第一篇：攜手共進互學互助交流總結2013

攜手共進互學互助

——2013年西營小學學校發展共同體交流總結

為實現城鄉教育協調發展的目標，由歷城區教育局統一安排，我校與歷城區實驗小學建立起城鄉聯誼關系，成為學校發展共同體。

一年來，我們本著“優勢互補，互相協作，共同提高”的原則，充分發揮共同體學校的力量，整合優質資源，以強帶弱，積極探索資源共享、優勢互補、區域協作、共同發展的城鄉辦學新模式，努力落實“共享、共建、共贏”六字目標。互助學校根據協議精神，積極有效地開展對口支援，并取得了較大成效，達到了雙贏目標。

一、.管理制度與運行機制健全有效

1、共同體發展計劃科學，目標明確。

共同體成立后，我們探討了共同的發展愿景、使命、辦學目標及價值取向。并起草了共同體發展計劃。學校非常重視互助共同體聯誼事項的籌備和實施，不僅將這些內容列入學校的工作計劃，還認真總結，發揚優點，克服不足。

2、共同體聯席會議有效領導。

為了加強發展共同體學校工作的領導，建立由共同體有關領導組成的“互助結對工作小組”，定期召開會議，研究和布署互助結對工作，同時共同體各確定一名“互助結對工作聯絡員”，加強溝通和交流。

組長： 郭淑慧

副組長： 段秀倉

組員： 邢生珍姚民賢

聯絡員： 邢生珍姚民賢

二、干部隊伍與師資品質整體提升

1、優化師資配置，促進共同體內部均衡發展。

共同體內成員學校間教師、干部定期交流和輪崗。并制定了相應的制度，對促進教師隊伍有序流動具有相應的激勵機制。

2、積極實施共同體名師培養工程。

學校都制定了相關名師培養工程的方案。促使共同體內校本干部、師資培訓有年度安排，有措施和經費保證。每次教學聯誼活動，我們都會圍繞一個主題開展，讓參與的老師得到不同程度的提高。

三、辦學水平明顯提高

1、共同體內課堂教學示范正常開展。

（1）高質量的教學展示活動。

在聯誼活動中,學校骨干教師承擔了教學展示的任務，它不僅為各學校骨干教師搭建了一個展示自我的平臺，也為我校與兄弟學校相互交流，取長補短，提高教育教學質量提供了一個新的契機。在聯誼活動中，我們主要以課堂教學為中心。每次都是精心籌備，對不同年級不同學科的優秀教師層層選拔，無論哪一位教師進行送教，其他老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。教師教學聯誼受益的不僅是教師，學生更是獲益匪淺，授課時，我們在同一年級往往選擇不同班級進行，這樣會使更多的學生領略到外來教師的教學風采，從而激發學生學習的積極性，主動性，滿足學生的好奇心和求知欲。

（2）精彩的教學研討活動。

在整個聯誼活動中我們都深知展示課只是手段而已，形式不能局限于單一的支教，更應注重于交流學習，使得結對雙方在教育教學等方面都有所得。基于這樣的認識，每次展示課結束之后，雙方學校的教師都坐在一起進行相應的教學研討活動，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，在這樣的交流與切磋中雙方教師在業務水平及教學理念等方面都會起到促進作用。

（3）高效的教師互換體驗。

互助體成員學校的教學聯誼活動，既有雙方學校教師的精彩教學展示，也有雙方教師代表互換對流。（雙方學校每周都各有一至兩位教師到對方學校體驗教學）。在這樣的活動中，雙方教師都能真真切切地融入到對方學校的日常教學工作中去。這樣的體驗活動來得更為生活化，更為全景化。不僅參與換位體驗活動教師本人受益非淺，在師德、意志品質、教學技藝等方面得到迅速提升，而且周圍的教師在交流中思想意識也有了提高。

2、建立并逐步完善共同體內各成員學校的評估制度。

我們構建統一目標，促進各共同體學校健康有序發展，確保辦學質量和效益。共同體有統一的教學質量監控、反饋系統，定期進行教學質量分析并能體現成員學校特色。

3、優質資源共享，發揮核心學校作用。

4、豐富學生活動，促進人格健全發展。

為了更好地培養學生個性，挖掘學生潛能，發展學生特長，共同體充

分挖掘學校的優勢教育資源，組織了豐富多彩的學生聯誼活動。組織“建隊節”學生聯誼活動，通過體驗在不同環境中參加活動的感受，以此增強學生之間的相互了解，促進兩校少先隊員之間的相互交流。

四、展望前景加快推進速度

學校共同體讓我校教師開拓了視野，通過城鄉教師間的交流，對加強校際優勢互補，激活學校的內部管理機制，充分開發、利用、共享結對學校的教育資源，積極推進課程改革，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平，促進教育均衡發展等都起到了不可估量的作用。今后，我們還將進一步響應上級部門的號召，努力參與共同體交流工作，把工作做得更有實效性。

第二篇：攜手共進互學互助

攜手共進互學互助

杭州師范大學第一附屬小學城鄉互助共同體工作總結

為了全面貫徹黨的教育方針，深化基礎教育改革，使教育均衡發展，有效擴大優質教育資源，提高教育質量，2005年秋季，在杭州市教育局《關于進一步做好城鄉中小學結對互助工作的通知》的指導下，為進一步開展城鄉中小學結對，實現城鄉教育協調發展。由杭州市教育局統一安排，我校與富陽受降鎮中心小學建立起城鄉聯誼關系，成為杭州師范大學第一附屬小學城鄉結對互助共同體。

幾年來，杭州師范大學第一附屬小學城鄉結對互助共同體，還吸收了其他10所成員學校：衢江區杜澤鎮小學、常山縣大橋中心小學、杭州市長橋小學、蕭山浦沿小學、縉云縣紫薇小學、縉云縣碧川小學、臨海市曉村小學、寧波市江東區白鶴小學、寧波北侖淮河小學、湖州市德清實驗小學。

總結幾年來，城鄉互助共同體的工作，我們本著“優勢互補，互相協作，共同提高”的原則，充分發揮共同體學校的力量，整合優質資源，以弱帶強，積極探索資源共享、優勢互補、區域協作、共同發展的城鄉辦學新模式，努力落實“共享、共建、共贏”六字目標。互助學校根據協議精神，積極有效地開展對口支援，并取得了較大成效，達到了雙贏目標。

一.管理制度與運行機制健全有效

1．依法擬訂共同體協議。

我校除了和市、區人民政府、教育局安排的結對學校簽定協議外，和其他結對學校均在雙方自愿的前提下簽定了共同體協議。我校還將互助共同體的發展寫入學校章程，互助體聯席會議討論制定了互助體章程，成員學校嚴格遵照章程、協議實施辦學活動。章程和協議促使雙方共同執行，明確的責任和義務對共同體內各成員學校單位都具有約束力。

2．共同體發展規劃科學，目標明確。

共同體成立后，我們探討了共同的發展愿景、使命、辦學目標及價值取向。并起草了共同體發展規劃。

歷年來，學校非常重視互助共同體聯誼事項的籌備和實施，不僅將這些內容列入學校每年的工作計劃，還認真總結，發揚優點，克服不足。

3．共同體聯席會議有效領導。

共同體聯席會由我校邱向理校長，常山縣大橋鄉實驗小學鄭夏雷校長，富陽市受降中心小學章振樂校長，衢州市衢江區杜澤小學徐雪明校長，杭州市長橋小學袁長華校長，縉云縣紫薇小學陳漢光校長，縉云縣碧川小學施錦楓校長組成。

每次聯席會議議事規則健全，按期開會，履行職責，有共同體發展的討論記錄、工作匯報。能有效整合共同體內各校辦學要素，明確各方權利和義務，形成合作、互動的發展團隊。

4．共同體有自己創新的制度設計、運作體系。

共同體有內部運作的新的組織架構和完善的程序，不僅有互助共同體章程和發展規劃，還有名師培養工程方案，以及互助共同體交流、輪崗制度。我校幾年來創新的教師教育規章制度也為共同體運作機制順暢高效而服務。

二.干部隊伍與師資品質整體提升

1．推進共同體教師隊伍專業化建設。

學校每年做好教師專業技術資格評審與職務評聘工作。我校專任教師中省名師1人，市名師5人，區名師16人，這些優秀教師占專任教師的40%以上。其他成員學校專任教師中也有省市區（縣）級名師，并在原來基礎上有所增加。通過互助共進的活動，共同體內各成員學校教師專業成長速度加快，周期縮短。

2．優化師資配置，促進共同體內部均衡發展。

共同體內成員學校間教師、干部定期交流和輪崗。并制定了相應的制度，對促進教師隊伍有序流動具有相應的激勵機制。

3．積極實施共同體名師培養工程。

我校和成員學校都制定了相關名師培養工程的方案。促使共同體內校本干部、師資培訓有安排，有措施和經費保證。我校在師資培訓、教研、場地設備等方面，為成員學校提供有效支持。有以共同體為單位的“請進來走出去”共同活動。

每次教學聯誼活動，我們都會圍繞一個主題開展，這樣使活動的效果更為明顯。例如：2006年4月，我們的聯誼主題是“探討語文教學讀寫結合的有效性”；2006年11月，我們的聯誼主題是“新課程新理解新實踐新反思”。2006年12月，我們的聯誼主題是“換位體驗互學互助。”教學聯誼活動中，兩校教師的角色也是各有側重點的。讓參與的老師得到不同程度的提高。

4．保障教師合法權益。

每位教師在業務培訓、職稱評定、教齡和工齡計算、表彰獎勵、教科研活動等方面都具有同等權利。

三.教育環境與文化資源整合優化

1．優化整合共同體內部文化資源。

重構學校文化，實現底蘊豐厚的名校傳統與適應互助要求的共同體文化的有機統一。

共同體文化建設有豐富的載體和表現形式，校園文化氛圍濃厚。

社會實踐和文化活動豐富。共同體內一學期至少有一次各成員學校共同的文化（含體育、藝術）活動，一學年至少有一次校際學生交流活動。

2．共同體內信息網絡暢通。

我校作為一所杭州市實驗學校，緊跟時代，與時俱進，努力把校園網建設成為工作學習及學生、家長和學校、教師互相交流的一個平臺。我校設有專門管理校園信息化建設及多媒體設備的信息技術中心，有專人負責。校園網主要可分為兩大部分：網站web頁（http：//www.tmdps.cn）和FTP資源庫。

其中web頁主要用于信息發布及家校交流；而FTP主要用于教師共享教學資源及教學經驗；課堂視頻存儲、調用；常用軟件；教師個人空間等。同時，學校優質教育教學資源教育向成員學校開放，實現網上共享，快捷有效。成員學校之間努力構建無紙化、跨校區、即時性、互動化的學校辦公系統和教師教研平臺。

3．共同體成員學校財政投入和專項經費落實。

共同體發展得到上級主管部門重視、支持，成員學校經費來源穩定、渠道暢通，學校財政投入逐年增加。

學校名師培養、薄弱成員學校扶持、城鄉互助活動開展等專項經費也比較落實。

4．共同體成員學校環境和硬件建設逐年改善。

共同體內各成員學校的校園環境和硬件建設每年有不同程度的改善。

學校辦學規模、校舍校園面積等相關建設標準，以及教育教學設施設備的配備達到國家和省、市有關規范標準。

四.辦學水平和社會效益明顯提高

1．共同體內課堂教學示范正常開展。

全面實施課程改革，以共同體為單位開設相通的校本課程。學校每學期至少一次組織各科骨干教師到一所成員學校進行交流，形式多樣：

（1）高質量的教學展示活動。

在聯誼活動中,我校骨干教師承擔了教學展示的任務，它不僅為我校骨干教師搭建了一個展示自我的平臺，也為我校與兄弟學校相互交流，取長補短，提高教育教學質量提供了一個新的契機。

在聯誼活動中，我們主要以課堂教學為中心。每次都是精心籌備，對不同年級不同學科的優秀教師層層選拔，努力把最優質的課送到結對學校，無論哪一位教師進行送教，其他老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。

在教學展示活動過程中，我校教師能把先進的教育理念融入到課堂教學中，真正體現學生的主體地位，盡管面對的是一張張陌生的面孔，身處的是一個全新的環境，但他們能夠隨機應變，有效地結合當地學校及學生的實際情況，充分調動學生的學習積極性，激發和培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習，提高課堂效率。

教師教學聯誼受益的不僅是教師，學生更是獲益匪淺，授課時，我們在同一年級往往選擇不同班級進行，這樣會使更多的學生領略到外來教師的教學風采，從而激發學生學習的積極性，主動性，滿足學生的好奇心和求知欲。

（2）精彩的教學研討活動。

在整個聯誼活動中我們都深知展示課只是手段而已，形式不能局限于單一的支教，更應注重于交流學習，使得結對雙方在教育教學等方面都有所得。基于這樣的認識，每次展示課結束之后，雙方學校的教師都坐在一起進行相應的教學研討活動，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，在這樣的交流與切磋中雙方教師在業務水平及教學理念等方面都會起到促進作用。

（3）高效的教師互換體驗。

互助體成員學校的教學聯誼活動，既有雙方學校教師的精彩教學展示，也有雙方教師代表互換對流（雙方學校各有兩位教師到對方學校體驗教學）。

在這樣的活動中，雙方教師都能真真切切地融入到對方學校的日常教學工作中去。這樣的體驗活動來得更為生活化，更為全景化。

不僅參與換位體驗活動教師本人受益非淺，在師德、意志品質、教學技藝等方面得到迅速提升，而且周圍的教師在交流中思想意識也有了提高。

2．共同體教育教學科研成效明顯。

共同體內教育教學資料、信息等互通交流。成員學校每年至少有一項共同的課題。我校有市級以上立項規劃課題，并獲得市二等獎科研成果。我校課題“小學生‘親密接觸活動’情感教育課程開發”是全國“十一五”2007年規劃立項課題。其他成員學校均有區（縣）級及以上立項課題，并有獲得市級以上的科研成果或有教師論文、隨筆、案例和心得等的匯編。

3．建立并逐步完善共同體內各成員學校的評估制度。

我們構建統一目標且兼顧不同成員學校標準的教育教學質量評估體系，促進各成員學校健康有序發展，確保辦學質量和效益。

共同體有統一的教學質量監控、反饋系統，定期進行教學質量分析并能體現成員學校特色。

4．共同體辦學成效顯著，有示范、引領、輻射作用。

我校彰顯教師教育辦學特色與優勢，并輻射到共同體內所有成員學校；成員學校在共同愿景與基本標準前提下實現特色發展。

我校教育教學成效顯著，連年保持同類學校較高水平，學生課業負擔不重，學生整體素質逐年有提高。

成員學校，如富陽受降鎮中心小學去年被評為富陽市優秀學校，上等級周期明顯縮短，在質量管理、師資建設、校園文化等方面迅速形成規范，實現向優質教育的跨越，教育教學質量有明顯的提升。

幾年來共同體內各校取得市級綜合和單項榮譽有明顯的增加，我校更是獲得了浙江省教學研究示范單位、杭州市實驗學校、杭州市文明學校等榮譽。全校師生都為我們的榮譽而感到自豪，體現出更為良好的精神風貌。共同體成員學校的社會美譽度也在不斷提高，社會和家長滿意度達到良好以上水平，學區內流生率明顯下降。

五.創新與特色

1．多種結對途徑，構建立體互助聯盟。

2003年至今，我校已經與11所省內學校結為互助聯誼關系，杭州師范大學第一附屬小學城鄉結對互助共同體核心學校和成員學校地址分布圖如下：

結對方式有：

（1）政府行為

2005年秋季由杭州市教育局牽線與富陽受降鎮小學結對；2007年11月，在上城區教育局的撮合下與衢州市衢江區杜澤小學結為互助學校；2003年下半年，在上城區教育局的牽線下與常山縣大橋中心小學建立扶貧支教關系。

（2）民間行為

除政府行為的結對外，我校還自主地進行民間的非政府行為的互助結對，如：杭州市長橋小學、蕭山浦沿小學、縉云縣紫薇小學、縉云縣碧川小學、臨海市曉村小學、寧波市江東區白鶴小學、寧波北侖淮河小學、湖州市德清實驗小學。

（3）跨國結對

除了國內學校，我校還主動與新加坡、香港等學校發展聯誼，充分體現了我校開放、大氣，與世界接軌的現代意識。

2．明晰結對性質，提升結對互助品質。

我們和這些成員學校除了雙向聯系，還由我校牽頭，結成了聯席會議，構建了以我校為中心的多所學校聯合互助共同體。

杭師附小“結對互助”共同體領導名單

互助學校

領導

聯系電話

杭師附小

邱向理

***

常山縣大橋鄉實驗小學

鄭夏雷

***

富陽市受降中心小學

章振樂

***

衢州市衢江區杜澤小學

徐雪明

***

杭州市長橋小學

袁長華

0571-87018050

縉云縣紫薇小學

陳漢光

0578-3315901

縉云縣碧川小學

施錦楓

0***

杭師附小“結對互助”共同體的常規聯席會議使互助的時空更為多元，頻繁，有效。

我校將于明年正式成立杭師附小教育集團。富陽市受降鎮中心小學將加盟集團，將掛牌。

3．優質資源共享，發揮核心學校作用。

（1）高層次的活動對結對學校免費開放。我校近兩年來多次承辦大型學術研討會，如2006年11月16-17日的浙江省中小學高級訪問學者學術研討會，2007年11月20日西博會名師名校長論壇——浙江省中小學高級訪問學者成長軌跡研究。僅這兩次會議就邀請了來自國家教育部課程教材發展中心副處長付宜紅，北師大教授、全國小學數學教育知名專家周玉仁，北師大教育學院副院長、教授、博士生導師王雁，北師大教育學院教科所所長、教授、博士生導師叢立新，北師大教育學院教科所副所長、教授、博士生導師郭華，教育部重點文科基地北京師范大學教師教育研究中心副主任、教授、博士生導師朱旭東，以及省市區領導、專家出席。研討會上，高訪學者、特級教師、省名教師林良富、俞正強、劉永寬、鐘麒生、邱向理等登臺展示課堂教

學風采，教育專家作專題報告并與高訪學者零距離對話。

兩次會議，我們邀請了富陽受降鎮中心小學、杭州市長橋小學、縉云紫薇小學、縉云碧川小學的教師全程參加，共享名師的智慧。

2007年11月29日，我校還與新加坡公立培群學校的代表團開展了聯誼活動。本次聯誼活動我們也邀請了富陽受降鎮中心小學和杭州市長橋小學以及其它兄弟學校的代表參加。

活動當天，我校邱向理校長做了報告，新加坡公立培群學校的3位教師分別上了一節公民道德課和兩節語文課作為展示課，其新穎的授課方式、深厚的思想內涵使與會的國內教師深受啟發。下午幾所學校進行互動交流，大家暢所欲言，增進了解，促進隱性知識的資源共享。

我校充分發揮互助共同體核心學校的優勢作用，促進資源整合、優勢互補，讓結對學校與我們同時獲得最新最前沿的教改信息，實現“共享、共建、共贏”的目標。

（2）共同參與國家規劃課題的研究。

我校“小學生‘親密接觸活動’情感教育課程開發”課題，全國“十一五”2007年規劃課題立項。富陽與碧川小學參與課題研究。

（3）我校有豐富的校本教師教育經驗。

我校是省校本教學研究示范學校，是杭州市校本教學研究示范學校，是上城區教師教育特色學校。我們在教師教育方面所積累的經驗和模式為兄弟學校提供了范式，讓他們在各自的教師教育上少走彎路。

（4）我校人格教育研究所（將啟動）。

明年我校將成立教育集團，集團由本校、分校和人格教育研究所組成。也將是浙江省唯一一所小學集團內設置研究所的名校。

人格教育研究所將借助高校的高智力技術，創辦“兒童行為觀察實驗室”、“兒童思維開發實驗室”、“教師教學行為觀察實驗室”。區教育局投入幾百萬資金，為研究所提供物質保障。在人員配備上，人格教育研究所擁有若干具有豐富教學實踐經驗的科研骨干和具有全日制碩士研究生學歷的知名大學教育學專業畢業的研究員。它還是全國高等師范院校小學教育碩士研究生實習基地，是小學教育學術研討和國內外交流的場所，將為互助體成員學校的科研指導和研究提供必要的幫助。

4．多元教師培訓，構建高效互助模式。

（1）送教下鄉，觀點碰撞，共享成果。

作為核心學校，我們首先想到的是把自己的好東西無私地與成員學校共享。幾年來，學校經常組織優秀骨干教師將課和觀點報告送到對方學校去。

2006年春假，我校全體教師奔赴縉云縣紫薇小學和富陽市受降鎮小學。為結對小學及當地小學教師帶去了5節示范課。課后我校教師還做了精彩的觀點報告。通過評課、研討，不僅傳遞了教改信息，而且增進了相互間的聯系，達到了良好的效果。整個活動在我校的引領與當地教育局，教研室的協助下，取得良好的教育教學和社會效益。

（2）來校學習，全面融入，生活化培訓。

對互助體成員學校的教師培養，我校做出了自己應有的貢獻。03年至今，我校為常山大橋中心小學、蕭山浦沿小學、縉云縣碧川小學、臨海市曉村小學、寧波市江東區白鶴小學、寧波北侖淮河小學、湖州市德清實驗小學等學校培養了一批年青骨干教師。

2003年10月18日-11月12日期間，常山縣大橋鄉中心小學鵬金輝、程光新兩位年青教師，到我校進行教育教學方面的學習，期間他們隨堂聽課，參加我校的校本培訓，并撰寫了20000多字的教學札記2本，教學光盤2張以進一步進行課堂實踐的研究。培訓結束，我校教師用詩的形式深情地表達了我們的友誼：

走過那一段日子

為了共同的信念，我們相聚在附小這片沃土上；

發自肺腑的交流，使我們走進一片嶄新的天空。

在深秋的落葉中，我們一起探討，不斷反思成長；

在初冬的陽光下，用七彩的文字，記下沉沉的積淀??

有相聚就有離別，三個星期是那樣的短暫；

一起走過的日子，記錄著我們成長的足跡。

當我們逐漸走向成熟，發現一切都是那樣的美好； 讓我們從這兒起步，走進廣闊而有待開發的希望田園。

我們將用赤誠的心去耕耘，用勤勞的手去編織。

讓我們攜手共進，親密溝通，相信有一天：

我們能夠在星光斑斕的育人舞臺上盡情放歌。

愿我們自豪地重逢在花滿枝頭的明天??

杭州師范大學第一附屬小學全體教師

與常山大橋中心小學程光新、彭金輝老師共勉

2003年11月12日

就在這個月，縉云紫薇小學又有兩位老師在我校學習，他們發至內心地感慨這樣的培訓方式學到的東西更多、更實在。

半個月的掛職期間，兩位教師主要參與了我校數學教研組的工作，聽課、參與集體備課、評課、上課??并將每日聽課心得撰寫成文并交給學校存檔。

除了參與教學之外，學校還安排她們通過觀察、訪談等方式，學習教學管理、德育工作等管理工作。兩位教師每天在校園里親眼目睹緊張有序的日常工作，親身感受先進的辦學理念。

話別會上，兩位老師飽含深情地對全校老師說：“雖然我們是客人，但是你們的熱情和坦誠無私讓我們感覺自己就像主人。”學校也將刻有學校工作介紹及她們自己的心得反思的光盤贈送給她們。

（3）換位體驗，親密接觸，互學互助。

互助學校相互派出教師到對方學校體驗教學已經成為我們這個互助聯盟的常規養人活動。在這樣的活動中，不同學校教師都能真真切切地融入到對方學校的日常教學工作中去。這樣的體驗活動來得更為生活化，更為全景化。

5．豐富學生活動，促進人格健全發展。

為了更好地培養學生個性，挖掘學生潛能，發展學生特長，共同體充分挖掘學校的優勢教育資源，組織了豐富多彩的學生聯誼活動。組織“快樂1+1，你我同發展”學生聯誼活動，通過體驗在不同環境中學習和生活的感受，豐富少年兒童感情世界，增強少先隊員關愛他人的情感，以此增強學生之間的相互了解，促進兩校少先隊員之間的相互交流。共同提學校的學生在結對期間開展了“五個一”活動：同做一個游戲，同做一件好事，同過一個周末，同參觀一個博物館，同設計一件精美的禮物，感受一份情，共同發展。孩子們在聯誼活動中體驗了友好合作、共同發展的快樂，增進了相互之間的友誼。

在兩年多的結對期間，我校和富陽受降鎮中心小學不僅開展了教師之間的教學聯誼活動，還在學生層面推出了暑期夏令營等活動，有力地推動了兩校的發展。

下面是關于暑期夏令營的相關報道——

友誼之旅富陽行

對于杭州師范學院第一附屬小學的學生來說，今年的暑期顯得與眾不同。這是為什么呢？原來，在暑假一開始，杭州師范學院第一附屬小學就和富陽受降鎮中心小學聯合舉行了“友誼之旅富陽行”夏令營活動。

在本次夏令營中，兩校的學生代表互相結為對子，手拉手成了新伙伴。在為期三天的生活中，兩校的孩子一同參加豐富多彩的活動，一起體驗農村的生活，結下了深厚的友誼。

這次的夏令營活動，是兩校實行教學聯誼活動后，在學生層面的又一延伸。

另外，除了兩校教師代表互換對流（兩校各有兩位教師到對方學校體驗教學），還安排了富陽受小四五年級的12位同學到我校來，白天和我們的孩子一起學習，晚上到我們孩子家里一起生活，體驗不同于農村的經歷。學生交流，互助成長活動獲得了家長和社會的一致好評。

下面是關于杭師附小和受降鎮小開展學生手拉手活動的報道——

友誼在體驗中加深

每天早上起來，媽媽幫著梳頭，爸爸媽媽給準備早飯??這在杭州小學生的家里是挺正常的。可是，在富陽受降鎮中心小學的孩子眼里，卻顯得特別幸福。

近日，杭州師范學院第一附屬小學和富陽受降鎮中心小學開展了“換位體驗、互學互助”教學聯誼活動。同時，兩校的孩子們之間也開展了手拉手聯誼活動。富陽受降中心小學的12位孩子來到杭師附小交流學習，并在12個杭州孩子的家里住了兩晚。

兩個早上，讓兩地的孩子有了不一樣的感受：

“富陽的小伙伴很能干，自己會梳辮子。”504班的周舟同學說，富陽的女孩子，早上一起床，馬上就把自己的頭發梳好了，而自己還要媽媽幫忙。

“杭州的孩子真幸福，早上都有爸爸媽媽給做早飯。”富陽的孩子說，自己每天早上6點就已經起床看書了，早飯都是自己在去上學的路上買的，有時候要到課間的時候才能吃上。

六．展望前景加快推進速度 聯誼活動讓我校教師開拓了視野，看到農村學校也在進步也在發展，而且發展的速度相當快，如果我們不及時充電學習，武裝頭腦，可能就要被淘汰。其次通過城鄉教師間的交流，對加強校際優勢互補，激活學校的內部管理機制，充分開發、利用、共享結對學校的教育資源，積極推進課程改革，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平，促進教育均衡發展等都起到了不可估量的作用。

今后，我們還將進一步響應上級部門的號召，努力做好城鄉聯誼工作，把工作做得更有實效性。

第三篇：同行交流 攜手共進

同行交流 攜手共進

——上海龍湖物業同行交流學習小記

2012年11月，上海龍湖物業熱情接待了3批同行的參觀交流，來訪公司分別為上海綠地物業服務有限公司、深圳市華僑城物業服務有限公司和浙江開元物業服務有限公司共四十余人。

11月14日上海綠地物業、11月20日華僑城物業、11月23日浙江開元物業在公司總經理、技術部總監、人力資源行政部經理和項目經理的陪同下，分別對滟瀾山和酈城項目的園區、會所、設備用房和客服前臺、中控室等場所進行了現場參觀。

參觀結束后，大家就高端物業的細節服務及特色服務、前期銷售配合、員工培訓管理、服務質量監管、裝修管理、設施管理等方面進行了深入探討。眾人分享了物業工作的心得體會，交流了寶貴的經驗，給予了我們更多的提醒及建議，大大增進了同行間的友誼。會上大家暢所欲言，氣氛熱鬧非凡。

本次參觀交流對上海龍湖物業的宣傳影響起到了積極作用，為公司積累了良好口碑，更為上海龍湖物業在行業內樹立品牌形象打下了扎實的基礎。

上海綠地物業包括業務分管領導、品質保證部及項目骨干人員等一行7人

華僑城物業包括華僑城物業公司副總經理2人，北京、成都、武漢、上海分公司總經理及部門總監一行16人

浙江開元物業包括松江區域總監、臺州區域總監、蕭山區域總監等一行24人

上海龍湖物業人力資源行政部

2012年11月28日

第四篇：攜手共進

第三課《同儕攜手共進》教案

第二單元

師友結伴同行

課標透析

本單元主要講述的是在學校這個學生學習生活的重要場所里，該如何開展生生交往、師生交往的問題。與老師、同學的正確交往有利于中學生的健康成長，也為以后學生走向社會更好的處理人際關系打下良好的基礎。

本單元依據新課程標準中的以下規定設立：

“我與他人的關系”中“ 交往與溝通”部分：1.2

了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。1.3

正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。1.4

了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。因此，本單元要求學生學會生生、師生交流與溝通，努力建立良好的人際關系；培養男女同學正常交住、真誠友愛，團結互助的能力；學習一定的人際交往技術，能與同學、老師保持良好的關系，愛交朋友，具有友誼感的教育。

單元內容介紹

本單元由一個主題探究和三、四兩課組成。第三課“同儕攜手共進”講的就是生生之間的交往和同學關系；第四課“老師伴我成長”講的就是師生之間的交往及其師生關系。兩課的落腳點都在于強調健康的人際交往、良好的人際關系有助于學生的成長。結構如下：

學生情況分析

初中階段是學生生理和心理逐漸走向成熟的重要時期，也是形成正確的自我意識的關鍵時期。這個時期能否把握學生的人際交往需求動向，因勢利導，教會他們文明、健康地進行人際交往，直接關系到他們的健康成長和今后的工作、生活狀況。而學生的人際交往又面臨著以下問題：

1、自身的成長使學生有渴望交往的心理，而家庭關系的復雜化（如離異）、家庭的搬遷（如外來務工子女新到一個環境）和網絡媒體的影響使學生在交往中產生困惑，如封閉自己、過分的開放等。

2、外界的壓力使學生想用交友來轉嫁過重的學習壓力，又不可避免的和家長、老師發生沖突。現代社會競爭的加劇，學生除來自父母的壓力外，教師也迫于教育制度、學校管理制度和學校領導的壓力，千方百計地擠占學生的時間，增加作業量。學生面臨著過重的學習壓力，缺少彼此交流的時間，人際交往幾乎處在“缺氧”的狀態。從而在一定程度上導致師生關系的緊張。

各課內容分析

第三課

同儕攜手共進

●內容結構：

本課有兩框內容，講述的是生生交往。

第一框“同學·朋友”主要是講一般同學交往的問題，核心是朋友和友誼，這里不分男女同學，主題是積極與同學交往，學會人際溝通，妥善處理友誼問題，最終擁有良好的人際關系。

第二框“男生·女生”主要是講男女同學如何開展交往，正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼，學會用適當的方式與異性交往，建立良好的同學關系。

●教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：

（1）愿意和同學交往，不封閉自我；

（2）在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼但不失原則；

（3）接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格；

（4）正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

（5）選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

2、能力目標：

（1）能夠分析自己人際關系狀況的能力；

（2）能夠用自己的話概括友誼是什么，能夠對教材中提供的交友案例提出適當的解決方法；

（3）能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當地解決自己的交友困惑與沖突，能夠做出負責任的選擇；

（4）能夠辨別男女同學之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調空與異性同學交往中的情感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學交往。

3、知識目標：

（1）懂得人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質；

（2）了解青春期閉鎖心理現象及其危害；

（3）理解交友的基本原則；

（4）知道男性和女性在心理發展方面存在的主要差異。

●課時安排：本課為兩課時，每框一課時

●教學重點、難點：

重點：讓學生走出閉鎖心理，悅納他人，形成良好的人際關系。

難點：學會恰當地解決自己的交友困惑與排除沖突。

●教學活動設計

第一框

同學 朋友

一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理

班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過。考完數學，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完??

問：

1、你有過小悶這樣的經歷嗎？你碰到這種情況通常會如何解決？

2、如果你覺得在班里快樂，請說出快樂的理由

如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶

聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光？（馬上行動：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理）

過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動——

二、讓枯枝顯示生命——快樂交友

活動有關規則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班里最要好同學，朋友多的送完為止。

比一比：組里哪兩位同學得到的禮物最多（即：最具有人氣），并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，并評出最具人氣的同學3位。

議一議：最具人氣的同學他們有哪些優點，他們有哪些共同的特點？

想一想：象小悶一樣的同學在活動中會出現什么情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學大方交友；同學之間伸出友誼之手互相接納成為朋友）

過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起——

三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行

說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________

在我徘徊的時候，朋友_________________

在我開心的時候，朋友_________________

七嘴八舌：在交友的路*是否一帆風順，和朋友交往過程中你是否也困惑過？

情景分析：

1、朋友要我幫他進行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，我很為難。——你怎么看待這件事？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。

2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉。——你能讓他們依然成為好朋友嗎？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會有磨擦。

3、我的好友小葉在網吧通宵上網和某社會青年發生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年。——你說我該怎么做？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。

4、閱讀報道：同寢室6名學生一起考上研究生。——如果你也是寢室中的一員，你會有什么行動？你為什么會這樣做？

目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的道理，并通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。

四、分享友誼的快樂

1、搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。

2、將禮物樹貼在本周之星欄中。

第二框

男生 女生

一、我的風采

展示運動場上本班男女生各自拼搏的情景及集體項目，讓學生感覺班級榮譽的獲得需要大家共同的努力。

二、啞劇表演

〈一根針、一顆釘〉

情景：在初二的務農周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。

問：小女和大男該怎么辦呢？

目的在于讓學生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長的一面。

三、王婆賣瓜

男女同學*流各自說說優點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。

目的在于讓學生了解對方的優勢，在以后的學習生活中努力做到互相幫助、優勢互補，和諧相處。

四、實話實說

要求學生明確男女生應怎樣進行交往。

1、分析兩種極端的交往方式。

（1）鴻溝式交往：

男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對方。

（男女生交往應互相尊重）

小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學幫忙。

（男女生交往應落落大方）

（2）過分親密式交往：

小利和大偉經常避開其他同學單獨交往，很少參加班級集體活動。

（男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率）

2、體會青春滋味

一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。

問：他們互相喜歡是不是一種錯？

他們的感情能進一步發展嗎？

（1）請每組分別從父母、老師、同學的態度和評價，對他們學業的影響，時間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析）

（2）看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學生描繪其外觀，并邀請幾位同學嘗一嘗后說出其味道。（感性的認識）

（3）總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。

欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學會等待、學會冷處理）

我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。（學會拒絕）

五、防身有招術

當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。

1、詩經云：謙謙君子，大家閨秀。——我們要保持莊重

2、面對異性的邀請，我們要保持警惕。

3、受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救。

第五篇：同伴互助共成長 攜手共進謀發展（定稿）

同伴互助共成長 攜手共進謀發展

——東升一小與汝陽一小手結對幫扶工作總結

為了響應教育局的號召，汝陽縣實驗小學于2014年12月同洛陽市澗西區東升一小結對幫扶。在此項工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現將此項工作總結如下：

一、高重視 嚴部署

2014年12月4日，按照教育局統一安排，東升一小與汝陽縣實驗小學建立了結對幫扶關系。這對于提高我校教育教學質量，促進義務教育均衡發展具有重要的意義，澗西區東升一小和汝陽縣實驗一小領導都十分重視結對幫扶工作，并把它作為向高質量學校學習的好機會，是此項活動自始至終按照有效有序開展著。

二、手拉手 促成長

2014年12月8日上午，汝陽一小一行十人，在教導處王校長的帶領下，到東升一小學習，分別是語文教師兩名，數學教師兩名，英語教師一名，體育教師一名，電腦教師一名，與東升一小教師一對一跟蹤學習，東升一小教師分別是：語文學科：祖莉芳和李菲，數學教師何娟和仇亞萍，英語學科：史紅陽；美術學科：李文曉和金陵；體育學科：李強；電腦學科：喬春華。并觀摩的大課間跳繩活動，下午觀看東升一小六藝社團活動。通過這次學習，各科老師受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。在東升一小，老師們受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。讓我記憶猶新的是六年級語文課和五年級英語課，這兩節課節課充分顯示出了老師淵博的知識，多樣化的教學方式，扎實的教學基本功，不愧是一流學校教師。

通過本次學習，我們深感城鄉的差距，今后，我們要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次學習我們都學有所得，真的是滿載而歸了。感謝東升一小給我們這個學習的機會。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用東升一小的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。2015年3月10日，東升一小送教到汝陽一小，分別給我們帶來了五年級語文，四年級數學，三年級音樂，和綜合實踐活動等課程。學校共派出語文、音樂、數學3名骨干教師為一小學師生上示范課。溫文紅老師的語文課巧設情景，著重訓練學生的閱讀能力；王靜老師的音樂課，更是給學生耳目一新的感覺。這幾名老師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使一小師生受益非淺。課后兩校教師就課堂教學進行了研討，共同提高課堂教學效率。

三、手拉手 增友誼

2015年12月4日，東升一小的副校長王為興、李會賢，主任王景考，副主任郭世峰一行不懼冬日嚴寒，在我縣教育局對外合作辦主任田碩果和我校校長李青品的陪同下，與汝陽縣實驗小學進行了“手拉手，獻愛心”的捐贈活動。此次捐贈我校的不僅有內容豐富的童書、名著，還有足球、籃球、跳繩、羽毛球等體育用品。他們在注重學生身體強健的同時，更關注孩子們的精神生活，陶冶心靈情操！另外，兩所學校還有一系列的手拉手活動：教師結對促成長、參觀學習、送課研討活動等等，以期攜手共進，共同成長！此次捐贈活動意義重大，不僅給我校帶來了物質上的幫助，更重要的是帶來了精神上的鼓勵。

開展城鄉結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優質資源共享的目的，為逐步改變我校辦學條件，實現城鄉教育均衡發展不懈努力。

汝陽縣實驗小學 2015年12月