第一篇：“外來務工人員子女良好學習習慣的培養與研究”課題實施方案

外來務工人員子女良好學習習慣的培養與研究

課題實施方案

張家港市港區小學課題組 王麗芳

一、課題的提出

外來務工人員子女受教育的問題，是伴隨著我國經濟發展和城市化進程的推進而出現的。自上個世紀90年代，農村大量富余勞動力開始向城市及經濟發達地區流動，近幾年來，隨著我市社會經濟的發展，人口的流動日趨增多，大量外來務工人員子女到我市學校就讀。我們港區小學地處工業經濟比較發達的張家港市金港鎮的長江社區、長山社區和山北社區，大量的外來務工人員子女到校求學。目前，我校外來務工人員子女占學校學生總數的75%以上，為了做好對這些學生的教育問題，通過前期隨機抽樣調查，我們對這些學生的情況有了一定的了解。在這些學生中，有5%的家長識字不多，76%的家長是小學或初中文化。他們大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學習。在對孩子今后的發展調查中，更多的家長對孩子沒有太高要求。20%的家長希望孩子能上什么程度就上到什么程度。35%的家長希望孩子能干什么就干什么。由于家庭的流動性大，學生的知識不連貫，基礎知識較弱。調查反映，隨父母出來后，只搬一次家的占35%，多次搬家的占65%。由于家庭的經濟狀況或家長意識的因素，38%的孩子家里沒有合適的課外書籍和報紙，孩子的信息面狹窄，部分家長家庭教育觀念滯后，一些學生沒有養成良好的學習習慣，一些學生膽小、拘謹，不善與人交流、合作；學習基礎差、習慣差，有的不會講普通話，有的不愛學習，有的沾染了小偷小摸的壞習氣，如果不對這些學生進行正規有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，他們很可能會產生對抗情緒，也影響其父母的工作情緒，影響金港鎮、張家港市的經濟建設和社會穩定。因此，我校將正視外來務工人員子女的良好學習習慣的培養，通過對外來務工人員子女的學習現狀的摸底調查、心理分析、存在問題的匯總，確立研究對策，讓外來務工人員子女形成良好的學習習慣，各學科學習都有長足的進步，身心健康，全面發展。

二、國內外同一研究領域現狀及本課題研究價值 1.國內外同一研究領域現狀

我國教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 在國外，學校以及家庭都十分重視學生的習慣培養。培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。” 英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習慣；播種習慣，收割人格；播種人格，收割命運。” 由此習慣對一個人的成長有著非常重要的作用。而外來務工人員子女是我國改革開放后經濟發達地區出現的新群體，對他們進行良好學習習慣的培養與研究，更有利于這些孩子今后人生的道路能走得更好。

2.研究價值

我校1100余名學生，外來務工人員子女占75%以上，這些外來務工人員子女來自四川、湖北、江西、云南、貴州、河北、安徽等20多個省市。由于地域文化的不同、基礎教育的差異、家長素質的不同、家庭條件的局限等因素，一些學生的學習習慣與張家港市的基礎教育的發展水準等還有一定差距。因此，對這些外來務工人員子女加強學習習慣的培養與研究，有著一定的研究價值和現實意義。（1）有利于實現教育均衡發展。義務教育應是平等教育。張家港市人民政府先后頒發了《關于進一步加強外來務工人員子女就學管理的補充意見》、《關于推進我市農村小學基本現代化建設的實施意見》，明確提出了教育均衡發展的有關政策。在教育中，挖掘外來務工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節約、獨立性強等優點，能教育與影響本地學生的成長；引導部分外來務工人員子女改掉不良學習習慣，能使他們更好地發展。從這種意義上講，能促進學生的全面發展、健康發展，體現真正意義上的均衡發展。（2）有利于構建和諧社會。加強對外來務工人員子女的學習習慣的研究與培養，能加強外來務工人員子女與本地學生間，外來務工人員與學校、社區等的聯系、溝通，促進他們融入本地區經濟、文化等領域，加深與本地居民的相互了解，消除無形中存在的歧視、自卑、對立等情緒，化解矛盾、隔閡，融洽情感，對建立和諧學校、和諧社區、和諧社會有很大的幫助。

（3）有利于促進文化交流。我校的外來務工人員子女來自全國20多個省市，不同的地方有著不同的傳統文化。通過對這些孩子的學習習慣的研究與培養，讓他們盡快在學習上縮短與本地孩子的差距，然后通過這些孩子和他們的家長發掘他們家鄉的多元文化，用以豐富我校校本課程的內容，實現多元文化的交流與融合，提升我校學生的綜合素質與學校的文化品位。（4）有利于改進教育方法。外來務工人員子女是近幾年出現的“新群體”，學生來源比較復雜，個體差異較大。通過本課題研究，能形成一套較為科學的教育方式與方法，從而幫助教師轉變教育觀念，改進教育方法。從這一意義上講，無疑能提高教師的師德水平、教育能力，優化教師隊伍建設。

（5）有利于提高學校的管理水平。由于各地文化的差異，對這些外來務工人員子女的管理也成為學校工作的重要組成部分，通過本課題的研究，也有利于提高學校的管理水平。

三、課題的界定

本課題中所研究的外來務工人員子女是指非本地戶籍，跟隨務工父母或其他監護人到我市居住并在我校就讀的學生。這些學生來自全國各地，在他們中的有一些學生在家鄉或父母前期工作的地方也受到了良好的教育，各方面素質都很優秀；更多的學生是來自相對貧窮的中部西部地區，由于當地教育水平落后，父母雙雙外出務工，子女也跟隨父母到務工所在地學校就近讀書。這些學生隨著自己父母漂泊在不同的城市之間，多次轉學使得這部分孩子沒有形成良好的學習習慣。有的學生沒有良好的預習習慣，有的學生沒有認真聽課的習慣，有的學生沒有認真作業的習慣，有的學生沒有良好的復習習慣，有的學生沒有良好的考試習慣，還有些學生沒有主動學習的習慣等等，所有這些勢必影響到這部分學生今后的發展，勢必影響到學校的辦學質量。

所謂學習習慣是指學習者在學習過程中，經過多次的重復或練習而逐漸建立起來的一種不會輕易改變的學習行為。良好的學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。良好的學習習慣對學生學習活動所產生的積極作用是難以估量的，是教育成功的基礎,是學生終身受益的寶貴財富。所以對部分外來務工人員子女良好學習習慣的培養和研究也就成了我校教育工作的一項重要內容。

四、支撐性理論及相關法律條文

1．研究性學習理論：研究性學習觀是基于人類對學習活動的不斷認識，建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，即在教學過程中創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動地探索、發現和體驗。

2．自主學習原理：所謂自主學習，是指學生在教師組織指導和幫助下，在明確學習活動任務的基礎上，自覺、自主地進行學習活動，并努力使自己完成學習任務的一種活動方式。這里的“自主”，既包括學生“個體自主”，也包括在學生“個體自主”基礎上的學生“集體自主”。這種學習活動方式完全體現學生學習的主體性。

3．合作學習理論：合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

4．學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。習慣屬于非智力因素，良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代化教育的重要目標之一。

5.相關法律條文

《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》文件中，明確規定“要重視解決外來務工人員子女接受義務教育問題，以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，采取多種形式”、“依法保障外來務工人員子女接受義務教育的權利”。國家頒發的《流動兒童少年就學暫行辦法》中規定：“流動兒童、少年入學以流入地區管理為主。” 國務院辦公廳、教育部在《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育的意見》中指出：“進城務工就業農民子女就學接受義務教育，以流入地全日制公辦中小學為主。流入地政府要負責使其子女九年義務教育普及程度達到當地水平。” 這對我校接收外來務工人員子女入學有了法律依據。

五、課題研究目標。

學生學習習慣不同，學業水平也就不同。良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質的重要前提。在我校的外來務工人員子女中，除了部分學生有良好的學習習慣外，更多的學生有學習習慣缺乏，滿足于基本聽懂、會做、考試過關，很少有預習、復習，作業拖拉、抄襲，考試作弊等種種不良習慣。通過本課題的研究使這部分學生養成能獨立思考、能獨立作業，又有勤學好問的良好的學習習慣。我們力求達到如下目標

1.形成一套外來務工人員子女預習、聽課、作業、復習、考試等良好習慣的評價體系。2．為外來務工人員子女建立成長檔案，做好跟蹤記錄。讓這些孩子在我校學習2-3年后，包括學業水平在內的綜合素質有明顯的提升。

3．編寫一套對外來務工人員子女進行良好習慣培養的校本教材（手冊）。4.培養外來務工人員子女良好的學習習慣，帶動本地學生素質的提升，實現校園多元文化的相互融合與促進。

5.轉變教師的教育觀念，改進教師的教育方法，提高教師的綜合素質。

六、課題研究的內容

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。在研究的過程，注重培養學生以下的習慣。

1．主動學習的習慣 別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規定的學習任務的習慣 要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。

3．各學科全面發展，不偏科的習慣

現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求學生要全面發展，不能偏科。這就要求學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。

4.預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

5．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。上課盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習慣

學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。

8．上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。

9．課后復習的習慣

課后先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。10．及時完成作業和復習的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。針對課題的研究內容，本課題分成下面四個子課題：

（1）外來務工人員子女良好的語文學習習慣的培養與研究。（2）外來務工人員子女良好的數學學習習慣的培養與研究。（3）外來務工人員子女良好的英語學習習慣的培養與研究。（4）外來務工人員子女良好的科學學習習慣的培養與研究。

七、課題研究的方法

本課題主要以行動研究法為主，并輔之以文獻法，個案分析法，經驗總結法等。1.行動研究法：

教師結合自己日常的教育、教學工作，對外來務工人員教育的實踐開展有目的的研究，并在實踐中摸索出最佳的教育方法。

2.文獻法：

通過對國內有關外來務工人員子女教育方面的資料收集，進行文獻的研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取本課題的研究在已有研究水平的基礎上有一定的突破提和高。3.個案分析法：

在實施課題階段，對外來務工人員子女學生中出現的比較典型的情況進行一至二年的追蹤研究，以總結出對外來務工人員子女良好學習習慣培養的策略。

4.經驗總結法：

在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找適合全日制公辦小學接納外來務工人員子女受教育的方式、方法。

八、課題研究的基本步驟

第一階段：準備階段（2009年4月——2009年6月）課題研究的準備階段，對課題研究的可行性和操作性作充分的論證，爭取各方面的支持和指導。同時，做好對課題人員的培訓工作，以保障課題的順利開展。1.制定課題實施方案。

2.組織有關教師對課題進行論證并進行修改。3.組織課題組成員進行學習，收集理論依據。

4.通過調查，建立“在校外來務工人員子女基本情況”數據庫。5.向上級教科規劃部門提出立項申請。

第二階段：實施階段。（2009年9月—2012年2月）

本階段是實驗工作的關鍵階段，必須認真組織實施，抓好每一個環節，這個階段收集到的資料和得到的結論，對整個實驗是否能達到預期目標具有重要意義。

1.了解學校中外來務工人員子女原有知識水平，行為習慣、思想品德等方面的情況，并依據學生的水平狀況進行分類，統計，尋找原因。

2.成立外來務工人員家長學校委員會，定期向家長傳授家教的先進經驗，促使家長們觀念的轉變。

3.課題組成員分別通過課堂教學和實踐活動，結合班主任工作、家庭教育等途徑對課題進行研究，本著外來務工人員子女與本地學生享受平等教育的思想，并探索出一套對外來務工人員子女教育的基本策略。

4．每學期舉辦“在校外來務工人員子女”個性特長展示，通過活動激發學生的成功感。同時以榜樣的力量促使全體學生的共同進步。

5．組織課題組有關成員進行課題研究的中期匯報，通過邀請專家進行指導，及時修訂課題研究方案，為下一步進行課題研究指明方向。

第三階段：總結階段。（2012年3月—2012年4月）

本階段屬于課題的總結階段，必須系統全面地整理課題研究成果，堅持實事求是的原則，對本課題研究進行全面的總結。1．撰寫課題研究結題報告。

2．收集整理有關課題研究的資料（個案、論文、學生成長追蹤記錄、家長學校教學情況等）。3.邀請有關專家對課題進行成果論證。

4.進行成果宣傳推廣。

九、課題預期研究成果

1.課題研究結題研究報告和教師圍繞課題研究教育論文匯編。

2.制度成果：外來務工人員子女良好學習習慣評價標準；港區小學教師針對外來務工人員子女教育教學評價標準。

3.家長學校教學VCD視頻材料。

4.外來務工人員子女學生學習成果匯編。

5.教師培養學生良好學習習慣的策略方面的相關研究論文2-3篇在省級刊物上正式發表。6.課題研究報告。

十、課題組成員及分工

課題組長

王麗芳：黨支部書記、校長。小學高級教師、張家港市教學能手。1.課題實施方案的設計。

2.全面負責本課題的研究進程。3.進行課題組成員的培訓工作。4.總結整理本課題的研究成果。課題組成員： 成福林：分管德育副校長、小學高級教師。

負責對外來務工人員子女的學習習慣和行為習慣的調查研究，并根據調查研究寫出調查報告，供課題組研究參考。

危乃華：分管教學副校長、小學高級教，張家港市教壇新秀 研討活動組織的安排、做好外來務工人員子女個案調查工作。

施筱蕓：教導主任、小學高級教師，張家港市教壇新秀。子課題1的研究與管理，進行外來務工人員子女課堂教學方面的研究；負責過程性資料的收集整理工作。

張 杰：教科主任、小學高級教師，張家港市教壇新秀。

課題組副組長，子課題3的研究與管理，負責本課題研究的日常管理工作，協助課題組做好各階段課題研究實施的相關工作。

徐海英：分管數學教導、小學高級教師，張家港市教壇新秀。負責對教師課堂教學指導。子課題2的研究與管理，趙 英：德育主任、小學高級教師、張家港市教壇新秀。

負責對外來務工人員子女心理方面的教育；組織開展外來務工人員家長學校工作。瞿海燕：團支部書記、大隊輔導。負責學生日常行為習慣的管理。

錢惠洪：總務主任，小學高級教師。負責本課題研究的后勤保障工作。

張三元（科學教師）、王荷琴（語文老師）、顧靜（英語教師）、陳鳳秀（數學教師）進行外來務工人員子女課堂教學方面的研究

十一、課題研究經費預算

本課題預計經費15000元，用于： 1．購買相關的教育理論書籍。

2．組織外來務工人員子女學生開展相關的競賽活動和個性展示活動。3.整理出刊教師研究成果集。4.整理匯編學生成果集。

十二、完成研究任務的可行性分析 1.可行性分析

我校于2007年被命名為“蘇州市教育現代化學校”。現有教學班23個，學生1100余人，專任教師64名，其中，張家港市級骨干教師占教師的14%，連續兩年被評為張家港市文明單位。擔任課題組長的王麗芳同志，是張家港市教學能手，曾獨立承擔過蘇州市教科規劃課題，并于2007年12月高質量地結題。參加本課題研究的成員，由語文、數學、英語、音樂、美術等學科的教師組成。課題組成員，大部分為張家港市級骨干教師，都承擔或參與過蘇州市、張家港市級立項規劃課題的研究，在省級及以上發表過學術論文。因此，我校基本具備承擔蘇州市教科規劃立項課題研究的客觀條件與科研能力。2.保障條件

建立課題研究組織。成立以王麗芳校長為組長的課題領導小組，由學校骨干教師參加，形成學校的研究網絡。強化理論培訓學習。學校制訂課題研究的制度、明確課題組成員分工，并嚴格遵守課題研究制度。學校經常性地組織課題組成員，通過報刊、網絡等渠道，快捷、及時地了解課題研究的動態信息。聘請專家進行指導。主動和市教科室、蘇州市教科所聯系，邀請專家來校作輔導報告、進行實地指導，更新觀念，拓寬視野，改進方法，解決問題，推進研究進程。加強橫向協作交流。積極與同類課題研究的學校或個人聯系，取長補短，相互借鑒，盡可能地少走彎路。確保研究經費到位。學校將設立專項研究經費，用于購買書刊、外出培訓考察、編印資料等，為課題研究提供足夠的經費保證。

第二篇：淺談外來務工人員子女良好學習習慣的培養 陳化

淺談外來務工人員子女良好學習習慣的培養

——課題研究總結

陳化 2012、1

俗話說：“積千累萬不如有個好習慣。”這是說習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。《語文學習標準》明確指出要使學生“養成語文學習的良好習慣”。這些都表明培養學生良好學習習慣的重要性和必要性是不言而喻的。而對于外來務工人員子女來說，良好的學習習慣的重要性和必要性則顯現得尤為突出。

我校雖地處東城區，但由于種種原因，外來人員的借讀比例一直比較高。在城市中站住腳跟的農民，多數人的收入水平雖然遠遠高于家鄉務農收入，但是，按照城市收入水平衡量，絕對水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。據調查，帶子女進城讀書的農民，多數從事批發零售業、餐飲服務業和其它社會服務業，許多家庭是在城市中從事繁重的體力勞動，更有甚者，他們白天開門做生意，晚上關門全家即在鋪內搭板睡覺。子女在這樣的“家”中談不上什么學習環境，更談不上良好的學前教育。但他們同樣有著與城里孩子享受優質教育的權利。培養他們良好的學習習慣，這其中學校及教師起著舉足輕重的作用，因為對學生學習習慣的引導主要是在學校、課堂教學中進行的。下面就如何培養談談我的一些做法：

一、以養成教育為重點，培養學生學習習慣。

外來人員的子女在進入學校學習之后，很少重視子女學習習慣的養成，或者說什么是學習習慣，以及養成習慣有多重要了解極少。低年級教師可以把基本的習慣養成融入班級教育活動中，通過規范班級管理，開展例如課堂學習紀律評比、帶齊學習用具評比，比比誰的作業好等爭優創先的小活動，每周分別對課前學具準備、課上站立和書寫姿式，課中積極發言，回答問題，課后按時完成作業，作業質量好等方面進行評比。在我們學校的許多教師里都張貼著各類評比表，上面的朵朵紅花，顆顆紅星，是學生點點滴滴的進步，更是老師潤物細無聲的成果。通過這些課堂常規評比，讓學生培養起良好的課堂學習習慣，這樣的一個過程，有效促進了學生學習習慣的培養。

二、以各項學習活動為重點，培養學習習慣

1、預習與復習的習慣。

當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時

復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

如果不能積極動腦思考，就不能學好語文。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

3、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

在語文學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。

4、獨立完成作業與自我評價的習慣。

完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

三、以家庭教育為依托，內化學生學習習慣。

學生養成了習慣，還要以家庭教育的形式加以鞏固，深化。我們的做法是通過家校聯系本，家校熱線，家庭教育你我談座談會，建立密切的家校互動網。尤其是培養學生按時完成作業的習慣。作業是學生學習習慣的一部分，對于學生個人成長來講是很重要的。建立家校聯系本，學生們把自己一天學習當中的重要學習任務記錄下來，包括作業內容，班級學習要求??等等，家長通過聯系本就能夠了解孩子班級學習要求以及學校教學常規工作。在這個過程中學生的作業質量不斷提高，部分不能很好完成作業的學生也能夠改掉不良習慣，學生作業習慣得到有效的培養，這一做法非常有效。

總之，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辯清是非。由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么。習慣決定命運，希望通過我們大家的共同努力，每一個外來務工人員子女都能從小養成良好的行為習慣，健康成長！

第三篇：“外來務工子女良好學習習慣的培養與研究” 方案

“外來務工子女良好學習習慣的培養與研究” 方案

興慶區第二十四小學自治區級立項課題

一、課題的提出

隨著進城就業農民工的大量涌入，他們子女的教育問題受到了空前的關注。黨和國家領導人非常重視民工子女受教育的問題，在《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》中，明確規定“要重視解決民工子女接受義務教育問題。”在這種情況下，銀川市第二十四小學，就是銀川市第一家專為解決農民工子女就讀問題而建的學校。這一舉措，基于貫徹義務教育法，讓農民工子女也能接受到高質量的教育，民工子女入校后，隨之而來的教育教學問題相當嚴峻，通過初步的調查，我們發現：由于沒有很好的家庭環境，沒有合理的引導和約束，農民工子女在性格、行為習慣、學習成績等方面與本地學生有著不同程度的差異，究其原因主要有：

1、成長環境糟糕。我校農民工子女多數來自邊遠、貧困地區，他們的父母由于文化水平不高，造就了他們生存就業的艱難。大多數是攤販、臨工、鐘點工、跑運輸、送水、營銷、等，居住的環境簡陋、陰暗、擁擠，缺少合理的照明、可供書寫的桌椅等，糟糕的吃、住、學條件，無法保障子女最基本的學習條件，沒有良好的成長環境。由于受到這樣的條件限制，農民工子女成為了一群既敏感而又自卑的弱勢群體，在性格上、習慣上都有一定障礙。

2、接觸人員復雜。民工生活居住的地方多如菜場、工地等，人員嘈雜。年幼的學生接觸著各式人群，在耳濡目染間，對打架、罵人等不良習氣習以為常，給學校的正面教育帶來困難。

3、家長缺乏管教的方法。農民工子女家長大多每天早出晚歸，大多忙于生計，根本無暇顧及孩子，更沒有時間督促孩子學習，對子女放任不管，加上外來學生的父母多半未經過正統的義務教育，文化素質比較低，很多都沒有能力輔導孩子學習，也不知道何為良好的學習習慣。有的則在望子成龍心情的驅使下做出過激的行為，使學生出現明顯的厭學傾向。

4、學習缺乏一貫性。民工子女家長工作極不穩定，今天在這個工地，明天換那個菜市。他們的子女跟隨父母迫于生計輾轉于各個城市，今天可能在這所學校，明天則又換了一所學校，轉學過于頻繁，使學生得不到一貫的學習指導，一直處在不斷的適應過程中。各自所學的教材不統一，進度不統一，教師的要求不一致，學習習慣差。民工子女中能主動學習、有著良好學習習慣的學生只是其中的很少一部分，多數學生學習興趣低、書寫姿勢不良，不會預習課文，作業不按時、不認真，有的甚至還會逃學。課余生活缺少課外閱讀，唯一愛做的事就是打打鬧鬧，到處晃蕩。學習成績無法跟上，飽嘗失敗的滋味，嚴重地影響了他們的自信心。注意力很難集中，不聽講，課堂上做小動作、睡覺、走神發呆，遲到、不按時完成作業或作業質量差。因此，我校從實際出發，根據農民工子女最突出的問題——糟糕的學習習慣，我校申報了 “外來務工子女良好學習習慣的培養與研究”。原名（“以研促培”新公民學童勵志教育、良好的學習、生活習慣的培養”）這一課題進行研究。

二、本課題研究的意義

英國作家薩克雷說得好：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”這段名言道出了培養良好習慣的重要性。我國古代教育家孔子也曾說：“少成若天性，習慣成自然。”一語道破了從小培養怎樣的習慣，習大成性，就會形成怎樣的品性。因此，人自幼就應該通過良好的教育，養成一種好的習慣。對于農民工子女更不例外。他們不但需要接受有質量的教育，更需要通過良好的教育形成一種良好的學習習慣。良好的學習習慣是人類素質的一個重要組成部分，培養農民工子女良好的學習習慣，是我們每個教育者義不容辭的責任。我們給學生的東西能管學生一輩子的教育就是“素質教育”，也就是要使學生終身受益。

習慣養成具有很強的穩定性、長久性，學習習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，變為引導和激勵青少年不斷向上的重要精神動力。在經濟飛速發展的今天，對外來務工子女良好學習習慣的養成教育研究是當今教育必須面臨和急待解決的問題。這項研究，對促進孩子們健康成長，對推進城市物質文明和精神文明建設，促進這些外來流動人口盡快融入當地社會，維護社會穩定，提高當地人群的整體素質，實現城市的可持續發展有著重要的意義。

三、支撐性理論及相關法律條文與政策依據

1、“和諧發展”理論。

以胡錦濤為總書記的黨的第四代領導集體提出的“和諧社會”“和諧世界”“科學發展觀”重要論述，為本課題的研究提供了重要的理論和政策依據。實現和諧社會視野下的教育公平，對推進和諧社會建設具有重要意義，是事關本地區可持續發展乃至國家和民族未來的一件大事。以“和諧發展”理論作為本課題研究的理論和政策依據，能使本課題研究一開始就站在一定的高度，使課題研究方向正確，目標明確。

2、“教育公平”理論。

古今中外，對“教育公平”均有過不少相關的理論和論述。我國的孔子主張“有教無類”，體現了古代樸素的教育民主思想。陶行知提出“社會即學校，在于要求擴大教育的對象、學習的內容，讓更多的人受教育，成為其“生活教育”理論的一部分。毛澤東教育思想中包括的內容非常豐富，其中就有對教育公平原則的強調和堅持，尤其強調廣大勞動人民子弟普遍的教育權利。黨的第二代、第三代領導的理論中對教育公平均有過相關論述。西方的柏拉圖最早提出實施初等義務教育，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由民的教育權利。20世紀40年代《聯合國人權宣言》規定“不論什么階層，不論經濟條件，也不論父母的居住地，一切兒童都有受教育的權利”。1960年，聯合國教科文組織詳盡闡述了教育機會均等的概念，它包括“消除歧視”和“消除不均等”兩部分。

3、研究性學習理論：研究性學習觀是基于人類對學習活動的不斷認識，建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，即在教學過程中創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動地探索、發現和體驗。

4、自主學習原理：所謂自主學習，是指學生在教師組織指導和幫助下，在明確學習活動任務的基礎上，自覺、自主地進行學習活動，并努力使自己完成學習任務的一種活動方式。這里的“自主”，既包括學生“個體自主”，也包括在學生“個體自主”基礎上的學生“集體自主”。這種學習活動方式完全體現學生學習的主體性。

5、合作學習理論：合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

6、學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。習慣屬于非智力因素，良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代化教育的重要目標之一。以上這些理論和論述，為本課題的研究提供了實施參考和操作指導。

7、相關法律條文

《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》文件中，明確規定“要重視解決外來務工人員子女接受義務教育問題，以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，采取多種形式”、“依法保障外來務工人員子女接受義務教育的權利”。國家頒發的《流動兒童少年就學暫行辦法》中規定：“流動兒童、少年入學以流入地區管理為主。” 國務院辦公廳、教育部在《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育的意見》中指出：“進城務工就業農民子女就學接受義務教育，以流入地全日制公辦中小學為主。流入地政府要負責使其子女九年義務教育普及程度達到當地水平。” 這對我校接收外來務工人員子女入學有了法律依據。

四、課題的研究目標和任務

摸清了學情，有了理論及法律支撐，學校組織教師反復討論、研究，綜合各方面情況，擬訂出了學習習慣培養的具體內容，并將學生學習習慣研究內容進行了細化，把目標分層，既有長遠的大目標，又有階段性的小目標，制訂了學校一學期的計劃，教育教學每月的計劃，努力做到月月有重點，周周有目標，使教師和學生都清楚明解，并扎實去訓練、培養。根據年級特點，提出了不同的習慣要求：

低年級段：學習習慣的培養重點是坐姿、站姿規范，讀姿、寫姿正確；培養學生正確的學習態度，激發學生學習興趣；培養學生課前準備充分，愛護學習用具，自己整理書包的習慣；培養學生回答問題舉手的習慣，按時完成作業，有錯必改的習慣。

中年級段：學習習慣的培養重點是課堂守紀律，上課專心聽講，積極舉手發言，認真傾聽；培養學生勤思好問的習慣；培養學生在家復習、預習的習慣；培養學生良好的讀書習慣，認真閱讀課外讀物的習慣。

高年級段：培養學生獨立思考，合作求實效，遇困難不放棄的學習習慣以及學生相互交流的學習習慣。

各學科教師根據年段目標，結合本班實際，結合本學科教學要求，擬訂具體的班級目標及學科教學目標，制訂出切實可行的學生學習習慣培養的個體研究計劃。任課教師間加強溝通，課堂習慣盡量統一。

五、課題研究的具體內容

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。在研究的過程，注重培養學生以下的習慣。

（一）、學習態度 1．主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規定的學習任務的習慣 要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。

3．各學科全面發展，不偏科的習慣

現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求學生要全面發展，不能偏科。這就要求學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。

（二）、學習方法指導 1.預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

2．上課記筆記的習慣 在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。3．課后復習的習慣

課后先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。4．及時完成作業和復習的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。5.進行課外閱讀的習慣。外來務工人員子女大多缺少課外閱讀，現代信息技術的應用能力較弱。指導外來務工人員子女正確選擇有益讀物，自主自動地閱讀經典書籍，從課內的學習延伸到課外，讓他們在更多優秀文化的滋養下茁壯成長。輔導他們健康上網，利用網絡搜集有價值的資料，提高學習能力、鑒別能力，健康成長。

（三）、課堂學習 1．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。上課盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。2．上課主動回答問題的習慣

學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

3．多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。針對課題的研究內容，本課題擬分成下面四個子課題：

（1）外來務工人員子女良好的語文學習習慣的培養與研究。

（2）外來務工人員子女良好的數學學習習慣的培養與研究。

（3）外來務工人員子女良好的英語學習習慣的培養與研究。

六、課題研究的方法

本課題主要以行動研究法為主，并輔之以問卷調查法、訪談法、行動研究法、個案剖析法、測量法、經驗總結法等

1、問卷調查法：給他們發放開放式問卷，了解他們的內心感受，如：對生存環境的感受；喜不喜歡學校、老師、同學；是否能與同學友好相處；學習有沒有困難等等，從而獲得較為全面的信息。也希望通過對全校農民工子女的問卷調查，掌握所有農民工人員子女的學習習慣狀況，把握影響他們學習習慣的各種因素。

2、行動研究法：強調行動者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排適當的良好學習習慣的技能訓練。

3、個案剖析法：在研究的兩個班級中建立成長檔案，對孩子進行跟蹤研究，觀察農民工子女學習習慣培養與本地孩子存在的差異程度；同時，在農民工子女群體中，根據他們各自家庭狀況的不同，觀察孩子學習習慣養成的差異性。

4、訪談法。深入到個別學生家庭，了解他們的生活狀況，與家長相互交流，形成家校合一的教育渠道。

5、經驗總結法：在課題實施過程中，大膽運用多種方法進行創新研究，積累總結經驗，為以后的學習習慣養成教育指明方向。

6．測量法：在課題研究過程中，運用教育軟件對學生的學習態度、學習方法與學習能力進行測試，以了解課題研究的效果。

七、課題研究的步驟

第一階段：準備階段（2010年12月——2011年3月）

1、調查現狀，論證定題。

2、成立組織。

3、制定課題研究方案

4、培訓師資。

5、組織開題會。

第二階段：全面實施階段（2011年3月-2013年3月）

（一）、2011年3月-2012年3月

1、根據教材內容，引導學生進行良好學習習慣的嘗試，教給學生良好學習習慣的方法，并提供充足的時間和空間，讓學生養成良好學習習慣。

2、根據課題有針對性地開展系列活動，并提出相應的評價標準，積累一系列的研究案例，并從中找出規律性的內容加以提煉和推廣應用。

3、成立外來務工人員家長學校委員會，定期向家長傳授家教的先進經驗，促使家長們觀念的轉變。

4、進行理論輔導，實施研究方案，推出教學模式和優秀課例，同時收集與研究有關的材料，及時寫出階段性的專題小結等。

（二）、2012年3月-2013年3月

1、課題組成員分別通過課堂教學和實踐活動，結合班主任工作、家庭教育等途徑對課題進行研究，本著外來務工人員子女與本地學生享受平等教育的思想，并探索出一套對外來務工人員子女教育的基本策略。

2、舉辦“在校外來務工人員子女”個性特長展示，通過活動激發學生的成功感。同時以榜樣的力量促使全體學生的共同進步。

3、加強調查了了解，做好個案跟蹤研究。

4、組織課題組有關成員進行課題研究的中期匯報，通過邀請專家進行指導，及時修訂課題研究方案，為深入進行課題研究指明方向。

第三階段：深入研究階段（2012年3月-2013年7月）

1、收集整理成果材料。

2、撰寫實驗報告。

3、邀請市區科研負責人來校指導結題前的準備工作。

第四階段：總結提高階段（2013年7月-2013年10月）

1、準備課題研究成果的展示。

2、申請結題。

3、總結提升課題研究的經驗，在全校范圍內進一步推廣課題研究的成果。

八、成果展示

（一）、學生方面：

1、學生的自信心有所增強，養成開朗、活潑的良好心態。

2、學習習慣得到良好培養，能積極主動的學習，把學習當做自己的事來認真對待。

3、有良好的個人衛生及環保衛生習慣，做干凈、整潔的小學生。

4、關心他人，關心集體，尊重師長，講文明，有禮貌。

5、體諒父母，尊重父母，主動分擔家庭的困難。

6、有志向，有理想，并為之努力進取。

（二）、課題研究成果展示

1、形成課題成果研究報告

2、《農民工家教論文集》

3、學生良好的學習習慣展示（課堂教學）

4、《教師論文集》

（1）優秀課例、優秀教學論文展示

（2）心理輔導記錄

（3）個案分析資料

（4）心理健康教育論文

5、《農民工子女作品集》

（1）、學生優秀作業展（2）、作文（3）、手抄報

（4）、獲獎記錄（5）、活動照片

九、課題組成員及分工

(一)、課題組長

楊彥文：校長，小學高級教師。

1.課題實施方案的設計與修改。2.全面負責本課題的研究進程。

（二）、課題組成員：

周宇：黨支部書記、分管德育、小學高級教師。

負責對外來務工人員子女的學習習慣和行為習慣的調查研究，并根據調查研究寫出調查報告，供課題組研究參考。

路秀娟：分管教學副校長、小學一級教師

進行課題組成員的培訓工作，研討活動組織的安排、做好外來務工人員子女個案調查工作。

毛雅麗：教導主任、小學一級教師，興慶區級骨干教師。

課題組副組長，課題實施方案的設計及執筆；進行外來務工人員子女課堂教學方面的研究；負責各子課題過程性資料的收集整理；撰寫階段性小結報告；總結整理本課題的研究成果。

馬紅英：語文教研組長，小學一級教師。

子課題1的研究與管理、負責本課題研究的日常管理工作協助課題組做好各階段課題研究實施的相關工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結工作。付寧平：數學教研組長、小學高級教師，銀川市級骨干教師。

子課題2的研究與管理，負責本課題研究的日常管理工作協助課題組做好各階段課題研究實施的相關工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結工作 楊小鋒：英語教研組長、小學一級教師，子課題3的研究與管理，負責本課題研究的日常管理工作協助課題組做好各階段課題研究實施的相關工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結工作 沈浩：教師

負責對外來務工人員子女心理方面的教育；組織開展外來務工人員家長學校工作。蘇敏：團支部書記、大隊輔導員。

負責學生日常行為習慣的管理。蘇順：總務主任，小學一級教師。

負責本課題研究的后勤保障工作。

三、各子課題成員

前期：名師工作室成員及所在班級（待定）

中后期：

語文：1-6年級各班語文教師

數學：1-6年級各班數學教師

英語：李艷 唐慧云 李婷

十、保障條件

1.建立課題研究組織。成立課題領導小組，形成學校的研究網絡。

2.強化理論培訓學習。經常性地組織課題組成員，通過報刊、網絡等渠道，快捷、及時地了解課題研究的動態信息。

3.聘請專家進行指導。主動和總課題組聯系，邀請專家來校作輔導報告、進行實地指導，更新觀念，拓寬視野，改進方法，解決問題，推進研究進程。

4.加強橫向協作交流。積極與其他協作課題學校聯系，取長補短，相互借鑒。

5.確保研究經費到位。學校將設立專項研究經費，用于、外出培訓考察、等，為課題研究提供足夠的經費保證。

附: 相關經費預算：

課題組成員層級培訓及考察:2萬元

購買書刊、編印資料：1萬元

聘請專家進行指導：1萬元

合計：4萬元

單位：銀川市興慶區第二十四小學

（又名：銀川市興慶區新公民小學）

姓名：楊彥文 毛雅麗

時間：2011年1月15日

第四篇：培養學生良好學習習慣課題研究實施方案

培養學生良好學習習慣課題研究實施方案

張書云李賽

為了進一步推進素質教育的實施，深化新課程改革實驗，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素質和自主學習的能力，特制定 “培養學生良好學習習慣”課題研究實施方案。

一、課題研究的理論價值

培養孩子良好的學習習慣適應當前新課程改革發展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現實意義，在培養小學生發展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養方法的理論和實踐操作技術，對四年級學生而言具有一定的理論價值。

二、課題研究的內容

1.學生學習習慣現狀的調查研究；

2.影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：

（1）主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）；

（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環境的影響因素等）。

3.學生良好學習習慣的培養方法研究：

（1）一般性學習習慣培養方法研究：包括①培養學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；②培養學生認真預習的習慣；③培養學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；④培養學生認真筆記的習慣；⑤培養學生認真獨立完成作業的習慣；⑥培養學生及時系統復習的習慣；⑦培養學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養。

（2）發展性學習習慣培養方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發展性學習習慣的方法培養研究。

三、課題研究目標：

1.通過課題研究的一系列活動使學生明確培養良好學習習慣的重要性，讓養成良好的學習習慣成為學生發自內心的、反映個體需要的主觀愿望。

2.通過一系列有針對性的輔導、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經形成的不良學習習慣。

3.通過有計劃、有步驟的培養訓練讓大部分的學生養成認真書寫、用心傾聽、閱讀、復習和反思等一系列有利于學生終生發展的良好的學習習慣。

四、課題研究的方法

1.調查問卷法：對四年級學生進行問卷調查，確定學生學習習慣的現狀，根據現狀制定課題研究目標。

2.研究法：各班根據課題研究目標進行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補充、有機結合。

3.觀察法 ：通過觀察學生的言行等外在表現來分析研究學生的學習習慣。

4.課堂指導法：利用課堂時間采用各種方法對學生進行學習習慣的培養與指導。

5.總結法：教師在課題研究過程中，不斷地總結經驗教訓，總結得失，敏銳地抓住實踐中的“靈感”和“頓悟”，并不斷地學習相關理論，相互滲透，有機結合，進一步充實和修訂課題研究方案，改進課題研究的操作方法、手段。

6.比較法：認真比較學生在課題研究的初始狀態及各階段的情況和變化趨勢，進行統計分析，看學生的變化是否朝著課題研究所希望的方向發展并及時調控。

五、課題研究的階段性步驟和措施

1、培養學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。

看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；

想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學具和做練習。

2、培養學生獨立思考、合作交流的習慣。

為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學于不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。

3、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣

數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學。如在學習了萬以上的大數之后，我布置了“找一找生活中的大數”，學生通過尋找發現了生活中有趣的大數。

4、培養學生認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。四年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。

第五篇：農民工子女良好學習習慣培養的研究

《農民工子女良好學習習慣培養的研究》結題報告

四方河小學

李倩

9月24日

本課題在校領導的關心與支持下，保證了課題的順利進行。現完成了任務，特申請鑒定驗收。現將本課題研究的情況總結報告如下：

一、問題的提出

1、課題研究的背景

我校陸續接收外地來農民工子女入學，截至目前，我校的外地農民工子女占據我校學生總人數的百分之八十左右。雖然我們在很大程度上解決了外地來農民工子女的入學問題，但據調查他們流動性大；多數家長只有小學文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會寫。基于這樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學資源、教學方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會責任感，隨意性行為較多，如學習活動中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發言、不愛質疑討論、作業比較潦草，不按時完成作業……教師叫苦不迭，學生也異常苦惱，這既影響了學生的健康成長，又給學校的教學質量和教學管理帶來了不利的影響。

2、課題研究的意義

國內外教育教學研究資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單地說，教育就是要養成習慣。”由此可見，從一開始就注重培養學生良好的習慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學階段也正是學生學習習慣養成的最佳時期。良好的學習習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生。《外來農民工子女良好學習習慣培養的研究》旨在通過學校、家庭一體化教育，探究外來農民工子女良好學習習慣的培養策略，幫助形成良好的學習習慣。本課題研究的對象是低年級的學生。

二、概念的的界定

外地來農民工子女是指隨父母來打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。學習習慣是指由于反復訓練而鞏固下來并變成需要的學習行動方式，它是不需要監督的、自動化的學習行為。就習慣而言，從生理機制上來講，習慣是一種后天形成趨于穩定的條件反射，它是由于多次的重復，使一定的情景和個體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個興奮點溝通起來，建立起鞏固的暫時神經聯系。

本課題從外地來農民工子女學習特點出發, 根據低年級學生學習習慣培養的需要確定研究專題，通過教育教學實踐研究探索培養學生養成學習習慣的途徑和方法。

三、課題研究的內容及目標 【目標】

1.通過有針對性地開展教育學教學活動，糾正外來農民工子女不良的學習習慣，養成認真傾聽的習慣、課前準備物品的習慣、閱讀課本的習慣、認真做作業的習慣和不懂就問的習慣。2.探索出一套培養外來農民工子女良好學習習慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長之路打下堅實的基礎。【研究內容】

1.調查了解并分析外地來農民工子女學習習慣的現狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級外來農民工子女良好的學習習慣培養的途徑與策略。3.引導家長掌握培養學生良好學習習慣的策略，提高農民工家長的教育水平。

四、研究的對象：

在我校就讀的二年級外地來農民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導學生自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構建學生學習習慣教育的運行體系。要把教師的科學輔導與學生的主動參與有機結合起來。

2、整體性原則：要以面向全體學生，促進每個學生在不同水平上的發展，促進學生的整體發展，并以良好學習習慣培養為實踐的價值目標。

3、可行性原則：在研究過程中要明確區別不同區域、不同環境、不同條件、注意切實根據自己學校和學生的實際，重在針對性、實踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動研究法：強調行動者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學習習慣的技能訓練。

2、個案剖析法：建立學生良好學習習慣個人檔案，注重剖解，形成典型個案。

3、調查研究法：進行團體、個體問卷調查，針對反饋信息，探尋實施策略，注重共性與個性相兼顧，強調定性與定量相結合。

4、經驗總結法：在課題實施過程中，大膽運用多種方法進行創新研究，積累總結經驗，為以后的良好學習習慣提供便利。

七、課題實施的過程

1、創設和諧的育人班級環境

整潔和諧的人文環境無疑會對學生的發展產生潛移默化的作用。為了給孩子們營造一個溫馨和諧的班級環境，教室的每一面墻上都會有一個笑臉榜，如：星級作業、我會聽講、課上發言我最棒等。笑臉榜旁邊會有一句相對應的名人名言，以此激勵孩子們養成良好的學習習慣。教室的黑板報也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內容而定。使學生一進到教室就明確要養成怎樣的學習習慣。

2、以課堂為主陣地，培養學生良好的學習習慣 課前：

（1）準備好物品的習慣 A、強化訓練

二年級學生自控力差，沒有整理物品，做好學習準備的習慣，單憑老師的一句簡單的“做好課前準備啊”絕對不行，學生前腳答應，后腳就出去活動了。所以我決定通過強化訓練讓學生養成課前準備物品的習慣。我經常利用晨會、班隊會課反復演練，同時表揚做得較好的學生，并委任這些學生做小隊長，監督同組學生做好課前準備。學生由最初的上課時桌面亂七八糟，到隊長提醒能夠被動整理桌面物品拿出下節課的書本，到現在的自動完成課前準備，發生了質的飛躍，看見學生的變化，我的內心充滿了幸福感！B、表揚激勵

好學生是夸出來的，學生自制力差，忘記是難免的。“物品擺放我最好”的評比使學生在比賽中獲得表揚與獎勵，一個笑臉，一句表揚就會讓做得好的學生做得更好，沒做好的學生及時糾正；如果教給別人正確的做法，并連續幾天都做得很好，就給予獎勵。我想一次獎勵要比1O次批評的效果好得多。久而久之，學生課前準備用具的習慣就會養成了。（2）專心聽講的習慣

專心聽講是學生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。二年級的小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學的效果。培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，我從以下幾個方面開展了如下研究：

A、從學生的生活經驗出發講課，教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。如：數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數學教學中，我在保證教學語言精煉、準確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節課學生都會在輕松快樂的氛圍收獲著知識。

B、注意動靜結合

為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，在講授過程中，要觀察學生的表情，適時的調整課堂的節奏。不要一味的只講課，要不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。（3）閱讀課本的習慣

閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養問題，同時也是教會學生的學習方法、培養學生學習能力的一個重要方面。“語文綱要”也明確指出：“閱讀教學中的任務，除了著重培養閱讀能力之外，同時還要培養良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣。” A、指導學生根據不同學科用不同的方法讀。

由于二年級的數學課本主要是以插圖為主，教給學生看數學課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學生就會有順序的看課本上的插圖，數清圖中各種物體的個數，用簡單的語言進行圖解了。應用題的閱讀則要求學生會找到重點句子重點詞語反復讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認識字要學會做標記，然后查字典解決。同時要求學生一篇課文要學會多讀幾遍，漸漸理解課文表達的意思，同時學會積累好詞佳句。“不動筆墨不讀書”的思想要從小就扎根學生的心理。B、培養學生課外閱讀的習慣。

語文課程標準對義務教育階段在語文閱讀教學上的要求首先從閱讀數量上入手:一是提倡擴大閱讀面,要求“養成讀書看報的習慣”, “擴大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規定課外閱讀量,九年義務教育階段閱讀量達400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學生，讓學生明確課外閱讀的意義，使學生把閱讀作為一種有目的、有意識的自覺行為和主動要求。同時開展早讀經典美文、童話故事我來講、經典誦讀大比拼等活動，激發孩子課外閱讀的習慣，從中汲取豐富的營養。（4）不懂就問的習慣

由于學生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調，很多學生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內容也從不發問，長此以往學生不會的課程就越來越多，成績也隨之越來越差，最終導致厭學情緒。為了杜絕類似事情發生，我是這樣做的。A、故事引領

低年級的學生最愛聽故事，抓住學生的這一特點，利用班會時間，給學生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學生聽完故事發表自己的感受，并隨機采訪平時從不發問的學生，聽聽他們的心聲，告訴學生不懂就問是學習過程中不可缺少的環節，敢于發問的學生老師才會欣賞他。B、循序漸進

要想讓學生不懂就問實施起來肯定有難度，先強制學生每天問一個問題，對敢于問問題的學生要提出表揚，并張貼笑臉激勵他。21天養成一個好習慣，堅持一個月，學生就會由最初的老師強制發問變成愿意問問題了。待時機成熟再開一次班會，交流心得。這樣既鍛煉了學生的口語交際能力，又增進了師生的感情。（5）認真寫作業的習慣

良好的作業習慣的養成有助于學生更好地掌握所學的知識，提高學習效率。為培養學生認真寫作業的習慣，我準備從以下幾點做起： 營造安靜的氛圍

克服壞習慣首先要使孩子認識到壞習慣的危害，樹立克服壞習慣的信心和決心。通過守紀教育讓學生認識到作業習慣的重要性，規定在班級中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚認真作業的學生，展示優秀作業，樹立榜樣，營造一個靜心作業的氛圍。B、鍛煉意志

意志在良好作業習慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學習習慣就難以形成。例如，有的孩子既想學習又想玩，為培養在別的同學玩時自己能堅持學習的好習慣，就要以頑強的毅力抑制玩的念頭而堅持學習，經過多次反復，就能形成當別人玩時自己仍能堅持學習的好習慣。限制時間

孩子做作業的速度慢，是因為他們對時間和作業量的估計難以像大人那樣準確。因此根據作業量，限定孩子做作業的時間，就會讓他們在心理上有個時間目標，從而及時、投入、專心致志地完成作業，然后再高高興興地去玩。班級制定星級作業評比細則

學生做作業時要做到：態度認真、獨立思考、不拖拉作業、應付作業、不抄襲別人的作業、書寫姿勢正確、書寫工整、格式規范、獨立完成、仔細檢查、作業有錯誤及時訂正。根據學生的個體差異，教師還要因材施教，促使學生不斷進步。

3、家校合作，共同培養學生良好的學習習慣

學生學習習慣的培養僅僅靠學校老師單方面的培養是不夠的，需要家長的大力配合。我們利用召開家長會，向家長宣傳良好學習習慣對孩子一生所起的作用，在家長心里樹立培養孩子良好學習習慣的重要性；同時我們還利用校訊通這一平臺，把學生在校的表現通過短信及時傳達給家長，讓家長做到心里有數；家長及時把孩子在家的學習習慣反饋給老師，這樣老師和家長共同有針對性的對孩子開展活動，促進了學生學習習慣的養成。

八、課題研究的基本步驟

1、準備階段：

主要任務是申請立項，做好課題研究的有關準備工作。我有計劃、有針對性地學習了教育理論，不斷提高了對本課題重要性的認識。同時我編制出實驗方案。并反復修改，使之臻于完善，并報批區科研部。

2、實驗階段：

本階段我搜集、整理和運用了同行與本課題相關的研究成果，進行了比較分析，制定出符合我校實際的方法。

其次，我積極參加各級科研部門舉行的培訓活動，通過活動，加強了教育理論和教科研知識的理解，更新了觀念、轉變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅實的基礎。

3、總結階段：

本課題研究后期，我對研究中產生的過程性材料進行了歸納和梳理，對研究中產生的數據進行統計和分析，對階段性成果進行鑒定和提煉。在對整個研究過程進行客觀評價和深刻反思的基礎上，形成本課題結題報告。

九、研究的成果

通過課題研究的過程化，我逐步成長起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進一步發展。經過我不懈的的努力，現在實驗已取得了一定成效，學生的學習習慣養成已經深入人心。

1.通過調查，學生的學習習慣有了明顯的改善。

2.培養學生良好學習習慣，促進學生學習質量的提高。

本實驗與學生學習活動緊密結合，學習習慣的養成其效果很快反映在學習質量上。在課堂學習中學生積極主動參與學習，認真聽講，積極思考問題，回答問題。在課堂學習效果的檢測中成績有明顯進步。

十、問題與討論

本課題雖然按時完成了任務，但提高全民族文化素養仍成為教育的焦點，只有提高了作為孩子第一位教師的家長的文化素養，孩子的學習習慣就會有很大的改善。我還需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發展，在現有的基礎上不懈努力，不斷創新，把進一步研究外來農民工子女良好學習習慣的有效方法作為我今后研究的目標，進而讓學生健康快樂的成長。