第一篇：外來務(wù)工人員子女學(xué)校教育實(shí)踐的研究開題報告

一、課題的提出

（一）課題研究背景

近年來，伴隨城市化進(jìn)程的加速，進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)人數(shù)日益增多，他們正逐漸成為校園內(nèi)一個不容忽視的群體，特別是對于接收外來務(wù)工人員子女的公辦學(xué)校，如何辦適合的學(xué)校教育成為一個值得思考的問題。

2010年，在沈陽市行政區(qū)劃的大背景下，我校由原東陵區(qū)劃入沈河區(qū)。由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員子女占學(xué)生總數(shù)的35%，家長及子女整體素質(zhì)參差不齊；加之區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源傳統(tǒng)的“吸金石”效應(yīng)，本學(xué)區(qū)生源質(zhì)量也逐步下滑，學(xué)生各方面基礎(chǔ)均相對薄弱。經(jīng)過對校情、學(xué)情的充分研究分析，學(xué)校也召開了多層次的教師會、家長會、學(xué)生會，探討針對外來務(wù)工人員子女的學(xué)校教育問題，進(jìn)而整體提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校做了一些嘗試，但始終沒有成體系的去研究。2011年，我校被納入沈陽市第一批百所提升學(xué)校，上級部門給了很多政策傾斜，也對學(xué)校提出了更高的要求，如何解決外來務(wù)工人員子女教育問題仍是學(xué)校要突破的瓶頸； 2012年5月,我校作為初中學(xué)校代表,參加了“沈陽市教育質(zhì)量檢測與評估”項(xiàng)目, 我校八年級6個班學(xué)生全部接受了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測試、社會性

評價調(diào)查、家庭背景問卷調(diào)查。2012年10月，我校接到了北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室心理與學(xué)習(xí)評價中心，反饋給我們?nèi)輬蟾妫瑘蟾嬷谐尸F(xiàn)出來的數(shù)據(jù)，讓我們再一次認(rèn)識到我們肩上的責(zé)任重大，作為有三分之一外來務(wù)工人員子女的學(xué)校，我們必須走出自己的發(fā)展之路，因此，自2013年開始，我們就著手這一課題。

（二）選題意義和價值

本課題從學(xué)校現(xiàn)有三分之一外來務(wù)工人員子女這一實(shí)際出發(fā)，以解決學(xué)校所面臨的如何為這些外來務(wù)工人員子女提供更適合的教育為突破口，以整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。

隨著沈陽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的外省市務(wù)工人員選擇到沈陽就業(yè)，他們?yōu)樯蜿柕慕ㄔO(shè)做出了重大貢獻(xiàn)，隨之而來的是他們的子女教育問題，按照國家政策，作為接收外來務(wù)工人員的公辦學(xué)校，我們無條件接收，但由于外來務(wù)工人員子女來自不同的省市，區(qū)域教育差距比較大，教材銜接問題，文化差異問題，對學(xué)校教育提出了全新的挑戰(zhàn)。通過課題研究，探求適合外來務(wù)工人員子女教育的方式和管理方法，通過規(guī)范化的知識、技能的學(xué)習(xí)，情感態(tài)度的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，促使他們?nèi)姘l(fā)展，為上級學(xué)校提供合格的畢業(yè)生，為提高沈陽市人口的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

我校作為公辦的、接收外來務(wù)工人員子女就讀的初中，如果能在教學(xué)及管理上探索出一條行之有效的路子，不但能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，還能為同類學(xué)校開展教育教學(xué)工作提供可借鑒的案

例。

（三）國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀述評

國外報道中，未見關(guān)于“外來務(wù)工人員子女”教育問題這一說法，但有“境外打工人員子女”教育問題這一說法。在法國，16歲以下的兒童少年，無論戶籍是否在法國，都能享受到跟當(dāng)?shù)睾⒆油瑯拥慕逃龣C(jī)會和權(quán)利，沒有任何差別，不管這些兒童少年有沒有合法的身份，都能享受到這個待遇。法國人的觀念是：這些外來員工只有經(jīng)過教育才能讓他們?nèi)谌敕▏鐣Ｈ绻蛔屗麄兪芙逃院髧揖秃茈y管，他們失業(yè)怎么辦？犯罪怎么辦？因此這不是他本人的問題，而是社會的問題；在美國，實(shí)行教育憑證制度，即由戶口所在地的教育管理機(jī)構(gòu)給學(xué)生發(fā)放就學(xué)憑證，學(xué)生可以憑“就學(xué)憑證”，選擇任何學(xué)校讀書，也可以到外地學(xué)校上學(xué)；在日本，巴西人子女教育為例，政府要求公立學(xué)校按照本地區(qū)學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)接納前來日本打工的巴西人子女就近入學(xué)，而這些孩子的義務(wù)教育階段的所有費(fèi)用由政府承擔(dān)，由于打工者家庭收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會救濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)，所以包括這些孩子學(xué)校供餐在內(nèi)的費(fèi)用也由日本政府負(fù)擔(dān)，同時地方教育委員會向接收巴西打工者子女入學(xué)的公立學(xué)校增派西班牙語教師，專門負(fù)責(zé)幫助巴西孩子解決在學(xué)校生活中遇到的各種困難以及與任課教師溝通。同時，各個社區(qū)的公民館都會為居住在本社區(qū)的外國人免費(fèi)開辦日語補(bǔ)習(xí)班，派出所和警察局會安排懂相應(yīng)外語的警察與外來人員交流并提供必要的幫助。如果要讓外來人員徹底融入日本社會，就必須動員全社會的力量解決他們的生存、生活和教育問題。

國內(nèi)最早涉及農(nóng)民工子女教育問題的文字是1995年1月21日《中國教育報》刊登的記者李建平的文章《流動的孩子哪上學(xué)——農(nóng)民工子女教育探討》。2001年以后，關(guān)于解決農(nóng)民工子女教育途徑的研究成為熱點(diǎn)，國家相繼出臺一些政策條文，《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育工作意見的通知》（國辦發(fā)[2003]78號），主要是解決農(nóng)民工子女入學(xué)難的問題，2006年開始沈陽市推行義務(wù)教育均衡發(fā)展，從政府的角度關(guān)注教育中的弱勢群體，近幾年，一些公辦學(xué)校接受外來務(wù)工人員子女越來越多，從義務(wù)教育階段學(xué)校教書育人的角度出發(fā)，探究如何針對流動的學(xué)生采取行之有效的教育方法，被提到議事日程，但是，由于大家都在摸索研究階段，還找沒找到一個行之有效的模式，特別是地區(qū)之間、學(xué)校之間的差異，每所學(xué)校有沒所學(xué)校的具體情況，研究需要因地制宜。

（四）課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

使外來務(wù)工人員子女獲得教育的公平，讓他們盡快融入到我們的教育教學(xué)之中來，提升學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

難點(diǎn)：

1.研究過程中，需要把本地學(xué)生和外來務(wù)工人員子女分別進(jìn)行對比統(tǒng)計，需要盡量避免外來務(wù)工人員子女產(chǎn)生被歧視感。

2.由于務(wù)工人員工作的不穩(wěn)定，使學(xué)生頻繁流動，使得教育連續(xù)性、系統(tǒng)性得不到很好的貫徹，研究工作也會相應(yīng)受到影響

（五）課題研究的創(chuàng)新之處

1.本課題的研究，我們希望通過開發(fā)書法校本課程，實(shí)現(xiàn)對外來務(wù)工人員子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們盡快融入到學(xué)校的教育教學(xué)生活中來。

2.利用本課題，挖掘?qū)W生的小課題——我家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，充分利用學(xué)生來自不同省市的這份資源，通過交流互動，讓學(xué)生了解各地的風(fēng)土人情，豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

（六）課題核心概念界定

外來務(wù)工人員子女：跟隨父母從外地流入新城市的6～14歲之間的學(xué)齡兒童。

學(xué)校教育：學(xué)校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動。是教育制度重要組成部分。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

二、研究的依據(jù)

（一）理論依據(jù)

多元智能教育理論。教育工作應(yīng)致力于多種智能的整體發(fā)展，必須配合每位外來務(wù)工人員所具有的獨(dú)特智能，來自不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心智組型，教師應(yīng)配合學(xué)生不同的需要而使用各種不同的方法來教學(xué)。

（二）政策依據(jù)

教育公平性原則。教育必須秉承著公平的原則，讓每一位外來務(wù)

工人員子女都能夠共同享受教育的陽光雨露。

（三）實(shí)踐依據(jù)：學(xué)校教育不能忽視學(xué)生的現(xiàn)狀，要立足于外來務(wù)工人員子女現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并結(jié)合學(xué)生不同層次的發(fā)展要求，整體設(shè)計和安排學(xué)校的各種教育要素的結(jié)構(gòu)與各種教育教學(xué)活動，使學(xué)校的“教”與“學(xué)”處于和諧的狀態(tài)中，加速學(xué)生的發(fā)展。

三、研究的原則 1．科學(xué)性原則

課題研究本質(zhì)上是一種科學(xué)研究，它必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)有序地推進(jìn)。做到面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；理論探究和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。2．合作性原則

學(xué)會與人共同承擔(dān)素任、共同分享快樂和成果是完成課題研究的基本保證。即使選擇的課題是采取獨(dú)立研究的方式，同樣離不開與人打交道，離不開別人的支持與幫助。合作交流的意識和能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，在開展研究課題過程中要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會合作與分享。

3．實(shí)踐性原則

學(xué)生是課題的主體，能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)最真實(shí)的一面，主動尋找課題研究的切入點(diǎn)。

4．靈活性原則

任何經(jīng)驗(yàn)都有其認(rèn)知或?qū)嵺`的局限性，我們必須遵循與時俱進(jìn)的

觀念，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行因地制宜的策略創(chuàng)新，使其更具可操作性。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.通過本課題研究，變區(qū)域差異的劣勢為優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會和諧相處，共同進(jìn)步，感恩社會、感恩學(xué)校、感恩家庭。

2.通過本課題研究，從學(xué)校德育入手，通過行之有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過本課題研究，從課堂教學(xué)入手，尋找到適合學(xué)生發(fā)展的，特別是適合外來務(wù)工人員子女的最佳方式、方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4.通過本課題研究，摸索出外來務(wù)工人員子女學(xué)校教育的管理模式，追求公平、高效、優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，辦出學(xué)校特色。

（二）研究內(nèi)容

1.分別調(diào)查本地學(xué)生和外來務(wù)工人員子女的生活狀況，根據(jù)學(xué)校幾次階段考試成績，分別統(tǒng)計本地學(xué)生和外來務(wù)工人員子女的學(xué)業(yè)水平情況，對比研究差異度。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（地域差異、風(fēng)俗、習(xí)慣等）分組，為學(xué)生設(shè)置關(guān)于展示各自家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的小課題，從而充分挖掘他們自身的可學(xué)習(xí)資源，作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展與延伸。

3.開展社會實(shí)踐活動，讓所有學(xué)生了解沈陽的風(fēng)土人情，從而激發(fā)外來務(wù)工人員子女對第二故鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.開發(fā)書法校本課程，作為中華民族的瑰寶，書法具有很強(qiáng)的修身養(yǎng)性之效，一定對平靜學(xué)生的心神，養(yǎng)成良好的習(xí)慣很有幫助。

5.開展德育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和健康的心理，使外來務(wù)工人員子女盡快融入我校的學(xué)習(xí)生活中。

6.通過座談會、家訪、建立家校聯(lián)系卡，及時了解外來務(wù)工人員子女的家庭教育情況。

五、研究的對象與方法

（一）研究的對象

研究對象：七、八、九年級全體學(xué)生

（二）研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、統(tǒng)計分析、比較研究、理論研究、行動研究等方法。

六、研究的過程與實(shí)施

（一）具體步驟

第一階段:準(zhǔn)備階段(2013年11月---2014年2月)

1、做好課題的選題、申報工作，完成課題申請書的書寫。

2、了解相關(guān)政策，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

3、向全校學(xué)生下發(fā)調(diào)查問卷（家長問卷、學(xué)生問卷），圍繞學(xué)生來源、父母職業(yè)學(xué)歷、家庭子女?dāng)?shù)量、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自尊感、同伴交往能力等內(nèi)容。

4.統(tǒng)計最近三次比較有權(quán)威的考試成績，對比本地學(xué)生和外來務(wù)工人員子女的成績，找出差異度。

第二階段:初步研究階段(2014年3月---2014年8月)

1、根據(jù)問卷結(jié)果和成績對比結(jié)果，對比本地學(xué)生和外來務(wù)工人員子女的差異，形成調(diào)查報告。

2、尋找四個外來務(wù)工人員子女比較多的實(shí)驗(yàn)班級，為每名學(xué)生建立研究檔案。

3、根據(jù)調(diào)查報告，完善課題研究方案。

4、對照方案，開始付諸行動。

第三階段:深入研究階段(2014年9月---2015年8月)

1、按照研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，逐步落實(shí)研究過程，并及時總結(jié)研究過程中的得失，適當(dāng)調(diào)整人員和完善研究方法。

2、每學(xué)期召開兩次以上課題研究交流會。

3、及時收集相關(guān)的材料入檔。

第四階段:結(jié)題階段(2015年9月---2015年11月)

1、撰寫課題研究報告。

2、整理裝訂能反映完整的研究過程的各種資料。

3、向上級推薦優(yōu)秀的課題論文。

（二）研究的措施

1、做好課題的開題論證工作

通過專家、主管領(lǐng)導(dǎo)和同行研究人員進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研討和審議，對課題進(jìn)行全面評審?fù)瓿砷_題論證。對課題研究方案和技術(shù)路線提出調(diào)整與修改意見，最后實(shí)施研究。對課題的可行性和可操作性做分析，對各方面指標(biāo)做出評析，對研究方案作進(jìn)一步修改完善。

2、確保課題研究的過程

研究前摸清研究對象的底數(shù)，找出具體問題的，以便有針對性的進(jìn)行研究。當(dāng)課題研究到中期時，檢驗(yàn)研究中期成效。當(dāng)課題研究結(jié)束時檢驗(yàn)課題研究的實(shí)際效果。

3、開展研究活動

每次活動要有計劃安排，有過程性材料，如活動反思、總結(jié)等。組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，開展課堂教學(xué)研究，開展課題研討活動和研究交流等。

4、研究過程中不斷反思

不斷的自我提問，對自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價提出問題。將行為記錄貫穿研究活動的始終，重在對實(shí)踐活動過程與效果的反思。不斷地討論交流，在與同事的交流討論中了解到更多的信息，從而對自己研究行為進(jìn)行反思。

5、收集資料

收集學(xué)習(xí)資料、研究反思、論文、案例、經(jīng)驗(yàn)交流材等活動資料。撰寫研究各階段的總結(jié)報告。保留研究過程中學(xué)生的情況變化資料。

6、自我檢查

研究目標(biāo)達(dá)成程度；課題研究內(nèi)容的落實(shí)情況；研究過程資料收集情況；階段性研究成果；存在問題和今后的研究設(shè)想。

七、保證措施

（一）人員落實(shí)

該課題研究在省教育學(xué)會的正確地領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校負(fù)責(zé)人具體抓

落實(shí)，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組，確保課題研究的人員落實(shí)。

（二）管理落實(shí)

1、嚴(yán)格按照上級主管部門對課題立項(xiàng)的管理辦法，按程序立項(xiàng)。

2、嚴(yán)格課題研究過程的管理。每一階段都要有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實(shí)，確保課題研究按計劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案。

3、嚴(yán)格課題組成員的管理。課題組成員要專項(xiàng)專人。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。

4、切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評價的管理，對于科研成果的形成及轉(zhuǎn)換，都要有嚴(yán)密地管理措施，依法照章辦事。

（三）經(jīng)費(fèi)落實(shí)

1、節(jié)儉辦事，講究效率，講究效益的原則，堅(jiān)決克服講排場，大手大腳的浪費(fèi)的現(xiàn)象。

2、根據(jù)實(shí)際需要，采取計劃、申報、審批、撥款、結(jié)算、審計六步原則，確保課題研究經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

八、預(yù)期成果形式

主要形式有研究報告、論文、案例。

九、課題組構(gòu)成

1.指導(dǎo)組：教師學(xué)校黃老師等指導(dǎo)教師 2.課題組：

第二篇：外來務(wù)工人員子女

第一條 本辦法適用范圍為非本地區(qū)戶籍的外來務(wù)工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來我區(qū)暫時居住的有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

第二條 外來務(wù)工人員子女入學(xué)嚴(yán)格以下操作程序：

1、家長提出書面申請；

2、學(xué)生家長提供相關(guān)證明材料（戶籍地鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上政府外出務(wù)工、子女隨同外出就學(xué)證明或縣級教育行政部門開具的《就學(xué)聯(lián)系函》；

3、現(xiàn)工作單位證明或其他就業(yè)相關(guān)證明材料；

4、家庭戶籍原本和監(jiān)護(hù)人身份證；

5、父母及學(xué)生在本區(qū)內(nèi)的有效《居住證》或《暫住證》；

6、在我區(qū)租住房屋一年以上的合同及現(xiàn)居住地居委會和派出所出具的來我區(qū)居住的證明；

7、適齡兒童的計劃免疫接種卡；

8．必須有轉(zhuǎn)出學(xué)校轉(zhuǎn)出證明（有學(xué)校和教育局公章）

9．學(xué)籍表（要有以L字母開頭的全國學(xué)籍號）

第三篇：外來務(wù)工人員如何教育子女

外來務(wù)工人員如何教育子女

由于中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和工業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)張，原有的城市勞動力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的工業(yè)需求，于是大量的農(nóng)村剩余勞動力紛紛涌向城市，隨之出現(xiàn)的是高房價、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來務(wù)工人員的子女 滯留在原籍。這是中國的特有現(xiàn)象，所以國際上并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。本人通過多年留守兒童教育的實(shí)踐，積累了一部分經(jīng)驗(yàn)，在此與大家共同分享。

目前中國的現(xiàn)象是農(nóng)村還不太富裕，所以大多孩子家長選擇把孩子寄托給祖父母、外祖父母以及親朋代管。由于父母長期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無法對留守孩子思想上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行教育。監(jiān)管孩子的祖輩們大多年老體弱，往往只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，不太過問孩子的學(xué)習(xí)成績和思想動向，而且對留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴(yán)重影響了留守孩子的健康成長和學(xué)習(xí)成績的提高。

對于留守孩子的教育，外出務(wù)工的父母應(yīng)充分重視，可以采取以下幾方面措施：

一、及時與監(jiān)管人進(jìn)行溝通。父母將孩子委托給監(jiān)管人，并不是不管不問，只在經(jīng)濟(jì)上給予支持，相反，應(yīng)和監(jiān)管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時和監(jiān)管人一起教育好孩子，培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的性格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思想修養(yǎng)。

二、多與留守孩子的老師交流。外出務(wù)工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)狀況，特別是讓老師多給予孩子關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛的感覺，以免孩子失控了，才發(fā)現(xiàn)問題，為時已晚。

三、多和留守孩子進(jìn)行思想交流。外出務(wù)工父母可以用電腦、電話等現(xiàn)代通訊工具與孩子多交流；還要經(jīng)常給孩子買一些有益的圖書，通過積極向上的書籍來教育和影響孩子。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點(diǎn)禮物，代問候一下孩子，使子女感到溫暖。

四，條件允許的可給孩子選擇稍好的寄宿制學(xué)校。這樣的好處是老師與家長大多是同齡人，家長可將部分代管義務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校老師或班主任，現(xiàn)在內(nèi)地大多寄宿制學(xué)校從孩子的吃飯、睡覺、上課、上學(xué)、回家等均有老師負(fù)責(zé)，消除了孩子安全隱患。

五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補(bǔ)親情的缺失。1，可將孩子領(lǐng)導(dǎo)車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅(jiān)辛，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。2，利用節(jié)假日或不加班的時間領(lǐng)孩子到街上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使他們懂得如何過馬路，如何購物，如何乘車等，以提高他們的城市生活技能。3，漫長的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長的心愿。大家掙錢都不容易，因此在為孩子選擇輔導(dǎo)班時要多考察，那怕犧牲一點(diǎn)工作時間，看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能

只盯著大牌子以及老牌子，一定要看這個學(xué)校的實(shí)力及你孩子要去班級教師的水平，大學(xué)生啥都會但啥都不精，老教師知識專業(yè)扎實(shí)，但過老的教師又不會操作現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長的理想選擇。再者選擇輔導(dǎo)班不能收費(fèi)太高但也不能太低，太高對于我們外來務(wù)工人員經(jīng)濟(jì)上難以承受，太低的輔導(dǎo)班一定有他低的道理，要么師資、場地不行，要么是一師多科的家庭輔導(dǎo)班。正規(guī)的輔導(dǎo)班一定有它自己一套從教學(xué)、衛(wèi)生、安全、教師管理、學(xué)生管理等制度。

家長朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛就一味地順從他花錢而忽視對他的關(guān)愛，其實(shí)對于廣大的留守學(xué)生來說，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學(xué)偎依在父母身邊，這對于他們該是多大的幸福啊。我們廣大家長千萬不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！

第四篇：外來務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

外來務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

做飯、掃地、洗衣、刷碗,當(dāng)許多城市小學(xué)生還在父母懷里撒嬌,過著“衣來伸手、飯來張口”日子的時候,這些外來我市讀書的孩子,卻已經(jīng)在幫父母撐起這個家了。

由于家庭貧困,這些孩子都非常成熟、懂事。他們很少向父母提要求,書包破了,筆袋壞了,補(bǔ)補(bǔ)再接著用;過冬的衣服不暖和了,就在里面多穿幾層。幫父母做家務(wù),甚至在假期里和父母一起外出打工,在許多孩子看來,并不是什么大不了的事。

“家長在身邊的孩子,一旦成績下降,老師可以找家長,可是這些孩子課后作業(yè)往往沒人輔導(dǎo),家里也買不起學(xué)習(xí)用具。”沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是外來務(wù)工人員子女面臨的一大問題。

這些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本沒有時間和能力輔導(dǎo)孩子們的功課。而照顧孩子們的老人,大多來自農(nóng)村,沒有文化。由于家庭貧困,許多孩子也沒有條件到課外輔導(dǎo)班或特長班參加學(xué)習(xí),甚至連書本以外的課外讀物都很少能看到。

學(xué)習(xí)機(jī)、MP3、布娃娃、籃球??這些在城里孩子看來再普通不過的東西,卻被許多外來務(wù)工人員子女視為新年夢想。

由于家庭貧困,許多孩子在生活、學(xué)習(xí)方面都非常儉樸。除了學(xué)習(xí)課本外,他們沒有更多的課外圖書;從沒用過MP3,許多孩子把這叫做“PM3”或是“AP3”。沒有一張學(xué)習(xí)的課桌,許多孩子就趴在炕上寫作業(yè)。在問他們新年的心愿時,書包、筆袋、童話書、布娃娃、學(xué)習(xí)桌、臺燈、自行車等在城里孩子看來是最平常的東西,卻是外來務(wù)工人員子女最渴望得到的東西。

可是,知道自己家庭貧困,知道父母打工辛苦,這些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕這小小要求,會增加父母身上的重?fù)?dān)。

狼山街道陸洪社區(qū)2011年7月11日

第五篇：外來務(wù)工人員子女入學(xué)相關(guān)政策

龍門中心小學(xué)對外來務(wù)工人員子女入學(xué)

相關(guān)政策

為了進(jìn)一步貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，落實(shí)上級關(guān)于外來人口子女接受義務(wù)教育階段享受同本地子女一樣待遇就近入學(xué)，不應(yīng)增加費(fèi)用的精神，現(xiàn)將我校做好外來人口子女就學(xué)工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、入學(xué)條件：

外縣（市、區(qū)）在我校轄區(qū)內(nèi)經(jīng)商、務(wù)工的外來人口，其子女6至16周歲適齡兒童少年具有正常學(xué)習(xí)能力的，其家長或監(jiān)護(hù)人在我縣轄區(qū)內(nèi)務(wù)工，并持有暫住證、計生證、流出流入地務(wù)工證以及用人單位勞動合同或本人的營業(yè)執(zhí)照。

二、入學(xué)辦法：

保證外來人口子女享受義務(wù)教育的權(quán)利。在保證本地服務(wù)區(qū)學(xué)齡兒童少年入學(xué)的前提下，學(xué)校應(yīng)無條件接納居住本服務(wù)區(qū)域的外來人口適齡兒童少年入學(xué)接受義務(wù)教育。外來人口適齡兒童少年出具其父母或監(jiān)護(hù)人的“三證”及戶籍證明，向居住地服務(wù)區(qū)域的學(xué)校提出申請，經(jīng)學(xué)校審核同意后辦理入學(xué)手續(xù)。

三、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

外來人口，其子女入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)同本地學(xué)生相同，按照安溪縣物價局、財政局、教育局、減負(fù)辦等部門規(guī)定的收費(fèi)文件精神執(zhí)行，不準(zhǔn)擅自增加收費(fèi)項(xiàng)目或提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

對于經(jīng)濟(jì)確實(shí)有困難的外來工子女，學(xué)校根據(jù)家長的申請和學(xué)校的實(shí)際情況給予照顧，確保每一位外來工子女不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，確保外來務(wù)工子女的入學(xué)率和鞏固率達(dá)到本地適齡兒童少年的水平，確保外來務(wù)工人員子女100%就近入學(xué)。

龍門中心小學(xué) 2008年9月

市南區(qū)公布外來務(wù)工子女入學(xué)辦法

2006-7-5 11:34:21

7月4日，為保障符合入學(xué)條件的外來務(wù)工就業(yè)人員子女按時報名上小學(xué)，市南區(qū)教體局公布了該區(qū)外來孩子入學(xué)條件及相關(guān)注意事項(xiàng)。

今年適齡兒童入學(xué)年齡為6周歲（2000年8月31日前出生）。到市南區(qū)小學(xué)就讀的外來務(wù)工子女，如果同時符合以下四個條件，將按照我市有關(guān)規(guī)定享受“市民待遇”，不需要交納“借讀費(fèi)”：一是父母至少一方有在青工作正規(guī)的勞動合同或工商營業(yè)執(zhí)照；二是在流入地務(wù)工一年以上；三是父母至少一方持有公安部門核發(fā)的“青島市暫住證”；四是在流入地有穩(wěn)定的住所（有自有住所，或辦理正式租住手續(xù)一年以上）。今年，市南區(qū)外來務(wù)工子弟報名仍采用集中報名的辦法，報名時間是7月1日和16日兩天；報名地點(diǎn)是市南區(qū)社區(qū)教育指導(dǎo)中心（定陶路7號）和市南區(qū)教育第五幼兒園（新湛三路7號）。家長可以就近選擇報名地點(diǎn)。

報名時需要攜帶“六證”：一是原籍戶口簿及復(fù)印件；二是父母雙方身份證原件及復(fù)印件；三是獨(dú)生子女證（符合二胎生育政策的孩子，家長要攜帶戶口簿或二胎生育證明）；四是父親或母親在青工作正規(guī)的勞動合同或工商營業(yè)執(zhí)照原件及復(fù)印件（工商營業(yè)執(zhí)照中，孩子父親或母親應(yīng)為法人）；五是正規(guī)的租房合同、購房合同或房產(chǎn)證(原件及復(fù)印件)；六是由公安部門核發(fā)的孩子父親或母親的"青島市暫住證(原件及復(fù)印件)。如果上述證件不全，市南區(qū)教體局將在學(xué)校有空余學(xué)位的前提下安排其借讀，每年交借讀費(fèi)600元。

另外，要到市南區(qū)插班借讀的外來務(wù)工子弟要出具原學(xué)校同意外出借讀的證明、原學(xué)校學(xué)籍檔案或復(fù)印件。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生要攜帶原學(xué)校就讀證明（即證明該生在何校幾年級就讀，待接收學(xué)校同意接收后再開具轉(zhuǎn)學(xué)證明）、學(xué)生學(xué)籍檔案或復(fù)印件。

市南區(qū)教體局 曹磊

2006.7.4 外來務(wù)工人員子女入學(xué)

上一條 下一條

來源： 作者： 發(fā)布時間：2007-09-29

（一）、就學(xué)對象及范圍

進(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員是指戶籍不在蓬萊市，在我市城區(qū)務(wù)工就業(yè)的人員，包括農(nóng)民工、經(jīng)商人員、辦企業(yè)人員等。進(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員子女就學(xué)是指其在城區(qū)接受義務(wù)教育、高中階段教育。學(xué)校是指城區(qū)的各級各類學(xué)校。

（二）、入學(xué)條件

進(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員子女到城區(qū)中小學(xué)就讀，需要同時符合以下條件：

1、父母至少一方有在城區(qū)務(wù)工就業(yè)的書面證明材料或工商營業(yè)執(zhí)照。書面證明材料必須由用工單位出具，經(jīng)勞動保障部門或者用工單位所在居委會簽署意見并加蓋公章。

2、在城區(qū)有穩(wěn)定的住所（有房產(chǎn)證，或辦理正式租住手續(xù)）；

3、轉(zhuǎn)出地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和就讀學(xué)校出具的父母雙方同時進(jìn)城務(wù)工就業(yè)或者其他法定監(jiān)護(hù)人進(jìn)城、戶口所在地沒有監(jiān)護(hù)條件，同意到城區(qū)就學(xué)的證明。

4、六年級新生還必須提供由原就學(xué)小學(xué)出具的小學(xué)畢業(yè)證明。

5、適齡兒童的計劃免疫接種卡。

義務(wù)教育階段各年級入學(xué)都要提供戶籍證明（戶口簿）；九年級與高三這兩個年級原則上不接受學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請。