第一篇：淺談外來務工人員子女良好學習習慣的培養 陳化

淺談外來務工人員子女良好學習習慣的培養

——課題研究總結

陳化 2012、1

俗話說：“積千累萬不如有個好習慣。”這是說習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。《語文學習標準》明確指出要使學生“養成語文學習的良好習慣”。這些都表明培養學生良好學習習慣的重要性和必要性是不言而喻的。而對于外來務工人員子女來說，良好的學習習慣的重要性和必要性則顯現得尤為突出。

我校雖地處東城區，但由于種種原因，外來人員的借讀比例一直比較高。在城市中站住腳跟的農民，多數人的收入水平雖然遠遠高于家鄉務農收入，但是，按照城市收入水平衡量，絕對水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。據調查，帶子女進城讀書的農民，多數從事批發零售業、餐飲服務業和其它社會服務業，許多家庭是在城市中從事繁重的體力勞動，更有甚者，他們白天開門做生意，晚上關門全家即在鋪內搭板睡覺。子女在這樣的“家”中談不上什么學習環境，更談不上良好的學前教育。但他們同樣有著與城里孩子享受優質教育的權利。培養他們良好的學習習慣，這其中學校及教師起著舉足輕重的作用，因為對學生學習習慣的引導主要是在學校、課堂教學中進行的。下面就如何培養談談我的一些做法：

一、以養成教育為重點，培養學生學習習慣。

外來人員的子女在進入學校學習之后，很少重視子女學習習慣的養成，或者說什么是學習習慣，以及養成習慣有多重要了解極少。低年級教師可以把基本的習慣養成融入班級教育活動中，通過規范班級管理，開展例如課堂學習紀律評比、帶齊學習用具評比，比比誰的作業好等爭優創先的小活動，每周分別對課前學具準備、課上站立和書寫姿式，課中積極發言，回答問題，課后按時完成作業，作業質量好等方面進行評比。在我們學校的許多教師里都張貼著各類評比表，上面的朵朵紅花，顆顆紅星，是學生點點滴滴的進步，更是老師潤物細無聲的成果。通過這些課堂常規評比，讓學生培養起良好的課堂學習習慣，這樣的一個過程，有效促進了學生學習習慣的培養。

二、以各項學習活動為重點，培養學習習慣

1、預習與復習的習慣。

當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時

復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

如果不能積極動腦思考，就不能學好語文。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

3、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

在語文學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。

4、獨立完成作業與自我評價的習慣。

完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

三、以家庭教育為依托，內化學生學習習慣。

學生養成了習慣，還要以家庭教育的形式加以鞏固，深化。我們的做法是通過家校聯系本，家校熱線，家庭教育你我談座談會，建立密切的家校互動網。尤其是培養學生按時完成作業的習慣。作業是學生學習習慣的一部分，對于學生個人成長來講是很重要的。建立家校聯系本，學生們把自己一天學習當中的重要學習任務記錄下來，包括作業內容，班級學習要求??等等，家長通過聯系本就能夠了解孩子班級學習要求以及學校教學常規工作。在這個過程中學生的作業質量不斷提高，部分不能很好完成作業的學生也能夠改掉不良習慣，學生作業習慣得到有效的培養，這一做法非常有效。

總之，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辯清是非。由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么。習慣決定命運，希望通過我們大家的共同努力，每一個外來務工人員子女都能從小養成良好的行為習慣，健康成長！

第二篇：“外來務工人員子女良好學習習慣的培養與研究”課題實施方案

外來務工人員子女良好學習習慣的培養與研究

課題實施方案

張家港市港區小學課題組 王麗芳

一、課題的提出

外來務工人員子女受教育的問題，是伴隨著我國經濟發展和城市化進程的推進而出現的。自上個世紀90年代，農村大量富余勞動力開始向城市及經濟發達地區流動，近幾年來，隨著我市社會經濟的發展，人口的流動日趨增多，大量外來務工人員子女到我市學校就讀。我們港區小學地處工業經濟比較發達的張家港市金港鎮的長江社區、長山社區和山北社區，大量的外來務工人員子女到校求學。目前，我校外來務工人員子女占學校學生總數的75%以上，為了做好對這些學生的教育問題，通過前期隨機抽樣調查，我們對這些學生的情況有了一定的了解。在這些學生中，有5%的家長識字不多，76%的家長是小學或初中文化。他們大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學習。在對孩子今后的發展調查中，更多的家長對孩子沒有太高要求。20%的家長希望孩子能上什么程度就上到什么程度。35%的家長希望孩子能干什么就干什么。由于家庭的流動性大，學生的知識不連貫，基礎知識較弱。調查反映，隨父母出來后，只搬一次家的占35%，多次搬家的占65%。由于家庭的經濟狀況或家長意識的因素，38%的孩子家里沒有合適的課外書籍和報紙，孩子的信息面狹窄，部分家長家庭教育觀念滯后，一些學生沒有養成良好的學習習慣，一些學生膽小、拘謹，不善與人交流、合作；學習基礎差、習慣差，有的不會講普通話，有的不愛學習，有的沾染了小偷小摸的壞習氣，如果不對這些學生進行正規有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，他們很可能會產生對抗情緒，也影響其父母的工作情緒，影響金港鎮、張家港市的經濟建設和社會穩定。因此，我校將正視外來務工人員子女的良好學習習慣的培養，通過對外來務工人員子女的學習現狀的摸底調查、心理分析、存在問題的匯總，確立研究對策，讓外來務工人員子女形成良好的學習習慣，各學科學習都有長足的進步，身心健康，全面發展。

二、國內外同一研究領域現狀及本課題研究價值 1.國內外同一研究領域現狀

我國教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 在國外，學校以及家庭都十分重視學生的習慣培養。培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。” 英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習慣；播種習慣，收割人格；播種人格，收割命運。” 由此習慣對一個人的成長有著非常重要的作用。而外來務工人員子女是我國改革開放后經濟發達地區出現的新群體，對他們進行良好學習習慣的培養與研究，更有利于這些孩子今后人生的道路能走得更好。

2.研究價值

我校1100余名學生，外來務工人員子女占75%以上，這些外來務工人員子女來自四川、湖北、江西、云南、貴州、河北、安徽等20多個省市。由于地域文化的不同、基礎教育的差異、家長素質的不同、家庭條件的局限等因素，一些學生的學習習慣與張家港市的基礎教育的發展水準等還有一定差距。因此，對這些外來務工人員子女加強學習習慣的培養與研究，有著一定的研究價值和現實意義。（1）有利于實現教育均衡發展。義務教育應是平等教育。張家港市人民政府先后頒發了《關于進一步加強外來務工人員子女就學管理的補充意見》、《關于推進我市農村小學基本現代化建設的實施意見》，明確提出了教育均衡發展的有關政策。在教育中，挖掘外來務工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節約、獨立性強等優點，能教育與影響本地學生的成長；引導部分外來務工人員子女改掉不良學習習慣，能使他們更好地發展。從這種意義上講，能促進學生的全面發展、健康發展，體現真正意義上的均衡發展。（2）有利于構建和諧社會。加強對外來務工人員子女的學習習慣的研究與培養，能加強外來務工人員子女與本地學生間，外來務工人員與學校、社區等的聯系、溝通，促進他們融入本地區經濟、文化等領域，加深與本地居民的相互了解，消除無形中存在的歧視、自卑、對立等情緒，化解矛盾、隔閡，融洽情感，對建立和諧學校、和諧社區、和諧社會有很大的幫助。

（3）有利于促進文化交流。我校的外來務工人員子女來自全國20多個省市，不同的地方有著不同的傳統文化。通過對這些孩子的學習習慣的研究與培養，讓他們盡快在學習上縮短與本地孩子的差距，然后通過這些孩子和他們的家長發掘他們家鄉的多元文化，用以豐富我校校本課程的內容，實現多元文化的交流與融合，提升我校學生的綜合素質與學校的文化品位。（4）有利于改進教育方法。外來務工人員子女是近幾年出現的“新群體”，學生來源比較復雜，個體差異較大。通過本課題研究，能形成一套較為科學的教育方式與方法，從而幫助教師轉變教育觀念，改進教育方法。從這一意義上講，無疑能提高教師的師德水平、教育能力，優化教師隊伍建設。

（5）有利于提高學校的管理水平。由于各地文化的差異，對這些外來務工人員子女的管理也成為學校工作的重要組成部分，通過本課題的研究，也有利于提高學校的管理水平。

三、課題的界定

本課題中所研究的外來務工人員子女是指非本地戶籍，跟隨務工父母或其他監護人到我市居住并在我校就讀的學生。這些學生來自全國各地，在他們中的有一些學生在家鄉或父母前期工作的地方也受到了良好的教育，各方面素質都很優秀；更多的學生是來自相對貧窮的中部西部地區，由于當地教育水平落后，父母雙雙外出務工，子女也跟隨父母到務工所在地學校就近讀書。這些學生隨著自己父母漂泊在不同的城市之間，多次轉學使得這部分孩子沒有形成良好的學習習慣。有的學生沒有良好的預習習慣，有的學生沒有認真聽課的習慣，有的學生沒有認真作業的習慣，有的學生沒有良好的復習習慣，有的學生沒有良好的考試習慣，還有些學生沒有主動學習的習慣等等，所有這些勢必影響到這部分學生今后的發展，勢必影響到學校的辦學質量。

所謂學習習慣是指學習者在學習過程中，經過多次的重復或練習而逐漸建立起來的一種不會輕易改變的學習行為。良好的學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。良好的學習習慣對學生學習活動所產生的積極作用是難以估量的，是教育成功的基礎,是學生終身受益的寶貴財富。所以對部分外來務工人員子女良好學習習慣的培養和研究也就成了我校教育工作的一項重要內容。

四、支撐性理論及相關法律條文

1．研究性學習理論：研究性學習觀是基于人類對學習活動的不斷認識，建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，即在教學過程中創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動地探索、發現和體驗。

2．自主學習原理：所謂自主學習，是指學生在教師組織指導和幫助下，在明確學習活動任務的基礎上，自覺、自主地進行學習活動，并努力使自己完成學習任務的一種活動方式。這里的“自主”，既包括學生“個體自主”，也包括在學生“個體自主”基礎上的學生“集體自主”。這種學習活動方式完全體現學生學習的主體性。

3．合作學習理論：合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

4．學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。習慣屬于非智力因素，良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代化教育的重要目標之一。

5.相關法律條文

《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》文件中，明確規定“要重視解決外來務工人員子女接受義務教育問題，以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，采取多種形式”、“依法保障外來務工人員子女接受義務教育的權利”。國家頒發的《流動兒童少年就學暫行辦法》中規定：“流動兒童、少年入學以流入地區管理為主。” 國務院辦公廳、教育部在《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育的意見》中指出：“進城務工就業農民子女就學接受義務教育，以流入地全日制公辦中小學為主。流入地政府要負責使其子女九年義務教育普及程度達到當地水平。” 這對我校接收外來務工人員子女入學有了法律依據。

五、課題研究目標。

學生學習習慣不同，學業水平也就不同。良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質的重要前提。在我校的外來務工人員子女中，除了部分學生有良好的學習習慣外，更多的學生有學習習慣缺乏，滿足于基本聽懂、會做、考試過關，很少有預習、復習，作業拖拉、抄襲，考試作弊等種種不良習慣。通過本課題的研究使這部分學生養成能獨立思考、能獨立作業，又有勤學好問的良好的學習習慣。我們力求達到如下目標

1.形成一套外來務工人員子女預習、聽課、作業、復習、考試等良好習慣的評價體系。2．為外來務工人員子女建立成長檔案，做好跟蹤記錄。讓這些孩子在我校學習2-3年后，包括學業水平在內的綜合素質有明顯的提升。

3．編寫一套對外來務工人員子女進行良好習慣培養的校本教材（手冊）。4.培養外來務工人員子女良好的學習習慣，帶動本地學生素質的提升，實現校園多元文化的相互融合與促進。

5.轉變教師的教育觀念，改進教師的教育方法，提高教師的綜合素質。

六、課題研究的內容

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。在研究的過程，注重培養學生以下的習慣。

1．主動學習的習慣 別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規定的學習任務的習慣 要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。

3．各學科全面發展，不偏科的習慣

現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求學生要全面發展，不能偏科。這就要求學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。

4.預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

5．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。上課盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習慣

學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。

8．上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。

9．課后復習的習慣

課后先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。10．及時完成作業和復習的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。針對課題的研究內容，本課題分成下面四個子課題：

（1）外來務工人員子女良好的語文學習習慣的培養與研究。（2）外來務工人員子女良好的數學學習習慣的培養與研究。（3）外來務工人員子女良好的英語學習習慣的培養與研究。（4）外來務工人員子女良好的科學學習習慣的培養與研究。

七、課題研究的方法

本課題主要以行動研究法為主，并輔之以文獻法，個案分析法，經驗總結法等。1.行動研究法：

教師結合自己日常的教育、教學工作，對外來務工人員教育的實踐開展有目的的研究，并在實踐中摸索出最佳的教育方法。

2.文獻法：

通過對國內有關外來務工人員子女教育方面的資料收集，進行文獻的研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取本課題的研究在已有研究水平的基礎上有一定的突破提和高。3.個案分析法：

在實施課題階段，對外來務工人員子女學生中出現的比較典型的情況進行一至二年的追蹤研究，以總結出對外來務工人員子女良好學習習慣培養的策略。

4.經驗總結法：

在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找適合全日制公辦小學接納外來務工人員子女受教育的方式、方法。

八、課題研究的基本步驟

第一階段：準備階段（2009年4月——2009年6月）課題研究的準備階段，對課題研究的可行性和操作性作充分的論證，爭取各方面的支持和指導。同時，做好對課題人員的培訓工作，以保障課題的順利開展。1.制定課題實施方案。

2.組織有關教師對課題進行論證并進行修改。3.組織課題組成員進行學習，收集理論依據。

4.通過調查，建立“在校外來務工人員子女基本情況”數據庫。5.向上級教科規劃部門提出立項申請。

第二階段：實施階段。（2009年9月—2012年2月）

本階段是實驗工作的關鍵階段，必須認真組織實施，抓好每一個環節，這個階段收集到的資料和得到的結論，對整個實驗是否能達到預期目標具有重要意義。

1.了解學校中外來務工人員子女原有知識水平，行為習慣、思想品德等方面的情況，并依據學生的水平狀況進行分類，統計，尋找原因。

2.成立外來務工人員家長學校委員會，定期向家長傳授家教的先進經驗，促使家長們觀念的轉變。

3.課題組成員分別通過課堂教學和實踐活動，結合班主任工作、家庭教育等途徑對課題進行研究，本著外來務工人員子女與本地學生享受平等教育的思想，并探索出一套對外來務工人員子女教育的基本策略。

4．每學期舉辦“在校外來務工人員子女”個性特長展示，通過活動激發學生的成功感。同時以榜樣的力量促使全體學生的共同進步。

5．組織課題組有關成員進行課題研究的中期匯報，通過邀請專家進行指導，及時修訂課題研究方案，為下一步進行課題研究指明方向。

第三階段：總結階段。（2012年3月—2012年4月）

本階段屬于課題的總結階段，必須系統全面地整理課題研究成果，堅持實事求是的原則，對本課題研究進行全面的總結。1．撰寫課題研究結題報告。

2．收集整理有關課題研究的資料（個案、論文、學生成長追蹤記錄、家長學校教學情況等）。3.邀請有關專家對課題進行成果論證。

4.進行成果宣傳推廣。

九、課題預期研究成果

1.課題研究結題研究報告和教師圍繞課題研究教育論文匯編。

2.制度成果：外來務工人員子女良好學習習慣評價標準；港區小學教師針對外來務工人員子女教育教學評價標準。

3.家長學校教學VCD視頻材料。

4.外來務工人員子女學生學習成果匯編。

5.教師培養學生良好學習習慣的策略方面的相關研究論文2-3篇在省級刊物上正式發表。6.課題研究報告。

十、課題組成員及分工

課題組長

王麗芳：黨支部書記、校長。小學高級教師、張家港市教學能手。1.課題實施方案的設計。

2.全面負責本課題的研究進程。3.進行課題組成員的培訓工作。4.總結整理本課題的研究成果。課題組成員： 成福林：分管德育副校長、小學高級教師。

負責對外來務工人員子女的學習習慣和行為習慣的調查研究，并根據調查研究寫出調查報告，供課題組研究參考。

危乃華：分管教學副校長、小學高級教，張家港市教壇新秀 研討活動組織的安排、做好外來務工人員子女個案調查工作。

施筱蕓：教導主任、小學高級教師，張家港市教壇新秀。子課題1的研究與管理，進行外來務工人員子女課堂教學方面的研究；負責過程性資料的收集整理工作。

張 杰：教科主任、小學高級教師，張家港市教壇新秀。

課題組副組長，子課題3的研究與管理，負責本課題研究的日常管理工作，協助課題組做好各階段課題研究實施的相關工作。

徐海英：分管數學教導、小學高級教師，張家港市教壇新秀。負責對教師課堂教學指導。子課題2的研究與管理，趙 英：德育主任、小學高級教師、張家港市教壇新秀。

負責對外來務工人員子女心理方面的教育；組織開展外來務工人員家長學校工作。瞿海燕：團支部書記、大隊輔導。負責學生日常行為習慣的管理。

錢惠洪：總務主任，小學高級教師。負責本課題研究的后勤保障工作。

張三元（科學教師）、王荷琴（語文老師）、顧靜（英語教師）、陳鳳秀（數學教師）進行外來務工人員子女課堂教學方面的研究

十一、課題研究經費預算

本課題預計經費15000元，用于： 1．購買相關的教育理論書籍。

2．組織外來務工人員子女學生開展相關的競賽活動和個性展示活動。3.整理出刊教師研究成果集。4.整理匯編學生成果集。

十二、完成研究任務的可行性分析 1.可行性分析

我校于2007年被命名為“蘇州市教育現代化學校”。現有教學班23個，學生1100余人，專任教師64名，其中，張家港市級骨干教師占教師的14%，連續兩年被評為張家港市文明單位。擔任課題組長的王麗芳同志，是張家港市教學能手，曾獨立承擔過蘇州市教科規劃課題，并于2007年12月高質量地結題。參加本課題研究的成員，由語文、數學、英語、音樂、美術等學科的教師組成。課題組成員，大部分為張家港市級骨干教師，都承擔或參與過蘇州市、張家港市級立項規劃課題的研究，在省級及以上發表過學術論文。因此，我校基本具備承擔蘇州市教科規劃立項課題研究的客觀條件與科研能力。2.保障條件

建立課題研究組織。成立以王麗芳校長為組長的課題領導小組，由學校骨干教師參加，形成學校的研究網絡。強化理論培訓學習。學校制訂課題研究的制度、明確課題組成員分工，并嚴格遵守課題研究制度。學校經常性地組織課題組成員，通過報刊、網絡等渠道，快捷、及時地了解課題研究的動態信息。聘請專家進行指導。主動和市教科室、蘇州市教科所聯系，邀請專家來校作輔導報告、進行實地指導，更新觀念，拓寬視野，改進方法，解決問題，推進研究進程。加強橫向協作交流。積極與同類課題研究的學校或個人聯系，取長補短，相互借鑒，盡可能地少走彎路。確保研究經費到位。學校將設立專項研究經費，用于購買書刊、外出培訓考察、編印資料等，為課題研究提供足夠的經費保證。

第三篇：外來務工人員子女

第一條 本辦法適用范圍為非本地區戶籍的外來務工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務教育階段，并隨父母或其他監護人來我區暫時居住的有學習能力的兒童少年。

第二條 外來務工人員子女入學嚴格以下操作程序：

1、家長提出書面申請；

2、學生家長提供相關證明材料（戶籍地鄉鎮以上政府外出務工、子女隨同外出就學證明或縣級教育行政部門開具的《就學聯系函》；

3、現工作單位證明或其他就業相關證明材料；

4、家庭戶籍原本和監護人身份證；

5、父母及學生在本區內的有效《居住證》或《暫住證》；

6、在我區租住房屋一年以上的合同及現居住地居委會和派出所出具的來我區居住的證明；

7、適齡兒童的計劃免疫接種卡；

8．必須有轉出學校轉出證明（有學校和教育局公章）

9．學籍表（要有以L字母開頭的全國學籍號）

第四篇：外來務工人員如何教育子女

外來務工人員如何教育子女

由于中國經濟的高速發展和工業規模的迅速擴張，原有的城市勞動力已經遠遠不能滿足當前的工業需求，于是大量的農村剩余勞動力紛紛涌向城市，隨之出現的是高房價、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來務工人員的子女 滯留在原籍。這是中國的特有現象，所以國際上并沒有現成的經驗可以借鑒。本人通過多年留守兒童教育的實踐，積累了一部分經驗，在此與大家共同分享。

目前中國的現象是農村還不太富裕，所以大多孩子家長選擇把孩子寄托給祖父母、外祖父母以及親朋代管。由于父母長期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無法對留守孩子思想上、學習上進行教育。監管孩子的祖輩們大多年老體弱，往往只負責孩子吃飽穿暖，不太過問孩子的學習成績和思想動向，而且對留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴重影響了留守孩子的健康成長和學習成績的提高。

對于留守孩子的教育，外出務工的父母應充分重視，可以采取以下幾方面措施：

一、及時與監管人進行溝通。父母將孩子委托給監管人，并不是不管不問，只在經濟上給予支持，相反，應和監管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時和監管人一起教育好孩子，培養孩子自信、自立、自強的性格，養成良好的生活習慣和學習習慣，加強思想修養。

二、多與留守孩子的老師交流。外出務工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學校的思想和學習狀況，特別是讓老師多給予孩子關心和愛護，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛的感覺，以免孩子失控了，才發現問題，為時已晚。

三、多和留守孩子進行思想交流。外出務工父母可以用電腦、電話等現代通訊工具與孩子多交流；還要經常給孩子買一些有益的圖書，通過積極向上的書籍來教育和影響孩子。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點禮物，代問候一下孩子，使子女感到溫暖。

四，條件允許的可給孩子選擇稍好的寄宿制學校。這樣的好處是老師與家長大多是同齡人，家長可將部分代管義務轉嫁給學校老師或班主任，現在內地大多寄宿制學校從孩子的吃飯、睡覺、上課、上學、回家等均有老師負責，消除了孩子安全隱患。

五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補親情的缺失。1，可將孩子領導車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅辛，從而激發他們對學習的興趣。2，利用節假日或不加班的時間領孩子到街上轉一轉，使他們懂得如何過馬路，如何購物，如何乘車等，以提高他們的城市生活技能。3，漫長的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個較好的培訓機構，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長的心愿。大家掙錢都不容易，因此在為孩子選擇輔導班時要多考察，那怕犧牲一點工作時間，看培訓機構不能

只盯著大牌子以及老牌子，一定要看這個學校的實力及你孩子要去班級教師的水平，大學生啥都會但啥都不精，老教師知識專業扎實，但過老的教師又不會操作現代教學設備。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長的理想選擇。再者選擇輔導班不能收費太高但也不能太低，太高對于我們外來務工人員經濟上難以承受，太低的輔導班一定有他低的道理，要么師資、場地不行，要么是一師多科的家庭輔導班。正規的輔導班一定有它自己一套從教學、衛生、安全、教師管理、學生管理等制度。

家長朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛就一味地順從他花錢而忽視對他的關愛，其實對于廣大的留守學生來說，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學偎依在父母身邊，這對于他們該是多大的幸福啊。我們廣大家長千萬不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！

第五篇：外來務工人員子女現狀

外來務工人員子女現狀

做飯、掃地、洗衣、刷碗,當許多城市小學生還在父母懷里撒嬌,過著“衣來伸手、飯來張口”日子的時候,這些外來我市讀書的孩子,卻已經在幫父母撐起這個家了。

由于家庭貧困,這些孩子都非常成熟、懂事。他們很少向父母提要求,書包破了,筆袋壞了,補補再接著用;過冬的衣服不暖和了,就在里面多穿幾層。幫父母做家務,甚至在假期里和父母一起外出打工,在許多孩子看來,并不是什么大不了的事。

“家長在身邊的孩子,一旦成績下降,老師可以找家長,可是這些孩子課后作業往往沒人輔導,家里也買不起學習用具。”沒有良好的學習習慣也是外來務工人員子女面臨的一大問題。

這些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本沒有時間和能力輔導孩子們的功課。而照顧孩子們的老人,大多來自農村,沒有文化。由于家庭貧困,許多孩子也沒有條件到課外輔導班或特長班參加學習,甚至連書本以外的課外讀物都很少能看到。

學習機、MP3、布娃娃、籃球??這些在城里孩子看來再普通不過的東西,卻被許多外來務工人員子女視為新年夢想。

由于家庭貧困,許多孩子在生活、學習方面都非常儉樸。除了學習課本外,他們沒有更多的課外圖書;從沒用過MP3,許多孩子把這叫做“PM3”或是“AP3”。沒有一張學習的課桌,許多孩子就趴在炕上寫作業。在問他們新年的心愿時,書包、筆袋、童話書、布娃娃、學習桌、臺燈、自行車等在城里孩子看來是最平常的東西,卻是外來務工人員子女最渴望得到的東西。

可是,知道自己家庭貧困,知道父母打工辛苦,這些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕這小小要求,會增加父母身上的重擔。

狼山街道陸洪社區2011年7月11日