第一篇：對外來務工人員子弟 學習的后進生教育的探析

對外來務工人員子弟 學習的后進生教育的探析

摘要：后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。只有他們發自內心地想學習、想提高，才能保證教育教學的高效益；才可能使存在的許多問題迎刃而解；才能充分挖掘他們自身的潛能。我認為要從以下三個方面探析：第一、后進生表現特征 ；第二、后進生的成因分析 ；第三、運用賞識教育轉化后進生教育的對策。

關鍵字：后進生 賞識教育 轉化

一、引言

在教育詞典中對“后進生”是這樣定義的：是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的且在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生，其形成的根源復雜，決不是輕易就能根除要做 好后進生的轉化工作，特別是外來務工人員子弟學習的后進生，就必須掌握他們的特點，尋找他們的形成原因，找準問題，對癥下藥。既要看到后進生所存在的缺點，又要善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉化的契機，同時考慮每個后進生自身特殊特點，樹立正確的教育觀念，采取賞識教育的措施，定會使后進生變先進。

二、外來務工人員子弟學習的后進生表現特征

思想品德不高。我們的學生都是來自大江南北，這些學生大都沒有什么崇高的理想，沒有正確的人生觀和價值觀。有的學生不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的學生自私自利，個人主義嚴重，眼里只有爸爸、媽媽或老鄉。不能正確處理個人與 集體，自己與他人的關系，缺乏最基本的責任感、義務感。行為習慣不良及對學習沒有興趣。這些學生在生活上自由散漫，自控能力差，懶惰、貪玩，經常遲到或早退甚至曠課，大錯不犯，小錯不斷。經常出沒于游戲廳和網吧，根本無心讀書。

三、后進生的成因分析

“冰凍三尺，非一日之寒。”分析我多年在外來務工子弟學校接觸的后進生，認為其形成原因有三。第一、家庭原因。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長；有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認為不值得聽取。父母整天忙于工作賺錢，沒有時間管理，對孩子情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了，但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。甚至有些家長干脆托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為；有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關心孩子是形成后進生的重要原因。第二、學校原因。教師言表的威嚴。平時老師在學生面前總是公文式的語言、嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴。后進生學習遭受挫折后，老師卻諸多責罵，使其喪失了學習信心，厭學情緒自然乘虛而入，學困者很快就變成學習落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現偏離集體的傾向，在行為上就會出現失控的現象，最終發展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，這也是發展的必然，這些都不利于學生的成長。第三、社會原因。市場經濟的負面影響，我們都是打工仔，培養子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪作它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣更加造成他們無心學習，甚至也覺得本來就應如此。再者，影視、計算機及網絡的普及，給部分兒童虛擬情感走向極端創造了可能；商家為了商業利潤竭盡了手段，吸引他們消費。使得他們往不良的方向發展。

四、運用賞識教育轉化后進生教育的對策

在我們的創造性的教育工作中，對后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一，這樣說恐怕沒有哪一位老師是不可贊同的。他們的轉化工作是學校、老師感到最吃力的工作。但是，我多年的教育教學工作，深深體會到，“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。因此，通過賞識教育理論進行轉化后進生是非常必要的。

1、尊重、信任后進生為原則，建立和諧的師生關系

老師要善于運用賞識教育中的“尊重、信任學生”原則，才能取得師生之間的相互信任、相互尊重，從而成為開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，激發學生追求真理的動力，尤其是對于后進生。2009年我剛到這所學校時，任501班的班主任及數學老師，班級人數有多（60多人），上課紀律差，成績最差。記得有一位后進生曾經這樣說過:“老師不知道為什么，我總覺得您好像有些不重視我，當您與其他同學一起談話時，您不知道，我多么羨慕他們呀！??老師，認識我吧，我想與您做朋友!老師，接觸我吧，我需要您的關愛與呵護!??”這個學生的話讓我倍感心酸和觸動，至此，我對該班進行調查:學生最愛上什么學科的課?他們的回答是:最愛上音樂課!什么原因呢?學生說:音樂老師從來不罵我們，反而非常喜歡我們。于是一個月后，我就這樣對他們說:“在老師的眼里，你們都是最棒的!相信這個學期在我的帶領下，你們都能學好。”短短的幾句話，打開了學生封閉的心扉，使學生由于老師的賞識而增添了對學習的欲望與興趣，而我也和學生打成一片。因此，在期末考試中，全班60多個學生，除了有5個學生不及格外，其余學生均為及格以上，兩校聯考從期初倒數第一爬到了順數第一，使我倍感欣慰!

2、以表揚與鼓勵為契機，建立“后進生”自信心，捕捉后進生的閃光點，因材施教

我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，并善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很強，如果他考不上大學而成為一名優秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎?可以創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由20分提高到30分再提高到60分，應該給予表揚。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態地觀察他卻是在進步、在前進，應該給予表揚。六年級一個學生××十分調皮，上課經常無故說小話。剛開始我有些不滿，但幾次下來我發現他的作文知識很豐富，特別喜歡讀歷史小說。于是，我沒有在大家面前直接批評他，課后我把他叫到辦公室，他以為我會狠狠地批評他破壞了課堂紀律，但我卻一張嘴就夸獎他頭腦活絡，課外知識很廣，特別是對三國的故事、人物尤為豐富，值得老師和同學們學習。他一聽我這樣說，緊張的情緒有所緩解。后來，一有時間，我就會讓他走上講臺給同學們講《三國演義》的故事，受到了同學們的熱烈歡迎，在的影響下，班上還興起了讀“三國”熱。從此，他不再打斷我的講課，而是集中注意力認真聽講，同時他本人也受到鼓舞，重新找回了自信心。

4、更新家長觀念，用賞識教育理念來轉化“后進生”

中國偉大的教育家陶行知先生，早在半個世紀之前就講過:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和賞識孩子。然而，在我們的生活中，許多家長教育孩子的心理有些錯位，在觀念上，不少家長仍然抱著只有考上大學才有出路、才有出息、才有成材的觀念，因而，家長關心的是考試分數。在這種觀念的趨使下，一些家長做出了偏激的行為，如一位家長在教自己孩子從1數到100時，由于孩子不會，而招致毒打，最終死于爸爸的棍棒之下，結束了僅僅6歲的小生命。這是多么可悲呀!因此，為了孩子，為了祖國的未來，我們的家長們必須改變過去陳舊的觀念，當然，眼看孩子不用功學習，甚至搗亂，不罵他反而夸他，這的確很不容易做到，但是我們必須充分地理解孩子，相信孩子，這樣，孩子們才會理解我們，信任我們，才會越變越好!我校有個學生，由于成績差，且偷過父母的錢，家長不僅在家打罵，而且讓他在學校里丟人，致使孩子失去了自尊，在家長、同學面前總是抬不起頭，家長也完全失去了信心。他的班主任了解情況后，就找其父母共同探討教育方法，引導家長用賞識的目光發掘孩子的優點，學習表揚他、鼓勵他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長聽后十分后悔自己的所作所為，首先向孩子道了歉，此后，便對自己的孩子實行了賞識教育。家長教育方法的改變使孩子增強了自信心，學習變得主動了，上課愛舉手發言，一遇到不懂的地方，就問老師、問家長。現在，他的成績已有很大的進步，而且懂得關心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。

因此，只有家長們更新了教育觀念，用一種全新的賞識教育理念來教育自己的孩子，給孩子多一點理解、多一點信任、多一點鼓勵，并與學校、教師的力量擰在一起，形成共教合力，才是培養學生健康心理和良好行為的可行辦法。

5、在教育轉化工作中應耐心期待他們轉化。

后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經無可救藥，沒有希望了。要知道雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？沫若在學生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他；發明大王愛迪生曾因學習成績不良被拒于學校門外；法國大革命家拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息??這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！因此，對于后進生及孩子后進的表現，尤需我們耐心地、持之以恒地挖掘“賞識”的因素，并且有針對性的進行因材施教。

五、結束語

賞識教育是認識素質教育一種新視角，是實施素質教育的一種新模式。它提倡面向全體學生，以充分發掘學生的發展潛力為出發點，注重激發學生的情感、動機和自信心，注重建立師生之間相互信任、相互尊重的關系，注重挖掘學生“閃光點”，注重培養學生創造性思維和創新精神，使全體學生都能體會到學習是快樂的，品嘗到成功的快樂，從而形成學生向上的、積極的人生觀、世界觀，成為現代化的合格的新型人才!參考文獻

1、北京師范大學.黃艷.賞識教育與“后進生”教育問題的探究.2、王柳珍.賞識教育是開啟學生心靈的鑰匙.http:www.wsbedu./jia,2006.3、盧元錯陶禮光等主編.課堂教學與素質教育[M].北京:中國人事出版社，1999，37.4、楊扣琪.走出素質教育的誤區〔M].探索與爭鳴，2002.7.5、張向葵，學生的個別差異——教育心理學，北京：中央廣播電視大學出版社，2005

6、劉志選，幫助和教育學生的方法——班級管理，陜西人民出版社，2006

7、《素質教育：中國基礎教育的使命》，范才生、鐘志賢著，福建教育出版社出版，1997。

8、《教學藝術論》，李如密著，山東教育出版社出版，1998。

9、《學習風格論》譚頂良著，江蘇教育出版社出版，1998。

第二篇：教育進城務工人員子弟

2.7-9.3 如何教育進城務工人員子弟？

湘潭市雨湖區臨豐學校肖秀蓮

一、案例評析

隨著工業化、城鎮化進程加快。億萬農民懷著追求美好生活、改變自己命運的夢想來到城市,并隨之出現了一個特殊的社會群體——進城農民工子女，越來越多的農民工子弟走進城市校園就讀。如何面對這些外來務工子弟，確實是擺在城市教育工作者面前的一個重要課題。教師以及當地學生對待外來學生的態度，都會給學生的心理產生一定的影響。

1．家庭情感的缺失捆綁了“候鳥”飛翔的翅膀

案例中的陳輝同學是一個不大幸運的孩子，生活在一個進城務工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。既不能給他帶來物質上的享受，也不能給予他精神上的關懷。從陳輝和老師的交談中不難看出，這是一位懂事而孝順的孩子，他很希望自己的母親能夠過上更好一點的生活；他很希望找個法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會闖蕩而離家出走。家庭情感的缺失捆綁了候鳥飛翔的翅膀，如果不是老師的關愛挽救了他，倍受家庭暴力的孩子，在“社會”這個大染缸中，不知會如何發展。

2．老師用大愛為“候鳥”撐起了一片飛翔的天空

案例中的陳輝同學又是一位幸運的孩子，老師用大愛為候鳥撐起了一片飛翔的天空。他遇到了一位知他懂他的好老師，還擁有一批關心幫助他的同學。我天真地想：如果所有的外來務工子女都能遇到案例中這樣的老師，都能像陳輝的同學一樣關心外來學生，如果每一所學校都能以極大地包容心接納那些外來的孩子，沒有偏見誤解，沒有歧視排斥，真正做到“同在藍天下，共享一片天”，那該多好呀！而可怕的事實是，大部分孩子雖有機會入學，卻無法接受更平等、更優質的教育，他們基本上是處于“邊緣狀態”的弱勢人群。在學校教育中，如果對這些孩子缺少必要的關懷，會導致孩子逐漸產生對立和不滿的情緒，加劇城市孩子和外來孩子的隔閡，給外來孩子的心理造成傷害，產生陰影。因此，關注進城務工子弟勢在必行。

3．家校攜手，方能讓愛不孤單

案例中的教師在盡心關懷孩子之外，最緊要的就是和家長取得聯系。案例中的教師人為：年輕教師，無法改變他爸爸媽媽的思想，因為他們的思想根深蒂固，接受不了任何人的意見。教師特意上門家訪，了解學生的家庭狀況，試圖與家長溝通。然而，由于家長素質不高，態度漠然，教師經驗不足，與家長溝通很不充分，可謂是一次“失敗的家訪”。如果教師能進行更加深入和細致的努力，能夠或多或少的改變其父親對待孩子和其母親的態度，家校攜手，讓愛不孤單，也許“候鳥的天堂”將更加廣闊而明麗！

二、深度思考

有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農民工、走近一個農民工家庭開始吧!農民工一邊連著鄉村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松。

1.一種制度，一份保障

據不完全統計，目前中國進城農民工數量已經超過了兩億人，在這兩億人的背后，有七千多萬他們的孩子，這其中包括跟隨父母在他鄉的，1400多萬隨遷子女。5800多萬留守兒童，其中4000多萬年齡是在14周歲以下，8個城鎮兒童當中就有一個是流動兒童。

見過太多的外來工子弟求學路上的艱辛、困惑、迷惘，當他們被高額贊助費、借讀費擋在學校的大門外，我們有過太多的揪心和嘆息，個人的力量無法改變現狀。農民工的子女是中國的娃，祖國的花!“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。這句口號道出了教育平等的最高境界，也是最低底線。這些“流動的花朵”也應該享受平等、優質的教育。

“同在藍天下，共同成長進步。”這是2003年9月溫家寶總理專訪一所民工子弟學校，在黑板上寫下的幾個大字。這幾個大字不僅表達了廣大民工孩子渴望平等求學的一種呼聲，也奏響了我國政府決心改善外來民工子女教育的時代強音。

2003年國務院辦公廳下發的《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》，要求地方各級政府建立完善保障機制，采取“流入地政府負責，公辦中小學為主”的方式，解決農民工子女義務教育問題。這是為農民工辦的一件實事，也體現了我國教育公平的原則。農民工的子女是中國的娃，祖國的花!這些“流動的花朵”成長在陽光下，他們和城里的孩子一樣有學上。這是教育公平和社會和諧的時代旋律，弘揚和唱響這種旋律，是讓人們看到希望，讓更多的人能夠參與到關愛農民工子女教育的行列中來。

每每看到校園里一張張燦爛的笑臉，我欣喜他們在祖國這個大花園茁壯成長，每每聽到課堂里傳出朗朗書聲，我感覺那是他們幸福的回響。

2.一個家庭，一份期盼

億萬農民懷著追求美好生活、改變自己命運的夢想來到城市，他們渴望城里的月光能把夢想照亮，期盼著自己的孩子跟城里孩子能享受公平、優質教育。但調查顯示，與城市居民相比，大多數民工的家庭收入依然偏低，很多家庭依然生活在貧困線下。民工家庭的低水平的物質生活很難為孩子的健康成長提供一個良好的環境。

我們期盼千千萬萬的農民工子女的家庭給孩子營造良好的家庭環境，我們期盼千千萬萬的農民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動的花朵”也燦爛芬芳，讓“遷徙的候鳥”能振翅翱翔。

3.一所學校，一個春天

盡管有的農民工子女學習勤奮、成績優秀，但不可否認的是，也有相當的農民工子女進入公辦學校后呈現出諸多不盡如人意的地方，主要包括以下三個方面：

一是學習方面。城市公辦學校的教學節奏、教學方法與農村有一定的區別，農民工子女一時難以擺脫舊有的學習習慣，跟不上學習的節拍，適應的周期較長。從綜合情況來看，他們平均花了一個學期的時間才能適應城市學校生活。加之教學內容的變化，即許多農村認為的“副科”也成為教學的主要內容，讓他們在感到新鮮的同時，也認為學習負擔較重，不知道這是提升個人全面發展的重要內容，所以一般不會認真完對待。一些科目要求的知識積累也是外來孩子所匱乏的，比如普通話和英語的發音方法、音樂美術、計算機基礎等，這些都形成了事實上的學習障礙。

二是心理方面。文化背景的差異及“借讀”的身份讓他們有自卑感；成績的平庸也讓他們覺得自己“低人一等”；農民工的家庭條件不太優越，因此衣著、學習用具等物品和城市學生相比顯得比較簡陋，這讓他們覺得難堪；城市學生活躍的思維、較強的組織能力也讓他們感到相形見絀；城市學生的談話方式、獨到的認識都讓他們有一種心理壓力；在相對貧瘠的農村文化和豐富的城市文化對比中，他們發現了自己的差異。因此，在心理上，農民工子女并不認同平等的學生身份，而處于一種壓抑的精神狀態。一些敏感的學生甚至覺得自己在評獎、評優中受到了歧視。因此說，心理上的不自信往往是農民工子女所處的環境造成的，也是在城鄉對比中不自覺形成的。

三是家庭環境方面。進城務工子女家庭條件相對比較貧困，父母的知識水平相對不高，而且常常處于為生計而奔波的狀態中，對孩子的關照不多，沒有時間陪伴孩子，個別還要經常搬家，對孩子進行作業檢查和指導也就無從談起。一些進城務工子女還要承擔較重的家務勞動，家長難以給孩子提供良好的學習環境。家長的教育方式簡單、粗暴，動則打罵。另外，一些家長由于自身的遭遇便對孩子提出過高的要求，孩子盡管努力但仍然很難實現，必然受到家長的責問，因此他們在家庭中找不到成就感和幸福感。

怎樣讓這些“流動的花朵”能夠找到自己在班級中的位置，樹立自信心，增加日常學習、生活的內在動力。我們學校、班級可以開展一些主題活動，如“學會感恩”等，邀請家長來校參加，為他們提供走近、了解并關心自己孩子的機會。這樣家長既可以了解孩子的在校情況，又可以加強與子女的情感聯系。看到父母親自來學校和自己一同參加活動，孩子的心里是會萌生一種幸福感的。也可以在班級內舉辦“說說我的家人”等主題的寫作、演講活動，讓學生在說、寫的過程中體會家長工作的艱辛，理解家長的心也會油然而生。有了這樣的情感，孩子也就更愿意與家長溝通了。還可以在班級內開展“如何與他人交流”等內容的討論活動，同時讓他們體會到交流的樂趣。久而久之，塵封的心門是會打開的。

我們臨豐小學就是接納外來務工子女比較多的一所學校，對于這些外來孩子我們傾注更多的愛心。采取“免”幫”“樹”等有力措施。“免”，即從2008年春季開始，免除特困農民工子女學雜費，實行免費教育；“幫”，即學校黨支部成立愛心基金，每名黨員每年捐款幫扶農民工貧困生；“樹”，即學校以班為單位每學期評選“小明星”，以學校為單位每年評選“小名人”等措施。每月一個教育主題，每周一個教育重點，逐步規范學生行為，為學生的人生之路奠定根基。

我這個班級外來孩子也比較多，今年湘潭市中考第三名就是來自我們學校我們班級的楚瀏陽同學。她就是一個典型的農民工子女在學校和老師的關愛下發展得很優秀的孩子。她的父母很感謝小學的領導和老師對她孩子的關愛，又把第二個孩子送到了我們學校就讀。這位孩子就是我們班主任座談中提到的那位小楚，也就是李娟娟老師班上的“特別的愛給特別的你”故事中的主人公。

多蘿茜·洛·諾爾特在《學習的革命》一書中很著名的幾句話：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。……如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。”這一段辯證的言論，要說明的是我們作為教育者應該給學生什么樣的教育空間，才能達到我們所期待的教育效果。但愿我們的每一所學校通過努力和實踐，使外來務工人員子女就學既“進得來”，又“留得住”，還“學得好”。但愿我們的每一所學校永遠擁有農民工子女的春天。

4.一份溫暖，一份力量

這些孩子有著獨特的內心世界，他們也許更為敏感而偏激。活潑大方的城市孩子固然可愛，但這些處在社會邊緣的孩子則更需要教師的愛心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水，需要陽光。我們“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許夸張了些，卻實實在地告誡我們，對待“遷徙的候鳥”、“流動的花朵”切不可簡單粗暴。教師愛的源泉是治療孩子心靈創傷的圣藥。

像以上案例中的袁老師，就擁有一顆博愛而平和的心，學生出現了狀況，她沒有急于處理，而是及時了解情況，即使在找不到和學生家長任何聯系方式的情況下，她也能積極想辦法，主動去家訪。當她了解了孩子的家庭狀況后，沒有因為家長的冷漠或無奈而放棄對學生的教育，而是想盡一切辦法，幫助他融入集體，老師的安慰和鼓勵，讓他有了溫暖；班上同學的善良和關心，讓他感受到了溫情。

作為教育工作者，特別是我們的班主任，就要圍繞這學習指導、心理疏導、環境創造三個方面展開。

①學習指導教學方面必須對這些孩子的學習情況進行有針對性的指導。首先是在共性上的指導，找出他們共同的知識缺陷，進行小組集中指導；其次是在個性上，根據個人現狀，精選教學內容，由各科教師進行單向輔導，可以在課堂上對基礎知識進行有針對性的提問和輔導，亦可課后個別指導；最后是特長方面，要積極發現農民工子女某一方面的優勢，并進行專題指導，確保形成某一方面的興趣特長。需要指出的是，教師的指導必須是在班主任的協調下進行，全班教師的共同行為。充分發揮集體優勢，不但可以分解班主任的壓力，而且更能全面培養學生，使他們獲得均衡發展。除了教師的指導，還可以采用建立互助組的方式，即讓農民工子女組成學習小組，他們在心理上有一種認同感，可以減少交流的阻礙，也可以進行知識的互補，促進他們的共同提高，而且“學生教學生”的方式有助于提高學生的積極性，保證學習效果。

②心理疏導在心理上主要是重視“融合”教育。首先班主任對進城務工子女不提出過高的要求，特別是初到班級的學生，提出一些他們很容易達到的要求，讓他們在學習中不斷得到認同，提高他們的自信心。其次，對他們進行客觀的評價，善于發現他們的優點，肯定他們在班級中的每一個有意義行為，讓他們的每一次有效行動都得到及時的表揚。最后是教師的身教，特別是班主任，不僅在口頭上表揚他們，更應該在學校和班級環境中對他們有特殊的“尊重”，讓其他同學看見老師對他們的真誠態度，從而確立全班同學和農民工子女相處時持有的正確態度。在我們班級，我曾開展過“老師評手”的活動。在一次大掃除后，我在黑板上畫上了許許多多的手，寫上主題詞“評手”，咱們班外來農民工子女被當選為“巧手”、“勤手”、“高手”、“里手”。這樣的活動又是我們寫作的好素材，從孩子們精彩紛呈的作文中，我們能看到一個個農民工子女在班級所享受到的成就感和幸福感。看似很普通的一次勞動總結，卻是我不著痕跡的思想教育。沒有簡單的表揚批評，沒有是非觀念的灌輸，而是我精挑細選的種子，是埋設在孩子們心中的精神之種,這些“手”變成打開孩子封閉心扉的金鑰匙,變成了城鄉孩子互動的“五彩石”，你能看到城鄉孩子思想碰撞的火花，你能看到城鄉孩子心靈交流的光輝。來自邵陽市隆回三班的戴金平老師說：她們班有個云南來的女孩子，讀書時方言很重，每次讀書時都會惹來其他學生的嘲笑，她就笑著說：“某某讀書很有特色，我們應該認真聽！”漸漸的同學們也習慣了。現在這個女孩子的成績已經是班上的前幾名了，朗讀也有很大進步，再也不會有同學嘲笑了。可見，教師正確的引導無論對外來務工子女還是當地學生來說，都是一種有效地教育。它能促進孩子不斷進步，茁壯成長。

③環境創造努力為農民工子女營造良好的家庭教育環境。農民工關于教育子女的知識不充備，所以一定要充分利用家長學校這個平臺，向家長傳授正確的教育子女方式。

一是利用講座等形式，幫助外來學生家長轉變了教育觀念，提高了家庭教育的水平。培訓家長和培養孩子同樣重要。多年以來，我一直是這樣做的，而且一直用自己的行為影響著周圍的老師。當很多班主任認為開家長會無話可說時，我總是會有很多話要和家長交流。羅列一下近幾年我們召開家長會的主題吧，也許能給大家帶來一些啟發：《和孩子共成長》、《讀經典的書，做有根的人》、《成長中的心理關注》等。

二是利用各種機會同家長進行溝通，建立家校聯系本（記事本），每天把作業及孩子的一些表現打在記事本上，讓家長每天看記事本并簽字，這樣能讓家長及時了解學校及班級的一些情況，同時也讓家長把對孩子教育有遇到的問題，及對學校老師的建議和意見寫到記事本上，我第二天看，這樣及時做好家校的溝通和聯系，對家長的家庭教育也有一定的幫助。

同時我還通過家訪及電話、短信 QQ群班級博客等形式與家長溝通，影響指導他們調整心態，學會與孩子溝通。人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。我告訴家長要學會和孩子溝通。也只有與孩子經常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺幸福。只有內心充滿幸福感的孩子才有足夠的能量去愛別人愛社會。

三是讓家長參與家庭教育指導，成為學校家庭教育指導的主體。利用家長會及小范圍交流的機會，采用家長相互教育、自我教育的方式，可以請 “好家長”進行經驗介紹，讓“困惑”的家長進行咨詢。換了一種形式又是一種新感覺，家長們面對面進行交流有一種親切感。

結束語：

隨著農民工隊伍的不斷壯大，農民工子女進城接受教育將是一種不可阻擋的趨勢，對他們的教育要未雨綢繆，及早制定預案、發現問題、有計劃進行實施，將會更有效地完成一個教育工作者的社會責任。

一所學校、一個春天，一份溫暖、一份力量。處在社會邊緣的“流動的花朵”、“遷徙的候鳥”他們更需要關愛。多給他們一縷陽光，他們的心靈就多一點溫暖，他們的人生就多一片燦爛。陽光生活，從“心”開始。只要心里有愛，就會聽到“流動的花”燦然怒放的聲音。只要心里有愛，我們就能為“候鳥”撐起一片飛翔的天空。

第三篇：如何教育進城務工人員子弟訪談

2.7-9.2 一線訪談

各位老師：

大家好！今天我們探討的話題是“如何教育進城務工子弟？”

今天應邀來參加座談的是湘潭市的三位優秀班主任。

楚爭彥老師，來自湘潭縣江聲實驗中學，湘潭市骨干教師。

李娟娟老師，來自湘潭市雨湖區臨豐學校，湘潭市優秀班主任。

周娟老師，來自湘潭市雨湖區臨豐學校，湘潭市優秀班主任。

肖老師:剛才我們看了情景劇《候鳥的天堂》，劇中的陳輝同學生活在一個進城務工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。這個倍受家庭暴力的孩子很希望自己的母親能夠過上更好一點的生活，也很希望找個法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會闖蕩而離家出走。幸運的是他遇到了一位很有愛心的老師，還擁有一批關心幫助他的同學，讓他重返課堂。在學校這片純凈的天空，重新找回了自信。

現在越來越多的農民工子弟走進城市校園就讀。如何面對這些外來務工子弟，確實是擺在城市教育工作者面前的一個重要課題。各位老師，請你們談談自己的看法。

楚老師：剛才看了這個短片，感覺造成這群孩子個性沉悶、自卑、難以融入集體的原因有以下幾個

1.自己的生活和學習條件等遠不如本地學生，內心產生自卑

2.自己的父母沒文化、職業不好、收入少等等，進而瞧不起自己的父母，與父母交流逐漸減少

3.父母的教育方法落后，簡單粗暴

幾點建議：

1．家長在教育子女問題上要有自信，不要認為自己學上得少就教育不好孩子，只要在子女教育問題上能保持耐心、愛心、細心和恒心，就已經邁出了成功的第一步。

2．家長在孩子面前要盡量杜絕一些惡習，給孩子樹立良好的學習榜樣，讓孩子尊敬你，樹立自己的威信。因為確實有一部分孩子會因為自己的父母形象問題而看不起父母，覺得父母的行為很差勁，從而不尊重父母。

3.家長要學會合理疏導自己的情緒，不要將不良情緒發泄到孩子身上，這會對孩子造成傷害。家長要在理性的情緒下，以民主的方式，和孩子討論他目前碰到的問題，這才是正確的做法。

4.多和學校老師聯系，了解孩子在校的情況。有問題也要主動與老師溝通和交流，幫助孩子建立良好的學習習慣。

5.學習一些教育子女的方法。例如，面對孩子知識基礎薄弱的情況，不要對孩子提出過高要求，可采用連續接近法。這一方法的關鍵在于：不斷地強化與目標行為有點相似的行為。當孩子已經建立了一個新行為，但并不是目標行為，你要強化的是與目標行為有點相似的行為，以后不斷地強化接近目標的行為。這樣便可以使學生看到自己的進步，從而建立對目標行為出現的信心。

6.教育貴在“堅持”。往往很多家長面對子女教育問題，抓一陣，放一陣，今天心情好了，有空了就管，忙了就把孩子晾在一邊。這是非常不利于教育的，很多家長沒有真正教育好子女的癥結就在于此。

7、在進城務工人員子女中，并不是個個都性格內向孤僻，也有很多孩子堅強、樂觀，自強不息，也有不少家長為自己的孩子樹立著良好的榜樣。不妨讓這些孩子和家長介紹自己的經驗與做法，起到帶動后進的作用。

8、對進城務工人員子女進行感恩父母的教育。

肖老師:這些務工人員家庭條件相對貧困，父母的知識水平不高，剛才楚老師就務工人員的家庭教育問題提供了一些策略和方法。

要讓民工子女感受到教師對他濃濃的愛，這就需要咱們教師做足功課，包括了解他們的思想動態，關注他們的言行舉止，感受他們的喜怒哀樂，努力走進他們的心靈世界。李老師：的確，像短劇中陳輝一樣的民工子女是一個特殊的群體，對他們“多關愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，做到“嚴而有格、寬而有度。”我覺得可以套用一句歌詞，那就是“特別的愛給特別的你”。

我們班有一名民工子弟，叫他小楚吧，他家租住的地方距離學校比較遠，搭汽車上學單程就需要一個多小時，本人又長得十分瘦小，要每天在學校規定的上課時間及時趕到，那是很不容易的，特別是遇上惡劣的天氣，那更是雪上加霜，如果按校規班規來處理的話，小楚恐怕隔不了幾天就要挨批評，受處罰，但是，我們班他例外了，對他，我們從不提及“遲到”這個詞，教室的大門他是隨敲隨進，只有他有這份特殊的權利。有時，雨太大，鞋子衣服濕了的話，我們會想方設法找衣服鞋子給他換。他的這份特權并沒有引來別的同學的不滿，相反的，大家對他更加寬容了。我們學校的食堂只對教師開放，最初小楚的午飯只能在外面的快餐店解決，為了在學校鎖大門之前趕回來，小楚總是帶盒飯到教室里來吃，我觀察過好幾次，發現小楚的盒飯里總是土豆與香干，長此以往，他一定會營養不良的。隨著天氣的漸漸變冷，等小楚回到教室吃飯時，那飯菜已無熱氣冒出，考慮到小楚的特殊情況，我向學校

提出請求，學校領導經過討論，小楚就成了唯一一個在教師食堂就餐的學生。在食堂就餐的老師都很照顧他，好吃的都往他碗里夾。小楚自己說：“一天三餐，他最喜歡吃午飯”，這一特權讓小楚的臉上有了兒童特有的紅潤。學校也只是象征性地收了一點錢。小楚是個格外懂事的孩子，在各方面都表現得十分突出，所以，除了口頭上的贊賞與鼓勵外，我還特別注意他缺什么學習用品，然后作為獎品獎給他，這讓他很有成就感，目前，小楚還是在我們學校讀書，成績優秀，是班上同學引以為豪的榜樣。

肖老師：從李老師給小楚“特別的愛給特別的你”中，我們能感受到李老師的那份濃濃的愛。我們小楚是幸運的，在老師的關愛和呵護下，在同學的幫助下都和城市孩子一樣健康成長。教師的愛的源泉是治療孩子心靈創傷的圣藥。周娟老師，我知道你們班的農民工子弟也比較多，那請你談談看法

周老師：這部分學生剛入學時非常不適應城里的生活，他們沒有良好的學習習慣，基礎知識非常薄弱，父母的受教育程度低，家庭總收入不高，居住條件和學習環境也很差。由于進城務工人員本身的生存狀態，很難責怪他們不注意、不重視子女的教育。在他們一天勞累之后，確實無暇再顧及子女的學習。說句實話，對當今的教學要求他們本來就不甚了解，要他們督促輔導孩子的學習就更是一件難事。

我覺得可以在班級里，組織一些有經驗的家長作示范，讓他們把教育孩子的好經驗、好方法拿來與大家共享，還可以把一些熱心家長組織起來，組成班級家長管理委員會，讓他們做志愿者，和班主任一起解決進城務工人員子女的困難。我就遇到這樣一個案例：我們班一個年紀最小的男孩子叫小天，二年級時隨父母從農村來到城市，轉入我的班級。剛來時還能跟上班，但是上期一段時間以來退步特別快，上課打瞌睡，學習任務也完不成，成績也是每況愈下，就快期末考了，我特別擔心。跟孩子談心，了解到他每天早晨4點就起來了，難怪他上課沒精神了。我趕緊和家長聯系來校一趟。經過了解才得知：孩子的爸爸每天4點起來去工地上班，晚上很晚才回家，媽媽下午三點去餐館打工，晚上九點后才能下班，孩子的晚餐都是自己在家炒點剩飯，因為等不到媽媽九點下班，早晨又起得太早，所以每天自己吃完飯后大概七點多就睡著了，作業當然是沒做了。媽媽回家后又不忍吵醒孩子，所以每早爸爸四點起來的時候，把孩子也一起叫醒來，然后就是趕作業，早餐，然后來學校。這樣周而復始，形成了惡性循環，在學校上課就犯困，回家沒人監督完成作業，孩子的學習時間基本上沒人管，變成了孩子的自我管理，試想一個8歲不到的孩子，放學后就是獨自在家，這樣一種學習狀態，真是讓我聽了心寒！我覺得不能讓孩子這么生活下去了，得想辦法解決！于是我跟家長建議：能否媽媽把工作時間換成孩子放學前呢？或者是換一個工作，能有時間空擋陪著孩子？但是都被否定了。曾經一度媽媽決定放棄這個工作，盡管他們家庭條件很差。確實啊！家長從農村來到城市，能找份工作實在也不容易，讓他們隨意換工作哪有那么簡單啊？正在犯難時，我想到了班上的一位熱心家長，他家就住在小天家附近，于是我馬上跟家長聯系，說明情況后，家長很樂意地接受了小天，放學后把小天一起接回自己家里做作業，吃晚飯，小天媽媽下班后來接人就可以了。一段時間過后，小天果然又回到了正常的學習狀態，甚至比以前更開朗更好學了，期末考試也沒讓我失望，小天媽媽也保留了這份來之不易的工作，我們老師和家長都感到格外欣慰。

由此，我想到了另一條途徑：就是走進社區、社會去募集志愿者。讓那些文化基礎較好、有一定輔導能力的志愿者參與進城務工人員子女的課外輔導工作，地點可以在學校，也可以在社區其它場合，讓他們共同擔負起這些學生的學習輔導工作。社會上其實有很多人愿意做一些有意義的事情，只苦于沒有適當的對象和有效的途徑。有可能的話，我們走出學校圍墻，直接面向社會募集，把那些有愛心、有能力、有責任感的志愿者組織起來，為進城務工人員的孩子提供必要的幫助，就可以為他們走出學習的困境提供良好的外部環境。

肖老師：剛才三位老師從家庭 學校 社會三個層面談了如何教育進城務工子弟。農民工子女是中國娃，祖國的花。我們衷心希望全社會都來關注這一特殊群體，正如李老師所說“特別的愛給特別的你”，我們期盼千千萬萬農民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動的花朵”也芬芳燦爛，讓“遷徙的候鳥”也能振翅高飛。

第四篇：外來務工人員如何教育子女

外來務工人員如何教育子女

由于中國經濟的高速發展和工業規模的迅速擴張，原有的城市勞動力已經遠遠不能滿足當前的工業需求，于是大量的農村剩余勞動力紛紛涌向城市，隨之出現的是高房價、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來務工人員的子女 滯留在原籍。這是中國的特有現象，所以國際上并沒有現成的經驗可以借鑒。本人通過多年留守兒童教育的實踐，積累了一部分經驗，在此與大家共同分享。

目前中國的現象是農村還不太富裕，所以大多孩子家長選擇把孩子寄托給祖父母、外祖父母以及親朋代管。由于父母長期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無法對留守孩子思想上、學習上進行教育。監管孩子的祖輩們大多年老體弱，往往只負責孩子吃飽穿暖，不太過問孩子的學習成績和思想動向，而且對留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴重影響了留守孩子的健康成長和學習成績的提高。

對于留守孩子的教育，外出務工的父母應充分重視，可以采取以下幾方面措施：

一、及時與監管人進行溝通。父母將孩子委托給監管人，并不是不管不問，只在經濟上給予支持，相反，應和監管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時和監管人一起教育好孩子，培養孩子自信、自立、自強的性格，養成良好的生活習慣和學習習慣，加強思想修養。

二、多與留守孩子的老師交流。外出務工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學校的思想和學習狀況，特別是讓老師多給予孩子關心和愛護，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛的感覺，以免孩子失控了，才發現問題，為時已晚。

三、多和留守孩子進行思想交流。外出務工父母可以用電腦、電話等現代通訊工具與孩子多交流；還要經常給孩子買一些有益的圖書，通過積極向上的書籍來教育和影響孩子。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點禮物，代問候一下孩子，使子女感到溫暖。

四，條件允許的可給孩子選擇稍好的寄宿制學校。這樣的好處是老師與家長大多是同齡人，家長可將部分代管義務轉嫁給學校老師或班主任，現在內地大多寄宿制學校從孩子的吃飯、睡覺、上課、上學、回家等均有老師負責，消除了孩子安全隱患。

五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補親情的缺失。1，可將孩子領導車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅辛，從而激發他們對學習的興趣。2，利用節假日或不加班的時間領孩子到街上轉一轉，使他們懂得如何過馬路，如何購物，如何乘車等，以提高他們的城市生活技能。3，漫長的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個較好的培訓機構，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長的心愿。大家掙錢都不容易，因此在為孩子選擇輔導班時要多考察，那怕犧牲一點工作時間，看培訓機構不能

只盯著大牌子以及老牌子，一定要看這個學校的實力及你孩子要去班級教師的水平，大學生啥都會但啥都不精，老教師知識專業扎實，但過老的教師又不會操作現代教學設備。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長的理想選擇。再者選擇輔導班不能收費太高但也不能太低，太高對于我們外來務工人員經濟上難以承受，太低的輔導班一定有他低的道理，要么師資、場地不行，要么是一師多科的家庭輔導班。正規的輔導班一定有它自己一套從教學、衛生、安全、教師管理、學生管理等制度。

家長朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛就一味地順從他花錢而忽視對他的關愛，其實對于廣大的留守學生來說，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學偎依在父母身邊，這對于他們該是多大的幸福啊。我們廣大家長千萬不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！

第五篇：關于外來務工人員情況

關于外來務工人員情況

前言

首先要對老師說對不起，因為我并沒有10份的調查問卷，或者說是我在看過問卷后覺得這份拿著這份問卷問農民工，實在是有些可笑。因為問卷中太多的問題沒有任何問的意義，比如保險，比如他們的壓力如何分個等級。但是，我想就我自己了解到的幾點，來闡述我的觀點。

一.——為什么他們是農民工

調差農民工，首先要了解為什么他們要來城里務工，而不是選擇在家鄉種田。老實說，中國這五千年來的階級情況一直沒有變過，只有兩個，一個是權貴階級，一個是農民階級。我們的農民生活情況很差，原因有以下幾點：

1.我們不像歐洲那般有上千年制造業的積累而孕育出的資本主義和一批工人階級。中國的制造業雖然曾今發展過一段時間，但是一直沒有走向正規，制造業的不發達，是我們缺乏藍領階層的一個重要原因。而制造業的發展和農業的發展是相互促進的，可以讓農民的農耕更有效率也更加方便。而中國的農民在21實際仍然采用幾千年前的手工耕作，加上土地資源的限制，導致了農業的不發達和農民收入不足。

2.地方政府一心只想做基礎建設，破壞了大量的農民耕地，開發商的介入讓農民不得不遠

離自己的家園，到別的地方去生活。我們和西方國家不同，土地都歸國家所有，而國家在對地方政府的行政指標和監管上的不足導致地方政府一味地追求功績而盲目發展，鐵公基一直是這么多年地方政府工作的主題，而地方政府在債務上的危機導致土地成為他們手上唯一可以拿來避風頭的工具，從而最后受傷的都是農民和他們的土地。

3.政府印鈔導致嚴重的經濟滯漲。在物價不斷提升的情況下，城市里的人生活的壓力也在不斷地變大，但是相應的，農民的收入并沒有隨著物價的提高而增加，反而更加困難。為什么菜價漲了，農民收入卻沒漲呢？我們發現中間環節給農產品造成了太大的附加價格。比如物流運輸的成本，比如最后市場的店租，比如那個搞笑的增值稅，導致了菜貴傷民，菜賤傷農的情況。

而國內一些不法分子開始和國外資本家聯手炒作一些農業物資，去年的大豆，大蒜，生姜等都是最好的勢力。政府應該在這方面加強監管，切實保證消費者和農民的利益不受到如此的侵害。

為什么說這么多，就是因為以上種種原因，才有那么多人不得已背景理想，選擇到城市做著各種低賤的工作。于是，農民工就成了既不是農民又不是工人的這樣一個特殊團體。

二．——農民工的待遇

農民工雖然在稱號上有一個“工”字，但實際上卻并不屬于工人階級。他們大多都是做著簡單地下工作的臨時工，硬要給他們的身份分個階層的話，會是比較接近古埃及時期的奴隸階層。在城市里屬于最底下的社會人群，拿著最低廉的工資，是不是還得被城管這樣的地痞追打喊殺的。于是，問卷中的待遇基本可以不談，農民工在城市里根本沒有待遇可言。

我們在一所大學里很難認識到農民工平時的生活和處境。我在大一暑假走訪過許多工地，看著當地工人惡劣的工作環境和生活環境，炎炎夏日，在他們休息的地方基本是沒有風扇的。而且這些農民工大多沒有正式工作合同,因為房地產的工程全都是趕工的，開發商也都是請臨時的工程隊來做，所以農民工很多的合法權益都沒法受到保障。于是在工資都領不到的情況下，談什么保險，城鎮住房，不覺得很扯嗎？

最搞笑地就是家中是否有干部這一個問題，這要叫人如何回答。但凡是個中國人都知道答案。因為沒有正常的勞工合同，所以農民工既不會享受到各種醫療保險，社會保險，以及體檢等等。其次，農民工也很難享受到職業技術培訓，這對他們整個職業生涯和人生都是非常

不利的，我們國家在高等教育“突飛猛進”的時候是不是也考慮下你的基礎教育還十分落后，你的各種職業培訓還十分欠缺，你的大學教育還都是菜市場的水準。

三．——農民工的生活

這點是我認為最難向農民工們問出口的。理由很簡單，他們在城市根本不是為了生活，而是為了生存！他們做的一切，只是能為了繼續活下去，能滿足一個文明社會的人類生活所需的基本要求，但有更多的時候，我們偉大的國家連這些基本的要求都滿足不了。第一點我想說的，就是農民工子女的教育問題還有戶口問題。

看看今年福建省的高招情況，你可能真的以為中華民族正在走向偉大復興的道路，可是，有更多有良心的媒體給了我一些很不一樣的報道，這些東西，我想是我自己很難弄到，但卻是能真實地反映某些情況的。拿北京這個城市來說，今年加大了對一些民辦的農工工子女的學校做清除工作，名義上是說這些學校都并不合格，實際上是為了把孩子們全部趕到公立學校，并借機收取所謂的贊助費。贊助費這個詞我從小聽到大，我從小學贊助到初中，為什么？因為戶口問題，以及城市內學校教育資源的極不平等的分配，沒有贊助費，很多孩子根本無法到相對條件好的學校去念書。更何況農民工子女，大多戶口都在老家，因為家中祖父祖母的年紀都大，為了能更好地照顧孩子，父母進城務工時都會帶著自己的孩子，但是孩子卻因為戶口的問題沒有學上，要上學必須回到老家，可是中國有千千萬萬的山村教育資源都極其匱乏，甚至沒有。為了能給孩子好的教育情況，農民工父母不得不從自己的牙縫里再摳出錢來給公立學校交所謂的贊助費，而還有很多的農民工父母拿不出這筆錢，他們的孩子只能輟學在家。看到這里，我是不是能理解，我們國家所謂的義務教育，就是老百姓要義務教贊助費的教育？

然后我們再來說說健康的問題。因為工作環境的極其惡劣以及反復無常的加班（加班對都市白領都是習以為常，何況農民工），導致他們的健康情況不斷加重。很多農民工都會患有這樣那樣的職業病，但是他們對自己的身體從來不會愛惜，因為他們實在看不起病。在中國各位經濟學家社會學家熱烈討論美國醫改問題的時候，請先看看我們自己。（我老是說拿一個世界倒數的政府和世界第一是沒有可比性的）一個小小的感冒我們在公立醫院就要花掉一兩百塊錢，而農民工所患的職業病都是一個比一個富貴，一般的小診所無法治療，而公立醫院的費用又嚇得驚人。看病難，看病貴這是很多現代都市人頭疼的問題，而對于農民工來說這根本算不上問題，因為根本沒法看。于是，我再請問，當我們國家建成所謂世界最先進的高速鐵路，又要再花4萬億投入水利建設的時候，有沒有想過為你們修建的那些基建的農民工此時也許正在飽受病痛的折磨。

最后一點來自農民工在城市生活是否被人看不起。總體來說，現在社會跟過去不同了，外來務工人員一般不會再受到城里人異樣的眼光看待，但這就是真正的平等了嗎？這些都是表面現象，要做到真正的平等，首先社會在給予人們機會的時候就應該建立在一個公平的起點上。回到戶口的問題，多少農民工因為戶口的問題在和城里人競爭時處于完全的下風。中國社會重新回到了遠古時期那個拼爹的時代，上一代的社會地位和財富將直接決定下一代的命運。為什么這點不能向美國學習？當年布什在擬定取消遺產稅的政策的時候，比爾蓋茨以及巴菲特等頂級富豪聯名在紐約時報上發表抗議，稱這將會讓美國從此失去競爭力，因為年輕人得到過多不屬于自己的財富，將不再會有去競爭的意識。再看看我們，我們有美國那么多富豪嗎？我們的富豪靠著賣自然資源發家，美國的富豪們靠著企業，創新和產品發家。在這樣一個中國社會，一般家庭出生的都市人跟官二代和富二代相比完全沒有競爭的可能，于是他們只能跟城市城市社會底層的農工工去搶飯碗。而本來就沒有受過良好教育的農民工此時就被排擠到社會的最邊緣階段，所以一直以來只能做著最簡單也是最勞累最沒有保障的工作。

以上就是我論文的全部內容。這是我認真完成的論文。很多情況我們都完全了解，很多事情

問及農民工反而會傷害他們的自尊。社會的不公和腐敗是不斷加重農民工壓力的根本原因，這些其實我們都懂，但是卻沒有人愿意去做。這是篇不需要調查的論文，就好像之前的世界政府滿意度調查一樣，所謂的結果都是自欺欺人。如果這篇我認真完成的作業不能夠達到老師的要求的話，下次我一定會接觸google和系統復制功能來為老師寫出一篇令領導和老師都滿意的論文，但是，自己騙自己，再讓同學騙老師這樣的事情真的有意義嗎？希望老師三思。（PS:格式什么的隨意吧，清楚整潔就好，重在內容，即時要被退回來，還是希望老師能夠認真閱讀一遍。）

以上

09茶1 黃宇豐