第一篇：關于《進城務工人員子女教育的研究》中期報告

**小學關于《進城務工人員子女教育的研究》中期報告

課題名稱：進城務工人員子女教育的研究

我校所承擔的德育課題是《進城務工人員子女教育的研究》，這是從學生長遠發展的角度出發，以培養學生良好的學習習慣和行為習慣為目標，以辦讓家長放心、滿意的學校為宗旨確立的。

課題由上級教研部門批準，并同時成立了課題小組，主持人：校長**，參研人：主管德育的副校長**、大隊輔導員**、班主任：**、**和思品教師**組成，于2013年11月開題。經課題組成員的研究、論證，制定了課題實施的方案。

一、課題方案如下：

（一）課題的提出

為了使課題研究能夠扎實有效、持續長遠地開展下去，我們對課題的提出進行了重新地認識，使課題組的每一個成員深刻地感受到此課題的研究意義重大。我校的一年級學生家長50%來自各縣區甚至外地，他們基本上沒受過良好的學校教育，他們的生活重心都放在謀生，解決一家老小城市化問題上，根本無暇研究孩子的教育問題，他們簡單地認為孩子放在了學校，一切教育問題均由學校負責，致使孩子們缺失了在成長過程必不可少的、也是至關重要的家庭教育。家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育。家庭教育是人生教育的起點，是學校教育和社會教育的基礎，對未成年人的人生觀、價值觀、世界觀的形成有著決定性的作用。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“家庭教育 在未成年思想道德建設中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密地結合起來。”家庭教育的缺失，勢必形成學生人格上的缺陷以及各種不良的習慣。

本課題的研究旨在于促進外來務工人員明確家庭教育的重要性，使其子女受到良好的家庭教育，實現家庭教育、社會教育與學校教育的一致。讓外來務工人員的子女和城市的學生一樣，都能受到良好的教育，在學習習慣上、行為習慣上、衛生習慣上、道德品質上得到協調發展，全面提高自身素質。

（二）課題研究假設

本課題研究的一年的時間里，主要達到如下目標：

1.建立家長學校，通過定期對家長進行家庭教育方面的講座，讓家長認識到家庭教育的重要性，從而改變家長的教育方式，提高家長教育子女的水平。（4月28日寶雞日報對我校家庭教育工作進行了專題報道）

2.通過調查研究，分析總結影響小學生良好學習習慣、行為習慣、衛生習慣、道德品質形成的主要因素；在教育教學過程中培養學生良好的學習習慣、行為習慣、衛生習慣、道德品質；通過摸索、學習、實踐，不斷地推行科學有效的學習方法，從而提高教學成績。

3.通過以上的研究和實踐，使學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯增強，各種良好的習慣逐漸形成，為寶雞的建設輸送更多的合格人才。

（三）、課題研究的基本內容和思路 本課題的研究從以下幾個方面入手：

1、在教育教學理論方面進行系統的學習和研究。要求參研教師每學期研讀一本教育教學專著并運用于教育實踐中。

2、通過問卷、訪談等形式，了解學生的成長環境，分析總結影響小學生良好學習習慣、行為習慣、衛生習慣、道德品質形成的主要因素。

3、在教育教學中不斷摸索、實踐，總結科學有效的教育教學方法。

（四）、課題的組織形式

本課題組由學校校長**、主管德育副校長**、大隊輔導員、一線骨干教師組成；組織活動由課題負責人趙宣負責；課題的檔案管理、研究成果的征集由**負責；家長會的召開、家訪活動的開展由張昕負責；具體的問卷和研究工作由課題組成員實施、開展。

（五）、實施步驟和方法 實施的步驟：

1、課題的制定和籌備（2013年11月）

確定課題小組成員，課題申報表由**負責撰寫，課題實施方案由**負責撰寫。

2、課題研究的實施和總結（2014年1月——2014年11月）（1）課題組成員根據本學校的實施方案開始研究工作（包括理論的學習），所有任課教師邊學習邊研究，邊實踐邊總結。課題組成員要及時記錄研究過程，每學期末都要寫出階段性研究成果（論文或者案例）。

（2）2014年11—12月，各課題組成員撰寫研究成果報告，課題 組長匯總所有的成果，撰寫本課題的結題報告，接受金臺區教科室的專家鑒定。研究的方法：

調查研究、個案分析、經驗總結、成果交流

（六）預期的研究成果

課題組計劃在一年的時間里，廣泛征集教師優秀的研究成果，參加市區級各類比賽，在全校乃至全區推廣我校的研究成果。

二、2014年1月—2014年11月課題研究的過程

據本階段課題研究的目標，我們進行了調查與研究。（以學生問卷、家長問卷調查、學生談話等形式進行）

（一）分析總結了影響進城務工子女良好習慣養成的因素：習慣是一種穩固的動力定型，是長期逐漸形成的，一時不易改變的是行為或傾向，它是后天獲得的。學習習慣是在學習過程中經反復練習形成，并發展為個體的一種需要的自動化學習行為方式。學生的學習效果在很大程度上取決與學習習慣的好壞。

在實踐中我們可以發現：學習習慣與學習效果有著正向的關系，一般地，越是優秀的學生，學習習慣就越好，而良好的學習習慣逐漸又轉化為一種動力，從而有效地促進學習成績的提高。

1、小學生在家的時間約占2/3，父母是孩子的第一任老師。孩子的教育不僅僅是學校的事，素質教育中家庭起著重要的作用。所以，對孩子的健康成長影響最直接、最深刻、最持久的就是父母營造的家庭環境了。自身就沒有受過良好的教育，知識水平低，沒 有良好的讀書學習習慣，加之他們平時都忙于生計，更無暇過問孩子的學習，他們中絕大多數的家長把孩子送進學校的目的就是有人為他們管理孩子，孩子不丟、不受到傷害就可以了，至于學習成績、學習習慣，家長根本不重視。同時，這些孩子沒有一個良好的學習環境，有些孩子的家就在幾平米的地下室，有些就趴在家長的菜攤上學習，還有的幫助家長工作，根本沒有學習的時間和氛圍。

2、缺失的教育。

絕大多數進城務工的家長只抓孩子學習書本知識，忽視能力培養如：自主讀書的能力、分析問題的能力、想象創造的能力、與人合作的能力、到社會和自然中涉取知識的能力等。這種缺失的教育觀認為，知識全在書本上，或者認為只有書本知識才是知識。因此在開發孩子智力時，只注重教他們識字讀書，而置社會生活和自然常識于不顧。對社會和自然常識孤陋寡聞，知之甚少的孩子，很難學好書本上的知識。所以我們要教孩子讀有文字的書本，也要引導他們“讀”社會和自然這無字的書本。向實際生活學習，如讓孩子看電視中的新聞節目；帶孩子到野外游玩、參與一些體育、文娛活動。引導孩子發現問題，指導孩子獨立解決問題，激發孩子想象、創造的欲望。同時，活學活用書本知識于實際生活中，這都是很重要的。

3、不良環境和人群的影響。

良好的行為習慣和誠實守信的品格是中華民族的傳統美德，是我國在發展市場經濟的新形勢下，九年義務教育政策的領導下，學校和家長所渴求、社會所呼喚的美德，也是當今社會關注的一個熱點。小 學生隨著年齡的增長，越來越廣泛地接觸社會，而社會影響錯綜復雜，網吧、游戲廳等層出不窮，在一些領域和地方的不良、不規范甚至非法現象屢見不鮮，使眾多的小學生耳聞目睹，無形之中受到影響，均給小學生良好行為習慣的養成帶來了負面的影響，同時，給小學生們還未形成的人生觀、價值觀造成混亂，這是影響少年兒童健康、快樂、向上成長的重要原因。

通過此項工作的開展，老師們走進了學生的家庭生活，走進了學生的心靈世界，對自己的學生有了更進一步的了解，對影響小學生，尤其是外來務工人員子女良好習慣養成的因素有了更全面的認識。每一位課題組教師都根據自己搜集的材料撰寫了客觀、全面的調查報告。

（二）提出了培養進城務工子女良好習慣的原則和有效途徑：

提出培養小學生良好習慣的原則和有效途徑必須有科學的教育教學理論的支持，必須有反復的實踐來驗證，因此，課題組教師每學期均有相應的理論學習和經驗總結。以下原則和途徑的提出仍需在實踐中不斷改進。

1、培養進城務工子女良好習慣的原則

1）整體性原則。就是要面向全體，組織全校任課教師對所教學科，所任班級的所有學生進行良好學習習慣的培養。

2）層次性原則。學生存在個體差異，接受事物的能力有高低，在培養良好學習習慣的過程中，對不同層次的學生要求應該有差別。3）自覺性原則。習慣的養成不應該是老師強加的課程，而是學生在 老師的引導下，好學生的影響下自覺形成的個人行為。

4）循序漸進性原則。任何一種習慣的養成是一項長期的工作，是在我們的學習過程中反復檢驗、反復實踐并行之有效的行為，這個過程應該是循序漸進的。

5）持之以恒原則。對于那些成績落后，上進心不強的學生來說，要養成一種良好的學習習慣是比較困難的，這就需要任課教師有更多的耐心和恒心，在學生放松對自己的要求時，及時監督、不斷提醒，讓一種好的習慣能貫徹到他所有的學習活動中去。

2、培養進城務工子女良好習慣的有效途徑

1)建立家長學校，對家長進行家教方面的講座和輔導，使家長提高對家庭教育的認識，掌握更多的教育方式。我校利用家長會對全校學生家長進行了《家庭教育的重要性》、《如何走進孩子的心靈》、《給孩子做個榜樣》（知心姐姐主講）等專題講座。

2）利用班級家長會對學生進行習慣養成的學法方面的講座和輔導。利用集會的時間對全校學生進行了學法講座 ：《培養學生良好的學習習慣》、《學會學習》、《科學地進行期末復習》等。使家校能夠很好的結合，相互支持、配合，促使孩子養成良好的學習習慣。

3）在進城務工子女中樹立良好學習習慣的典型，讓學生互相學習，互相借鑒，達到“跳一跳夠得到”的目的。要求各班利用班會時間進行學法交流，讓學生從身邊的典型中學到經驗。

4）學校通過每月一個主題的活動，充分結合“雛鷹爭章活動——服務章、孝心章、環保章、學習章”的頒發來規范進城務工子女中身上 不良的行為，促其養成良好的行為習慣。

三、存在的問題

1、教師在教育教學中作了大量的工作，也形成了自己一套較為有效的方法，但是不善于分析、總結，不勤于反思和積累，因而丟失了大部分真實、有說服力的第一手材料，所以，做經驗總結時，大量的借鑒、高深的理論尤其顯得空洞。

2、家長只重視孩子的學習情況，從而忽略了孩子行為習慣、生活習慣以及與同學交往的能力這方面的教育。以后將通過各種方式讓家長能夠關注孩子的全面發展。

四、下一步計劃和預期成果

1、開展“個案追蹤”活動，有目的、有針對性地進行分析研究，及時記載研究成果，得到第一手材料。

2、進一步落實“走進學生心靈”活動，讓老師的溫情填補孩子心靈上缺失的東西，使每一個孩子都能健康快樂地成長，這是我們最終的目的。

3、總結教師中先進的教育教學經驗，編撰成集，形成我校特有的教育風格，并加以推廣。

******小學課題組

2014年5月6日

第二篇：進城務工人員隨遷子女教育工作總結

保障進城務工人員隨遷子女入學工作總結

一年來，我校采取行之有效的措施，保障進城務工人員隨遷子女入學入學教育工作，現總結如下：

一、簡化入學手續，安排隨班就學

隨著來場務工人員的增多，我校決定簡化進城務工人員隨遷子女入學手續，凡在我學區經商和務工的人員在其子女入學時，提供相關證明，我校就會先安排其子女隨班就讀，與本學區學生共享相同的教育資源，然后按照學籍管理要求，完成相應的轉學手續。本里共安置2名務工隨遷子女。

二、堅持免試入學，同享各項政策

我校堅持免費免試入學原則，對進城務工人員隨遷子女和當地學生一視同仁，并采取免試入學、同編班級，免收學雜費、免費提供教科書等政策措施，切實減輕進城務工人員隨遷子女的教育費用負擔。

三、開展校園活動，增強學生信心

我校定期舉行主題班會、隊會和各種文體活動，鼓勵進城務工人員隨遷子女積極參與，讓進城務工人員隨遷子女生活在歡樂、和睦、關愛、幸福的環境氛圍中，增強學習、生活信心，讓他們切實體會與農場孩子一樣的成功與愉悅。

四、關心學生生活，感受“家庭”溫暖

我校教師對進城務工人員隨遷子女格外關愛，建立了學生檔案，實行幫扶機制，不僅在學習上無償地課外輔導，在生活上也非常的關心他們的冷暖，無論哪個學生身體不舒服或遇到什么困難，都盡力去幫助他們，并能深入到學生當中和學生談心，及時發現學生之間存在的問題，解決問題，了解學生的思想動態，防患于未然，做“知心的媽媽”，讓進城務工人員隨遷子女感受到“家庭”溫暖無處不在。

我校重視進城務工人員隨遷子女的心理健康問題，對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在問題等等進行調查。各班主任為學生做心理健康教育，通過心理健康教育活動增強進城務工人員隨遷子女的自信心，提高學習效率。

六、建立家校聯系，促進健康成長

進城務工人員多為種地戶和打工者，平時忙于種地和打工，很少有時間陪伴孩子和關心學生的學習。為了幫助家長了解隨遷子女的在校情況，進一步增進了家長與教師的溝通、交流，互相了解學生在另一半時間和空間里的情況，引導進城務工人員用更合理的方式教育和管理孩子，我校教師充分利用校訊通、電話、微信等與家長聯系與溝通，向家長們匯報了孩子們現在的心理狀況、學習狀況及行為習慣，引起了家長們對孩子學習、成長的關注。關心和保護進城務工人員子女健康成長是全社會的責任和義務。今后，我校要繼續關愛進城務工人員子女，讓他們和本場學生共享一片藍天，在同一片藍天下健康成長。

第三篇：2015年進城務工人員隨遷子女教育工作總結

2015-2016學年進城務工人員隨遷子女教育工作總結

隨著城鎮化建設步伐的加快，農民大量涌入農場種地、打工或經商等，到我校就讀的進城務工隨遷子女多達430人。為此，我校嚴格遵照《黑龍江省農墾牡丹江管理局關于進一步做好流動人口子女就學工作的意見》及農場《關于進一步做好流動人口子女就學工作》的通知精神，努力完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓進城務工人員子女的家長安心在農場工作。

一、妥善做好進城務工隨遷人員子女入學工作

凡在我場經商和務工的人員在其子女入學時，提供真實有效的工商管理機構和務工單位出具的相關證明，我校就會安排其子女隨班就讀，與本場學生共享相同的教育資源。本里共安置430名務工隨遷子女（其中一年級新生75人），確保了外來務工人員子女與本場兒童享有同等的政策，享受同等的優質、公平的教育條件和教育機會。

二、進城務工人員隨遷子女與本地學生同享各項政策

我校堅持免費免試入學原則，對進城務工人員隨遷子女和當地學生一視同仁，并采取免試入學、同編班級，免收學雜費、免費提供教科書等政策措施，切實減輕進城務工人員隨遷子女的教育費用負擔。本住宿生受助33人。

進城務工人員隨遷子女與本地學生同享各項政策，在學生管理、評優獎勵、入隊入團、考試競賽、文體活動等方面與農場兒童少年同樣對待。

三、幫助進城務工人員隨遷子女樹立學習生活的信心

進城務工人員隨遷子女大多家庭經濟困難，家長忙于生計，無暇照顧孩子，或者是觀念陳舊，無法科學引導孩子，因此部分學生學業基礎較差，缺少關愛，有很強的自卑感。對此，我校教師經常家訪，并與家長保持電話和校訊通聯系，了解學生校內外情況，經常找進城務工人員隨遷子女談心，對他們進行思想上的引導，平時注意鼓勵表揚他們，在各種活動中多給他們表現的機會，在學業和生活上幫扶他們，幫助他們樹立自信心，消除自卑感。

2015年10月，生活教師組織全體住校生開展了才藝展示表演，為這些進城務工人員隨遷子女提供了展現自我風采的平臺，使學生們在活動中找到自信，增強了進取精神，對引導學生積極向上，促進學生全面健康發展起到了重要作用。

四、縮小進城務工人員隨遷子女與本場學生之間的差距

進城務工人員子女大多來自落后的、教育質量不高的農村學校，教育水平、教學進度、早期教育、家長文化水平有著明顯差異，因此學生的學習基礎與本場學生差別很大。為此，我校教師對學習有困難的進城務工子女，加強輔導，讓他們進得來、留得住、學得好。為了能夠盡快縮短這些差距，很多老師除了完成正常的課程外，他們還利用休息時間、課外不辭辛苦，主動為他們無償補課，并向家長傳授教育子女的科學方法。在老師們的無私奉獻中，孩子們在學習上不再自卑，而是不甘落后，有的學生學習成績突飛猛進，甚至超過了本地學生。

五、開展進城務工人員隨遷子女心理教育方面的問題研究

近年來，進城務工人員隨遷子女在我校就讀人數約占學生總數的比例居高不下，達到三分之一以上。我部為切實解決進城務工人員隨遷子女諸多教育問題，對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在問題等等進行調查，繼續開展《新型城鎮化進程中小學生心理問題研究》課題研究，邊研究邊實踐，以心理健康教育為主線，增強教育的針對性和實效性。心育老師針對部分外來務工人員子女內向不愿與同學交往、心理存在芥蒂和隔閡等問題，專門進行了心理輔導，以心理游戲的方式來提升他們的自信心。

六、加強家校溝通為進城務工人員隨遷子女共同撐起一片藍天

進城務工人員大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學習。老師利用課余時間為這些孩子補習功課，提高他們的學習興趣和學習成績。利用校訊通、電話、微信等與家長經常聯系，有計劃、有目的、有針對地召開家長會，讓進城務工人員及時知道自己的孩子在學校的表現如何及學習狀況等。2015年11月，召開了主題為“同心協力，共鑄孩子美好的明天!”的家長會、舉辦了“重視家庭建設培養優秀人才”的家庭教育講座，引導家長樹立正確的教育觀念，檢視自己在家庭教育中的錯誤、失誤和不足，深刻領悟科學的家庭教育方法，為今后幫助孩子走向成人，走向成功奠定了堅實的家教基礎。

雖然我們在進城務工子女教育問題上取得了成效，在今后，我們會繼續在此基礎上發揚成績，克服不足，爭取把此項工作做到更好。

第四篇：2018年進城務工人員隨遷子女教育工作總結

2018-2019學年進城務工人員隨遷子女教育工作總結

近年來農村富余勞動力向城鎮轉移是城市化快速推進的必然趨勢，隨著農業經濟的迅猛發展，農場外來務工人員也隨之增加。隨著學校外來務工人員隨遷子女的人數日趨增多，關愛進城務工人員隨遷子女的入學問題尤為重要。

一、堅持免試入學，同享各項政策

我校堅持免費免試入學原則，對進城務工人員隨遷子女和當地學生一視同仁，并采取免試入學、同編班級，免收學雜費、免費提供教科書等政策措施，切實減輕進城務工人員隨遷子女的教育費用負擔。本住宿生受助2人。進城務工人員隨遷子女與本地學生同享各項政策，在學生管理、評優獎勵、入隊入團、考試競賽、文體活動等方面與農場兒童少年同樣對待。確保了外來務工人員子女與本場兒童享有同等的政策，享受同等的優質、公平的教育條件和教育機會。

二、開展校園活動，增強學生信心

我校定期舉行主題班會、隊會、書畫展、墻壁文化和各種文娛體育等各種活動，鼓勵進城務工人員隨遷子女積極參與，如有計劃地組織開展形式多樣的《爭當四好少年》、《我談理想》、《與書為友》等主題班隊會；讓進城務工人員隨遷子女生活在歡樂、和睦、關愛、幸福的環境氛圍中，增強學習、生活信心，讓他們切實體會與農場孩子一樣的成功與愉悅。

三、關心學生生活，感受“家庭”溫暖

我校教師對進城務工人員隨遷子女格外關愛，不僅在學習上無償地課外輔導，在生活上也非常的關心他們的冷暖，無論哪個學生身體不舒服或遇到什么困難，都盡力去幫助他們，并能深入到學生當中和學生談心，及時發現學生之間存在的問題，解決問題，了解學生的思想動態，防患于未然，做“知心的媽媽”，讓進城務工人員隨遷子女感受到“家庭”溫暖無處不在。

四、關注學生心理，調整教育對策

我部重視進城務工人員隨遷子女的心理健康問題，對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在問題等等進行調查，心理輔導老師為學生做團體心理游戲輔導，通過心理健康教育活動增強進城務工人員隨遷子女的自信心，提高學習效率。

五、建立家校聯系，促進健康成長

進城務工人員多為種地戶和打工者，平時忙于種地和打工，很少有時間陪伴孩子和關心學生的學習。為了幫助家長了解隨遷子女的在校情況，進一步增進了家長與教師的溝通、交流，互相了解學生在另一半時間和空間里的情況，引導進城務工人員用更合理的方式教育和管理孩子，我校教師充分利用校訊通、電話、微信等與家長聯系與溝通，從學習、生活、心理等全方位地關愛外來務工人員子女。

關心和保護進城務工人員子女健康成長是全社會的責任和義務。外來務工人員子女是“同一片藍天下流動的花朵”，他們生活在八五四農場這片肥沃的土地上，感受著農場的優美環境和人文氣息。今后，我校要繼續關愛進城務工人員子女，讓他們和本場學生共享一片藍天，在同一片藍天下健康成長。

延津縣楊莊學校

2018年10月9日

第五篇：進城務工人員隨遷子女教育工作匯報材料

進城務工人員隨遷子女教育工作匯報材料

市教育局

**市高度重視進城務工人員隨遷子女教育工作，從深入推進教育公平，落實《義務教育法》規定出發，堅持“以流入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主”的原則，出臺相關政策，放寬入學手續，減免學習費用，撥付專項經費，多渠道、多形式地為進城務工人員隨遷子女在寧就學創設公平的政策環境，切實保障他們的受教育權利。

一、全面保障隨遷子女義務教育權利

我市始終將進城務工人員隨遷子女義務教育工作納入全市教育工作目標任務，統籌規劃，分級管理，已形成市、區、校三級工作網絡，做到了全市覆蓋，不留空白。我們要求全市各區應對區域內未來一段時期義務教育階段學齡人口的變化情況，以及進城務工人員隨遷子女的流入數量、分布和變化趨勢進行科學預測，在此基礎上合理規劃學校布局，通過整合現有教育資源，挖掘公辦學校接納潛力，逐步提高隨遷子女進入公辦學校的就讀比例。對部分進城務工人員居住密集、就學壓力較大的區，應未雨綢繆，提前規劃，通過新建、擴建、改造、置換等形式，有效擴大公辦學校辦學規模，為區域內適齡兒童和隨遷子女就學提供足夠的公辦學位，切實保障他們的義務教育權利。

2013年，適逢“金豬寶寶”入學高峰來臨，加之今年我市對義務教育階段招生政策做了相應調整，給全市進城務工人員隨遷子女義務教育學位保障帶來了巨大壓力。結合今年招生形勢的變化，我局于今年5月下發了“關于做好2013年我市進城務工人員隨遷子女義務教育階段招生工作的通知”，文件提出“各區要有效整合教育資源，充分挖掘公辦學校潛力，各校起始年級接收隨遷子女人數不得低于去年”的要求。同時，將今年隨遷子女招生政策通過報紙、網絡等各種新聞媒體，進行廣泛宣傳。設立服務與咨詢電話，隨時接聽群眾來電咨詢，及時回復市委書記信箱、市長信箱、局長信箱、“12345”的各類來信，解釋相關政策，化解群眾投訴，方便進城務工人員及時為子女辦理入學手續。各區也想方設法，在執行省市文件要求的情況下，盡最大可能滿足隨遷子女的入學需求。**區在報名工作開始前，就事先根據去年接納規模，為隨遷子女預留出義務教育學位；**區在公辦學位緊張的情況下，通過增加班級、擴大班額保障隨遷子女入學需求；**區將公辦學校學位情況統一公告，通過“電腦派位”的形式化解入學矛盾。

據統計，2013年我市共接納義務教育階段進城務工人員隨遷子女7.5萬人，比上增加約4000人，其中小學生5.6萬人，初中生1.9萬人，有97.5%的隨遷子女在我市公辦中小學就讀。各區除1至2所熱點學校不安排隨遷子女入學外，其它所有學校均敞開大門全方位接納，個別學校接納比例已逾90%。全市現有民辦外來工子弟學校3所，在校生近2千人，占全市接納總數的2.5%。

二、落實隨遷子女義務教育后在寧參加升學考試

我市自2005年以來，就將隨遷子女在寧享受同城待遇，參加高中升學考試并接受高中教育納入工作范疇，在每年“高中階段學校招生工作意見”中均明確規定：“在**市就讀初中并取得學籍的非**市戶籍的進城務工人員隨遷子女，如在**市繼續升學，報名、考試、錄取與所在區的**市戶籍的考生相同。”據統計，2013年在我市參加中考并被錄取的外地學生有5747人，其中普通高中錄取2578人，職技類學校錄取3169人，占全市中考錄取總人數的12.8%，另有552名應屆初中畢業外地學生回原籍繼續學習。

2012年底，江蘇省政府辦公廳轉發省教育廳等部門《關于做好來蘇務工就業人員隨遷子女參加升學考試工作意見的通知》，文件要求從2013年起，凡在我省取得普通高中學籍并有完整的普通高中學習經歷，其監護人在我省有合法穩定職業、合法穩定住所的隨遷子女，均可在就讀地報名參加江蘇普通高考和本科、專科層次錄取。參加江蘇普通高考的隨遷子女與江蘇籍考生一樣，須參加全省高中學業水平測試并符合高考報名資格要求，享受與江蘇籍考生同等的錄取政策。我市嚴格按照省里要求，做好外地考生的報名組織、資格審查、考試實施、招生錄取等工作。對不符合條件的非江蘇籍考生，積極做好指導服務工作，為考生回原籍參加普通高考提供便利條件。據統計，2013年我市參加普通高考的外省學生有99人，從今年報名情況看，參加2014年普通高考的外省學生將達到473人。

三、深入推進“三同教育”

我市早在2003年就提出對進城務工人員隨遷子女實施“三同教育”，即“同城待遇、同班學習、同步發展”的教育模式。在教育收費上，隨遷子女與本市戶籍學生一樣，享受免雜費、免課本費、免借讀費、免作業本費的同城待遇。另外，我市還在入學分班、評獎評優、入隊入團、考試畢業等各個方面均做到一視同仁，不斷為隨遷子女創設公平的教育環境。各區學校在平時的工作中，傾注了大量的心血和汗水，用愛心施以教育，用真情感動學生，堅持做到對隨遷子女多一些關心和鼓勵，多一些輔導與幫助，多一些家校間溝通，多一些心理疏導和安慰。有的學校針對隨遷子女學習底子薄、學習能力弱、學習習慣差的特點，注重抓學校教學工作管理，實施“重平時、重過程、重細節”的管理策略，采取過程管理和目標管理相結合的方式規范教學行為；有的學校通過開展本市學生與外地學生“手拉手”、“一幫一”的結對幫扶活動，有效地幫助外地學生更好更快地融入城市校園生活，提高學習成績；有的學校開展了“在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會做個好公民”的新“三好”教育；有的學校通過成立“扶困助學基金”，發動在校師生幫助家庭困難的外地學生定校服、定中餐、定牛奶，形成了良好的校園互助氛圍；還有學校專門為外地學生開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，讓他們在活動中開闊眼界，增長見識。通過各種校園活動的開展，不僅保證了每位隨遷子女在寧“有學上”，而且還努力讓他們“上好學”，解決進城務工人員的后顧之憂。

四、關注隨遷子女心理健康與家庭教育

進城務工人員隨遷子女由于跟隨父母頻繁流動，陌生的環境、城鄉生活的巨大差異和自身能力的不足，使得這些孩子不同程度地存在性格內向、膽小多疑、孤獨自閉、自我評價消極、合作意識差等性格缺陷或心理障礙。我市各級學校在實施教學工作的同時，不忘關注學生的身心健康和全面發展。許多學校開設了諸如“陽光小屋”、“知心姐姐”的心理咨詢室，幫助學生打開心結，排解困惑；部分學校通過開展自信心教育、民族精神教育等系列活動，為外地學生創設展示自我、尋找成功、體驗快樂、提高自信的平臺。通過不同活動的開展，拉近了師生間、學生間的距離，也讓每位學生都有發揮自己才能和特長的機會，從而緩解學生壓力，促進健康成長。

為了給隨遷子女創造良好的家庭教育環境，提高進城務工人員的整體素質和家庭教育能力，促進學生、教師、家長三方的和諧互動，我市將隨遷子女的家長教育也納入工作范圍。利用社區教育資源，建立社區家庭教育指導中心或開辦“家長學校”，通過定期培訓，幫助學生家長提高思想認識，找準角色定位，明確自身在家庭教育中應該履行的職責，為其樹立正確的親子觀、教育觀，培養合理的教育方式，提高教育能力和水平，按照孩子的成長規律和社會需要施以教育，解決家庭教育中存在的困難和問題。我市**區開展的“家庭教育系列講座”，**區開展的“爭創文明學習家庭”評比等一系列活動，均在當地取得了較好的效果，有效地改善了進城務工人員的家庭教育水平。

五、健全隨遷子女義務教育經費保障機制

我市堅持把進城務工人員隨遷子女義務教育經費納入公共財政保障范圍，按照預算內生均公用經費標準和實際在校生人數，對義務教育階段公辦學校足額撥付教育經費，確保學校各項工作正常開展。自2003年起，我市每年安排一定經費，對接納隨遷子女義務教育的公辦中小學實行公用經費補助，補助標準為小學生120元/人？學年、初中生180元/人？學年。此項工作實施以來，已累計向全市公辦中小學下達經費近7000余萬元，較好地緩解了公辦學校經費不足的矛盾。同時，我市每年還安排部分專項經費，向隨遷子女義務教育工作成績突出的學校給予獎勵，幫助民辦外來工子弟學校改善辦學條件，2003年以來已陸續投入700萬元資金。另外，中央財政和省級財政還不定期向我市下達部分獎勵資金用于改善進城務工人員隨遷子女教育狀況。2013年至今，我市已下達省、市隨遷子女義務教育經費共計1016萬元，惠及我市13個區400余所學校，為全市進城務工人員隨遷子女義務教育工作提供了強有力的經費保障。

六、幫助民辦外來工子弟學校提檔升級

近年來，我市通過財力幫扶、設備更新、師資培養等有效措施，不斷改善民辦外來工子弟學校的辦學條件，提高教學水平。我局堅持以“零租金”的形式，為民辦外來工子弟學校配備課桌椅、計算機、多媒體等教育教學設備，2006年至今已先后投入600余萬元，僅2013年，我市就投入40萬元幫助現有3所民辦外來工子弟學校改善辦學條件。部分區還利用本地區布局調整后閑置的公辦校舍，以較低的價格租給辦學者作為教學場地，幫助他們改善校園環境。同時，我們針對這些學校教學水平和教育質量不高的情況，要求各區必須將外來工子弟學校的教育教學納入本區工作范圍，做到統一管理、同步進行，通過幾年的“傳、幫、帶”，有效地提高了這些學校教師的教學能力和水平，對教育質量的提升起到了一定的促進作用。

黨的十八屆三中全會提出要深化教育領域綜合改革，大力促進教育公平。我市必將按照三中全會精神，全面分析當前進城務工人員隨遷子女教育工作面臨的新形勢、新情況，認真研究進一步推進教育公平，為隨遷子女提供更便捷更優質教育服務的新政策、新措施，把**建設成為一座優質、公平、均衡、開放的教育名城。