第一篇：如何提高小學二年級數學計算能力

如何提高小學二年級數學計算能力

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，培養和提高學生的計算能力是小學數學教學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信而草率答題，或注意力不集中而亂點鴛鴦譜，結果錯誤百出。因此，計算教學不容忽視。那么，如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了一些嘗試和探究。

平日里，我們常會對學生在做計算題的過程中出現的“會做卻做錯”的現象簡單地視作為“粗心”，好像不粗心就沒問題了。然而事實真的就這么簡單嗎？當我針對學生在計算中出現的錯處進行了一次較大范圍的搜集、查究、歸類和分析后，我才深知“粗心”只是表象而已，究其實質是學生沒有養成良好的學習習慣所致。細細分析，計算錯誤的原因大致可以分為以下幾個方面：

（1）將題目看錯抄錯，或者因書寫潦草而造成看錯，如6與0，1和7等；

（2）列豎式計算時數位和小數點沒對齊;

（3）答題時不打草稿，卻又不認真計算;

（4）做作業時思想不集中，致使連最簡單的一位數加、減都會出錯等。.細細反思，造成一些學生計算錯誤的原因主要有兩個方面：

第一方面從理論上講，是學生自然成長過程中的常態現象，由于他們受年齡的限制，心智還不夠成熟，所以這個問題會隨著他們年齡的增長和心理發育的完善，會逐漸減輕直至消失。

第二方面則完全是可以避免的問題，教師可以通過對每個個體的引導，浸潤性地加強主觀意識的調控，采取相應的方法進行培養、訓練而予以糾正的。所以，我們在分析學生計算錯誤原因的同時，要把著眼點放在引導學生如何克服答題時不該出現的錯誤上來，要對培養學生良好的學習習慣格外重視，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。那么，如何培養學生良好的計算習慣呢？在我的教學實踐中，在我長期的觀察、思索和探究中，我摸到了一點門道，掌握了一點規律，我是這樣做的：在計算訓練時，我要求學生一定要做到一看、二想、三算、四查。

1、看——認真核數。毋庸置疑，如果題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，首先我要求學生在抄題和每步計算時，都必須及時與原題或上一步的算式進行核對，以免

抄錯數字或運算符號。其間要做到三點：①抄好題后與原題核對數字；②寫好豎式與橫式核對數字；③寫完橫式上的得數與豎式核對得數。

2、想——認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆就貿然下手計算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，是否可以用簡便方法計算，審題完畢，心中一目了然后才能動筆進行計算。另外，計算中必須注意先求準，再求快，著兩者關系決不能倒置。

3、算——認真計算。這里的計算涵蓋了整個計算的過程，包括作業、練習的書寫都要工整，不能潦草；格式一定要符合規范或老師的要求；對題目中的數字和運算符號的書寫尤其要正確、清晰，沒有謬誤；數字間要有適當的間隔，以免視覺錯誤；草稿上的豎式也要做到數位對齊、計算條理清楚；整個計算過程必須精力集中，不急不搶，沉穩、冷靜。

4、查——認真驗算。每道題計算完畢，不等于已完成了答題任務，還要進行審視和驗算。首先要檢查計算的方法是不是合理；其次，檢查數字、符號是否抄錯；再次，對計算過程中得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算并予以確認，發現疑點或錯誤及時復查并予以糾正。

這其實是一種學習習慣的培養，我用以上的方法指導學生進行計算和練習，在我的苦口婆心的不懈的督促、指導和幫助下，學生計算的準確率有了很大的提高。因此，在如何提高小學二年級數學的計算能力，如何培養學生良好的計算習慣中我做了一些嘗試，也看到了希望的曙光——學生的計算能力提高了?！暗图墝哟巍钡腻e誤減少了，越來越多的同學正在逐步養成有序的計算方法和自查方法，形成趨向性的沉穩心態，其結果不僅計算的準確率提高了，速度也快多了。

綜上所述，是我在比較長時間的數學教學中的一點反思、探索和體會，我努力了，也收獲了，我切實體會到培養學生良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

良好的開端是成功的一半，我會繼續探究，不懈努力的。

第二篇：如何提高小學二年級數學計算能力總結（最終版）

如何提高小學生計算能力

李橋小學 邱丹 2016/10/25

如何提高小學生計算能力

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。因此，計算教學不容忽視。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？總結幾點心得如下:

一、發現問題，改變學生認識。

為了讓學生認識到計算的重要性，我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學生的積極性被調動起來了，也就把問題抖落了出來：

（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；（2）列豎式時數位沒對齊等;（3）計算時不打草稿;（4）一位數加、減計算錯誤導致整題錯;（5）做作業時思想不集中。

從一些學生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。所以在引導學生分析原因的同時，要把培養學生良好的學習習慣突出出來，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。

二、培養學生良好的計算習慣

做計算題中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：就是認真對數。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三點：①抄好題后與原題核對；②豎式上數字與橫式上的數字核對；③橫式上的得數與豎式上的得數核對。

2、想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

3、算：就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

4、查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算.因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

三、培養學生口算能力，切實打好基礎。

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。

1、為了提高學生口算的準確率和速度，我根據學生知識結構，有意識地讓學生記一些特殊數學的組合，如：和是整

十、整百的兩個數（73和27，98和2等）這些計算結果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。

2、每堂課上安排練習。每節數學課視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排3～5分鐘的口算練習（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。

3、多種形式變換練。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學生的應變能力。

總之，培養學生的運算能力，應該貫徹在整個小學階段的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要家長能夠和老師積極配合共同關注孩子，孩子的計算能力一定能得到提高。

第三篇：小學數學提高計算能力課題小結

小學數學提高計算能力課題小結

在日常教學中我發現許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會出現計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，解決問題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的準確率。我覺得應做好以下方面：

一、培養學生良好的計算習慣。

首先，認真審題是正確計算的前提。其次，要大力培養學生認真書寫，列豎式的習慣。一部分同學書寫很不認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而另一部同學出錯的原因是不列豎式造成的。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個地方來做亂寫一下，結果書寫糊涂，經常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現了錯誤。針對這種情況，我要求每個同學必須列豎式，并要求他們書寫工整、格式規范，橫豎對齊。我還經常不定時檢查學生是不是照我的格式去做了，表揚做得好的同學，促進學生養成良好的書寫、列豎式的習慣。再次，培養學生認真檢查，獨立驗算的習慣。

二、激發學生學習的興趣，營造愉快學習的氛圍。

1、開展計算競賽活動。對于枯燥無味的計算，學在掌握計算方法之后，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。對于計算正確的學生實行獎勵小紅旗，小小的一面紅旗大大提高了學生的積極性。

2、熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。對于學生由于粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點。

三、對比分析，反復練習，形成計算技能。

1、對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。

2、對于學生易計算錯誤的計算題，建立錯題檔案卡片，反復鞏固練習，切實克服常犯的計算毛病，提高計算的準確率。

3、每天的教學保證一定的計算量，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數學成績的提高打下堅實的基礎。

4、自習課上與課下進行個別指導。

四、課題研究成果與反思

效果：通過自己的努力與實踐，全班學生的計算準確率有所提高。最近幾次的作業統計發現，學生計算準確率由原來的不足四成提高到現在的近八成，效果是明顯的，也更加堅定了我對本課題繼續深入研究的信心。

反思：計算能力既是一種技能，也是一種學習態度和習慣；既是一種智能，也包含非智力因素。在如何提高學生計算準確率時，也應采取多管齊下綜合推進的策略，單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。

第四篇：二年級數學計算能力檢測

二年級數學計算能力檢測

班級：姓名：

一、下面是口算題，你要算仔細！

81÷9=140-40=60+600=800-500=400+80=1000-400=80+70=9×6=40+300=150-90=100-20=283-83=40+80=120-60=290-90=800+160=300-110=80+600=520-120=70+900=1000-700=9×9=270-40=30+60=820-20=42÷6=700-260=180-90=48+52=40÷9=

二、把下面各數看作整百數，再估算結果。

599+297403+508295+306704+196705-199498-307503-298695-407

三、用豎式計算并驗算，要認真檢查！

403-128600-239283+69

528-482567+403960-609

第五篇：二年級數學計算能力測試題

學校：

班級：

姓名：

中洲鎮二年級數學計算能力測試題

一、口算題。（28★)

12-3=

8×6=

75-62=

4×6=

34-18=

8×2=

32÷4=

29-15=

16÷8=

9×4=

18÷2=

54÷6=

63-27=

47+6=

6×7=

4+53=

7×9=

9×6=

40-8=

49÷7=

26+19+27=

60-18-24=?????77-39+25=

46+34-20=

二、列豎式計算。(12★)

59?+?12?=

96－17?=

60-17=

42?+?18?=

三、脫式計算。（20★)

61+9－30

49÷7×4

8×7＋10

15-72÷9

四、在○里填上“>”、“<”或“=”。

（9★)

48÷8×3○81÷9×4

64÷8×5○25÷5×8

5×1÷1○1×5÷1

五、最大能填幾?（6★)

（）×3﹤28

30﹥（）×7

2×（）﹤19

42﹥（）×5

()×6﹤45

80﹥9×（）

六、智力題。（共25★)

1、找規律填數。（5★)

(1)5、10、15、20、（）、（）

(2)1、2、3、5、8、13、21、34、（）、（）

2、下面算式請你用乘法來表示。（4★)

（1）6×3＋6＋6=（）×（）

（2）10＋5＋5＋5＋5=（）×（）

3、想一想，填一填。（6★)

(1)、○+○+○=18(2)、△+○=14(3)、☆+☆+☆+☆=20?????????○=()△=()☆=()

4、（5★)

一根木條長32米，每4米據成一段，據成幾段？據了幾次？

5、將6、7、8、9、10這五個數填入圖中，使橫行、豎行三個數的和都相等。（5★)