第一篇：互助 交流 發(fā)展

互助

交流

發(fā)展

——由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)總結(jié)

為促進(jìn)教育公平，積極推進(jìn)我鎮(zhèn)各小學(xué)教育均衡發(fā)展，切實(shí)把各項(xiàng)工作抓緊、抓實(shí)、抓出成效。本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作交流、攜手共進(jìn)、資源共享”的原則，我們認(rèn)真組織開展了山壩區(qū)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。在開展活動(dòng)中以教學(xué)研究為主要途徑，研討新課程背景下的學(xué)校管理及教育教學(xué)工作的新理念、新模式、新方法，為教師提供一個(gè)展示、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，共同探討課堂教學(xué)的困惑，分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師教育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展。

一、查擺問(wèn)題是結(jié)對(duì)幫扶的切入點(diǎn)

為加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)，中心學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研員、師訓(xùn)員為副組長(zhǎng)，各幫扶學(xué)校校長(zhǎng)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)由旺的實(shí)際情況，制定了實(shí)施方案，明確工作目標(biāo)，即通過(guò)開展活動(dòng)，使“結(jié)對(duì)幫扶”學(xué)校教師增進(jìn)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)友誼，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師通過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)，明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解教育政策法規(guī)和當(dāng)前教科研與教改新動(dòng)向，融“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”于一體，進(jìn)一步提高教師自身的理論水平和實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)教科研意識(shí)和教育教學(xué)創(chuàng)新能力，使不同層次的老師能有較大的提高，進(jìn)一步縮小強(qiáng)校與弱校之間教師業(yè)務(wù)水平的差距，打造教育發(fā)展共同體，構(gòu)建和諧教育，均衡發(fā)展教育體制。各幫扶學(xué)校相應(yīng)的成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，兩校領(lǐng)導(dǎo)互相碰面，就本校教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，查找出自己迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題，提出合理化建議，在充分了解、討論、研究的基礎(chǔ)上，共同制定出開展結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案，明確具體的工作職責(zé)，為本學(xué)年結(jié)對(duì)幫扶工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、榜樣力量是結(jié)對(duì)幫扶的基石

1、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

中心學(xué)校成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三科聯(lián)動(dòng)學(xué)科中心組，聯(lián)動(dòng)學(xué)科中心組成員主要由骨干教師、學(xué)科帶頭人組成。我們的工作目標(biāo)是：充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，切實(shí)提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。聯(lián)動(dòng)學(xué)科教研組遵循研究、培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐一體的原則，組織教師研讀學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材，使教師逐漸把握學(xué)段、年級(jí)、章節(jié)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)各種活動(dòng)形式（讀書研討式、課例研究式、診斷剖析式、案例解讀式、主題研討式、課題引領(lǐng)式等），組織教師開展教育教學(xué)活動(dòng)。以“骨干教師上觀摩課、進(jìn)行專題講座、相互聽課評(píng)課、心得交流”等形式進(jìn)行，豐富教師的信息來(lái)源，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，實(shí)現(xiàn)名師引路、共同進(jìn)步的目的。在上一學(xué)年中，楊建香、何艷為新教師上了示范課，楊麗為數(shù)學(xué)骨干教師上了示范課，在全鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)會(huì)上，孔慶秋、楊建香上了觀摩課。孔慶秋、張娟、艾建萍、朱光桃老師等分別到常村小學(xué)、桃村小學(xué)、大塘小學(xué)、木蘭小學(xué)上示范課，并組織學(xué)科教師開展“學(xué)習(xí)—備課—上課—說(shuō)課”、“學(xué)習(xí)—說(shuō)課—上課—反思”、“學(xué)習(xí)——備課—聽課—評(píng)課”的系列課例研討活動(dòng)。課后組織參與聽課的教師根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)課，圍繞教學(xué)進(jìn)行多側(cè)面、深層次的剖析，挖掘閃光點(diǎn)和不足，探討教材教法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)案例為載體，引領(lǐng)教師發(fā)展。

2、結(jié)對(duì)學(xué)校推出榜樣，發(fā)揮作用

互相結(jié)對(duì)的學(xué)校結(jié)成一對(duì)一，互幫互學(xué)，大家平時(shí)有什么問(wèn)題互相交流，并找時(shí)間深入課堂聽課，對(duì)自己的幫扶對(duì)象的教學(xué)安排、教學(xué)方法乃至教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行“診斷”，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，力求規(guī)范，為他們的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。為讓大家明白怎樣去幫扶別人，學(xué)校推出了在這方面做得比較好的榜樣，讓大家學(xué)習(xí)。如永福小學(xué)趙敏老師她的幫扶對(duì)象是嵐峰小學(xué)一位老教師蔣位興老師，在這一學(xué)年中，永福小學(xué)和嵐峰小學(xué)共進(jìn)行了四次結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，每次活動(dòng)個(gè)人交流時(shí)間趙敏都要和蔣老師共同研究教材和教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)，使他能較好把握講授教材的深淺程度；對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，一起“說(shuō)教材，談教法”，使他能及時(shí)學(xué)會(huì)“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)”的教學(xué)技能；經(jīng)常審閱蔣老師的備課教案，從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確定，備課的格式，教學(xué)手段的使用等各方面給予指導(dǎo)；及時(shí)交流教學(xué)情況，幫助蔣老師掌握面對(duì)問(wèn)題的處理方法。上學(xué)期，蔣老師要上一節(jié)公開課，趙敏從課題選擇到教案設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能傳授到德育滲透，從語(yǔ)言規(guī)范到教態(tài)自然等等各方面給予幫助，這節(jié)課受到了老師的好評(píng)。在結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，我們推出了趙敏老師作榜樣，帶動(dòng)了其他教師的行動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教師的共同發(fā)展。

三、新理念、新課堂是結(jié)對(duì)幫扶的支撐力量 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“努力建設(shè)開放而有活力的課程”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，中心學(xué)校要求教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，構(gòu)建起開放的教學(xué)課型，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同構(gòu)建生命活力的課堂，可山區(qū)教師，代課教師多，年紀(jì)大的教師也多，多數(shù)教師在課堂上教學(xué)方法和技能貧乏，氣氛沉悶，仍在采用著師講生聽，師說(shuō)生受，串講串問(wèn)的方式，造成學(xué)生厭聽，教師厭講，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量總在低谷中徘徊，雖付出了勞力，收效卻甚微。結(jié)對(duì)幫扶工作開展以后，我們把課堂教學(xué)研究作為主要內(nèi)容抓實(shí)、抓好，尤其是注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)有效的課堂。各幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常交流溝通，定期安排教師到結(jié)對(duì)方學(xué)校參加各種教育教學(xué)和研究活動(dòng)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。幫扶學(xué)校選派骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等到被幫扶學(xué)校，通過(guò)上觀摩課、公開課等形式讓被幫扶學(xué)校全體學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)，華興小學(xué)段開花的《黃山奇松》、永福小學(xué)朱光桃的《雨點(diǎn)》、中心學(xué)校何艷的《統(tǒng)計(jì)》、坡腳小學(xué)楊光榮的《解方程》??授課教師精心設(shè)計(jì)，以新課程理念為指導(dǎo)，從三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)課堂展示，給山區(qū)教師帶去了新理念、新方法，使他們受益匪淺，對(duì)山區(qū)教師的課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

四、專題研討是結(jié)對(duì)幫扶的重頭戲

1、管理研討。科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理是教學(xué)工作出效益、出質(zhì)量的重要保證，是確保學(xué)校穩(wěn)步、健康可持續(xù)發(fā)展的基本前提，是保證學(xué)校秩序正常、環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)純正的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性工作，直接關(guān)系到學(xué)校和教育的外在形象和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提高。只有把各項(xiàng)管理工作構(gòu)成一個(gè)完整的管理系統(tǒng)，才能更好的發(fā)揮管理效力，才能使各項(xiàng)工作做到規(guī)范、有序、高效，才能達(dá)到“無(wú)為而治”的常規(guī)管理的最高境界。一年來(lái)，幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育教學(xué)管理、制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、校本教研、教學(xué)常規(guī)管理等方面互相交流，在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。

2、教學(xué)研討。各幫扶學(xué)校圍繞教師急需的有關(guān)理論知識(shí)，或者針對(duì)教師教師實(shí)際操作中產(chǎn)生的困惑、出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行探討。推動(dòng)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成果即成長(zhǎng)”為核心的小課題研究活動(dòng)。如華興小學(xué)與躲安小學(xué)第一次結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)開展后，通過(guò)聽課、評(píng)課、教師交流、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析后，確定了兩校的小課題是：怎樣加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，兩校結(jié)合課題，互相研究，多次進(jìn)行交流。又如永福小學(xué)到嵐峰小學(xué)聽課、交流后，發(fā)現(xiàn)嵐峰小學(xué)教師在班級(jí)管理和作文教學(xué)上比較薄弱，便安排了本校教師李雪梅、楊敏、楊玉美老師就這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專題進(jìn)交流，通過(guò)交流，促進(jìn)了大家共同提高。

五、捆綁考核是結(jié)對(duì)幫扶最大的收獲

（1）實(shí)行中心學(xué)校業(yè)務(wù)人員掛點(diǎn)制度，把結(jié)對(duì)幫扶工作的各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任逐級(jí)落實(shí)到位，落實(shí)到人，形成責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，聚智聚德，同心同德，強(qiáng)化管理。中心學(xué)校業(yè)務(wù)人員平時(shí)深入實(shí)際，參加幫扶活動(dòng)，努力解決學(xué)校教育教學(xué)和管理中的實(shí)際問(wèn)題，為掛點(diǎn)學(xué)校排憂解難，為學(xué)校謀求發(fā)展的思路和措施。年終嚴(yán)格按《由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)人員掛點(diǎn)學(xué)校考核辦法》進(jìn)行考核獎(jiǎng)懲。

（2）中心學(xué)校制定了學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，從組織建設(shè)、過(guò)程管理、成效評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行考核量化，將各校的教育幫扶工程實(shí)施情況納入對(duì)學(xué)校的年度綜合考評(píng)中（占學(xué)校綜合考評(píng)的10%），對(duì)幫扶共同體中的學(xué)校一年來(lái)實(shí)施幫扶的形式、內(nèi)容、成效等方面進(jìn)行量化評(píng)估、總結(jié)表彰，以此推動(dòng)幫扶工程的全面扎實(shí)開展。

一年來(lái)，各學(xué)校教師之間通過(guò)互相切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，通過(guò)努力，取得了一定的成績(jī)：

一是兩校領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，從而推動(dòng)學(xué)校各方面發(fā)展。如在“六一”中心學(xué)校組織的隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽中，永福小學(xué)校委會(huì)成員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員親自上嵐峰小學(xué)給予指導(dǎo)，嵐峰小學(xué)的學(xué)生在比賽中表現(xiàn)極好，取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到大家的好評(píng)。

二是促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，大家通過(guò)開展聽課、評(píng)課、專題研討等活動(dòng)，解決了許多實(shí)踐性問(wèn)題，老師們嘗到了“甜頭”，參與研討的積極性、主動(dòng)性更高了，他們常常對(duì)某個(gè)問(wèn)題或做法各抒己見，爭(zhēng)論不休。通過(guò)這樣的反思和研討，通過(guò)不斷的聽課、評(píng)課，既啟發(fā)了自己也啟發(fā)了同伴，既成長(zhǎng)了自己也成長(zhǎng)了同伴。如永福小學(xué)的張艷紅老師，她原先計(jì)算機(jī)操作不熟、課件不會(huì)做，在結(jié)對(duì)幫扶開展工作中，讓她上一節(jié)示范課，她努力去學(xué)習(xí)制作課件，現(xiàn)在她已能熟練操作了。由此，我們看到了老師的觀念在轉(zhuǎn)變，老師的教學(xué)行為在轉(zhuǎn)變，更是看到老師的專業(yè)也在成長(zhǎng)。

三是促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校之間通過(guò)互相交流，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和薄弱的學(xué)校的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了教育的均衡、和諧發(fā)展。使學(xué)校教師減少工作的盲目性，搶得教育教學(xué)的“先機(jī)”，很多老師得到了成長(zhǎng)，所教科目教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。我們的結(jié)對(duì)幫扶工作雖說(shuō)取得了一定的成績(jī)，但還存在很多不足：一是由于師資力量不均衡，山壩區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量存在著較大差距，面臨一定的困難和問(wèn)題，有的教師思想觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量還很低，指導(dǎo)幫扶工作任重道遠(yuǎn)。二是“師師結(jié)對(duì)”幫扶工作落實(shí)不到位。三是有的學(xué)校開展活動(dòng)較少，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

今后在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、注重實(shí)效、相互促進(jìn)、共同提高的原則，積極探索，虛心學(xué)習(xí)，一如既往做好結(jié)對(duì)幫扶工作，為實(shí)現(xiàn)山壩教育均衡發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量不斷努力。

互助

交流

發(fā)展

——由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)總結(jié)

由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校 2009年10月

躲安小學(xué)07學(xué)年的平均分是57.9分，08學(xué)年的平均分是58.05分，上升0.15分；大秧田小學(xué)07學(xué)年的平均分是58.09分，08學(xué)年的平均分是61.84分，上升3.75分；嵐峰小學(xué)07學(xué)年的平均分是50.16分，08學(xué)年的平均分是63.26分，上升13.1分；桃村07學(xué)年的平均分是66.73分，08的平均分是75.56分，上升8.83分；洋邑坪小學(xué)07年的平均分是67.45分，08年的平均分是72.77分，上升5.32分；大塘小學(xué)07年的平均分是50.75分，08學(xué)年的平均分是62.82分，上升12.07分。

第二篇：互助 交流 發(fā)展

互助

交流

發(fā)展

——由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)總結(jié)

為促進(jìn)教育公平，積極推進(jìn)我鎮(zhèn)各小學(xué)教育均衡發(fā)展，切實(shí)把各項(xiàng)工作抓緊、抓實(shí)、抓出成效。本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作交流、攜手共進(jìn)、資源共享”的原則，我們認(rèn)真組織開展了山壩區(qū)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。在開展活動(dòng)中以教學(xué)研究為主要途徑，研討新課程背景下的學(xué)校管理及教育教學(xué)工作的新理念、新模式、新方法，為教師提供一個(gè)展示、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，共同探討課堂教學(xué)的困惑，分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師教育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展。

一、查擺問(wèn)題是結(jié)對(duì)幫扶的切入點(diǎn)

為加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)，中心學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研員、師訓(xùn)員為副組長(zhǎng)，各幫扶學(xué)校校長(zhǎng)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)由旺的實(shí)際情況，制定了實(shí)施方案，明確工作目標(biāo)，即通過(guò)開展活動(dòng)，使“結(jié)對(duì)幫扶”學(xué)校教師增進(jìn)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)友誼，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師通過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)，明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解教育政策法規(guī)和當(dāng)前教科研與教改新動(dòng)向，融“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”于一體，進(jìn)一步提高教師自身的理論水平和實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)教科研意識(shí)和教育教學(xué)創(chuàng)新能力，使不同層次的老師能有較大的提高，進(jìn)一步縮小強(qiáng)校與弱校之間教師業(yè)務(wù)水平的差距，打造教育發(fā)展共同體，構(gòu)建和諧教育，均衡發(fā)展教育體制。各幫扶學(xué)校相應(yīng)的成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，兩校領(lǐng)導(dǎo)互相碰面，就本校教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，查找出自己迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題，提出合理化建議，在充分了解、討論、研究的基礎(chǔ)上，共同制定出開展結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案，明確具體的工作職責(zé)，為本學(xué)年結(jié)對(duì)幫扶工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、榜樣力量是結(jié)對(duì)幫扶的基石

1、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

中心學(xué)校成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三科聯(lián)動(dòng)學(xué)科中心組，聯(lián)動(dòng)學(xué)科中心組成員主要由骨干教師、學(xué)科帶頭人組成。我們的工作目標(biāo)是：充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，切實(shí)提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。聯(lián)動(dòng)學(xué)科教研組遵循研究、培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐一體的原則，組織教師研讀學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材，使教師逐漸把握學(xué)段、年級(jí)、章節(jié)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)各種活動(dòng)形式（讀書研討式、課例研究式、診斷剖析式、案例解讀式、主題研討式、課題引領(lǐng)式等），組織教師開展教育教學(xué)活動(dòng)。以“骨干教師上觀摩課、進(jìn)行專題講座、相互聽課評(píng)課、心得交流”等形式進(jìn)行，豐富教師的信息來(lái)源，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，實(shí)現(xiàn)名師引路、共同進(jìn)步的目的。在上一學(xué)年中，楊建香、何艷為新教師上了示范課，楊麗為數(shù)學(xué)骨干教師上了示范課，在全鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)會(huì)上，孔慶秋、楊建香上了觀摩課。孔慶秋、張娟、艾建萍、朱光桃老師等分別到常村小學(xué)、桃村小學(xué)、大塘小學(xué)、木蘭小學(xué)上示范課，并組織學(xué)科教師開展“學(xué)習(xí)—備課—上課—說(shuō)課”、“學(xué)習(xí)—說(shuō)課—上課—反思”、“學(xué)習(xí)——備課—聽課—評(píng)課”的系列課例研討活動(dòng)。課后組織參與聽課的教師根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)課，圍繞教學(xué)進(jìn)行多側(cè)面、深層次的剖析，挖掘閃光點(diǎn)和不足，探討教材教法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)案例為載體，引領(lǐng)教師發(fā)展。

2、結(jié)對(duì)學(xué)校推出榜樣，發(fā)揮作用

互相結(jié)對(duì)的學(xué)校結(jié)成一對(duì)一，互幫互學(xué)，大家平時(shí)有什么問(wèn)題互相交流，并找時(shí)間深入課堂聽課，對(duì)自己的幫扶對(duì)象的教學(xué)安排、教學(xué)方法乃至教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行“診斷”，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，力求規(guī)范，為他們的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。為讓大家明白怎樣去幫扶別人，學(xué)校推出了在這方面做得比較好的榜樣，讓大家學(xué)習(xí)。如永福小學(xué)趙敏老師她的幫扶對(duì)象是嵐峰小學(xué)一位老教師蔣位興老師，在這一學(xué)年中，永福小學(xué)和嵐峰小學(xué)共進(jìn)行了四次結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，每次活動(dòng)個(gè)人交流時(shí)間趙敏都要和蔣老師共同研究教材和教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)，使他能較好把握講授教材的深淺程度；對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，一起“說(shuō)教材，談教法”，使他能及時(shí)學(xué)會(huì)“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)”的教學(xué)技能；經(jīng)常審閱蔣老師的備課教案，從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確定，備課的格式，教學(xué)手段的使用等各方面給予指導(dǎo)；及時(shí)交流教學(xué)情況，幫助蔣老師掌握面對(duì)問(wèn)題的處理方法。上學(xué)期，蔣老師要上一節(jié)公開課，趙敏從課題選擇到教案設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能傳授到德育滲透，從語(yǔ)言規(guī)范到教態(tài)自然等等各方面給予幫助，這節(jié)課受到了老師的好評(píng)。在結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，我們推出了趙敏老師作榜樣，帶動(dòng)了其他教師的行動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教師的共同發(fā)展。

三、新理念、新課堂是結(jié)對(duì)幫扶的支撐力量 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“努力建設(shè)開放而有活力的課程”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，中心學(xué)校要求教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，構(gòu)建起開放的教學(xué)課型，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同構(gòu)建生命活力的課堂，可山區(qū)教師，代課教師多，年紀(jì)大的教師也多，多數(shù)教師在課堂上教學(xué)方法和技能貧乏，氣氛沉悶，仍在采用著師講生聽，師說(shuō)生受，串講串問(wèn)的方式，造成學(xué)生厭聽，教師厭講，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量總在低谷中徘徊，雖付出了勞力，收效卻甚微。結(jié)對(duì)幫扶工作開展以后，我們把課堂教學(xué)研究作為主要內(nèi)容抓實(shí)、抓好，尤其是注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)有效的課堂。各幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常交流溝通，定期安排教師到結(jié)對(duì)方學(xué)校參加各種教育教學(xué)和研究活動(dòng)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。幫扶學(xué)校選派骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等到被幫扶學(xué)校，通過(guò)上觀摩課、公開課等形式讓被幫扶學(xué)校全體學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)，華興小學(xué)段開花的《黃山奇松》、永福小學(xué)朱光桃的《雨點(diǎn)》、中心學(xué)校何艷的《統(tǒng)計(jì)》、坡腳小學(xué)楊光榮的《解方程》??授課教師精心設(shè)計(jì)，以新課程理念為指導(dǎo)，從三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)課堂展示，給山區(qū)教師帶去了新理念、新方法，使他們受益匪淺，對(duì)山區(qū)教師的課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

四、專題研討是結(jié)對(duì)幫扶的重頭戲

1、管理研討。科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理是教學(xué)工作出效益、出質(zhì)量的重要保證，是確保學(xué)校穩(wěn)步、健康可持續(xù)發(fā)展的基本前提，是保證學(xué)校秩序正常、環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)純正的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性工作，直接關(guān)系到學(xué)校和教育的外在形象和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提高。只有把各項(xiàng)管理工作構(gòu)成一個(gè)完整的管理系統(tǒng)，才能更好的發(fā)揮管理效力，才能使各項(xiàng)工作做到規(guī)范、有序、高效，才能達(dá)到“無(wú)為而治”的常規(guī)管理的最高境界。一年來(lái)，幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育教學(xué)管理、制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、校本教研、教學(xué)常規(guī)管理等方面互相交流，在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。

2、教學(xué)研討。各幫扶學(xué)校圍繞教師急需的有關(guān)理論知識(shí)，或者針對(duì)教師教師實(shí)際操作中產(chǎn)生的困惑、出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行探討。推動(dòng)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成果即成長(zhǎng)”為核心的小課題研究活動(dòng)。如華興小學(xué)與躲安小學(xué)第一次結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)開展后，通過(guò)聽課、評(píng)課、教師交流、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析后，確定了兩校的小課題是：怎樣加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，兩校結(jié)合課題，互相研究，多次進(jìn)行交流。又如永福小學(xué)到嵐峰小學(xué)聽課、交流后，發(fā)現(xiàn)嵐峰小學(xué)教師在班級(jí)管理和作文教學(xué)上比較薄弱，便安排了本校教師李雪梅、楊敏、楊玉美老師就這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專題進(jìn)交流，通過(guò)交流，促進(jìn)了大家共同提高。

五、捆綁考核是結(jié)對(duì)幫扶最大的收獲

（1）實(shí)行中心學(xué)校業(yè)務(wù)人員掛點(diǎn)制度，把結(jié)對(duì)幫扶工作的各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任逐級(jí)落實(shí)到位，落實(shí)到人，形成責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，聚智聚德，同心同德，強(qiáng)化管理。中心學(xué)校業(yè)務(wù)人員平時(shí)深入實(shí)際，參加幫扶活動(dòng)，努力解決學(xué)校教育教學(xué)和管理中的實(shí)際問(wèn)題，為掛點(diǎn)學(xué)校排憂解難，為學(xué)校謀求發(fā)展的思路和措施。年終嚴(yán)格按《由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)人員掛點(diǎn)學(xué)校考核辦法》進(jìn)行考核獎(jiǎng)懲。

（2）中心學(xué)校制定了學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，從組織建設(shè)、過(guò)程管理、成效評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行考核量化，將各校的教育幫扶工程實(shí)施情況納入對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)中（占學(xué)校綜合考評(píng)的10%），對(duì)幫扶共同體中的學(xué)校一年來(lái)實(shí)施幫扶的形式、內(nèi)容、成效等方面進(jìn)行量化評(píng)估、總結(jié)表彰，以此推動(dòng)幫扶工程的全面扎實(shí)開展。

一年來(lái)，各學(xué)校教師之間通過(guò)互相切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，通過(guò)努力，取得了一定的成績(jī)：

一是兩校領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，從而推動(dòng)學(xué)校各方面發(fā)展。如在“六一”中心學(xué)校組織的隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽中，永福小學(xué)校委會(huì)成員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員親自上嵐峰小學(xué)給予指導(dǎo)，嵐峰小學(xué)的學(xué)生在比賽中表現(xiàn)極好，取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到大家的好評(píng)。

二是促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，大家通過(guò)開展聽課、評(píng)課、專題研討等活動(dòng)，解決了許多實(shí)踐性問(wèn)題，老師們嘗到了“甜頭”，參與研討的積極性、主動(dòng)性更高了，他們常常對(duì)某個(gè)問(wèn)題或做法各抒己見，爭(zhēng)論不休。通過(guò)這樣的反思和研討，通過(guò)不斷的聽課、評(píng)課，既啟發(fā)了自己也啟發(fā)了同伴，既成長(zhǎng)了自己也成長(zhǎng)了同伴。如永福小學(xué)的張艷紅老師，她原先計(jì)算機(jī)操作不熟、課件不會(huì)做，在結(jié)對(duì)幫扶開展工作中，讓她上一節(jié)示范課，她努力去學(xué)習(xí)制作課件，現(xiàn)在她已能熟練操作了。由此，我們看到了老師的觀念在轉(zhuǎn)變，老師的教學(xué)行為在轉(zhuǎn)變，更是看到老師的專業(yè)也在成長(zhǎng)。

三是促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校之間通過(guò)互相交流，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和薄弱的學(xué)校的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了教育的均衡、和諧發(fā)展。使學(xué)校教師減少工作的盲目性，搶得教育教學(xué)的“先機(jī)”，很多老師得到了成長(zhǎng)，所教科目教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。我們的結(jié)對(duì)幫扶工作雖說(shuō)取得了一定的成績(jī)，但還存在很多不足：一是由于師資力量不均衡，山壩區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量存在著較大差距，面臨一定的困難和問(wèn)題，有的教師思想觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量還很低，指導(dǎo)幫扶工作任重道遠(yuǎn)。二是“師師結(jié)對(duì)”幫扶工作落實(shí)不到位。三是有的學(xué)校開展活動(dòng)較少，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

今后在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、注重實(shí)效、相互促進(jìn)、共同提高的原則，積極探索，虛心學(xué)習(xí)，一如既往做好結(jié)對(duì)幫扶工作，為實(shí)現(xiàn)山壩教育均衡發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量不斷努力。

第三篇：如何發(fā)展農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)

如何發(fā)展農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我區(qū)很多私營(yíng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)初具規(guī)模，同時(shí)各農(nóng)戶的資金缺口也越來(lái)越大，農(nóng)民由于不能找到合適的擔(dān)保人或沒(méi)有抵押物，貸款難、擔(dān)保難的問(wèn)題已經(jīng)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民致富的“瓶頸”，而我行貸款投放的群體主要是農(nóng)民，為了推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與金融系統(tǒng)的互惠互利，有效的解決農(nóng)民貸款的問(wèn)題，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)貸款模式產(chǎn)生了。

為了推動(dòng)農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)的順利展開，我行主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一加強(qiáng)對(duì)成立農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)的大力宣傳，首先讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)什么是農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)：農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)就是在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上把農(nóng)村廣大信用整和起來(lái)，成立行業(yè)自律組織，讓農(nóng)民自己教育自己，自己管理自己，充分發(fā)揮農(nóng)民當(dāng)家作主的主人翁作用；其次讓農(nóng)民了解農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)的優(yōu)惠政策：協(xié)會(huì)的會(huì)員可享受“三優(yōu)惠、一優(yōu)先、一簡(jiǎn)化”政策。“三優(yōu)惠”，即貸款額度優(yōu)惠：農(nóng)合行按照會(huì)員交納互助基金的10倍為其發(fā)放貸款，以后根據(jù)協(xié)會(huì)運(yùn)行的質(zhì)量可以適當(dāng)放大；會(huì)員貸款期限優(yōu)惠：貸款期限根據(jù)會(huì)員所從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目周期合理確定；會(huì)員貸款利率優(yōu)惠：會(huì)員貸款利率按農(nóng)合行當(dāng)期同類、同檔貸款利率下浮10%執(zhí)行。“一優(yōu)先”，即會(huì)員貸款優(yōu)先：當(dāng)農(nóng)合行資金緊張時(shí)，優(yōu)先保證會(huì)員貸款。“一簡(jiǎn)化”，就是簡(jiǎn)化會(huì)員貸款

手續(xù)：農(nóng)合行向會(huì)員發(fā)放貸款證，會(huì)員辦理貸款時(shí)手續(xù)簡(jiǎn)化，會(huì)員只需持協(xié)會(huì)開的介紹信、身份證、到農(nóng)合行簽訂借款借據(jù)，不用再簽訂借款合同，就可將貸款拿到手中，大大地方便了群眾；最后就是利用一切可利用的條件來(lái)對(duì)其進(jìn)行宣傳，比如懸掛條幅標(biāo)語(yǔ)，邀請(qǐng)電視臺(tái)、報(bào)社等新聞媒體報(bào)道進(jìn)行大力宣傳，并要求我行職工對(duì)周邊的人群進(jìn)行口頭宣傳；利用下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行宣傳，提高農(nóng)民對(duì)信用互助協(xié)會(huì)的認(rèn)識(shí)。

二是在此基礎(chǔ)上對(duì)于會(huì)員的審核成為了我們強(qiáng)化此項(xiàng)工作的重點(diǎn)：準(zhǔn)許入會(huì)的會(huì)員必須具備以下條件：一是所有從事的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，具有從事本行業(yè)多年的成功經(jīng)驗(yàn)；二是該農(nóng)戶在金融系統(tǒng)沒(méi)有不良信用記錄；三是該農(nóng)戶人品好，無(wú)不良嗜好；四是該農(nóng)戶在本行業(yè)內(nèi)受到絕大多數(shù)人的認(rèn)可。具備以上條件的農(nóng)民如果想加入?yún)f(xié)會(huì)，先由農(nóng)民自愿申請(qǐng)，經(jīng)協(xié)會(huì)審核同意后報(bào)赤峰元寶山農(nóng)村合作銀行平莊支行審核通過(guò)再交由赤峰元寶山農(nóng)村合作銀行總行審批確定其授信額度，并向互助協(xié)會(huì)交納授信額度的10%作為信用互助基金，并把該基金存入赤峰元寶山平莊支行的基本帳戶，進(jìn)而成為信用互助協(xié)會(huì)的正式會(huì)員。

三是隨著協(xié)會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展一個(gè)問(wèn)題也日益凸顯：那就是如何提高會(huì)員的信用觀念？這就要求我們從加大力度宣傳誠(chéng)信提高農(nóng)民對(duì)協(xié)會(huì)的認(rèn)識(shí)，積極正確的引導(dǎo)農(nóng)民的觀念，努力深入到農(nóng)村提升我行的信譽(yù)使農(nóng)民對(duì)這一新生事物有了客觀正確的認(rèn)識(shí)；要通過(guò)多渠道多手段來(lái)提高群眾的信用觀念，特別是貸款授信額度的多少與會(huì)員的信

用狀況有效結(jié)合，只要在金融系統(tǒng)有不良信用記錄的一律取消入會(huì)資格，入會(huì)后出現(xiàn)不良記錄的，降低授信額度或取消會(huì)員資格。

四是在提高農(nóng)民觀念的同時(shí)我行也不斷加強(qiáng)相關(guān)手續(xù)辦理的嚴(yán)密性：不斷完善信用互助協(xié)會(huì)章程，為了使信用互助協(xié)會(huì)各種手續(xù)做到合規(guī)、合法、有效，我行邀請(qǐng)律師對(duì)各種信用互助協(xié)會(huì)貸款手續(xù)進(jìn)行把關(guān)。

五是嚴(yán)格執(zhí)行部門的各項(xiàng)規(guī)章制度：協(xié)會(huì)、會(huì)員、農(nóng)合行必須按照信用互助協(xié)會(huì)章程的各種約定履行各自的權(quán)利和義務(wù)，協(xié)會(huì)要按照章程要求監(jiān)督會(huì)員貸款的使用，會(huì)員要嚴(yán)格按借款合同約定使用貸款，歸還貸款本息，農(nóng)合行對(duì)會(huì)員貸款的使用、會(huì)員產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)情況5等進(jìn)行監(jiān)督。

隨著工作的展開，現(xiàn)階段信用互助協(xié)會(huì)也存在一定的問(wèn)題。首先是認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，一些村對(duì)發(fā)展信用互助協(xié)會(huì)的重要意義認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有從提高農(nóng)民組織化程度、提升農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的高度出發(fā)，對(duì)協(xié)會(huì)發(fā)展引導(dǎo)服務(wù)不夠、支持不到位。加之農(nóng)民對(duì)信用互助協(xié)會(huì)這一新生事物認(rèn)知、接受到積極參與有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，導(dǎo)致部分地區(qū)農(nóng)戶“入會(huì)率”不高；

其次，協(xié)會(huì)理事會(huì)對(duì)會(huì)員的監(jiān)督乏力，由于好農(nóng)民產(chǎn)業(yè)并沒(méi)有采取統(tǒng)一生產(chǎn)、銷售、管理，好多產(chǎn)業(yè)比較分散，協(xié)會(huì)理事會(huì)無(wú)法起到監(jiān)督作用，另外由于缺少應(yīng)有的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致一些入會(huì)成員沒(méi)有履行會(huì)員的職責(zé)；

再次，有的會(huì)員資金沒(méi)有按規(guī)定的用途使用，還有的是轉(zhuǎn)借他人

使用，未將協(xié)會(huì)貸款用于本產(chǎn)業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)發(fā)展，給協(xié)會(huì)帶來(lái)不良影響。

最后，部分信用互相協(xié)會(huì)會(huì)員由于沒(méi)有從事生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)不景氣，致使不能按期結(jié)付利息，影響了信用互助協(xié)會(huì)整體的信譽(yù)，給協(xié)會(huì)進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，對(duì)今后農(nóng)民信用互助協(xié)會(huì)的發(fā)展提出以下幾點(diǎn)建議：

一是對(duì)我區(qū)信用互助協(xié)會(huì)會(huì)員實(shí)行統(tǒng)一場(chǎng)所、統(tǒng)一模式、統(tǒng)一管理。

二是建立完善的監(jiān)督機(jī)制，做到資金統(tǒng)一支配，封閉運(yùn)行，協(xié)會(huì)對(duì)會(huì)員貸款的使用嚴(yán)格把關(guān)，農(nóng)合行對(duì)會(huì)員的現(xiàn)金往來(lái)嚴(yán)格監(jiān)控，所有會(huì)員現(xiàn)金往來(lái)帳務(wù)必須按規(guī)定通過(guò)會(huì)員在農(nóng)合行開立的帳戶。三是樹立誠(chéng)信思想，把誠(chéng)信放在首位，以提高信用互助協(xié)會(huì)在我區(qū)各種產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展過(guò)程中的重要地位。

農(nóng)村信用互助協(xié)會(huì)創(chuàng)新了農(nóng)村金融與實(shí)體經(jīng)濟(jì)有效聯(lián)結(jié)的信貸模式。一是與農(nóng)村信用社聯(lián)結(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮了欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村信用社支農(nóng)主力軍的作用。打破了原有農(nóng)村信用社小額貸款和農(nóng)戶聯(lián)保貸款制度不能滿足新形勢(shì)下農(nóng)村牧區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的束縛，提高了農(nóng)村金融的融資效率。二是與政策性銀行、國(guó)有商業(yè)銀行聯(lián)結(jié)，使政策性銀行、國(guó)有商業(yè)銀行支持農(nóng)村龍頭企業(yè)、合作經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展有了較好的依托和資金投放渠道，有利于培育國(guó)有金融、地方金融既適度競(jìng)爭(zhēng)又相互補(bǔ)充的農(nóng)村金融市場(chǎng)環(huán)境。三是人民銀行作為信用協(xié)會(huì)的主

要推動(dòng)者，找到一條優(yōu)化縣域金融生態(tài)、推進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)信用工程建設(shè)的有效途徑，改變了過(guò)去人民銀行支農(nóng)再貸款放給信用社后便無(wú)法有效監(jiān)督其投向的發(fā)放模式。

協(xié)會(huì)的成立標(biāo)志著農(nóng)合行一個(gè)新的貸款品種的產(chǎn)生，展示了農(nóng)合行支持農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的決心。協(xié)會(huì)在增加農(nóng)民收入，改善地區(qū)信用環(huán)境，培植農(nóng)民龍頭企業(yè)，加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，對(duì)于農(nóng)民增產(chǎn)增收、發(fā)家致富，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響，它的發(fā)展壯大必將成為農(nóng)合行發(fā)展史上的又一個(gè)春天。

第四篇：發(fā)展互助資金簡(jiǎn)介

村級(jí)發(fā)展互助資金項(xiàng)目簡(jiǎn)介

村位于文縣最南端，地處陜、甘、川三省交匯地帶，白龍江下游南岸，距鄉(xiāng)政府5公里，地處川壩地區(qū)，全村共2個(gè)自然社，總耕地面積906畝，236戶908人，其中；貧困戶120戶，現(xiàn)有勞動(dòng)力432人。該村交通便利，水資源充足，適宜水產(chǎn)養(yǎng)殖。

2008年底村被列為市級(jí)村級(jí)發(fā)展互助資金項(xiàng)目試點(diǎn)村。通過(guò)廣泛宣傳動(dòng)員，申請(qǐng)成立了村級(jí)發(fā)展互助資金項(xiàng)目協(xié)會(huì)。組建互助小組2個(gè)，管理人員達(dá)10人，發(fā)展會(huì)員65戶，吸納農(nóng)戶入股3.76萬(wàn)元，其中：貧困戶10戶。2009年投入財(cái)政扶貧資金15萬(wàn)元，聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署undp資金5萬(wàn)元，用于擴(kuò)大互助資金規(guī)模，加大了資金的投入力度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前為止，互助資金總量達(dá)23.76萬(wàn)元，累計(jì)發(fā)放貸款共43戶，發(fā)放互助資金21.5萬(wàn)元，受益人口達(dá)238人。其中：貧困戶累計(jì)借款20戶，到期還款2.5萬(wàn)元，占到期還款率的100%，該資金主要用于種、養(yǎng)殖業(yè)等。

村互助資金項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，已取得了初步成效：一是解決了部分貧困群眾在發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中的貸款難問(wèn)題。二是提高了貧困群眾發(fā)展生產(chǎn)的積極性。三是互助資金管理民主，公開透明，促進(jìn)了村民之間的相互信任、相互學(xué)習(xí)，黨群、干群關(guān)系明顯改善。有效促進(jìn)了村經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。

2008年“5.12”地震后，村被確定為災(zāi)后重建重點(diǎn)村，通過(guò)近一年的努力，已建成了新村。村內(nèi)道路和巷道全部實(shí)現(xiàn)硬化，村容村貌、生產(chǎn)、生活條件得到了顯著提高。同時(shí)該村抓住機(jī)遇發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，新建網(wǎng)箱100個(gè)，栽植枇杷1000畝，核桃600畝，增收產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益明顯。通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)，村加快發(fā)展的思路已明晰、基礎(chǔ)已夯實(shí)、產(chǎn)業(yè)已有規(guī)模。該村已成為文縣新農(nóng)村建設(shè)的楷模。

第五篇：貧困生交流互助群與優(yōu)秀貧困生

貧困生交流互助群與優(yōu)秀貧困生

座談會(huì)策劃

一、活動(dòng)名稱

信息工程學(xué)院貧困生交流互助群與優(yōu)秀貧困生交流座談會(huì)

二、活動(dòng)背景

步入大學(xué)以來(lái),我院不少貧困生在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上都產(chǎn)生了一定的困難和疑問(wèn),尤其在一些他們特別關(guān)注的兼職問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上為使他們的問(wèn)題得到了解和解答,信息工程學(xué)院勤工助學(xué)中心組織舉辦“信息工程學(xué)院貧困生交流互助群與優(yōu)秀貧困生交流座談會(huì)”。

三、活動(dòng)目的（1）、通過(guò)本場(chǎng)交流會(huì),促進(jìn)貧困生之間的溝通和交流,進(jìn)一步加深對(duì)大學(xué)的了解；

（2）、為貧困生提供一個(gè)互相交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)；

（3）、豐富貧困生的課余生活；

（4）、讓貧困生消除心中的疑慮和困惑，使他們能更好的投入到學(xué)習(xí)中。

四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：12月中旬

活動(dòng)地點(diǎn)：信息工程學(xué)院信工樓教室

五、負(fù)責(zé)單位

信息工程學(xué)院勤工助學(xué)中心評(píng)估部

六、參與對(duì)象

大

一、大二貧困生，勤工助學(xué)中心成員

七、前期準(zhǔn)備

(1)、由評(píng)估部組織人員走訪貧困生，了解并收集貧困生碰到的問(wèn)題。同時(shí)搜集活動(dòng)所需的相關(guān)視頻；

(2)、由辦公室把收集的問(wèn)題進(jìn)行歸類整理，提前把問(wèn)題告知邀請(qǐng)嘉賓，同時(shí)準(zhǔn)備好簽到表；

(3)、宣傳部制作好橫幅和宣傳海報(bào)，并將宣傳海報(bào)張貼好在各樓棟宣傳欄內(nèi)；

(4)、外勤部聯(lián)系大一年級(jí)各班班長(zhǎng)，把報(bào)名表交給班長(zhǎng)，由其轉(zhuǎn)交給班上貧困生報(bào)名；

(5)、由主席團(tuán)擬定3-4名大二的優(yōu)秀貧困生在交流會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，選定主持人（最好是貧困生）；

(6)、外勤部部準(zhǔn)備好相關(guān)資源，并拉贊助。

(7)、秘書處在活動(dòng)前通知相關(guān)人員參加，并邀請(qǐng)活動(dòng)嘉賓；

(8)、組織部和宣傳部的成員提前半個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行布置和準(zhǔn)備（包括：黑板標(biāo)題、裝飾黑板）。

八、活動(dòng)內(nèi)容及流程

（1）、組織部組織人員進(jìn)場(chǎng)，有序入座,維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，并為本次活動(dòng)拍照；

（2）、主持人宣布座談會(huì)正式開始，并向大家介紹到場(chǎng)嘉賓，本次活動(dòng)主題和目的；同時(shí)放映與主題相關(guān)的視頻。

（3）、中心代表李道華發(fā)言。

（4）、主持人邀請(qǐng)優(yōu)秀貧困生上臺(tái)發(fā)言，談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)及對(duì)兼職經(jīng)驗(yàn)或看法；

（5）、其他貧困生自由提問(wèn)；生活學(xué)習(xí)上的問(wèn)題優(yōu)秀貧困生解答，也可以大家一起討論解決，主要是一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（6）、主持人播放一些貧困生成功的優(yōu)秀事跡，或社會(huì)上愛(ài)心人士資助貧困生活動(dòng)等視頻.播放完后，由主持人請(qǐng)各位發(fā)表感言。

（7）、互動(dòng)環(huán)節(jié)：主持人可以將那些事先收集的名言說(shuō)出上一句要觀眾搶答說(shuō)出下一句，或說(shuō)出一句名言讓下面的人說(shuō)出作者，答對(duì)者有小禮品。其他不常見的，但比較經(jīng)典的，主持人可以念出來(lái)，遇到比較順口的可以發(fā)動(dòng)大家一起念，把現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍起來(lái)。

（8）、主持人總結(jié)整個(gè)座談會(huì)，宣布結(jié)束;

（9）、組織部組織人員有序退場(chǎng)，并由宣傳部進(jìn)行會(huì)場(chǎng)整理清掃。

九、后期工作

（1）、組織部寫好活動(dòng)總結(jié)并整理好相片；

（2）、評(píng)估部整理好會(huì)議記錄；

（3）、外勤部歸還所借物品；

十、注意事項(xiàng)

（1）、中心所有成員必須提前10分鐘到達(dá)會(huì)場(chǎng)；

（2）、在學(xué)院醒目的位置張貼海報(bào)。在會(huì)議前一天一定要通知到所有人員

（3）活動(dòng)中提問(wèn)環(huán)節(jié)主持人注意控制好氣氛，不能太過(guò)激烈或冷清；

十一、所需資源及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

（1）物品資源:

總計(jì)：180元

（2）人力資源: 大

一、大二貧困生，信工學(xué)院勤工助學(xué)中心全體成員

十二、可行性分析

此活動(dòng)不受天氣一定影響，具有實(shí)際意義，可操作性強(qiáng)，所以可行性較高。