第一篇：初中數學競賽活動小結

初中數學競賽活動小結

初中數學教研組

2013年5月24日下午第二、第三節課，我數學組“超越平凡課堂，暢游數學天地”初中數學競賽活動拉開了序幕，這次活動的內容是“初中數學疑難題解答”。

參加本次活動的是初中七——九年級各班的學生，每班各選3名同學分別組成一個代表隊，共有12人進行比賽。這次競賽的題都是由初中各年級的數學科任老師精心挑選準備的。活動中，參賽隊員發揮團隊協作精神，拓展思維，用盡渾身解數展示能力，贏得陣陣掌聲。由于這次競賽我們運用投影儀器代替了手抄和粘貼紙條的傳統做法，讓競賽過程更方便簡潔，題目更清晰，視覺更廣闊。還設置觀眾題讓到會的同學也能參與其中，并體會競賽的樂趣，因而競賽現場掌聲笑聲不斷。孫若楠等3位同學分別獲得獎項.這次競賽為學生提供了展現各自風采的平臺，激發了學生對數學的濃厚興趣，努力使教研活動真正成為師生“共同進步，共同提高”的平臺。

第二篇：初中數學競賽活動方案

初一年級數學競賽活動方案

一．競賽目的數學是一門取之于生活又能用之于生活的學科，讓學生從游戲競賽中發現生活中蘊含的數學知識，運用所學的數學知識、思維、技能去解決問題。在活動競賽中，不僅能鍛煉學生的手眼協調能力和意志力，而且能鍛煉數學思維能力，也能提高耐性和自測力，最重要的是能增進游戲合作者的友誼和情感。

二．活動項目

三．活動時間

全程時間：40分鐘（一節課）

各項競賽時間：20分鐘

四．場地：8間課室

五．參與競賽人員：初一級各班學生，各班派出32人。

六．學生工作人員：

四巧板

1.704.004.50

記憶棋

迷宮10.80

數字層層疊=12.00

第三篇：初中數學物理競賽活動方案

初中數學、物理知識競賽

方

案

2014年6月日 10

初中數學、物理知識競賽方案

為豐富學生課余生活，激勵學生的進取意識，培養學生良好的學習興趣，增強學生對知識的理解與應用，結合我校教學工作實際，制定本知識競賽方案。

一、活動內容

1、舉行以年級為組的數學知識競賽（七、八年級各為一組）。

2、舉行以年級為組的物理知識競賽。（八年級為一組）。

二、活動時間：

1、數學知識競賽：2014年6月16日（十六周星期一12：30——14：

30）。

2、物理知識競賽：2014年6月17日（十六周星期二12：30——14：

30）。

三、評卷時間：

1、數學：2014年6月16日（十六周星期一會議結束后）。

2、物理：2014年6月17日（十六周星期二放學后）。

四、出題及各科參加活動人數：

（一）出題人

初一數學：閔志華

初二數學：閔志華

初二物理：張習鵬

（二）各項活動參加人數：各項活動各組15人（每班限制在5人以內）。

（三）評卷（含登分、統計）人：

數學：陳 軍 羅瑩

物理：王祥輝康命忠

五、考場設置：

會議室

七、監考：

數學：李洪梅

物理：陳佳華

七、安全工作：

由李劍負總責，參加活動教師協助。

八、攝像：

李劍

九、后勤：

盧作高負總責，相關人員協助。

十、考勤制度：

上面相關教師無特殊事必須參加，有事必須向學校領導請假，以假條為準，凡無故不參加活動者每次按按三節課作息時間計算考勤（評卷也按此計算）。

十一、獎項設置：

各組各科各取前六名（一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名）。李勇老師負責獎狀制作及發獎。

注：各出題教師必須于2014年6月16日上午10點前將競賽試卷打印好交閔志華處，愈期責任自負。

太平小學：理科綜合教研組

2014年6月10日

第四篇：初中數學基礎知識競賽活動方案

梨坪初中數學趣味知識競賽活動方案

為了豐富學生的學習生活，培養學生的數學觀，增強學生對所學數學知識的運用水平，營造良好的學習氛圍，提高學生的邏輯思維能力，以競賽為載體，為學生搭建培養能力和展示自我的平臺，特舉行本次數學知識競賽活動。

一、知識競賽組織

為確保本次競賽活動順利進行，成立競賽活動工作小組，其成員如下：

（一）工作人員:數學組教師。

（二）主 持 人：趙怡靜

二、參賽對象及參賽形式

（一）參賽對象：初中部全體學生

（二）參賽形式：以班為單位組隊參加，每隊3人，分為九年級組、八年級組、七年級組詳細如下：

1、七年級組

第一隊：七年級一班

第二隊：七年級二班

第三隊：七年級三班

2、八年級組

第一隊：八年級一班 第二隊：八年級二班

第三隊：八年級三班

3、九年級組

第一隊： 九年級一班 第二隊：九年級二班 第三隊：九年級三班 注：以上排名不分先后，所有參賽隊隊員須順序編號。

三、競賽時間：（本周三下午）

四、競賽地點：操場

五、競賽內容

有關數學方面的趣味性、益智性題和教材中所涉及到的基礎知識。

六、競賽形式

競賽分搶答題、必答題、兩種形式。（每個參賽組的基礎分為100分）

七、獎項設置

班級獎：所有答題結束后，根據各年級參賽隊團體累計積分高低決出第一名，各級只獎第一名。

個人獎：各級獎前三名，以個人總積分計算，其他參賽同學紀念獎一份。（18個紀念獎）

優秀指導獎：評選一個，以個人所帶班級的團體總分為主。

八、競賽基本規則

1、所有參賽選手只可攜帶圓珠筆、鉛筆、尺子、圓規、量角器、三角板和演算紙，不得攜帶任何文字資料上場，所有選手答題確定后，并不得再進行補充。

2、各隊的隊員以抽簽決定試題，每個代表隊由3名選手上場，代表隊員編號分別為：一號選手、二號選手、三號選手。

3、比賽采用累計積分制，九個代表隊除搶答題外所有答題順序均采取抽簽方式決定。

4、各隊成績的排列：所有答題結束后，根據各參賽隊的累計積分高低排名。

5、競賽現場設主持人1人，輔助主持人5人。

6、競賽題題型分值及相關規則：每個參賽組的基礎分為100分，競賽分兩種題型，其規則詳細如下：

①搶答題：共10題，5分/題。應在主持人讀完題，說“開始”后才能搶答，如果出現犯規或回答錯誤，搶答隊則被扣3分，本題留給現場觀眾回答，答對者將可以獲得一份獎品；答題時間為三分鐘，其他隊員不可以補充，答對加5分，答錯或超時扣3分；開始答題后，答題選手不得再問主持人題目，違規者視為事先搶答扣3分。②必答題：個人必答共5題，10分/題，每隊每人必答5題，答題隊員按抽簽作答，答對加10分，答錯不得分也不扣分。⑤互動答題：在每一輪競賽結束后，由主持人在互動答題庫中任選3題由現場其他參加活動人員（競賽隊和競賽工作人員除外）作答，答對者獲得獎品一份，每道題每位觀眾均有一次搶答機會，搶答正確后給班級加三分。答題錯誤時換他人繼續搶答，累計三次答題不正確則該題作廢。

7、加試比賽規定：此前環節答題結束后，出現相等分數不能確定排名順序時，分數相同的競賽組及個人進行加賽。加賽時成績相同的隊先分別加賽一題，每題10分，勝者名次排前；若分數仍相同，則加試一題搶答題，勝者名次排前。

8、競賽程序：

第一程序：開場白（主持人）；

第二程序：各參賽隊抽簽選擇試題，選手按照年級順序就坐； 第三程序：必答題（互動5題）

第四程序：搶答題（互動10題）

第五程序：主持人宣布各隊及個人得分情況 第六程序：頒獎

第七程序：主持人宣布閉會

第五篇：初中數學教學工作小結

教 學 工 作 小 結

楊永玉

本學期，我擔任初三（1）班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生發展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

一、面向全體因材施教

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1、備課。精心鉆研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

2、授課。一是從問題出發進行教學。問題是數學的心臟,通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。

二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，正確對學生進行學法指導。

3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。

4、在下半學期抓好部分學生晚自修工作，形成學習小團體，帶動班級、年級學習數學的風氣。利用網絡資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充實自身知識。

二、團結奉獻拼博進取 團隊合作。我們三位數學老師團結在一起，把初三教學工作擺在首位，齊心協力，采用聽課、評課，使初三的數學教學達到揚長避短的目的。

三、科學備考真抓實干

1、制定切實可行的復習計劃。具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。復習分三個階段：（1）基礎復習、（2）專題訓練、（3）摸擬測試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。（1）重視易混、易錯知識點；（2）重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；（3）重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。（4）重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、升華的目的。第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維；通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；通過解綜合題,培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學活動。

2、及時進行復習階段驗收。對每部分復習都有2套資料。（1）基礎回顧；（2）拓寬發展。每部分復習結束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。3.復習時處理好五個關系。（1）大綱、考綱、教材三者之間的關系；（2）講與練之間的關系；（3）個人與集體的關系；（4）外訂資料、網絡資源、自編題的關系；（5）尖子生與學困生的關系。

以上是我在初三數學教學實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。在今后的工作中加倍努力，一如既往，積極投身于新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。二〇一四年六月二十五日