。

3、根據調查報告，完善課題研究方案。

4、對照方案，開始付諸行動。

第三階段:深入研究階段(2014年9月---2015年8月)

1、按照研究目標和研究內容，逐步落實研究過程，并及時總結研究過程中的得失，適當調整人員和完善研究方法。

2、每學期召開兩次以上課題研究交流會。

3、及時收集相關的材料入檔。

第四階段:結題階段(2015年9月---2015年11月)

1、撰寫課題研究報告。

2、整理裝訂能反映完整的研究過程的各種資料。

3、向上級推薦優秀的課題論文。

（二）研究的措施

1、做好課題的開題論證工作

通過專家、主管領導和同行研究人員進行全面、系統的研討和審議，對課題進行全面評審完成開題論證。對課題研究方案和技術路線提出調整與修改意見，最后實施研究。對課題的可行性和可操作性做分析，對各方面指標做出評析，對研究方案作進一步修改完善。

2、確保課題研究的過程

研究前摸清研究對象的底數，找出具體問題的，以便有針對性的進行研究。當課題研究到中期時，檢驗研究中期成效。當課題研究結束時檢驗課題研究的實際效果。

3、開展研究活動

每次活動要有計劃安排，有過程性材料，如活動反思、總結等。組織學習培訓活動，開展課堂教學研究，開展課題研討活動和研究交流等。

4、研究過程中不斷反思

不斷的自我提問，對自我觀察、自我監控、自我評價提出問題。將行為記錄貫穿研究活動的始終，重在對實踐活動過程與效果的反思。不斷地討論交流，在與同事的交流討論中了解到更多的信息，從而對自己研究行為進行反思。

5、收集資料

收集學習資料、研究反思、論文、案例、經驗交流材等活動資料。撰寫研究各階段的總結報告。保留研究過程中學生的情況變化資料。

6、自我檢查

研究目標達成程度；課題研究內容的落實情況；研究過程資料收集情況；階段性研究成果；存在問題和今后的研究設想。

七、保證措施

（一）人員落實

該課題研究在省教育學會的正確地領導下，由學校負責人具體抓

落實，選拔配備科研素質高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的人員落實。

（二）管理落實

1、嚴格按照上級主管部門對課題立項的管理辦法，按程序立項。

2、嚴格課題研究過程的管理。每一階段都要有周密的計劃、明確的任務，嚴格的落實，確保課題研究按計劃進行，保質保量落實實施方案。

3、嚴格課題組成員的管理。課題組成員要專項專人。課題研究人員一經確立，不得隨意更改，確保研究人員穩定性。

4、切實落實課題研究的總結、驗收、評價的管理，對于科研成果的形成及轉換，都要有嚴密地管理措施，依法照章辦事。

（三）經費落實

1、節儉辦事，講究效率，講究效益的原則，堅決克服講排場，大手大腳的浪費的現象。

2、根據實際需要，采取計劃、申報、審批、撥款、結算、審計六步原則，確保課題研究經費的落實。

八、預期成果形式

主要形式有研究報告、論文、案例。

九、課題組構成

1.指導組：教師學校黃老師等指導教師 2.課題組：

第四篇：外來務工人員子女學困問題及調適策略研究

外來務工人員子女學困問題及調適策略研究

組長：趙凱

一、實驗背景:

隨著社會變革和經濟的發展,地區之間的人員流動呈現出越來越頻繁的趨向．在城區的一些小學,多了一個特殊的群體——外來務工人員子女．由于地區、語言、社會地位、經濟狀況等差異，這些外來民工子女一下子很難接受和適應新的學習生活，他們在所在的學校中，往往成為一只只離群的雁、單飛的鳥。擺在他們面前的不僅僅是一個個學習上困難，更有一個個心理上的障礙。他們的學習生活已越來越引起老師及社會上一些有識之士的關注．我們城西校區處于城郊結合部,又是在城西開發區內，外來人員子女來我校就學的較多，因此，本學期我們適時提出＂外來務工人員子女學困問題及調適策略＂的研究，旨在通過實驗，引導更多的教師關注這一社會弱勢群體，幫助他們解決學習上的一些困惑和心理上的障礙，開發他們的潛能，提高他們的素質，促使他們的人格健全發展．這不僅關系到整個學校的教育質量，更關系到地區和整個社會的安定團結和整體素質的提高．

二、課題綜述

通過對外來務工人員子女學困問題及心理障礙的調查研究，作出科學的歸因分析，并作出相應的調適策略．

三、研究內容

１，外來務工人員子女因學習基礎、學習課程、學習方式的改變等原因而引起的學困問題。

２，外來務工人員子女因社會地位、語言差別、學習環境等方面不適應而引起的心理、情感的困惑和障礙。

３，針對上述學困問題采取的調適策略。

四、實驗目標

１，通過實驗，消除外來務工人員子女與本地學生思想、情感

上的隔閡，消除因自卑等原因引起的學習消極甚至厭學情緒，培養他們樂觀向上的學習態度，養成良好的學習習慣。

２，通過實驗，消除因地區差別而造成的外來務工人員子女成績

落后、學科偏差等問題，提高外來務工人員子女的整體素質。３，通過實驗,消除外來務工人員子女心理上的孤獨、自卑、焦

慮感，促進他們心理的健康發展，培養外來務工人員子女健全的人格及良好的學習品質，發展他們的個性。

五、實驗對象

實驗小學城西校區１——６年級外來務工人員子女

六、實驗方法

調查問卷法、對比法、實驗法、經驗總結法

七、采取措施

１，關愛外來務工人員子女，建立和諧的師生關系，開展“一對一”互助活動。

２，加強外來務工人員子女的學習輔導，關注個人的成長，對特殊的學生，建立個人學習檔案。

３，加強家校聯系，建立家校聯系卡，家庭學校一齊努力，使外來務工人員子女快速適應新環境，真正融入于新生活之中。４，開設系列講座，改變外來務工人員子女的學習態度，改善他們的學習環境。

５，通過少先隊活動，在學生中建立“手拉手學習小伙伴”，融洽外來民工子女與本地學生之間的關系，為外來學生創造良好的人際環境和學習環境。

八、實驗過程：

第一階段：２００３。９－２００３。１０

（１）外來民工子女學習困難及心理困惑問題調查（２）搜集資料

（３）制訂研究方案

（４）課題申報，組織發動。

第二階段：２００３。１１－２００４。６

根據課題研究方案進行課題的研究，做好“個人檔案”及種類活動資料的積累工作，分階段進行實驗分析與總結。

第三階段：２００４。７－２００４。８

對實驗研究的資料、各項數據進行整理和處理，在階段性研究成果基礎上，形成課題研究總報告，對本課題進行結題。

九、實驗分工

班主任負責調查本班外來務工人員子女的學習生活等情況，及時向各科老師反饋有關這些學生的學習信息，調整他們的學習情緒并做好家校聯系等工作。各任課教師針對這些學生的學習情況，對他們的學困問題作出科學的歸因分析，并采取相應的策略，以提高外來務工人員子女的整體素質，確保他們健康成長。

九、條件分析

城西校區現有六十余名外來務工人員子女，他們來自不同的地區，有著不同的家庭狀況及背景，確保了本次實驗具有典型性、代表性。城西校區的教職工不但思想作風正，在業務上更是個個拿得起，放得下，專業的師資隊伍及良好的師風，確保了本課題的有效順利開展。

十、成果表達形式

論文

學生學習成果

個案研究記錄

第五篇：《外來務工子女有效性教學》中期研究匯報

司徒中心校《外來務工子女的有效性教學》課題

中期匯報

一、課題提出的背景

我們司徒鎮地處丹陽西部，是丹西經濟較為發達的鄉鎮，隨著市場經濟的持續發展, 地區之間的人員流動呈越來越頻繁，來司徒務工的人員數量也逐年上升。作為我們司徒中心校，也多了一個特殊而龐大的受教育群體---外來務工子女群體。目前，我校學生總數為1125人，外來務工子女的數量已經超過本地學生，占學生總數的65%。據學校近五年的招生資料分析，我校外地學生主要來自云南、貴州、四川等西部地區的偏僻鄉村，從每學期的外地學生入學學業水平調研結果來看，總體學業水平與本地生差距非常大，且相當一部分學生尚沒有養成基本的學習習慣，家長對教育的重視程度也遠不及本地生家長，其次，由于學業水平、地區、語言、社會地位、經濟狀況等差異，致使這些外來務工子女在較長時間內難以適應和融入新的學習生活。這些現狀的存在，一方面，影響了學校的辦學質量，另一方面，這些外地學生無法獲得公平的教育機會。如何幫助他們進行有效的學習，不僅是我校教學質量的迫切需要，也是基礎教育面向全體學生教育方針的體現。

二、課題的界定

外來務工子女：是指來我鎮工作（打工）的非丹陽籍民工的子女。

有效性教學：是指通過教育教學有效活動，使我校外來務工子女群體在學業上，充實原有知識結構，形成正確學習習慣，培養足夠的學習能力，激發濃厚的學習興趣，使學習做到有速度，有效果，有體驗，能持續。

外來務工子女的有效性教學：就是指針對我校外來務工子女在知識、情感、能力上改變原有的總體弱勢，使全體受教育對象通過有效地教學活動取得均衡化發展的策略的研究。

三、研究目標

1、通過本課題的研究，探索和總結出一套外來務工工子女教學的有效性策略，指導學校教學工作。

2、通過本課題的研究，使外來務工子女在學業水平、行為習慣以及綜合素質上

等方面獲得均衡化發展。

3、通過外來務工子女的有效性教學課題的研究是來推動教師的業務素質、提升

學校的辦學品位。

四、研究內容

（一）我校外來務工子女的受教育的現狀調查分析報告。

這份報告從家庭經濟狀況、父母學歷、居住的環境、家長對孩子的教育態度、以及學生的學習基礎、學習興趣、學習習慣、心理健康、人際交往、自我評價等十個方面進行了詳細的調查、分析。

（二）外來務工子女的有效性教學的途徑與方法

學校課題組根據外來學生有效性教學的主課題特征，以及存在問題和成因分

析，以學科為單位分別制定了語文、數學、英語、音樂、美術四個子課題。

1、外來務工子女的語文有效性教學

（1）開展讀書活動。古人云，讀書破萬卷，下筆如有神。兒童期的大量閱讀，對學生語文素養和綜合素質的培養，以及語言的積累作用不可估量。可外地學生恰恰在這方面是薄弱環節，增強閱讀興趣，培養個閱讀習慣顯得尤為重要。我們通過設讀書角，成立讀書小組，開展讀書匯報活動，展示讀書成果：如讀書筆記、好詞好句好段的摘錄、讀后感、好書介紹等，并建議家長多買好書，布置讀書角，家校共同引導外地學生養成良好的讀書習慣。

（2）觀看合適的影視節目。在學習英雄人物或歷史故事后或之前，適時地播放相關的電影或 VCD，生動形象的視頻，能調動這些學生多種器官參與。情趣理交融，能很好地提高理解力，積累知識、語言、感受人文精神的熏陶和思想教育。

（3）自制生字卡片。在低年級識字教學中，課后讓學生動手制作圖文并茂的生字小卡片，以自學或鞏固詞的音形義。上課時，讓學生拿出小卡片交流，在愉快中互學互促共進。再鼓勵外地學生敢于表達自己獨特的理解，張揚自我，展示個性，培養自主學習和表達能力，自信心、創新意識。

（4）以講代背。小學生正處在學習語言的初級階段，光積累不行，還要理解、體驗、內化、外化。可以通過以講帶背幫助學生感受、積累語言，創設機會讓學生運用、表現語言，激發其積極情感，在情境中輕松、快樂地完成背誦積累的任務。小學語文中有很多童話、寓言或有趣的故事，學生喜歡學，也喜歡講。課后開 “故事會 ”、“故事擂臺賽 ”、給家長或同伴講故事等活動，使外來學生語言自然內化和積累，提高語文素養。

2、外來務工子女的數學有效性教學

（1）創設有效的情境

良好的情境創設是提高教學效果的重要手段，也是激發這些外來學生學習數學的有效措施，在情境創設中要綜合考慮各種因素，尤其是客觀現實，要考慮其是否為創設情境準備了條件。設計的情境要有真實性和現實意義，要貼近學生生活。

(2)有效的動手操作

動手操作是學生認識活動的基礎，它對學生知識的獲取、應用、思維發展、能力的培養及情感態度的形成起到十分重要的作用。在動手操作的過程中，培養外地學生的對數學的興趣。

（3）有效的合作方式

小組合作學習體現了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結果，外來學生在心理上趨于閉塞，尤其需要在學習中與他人交流，小組合作不僅剛給了他們更多自由活動的時間和相互交流的機會，更是學生取長補短、展現個性的舞臺。

（4）課堂評價的有效性。

教師的評價語言要做到真誠還要豐富，鼓勵贊揚必須是發自內心的，讓外來學生從心底里感覺到你的真心欣賞。要讓他們明白你所表揚的到底具體方面，這樣才

能讓這些外來學生真正獲得一種進步的快樂。

3、外來務工子女在英語學科上的有效性教學

（1）讓學生樹立正確的學習觀

我校多數學生是外出務工子女，父母根本顧不上孩子的學習，只要求教師把學生給他們看管起來，不惹事生非就行。作為教師，既要教學生知識，又要培養學生樹立正確的人生觀和學習觀。在教學活動中，我做到盡可能多與學生進行思想交流，關心他們的困難，為他們排憂解難，了解他們的內心世界，讓他們去觀察社會，明白知識改變命運的道理，從而激發學生的求知欲。把“要我學”變成“我要學”，樹立正確的學習觀。

（2）培養外來學生的學習興趣

有些外來學生由于剛接觸英語，學習興趣非常高，隨著難度的加深和知識面的擴大，他們的畏難情緒和厭學情緒也漸漸產生。保持濃厚的學習興趣是提高學生學習成績和教師教學效果的重要保障。為此我們做了以下工作：

1）關愛學生，建立和諧的師生關系。在教學活動中首先是關心愛護自己的學生，用愛心去感化學生，經常找他們談心，交換意見，了解學生對教師教學的看法。從而建立平等的師生關系，縮短師生間的距離。針對不同學生的愛好、興趣、個性特點，以平等、寬容、友善的態度善待每一位學生，引導學生積極參與教學活動，做學習的主人。

2）創造輕松愉快的學習氣氛和學習環境，要讓外來學生喜愛英語學習，師生關系非常重要。教師的情感直接制約著學生的情感，影響學生的認知活動。教師在教學活動中運用生動的教學藝術來活躍課堂氣氛。課堂氣氛越活躍，學生的學習熱情就越高。因此教師應通過自己的言行、表情不斷向學生傳達鼓勵、信任、尊重等情感信息，讓學生克服恐懼、害怕出錯的心理，大膽表述自己的觀點、認識。杜絕嘲笑、責備學生的現象。

3）不斷地變換教學手段和教學形式是保持學生學習興趣的重要保證。單一的教學手段和教學模式會逐漸使學生的學習興趣消退。在英語教學中運用講故事、聽錄音、節目表演、會話練習、唱歌、各種比賽來滿足學生成長中自我展示的需求，對于保持學生學習興趣能起到事半功倍的作用。

4、外來務工子女音樂學科的有效性教學

（1）引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”。興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。外來學生對形象、具體、新穎的事物也同樣容易引起好奇。演示型的多媒體課件就能將文字、圖象等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛，聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發外來學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，使學生在課堂上的獲得音樂藝術的美感。

（2）拓寬音樂課的教育資源。

生活中處處蘊藏著豐富的課程資源。我們把音樂教學和學生所樂于參與的社會活動和課外音樂活動結合起來進行，那學生的學習就成為了一件令人輕松愉快、自覺自愿的事情。教師拓寬音樂的渠道，改狹隘、封閉的課堂式教學為寬闊、開放式教學。例如，我校在放學路隊中、集體活動路隊中要求以歌詠形式行進，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會，使這些外來的孩子們了解到音樂，不只是課堂中的音樂，更是課外的、生活中的音樂。

（3）建立音樂學習主動性的激勵機制

△盡量將最美的音樂奉獻給學生，在美的音樂的長期浸潤中，使學生愛上音樂，產生主動學習的愿望。

△形成師生平等的意識，提供外來學生自由表現的平臺，培養他們的表現欲望，讓學生盡情地展現自己。

△設計有爭議的音樂問題，以引發學生不同意見的感受，通過學生自主的探究、體驗，解決音樂學習的問題。

5、外來務工子女在美術學科上的有效性教學

1、讓外來有學生自己的空間。學生獨立人格的空間，每個學生在班集體中都有人格獨立性，不歧視任何一個外地學生；獨立思維的空間，即讓學生成為學習的主人，尤其讓外來學生漸漸學會獨立思考。

2、讓外來學生有選擇的機會。是認知過程中的選擇。掌握知識的過程實際上是學生的認知過程，教師要讓學生有充分的選擇權，美術作品的表現形式多種多樣，給這些外來學生自由選擇表現形式，從而獲得新的領悟。二是參與過程中的選擇。要讓外來學生充分參與課堂教學過程，做到人人參與，雙向交流。

3、讓外來學生有展現的機會。展現個性，展現能力，展現學業成果，如舉辦畫展、小制作展等。對外來學生適當降低入選要求，讓他們在得到展現的滿足中自主認識、規范、評價自我，激勵自我，發展自我。

由于教學不是單一存在的教育現象，他的效果往往與其他方面互相作用的結果，課題組同時從“外來務工子女不良習慣的糾正”方面探求解決途徑

（一）以德育提升外來學生學習認識

孩子的成長評價是多元化的，“多一把尺子，就多一批好學生。”“德”是一個人成長中最基本的根基，沒有良好的品德，這個人就不能稱之為“健全的人”。外來務工人員子女也是祖國的未來，雖然家庭環境不能與本地孩子相提并論，但

父母對孩子的期望值是一樣的，有65%的家長認為孩子的學習是最重要的，同樣70%的家長認為孩子的思想道德素質也是重要的，看似文化低的打工者能把思想道德素質與學習放在同等重要的位置上，說明了家長對品德行為在孩子成長中的重視度！學校也一直重視學生品德和行為習慣的養成教育，并通過豐富多彩的主題班會、每周國旗下的講話、每月“文明標兵”、“校園之星”、“進步標兵”等的評選來強化外來學生的思想和行為習慣，并逐步轉變教師的“育人觀”，探索一條“以德育促智育”的教育之路。

（二）形成家校合力，用外因促進外來學生的有效學習

蘇霍姆林斯基認為：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”學校與家庭的作用是相輔相成的，缺一不可。因此，學校進一步加強家校聯系制度，我校定期舉行各種規模的家長會，或以年級為單位，或以班級為單位召開外地學生家長會，去年家長會上校長的發言主題就是：“讓孩子不再向我們一樣漂泊、勞累”，打動了無數外地家長的心。班主任及科任老師認真做好家訪工作，尤其是對于品德行為和衛生習慣偏差的學生，做好家校聯系記錄表，定期進行家訪、電話詢問，及時有效掌握學生的每一點進步。重視更新家長教育觀念。觀念是行動的前提，有什么樣的觀念，就產生什么樣的行動。面對動輒就對孩子打罵和有不良衛生習慣的家長，學校將從觀念上入手，利用家長會平臺進行家庭教育講座，有針對性地對外來務工人員家長進行家庭教育指導，從而轉變家長的教育觀念問題。

（三）開展興趣活動小組，以興趣激發外來學生的學習欲望

外地生由于各方面教育條件的限制，很難使孩子得到全面的發展，很難把孩子的潛力挖掘出來。結合學生自身發展的需要，學校有針對性地開展一些學生感興趣的活動，如書法班，體能訓練班、歌唱舞蹈班等，尤其是書法班，以江蘇省書法等級考試為支點，調動了大量外地學生書法興趣，從寫字入手，帶動了學習興趣。在各類興趣活動過程中，既提高了興趣鍛煉了孩子，培養了自信與熱情，讓信心遷移到學習上。

（四）關注心理健康，以積極心態融入有效性學習。

學校德育處建立了專門的心理咨詢室、心理咨詢信箱，定期開放咨詢，其中一個重點工作內容就是指導外來務工子女的心理健康矯正。讓他們學會了正確評價自己與他人，正確看待自己與別人差距，樹立學習與生活的信心，為初步形成健康的人生觀打下了基礎。

“流動的花朵”是祖國的未來，是父母的寄托，是我們教師的希望，學校將不斷地在工作實踐中，探索一條有利于外來務工子女的成長之路，引導他們，讓他們也能成長為學校中鮮艷的“花朵”。

2、課題的階段研究成效

經過一年多的實踐，在專家以及校領導指導下，經過課題組全體成員的共同努力，課題研究取得了一定的成果。

1、初步改變了外來學生的學習習慣及狀態。

目前，外來學生在課堂教學中表現出樂學、敢于發表與眾不同意見的局面。課堂上，學生思維日漸活躍，相互討論，在爭論中啟發，對學習的興趣和獨立思考的能力有了較大提高，總體學習成績有了明顯提升。

2、更新了教師的教學觀念

（1）重塑了學生觀

學生觀是教師教育理念的具體表現，也是教師教學行為的出發點。研究中，我們遵循新的教學理論，把學生從被動的世界中拯救出來，確立了新的學生觀。首先，我們把每一個學生看作是平等受教的對象；其次，我們把每個學生看作具有發展潛能的人。提倡用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和預見所有學生的天性。再次，我們把學生看作具有獨立個性的人。在教學實踐活動中，教師從學生的個性出發，并以“個性自由的發展”為目的，承認外來學生的個別差異，重視外來學生的個性，發掘他們的特點、優點和閃光點，為每個學生的發展提供有利的條件。

（2）重新確認教師角色。

①成為一個忠實的聽眾。②成為一個友好的伙伴。④成為一個可親可敬的長者。⑤成為一個不斷虛心學習的學生。

4、教師針對學生差異，因材施教的教學水平有了提高，駕馭課堂的能力有了提高，教學上有了長足進步，在各級公開課取得佳績，多篇論文、反思等在省市級發表或獲獎。

六、目前存在尚待解決問題：

1、外來務工子女轉進轉出流動性大，為課題的系統研究、跟蹤研究帶來數據收

集上的困難。

2、相當一部分外來務工子女兄弟姊妹眾多，校外生活忙于家務或照料弟妹，客觀上影響了對學業的關注。

以上問題將在今后的課題研究中列為重點，分析，實驗，尋找應對的途徑，求得解決問題的方法。