第一篇：注重流動人口子女良好學習習慣的培養

讓“流動的花朵”悄然綻放

楚雄州祿豐縣金山小學 李云楠

目前，人口流動已成社會發展的一種趨勢，我校流動人口子女就達85%。他們象一群候鳥的孩子，隨自己家長漂泊在不同的城市之間，讀書問題是他們童年面臨的最大困難；他們象“沒有春天的蒲公英”，每天漂泊在城市的邊緣。由于流動人口子女的差異性（反映在主體方面主要有生理上的差異，個體結構上的差異，認知風格和智力上的差異；反映在客觀上，主要有流動人口人員子女生長的家庭環境、社會環境和教育目標內容和方法等方面的差異）造成多數流動人口子女學習習慣、行為習慣和學習基礎普遍較差。還有一些衛生、文明習慣等明顯有異于城市孩子，不少孩子甚至存在一定程度的心理陰影，使得他們在其他學生中顯得較為另類、弱勢，容易受到歧視。

播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。作為新時代與新世紀的教師們，我們播種希望，我們播種激情，我們播種的是一個個鮮活的生命。美國著名的經濟學家約?凱恩斯說過：習慣形成性格,性格決定命運。因此，搭建飛翔的舞臺，鑄就精彩的人生是我們的必然選擇。作為一個教師該如何縮小流動人口子女與本地學生在學習習慣上已存在的差距，使流動人口子女養成良好的學習習慣，使流動人口子女接近或達到本地人員子女的綜合水平，讓這些“流動的花朵” 悄然綻放。我做了以下幾點嘗試；

一、讓家長成為孩子的第一嚴師——造就良好習慣的保障 首先應該了解是什么原因造成了孩子學習習慣的不良。眾所周知，孩子的第一任老師是家長。孩子的第一所學校是家庭。不少流動子女的家長認為學校是教育孩子的場所，教育孩子的任務是老師的，他們的任務只是把孩子送到學校。有的家長對于孩子的學習不聞不問。有的家長對于孩子的學習關注只是停留在語言上，沒有付諸行動。我曾經留過一頁的寫生字作業。一個孩子只寫對了4行，其余的全錯了。當我和家長溝通的時候，我說孩子昨天的語文家庭作業做的不是很好，他的媽媽告訴我說：“孩子都做完了，我覺得還寫的很認真。”實際上家長根本沒有去檢查孩子的作業完成情況。很多家長的監督，督促工作不到位，例如，對于孩子的作業完成情況，家長說：“你的作業做完了嗎？”孩子說：“都做完了。”很多家長就認為，做到這樣，他們就做到了對孩子學習上的督促任務。作為一二年級的小學生來說，他們現在的主要任務不是學習知識，而是學習如何學習，培養良好的學習習慣。但在孩子習慣培養這一塊，家長應完成的部分就成了空白。孩子處于學校嚴，家里閑一緊一松的狀態。這樣的教育環境，很不利于孩子養成良好的學習習慣。因此，要想使流動人口子女的學習習慣得到明顯的改善，家長必須在思想上高重視，同時付諸于實際行動。給孩子真真切切的監督和幫助，家校合力，讓他們早日養成良好的學習習慣。

我們學校是開展家庭教育活動的先進單位，也是中國婦女聯合會授予的“流動人口子女教育先進學校”。我校通過開辦家長學校，使學校教育與家庭教育緊密聯系。取得家長對學校教育的積極配合，讓 家長重視孩子的學習，督促孩子養成良好的學習習慣。

例：我班黃磊同學，每天上學準有沒帶的學具和作業。他有時還不完成作業。針對這種情況，我對我班黃磊同學進行了家訪。他父母來祿豐打工。因為收入少，只租了間小平房，住著三個大人和他，還有一個1歲半的小弟弟。屋子里面幾乎沒有一件像樣的家具，更別提什么課外書及書桌了。孩子的學習用品被裝在破舊的編織袋里，屋子里亂糟糟的。我找到了他的家長，把孩子的情況與他的家長進行了交流。

作為老師，我幫助黃磊建立記事本，將每日作業，第二天所需物品記在本上，并且要求他完成一項，劃掉一項。每天晚上檢查記事本上的事情是否完成，并對照課程表收拾書包。

我要求家長協助我的是，給孩子準備一個放學習用品的架子或箱子，檢查孩子的記事本和督促孩子檢查第二天所需物品。經過一個月的配合教育，黃磊基本養成了檢查記事本和對照課程表收拾書包的習慣，從而改掉了丟三落四的毛病，學習也有了很大進步。

二、讓多彩的活動成為自信的翅膀——造就良好習慣的點金石 許多學生的成長并不能獲得德、智、體、美、勞的均衡發展，而是在全面發展的基礎上展現個性，學有所長。我們要積極激發流動人口子女成功的需要，形成追求成功的動機和實踐行為，使流動人口子女在原有基礎上獲得提高，提高一次即成功一次，使流動人口子女不斷地從成功走向新的成功，快樂學習，健康成長。因此，我們要全面分析流動人口子女的個性，分析學生潛能沒有充分發揮的原因，努力 調動學生內因的力量。盡可能多地開展豐富多彩的活動，給流動人口子女以展示自己的個性特長的機會。每一個流動人口子女都有自己的與眾不同之處，都能夠在某一方面優于其他人。只有通過豐富多彩的活動，才能為流動人口子女提供一個施展身手、顯露才華的機會和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應有的自信，獲得成功的愉悅感。如舉辦文藝匯演讓愛唱歌的孩子一展歌喉、讓舞蹈愛好者翩翩起舞；舉辦體育運動會，讓體育健將一展身手；開展書畫比賽、書畫上墻，讓有書法、美術特長的學生的作品成為校園的裝飾品，更讓他們感覺“我真棒”；舉辦校園基尼斯讓有絕活的學生也能體驗成功的快樂；開展“故事大王比賽”、“評選校園十佳歌手”、“編制班級小報”等等??其實有的孩子，學習成績不好，但是體育卻很棒，通過運動會，為班級爭取了榮譽，他找回了自信并體驗到了成功的喜悅，這時只要我們加以引導就會促進他其他方面的進步。所以我們更應該盡可能多地給更多的流動人口子女提供親自實踐的機會和成功的機會。讓流動人口子女的各種能力在活動中形成和發展。流動人口子女參與什么實踐活動，就發展什么能力；參與活動的程度和水平決定了流動人口子女能力的程度和水平。因此我們要為流動人口子女的學習與發展提供良好的外部條件，創造適合流動人口子女全面學習與個性發展的成功機會。讓流動人口子女在活動中張開自信的翅膀，飛向一個又一個新跳戰，從而促成積極向上的習慣養成。

三、讓課堂成為張揚個性的天地——造就良好習慣的基礎 流動人口子女是富有個性、充滿創造力的生命體，他們身上煥發 出一種活生生的力量，只有把問的權力交給他們，把讀的時間還給他們，把講的機會讓給他們，把寫的安排納入課堂，才能讓他們帶著己的知識、經驗、興趣、靈感參與課堂交流，從而使課堂教學呈現出生成性和豐富性。只有張揚流動人口子女個性，允許流動人口子女對文章多元解讀，不唯書、不唯師，敢于向教材、向教師挑戰，發表自己獨特的見解，才能促進不斷創新思維的習慣養成，才會讓我們的教學倍增生命色彩。

我們培養創新思維的過程中，應注重在質疑中凸現流動人口子女的個性，培養創新的思維方式。俗話說：“為學患無疑，疑則進也。”“小疑則小進，大疑則大進。”教學中應引導流動人口子女對知識進行大膽質疑，往往會讓流動人口子女迸發出閃亮的思維火花。如教學古詩《村居》，我在引導學生觀察文中的插圖時，有學生質疑：“老師，那畫上的紙鳶好像斷了線，這是怎么回事？”我鼓勵學生們說說自己的看法，有的說：“三四月份天氣朦朧，所以看不清線”有的說：“孩子放的風箏太高了，人們光顧看風箏不看線” 一時間教室里議論紛紛。在接下來的教學中，學生們對整首詩的理解深入了，望著孩子們一張張洋溢著興奮的小臉，我激動不已。我知道他們真的走進了課文，因為只有這樣，他們對文章的理解才會烙上自己獨特的個性。作為教師，我們在教學中要讓流動人口子女敢于質疑，并在“釋疑”過程中敢于發表自己對文章的獨特體驗，習慣成自然了之后，學生的思維更加開闊了，知識量也會更加的豐富，因此，提供張揚個性的天地，使學生善于發現、思考，處處迸發出思維的火花，這是養成良好學習習慣的基礎。

四、讓課堂成為展現靈性的廣場——造就良好習慣的關鍵 主動性是產生靈性的溫床，是產生靈性的基礎。如果教學中認為流動人口子女基礎差只是讓他們被動地接受，靈性也就沒有了。所以，我們作為教師不能以自己的想法去左右流動人口子女，應多給他們開放、自由的課堂活動空間，讓學生自主選擇，去獨立思考，主動探索，在教學過程中，要讓學生學會發現問題，并去解決問題，這樣既能讓流動人口子女發揮自身的主動性，又能讓流動人口子女體嘗到一種成功的快樂。有了表達自由、思想自由、行為自由，流動人口子女的靈性才得以挖掘，而培養流動人口子女的這種主動意識、自由意識的習慣，教師一定要給流動人口子女時間自由，做好“引導人”，而不是“主宰者”。

比如在教學《小白兔和小灰兔》時，我在引導讀悟體會“只有自己種，才有吃不完的菜”時，我問同學們：“你能讀懂什么，愿意把它講出來與大家一起分享嗎？”這時一位學生卻這樣回答：“我讀懂了只要用心種，才有吃不完的菜。只有用心學習，才能學到很多知識。”多么有分量的“用心”呀？在孩子的心中的理解更是勝過了所有。很多時候往往一段話，學生卻能仁者見仁，智者見智，說出自己獨特的感受常常會讓作為教師的我們驚嘆不已。要注意調動流動人口子女主動性，要盡可能地順應兒童的特性，盡可能喚起流動人口子女的經驗，調動流動人口子女的潛能，激發流動人口子女的情感，積極而富有創意地投入到活動的空間去，使課堂真正成為流動人口子女暢所欲言、自主學習、靈氣十足的課堂，成為一個真正有意義的課堂，久而久之孩子們在充滿靈性的課堂中，養成了自主學習的習慣，那么教學會往往達到事半功倍的效果。

五、讓課堂成為顯現人性的舞臺——造就良好習慣的信念 追求盡善盡美、堅持不懈的學習習慣,會讓人們一輩子受益無窮。這也正是成敗的分水山嶺。成功者做事追求最佳境界,永不放松,永不輕率疏忽。學習的過程是艱難的,堅持不懈的學習過程更需要理智與信念的支撐。在學習中, 知識的快速流動和擴散,使得要不斷的學會學習，而這種良好的習慣養成來自我們激情的課堂。在教學中，我深深感悟到這種教會學生“堅持不懈”的教學理念，這是造就良好習慣的信念。在教學中，我深深感悟到這種“以人為本”的教學理念，就是給學生一雙審美的眼晴，引導他們欣賞生活、珍愛生命、感知人生的真、善、美，培養明是非辯美丑的能力，培養健康純潔的情感，形成高尚的人格，這是造就良好習慣的堅定信念。

眾所周知, 流動人口子女具有好動、好奇、懶散等特點，教師只有設計有趣新穎的教學活動才能吸引他們的注意力，充分調動他們的積極性。例如《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，大多老師都覺得這篇文章太深奧，用詞也拗口，教學中不太有趣味性，因此學生對這篇文章的學習也是比較膚淺，在課堂上常常分心，掌握也往往不盡人意。而我們教師就要打破這種局面，首先要創設和諧親善的人際關系。這種關系是一種積極的、充滿人情味親切融洽的師生關系，播放一首《春天的故事》營造一種輕松的學習氛圍，其次讓學生找出描寫動作的詞，然后說說有沒有動作的經驗，再嘗試做做動作，讓學生體驗 90高齡的鄧爺爺植樹造林的信心。再類似的學習環節中，學生不在覺得課文那么深奧，對新詞生字的掌握也更加的深刻，同時被鄧爺爺認真執著、堅定的精神所感染，此時再讓學生依靠自己檢查解題這類小事做起，鼓勵流動人口子女學習自信心,培養他們堅韌的毅力和堅持不懈的學習精神。

同時，教師也只有通過堅持不懈的學習新知識、新理念，才能跟上時代的步伐，拓寬視野，提高自身素質，提高教學教育水平。

學生的情緒始終處于一種被激活的狀態。教室里，時而爭論熱烈，時而笑聲朗朗。學生的心靈一次次沉浸在來自課堂人性美的熏陶中。很難想象，循矩蹈規、心如止水的學生能體會到課中品之有味的人性之美。所以說，只有在課堂中，從小培養流動人口子女一種堅持不懈、勇于追求的毅力，一種堅忍不拔的品質，人性才能散發出自律的迷人光輝。

六、讓“帽子工程”成為學習的加油站——造就良好習慣的動力 評價具有導向功能，因此，我們應該充分利用評價，使流動人口子女獲得前進的動力。教育的理想目標在于促進每個學生的充分發展。流動人口子女的先天素質、興趣愛好、個性特征、發展潛力等方面千差萬別。隨著社會發展和社會分工的不斷精細化，社會對人才的要求多種多樣。“三百六十行，行行出狀元”我們不應該用統一的標準來衡量、評價特點不同的流動人口子女。只有適合于每個流動人口子女特點的評價，才能取得最好的評價效果，才是高質量的評價。生 活中一個親切的眼神，一個會意的微笑，一個愛撫的手勢??都會讓這些弱勢的流動人口子女產生成功的愉悅。當一個流動人口子女在某一方面取得了哪怕是一丁點進步時，我們都應該及時的告訴他“你進步了，你成功了。”平時盡可能的多而且真實、富有個性地鼓勵流動人口子女，只有這樣，學生才會有成就感，才會不斷獲得進步的動力。“教育既可以發展人的才能，也可能抑制人的才能”，可見，教育評價的作用是多么重要。因此我們應該為每一個流動人口子女創設成功的機會。為了讓流動人口子女獲得前行的動力，我們在每個學期末盡可能都給每一個流動人口子女頒發一個甚至多個獎項，德智體全面發展的頒發“三好學生”，學習成績好的頒發“學習星”，遵守紀律，思想表現好的頒發“行為星”，講衛生、愛整潔的頒發“衛生星”，善于組織、管理的頒發“優秀干部”,愛勞動的頒發“勤勞獎”，學習進步的頒發“學習進步獎”，體育優秀的頒發“體育健將”，繪畫能手、小小書法家等等，通過帽子工程的實施，讓每個流動人口子女都感覺到自己是成功的，只要繼續努力，只要不斷往前行，老師、同學都看得到我的付出與收獲。同時更讓家長感到孩子在校有進步，而不斷的對孩子抱著美好的期望。

七、讓特殊關注成為壞習慣的校正器——造就良好習慣的金鑰匙 對于總是嶄露頭角，出怪異動作的流動人口子女我采取給予特殊關注，些關愛給他們，多些理解給他們，讓他們感覺到溫暖，這溫暖來自集體，讓他們在愛中改變自己！

我班許濤總是特別希望得到老師的關愛，他課上總是隨隨便便的 說話，小動作特別多，而且愛接話茬，其實他特想與眾不同，他這樣表現自己認為很瀟灑。別的班級像這樣的學生也有

一、兩個，走路像螃蟹一樣橫行霸道，頭發油花花的，老師批評他時，他居然有些了不起的和老師頂撞。上學期的他，著實讓我和其他老師頭疼，我一再的找他談，談后效果甚微，我還找好同學督促其進步，也只是三朝兩晚，今天進步明天退步。

這學期，我首先找到了他，他向我說了自己上半學期的確讓老師費盡了心血，老師并沒有放棄我，我覺得對不起老師，我想改正自己的不良行為。我一看，今天的他果然有改變，衣服整整齊齊，走路也端正了，看到他的改變，我覺得很舒服。我更加堅信：過了一年，他長大了，從心里希望改正缺點，在我的鼓勵與關注下他一定會融于班集體之中。從此每逢做作業時，我總是在他的作業本的右下角根據一天的變化寫上一句話：今天進步很大，做操很用力，作業字寫得很整齊，而且上課能認真聽講了，希望你絕不輕言放棄，否則對不起自己，努力吧！”每天我都在關注他，每天針對其優缺點給予一小段評價，指明今后應怎樣努力。果然，許濤在我真摯的關愛下，做任何事都顯得很積極，如聽講坐姿很端正，對同學說話顯得很客氣，走路也端端正正了。他在老師的關愛下漸漸改變自己，從而使自己向好的同學看齊。這不，這個平時對自己要求不嚴的同學，他的行為習慣也在漸漸的趨于好轉，而且，能主動撿起教室地下的紙，他開始關心集體了，相信他會越來越進步。班集體的學生看到他居然有了這么大的進步，同學們更加團結一心，互相隨時提醒著，把你的紅領巾系好，上課要 專心聽講??在這樣的集體氛圍中，同學們能不養成良好行為習慣嗎？

八、讓榜樣成為潤物細無聲的雨露——造就良好習慣的燈塔 在流動人口子女養成教育方面，我們應給“差生”樹立榜樣，這樣比一味的說教效果要明顯很多，并起到潤物細無聲的作用。

不經意間，我在講桌上寫字時墨跡印過去了，我反復擦拭，都沒有擦干凈。這時傳來了楊俊淳的聲音：“老師，那支筆是油印的，得用汽油來擦。”我沒有說什么，又使勁地擦了擦，還是沒有擦干凈，于是我無可奈何的放棄了。

下午，我剛進教室，就聞到了汽油味，怎么會有汽油味？我突然想起了上午他說的話，我一看教室，果然講桌上只有一點點的字印，我一想準是楊俊淳擦的。這時同學們七嘴八舌的告訴我他是怎樣神奇的清除這些難看的墨跡的。我為這個小男孩的細心而欣喜，也為他的關心集體而高興，于是，我當眾表揚了他，號召大家向他學習，學習他這種對集體默默無聞的精神。

第二天，我又趴在桌子上寫字，發現桌子上一丁點字印也沒有了，原來楊俊淳又給擦了一遍，我被他的愛干凈、對事情認真負責的精神深深地打動了。我靈機一動，我們的作文課不就是讓寫一個值得我學習的人嗎？他就在我們的身邊，同學們耳濡目染，我把題材一說，大家紛紛說他的愛干凈、對事情認真負責的行為習慣，以及熱愛集體的品質值得我們學習，把他的神情、動作、語言表現出來就更加形象了，同學們的這次作文很成功，并寫出了自己要養成良好的行為習慣，也 要用實際行動來關心集體，使我們的集體更進步。

九、讓期待成為回春的妙手——造就良好習慣的佳期

自己的事情自己做，不要別人來代替，這是幼兒園小朋友都明白的事情，但真正能做到這一點，卻很不容易。

我在期待中等待他的到來，這朵“流動的花朵”由于父母忙于工作，把他留給溺愛他什么都不要他做的爺爺奶奶。今天他是否能獨立完成作業，因為每次他都要回頭，或者悄悄的等待，等別的同學做好了，老師給會的同學判了以后，他順手牽羊，把別的同學的作業本一抄，然后自然的交了上來，這樣他還很洋洋自得，以為自己學得還可以。其實我早已發現了他的這個小伎倆。

我并不想傷害他的自尊心，更不能當面揭穿他，于是在小測驗時，我說：“你的書寫不算太好，你到前面來做吧！別讓其他同學打擾到你，你專心把字寫好”。于是我就順理成章的把他叫到了講桌前面來做題，這下他就沒有機會再拿別人的抄了，于是他專心的做了起來，我一看，拼音部分他做的還行，理解和運用部分就不知道如何做了，說明他已經產生了一種抗拒的心理，我不學，只要到合適的機會一抄，就大功告成了。這次，他沒有這個指望了，急得直冒汗，小測驗完畢，它趴在桌子上大哭起來。我輕輕的走過去，撫摸著他的頭說：“你的感受怎樣？”他抽抽噎噎的說：“我什么也不會做。”“為什么你不會做呢？”“因為我沒有認真聽講,我的作業是照別人的抄的。”“不是自己真正掌握的，能行嗎？”“不行，我接受了教訓，得自己有真本領，我錯了。”對了，我語重心長的說：“吸取教訓，努力學習，不怕不會，就怕不學。”只有養成認真聽講的好習慣，你才能掌握知識呀！才能做到自己的事情自己做呀！

這次事件后每天，他都能認真聽講，我都在期待著他交作業，期待來的是他真誠地向我請教，然后自己獨立完成作業，相信他會努力奮進的，他也會優秀的。

從此，全班同學都自己的事情自己做，上課認真聽講，自己的作業獨立完成，大家逐漸養成了這一好的行為習慣。

我們培養流動人口子女良好的行為習慣，尤其是“差生”，更應重在平時，只有重視平時一點一滴的教育，才能使流動人口子女逐漸進步，使流動人口子女舉手投足都有內涵，都有魅力，這樣社會中有素質的小公民多了，我們的社會就會更加文明，進步。

總之，教好每一個流動人口子女是老師的天職，是我們每一位教育工作者的責任。面對新教程改革的我們，就要以各種新姿態承諾于未來。就像這句話所說的：“回首過去可警策現在，而把握現在便可承諾于未來”。的確，我們要對未來承諾，就是要對流動人口子女習慣負責。把自由、自信還給流動人口子女，把成功、快樂還給流動人口子女，把做人的應有的毅力還給流動人口子女，幫他們找回屬于他們需要的習慣，造就流動人口子女精彩的人生。

第二篇：注重培養中學生五種良好學習習慣

注重培養中學生五種良好學習習慣

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”那么中學生必須養成哪些良好的學習習慣呢？

一、閱讀自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

二、總結歸納的習慣

每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

三、觀察思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特征。

四、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。

五、練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；５、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，課前預習習慣，查找工具書的習慣等等，總之，成長中的青年學生，一定要培養好習慣，克服壞習慣，它在人的成長過程中起著至關重要的作用。

第三篇：農民工子女良好學習習慣培養的研究

《農民工子女良好學習習慣培養的研究》結題報告

四方河小學

李倩

9月24日

本課題在校領導的關心與支持下，保證了課題的順利進行。現完成了任務，特申請鑒定驗收。現將本課題研究的情況總結報告如下：

一、問題的提出

1、課題研究的背景

我校陸續接收外地來農民工子女入學，截至目前，我校的外地農民工子女占據我校學生總人數的百分之八十左右。雖然我們在很大程度上解決了外地來農民工子女的入學問題，但據調查他們流動性大；多數家長只有小學文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會寫。基于這樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學資源、教學方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會責任感，隨意性行為較多，如學習活動中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發言、不愛質疑討論、作業比較潦草，不按時完成作業……教師叫苦不迭，學生也異常苦惱，這既影響了學生的健康成長，又給學校的教學質量和教學管理帶來了不利的影響。

2、課題研究的意義

國內外教育教學研究資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單地說，教育就是要養成習慣。”由此可見，從一開始就注重培養學生良好的習慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學階段也正是學生學習習慣養成的最佳時期。良好的學習習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生。《外來農民工子女良好學習習慣培養的研究》旨在通過學校、家庭一體化教育，探究外來農民工子女良好學習習慣的培養策略，幫助形成良好的學習習慣。本課題研究的對象是低年級的學生。

二、概念的的界定

外地來農民工子女是指隨父母來打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。學習習慣是指由于反復訓練而鞏固下來并變成需要的學習行動方式，它是不需要監督的、自動化的學習行為。就習慣而言，從生理機制上來講，習慣是一種后天形成趨于穩定的條件反射，它是由于多次的重復，使一定的情景和個體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個興奮點溝通起來，建立起鞏固的暫時神經聯系。

本課題從外地來農民工子女學習特點出發, 根據低年級學生學習習慣培養的需要確定研究專題，通過教育教學實踐研究探索培養學生養成學習習慣的途徑和方法。

三、課題研究的內容及目標 【目標】

1.通過有針對性地開展教育學教學活動，糾正外來農民工子女不良的學習習慣，養成認真傾聽的習慣、課前準備物品的習慣、閱讀課本的習慣、認真做作業的習慣和不懂就問的習慣。2.探索出一套培養外來農民工子女良好學習習慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長之路打下堅實的基礎。【研究內容】

1.調查了解并分析外地來農民工子女學習習慣的現狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級外來農民工子女良好的學習習慣培養的途徑與策略。3.引導家長掌握培養學生良好學習習慣的策略，提高農民工家長的教育水平。

四、研究的對象：

在我校就讀的二年級外地來農民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導學生自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構建學生學習習慣教育的運行體系。要把教師的科學輔導與學生的主動參與有機結合起來。

2、整體性原則：要以面向全體學生，促進每個學生在不同水平上的發展，促進學生的整體發展，并以良好學習習慣培養為實踐的價值目標。

3、可行性原則：在研究過程中要明確區別不同區域、不同環境、不同條件、注意切實根據自己學校和學生的實際，重在針對性、實踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動研究法：強調行動者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學習習慣的技能訓練。

2、個案剖析法：建立學生良好學習習慣個人檔案，注重剖解，形成典型個案。

3、調查研究法：進行團體、個體問卷調查，針對反饋信息，探尋實施策略，注重共性與個性相兼顧，強調定性與定量相結合。

4、經驗總結法：在課題實施過程中，大膽運用多種方法進行創新研究，積累總結經驗，為以后的良好學習習慣提供便利。

七、課題實施的過程

1、創設和諧的育人班級環境

整潔和諧的人文環境無疑會對學生的發展產生潛移默化的作用。為了給孩子們營造一個溫馨和諧的班級環境，教室的每一面墻上都會有一個笑臉榜，如：星級作業、我會聽講、課上發言我最棒等。笑臉榜旁邊會有一句相對應的名人名言，以此激勵孩子們養成良好的學習習慣。教室的黑板報也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內容而定。使學生一進到教室就明確要養成怎樣的學習習慣。

2、以課堂為主陣地，培養學生良好的學習習慣 課前：

（1）準備好物品的習慣 A、強化訓練

二年級學生自控力差，沒有整理物品，做好學習準備的習慣，單憑老師的一句簡單的“做好課前準備啊”絕對不行，學生前腳答應，后腳就出去活動了。所以我決定通過強化訓練讓學生養成課前準備物品的習慣。我經常利用晨會、班隊會課反復演練，同時表揚做得較好的學生，并委任這些學生做小隊長，監督同組學生做好課前準備。學生由最初的上課時桌面亂七八糟，到隊長提醒能夠被動整理桌面物品拿出下節課的書本，到現在的自動完成課前準備，發生了質的飛躍，看見學生的變化，我的內心充滿了幸福感！B、表揚激勵

好學生是夸出來的，學生自制力差，忘記是難免的。“物品擺放我最好”的評比使學生在比賽中獲得表揚與獎勵，一個笑臉，一句表揚就會讓做得好的學生做得更好，沒做好的學生及時糾正；如果教給別人正確的做法，并連續幾天都做得很好，就給予獎勵。我想一次獎勵要比1O次批評的效果好得多。久而久之，學生課前準備用具的習慣就會養成了。（2）專心聽講的習慣

專心聽講是學生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。二年級的小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學的效果。培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，我從以下幾個方面開展了如下研究：

A、從學生的生活經驗出發講課，教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。如：數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數學教學中，我在保證教學語言精煉、準確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節課學生都會在輕松快樂的氛圍收獲著知識。

B、注意動靜結合

為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，在講授過程中，要觀察學生的表情，適時的調整課堂的節奏。不要一味的只講課，要不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。（3）閱讀課本的習慣

閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養問題，同時也是教會學生的學習方法、培養學生學習能力的一個重要方面。“語文綱要”也明確指出：“閱讀教學中的任務，除了著重培養閱讀能力之外，同時還要培養良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣。” A、指導學生根據不同學科用不同的方法讀。

由于二年級的數學課本主要是以插圖為主，教給學生看數學課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學生就會有順序的看課本上的插圖，數清圖中各種物體的個數，用簡單的語言進行圖解了。應用題的閱讀則要求學生會找到重點句子重點詞語反復讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認識字要學會做標記，然后查字典解決。同時要求學生一篇課文要學會多讀幾遍，漸漸理解課文表達的意思，同時學會積累好詞佳句。“不動筆墨不讀書”的思想要從小就扎根學生的心理。B、培養學生課外閱讀的習慣。

語文課程標準對義務教育階段在語文閱讀教學上的要求首先從閱讀數量上入手:一是提倡擴大閱讀面,要求“養成讀書看報的習慣”, “擴大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規定課外閱讀量,九年義務教育階段閱讀量達400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學生，讓學生明確課外閱讀的意義，使學生把閱讀作為一種有目的、有意識的自覺行為和主動要求。同時開展早讀經典美文、童話故事我來講、經典誦讀大比拼等活動，激發孩子課外閱讀的習慣，從中汲取豐富的營養。（4）不懂就問的習慣

由于學生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調，很多學生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內容也從不發問，長此以往學生不會的課程就越來越多，成績也隨之越來越差，最終導致厭學情緒。為了杜絕類似事情發生，我是這樣做的。A、故事引領

低年級的學生最愛聽故事，抓住學生的這一特點，利用班會時間，給學生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學生聽完故事發表自己的感受，并隨機采訪平時從不發問的學生，聽聽他們的心聲，告訴學生不懂就問是學習過程中不可缺少的環節，敢于發問的學生老師才會欣賞他。B、循序漸進

要想讓學生不懂就問實施起來肯定有難度，先強制學生每天問一個問題，對敢于問問題的學生要提出表揚，并張貼笑臉激勵他。21天養成一個好習慣，堅持一個月，學生就會由最初的老師強制發問變成愿意問問題了。待時機成熟再開一次班會，交流心得。這樣既鍛煉了學生的口語交際能力，又增進了師生的感情。（5）認真寫作業的習慣

良好的作業習慣的養成有助于學生更好地掌握所學的知識，提高學習效率。為培養學生認真寫作業的習慣，我準備從以下幾點做起： 營造安靜的氛圍

克服壞習慣首先要使孩子認識到壞習慣的危害，樹立克服壞習慣的信心和決心。通過守紀教育讓學生認識到作業習慣的重要性，規定在班級中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚認真作業的學生，展示優秀作業，樹立榜樣，營造一個靜心作業的氛圍。B、鍛煉意志

意志在良好作業習慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學習習慣就難以形成。例如，有的孩子既想學習又想玩，為培養在別的同學玩時自己能堅持學習的好習慣，就要以頑強的毅力抑制玩的念頭而堅持學習，經過多次反復，就能形成當別人玩時自己仍能堅持學習的好習慣。限制時間

孩子做作業的速度慢，是因為他們對時間和作業量的估計難以像大人那樣準確。因此根據作業量，限定孩子做作業的時間，就會讓他們在心理上有個時間目標，從而及時、投入、專心致志地完成作業，然后再高高興興地去玩。班級制定星級作業評比細則

學生做作業時要做到：態度認真、獨立思考、不拖拉作業、應付作業、不抄襲別人的作業、書寫姿勢正確、書寫工整、格式規范、獨立完成、仔細檢查、作業有錯誤及時訂正。根據學生的個體差異，教師還要因材施教，促使學生不斷進步。

3、家校合作，共同培養學生良好的學習習慣

學生學習習慣的培養僅僅靠學校老師單方面的培養是不夠的，需要家長的大力配合。我們利用召開家長會，向家長宣傳良好學習習慣對孩子一生所起的作用，在家長心里樹立培養孩子良好學習習慣的重要性；同時我們還利用校訊通這一平臺，把學生在校的表現通過短信及時傳達給家長，讓家長做到心里有數；家長及時把孩子在家的學習習慣反饋給老師，這樣老師和家長共同有針對性的對孩子開展活動，促進了學生學習習慣的養成。

八、課題研究的基本步驟

1、準備階段：

主要任務是申請立項，做好課題研究的有關準備工作。我有計劃、有針對性地學習了教育理論，不斷提高了對本課題重要性的認識。同時我編制出實驗方案。并反復修改，使之臻于完善，并報批區科研部。

2、實驗階段：

本階段我搜集、整理和運用了同行與本課題相關的研究成果，進行了比較分析，制定出符合我校實際的方法。

其次，我積極參加各級科研部門舉行的培訓活動，通過活動，加強了教育理論和教科研知識的理解，更新了觀念、轉變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅實的基礎。

3、總結階段：

本課題研究后期，我對研究中產生的過程性材料進行了歸納和梳理，對研究中產生的數據進行統計和分析，對階段性成果進行鑒定和提煉。在對整個研究過程進行客觀評價和深刻反思的基礎上，形成本課題結題報告。

九、研究的成果

通過課題研究的過程化，我逐步成長起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進一步發展。經過我不懈的的努力，現在實驗已取得了一定成效，學生的學習習慣養成已經深入人心。

1.通過調查，學生的學習習慣有了明顯的改善。

2.培養學生良好學習習慣，促進學生學習質量的提高。

本實驗與學生學習活動緊密結合，學習習慣的養成其效果很快反映在學習質量上。在課堂學習中學生積極主動參與學習，認真聽講，積極思考問題，回答問題。在課堂學習效果的檢測中成績有明顯進步。

十、問題與討論

本課題雖然按時完成了任務，但提高全民族文化素養仍成為教育的焦點，只有提高了作為孩子第一位教師的家長的文化素養，孩子的學習習慣就會有很大的改善。我還需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發展，在現有的基礎上不懈努力，不斷創新，把進一步研究外來農民工子女良好學習習慣的有效方法作為我今后研究的目標，進而讓學生健康快樂的成長。

第四篇：課堂特色——注重培養孩子良好的學習習慣

注重培養學生良好的學習習慣

對于一年級的學生，良好的學習習慣是一切好的開始。良好的學習能力是一切創新的起步。所以在教學中培養孩子養成良好的習慣比學習新的知識更為重要。作為一名數學教師，教學中我注重培養學生的良好學習習慣。

一、養成良好的書寫習慣

平日積累，小處著手；在學生剛入學時，不但要求孩子們對數的認識、計算上認真，而且在寫數時強調數的美感，每天都要在田字格上做練習，對寫得好的孩子大加表揚，對寫的不太好的孩子不是簡單的打擊，而是叫到面前親自手把手的教，告訴他哪個數寫的好，其他的應該如何改，只要有一點進步，就會給與表揚和鼓勵，讓他有信心做好。慢慢的學生們在認真做題的同時也會格外注意自己是否寫的工整，美觀。

言傳身教、當好楷模；學生的學習習慣受老師的影響很大，尤其是低年級的學生，他們對老師的認可度比任何人都要強，所以在教學中教師的書寫習慣也會深深地影響他們。在教學中我首先以身作則，不論是板書還是平時批改作業我都會做到工整、美觀。如果在寫板書時有寫的不太合格的時候，我會擦去重新寫，并在寫的時候強調把痕跡擦干凈，力求一次寫好。

二、養成良好的課堂學習習慣

及時表揚，快速進入狀態；學生在剛剛聽到鈴聲時不是特別容易進入學習狀態，如果不注意培養學生一上課就能進入學習狀態，就會使學生整節課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學效果會大打折扣。針對這一現象，不是用懲罰而是根據低段孩子的心理特點，設計課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響，不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學習用品，并能安靜的等老師來上課，就可以得到一張獎卡貼在書上，攢夠三張就可以貼在墻上一張，作為學期末優秀學生的評價方式之一。有了這樣的活動學生在起初可能會有趨利行為，為了獎卡主動做好可前準備，但習慣成自然，慢慢的他們就會一上課馬上就進入學習狀態。

興趣入手，強化注意力；課堂上要運用多種手段，引起學生注意，使他們產生興趣，便把題目變成講故事的形式讓學生的興趣得到了提高，注意力自然也就強化了。

動手實踐、自主探索、合作交流；新課標提出，動手實踐、自主探索、合作

交流是學生學習數學的重要方式。現代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說在教學中結合實際給學生創設實踐的機會。在數學中培養孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學習數學的興趣，在教學中我更多的給予孩子動手實踐機會，對于低年級的學生來說，動手的機會增多，勢必會影響教學進程，在學生分的過程中由于這樣那樣的原因，沒有完成一節課的教學目標，而且記錄的過程也不是很理想。經過幾次動手實踐后，能力有了很大的提升。學生正是有了這樣的動手過程，學生在學習過程中對所學知識才有了更深的理解。

沒有思考就沒有真正的數學學習，有效地學習就是激勵學生積極的自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學生時時體驗成功的樂趣，這樣才會激發學生向更深層次的問題思考。讓學生在開放的現實情境和思維空間里聯系已有數學經驗和數學知識充分展示思考、探索、交流活動。在群體交流這樣既尊重了學生解決問題的個人策略，又讓學生體驗解決問題策略的多樣性，使學生的創新潛能得以釋放。

三、養成良好的作業習慣

我在批改作業方面做了一些小小的嘗試 使用了“批改+語言評價”的方法。除了在給學生作業等級評價的同時還對于學生評語式的批評和表揚。指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。

誘導學生思考，自我改錯；當學生在作業中，出現審題、計算、分析、判斷等方面錯誤時，我會在錯誤的地方作個記號，讓學生自己去思考改正。這樣就會減少學生的消極情緒，也不會打擊他的信心，同時，引起學生對錯誤的重視，明確錯誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻。

肯定學生的獨特見解，激活創新意識；對學生作業中的巧解、靈活解答、一題多解，我會在下面寫下“這種方法想法獨特，有小數學家 的風范”“你能從不同角度想問題，解法這么多，下次給我教教”等評語，鼓勵他們敢于標新立異，大膽探索。

“千里之行，始于足下”，好習慣養成要靠耐心與細心慢慢養成，不能一蹴而就。這就需要教師在新課程理念的引領下，俯下身去與孩子們交流，感受他們內心豐富的情感世界，用心、用愛培育學生的學習興趣，使孩子們養成良好的學習習慣。

第五篇：注重學習方法指導,培養良好的學習習慣

注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

長陽土家族自治縣實驗小學鐘鴻裕

縱觀現行的師大版教材，以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：

1．培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2．培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3．培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4．培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態，激發他們的講學習興趣。