第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力如何正確培養(yǎng)？(2014-6-13)

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力如何正確培養(yǎng)？

計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算是一種復(fù)雜的智力活動,計算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。下面丁博士教育網(wǎng)就小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力如何培養(yǎng)，淺談一下自己的看法，希望可以幫助同學(xué)們提升學(xué)習(xí)成績。

首先，掌握基礎(chǔ)知識,是形成計算能力的前提。

學(xué)生面對計算題,要得到計算結(jié)果,首先要考慮運用什么數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識決定了是否具有計算能力。學(xué)生要具有分?jǐn)?shù)四則計算的能力,必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),理解并且掌握如通分、約分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚,讓學(xué)生真正掌握了,學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。

其次,加強(qiáng)基本技能，是形成計算能力的關(guān)鍵。

學(xué)數(shù)學(xué),不解題不行,只講不練或講多練少,都會影響到計算能力的提高。俗話說的好“拳不離手,曲不離口”,提高學(xué)生的計算能力也是這個道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)。不然,學(xué)生在計算時會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。在計算練習(xí)中,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。例如,在計算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算時,常遇到學(xué)生計算法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤的,究其原因,有約分、通分的錯誤,有互化錯誤,也有百以內(nèi)的口算問題。為此,在練習(xí)中,應(yīng)有的放矢。

最后，培養(yǎng)良好習(xí)慣,是形成計算能力的保證。

有部分學(xué)生,在測驗、考試之前單獨關(guān)照一下,盯得緊一點,成績會起很大變化。分析原因,不是基礎(chǔ)的東西沒有掌握,而是平時的習(xí)慣不行。因此,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。所以,這就要求學(xué)生要認(rèn)真聽課,積極思考,獨立完成作業(yè),養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)與應(yīng)用題教學(xué)一樣,養(yǎng)成看到題目,首先審題的習(xí)慣,這樣計算起來方法會更正確、更合理,計算速度會不斷提高。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)運算的思路和計算步驟。

在整個小學(xué)教學(xué)階段,四則計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，其教學(xué)時間，占整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間一半以上。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計算能力。

第二篇：小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)6

《小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)》

多文中心學(xué)校唐麗娟

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)有十七年了，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證。如何提高小學(xué)生計算的正確率是我們數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？下面本人談?wù)勛约旱膸c看法。

一、注重激發(fā)小學(xué)生的計算積極性。

學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最實際的動力。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方法吸引小學(xué)生喜歡計算，應(yīng)讓計算訓(xùn)練形式多樣化，如：填空題、選擇題、判斷題、連線題等，在練習(xí)方式上也盡量多樣化，如：開火車、搶答、競賽等訓(xùn)練。口算的形式也應(yīng)靈活多樣，可分小組或個人進(jìn)行，也可全班進(jìn)行。但也要注意照顧全面，讓全部的學(xué)生都積極參與。以數(shù)學(xué)家的事例或與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事激發(fā)興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亓信e數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以小故事來增添課堂氣氛，吸引小學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提

高課堂上的學(xué)習(xí)效果。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的計算能興趣。

二、注重小學(xué)生的口算能力。

口算是依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計算方式，口算是計算教學(xué)的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。學(xué)生的計算正確率與口算緊密相聯(lián)，口算要從低年級抓起，從小學(xué)生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎(chǔ)要求不同。強(qiáng)化基本口算，必須讓學(xué)生熟記十以內(nèi)加減法、二十以內(nèi)進(jìn)位法和表內(nèi)乘法，中高年級學(xué)生的計算能力是分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化是基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

數(shù)學(xué)離不開計算，我們必須經(jīng)常練。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。要培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，教師要作榜樣，平時板書、批改作業(yè)時，字跡要規(guī)范整齊，做題要細(xì)心。加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。如：個別學(xué)生在計算12-12÷6這樣的計算題時，由于不小心，計算結(jié)果成了0。如果在計算時，認(rèn)真一些，就會看出這道計算題的計算順序是先算除法，再算減法，正確結(jié)果應(yīng)是10。是學(xué)生不會進(jìn)行正確計算嗎？不是，是不認(rèn)真造成的。因此，在計算中，老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，養(yǎng)成驗算的良好計算

習(xí)慣。例如：學(xué)生解方程、解比例完后，一定要把結(jié)果代人方程或比例中進(jìn)行檢驗，通過檢驗讓學(xué)生判斷正確。

四、注重學(xué)生運算定律的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要講了加法交換律、加法結(jié)合力，乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配律。講解時，教師先讓學(xué)生理解定律的含義，要讓學(xué)生能根據(jù)運算定律進(jìn)行簡便運算，為了提高合理、靈活的計算能力，還可以指導(dǎo)學(xué)生變化一些題目的運算順序，使計算簡便，例如：94+18+6=94+6+18、9×7=7×9、25+89+175=89+(25+175)=289、125×32×25=（125×8）×（25×8）=1000×100=100000等。

五、注重培養(yǎng)小學(xué)生計算的堅強(qiáng)意識。

注重培養(yǎng)小學(xué)生計算的堅強(qiáng)意識對學(xué)生計算的準(zhǔn)確性產(chǎn)生著良好的效果。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些計算方面的訓(xùn)練。這不但培養(yǎng)了小學(xué)生計算的堅強(qiáng)意識，也提高了學(xué)生的計算能力。小學(xué)生喜歡做簡單的計算題，害怕計算困難的計算題，在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的計算心理變化。教師可以通過多種方法進(jìn)行練習(xí)鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生計算的堅強(qiáng)意識。

總之，計算教學(xué)是一個漫長的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力不是一件簡單的事，老師們，讓我們從細(xì)小抓起，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)吧！

2013年6月

第三篇：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

文榮學(xué)校 和克亮

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。那么，如何提高學(xué)生的計算能力，提高計算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。

一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計算的前提。

減少學(xué)生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。在操作中揭示算理。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。我在教學(xué)“ 43+ 25 ”時，先讓學(xué)生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過操作使學(xué)生體會到單根和單根對齊，合在一起，整捆的和整捆的對齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，突出了“個位和個位對齊，十位和十位對齊”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計算打下了堅實的基礎(chǔ)，在演示中明確算理。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知，通過類比，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利于學(xué)生對新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。

二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵。

通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計算。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。1、先慢后快。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計算方法。因此，設(shè)計練習(xí)時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。、重點部分重點練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點、難點和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點是“個位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時我不急于要學(xué)生算出計算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。、經(jīng)常出錯的計算反復(fù)練。計算過程中學(xué)生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯，例 3+8、4+7 等；相鄰兩個加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯，例 3+7，11-5 ；只是符號，或者某個數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯，例 34+6 與 34-6 ； 34+2 與 34+20。針對這些容易錯的算式，我都及時糾正并加強(qiáng)針對性練習(xí)。平時批改作業(yè)時，我有意識地把學(xué)生作業(yè)中算錯的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。

4、講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對低年級兒童好動，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點，試著采用了許多生動活潑的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計算。例如：利用口算卡片、活動小黑板進(jìn)行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹睿_火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計算能力的提高有了保證。

5、培養(yǎng)瞬時記憶能力。學(xué)生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實際問題。所以，在計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時，在學(xué)完一個數(shù)的口訣，我都要求學(xué)生通過各種方法讀、背，齊讀，男女生對口令、學(xué)生領(lǐng)讀等各種方式讓學(xué)生加強(qiáng)瞬間記憶，再循序漸進(jìn)的增加難度，熟悉口訣。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計算的保證。

學(xué)生計算中的錯誤，由于不良的計算習(xí)慣造成的錯誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級學(xué)生，這一時期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，我采用以下方法：

1、要求學(xué)生從點滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒。、抓住機(jī)會，不失時機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如做口算時，采用“比一比，看誰算得又對又快” ；做作業(yè)時，“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當(dāng)心，回答時聲音最響亮。”

3、舉辦作業(yè)展覽評比。對作業(yè)書寫工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計算正確，按時完成的學(xué)生予以表揚、鼓勵，往往一個小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓勵會給孩子們一個莫大的歡欣與激勵。、及時表揚學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進(jìn)步。

學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕能實現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅持，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的計算力。

2017年11月13日

第四篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)》心得

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)》心得

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)的主線，是學(xué)生學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)所必須掌握生活技能之一。那么如何提高計算教學(xué)，以便提高學(xué)生的計算能力呢？

一、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算練習(xí)。任何計算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響 到學(xué)生其他運算能力的提高。在計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。我們在課堂教學(xué)中，可以采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計算既快速，又準(zhǔn)確。

二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計算正確率

筆算是計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。

三、增強(qiáng)簡算意識，提高計算的靈活性

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

四、重視筆算與估算結(jié)合。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值，進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下，我們的學(xué)生反而對估算無所適從。在我們過度教學(xué)和刻板的評價下，使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算。教學(xué)時重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計算上，估算就會教之無味，棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能準(zhǔn)確估算。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣 良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會 伊旗第五小學(xué) 劉巖璇

3月9日、10日，暨計算教學(xué)課例及講座在伊旗第二小學(xué)舉行。我有幸參加了這次活動，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計算教學(xué)為重點的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關(guān)于計算教學(xué)的講座。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計算課，圍繞這一問題談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性。

在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。其中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。我們教師必須重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，糾正一些錯誤的想法和做法，繼承我國傳統(tǒng)計算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的同時，提高計算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。1．改變計算教學(xué)過于依賴于情境。

改變課堂上牽強(qiáng)附會的情境設(shè)置，影響教學(xué)的進(jìn)程。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計算問題，還要通過計算，形成計算技能

。綜觀計算教學(xué)，絕大多數(shù)新知是原有知識經(jīng)遷移、變化、綜合而成。因此，計算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點，讓學(xué)生主動學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。在計算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點。例如，學(xué)習(xí)“十幾減8”，已經(jīng)有了“十幾減8”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律。

2．改變“走形式”的算法多樣化變。

計算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。新課程下的計算教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提倡獨立思考。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。關(guān)注質(zhì)的提高。目前，計算教學(xué)在方法上大都注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質(zhì)的方面提高。鼓勵算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。

3．改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學(xué)生口算意識淡薄，課堂上很少安排時間進(jìn)行口算訓(xùn)練。有的一年級學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，有的二年級學(xué)生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這樣勢必影響計算速度。加強(qiáng)口算練習(xí)。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一。口算不僅需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練。計算課每節(jié)課前進(jìn)行3—4分鐘口算練習(xí)，總之，這次聽課的感受是：還原真實。計算教學(xué)不能過分依賴于情境，算法多樣化要把握實質(zhì)，若出現(xiàn)偏差，會導(dǎo)致不良后果。計算教學(xué)還是要重視計算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會”學(xué)習(xí)體會

(2016-05-03 13:24:21)轉(zhuǎn)載 ▼

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。學(xué)生計算能力的強(qiáng)弱，將對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞起到很大的影響。

2016年4月18—19日，在教科室莊主任帶領(lǐng)下，到新營中學(xué)南校區(qū)參加“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會”，聆聽了柴琳等七位老師的計算教學(xué)課，感覺受益匪淺。這次計算課研討，突出特點是各位老師把計算教學(xué)與小課題研究相結(jié)合，以學(xué)生分小組課下研究、課上匯報交流的形式呈現(xiàn)，突出學(xué)生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。如鳳凰小學(xué)厲曉慶老師執(zhí)教的“巧算24點”，學(xué)生課下以小組為單位，搜索24點游戲的相關(guān)資料，介紹玩法以及為什么是24點，其他小組用多種方法舉例介紹如何快速得到24點。各研究小組課下進(jìn)行了深入研究，匯報時講解清楚，涉及的內(nèi)容全面，分工明確，學(xué)生的參與積極性高。再如山海天實驗小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識樹的方法展現(xiàn)知識點，便于找出各部分間的關(guān)系。小組匯報時，層次清楚，解決方法多樣，教師的教學(xué)方式靈活。

小學(xué)生的計算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。計算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。我們要以這次數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會為契機(jī)，教學(xué)中重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

第五篇：小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

小學(xué)計算能力的培養(yǎng)心得體會

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須能夠正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運算。培養(yǎng)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，雖然現(xiàn)在是計算機(jī)時代，但計算能力對以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是十分必要的。因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生的運算技能，靈活、合理地進(jìn)行計算，提高計算的速度和正確率。為此我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面的工作。

一、理解運算法則，正確地應(yīng)用運算法則進(jìn)行計算

運算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。運算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在計算中運算法則的掌握是學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活地進(jìn)行計算的根本，形成熟練的運算技能的基礎(chǔ)。而要掌握法則必須要先理解法則，只有理解了，才能記住；只有理解了，才能應(yīng)用。但是“記住了”與“理解了”是兩個不同的概念，因為“記住了”的東西不一定“理解了”。例如，有些學(xué)生能一字不漏地把運算法則記得爛熟，也能按照法則進(jìn)行一些計算，但是，他們并不懂得運算法則的本質(zhì)意義。所以在教學(xué)中要注重學(xué)生對運算法則的理解，并舉實例說明。只有這樣才算真正理解了法則，在以后的運算中就能運用自如。

二、口算是筆算的基礎(chǔ)。重視口算提高計算速度

提高口算的能力對“四則運算”的學(xué)習(xí)乃至中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都起到了不可或缺的作用。因此我在教學(xué)中每節(jié)課都利用3～5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，為了不使學(xué)生感到單調(diào)乏味我經(jīng)常變換訓(xùn)練口算的形式。

1.聽算

聽算既能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，又能培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力。教師精心設(shè)計好一些口算題，教師報題，學(xué)生答題。以“開火車”的形式讓學(xué)生輪流回答，看誰的回答既快又準(zhǔn)。

2.視算

用多媒體課件準(zhǔn)備好口算題，每10道一組。請幾位同學(xué)進(jìn)行計算，并用秒表計下算出一組題所用的時間，看誰完成10道題的時間少且準(zhǔn)確度高。

3.精英比賽

將全班學(xué)生分成多個小組，每個小組選出一名代表，比賽前準(zhǔn)備幾組題卡，由選手隨機(jī)抽出一組進(jìn)行口算，準(zhǔn)確率高，用時短者為勝，獲勝的小組獎可以得一面小紅旗。

這些形式多樣、趣味性的訓(xùn)練方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在活動中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)，可以成為一種動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性也會大大提高。如果學(xué)習(xí)缺乏動力就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，造成學(xué)習(xí)成績低下。如在教學(xué)簡便計算前，教師給學(xué)生講解高斯幼年時創(chuàng)造性地解答“1+2+3+4+……+100”一百個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后開展對“16+18+20+22+24，1+3+5+……+99”等題的討論，學(xué)生審題比以往認(rèn)真，對數(shù)字特點的分析更為仔細(xì)，并能靈活運用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，越學(xué)越有趣味，越學(xué)越有勁。

四、通過題目對比練習(xí)。認(rèn)識提高計算的合理性與靈活性

為了提高計算能力，一定量的計算練習(xí)是必不可少的。練習(xí)要有目的、有計劃、有指導(dǎo)性。在教學(xué)中教師不能弄題海戰(zhàn)術(shù)，要精心設(shè)計練習(xí)，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，善于抓住學(xué)生運算中出現(xiàn)的一些典型錯誤。例如，任何數(shù)除以1與1除以任何數(shù)（0除外），大多數(shù)學(xué)生混淆不清，因此，必須抓住這種典型錯誤，設(shè)置對比練習(xí)，及時評價學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。在四則混合計算中，例如，3.9-1.9×0.9-0.9，（3.9-1.9）×0.9-0.9，（3.9-1.9）×（0.9-0.9）等相關(guān)題目中運算的符號和數(shù)字都一樣，為何計算結(jié)果不一樣？通過比較使學(xué)生知道，因為運算順序改變了，所以結(jié)果也變了。因此，在進(jìn)行四則混合計算時，不要被一些特殊數(shù)字所迷惑，不能隨意改變運算順序，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、仔細(xì)的思考方法，從而提高計算的能力。

另外，通過比較可以使學(xué)生懂得如何選擇合理的運算方法，例如，48×1.25，運用乘法運算定律進(jìn)行簡便計算，可有五種方法。通過比較分析，使學(xué)生明白計算時如有多種解法，就要選擇其中最簡便的運算方法，這叫作靈活、合理運算，而要進(jìn)行靈活、合理的運算，首先必須認(rèn)真分析題目特點和數(shù)字特征，將題目變形，或?qū)?shù)字進(jìn)行分解組合，然后進(jìn)行比較，選擇最簡便的運算方法。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，只要我們常抓不懈，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的計算能力就能逐漸提高，從而達(dá)到提高計算能力的要求。