第一篇：培養(yǎng)良好學習習慣7

培養(yǎng)良好學習習慣

（七）備課時間：2007.8.31上課時間：

主備教師:董萍使用教師：

教學要求：

1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習慣。

2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。

教學重點：

1.讓學生掌握讀書做記號的方法，并養(yǎng)成良好的習慣。

2.培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

教學難點：

通過對習慣的教學，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

課程資源的開發(fā)與利用：

1.課本插圖教學掛圖

2.準備一份朗讀的材料。

3.一缸金魚、一盆盆景。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：讀書有選擇讀書做記號

課時目標：

1.了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習慣。

2.了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。

教學流程：

一、步入實地，激發(fā)興趣。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座

2、談話：你想看什么書？

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找，通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名，輕拿瀏覽，確定辦理。

2、學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。

1、評選速度獎

2、評選專心獎

四、交流收獲，強化選讀意義

1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

（3）我愿意為班級圖書角提供-------書。

（4）我希望班級圖書角擁有-------書。

五.自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘

2、不同記號的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難----？ 妙詞佳句。。。重點句段***關(guān)鍵詞句———等

3、補充自己所習慣的記號，交流意義

3、交流方法

六.實踐深化

1、在 第一課上做記號，交流評選，表揚做的好的同學。（注意姿勢）

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀第2課，進一步理解要領(lǐng)、意義

七.總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，第二課時

教學內(nèi)容：留心觀察事物

課時目標：

初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習慣。

教學流程：

一、導入板書

生活當中處處可以學習語文，這就需要看看我們小朋友是不是一個細心的人。

板書：留心觀察周圍事物

二、學習觀察靜物

1、觀察第五頁上面一幅圖，圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，這一角有些什么景物？

（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結(jié)合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)

三、學習觀察動態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學生對抗）

（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過

（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）

3、實踐分組

（1）按照小隊選擇觀察對象，匯報交流，小結(jié)評優(yōu)。

四、總結(jié)。

第二篇：培養(yǎng)良好的學習習慣

三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：001

培養(yǎng)良好的學習習慣（5）

備課時間：2007年8月30日

教學目標：

1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

教學重點：

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

教學難點：

激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

教學方法：觀察法、討論法

教具準備：掛圖、鋼筆、毛筆

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：認真寫好鋼筆字

課時目標：

1、掌握鋼筆的正確握筆和寫字姿勢。

2、培養(yǎng)學生認真寫好鋼筆字的習慣。

教學進程：

一、引入新課 同學們，過去兩年的學習中，我們結(jié)識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：001 它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學、初中、大學??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。

二、引導寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

2、引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

3、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

4、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護了解了什么？

三、總結(jié)：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習

1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導

第三篇：培養(yǎng)良好的學習習慣

培養(yǎng)良好的學習習慣

認得天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了更好地執(zhí)行決定，應該盡量讓孩子自己思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果不是來家長的指令，而是來自孩子的意愿，他會更愿意去執(zhí)行。（孩子犯錯是必修課，堅定信念：孩子偶爾犯錯是“小事”不是“錯事”。孩子的成長需要經(jīng)歷這些小事，甚至比功課重要。只要鼓勵孩子該更就可以，不要責怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負罪感，否則它真能固定成孩子一個難以改正的缺點。“小事”是她人生中應該體驗的功課，一定能從中學到東西）

在培養(yǎng)習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，她會在這方面形成一個好習慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，她就會在這方面形成壞習慣。

孩子畢竟是孩子，什么事情沒做好，只讓她感受因此帶來的不變，就已經(jīng)夠了。感受到帶來的不便或損失，才會有相應的調(diào)整需求（調(diào)整需求每個孩子都有），家長不生氣，不過分指導，孩子才能有機會主動調(diào)整。家長責怪孩子時，首先反省自己的教育方法

人的天性都是追求自由，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監(jiān)督完成的活計讓人感到不自由，其中的興趣就會當然無存。

習慣的重要性不止于習慣的執(zhí)行和動作方面，還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向，以及增加動作的輕松、經(jīng)濟、效率。一個自由的人，才可能成為一個自覺地人

第四篇：培養(yǎng)良好的學習習慣

第八章 培養(yǎng)良好的學習習慣

2009-01-06 19:16:50

第八章 培養(yǎng)良好的學習習慣

一、良好的學習習慣的內(nèi)函

著名的教育家葉圣陶先生生前提出：“教育是什么？”簡而言之一句話，“就是要培養(yǎng)良好的習慣。”習慣是什么？習慣是經(jīng)過反復實踐和訓練的一種不容易改變的行為。學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展成為一種個體需要的自動化學習行為方式。

那么，良好的學習習慣應該包括什么？

第一包括：按計劃學習的習慣。

學生的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、交往等方面的內(nèi)容。學生應該有一個比較全面的學習計劃，并且應該有按計劃進行學習的習慣。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。計劃應該包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求明確了，這樣的學習就會有的放矢。

第二包括：專時專用、講求效益的習慣。

有些同學，學習“磨（洋工）” 磨得厲害，平時看書作業(yè)，心不在焉，算算時間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。

學習，應該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務。這個道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學們應該記住，一旦你坐到書桌前，就應該進入適度緊張的學習狀態(tài)。每次學習之后，要評價自己做得如何，必要時要得到老師及家長的督促。堅持下去，就能形成專時專用的好習慣。做到該學時學，該玩時玩。

第三包括：獨立鉆研、善于思考的習慣。

學習，最忌諱一知半解。要想學習好，必須養(yǎng)成獨立鉆研、善于思考、務求甚解的習慣。

首先，應該學會站在系統(tǒng)的高度把握知識。很多學生在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太注意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

其次，應該學會追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學習最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學習什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源之水，有本之木。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成了這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。

再次，應該學會發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣。在學習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性。知識的學習主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。

第四包括：自學的習慣。

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生才是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，主動查閱工具書和資料，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

第五包括：合理把握學習過程的習慣。

學習過程包括聽課，預習，復習，作業(yè)等多個環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。

1、要養(yǎng)成專心聽課的習慣。如果課前沒有一個“力求當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“力求當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔重的重要原因。

集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。上課時如果心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

2、要養(yǎng)成認真預習的習慣。很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。

3、要養(yǎng)成及時復習的習慣。及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

4、要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，知識有沒有記住，記到什么程度，能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶，實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段，抄作業(yè)是對自己極不負責任的行為，應該杜絕。作業(yè)可以使思維能力在解答過程中，迅速得到提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。學習中應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，細致觀察的習慣，積極探究的習慣、練后反思的習慣等等。只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習才

會變得輕松，學習的效率才會不斷提高。希望大家能夠認真地作一次反思，看看自己的學習習慣究竟如何。

二、良好的學習習慣是你走向成功的階梯

習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。要知道播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。不夸張地說，良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習慣，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應該是很有規(guī)律的。

良好的學習習慣是學習質(zhì)量的重要保證。現(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣，良好的習慣又是良好的學習方法的體現(xiàn)。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，“習慣成自然”，一輩子受用不盡。

良好的學習習慣有利于激發(fā)大家學習的積極性和主動性；有利于形成良好的學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自學能力，提高綜合素質(zhì)，使大家終身受益。

三、培養(yǎng)學生十二個良好的學習習慣。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。隨著中學課程內(nèi)容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣

2、.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學生。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規(guī)定對學生實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調(diào)這點。

10、整理錯題集的習慣。準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、認真觀察、思索的習慣。進人中學后，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

12.認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

13、篩選資料、總結(jié)的習慣。學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。

十三個習慣，不要求齊頭并進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現(xiàn)實，使我們短暫的人生充滿快樂。

第五篇：培養(yǎng)良好的學習習慣

培養(yǎng)良好的學習習慣

一、培養(yǎng)良好的學習習慣的目的杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生。”當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習的質(zhì)量，而且能為終身學習打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣。”小學階段是學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習習慣的重要時期。“少成則若性也，習慣若自然也。”可見培養(yǎng)學生良好的學習習慣，的確是基礎(chǔ)教育的一項重要任務。面對新課程，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是擺在我們每一位教育工作者面前的一個非常值得研究的課題。通過調(diào)查了解，我們感覺到不少學生從小由于所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學習習慣方面存在諸多問題，如：缺乏課前準備和預習的習慣、喜歡做小動作；缺少認真傾聽的習慣；課堂上不善于發(fā)言，盲目聽信教師，缺少個性； 不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習慣 ；學習缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習慣……這些不良的學習習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展和學生的可持續(xù)發(fā)展，為此，我們學校在上學期的基礎(chǔ)上，本學期繼續(xù)狠抓學生學習習慣的培養(yǎng)，讓良好的學習習慣伴隨學生一生的成長。

二、具體要求

（一）、課前預習習慣培養(yǎng)：

1、閱讀課前預習課程，了解課程的內(nèi)容，為課堂學習作準備。

2、標記。預習時要學會用筆做不同的標記，如重點內(nèi)容的文字下面標“△”，生字新詞不達意用“”，優(yōu)美詞句用“~~~~~~”等。

3、根據(jù)預習提示和課后思考題進行認真思考，寫出自己的理解感悟體會。

4、查詢。遇到不懂的地方要通過查閱工具書，問詢同學或家長，查找資料等方式進行學習。

5、質(zhì)疑。提出自己尚未解決或想知道的問題。

注：預習時要精力集中，培養(yǎng)認真學習的習慣。各年段可根據(jù)學生的年齡和能力進行適當?shù)恼{(diào)整策略。

兒歌

學習好，有訣竅，課前預習很重要；

初讀書，要細心，勾畫圈點標記號；

碰生字，查字典，生字生詞不放掉；

有疑問，多動腦，獨立思考最重要；

身邊人，是智囊，善于請教是法寶；

做筆記，寫卡片，帶著問題去課堂；

定時間，分輕重，薄弱學科要優(yōu)先；

勤預習，樂思考，快樂學習效果好。

（二）、課堂學習習慣培養(yǎng)（從各個方面培養(yǎng)學生專注品質(zhì)）

1、課前將課本、筆記本、文具盒等相關(guān)材料準備好，放置于書桌的左上角或右上角。靜坐等候老師上課，或由班委組織課前三分鐘“熱身”活動。

2、上課坐姿要端正。

3、要發(fā)言先舉手，老師允許再說話，不點你時不生氣，不埋怨。

4、翻書、拿文具時，做到輕翻，輕拿輕放。

5、讀書時，書斜立，發(fā)言時，要站直。

6、積極踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見解，說話完整，聲音洪亮。

7、善于傾聽他人的發(fā)言，不打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

8、開展合作學習，在進行分組實驗，動手操作等活動時不吵不鬧，互相幫助。

9、學會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認真，工整。

10、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心投入學習。

兒歌

成績好，有訣竅，認真聽課很重要；

書展開，筆在手，課前準備要做好；

眼看清，耳聽好，上課專心不說笑；

勤動手，多動腦，精力集中質(zhì)量高；

師教導，要記著，同學之間多探討；

勇挑戰(zhàn)，善思考，學生守則心記牢；

敢提問，會創(chuàng)造，方法科學效率高。

（三）、良好作業(yè)習慣培養(yǎng)

1、利用關(guān)愛一線通，及時與家長取得聯(lián)系，明確當天所要完成的作業(yè)，完成后交家長檢查，必要時請家長簽名。

2、書面作業(yè)應按規(guī)定的統(tǒng)一格式正確書寫。

3、作業(yè)時先要認真審題，積極思考，想好后再動筆；作業(yè)認真細心，不馬虎，不隨意，不拖拉，不邊做邊玩；作業(yè)后要認真檢查，及時改正錯誤。

4、獨立完成作業(yè)，不抄襲他人。對于不懂的問題要踴躍請教老師和同學。

5、字跡端正，書面整潔，愛護作業(yè)本，及時做好單元整理與裝訂。

6、認真閱讀老師批改后的作業(yè)，對于錯題要認真查找原因，并做好二度訂正。

兒歌

風兒輕輕把書翻，我做作業(yè)書桌前。

課上認真聽仔細，融會貫通最重要。

課后作業(yè)用心做，加深理解有創(chuàng)新。

動口動手還動腦，張開想象重思考。

方法對頭思路巧，事半功倍效果好。

基礎(chǔ)扎實不含糊，獨立作業(yè)莫應付。

完成作業(yè)須檢查，良好習慣有神功。

每天及時交作業(yè)，老師講評要細聽。

提高成績在作業(yè)，能力培養(yǎng)重實踐。

（四）、課內(nèi)外閱讀積累習慣培養(yǎng)

1、讀書時做到邊看邊讀，不任意添字、漏字，不唱讀。

2、注意讀書姿勢。做到：雙腿與地面保持平行，背部直立。眼離書本要一尺，胸離桌面要一寸。

3、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書時要有所思，有所記，做好讀書筆記。

4、廣泛閱讀。及時閱讀訂閱、借閱的書籍、報刊。每天堅持適當?shù)恼n外閱讀。背誦相應等級的古詩詞、三字經(jīng)、優(yōu)美片段或文章等。

5、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內(nèi)容畫出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些片斷；略讀瀏覽時一目十行等。

6、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽廣播、唱歌、上網(wǎng)等。

7、不要在行進的車上看書，不要在走路時看書，不要躺著看書，不要在強光下和弱光下看書。

8、每名同學都要準備專用的積累日記，語文課或是進行其它閱讀時，隨時積累好詞佳句或段落。

兒歌

天地人情智慧光，宇宙奧秘書中藏。

穿越時空去探訪，小小少年讀書郎。

學海無涯樂為舟，墨香做伴書中游。

讀書最貴好奇心，神思飛翔童話國。

一曝十寒不可取，制定計劃在于恒。

書有好壞和難易，師長指導重選擇。

課外閱讀視野寬，潛移默化為智慧。

（五）、書寫習慣培養(yǎng)

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、肩平、足安”，一手執(zhí)筆，一手按住書本。

2、做到字跡工整、書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成用墊板、墊紙的習慣。不隨便撕作業(yè)紙。不用改正紙、改正液、改正帶，低年級盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、寫作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具。如低年級學生用HB型鉛筆，中高年級用鉛筆、水筆和鋼筆。不用玩具類的學習用品。

6、寫完作業(yè)或考完試，必須認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

7、每天要安排固定時間，堅持一定數(shù)量的寫字練習。

兒歌

寫漢字，如做人，一筆一劃須認真。

初習字，要規(guī)范，心正字端誠為本。

身坐直，肩要平，神定氣閑意志堅。

頭宜正，足下安，氣貫筆尖墨生金。

練漢字，修品格，字如其人自成體。

（六）、說的習慣培養(yǎng)

1、充分利用課堂主陣地，積極發(fā)言。

2、參與每天的三分鐘演講、一句話新聞、問題討論等活動，鍛煉學生口語表達能力。

3、注意說話要完整，表達要流利。

兒歌

漢語言，代代傳，中國文化五千年；

學詩書，知禮儀，普通話兒最關(guān)鍵；

課堂上，愛發(fā)言，言語不帶口頭禪；

表達前，先動腦，條理清晰善言談；

生活中，常交流，禮貌用語放在先；

小學生，勤動口，學習說話記心間。

（七）、質(zhì)疑習慣培養(yǎng)

1、課前預習過程中，要主動尋找問題，并能主動尋求解決的辦法。

2、課堂上要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，發(fā)表自己見解。

3、課后回顧中也要注意研究所學，做進一步的探究。

4、對生活中你不理解的事情也可作為問題提出來，與家人、老師進行交流。

5、逐步提升所提出的問題的質(zhì)量。

兒歌

勤學習，愛思考，好奇心，不可少。

看世界，多奇妙，善讀書，貴生疑。

為什么，追根由，是什么，要弄清。

問同學，問老師，問父母，問兄長，問詞典，問自然，學學問，問是寶。

有問題，是聰慧，敢提問，見勇氣。

（八）、記憶習慣的培養(yǎng)

1、要有意記憶課堂上所學的必要的基礎(chǔ)知識，如：字、詞、句、段、篇、概念、公式等。

2、積極參與學校、班級舉行的記憶比賽等活動。

兒歌

欲要記，先要懂，增強記憶有訣竅。

注意力，要集中，排除雜念抗干擾。

課堂上，要用心，思考吸收記得牢。

學知識，重理解，死記硬背可不好。

手耳眼腦齊到位，聯(lián)想記憶效率高。

（九）、整理復習習慣的培養(yǎng)

1、復習知識。能主動復習當天的功課，要對階段所學知識進行總結(jié)歸納，理解知識間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、準備錯題記錄本，隨時記錄出現(xiàn)問題最多的試題，并弄懂、學明白。

兒歌

學知識，講連續(xù)，每天復習不忘記。

會歸納，勤整理，鞏固舊知硬道理。

勤思考，多動筆，錯題收錄助記憶。

同學們，要牢記，復習鞏固不可棄。

（十）、其他方面學習習慣培養(yǎng)

1、安排時間。制定活動計劃，安排學習時間。科學安排看書、作業(yè)、鍛煉、娛樂等活動。做到該學學、該玩玩。勞逸結(jié)合，健康成長。

2、留心觀察。要學會調(diào)動多種感觀留心周圍的人、事、物、景、變無意為有意。要養(yǎng)成觀察興趣，做到邊觀察邊思考。

3、愛惜用具。對學習用品要珍惜、保護，小心使用，不亂扔，不故意損壞。

4、學會充分借助多種媒體（如電視、網(wǎng)絡、圖書、社會積淀資源）輔助學習，并養(yǎng)成習慣。

三、每日學習習慣自我檢查六是否

1、每天晚上是否預習新知？

2、每節(jié)課前課后是否整理學習用具？

3、每天是否與同學交流信息？

4、每天是否閱讀積累？

5、每天是否堅持動筆？

6、每天是否歸納整理？