第一篇：教育進(jìn)城務(wù)工人員子弟

2.7-9.3 如何教育進(jìn)城務(wù)工人員子弟？

湘潭市雨湖區(qū)臨豐學(xué)校肖秀蓮

一、案例評析

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快。億萬農(nóng)民懷著追求美好生活、改變自己命運(yùn)的夢想來到城市,并隨之出現(xiàn)了一個特殊的社會群體——進(jìn)城農(nóng)民工子女，越來越多的農(nóng)民工子弟走進(jìn)城市校園就讀。如何面對這些外來務(wù)工子弟，確實(shí)是擺在城市教育工作者面前的一個重要課題。教師以及當(dāng)?shù)貙W(xué)生對待外來學(xué)生的態(tài)度，都會給學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。

1．家庭情感的缺失捆綁了“候鳥”飛翔的翅膀

案例中的陳輝同學(xué)是一個不大幸運(yùn)的孩子，生活在一個進(jìn)城務(wù)工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。既不能給他帶來物質(zhì)上的享受，也不能給予他精神上的關(guān)懷。從陳輝和老師的交談中不難看出，這是一位懂事而孝順的孩子，他很希望自己的母親能夠過上更好一點(diǎn)的生活；他很希望找個法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會闖蕩而離家出走。家庭情感的缺失捆綁了候鳥飛翔的翅膀，如果不是老師的關(guān)愛挽救了他，倍受家庭暴力的孩子，在“社會”這個大染缸中，不知會如何發(fā)展。

2．老師用大愛為“候鳥”撐起了一片飛翔的天空

案例中的陳輝同學(xué)又是一位幸運(yùn)的孩子，老師用大愛為候鳥撐起了一片飛翔的天空。他遇到了一位知他懂他的好老師，還擁有一批關(guān)心幫助他的同學(xué)。我天真地想：如果所有的外來務(wù)工子女都能遇到案例中這樣的老師，都能像陳輝的同學(xué)一樣關(guān)心外來學(xué)生，如果每一所學(xué)校都能以極大地包容心接納那些外來的孩子，沒有偏見誤解，沒有歧視排斥，真正做到“同在藍(lán)天下，共享一片天”，那該多好呀！而可怕的事實(shí)是，大部分孩子雖有機(jī)會入學(xué)，卻無法接受更平等、更優(yōu)質(zhì)的教育，他們基本上是處于“邊緣狀態(tài)”的弱勢人群。在學(xué)校教育中，如果對這些孩子缺少必要的關(guān)懷，會導(dǎo)致孩子逐漸產(chǎn)生對立和不滿的情緒，加劇城市孩子和外來孩子的隔閡，給外來孩子的心理造成傷害，產(chǎn)生陰影。因此，關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子弟勢在必行。

3．家校攜手，方能讓愛不孤單

案例中的教師在盡心關(guān)懷孩子之外，最緊要的就是和家長取得聯(lián)系。案例中的教師人為：年輕教師，無法改變他爸爸媽媽的思想，因?yàn)樗麄兊乃枷敫畹俟蹋邮懿涣巳魏稳说囊庖姟＝處熖匾馍祥T家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，試圖與家長溝通。然而，由于家長素質(zhì)不高，態(tài)度漠然，教師經(jīng)驗(yàn)不足，與家長溝通很不充分，可謂是一次“失敗的家訪”。如果教師能進(jìn)行更加深入和細(xì)致的努力，能夠或多或少的改變其父親對待孩子和其母親的態(tài)度，家校攜手，讓愛不孤單，也許“候鳥的天堂”將更加廣闊而明麗！

二、深度思考

有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農(nóng)民工、走近一個農(nóng)民工家庭開始吧!農(nóng)民工一邊連著鄉(xiāng)村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發(fā)生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松。

1.一種制度，一份保障

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中國進(jìn)城農(nóng)民工數(shù)量已經(jīng)超過了兩億人，在這兩億人的背后，有七千多萬他們的孩子，這其中包括跟隨父母在他鄉(xiāng)的，1400多萬隨遷子女。5800多萬留守兒童，其中4000多萬年齡是在14周歲以下，8個城鎮(zhèn)兒童當(dāng)中就有一個是流動兒童。

見過太多的外來工子弟求學(xué)路上的艱辛、困惑、迷惘，當(dāng)他們被高額贊助費(fèi)、借讀費(fèi)擋在學(xué)校的大門外，我們有過太多的揪心和嘆息，個人的力量無法改變現(xiàn)狀。農(nóng)民工的子女是中國的娃，祖國的花!“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。這句口號道出了教育平等的最高境界，也是最低底線。這些“流動的花朵”也應(yīng)該享受平等、優(yōu)質(zhì)的教育。

“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步。”這是2003年9月溫家寶總理專訪一所民工子弟學(xué)校，在黑板上寫下的幾個大字。這幾個大字不僅表達(dá)了廣大民工孩子渴望平等求學(xué)的一種呼聲，也奏響了我國政府決心改善外來民工子女教育的時代強(qiáng)音。

2003年國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，要求地方各級政府建立完善保障機(jī)制，采取“流入地政府負(fù)責(zé)，公辦中小學(xué)為主”的方式，解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題。這是為農(nóng)民工辦的一件實(shí)事，也體現(xiàn)了我國教育公平的原則。農(nóng)民工的子女是中國的娃，祖國的花!這些“流動的花朵”成長在陽光下，他們和城里的孩子一樣有學(xué)上。這是教育公平和社會和諧的時代旋律，弘揚(yáng)和唱響這種旋律，是讓人們看到希望，讓更多的人能夠參與到關(guān)愛農(nóng)民工子女教育的行列中來。

每每看到校園里一張張燦爛的笑臉，我欣喜他們在祖國這個大花園茁壯成長，每每聽到課堂里傳出朗朗書聲，我感覺那是他們幸福的回響。

2.一個家庭，一份期盼

億萬農(nóng)民懷著追求美好生活、改變自己命運(yùn)的夢想來到城市，他們渴望城里的月光能把夢想照亮，期盼著自己的孩子跟城里孩子能享受公平、優(yōu)質(zhì)教育。但調(diào)查顯示，與城市居民相比，大多數(shù)民工的家庭收入依然偏低，很多家庭依然生活在貧困線下。民工家庭的低水平的物質(zhì)生活很難為孩子的健康成長提供一個良好的環(huán)境。

我們期盼千千萬萬的農(nóng)民工子女的家庭給孩子營造良好的家庭環(huán)境，我們期盼千千萬萬的農(nóng)民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動的花朵”也燦爛芬芳，讓“遷徙的候鳥”能振翅翱翔。

3.一所學(xué)校，一個春天

盡管有的農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)秀，但不可否認(rèn)的是，也有相當(dāng)?shù)霓r(nóng)民工子女進(jìn)入公辦學(xué)校后呈現(xiàn)出諸多不盡如人意的地方，主要包括以下三個方面：

一是學(xué)習(xí)方面。城市公辦學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方法與農(nóng)村有一定的區(qū)別，農(nóng)民工子女一時難以擺脫舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)拍，適應(yīng)的周期較長。從綜合情況來看，他們平均花了一個學(xué)期的時間才能適應(yīng)城市學(xué)校生活。加之教學(xué)內(nèi)容的變化，即許多農(nóng)村認(rèn)為的“副科”也成為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓他們在感到新鮮的同時，也認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，不知道這是提升個人全面發(fā)展的重要內(nèi)容，所以一般不會認(rèn)真完對待。一些科目要求的知識積累也是外來孩子所匱乏的，比如普通話和英語的發(fā)音方法、音樂美術(shù)、計算機(jī)基礎(chǔ)等，這些都形成了事實(shí)上的學(xué)習(xí)障礙。

二是心理方面。文化背景的差異及“借讀”的身份讓他們有自卑感；成績的平庸也讓他們覺得自己“低人一等”；農(nóng)民工的家庭條件不太優(yōu)越，因此衣著、學(xué)習(xí)用具等物品和城市學(xué)生相比顯得比較簡陋，這讓他們覺得難堪；城市學(xué)生活躍的思維、較強(qiáng)的組織能力也讓他們感到相形見絀；城市學(xué)生的談話方式、獨(dú)到的認(rèn)識都讓他們有一種心理壓力；在相對貧瘠的農(nóng)村文化和豐富的城市文化對比中，他們發(fā)現(xiàn)了自己的差異。因此，在心理上，農(nóng)民工子女并不認(rèn)同平等的學(xué)生身份，而處于一種壓抑的精神狀態(tài)。一些敏感的學(xué)生甚至覺得自己在評獎、評優(yōu)中受到了歧視。因此說，心理上的不自信往往是農(nóng)民工子女所處的環(huán)境造成的，也是在城鄉(xiāng)對比中不自覺形成的。

三是家庭環(huán)境方面。進(jìn)城務(wù)工子女家庭條件相對比較貧困，父母的知識水平相對不高，而且常常處于為生計而奔波的狀態(tài)中，對孩子的關(guān)照不多，沒有時間陪伴孩子，個別還要經(jīng)常搬家，對孩子進(jìn)行作業(yè)檢查和指導(dǎo)也就無從談起。一些進(jìn)城務(wù)工子女還要承擔(dān)較重的家務(wù)勞動，家長難以給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長的教育方式簡單、粗暴，動則打罵。另外，一些家長由于自身的遭遇便對孩子提出過高的要求，孩子盡管努力但仍然很難實(shí)現(xiàn)，必然受到家長的責(zé)問，因此他們在家庭中找不到成就感和幸福感。

怎樣讓這些“流動的花朵”能夠找到自己在班級中的位置，樹立自信心，增加日常學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)在動力。我們學(xué)校、班級可以開展一些主題活動，如“學(xué)會感恩”等，邀請家長來校參加，為他們提供走近、了解并關(guān)心自己孩子的機(jī)會。這樣家長既可以了解孩子的在校情況，又可以加強(qiáng)與子女的情感聯(lián)系。看到父母親自來學(xué)校和自己一同參加活動，孩子的心里是會萌生一種幸福感的。也可以在班級內(nèi)舉辦“說說我的家人”等主題的寫作、演講活動，讓學(xué)生在說、寫的過程中體會家長工作的艱辛，理解家長的心也會油然而生。有了這樣的情感，孩子也就更愿意與家長溝通了。還可以在班級內(nèi)開展“如何與他人交流”等內(nèi)容的討論活動，同時讓他們體會到交流的樂趣。久而久之，塵封的心門是會打開的。

我們臨豐小學(xué)就是接納外來務(wù)工子女比較多的一所學(xué)校，對于這些外來孩子我們傾注更多的愛心。采取“免”幫”“樹”等有力措施。“免”，即從2008年春季開始，免除特困農(nóng)民工子女學(xué)雜費(fèi)，實(shí)行免費(fèi)教育；“幫”，即學(xué)校黨支部成立愛心基金，每名黨員每年捐款幫扶農(nóng)民工貧困生；“樹”，即學(xué)校以班為單位每學(xué)期評選“小明星”，以學(xué)校為單位每年評選“小名人”等措施。每月一個教育主題，每周一個教育重點(diǎn)，逐步規(guī)范學(xué)生行為，為學(xué)生的人生之路奠定根基。

我這個班級外來孩子也比較多，今年湘潭市中考第三名就是來自我們學(xué)校我們班級的楚瀏陽同學(xué)。她就是一個典型的農(nóng)民工子女在學(xué)校和老師的關(guān)愛下發(fā)展得很優(yōu)秀的孩子。她的父母很感謝小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師對她孩子的關(guān)愛，又把第二個孩子送到了我們學(xué)校就讀。這位孩子就是我們班主任座談中提到的那位小楚，也就是李娟娟老師班上的“特別的愛給特別的你”故事中的主人公。

多蘿茜·洛·諾爾特在《學(xué)習(xí)的革命》一書中很著名的幾句話：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。……如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。如果一個孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。”這一段辯證的言論，要說明的是我們作為教育者應(yīng)該給學(xué)生什么樣的教育空間，才能達(dá)到我們所期待的教育效果。但愿我們的每一所學(xué)校通過努力和實(shí)踐，使外來務(wù)工人員子女就學(xué)既“進(jìn)得來”，又“留得住”，還“學(xué)得好”。但愿我們的每一所學(xué)校永遠(yuǎn)擁有農(nóng)民工子女的春天。

4.一份溫暖，一份力量

這些孩子有著獨(dú)特的內(nèi)心世界，他們也許更為敏感而偏激。活潑大方的城市孩子固然可愛，但這些處在社會邊緣的孩子則更需要教師的愛心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水，需要陽光。我們“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在地告誡我們，對待“遷徙的候鳥”、“流動的花朵”切不可簡單粗暴。教師愛的源泉是治療孩子心靈創(chuàng)傷的圣藥。

像以上案例中的袁老師，就擁有一顆博愛而平和的心，學(xué)生出現(xiàn)了狀況，她沒有急于處理，而是及時了解情況，即使在找不到和學(xué)生家長任何聯(lián)系方式的情況下，她也能積極想辦法，主動去家訪。當(dāng)她了解了孩子的家庭狀況后，沒有因?yàn)榧议L的冷漠或無奈而放棄對學(xué)生的教育，而是想盡一切辦法，幫助他融入集體，老師的安慰和鼓勵，讓他有了溫暖；班上同學(xué)的善良和關(guān)心，讓他感受到了溫情。

作為教育工作者，特別是我們的班主任，就要圍繞這學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)造三個方面展開。

①學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方面必須對這些孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。首先是在共性上的指導(dǎo)，找出他們共同的知識缺陷，進(jìn)行小組集中指導(dǎo)；其次是在個性上，根據(jù)個人現(xiàn)狀，精選教學(xué)內(nèi)容，由各科教師進(jìn)行單向輔導(dǎo)，可以在課堂上對基礎(chǔ)知識進(jìn)行有針對性的提問和輔導(dǎo)，亦可課后個別指導(dǎo)；最后是特長方面，要積極發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女某一方面的優(yōu)勢，并進(jìn)行專題指導(dǎo)，確保形成某一方面的興趣特長。需要指出的是，教師的指導(dǎo)必須是在班主任的協(xié)調(diào)下進(jìn)行，全班教師的共同行為。充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，不但可以分解班主任的壓力，而且更能全面培養(yǎng)學(xué)生，使他們獲得均衡發(fā)展。除了教師的指導(dǎo)，還可以采用建立互助組的方式，即讓農(nóng)民工子女組成學(xué)習(xí)小組，他們在心理上有一種認(rèn)同感，可以減少交流的阻礙，也可以進(jìn)行知識的互補(bǔ)，促進(jìn)他們的共同提高，而且“學(xué)生教學(xué)生”的方式有助于提高學(xué)生的積極性，保證學(xué)習(xí)效果。

②心理疏導(dǎo)在心理上主要是重視“融合”教育。首先班主任對進(jìn)城務(wù)工子女不提出過高的要求，特別是初到班級的學(xué)生，提出一些他們很容易達(dá)到的要求，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷得到認(rèn)同，提高他們的自信心。其次，對他們進(jìn)行客觀的評價，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們在班級中的每一個有意義行為，讓他們的每一次有效行動都得到及時的表揚(yáng)。最后是教師的身教，特別是班主任，不僅在口頭上表揚(yáng)他們，更應(yīng)該在學(xué)校和班級環(huán)境中對他們有特殊的“尊重”，讓其他同學(xué)看見老師對他們的真誠態(tài)度，從而確立全班同學(xué)和農(nóng)民工子女相處時持有的正確態(tài)度。在我們班級，我曾開展過“老師評手”的活動。在一次大掃除后，我在黑板上畫上了許許多多的手，寫上主題詞“評手”，咱們班外來農(nóng)民工子女被當(dāng)選為“巧手”、“勤手”、“高手”、“里手”。這樣的活動又是我們寫作的好素材，從孩子們精彩紛呈的作文中，我們能看到一個個農(nóng)民工子女在班級所享受到的成就感和幸福感。看似很普通的一次勞動總結(jié)，卻是我不著痕跡的思想教育。沒有簡單的表揚(yáng)批評，沒有是非觀念的灌輸，而是我精挑細(xì)選的種子，是埋設(shè)在孩子們心中的精神之種,這些“手”變成打開孩子封閉心扉的金鑰匙,變成了城鄉(xiāng)孩子互動的“五彩石”，你能看到城鄉(xiāng)孩子思想碰撞的火花，你能看到城鄉(xiāng)孩子心靈交流的光輝。來自邵陽市隆回三班的戴金平老師說：她們班有個云南來的女孩子，讀書時方言很重，每次讀書時都會惹來其他學(xué)生的嘲笑，她就笑著說：“某某讀書很有特色，我們應(yīng)該認(rèn)真聽！”漸漸的同學(xué)們也習(xí)慣了。現(xiàn)在這個女孩子的成績已經(jīng)是班上的前幾名了，朗讀也有很大進(jìn)步，再也不會有同學(xué)嘲笑了。可見，教師正確的引導(dǎo)無論對外來務(wù)工子女還是當(dāng)?shù)貙W(xué)生來說，都是一種有效地教育。它能促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步，茁壯成長。

③環(huán)境創(chuàng)造努力為農(nóng)民工子女營造良好的家庭教育環(huán)境。農(nóng)民工關(guān)于教育子女的知識不充備，所以一定要充分利用家長學(xué)校這個平臺，向家長傳授正確的教育子女方式。

一是利用講座等形式，幫助外來學(xué)生家長轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了家庭教育的水平。培訓(xùn)家長和培養(yǎng)孩子同樣重要。多年以來，我一直是這樣做的，而且一直用自己的行為影響著周圍的老師。當(dāng)很多班主任認(rèn)為開家長會無話可說時，我總是會有很多話要和家長交流。羅列一下近幾年我們召開家長會的主題吧，也許能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)：《和孩子共成長》、《讀經(jīng)典的書，做有根的人》、《成長中的心理關(guān)注》等。

二是利用各種機(jī)會同家長進(jìn)行溝通，建立家校聯(lián)系本（記事本），每天把作業(yè)及孩子的一些表現(xiàn)打在記事本上，讓家長每天看記事本并簽字，這樣能讓家長及時了解學(xué)校及班級的一些情況，同時也讓家長把對孩子教育有遇到的問題，及對學(xué)校老師的建議和意見寫到記事本上，我第二天看，這樣及時做好家校的溝通和聯(lián)系，對家長的家庭教育也有一定的幫助。

同時我還通過家訪及電話、短信 QQ群班級博客等形式與家長溝通，影響指導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，學(xué)會與孩子溝通。人的成長不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。我告訴家長要學(xué)會和孩子溝通。也只有與孩子經(jīng)常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺幸福。只有內(nèi)心充滿幸福感的孩子才有足夠的能量去愛別人愛社會。

三是讓家長參與家庭教育指導(dǎo)，成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的主體。利用家長會及小范圍交流的機(jī)會，采用家長相互教育、自我教育的方式，可以請 “好家長”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，讓“困惑”的家長進(jìn)行咨詢。換了一種形式又是一種新感覺，家長們面對面進(jìn)行交流有一種親切感。

結(jié)束語：

隨著農(nóng)民工隊(duì)伍的不斷壯大，農(nóng)民工子女進(jìn)城接受教育將是一種不可阻擋的趨勢，對他們的教育要未雨綢繆，及早制定預(yù)案、發(fā)現(xiàn)問題、有計劃進(jìn)行實(shí)施，將會更有效地完成一個教育工作者的社會責(zé)任。

一所學(xué)校、一個春天，一份溫暖、一份力量。處在社會邊緣的“流動的花朵”、“遷徙的候鳥”他們更需要關(guān)愛。多給他們一縷陽光，他們的心靈就多一點(diǎn)溫暖，他們的人生就多一片燦爛。陽光生活，從“心”開始。只要心里有愛，就會聽到“流動的花”燦然怒放的聲音。只要心里有愛，我們就能為“候鳥”撐起一片飛翔的天空。

第二篇：如何教育進(jìn)城務(wù)工人員子弟訪談

2.7-9.2 一線訪談

各位老師：

大家好！今天我們探討的話題是“如何教育進(jìn)城務(wù)工子弟？”

今天應(yīng)邀來參加座談的是湘潭市的三位優(yōu)秀班主任。

楚爭彥老師，來自湘潭縣江聲實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湘潭市骨干教師。

李娟娟老師，來自湘潭市雨湖區(qū)臨豐學(xué)校，湘潭市優(yōu)秀班主任。

周娟老師，來自湘潭市雨湖區(qū)臨豐學(xué)校，湘潭市優(yōu)秀班主任。

肖老師:剛才我們看了情景劇《候鳥的天堂》，劇中的陳輝同學(xué)生活在一個進(jìn)城務(wù)工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。這個倍受家庭暴力的孩子很希望自己的母親能夠過上更好一點(diǎn)的生活，也很希望找個法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會闖蕩而離家出走。幸運(yùn)的是他遇到了一位很有愛心的老師，還擁有一批關(guān)心幫助他的同學(xué)，讓他重返課堂。在學(xué)校這片純凈的天空，重新找回了自信。

現(xiàn)在越來越多的農(nóng)民工子弟走進(jìn)城市校園就讀。如何面對這些外來務(wù)工子弟，確實(shí)是擺在城市教育工作者面前的一個重要課題。各位老師，請你們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

楚老師：剛才看了這個短片，感覺造成這群孩子個性沉悶、自卑、難以融入集體的原因有以下幾個

1.自己的生活和學(xué)習(xí)條件等遠(yuǎn)不如本地學(xué)生，內(nèi)心產(chǎn)生自卑

2.自己的父母沒文化、職業(yè)不好、收入少等等，進(jìn)而瞧不起自己的父母，與父母交流逐漸減少

3.父母的教育方法落后，簡單粗暴

幾點(diǎn)建議：

1．家長在教育子女問題上要有自信，不要認(rèn)為自己學(xué)上得少就教育不好孩子，只要在子女教育問題上能保持耐心、愛心、細(xì)心和恒心，就已經(jīng)邁出了成功的第一步。

2．家長在孩子面前要盡量杜絕一些惡習(xí)，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓孩子尊敬你，樹立自己的威信。因?yàn)榇_實(shí)有一部分孩子會因?yàn)樽约旱母改感蜗髥栴}而看不起父母，覺得父母的行為很差勁，從而不尊重父母。

3.家長要學(xué)會合理疏導(dǎo)自己的情緒，不要將不良情緒發(fā)泄到孩子身上，這會對孩子造成傷害。家長要在理性的情緒下，以民主的方式，和孩子討論他目前碰到的問題，這才是正確的做法。

4.多和學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子在校的情況。有問題也要主動與老師溝通和交流，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)一些教育子女的方法。例如，面對孩子知識基礎(chǔ)薄弱的情況，不要對孩子提出過高要求，可采用連續(xù)接近法。這一方法的關(guān)鍵在于：不斷地強(qiáng)化與目標(biāo)行為有點(diǎn)相似的行為。當(dāng)孩子已經(jīng)建立了一個新行為，但并不是目標(biāo)行為，你要強(qiáng)化的是與目標(biāo)行為有點(diǎn)相似的行為，以后不斷地強(qiáng)化接近目標(biāo)的行為。這樣便可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而建立對目標(biāo)行為出現(xiàn)的信心。

6.教育貴在“堅(jiān)持”。往往很多家長面對子女教育問題，抓一陣，放一陣，今天心情好了，有空了就管，忙了就把孩子晾在一邊。這是非常不利于教育的，很多家長沒有真正教育好子女的癥結(jié)就在于此。

7、在進(jìn)城務(wù)工人員子女中，并不是個個都性格內(nèi)向孤僻，也有很多孩子堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，自強(qiáng)不息，也有不少家長為自己的孩子樹立著良好的榜樣。不妨讓這些孩子和家長介紹自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，起到帶動后進(jìn)的作用。

8、對進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)行感恩父母的教育。

肖老師:這些務(wù)工人員家庭條件相對貧困，父母的知識水平不高，剛才楚老師就務(wù)工人員的家庭教育問題提供了一些策略和方法。

要讓民工子女感受到教師對他濃濃的愛，這就需要咱們教師做足功課，包括了解他們的思想動態(tài)，關(guān)注他們的言行舉止，感受他們的喜怒哀樂，努力走進(jìn)他們的心靈世界。李老師：的確，像短劇中陳輝一樣的民工子女是一個特殊的群體，對他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，做到“嚴(yán)而有格、寬而有度。”我覺得可以套用一句歌詞，那就是“特別的愛給特別的你”。

我們班有一名民工子弟，叫他小楚吧，他家租住的地方距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，搭汽車上學(xué)單程就需要一個多小時，本人又長得十分瘦小，要每天在學(xué)校規(guī)定的上課時間及時趕到，那是很不容易的，特別是遇上惡劣的天氣，那更是雪上加霜，如果按校規(guī)班規(guī)來處理的話，小楚恐怕隔不了幾天就要挨批評，受處罰，但是，我們班他例外了，對他，我們從不提及“遲到”這個詞，教室的大門他是隨敲隨進(jìn)，只有他有這份特殊的權(quán)利。有時，雨太大，鞋子衣服濕了的話，我們會想方設(shè)法找衣服鞋子給他換。他的這份特權(quán)并沒有引來別的同學(xué)的不滿，相反的，大家對他更加寬容了。我們學(xué)校的食堂只對教師開放，最初小楚的午飯只能在外面的快餐店解決，為了在學(xué)校鎖大門之前趕回來，小楚總是帶盒飯到教室里來吃，我觀察過好幾次，發(fā)現(xiàn)小楚的盒飯里總是土豆與香干，長此以往，他一定會營養(yǎng)不良的。隨著天氣的漸漸變冷，等小楚回到教室吃飯時，那飯菜已無熱氣冒出，考慮到小楚的特殊情況，我向?qū)W校

提出請求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過討論，小楚就成了唯一一個在教師食堂就餐的學(xué)生。在食堂就餐的老師都很照顧他，好吃的都往他碗里夾。小楚自己說：“一天三餐，他最喜歡吃午飯”，這一特權(quán)讓小楚的臉上有了兒童特有的紅潤。學(xué)校也只是象征性地收了一點(diǎn)錢。小楚是個格外懂事的孩子，在各方面都表現(xiàn)得十分突出，所以，除了口頭上的贊賞與鼓勵外，我還特別注意他缺什么學(xué)習(xí)用品，然后作為獎品獎給他，這讓他很有成就感，目前，小楚還是在我們學(xué)校讀書，成績優(yōu)秀，是班上同學(xué)引以為豪的榜樣。

肖老師：從李老師給小楚“特別的愛給特別的你”中，我們能感受到李老師的那份濃濃的愛。我們小楚是幸運(yùn)的，在老師的關(guān)愛和呵護(hù)下，在同學(xué)的幫助下都和城市孩子一樣健康成長。教師的愛的源泉是治療孩子心靈創(chuàng)傷的圣藥。周娟老師，我知道你們班的農(nóng)民工子弟也比較多，那請你談?wù)効捶?/p>

周老師：這部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時非常不適應(yīng)城里的生活，他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識非常薄弱，父母的受教育程度低，家庭總收入不高，居住條件和學(xué)習(xí)環(huán)境也很差。由于進(jìn)城務(wù)工人員本身的生存狀態(tài)，很難責(zé)怪他們不注意、不重視子女的教育。在他們一天勞累之后，確實(shí)無暇再顧及子女的學(xué)習(xí)。說句實(shí)話，對當(dāng)今的教學(xué)要求他們本來就不甚了解，要他們督促輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)就更是一件難事。

我覺得可以在班級里，組織一些有經(jīng)驗(yàn)的家長作示范，讓他們把教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)、好方法拿來與大家共享，還可以把一些熱心家長組織起來，組成班級家長管理委員會，讓他們做志愿者，和班主任一起解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的困難。我就遇到這樣一個案例：我們班一個年紀(jì)最小的男孩子叫小天，二年級時隨父母從農(nóng)村來到城市，轉(zhuǎn)入我的班級。剛來時還能跟上班，但是上期一段時間以來退步特別快，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)任務(wù)也完不成，成績也是每況愈下，就快期末考了，我特別擔(dān)心。跟孩子談心，了解到他每天早晨4點(diǎn)就起來了，難怪他上課沒精神了。我趕緊和家長聯(lián)系來校一趟。經(jīng)過了解才得知：孩子的爸爸每天4點(diǎn)起來去工地上班，晚上很晚才回家，媽媽下午三點(diǎn)去餐館打工，晚上九點(diǎn)后才能下班，孩子的晚餐都是自己在家炒點(diǎn)剩飯，因?yàn)榈炔坏綃寢尵劈c(diǎn)下班，早晨又起得太早，所以每天自己吃完飯后大概七點(diǎn)多就睡著了，作業(yè)當(dāng)然是沒做了。媽媽回家后又不忍吵醒孩子，所以每早爸爸四點(diǎn)起來的時候，把孩子也一起叫醒來，然后就是趕作業(yè)，早餐，然后來學(xué)校。這樣周而復(fù)始，形成了惡性循環(huán)，在學(xué)校上課就犯困，回家沒人監(jiān)督完成作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)時間基本上沒人管，變成了孩子的自我管理，試想一個8歲不到的孩子，放學(xué)后就是獨(dú)自在家，這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，真是讓我聽了心寒！我覺得不能讓孩子這么生活下去了，得想辦法解決！于是我跟家長建議：能否媽媽把工作時間換成孩子放學(xué)前呢？或者是換一個工作，能有時間空擋陪著孩子？但是都被否定了。曾經(jīng)一度媽媽決定放棄這個工作，盡管他們家庭條件很差。確實(shí)啊！家長從農(nóng)村來到城市，能找份工作實(shí)在也不容易，讓他們隨意換工作哪有那么簡單啊？正在犯難時，我想到了班上的一位熱心家長，他家就住在小天家附近，于是我馬上跟家長聯(lián)系，說明情況后，家長很樂意地接受了小天，放學(xué)后把小天一起接回自己家里做作業(yè)，吃晚飯，小天媽媽下班后來接人就可以了。一段時間過后，小天果然又回到了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至比以前更開朗更好學(xué)了，期末考試也沒讓我失望，小天媽媽也保留了這份來之不易的工作，我們老師和家長都感到格外欣慰。

由此，我想到了另一條途徑：就是走進(jìn)社區(qū)、社會去募集志愿者。讓那些文化基礎(chǔ)較好、有一定輔導(dǎo)能力的志愿者參與進(jìn)城務(wù)工人員子女的課外輔導(dǎo)工作，地點(diǎn)可以在學(xué)校，也可以在社區(qū)其它場合，讓他們共同擔(dān)負(fù)起這些學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。社會上其實(shí)有很多人愿意做一些有意義的事情，只苦于沒有適當(dāng)?shù)膶ο蠛陀行У耐緩健Ｓ锌赡艿脑挘覀冏叱鰧W(xué)校圍墻，直接面向社會募集，把那些有愛心、有能力、有責(zé)任感的志愿者組織起來，為進(jìn)城務(wù)工人員的孩子提供必要的幫助，就可以為他們走出學(xué)習(xí)的困境提供良好的外部環(huán)境。

肖老師：剛才三位老師從家庭 學(xué)校 社會三個層面談了如何教育進(jìn)城務(wù)工子弟。農(nóng)民工子女是中國娃，祖國的花。我們衷心希望全社會都來關(guān)注這一特殊群體，正如李老師所說“特別的愛給特別的你”，我們期盼千千萬萬農(nóng)民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動的花朵”也芬芳燦爛，讓“遷徙的候鳥”也能振翅高飛。

第三篇：進(jìn)城務(wù)工人員現(xiàn)狀

關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員現(xiàn)狀的調(diào)查報告

——來自福建省閩清縣池園鎮(zhèn)的實(shí)地調(diào)查

前言

從上世紀(jì)九十年代初起，伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及城市化、工業(yè)化步伐的加快，大批農(nóng)村剩余勞動力陸續(xù)涌入城市，進(jìn)入二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，逐步成為了一個新興的、以工資收入為主要生活來源的勞動者階層，并在城市建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。為了了解進(jìn)城務(wù)工人員現(xiàn)狀，趁著過年這些務(wù)工人員基本在家，我所參加的福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院閩清縣池園鎮(zhèn)“三個代表”寒假實(shí)踐隊(duì)對此展開了以“進(jìn)城務(wù)工人員現(xiàn)狀”為主題的問卷調(diào)查。

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

2010年2月3日、4日、5日，實(shí)踐隊(duì)的3名成員組成調(diào)查小組，深入閩清縣池園鎮(zhèn)池園村、井后村，對有進(jìn)城務(wù)工的家庭進(jìn)行了問卷調(diào)查活動。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查以書面問卷為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調(diào)查為主，街頭隨機(jī)調(diào)查為輔。其中，入戶30家，隨機(jī)調(diào)查20份，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)出問卷50份，回收問卷50份，其中有效問卷50份，回收率100%，問卷容量為50。

經(jīng)統(tǒng)計結(jié)果顯示，進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平目前以初中居多，約占總數(shù)的46.0%，小學(xué)、高中次之，僅有2.0%的進(jìn)城務(wù)工人員文化水平是大學(xué)。在接受調(diào)查的對象中，有76.0%的務(wù)工人員知道當(dāng)前國家對于進(jìn)城務(wù)工人員的優(yōu)惠政策，并有46.0%的務(wù)工人員認(rèn)為該政策促使他們的基本生活得到了保障，當(dāng)然，仍有24.0%的務(wù)工人員認(rèn)為該政策尚未落到實(shí)處，他們?nèi)匀皇艿接袆e于當(dāng)?shù)孛癖姷牟黄降却觥τ谒麄冏优木蛯W(xué)情況，還有很大一部分（約34.0%）的受調(diào)查者的子女都沒有接受義務(wù)教育，即使是有，相較于當(dāng)?shù)鼐用竦淖优雽W(xué)手續(xù)繁瑣、費(fèi)用高。

（二）調(diào)查問題分析

1、勞動合同簽定不規(guī)范，基本條款普遍缺失，社會保險參保率低

調(diào)查顯示，用人單位與進(jìn)城務(wù)工人員簽訂勞動合同的只占被調(diào)查人數(shù)的52.0 %，對有關(guān)工資支付辦法、工作時間、工傷、醫(yī)療、養(yǎng)老保險等主要項(xiàng)目都普遍沒有填寫，即使是

1有填寫，它的履約率也較低。有的企業(yè)勞動關(guān)系雙方采取議工議價，大量的企業(yè)與進(jìn)城務(wù)工人員的勞動關(guān)系只是“口頭協(xié)議”，有的甚至連口頭協(xié)議都沒有，尤其是在個體私營和服務(wù)行業(yè)中，絕大多數(shù)的的進(jìn)城務(wù)工人員沒有與用工單位簽訂勞動合同。甚至有的企業(yè)主為追求利潤，不愿意增加生產(chǎn)成本給進(jìn)城務(wù)工人員參保，有的還把商業(yè)意外傷害保險混同工傷保險。進(jìn)城務(wù)工人員幾乎得不到基本的社會保障。

2、工資水平偏低，工作時間普遍超時

調(diào)查顯示，進(jìn)城務(wù)工人員由于文化水平普遍較低，所從事大多是苦、臟、累、險的體力工作崗位，因而工資水平也普遍較低，有的不得不靠加班加點(diǎn)才能多掙些錢。而且在工作時間上，許多非公企業(yè)都沒有周末，每天工作時間通常都不只8小時。再有，由于進(jìn)城務(wù)工人員的素質(zhì)參差不齊、工作流動性大，并且他們普遍存在自身法制觀念淡薄、自我保護(hù)意識不強(qiáng)，因此進(jìn)城務(wù)工人員的權(quán)益時常受到侵害，例如：工資拖欠、勞動時間隨意延長、工作環(huán)境惡劣、職業(yè)病、工傷事故等。

3、子女受義務(wù)教育權(quán)沒有保障

許多學(xué)校接受進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)要收取名目繁多的各種費(fèi)用，導(dǎo)致進(jìn)城務(wù)工人員子女失學(xué)、輟學(xué)的較多。根據(jù)《憲法》第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”《教育法》第36條規(guī)定：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。”《義務(wù)教育法》第4條規(guī)定：“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”由此可見，受教育的權(quán)利是法律明確賦予每一個公民的，它的實(shí)質(zhì)是平等受教育的權(quán)利。進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市居民的孩子沒有貴賤之分，他們同樣享有受教育的權(quán)利，任何學(xué)校都無權(quán)對進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)設(shè)置更高的門檻。我記得其中一位受調(diào)查者說：我們并無奢望，只想孩子能夠平等獲得與城里孩子同樣的教育。但是就是這樣一個簡單的要求也這么難實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)在進(jìn)城務(wù)工人員及其他們子女的心中深深烙下了自己是農(nóng)村人的印記，使得他們很難在都市里找到一塊生活和心靈的棲身之地。

三、意見和建議

1、建立完善包括進(jìn)城務(wù)工人員在內(nèi)的勞動合同制，規(guī)范簽訂勞動用工合同

我認(rèn)為各省市政府在深入實(shí)施《勞動法》、《工會法》等有關(guān)法規(guī)的同時，還要抓緊研究并制定相應(yīng)的《勞動法》實(shí)施細(xì)則，要求一切企事業(yè)單位包括個體工商戶，都要與勞動者簽定勞動合同，切實(shí)解決當(dāng)前勞動合同簽約率和履約率普遍較低的問題，調(diào)整和規(guī)范勞動關(guān)系，明確雙方責(zé)任權(quán)利，保護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員的權(quán)益，用工單位要按規(guī)定與勞動者簽訂勞動合同，拒絕簽訂合同的行為應(yīng)得到糾正。還要加大勞動監(jiān)察執(zhí)法力度，完善進(jìn)城務(wù)工人員的勞動合同管理制度，落實(shí)最低工資制度，嚴(yán)厲查處拖欠克扣工資、隨意延長工時、使用童工和勞動環(huán)境惡劣損害人身健康等問題。

同時，政府要抓緊出臺《社會保險法》，進(jìn)一步規(guī)范、完善進(jìn)城務(wù)工人員的社會保險制度，要高度重視做好保障和維護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員合法權(quán)益工作，要從增強(qiáng)黨的階級基礎(chǔ)，擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，提高黨的執(zhí)政能力，研究解決進(jìn)城務(wù)工人員問題，把保障進(jìn)城務(wù)工人員的合法權(quán)益列入各級黨委和政府的議事日程，建立起保障進(jìn)城務(wù)工人員權(quán)益的有效機(jī)制。

2、保障進(jìn)城務(wù)工人員子女享受義務(wù)教育的權(quán)利

我國《憲法》、《教育法》等法律都明確規(guī)定，我國公民有平等受教育的權(quán)利。因此，教育行政部門要將進(jìn)城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育工作納入普及九年義務(wù)教育工作的范疇，充分發(fā)揮全日制公辦中小學(xué)的接收主渠道作用，進(jìn)城務(wù)工人員子女需入學(xué)或幼兒園就讀的，應(yīng)以固定居住地就近入托入學(xué)為原則，在入學(xué)條件等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，中小學(xué)校和幼兒園不得以任何理由拒絕，切實(shí)做到有效保障進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育基本權(quán)益。

3、加大培訓(xùn)力度，努力提高進(jìn)城務(wù)工人員的素質(zhì)

進(jìn)城務(wù)工人員都是剛從農(nóng)村來到城市，他們的整體素質(zhì)和協(xié)作精神以及在適應(yīng)社會化大生產(chǎn)和技術(shù)含量較高的都市建設(shè)要求上有較大差距，而且他們是弱勢群體，他們的文化、心理等因素決定了必須有“外力”來幫助他們，才能很好地提高自身素質(zhì)。因此，從社會層面上，有關(guān)部門應(yīng)制訂切實(shí)可行的進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)計劃，對他們進(jìn)行有針對性地培訓(xùn)，以增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力。還有，在進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的同時，應(yīng)開設(shè)《勞動保護(hù)》、《職業(yè)道德》、《法律知識》、《工會基礎(chǔ)知識》、《黨的基礎(chǔ)知識》等課程，對他們進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德、勞動保護(hù)、黨的知識、法律知識和工會知識的教育，改變進(jìn)城務(wù)工人員素質(zhì)相對較低的現(xiàn)狀，增強(qiáng)他們在市場經(jīng)濟(jì)條件下的自我維權(quán)意識和應(yīng)變能力，增強(qiáng)自覺依靠工會組織和志愿加入工會組織的意識。

進(jìn)城務(wù)工人員是離家的游子，他們就猶如一葉孤舟，在人潮的洪流中漂泊，遭受著城里人的不公正對待，望著鱗次櫛比的高樓大廈和閃爍耀眼的霓虹燈，他們的內(nèi)心一片茫然，于是對家的思念與眷戀，對家的期盼與依賴，成為慰藉他們心靈的港灣。“家”，成了他們生命的靈魂和夢牽情系的伊甸園。

如今進(jìn)城務(wù)工人員的規(guī)模越來越大，每一座繁華都市里幾乎每一條道路，每一棟樓房都凝結(jié)著進(jìn)城務(wù)工人員的汗水，他們生活在城市的各個角落，影響改變著城里人的生活。“王侯將相寧有種乎”，沒有天生的“將軍”，沒有天生的“士兵”，進(jìn)城務(wù)工人員希冀通過自己的誠實(shí)勞動融入都市社會為何如此之難？所以，我認(rèn)為各級政府應(yīng)該要切實(shí)貫徹并落實(shí)國家下達(dá)的各項(xiàng)政策，制定相關(guān)的法律法規(guī)實(shí)施細(xì)則，維護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員的基本權(quán)

利以及進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育權(quán)利。

附錄：問卷調(diào)查表及問卷結(jié)果統(tǒng)計

關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員現(xiàn)狀調(diào)查問卷

調(diào)查地點(diǎn):_______________________調(diào)查日期:________________問卷編號尊敬的鄉(xiāng)親們:

您們好！我們是福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院的學(xué)生。為了了解進(jìn)城務(wù)工人員現(xiàn)狀,開展此問卷調(diào)查。我們將會對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整理，形成真實(shí)反映調(diào)查情況的報告，并提交有關(guān)部門，希望有更多的政策能夠幫助進(jìn)城務(wù)工人員。感謝您們的配合!

1、您家中有___口人，進(jìn)城務(wù)工的有___個。

2、您現(xiàn)在的職業(yè)是什么?

A工廠工人B公司職員

C營業(yè)員D自由職業(yè)者 E 其他

3、您的月工資大概是多少？

A <1000元B 1000-2000元C 2000-5000元D 5000元以上

4、您在外的住房情況如何？

A極差B一般C好D極好

5、您覺得當(dāng)?shù)氐恼欠袂袑?shí)關(guān)心進(jìn)城務(wù)工人員？ A很關(guān)心B一般C不關(guān)心

6、您的文化水平是？

A小學(xué)以下B小學(xué)C初中D高中E大專F大學(xué)

7、您家目前的生活情況如何？

A很好B一般C不怎么好

8、您知道現(xiàn)在國家對進(jìn)城務(wù)工人員的一些政策嗎？

A知道B不知道C知道，但是不太清楚

9、您對這些政策的看法是？

A很好，保證了進(jìn)城務(wù)工人員的權(quán)利B基本生活能夠有保障

C尚未落到實(shí)處，仍然存在不平等對待的現(xiàn)象

10、您子女的就學(xué)情況怎樣？

A和當(dāng)?shù)氐木用褡优粯樱硎芷降鹊牧x務(wù)教育

B有接受義務(wù)教育，只是進(jìn)校的手續(xù)很繁瑣，費(fèi)用很貴，用時太長 C沒有接受義務(wù)教育

11、您有參保社會保險嗎？A有B沒有

12、您有和雇主簽訂勞動合同嗎？A有B沒有

祝您工作順利，全家幸福安康，日子越過越紅火!

關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

第四篇：進(jìn)城務(wù)工人員教育制度

進(jìn)城務(wù)工人員教育制度

第一條根據(jù)黨的十七大“學(xué)有所教”的要求，為提高進(jìn)城務(wù)工人員綜合素質(zhì)，幫助其盡快適應(yīng)城市生活，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的和諧發(fā)展，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本制度。

第二條本制度所稱的進(jìn)城務(wù)工人員教育，是指基本的法律法規(guī)、市民文明素養(yǎng)、勞動安全衛(wèi)生等方面的教育。

第三條進(jìn)城務(wù)工人員是指由我區(qū)農(nóng)村和我區(qū)行政區(qū)域外來市區(qū)各類用人單位工作的人員。

第四條進(jìn)城務(wù)工人員教育時間一般為4-6個學(xué)時，教材、師資由區(qū)勞動保障局統(tǒng)一編印、培訓(xùn)。教育的主要內(nèi)容：

（一）相關(guān)的法律、法規(guī)；

（二）市民行為守則；

（三）企業(yè)安全生產(chǎn)、勞動保護(hù)及職業(yè)危害預(yù)防常識；

（四）職業(yè)指導(dǎo)、求職和簽訂勞動合同以及參加社會保險等應(yīng)注意的事項(xiàng)；

（五）維權(quán)的方法；

（六）城市生活知識。

第五條按照網(wǎng)格化工作的要求，對轄區(qū)內(nèi)進(jìn)城務(wù)工人員實(shí)施教育。本著方便用人單位和務(wù)工人員的原則，應(yīng)根據(jù)用人單位生產(chǎn)安排情況，采取上門、輪流培訓(xùn)等方式進(jìn)行。

第六條進(jìn)城務(wù)工人員教育為免費(fèi)培訓(xùn)，不得向進(jìn)城務(wù)工人員和用人單位收取任何費(fèi)用。

第七條根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員教育情況，適時開展寓教于樂的文體活動，豐富教育形式。

第五篇：焦作市進(jìn)城務(wù)工人員范文

焦作市進(jìn)城務(wù)工人員、個體工商戶、自由職業(yè)人員住房公積金繳存與使用管理實(shí)施細(xì)則 一條根據(jù)建設(shè)部、財政部、中國人民銀行《關(guān)于住房公積金管理若干具體問題的指導(dǎo)意見》（建金管[2005]5號）和《焦作市住房公積金繳存和提取管理辦法》）等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市實(shí)際，制定本辦法。

第二條凡在焦作市行政區(qū)域內(nèi)的下列人員(男性未滿60周歲,女性未滿55周歲)均可申請繳存住房公積金。

1、被本市城鎮(zhèn)單位聘用的進(jìn)城務(wù)工人員（以下簡稱進(jìn)城務(wù)工人員）；

2、在本市領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照的城鎮(zhèn)個體工商戶（以下簡稱個人繳存者）;

3、在本市從業(yè)且具有執(zhí)業(yè)資格證書的自由職業(yè)人員（以下簡稱個人繳存者）;

4、自謀職業(yè)人員。

第三條市住房公積金管理中心及其所屬分支機(jī)構(gòu)在各自區(qū)域范圍內(nèi)承辦上述人員住房公積金繳存登記、個人賬戶設(shè)立、匯繳、核算、提取和使用業(yè)務(wù)。

第四條本辦法所列繳存人員應(yīng)當(dāng)提供相關(guān)材料辦理繳存登記和開戶手續(xù)。

1、填寫《焦作市進(jìn)城務(wù)工人員、個體工商戶、自由職業(yè)人員住房公積金繳存登記申請表》(一式兩份);

2、本人身份證及復(fù)印件;

3、本地或外地《戶口簿》及復(fù)印件;

4、營業(yè)執(zhí)照或執(zhí)業(yè)資格證書及復(fù)印件；

5、本人或家庭在本市轄區(qū)住址所在地街道居委會（社區(qū)）出具的職業(yè)身份和住址證明。

第五條已在其他單位設(shè)立住房公積金賬戶的繳存者，不得重復(fù)設(shè)立賬戶，須辦理個人賬戶轉(zhuǎn)移。

第六條進(jìn)城務(wù)工人員和自謀職業(yè)人員的住房公積金月繳存基數(shù)和比例比照所在單位其他職工辦理。

第七條個人繳存者月繳存基數(shù)為全市在崗職工上一月平均工資，或以上一月平均納稅收入計算。個人住房公積金月繳存額等于繳存基數(shù)乘以繳存比例。繳存比例最低為10%，最高為24%。月繳存額一經(jīng)確定,一年不變,于次年申請調(diào)整。

第八條個人繳存者住房公積金由個人全額繳存,每月25日前足額繳存到住房公積金管理中心指定受委托銀行專戶。

第九條住房公積金管理中心對本辦法所列繳存人員住房公積金帳戶實(shí)行專戶管理,并按國家有關(guān)規(guī)定計付利息。

第十條本辦法所列繳存人員符合《焦作市住房公積金提取實(shí)施細(xì)則》有關(guān)規(guī)定的,可憑相關(guān)材料提取個人住房公積金賬戶余額。進(jìn)城務(wù)工人員離開本市且未辦理住房公積金貸款或住房公積金貸款已還清的,可持相關(guān)證明材料提取個人住房公積金賬戶余額。

第十一條本辦法所列繳存人員在購買、建造、翻建、大修自住住房時可按《焦作市住房公積金個人貸款實(shí)施細(xì)則》有關(guān)規(guī)定申請住房公積金貸款，并提供市住房公積金管理中心認(rèn)可的擔(dān)保方式。

第十二條

本辦法由焦作市住房公積金管理中心負(fù)責(zé)解釋。