第一篇：雙碧小學數(shù)學計算能力競賽活動小結

雙碧小學數(shù)學計算能力競賽活動小結

就數(shù)學學科來說，計算能力是學生必須掌握的一項基本功，也是數(shù)學學習中最基本、最重要的技能之一。計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。因此，在上周，我校舉行了數(shù)學計算能力競賽，現(xiàn)將本次活動小結如下：

一、取得的成績

1、大部分教師對于學生的計算技能的訓練比較重視，在平時經(jīng)常都拿出一定時間進行計算訓練，有口算，也有筆算。

2、本次數(shù)學計算能力競賽分年級進行，每個年級的競賽時間都是30分鐘，都有100分題目，題量較多且時間短，通過學生答題的情況來看，絕大部分學生能在規(guī)定的時間內(nèi)大致答完，答題速度較快。

3、從學生答題結果上看，各年級各班之間的成績差距不大。

二、存在的問題

1、忽視訓練目的

通過競賽我們發(fā)現(xiàn)，學生答題比較快。都是也還是有個別學生的成績并不盡如人意。究其原因，是因為我們的教師在平時教學當中忽視計算訓練的目的，只重視學生的答題速度，卻忽視學生答題的準確率；只重視了部分學生的提高，卻忽視了學生的整體。

2、忽視學生的習慣養(yǎng)成

這次競賽，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分教師忽視了學生的習慣養(yǎng)成。良好的習慣包括很多方面，首先說學生的字跡，有些學校的學生書寫的字跡特別潦草，看起來令人十分不舒服，還有的學生在脫式計算時一步寫出得數(shù)，這就說明我們的教師在平時的練習中不注重學生的書寫訓練和答題習慣的培養(yǎng)。其次，個別學生盡管答得快，但正確率低。這說明我們老師在平日的訓練中，只注重了學生的答題速度，忽視了對學生答題正確率的要求。

3、忽視訓練形式

有些教師在平時教學時不注重訓練的形式。個別教師認為，計算訓練就是規(guī)定學生在一定的時間，做完幾道題就行了，忽視了準確率；還有的教師在競賽前，突擊幾天進行練習，上課練，下課也練，弄得學生筋疲力盡，怨聲載道。但計算訓練真應該這樣簡單嗎？答案當然是否定的，這種訓練形式枯燥乏味，根本不可能激發(fā)起學生的練習興趣來，學生被動的練習，又怎么可能得到良好的練習效果呢。

三、改進的措施

1、注重口算訓練

口算是筆算的基礎，學生的筆算能力是在準確﹑熟練的口算基礎上發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)計算能力，還是應從口算入手。對于口算，應通過訓練，使學生達到“不假思索﹑脫口而出”的熟練程度。只有口算速度上去了，學生的計算能力才有可能提高。

2、注重平時訓練

學生的計算能力并非一朝一夕形成的，計算訓練應堅持經(jīng)常，不要搞突擊。每天堅持練一練，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些計算練習，通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

3、注重訓練形式

計算對于學生來說，內(nèi)容是比較枯燥乏味的，如何讓學生對計算產(chǎn)生興趣？我們應豐富我們的訓練形式。“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內(nèi)容，在進行計算練習的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；限時計算；自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

4、注重良好習慣的培養(yǎng)

學生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。良好學習習慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習慣，讓人受益一生。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣既是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。就拿這次計算能力檢測來說，學生主要

有以下幾種錯誤：做題時思想不集中，不注意審題，如(634+326)÷(180÷60)，不少學生都把634+326的得數(shù)寫成了1000；計算時馬虎、不認真，看錯小數(shù)點位置，如5.9×1.02，很多學生都把1.02看成102；不觀察題中數(shù)字的特點，如7.8×4.69+22×0.469，導致沒有采用合適的方法進行解答，做起題來不但麻煩，而且易錯。根據(jù)學生發(fā)生計算錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬于學習習慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算正確率的根本所在。讓學生養(yǎng)成做題前審題的習慣；做完題檢查的習慣；計算結束后用估算方法快速驗算的習慣等等，這些都是提高練習質量的重要途徑。教師還要加強書寫格式的指導，包括學生的字跡、規(guī)范的書寫格式等，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，提高學生的計算能力是一個日積月累的過程，只要我們持之以恒，常抓不懈，一定能見到成效！

雙碧小學教導處

2014.12.8

第二篇：三年級數(shù)學計算能力競賽活動方案

三年級數(shù)學速算能力競賽活動方案

活動目的：

1、加強學生對計算的熟練程度，進一步提高學生計算的速度，培養(yǎng)正確的計算能力。

2、通過競賽，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，重視口算，掌握正確的計算方法，發(fā)展學生的思維能力。

活動對象：三年級全體學生

活動地點：各班教室

活動時間：11月28日

監(jiān)考、閱卷安排 ：由各班數(shù)學教師監(jiān)考，四年級數(shù)學教師閱卷。競賽評獎方法：

以班級為單位每班取一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。如有并列，看情況另行處理。

第三篇：小學數(shù)學提高計算能力課題小結

小學數(shù)學提高計算能力課題小結

在日常教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會出現(xiàn)計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，解決問題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數(shù)學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的準確率。我覺得應做好以下方面：

一、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

首先，認真審題是正確計算的前提。其次，要大力培養(yǎng)學生認真書寫，列豎式的習慣。一部分同學書寫很不認真，經(jīng)常抄錯數(shù)字或運算符號，從而造成計算錯誤；而另一部同學出錯的原因是不列豎式造成的。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個地方來做亂寫一下，結果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯誤。針對這種情況，我要求每個同學必須列豎式，并要求他們書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學生是不是照我的格式去做了，表揚做得好的同學，促進學生養(yǎng)成良好的書寫、列豎式的習慣。再次，培養(yǎng)學生認真檢查，獨立驗算的習慣。

二、激發(fā)學生學習的興趣，營造愉快學習的氛圍。

1、開展計算競賽活動。對于枯燥無味的計算，學在掌握計算方法之后，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調(diào)動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。對于計算正確的學生實行獎勵小紅旗，小小的一面紅旗大大提高了學生的積極性。

2、熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。對于學生由于粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點。

三、對比分析，反復練習，形成計算技能。

1、對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。

2、對于學生易計算錯誤的計算題，建立錯題檔案卡片，反復鞏固練習，切實克服常犯的計算毛病，提高計算的準確率。

3、每天的教學保證一定的計算量，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數(shù)學成績的提高打下堅實的基礎。

4、自習課上與課下進行個別指導。

四、課題研究成果與反思

效果：通過自己的努力與實踐，全班學生的計算準確率有所提高。最近幾次的作業(yè)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生計算準確率由原來的不足四成提高到現(xiàn)在的近八成，效果是明顯的，也更加堅定了我對本課題繼續(xù)深入研究的信心。

反思：計算能力既是一種技能，也是一種學習態(tài)度和習慣；既是一種智能，也包含非智力因素。在如何提高學生計算準確率時，也應采取多管齊下綜合推進的策略，單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。

第四篇：小學數(shù)學能力競賽活動方案

2012年秋回龍小學數(shù)學能力競賽活動方案 為檢測各年級數(shù)學興趣小組的教學效果，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展，根據(jù)教導處期初計劃，特組織本次競賽。

一、比賽時間 ： 12 月 3 日下午 3 ： 00-3 ： 50（收、發(fā)卷以廣播為準）

二、參賽對象：學校三至六年級學生。

三、評獎方法：以年級組為單位，設一、二、三等獎各一名。

四、競賽監(jiān)考安排

1、地點 ：各自教室

2、監(jiān)考安排 ：

三年級：劉發(fā)生

四年級：洪光運

五年級：王志軍

六年級：劉道發(fā)

場外監(jiān)考： 劉建華

五、領卷、交卷

1、各監(jiān)考老師于第二節(jié)課后到學校辦公室領卷。

2、上課鈴響后進教室發(fā)卷。

3、姓名、班級統(tǒng)一寫在試卷左上角，便于裝訂。

4、發(fā)、收卷時間以廣播為準。

5、收卷后各監(jiān)考老師把卷子點齊后交辦公室裝訂。

六、裝訂：劉芳、周小春

七、改卷

改卷由數(shù)學組老師集中改卷，12月5日前將競賽結果交教導處。

回龍小學教導處2012年11月30日

第五篇：明德小學三年級計算能力數(shù)學競賽活動總結

明德小學三年級計算能力數(shù)學競賽活動總結

為進一步落實《數(shù)學新課程標準》，檢測學生數(shù)學計算方法掌握情況，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促使學生“準確、快速、科學、靈活”地進行計算，發(fā)展學生的思維能力，養(yǎng)成良好的計算習慣，為學習其他數(shù)學知識打下堅實的基礎。我校于2014年10月24日下午組織進行了三年級數(shù)學競賽活動。此次活動在中華路聯(lián)盟校的統(tǒng)一安排下、在教務處的精心策劃、周密安排下，以及數(shù)學教師的努力配合下，已取得圓滿成功。

通過這項活動，在很大程度上對提高學生計算的速度和計算的準確率；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；培養(yǎng)學生集體主義榮譽感和競爭意識都起到了積極的作用。

本次數(shù)學計算能力競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數(shù)學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮斗的基石。

最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！

三、獲獎名單。本次活動共評出個人獎15名。

明德小學三年級計算能力數(shù)學競賽獲獎學生名單 第一名：（3名）

楊卓凡 三、一

王雪怡 三、一 徐子陽 三、二

第二名：（4名）郭巖松 三、二

王嘉莉 三、三

田子怡 三、一 鄭瑞涵 三、一 第三名：（1名）牛敬輝 三、三

第四名:（7名）

郭智勇 三、二 張苡鑫 三、二

姜欣瑞 三、三 李崢昊 三、一 孔韶涵 三、一 董霜苗 三、一 趙子寧 三、一

秦都區(qū)明德小學 2014、10、24