第一篇：淺談良好學習習慣的培養

淺談家長如何培養孩子良好的學習習慣

鄭軍

工作單位：新疆烏蘇市西大溝鎮中心學校郵編：833004

摘要：學生的學習習慣不僅影響學習成績,而且對一個人的一生都有重要的影響。良好的學習習慣為學生的終身學習奠定基礎。目前,我們許多家長只關注學生的成績，不注重學生的學習習慣的培養國。通過調查研究，我們總結了這一階段存在的主要問題及產生原因，并針對情況總結了有效的幾種常用方法，幫助家長培養孩子良好的學習習慣。

關鍵詞：學生的不良學習習慣、成因、對策。

當今社會競爭日益激烈，但分數仍然是整個社會唯一評價人才的標準，無論是小考、中考、高考，甚至是公務員考試，分數都是影響其前程的一張“王牌”，很少有主考辦去關注他們是否擁有良好的學習及行為習慣。由此學生從小也就養成了萬事以分數為重，其它什么都不重要的觀念，他們不會在平時注意培養自己良好的學習習慣了，久而久之，他們的各種壞習慣也就越來越多了。

殊不知,學生的學習習慣不僅影響學習成績,而且對一個人的一生都有重要的影響。良好的學習習慣為學生的終身學習奠定基礎。目前,我國基礎教育的目標就是讓學生學會學習并具有終身學習的愿望和能力,而只有具備良好的學習習慣的人才具有發展潛力和發展前景,才能實現這一培養目標。良好的學習習慣可以促進智力因素和非智力因素的發展,從而有利于學生的身心發展。良好的學習習慣可以促進學生思維的發展,這將直接影響學生的行為,從而體現一個人素質。所以,培養學生良好的學習習慣有著重要意義。

1學生的不良習慣主要表現形式

1.1、注意力集中時間不長。從教師隨堂觀察來看，大部分學生在后半節課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。家長反映孩子在做作業時，有部分家長反映自己的孩子做作業比較懶散，從來不檢查。有79.9％的學生認為作業出現錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

1.2、認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發現許多學生不善于聽取同伴的發言，也不發表自己的見解。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

1.3、邊讀邊思考的習慣沒有養成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發現一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習慣。有33.3％的家長認為孩子很少向他們提問，有２3.4％的學生認為自己很少發現問題與提出問題。從期末考試看，有一些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

1.4、缺乏學習內驅力。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學習無關的事情。

2學生存在上述的不良習慣，原因是多方面的，其中，不良的家庭教育和影響是主要原因。

2.1家長認識上的誤區。許多家長認為，無論從學識和品行方面老師的教育方法都是系統全面的，思想上完全依賴于學校教育，而忽視家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認為，孩子還小，不懂事沒有什么好擔心，長大了懂事了自然而然就會好好讀書，好習慣也就會隨之形成。

2.2家長教育上的誤區。教育上的誤區，表現為“兩過”，即過多責罰，過分溺愛。由于現在孩子大多為獨生子女，外公外婆爺爺奶奶的寵愛，使得大家對孩子同一習慣的評判標準不一，讓孩子無所適從，思想上產生混亂。他們不會認為是他們行為習慣不對或不好，只是簡單地評判父母哪個對他好哪個對他不好。

2.3家庭的不良成因。低年級孩子年齡小，模仿能力特別強，而很多習慣都源于模仿，孩子多次簡單重復就自然地形成了習慣。家長對孩子的態度和教育方式，對孩子行為習慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現的不良習慣大多源于父母和家長的影響。一些家長不文明的語言，打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習慣無時不刻不在影響著孩子。

2.4教師對學生學習習慣的認知和培養重視不夠。除了家庭的影響外，學校、教師對學生良好習慣的培養也不可忽視，課程標準雖然要求以人為本，但教師平時由于教學任務緊，瑣事多，加上教育主管部門僅以考試結果評價老師，家長以分數衡量老師，導致了教師對不可量化為具體指標的軟考察或不考察項目——學習習慣不夠重視。而學生良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，它需要老師對學生進行堅持不懈地訓練，在長期的實踐過程中耐心輔導。

3學習習慣到底有哪些？好習慣又該如何培養？培養良好的學習習慣，家長要做些什么？

3.1培養孩子學習興趣的好習慣。沒有興趣，就不可能有好的成績，學習就會變成沒有盡頭的黑夜，學生就會成為苦役犯，終日飽受折磨。如果愛孩子，作為家長，就必須想方設法培養孩子的學習興趣。有了興趣以后，就會愿意學習，就會事半功倍，反之，則只能事倍功半。家長可以從下面幾方面培養孩子的學習興趣：

3.1.1與孩子分享學習的樂趣。要想讓孩子對學習有興趣，父母要先有興趣，帶領孩子一起尋找學習的快來。父母開心的笑容。是對孩子最大的安慰，是支持孩子走過艱苦學習生涯的無窮動力。大多數孩子努力學習，都是為了換取父母的高興，以成績作為對父母養育之恩的報答。

3.1.2陪孩子一道克服學習上的困難。當孩子出現了厭學傾向，父母不要一味指責孩子，應該耐心引導。先表揚孩子付出巨大努力，在告訴孩子，父母愿意幫助他一起克服 學習上的困難。如：幫助孩子理解性的記單詞、分析題目的意思、要求等，這樣他能獲得學習上的成就感，從而會對學習產生興趣。

3.1.3設立學習成就獎。只要孩子能從學習中找到成就感，就可以給與適當獎勵。要讓孩子自己將清楚，成就感是怎么來的，付出了多少努力，克服了多少挫折。這樣可以幫助孩子看清楚自己取得的成績，引導孩子獲得更多的成就感，從而產生更大的學習興趣。

3.1.4保持優秀。家長應該給孩子各科都訂一個“優秀”。要求孩子努力保持已得到的達“優秀”，只要付出努力、取得進步優秀就可以保持。不用和別人比，只要和自己比就可以了。這樣可以幫助孩子減輕心理壓力，從容面對學習。

3.2上課主動學習最為重要。主動學習是一種怎樣的學習狀態呢？就是在聽課的時候，老師每講到的一個知識點，自己都要考慮如何運用，在題目里有多少種變化形 式，就有什么解題的規律可循。主動學習，就是把老師看成傳遞知識火炬的人，要努力把火炬放進自己心里。主動學習，就是上課專心聽講，力求在課堂上得到最大 的收獲。

家長可以幫助孩子養成主動學習的習慣：

3.2.1、幫助孩子改變對老師的看法。當孩子 不 喜歡某位老師講的課，父母應該給孩子講清楚，老師水品各有不同，但都是帶給你知識、來幫助你的人。老師都希望學生好，都很盡力，他們每天都在為你付出。可 以讓孩子試著給父母將同樣的內容，這能讓孩子體會到，傳授知識是一件多么難的事情，增加對老師的理解，明白老師講課是一種非常大的付出，這樣說，可以改變 孩子對老師的抵觸情緒，從而讓孩子愿意聽課。

3.2.2、不要只是跟在老師后面走。父母應該給孩子講清楚。學習要結合自己的實際情況。如果覺得老師講的內容跟不上，就應該提前預習;如果覺得老師講得太慢，缺乏吸引力，就應該主動思考得更深。這樣幫助孩子，在課堂上得到最大收獲。

3.2.3、訓練孩子長時間集中注意力。如果孩子的注意力難以長時間集中，父母就應該有意識的加以訓練。比較好的途徑，是有自己來整理學過的知識，這是長時間思考的過程，既能長時間讓注意力集中，又能增強對知識的理解。給孩子算一筆賬。父母可以給孩子算一筆賬：如果不認真聽課，受到損失的是誰？為了彌補課上的損失，要在課外付出多少努力？上課做一點小動作，玩得也不痛快，卻要失去課外的娛樂時間，這劃算嗎？孩子想明白了，就會愿意專心聽課。

3.3養成在課堂上積極回答問題的好習慣。課堂上回答問題其實是一種檢驗，考察自己的臨場發揮能力、思維的縝密程度，以及面對問題，是否有足夠的勇氣和信心。這些品質對于考試都是至關重要的，培養它們的重要途徑，就是課堂上的積極回答問題。我們做家長的可以從下面幾方面培養孩子在課堂上積極回答問題：

3.3.1、鼓勵孩子在家里積極回答問題。父母可以經常在家里和孩子共同學習，多提一些問題，鼓勵孩子回答。當孩子養成在家里回答問題的習慣，到了學校就能自然而然舉起手來。

3.3.2、讓孩子自己總結回答問題的好處和害處。父母可以讓孩子自己總結，上課回答問題有什么好處，和害處，這樣可以了解孩子的想法，有針對性的幫助他。孩子通過這個認真思考的過程，也會認識到，回答問題對自己的學習有幫助。

3.3.3、讓孩子勇敢表達自己。很多不愛回答問題的孩子，在家里也不喜歡說話。父母就應該鼓勵他多開口，無論說什么，父母都應該表揚，讓他把心里話說完。千萬不可粗暴批評孩子，會讓孩子以為只要自己不開口，什么災難也不會也發生。

3.3.4、機會難得，值得一爭。父母可以給孩子講，多回答問題會提高學習的效率，會鍛煉你的思考能力。這是非常難得的機會。學生那么多，老師不一定教到你，所以這值得努力去爭取。只要舉手，就說明你在認真思考，專心聽課了，你的成績就會因此而提高。

3.4不會就問。似懂非懂，不懂裝懂，陋習也。學問、學問就是要一邊學一邊問。而好多學生不問，從而會產生許多知識上的漏洞，時間長了，漏洞越來越大，都沒法補了。那么家長如何培養孩子不懂就問的習慣？

3.4.1、不要代勞。家長幫助孩子去問老師、問同學這樣的傻事不要干。家長代勞去找答案的事情也不必做。家長要鼓勵孩子自己找老師，找同學請教，當然自己查找資料、鉆研學習也是很好的方法。

3.4.2、孩子主動問題學習要及時肯定、及時表揚，千萬不要打擊孩子，對孩子還是以溫和的方法為妙：鼓勵他、肯定他、對他一把。

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。知識是學不完的，學到的知識雖然有限，但學習是無限的。我們應該以有限的知識學習為載體，培養孩子良好的學習習慣。

參考文獻：

【1】參見《家庭教育》2013第443期

【2】引自《家長學校課程設計實例手冊》

第二篇：培養良好的學習習慣

培養良好的學習習慣

（九）教學要求：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

3、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。

4、使學生逐步養成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

教學重點：

引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

教具準備：

高年級優秀作業若干。每人準備好讀書筆記和卡片。準備一些工具書：《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》等。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

教學過程：

一、故事導入。

1、老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

3、學生說說聽了故事后明白了什么。

4、引導學生談談讀書筆記的重要性。

5、小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

二、指導觀察，適當講解做筆記的方法。

1、指導觀察第一頁的圖。

上面一幅圖上的同學在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”什么意思？

下面一幅圖上的女同學在干什么？、態度怎樣？

圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

第2頁上的圖中，同學們在哪里？干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪些地方看出來的？

第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書筆記常用的方法。

①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

三、引導學生談談收獲。

怎樣做讀書筆記

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內容有關的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內容一目了然。

心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創見，難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始，經過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。

索引式、即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。

四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。

第三篇：培養幼兒良好學習習慣

培養幼兒良好學習習慣

一、什么是良好的學習習慣

學習習慣是指學生在長期的學習過程逐漸形成的不需要一直努力和監督的中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。如上課專心聽講，遵守課堂紀律，認真完成作業，積極參與學習活動等等行為習慣。學習習慣有好壞之分，如:課前預習，上課專心聽講，認真完成作業等都是良好的學習習慣，有了他，學生可以輕松快捷的學好知識。反之，一個人如果養成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。

二、養成良好學習習慣的重要性

培養幼兒良好的學習習慣是幼兒今后入小學，學習過程中重要的一個條件。我國當代教育家葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的學習習慣。”習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環境中逐步形成的，一旦形成又是不容易改變得。幼兒剛剛開始參與生活、從事學習，因此幼兒時期是形成各種良好習慣地重要時期。幼兒良好學習習慣的形成要有一個過程，是循序漸進的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。家庭是幼兒生活學習的重要空間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。因此家長們必須了解一些有關幼兒良好學習習慣培養方面的知識，更好的開展家庭教育。

三、怎樣養成良好的學習習慣

父母都希望自己的子女有良好的行為習慣，但事實上要做到卻很不容易，雖然給孩子們講了許多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子卻往往是前聽后忘記，收效甚微。

那么，在培養幼兒養成良好行為上是否有一套方法呢？回答是肯定的。以下是一些有益的建議，供家長參考。

1、要使孩子有良好的學習習慣，首先要尊重幼兒的學習特點。幼兒的學習受興趣和需求的直接驅動。幼兒的認識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學習者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學習活動。盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導幼兒的學習活動。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。他們必須通過人于物的相互作用，構建起真正內化的新的知識經驗，形成幼兒期所獨有的知識經驗。如：對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。然兒每個幼兒都有自己的學習進程。幼兒的發展總要經歷一些階段，但每個幼兒在發展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。根據幼兒學習進程和學習方式的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強的幼兒不重復別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內容。這樣幼兒都能體驗到成功感，從而對學習也會有興趣。幼兒在認識事物、獲取經驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學習習慣的培養滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進幼兒學習習慣的發展。

2、要培養幼兒對學習的興趣，興趣是人們認識事物的內部驅動力。愛玩是孩子的天性,但愛玩不一定是壞事,如果家長能夠在孩子玩時,及時捕捉孩子的興趣和愛好,不妨投其所好,加以培養和引導,使孩子在不知不覺中

進入學習狀態.一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發幼兒對學習的好奇心。二是對淺顯的現象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣，此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發起他們學習的興趣。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現象司空見慣，不當回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產生了新的認識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導幼兒保持認識事物的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學習的興趣則會長盛不衰，對學習的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認識由表面趨向實質，從而激發更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學習活動，為養成幼兒良好的學習習慣打下結實基礎。

別忘了還要教給幼兒好的學習方法。教會幼兒學習提問，能培養幼兒樂于思索，敢于提出疑問的品質，還能讓幼兒從中獲取更多的知識經驗。教幼兒提問，抓住契機，鼓勵幼兒提問。如和幼兒一起看故事《金雞冠的公雞》，可啟發幼兒從不同的角度提出問題，尤其是因果關系的問題“貓和喜鵲明明知道公雞要上當，為什么每次都讓公雞看家”，“假如貓和喜鵲不來救公雞，會怎么樣”從而使幼兒進一步明白了提問的方法，提高了提問水平。有些幼兒難以提出問題，往往是由于生活范圍比較狹窄，知識經驗不夠豐富，事實上幼兒只有在獲得一些知識經驗，初步形成某些概念之后，才能提出問題。要努力讓幼兒成為主動的實驗者，去動手、去觀察、去發現、去思考，家長只是適時地給予指導。如：“會變的顏色”，讓幼兒先去觀察顏色，然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的，并將自己的發現說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動手動腦去尋求答案。

3、實踐訓練

習慣、習慣，習了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有反復做，才能養成習慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復的動作都有養成習慣的肯能；重復的次數越多，動作也就越成熟。”毫無疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反復的實踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養孩子形成良好的行為習慣也將成為一句空話人們知道：知識是基礎，行為是關鍵，習慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴重脫節。為此，父母必須加強對孩子行為的訓練，創設孩子反復實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習，反復強化，直至最后形成自動化的行為，養成一種自然的習慣。

4、環境熏陶

每個人都處于一定的社會環境之中，時時受到環境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環境的烙印。“潤物細無聲，”良好的家庭教育環境有助于幼兒良好行為習慣的養成。同樣，父母努力創造和保持喜愛學習、樂于學習的家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩定，萌發孩子的學習積極性，這樣孩子也一定會有較好的學習習慣。相反，如果家長自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學習呢？

5、榜樣作用

幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。家長應該懂得孩子的心理特點，在家中應經常給孩子將一些具有傳統美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學習的重要途徑，而家長的良好行為習慣是他們學習的直接范例，為什么呢？家庭、教養機構和社會環境是影響幼兒成長的三大環境因素，但其中家庭又是對他們發展影響最大的環境因素。首先，血緣關系、親子之情對孩子發展提供了最強烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染幼兒。其次，父母與幼兒朝夕相處，關系密切，你們的言行無時無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習慣的形成。所以，幼兒時期，家長在孩子的心目中是最具權威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的良好行為習慣將有效地影響著幼兒良好的行為習慣的形成。進入大班必須保證幼兒有半小時的學習時間，在這段時間內父母必須停止影響孩子學習的活動，如:孩子剛拿起書來，家長就打開電視或互相聊天，這樣就會破壞孩子學習的氣氛。孩子小，缺乏自制力，你如果干別的事，他也會不由自主的參與進來，時間長了，就會形成一心二用的壞習慣。

6、堅持不懈

培養孩子良好行為習慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要家長有堅強的教育意志，立下規矩之后就應該要求孩子堅持這樣做，經過日復一日的訓練形成習慣。

孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，家長應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好行為習慣的養成奠定強有力的基石。“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事無成。作為家長一定要充分認識，只有持之以恒的要求、訓練，下決心，甚至要下狠心，才能培養具有良好行為習慣的優秀孩子。“冰凍三尺，非一日之寒”，堅持不懈是取得成效的有利保證。

7、要求一致

習慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標準不能走樣。培養幼兒形成良好的行為習慣特別需要家長在教育上的配合一致。家長對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復輸入孩子的大腦，易于形成神經聯系，促使習慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。

當然，要實現要求一致，不是輕而易舉的，家長應十分重視并努力去實現，可以訂立一個約定，如果在對待孩子的態度和教育方式上發生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統一行動，這樣的教育效果才會好。

8.管理好自己的物品

有些孩子做事馬馬虎虎，今天把書丟了，明天把筆丟了，作業本、書揉的皺皺巴巴，習慣比較差，經常丟三拉四。家長應在前一天睡覺前，讓孩子檢查一下，書包里的書本、用具都整理好了沒有。書撕破了及時幫他們粘好。這樣時間長了，她就會自覺的管理好自己的物品。

9.讓孩子體驗成功

由于孩子之間存在差異,當他看到自己的某一方面不如別的孩子,沒有達到老師或家長的要求時,慢慢地就會對自己失去信心.所以要恰當地為孩子確定學習目標,同時,家長也要適當地給予幫助和鼓勵,通過努力讓孩子實現目標,體驗成功的快樂.10.多給孩子一些表揚和鼓勵

當孩子按照要求實現目標時,家長應及時給予表揚和肯定,讓孩子感覺自己很棒,并不比別人差.得到大人的鼓勵,孩子的自信心會加強,就會有積極向上的意識,以后什么事都會努力去做.但就目前而言，我發現“爸爸主外，媽媽主內”的現象很普遍，通常很多人都認為“媽媽才是孩子最主要和直接的教養者，而爸爸只是輔助的，不教育也無大礙的”。其實，這樣的觀點是不正確的。有很多專家和教授都有這樣說過：父母是孩子的第一任教師，是孩子最親密的教養者。爸爸和媽媽在情感、教育方式、個性等方面都有著明顯的區別。雖然媽媽對孩子關愛有加，但缺乏爸爸的愛和教育是不行的。因為喜歡、善于和爸爸一起學習、游戲的孩子，通常個性都比較開朗，思維方式比較活躍，考慮問題的比較全面、思路比較開闊……有時爸爸的教育比媽媽更好！

因此，我建議各位爸爸，行動起來，不要讓媽媽獨自承擔這份責任，有了你們的加入，孩子將會發展得更好！

第四篇：培養良好學習習慣計劃

培養良好學習習慣計劃

一、指導思想

認真貫徹上級部門的《培養學生良好學習習慣實施方案》精神，努力培養全體學生良好的學習習慣，為提高全民素質奠定基礎。

二、實施目標

1、樹立長遠的教育思想，使學生從小養成良好的學習習慣，現在會學習，將來就會生存。

2、在教學中，要遵循循序漸進的原則，針對學生的年齡和學習實際，有條不紊地培養學生良好學習習慣。

三、實施內容

（1）記憶習慣（2）讀的計劃（3）寫的習慣（4）演講的習慣（5）制定計劃的習慣（6）預習的計劃（7）適應老師的習慣（8）出考試題的習慣（9）篩選資料總結的習慣（10）整理錯題集的習慣（11）自己給自己留作業的習慣（12）大事做不來，小事趕快做的習慣

四、具體實施

1、記憶習慣

學生每天晚上睡覺前都要背誦一句名人名言，第二天到校后相互交流，每名學生都要及時完成課本中要求記憶的內容。每天要求背誦二個英語單詞，每學期班級要搞兩次記憶效果匯報會。

2、演講的習慣

每周都有一個主題讓學生進行演講，每周每個同學至少演講一次，每周一、周四、周五為演講日。

3、讀的習慣

每名同學每個學期至少讀一本有意的課外書，每天在家里至少有十分鐘讀書讀報的時間，每周利用周三、周四知道學生朗讀十分鐘，培養學生讀音準、有感情。

4、寫的習慣

每天堅持讓學生寫左右手小楷，每周要求學生寫三到四篇日記。培養學生寫的習慣。提高學生寫字的效果。

5、制定學習計劃的習慣

每名同學能根據自己的學習情況，結合班級活動的安排，制定每月計劃。

6、預習的習慣

每天晚上要利用一些時間，預習第二天要學習的內容，并在本子上做一些記載，促進學生作好課前預習，為了提高預習的效果，可制訂預習計劃，知道學生預習的綱要，這樣學生便有目的地進行預習，并通過檢驗預習的效果，促進學生做好預習。

7、適應老師的習慣

讓每一名同學都能夠適應老師的講課方法，與老師和諧相處，形成民主科學的師生關系。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣

培養學生從平時的一點一滴的小事做起，從身邊的事做起，培養學生做事的習慣。

9、自己給自己留作業的習慣

每名同學都要準備一本錯題集，對平時容易錯的考試題做記載，并分析錯的原因。讓自己經常給自己留一些適量的作業，以培養學生良好的學習習慣。

10、出考試題的習慣

每個單元結束后，同桌互相出一套測試題，答后進行交流，以便彌補自己的漏洞。學生能夠根據單元所學的知識，出一份難度適宜的測試題，培養學生積累知識、運用知識的能力。

11、篩選資料總結的習慣

要善于收集各種資料，學會篩選并作好記錄，每個月對自己學習的情況、思想情況進行一次回顧，并寫出書面總結，交給老師或父母，接受他們的幫助。

12、整理錯題集的習慣

每名學生要準備語文和數學錯題集個一本，對平時作業或考試中出現的錯題及時記載，要分析錯誤原因及時糾正。

第五篇：培養良好的學習習慣

三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：001

培養良好的學習習慣（5）

備課時間：2007年8月30日

教學目標：

1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

教學重點：

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

教學難點：

激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

教學方法：觀察法、討論法

教具準備：掛圖、鋼筆、毛筆

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：認真寫好鋼筆字

課時目標：

1、掌握鋼筆的正確握筆和寫字姿勢。

2、培養學生認真寫好鋼筆字的習慣。

教學進程：

一、引入新課 同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：001 它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。

二、引導寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

2、引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

3、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

4、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護了解了什么？

三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習

1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導