第一篇：優勢互補合作交流攜手共進資源共享（xiexiebang推薦）

建甌市第一小學與芝山中心小學

義務教育均衡發展結對交流工作實施方案

為貫徹落實教育部《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》和甌委教[2010]20號文《關于認真做好2010年中小學教師“雙向交流”和“定期輪崗”工作的通知》精神，促進城區教師合理流動，實現義務教育均衡發展，進一步提高學校辦學質量，特制訂本方案。

一、指導思想

開展結對交流活動，目的在于構建交流平臺，在學校管理、隊伍建設、教育教學、文化建設、師生互動等方面形成交流機制，提高學校的整體管理水平和教育教學質量。

二、主要目標

1、探索城區教師合理流動的科學模式。建甌市第一小學與芝山中心小學結對交流，互派教師到結對學校任職交流。

2、建立校際交流的平臺和機制。結對雙方通過教學、德育等部門構建交流平臺，創建教育科研和德育工作的交流機制。

3、通過結對交流，雙方學校在2011年，達到省級標準化學校建設標準。

三、工作措施

（一）推行教師交流 1、2010年，結對雙方，選送學校二層和優秀學科教師，到結對學校任職交流。具體人員安排如下：

建甌一小到芝山中小交流：

安保處1人：賴學貴

語文1人：張愛仙

數學1人：葉楊秀

音樂1人：吳

靖

美術1人：饒靈丹

信息技術1人：池慧涓

芝山中小到建甌一小交流：

德育處1人：翁賢英

語文1人：葛慈峰

數學1人：范

筠

音樂1人：黃麗菲

美術1人：魏永平

信息技術1人：龔貴燦

2、師資培養上，建立骨干教師與新教師師徒傳幫帶、學科教師同伴互助關系。

（二）加強校際交流

1、兩校管理人員相互結對，在管理經驗方向進行探討、合作。

2、在兩校青年教師和部分學生干部中結對，教師之間、學生之間相互進行溝通交流，形成良好的校間情感，校間友誼。

3、建立校園文化建設合作平臺。結對雙方創造條件建立合作平臺，促進兩校領導班子、二層干部、骨干教師、課題團隊等教育資源在交流中發揮更大的作用。每學期舉辦一次校園文化建設專題研討，開展校風、教風、學風建設，以及班級管理、心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面工作的交流與學習。制定校園“文化、綠化、美化”的“三化”建設方案并組織實施。通過定期互訪, 學校管理人員進行經驗交流,并互相為對方的學校教師的考察和學習提供便利。每學期召開一至兩次兩所學校領導聯席會議，就學校的辦學理念，辦學特色及宏觀管理，開展改革與創新研討，共謀兩校發展。一年后總結出可借鑒的經驗。

4、加強兩校科技、藝術、體育等教育方面的聯系。發掘各自學校的特色，把特色教育做強做大，形成自己的品牌。學校舉辦藝術節、科技節、體育節和讀書節等大型活動和相關節慶活動，結對雙方互派師生參與，擴大師生交流面，有效提高教育質量。

（三）加強教育科研交流

1、兩校教務處認真對教學科研活動進行統籌安排，通過專業引領、同伴互助、自我反思等形式，加強教育科研、課程改革與教學等方面合作，形成兩校的資源共享。

2、每月開展一次教研沙龍、教學論壇活動，形成“備課、說課、上課、聽課、評課”為一體的教研模式，共同提高課堂教學水平。

3、每學期開展一次教學理念、教學方法、教學評價等方面的學習與專題研討。如：教學經驗論文交流和德育經驗論文交流等。

4、每學年以新課改和課題研究為主題，開展一次校級青年教師教學競賽活動，相互學習、研究、探討。

（四）加強教育成果交流。

1、對于兩校的教育教學信息進行相互通報。

2、進行校刊合作，互登兩校師生稿件，提高校刊質量。（芝小學校刊《芝山苑》，一小校刊《金水杉》）。

3、強化宣傳力度，共同做好學校主頁建設，開設兩校互動頻道，實行優勢互補,教育資源共享。

四、工作要求

1、充分認識結對交流工作的重大意義，把結對交流工作擺上重要議事日程，精心組織，狠抓落實，突出成效。

2、認真制定工作方案，按照相關要求，成立相應工作機構，進一步細化活動內容、方法、步驟、人員安排、措施要求。

3、建立教師交流工作檔案，從組織領導、計劃總結、人員安排、活動紀律、成果記錄、信息資料等方面分類歸檔。

五、具體工作日程(2010.8-2011.8)月份

工

作

內

容 責任 處室 備注 八月

1、成立工作領導小組，制訂結對交流工作實施方案。

2、召開對口交流會議。

3、落實“雙向交流”教師。校長室 教導處

九月

1、月教研沙龍論壇活動。

2、建立“幫帶結對”業務關系。校長室 教導處 十月

1、學校領導結對聯席會議。

2、月教研沙龍論壇活動。

3、兩校體育聯誼活動。

校長室 工

會 教導處

十一月

1、月教研沙龍論壇活動。

2、教學業務互訪與專題研討。

教導處

十二月

1、兩校學生“手拉手”活動。

2、征集教師優秀教育教學論文。

3、月教研沙龍論壇活動。德育處 教導處 一、二月

1、校園文化建設研討。

3、月教研沙龍論壇活動。

教導處 德育處

三月

1、兩校工會聯誼活動。

2、月教研沙龍論壇活動。

工

會 教導處

四月

1、兩校青年教師教學競賽。

2、月教研沙龍論壇活動。

教導處

五月

1、教學業務互訪與專題研討。

2、月教研沙龍論壇活動。

教導處

六月

1、月教研沙龍論壇活動。

2、結對幫扶經驗交流會。

3、幫扶工作總結、完善幫扶工作檔案。校長室 教導處 七、八月

兩校學生夏令營活動。

建甌市第一小學 芝山中心小學 2010年8月19日

第二篇：同行交流 攜手共進

同行交流 攜手共進

——上海龍湖物業同行交流學習小記

2012年11月，上海龍湖物業熱情接待了3批同行的參觀交流，來訪公司分別為上海綠地物業服務有限公司、深圳市華僑城物業服務有限公司和浙江開元物業服務有限公司共四十余人。

11月14日上海綠地物業、11月20日華僑城物業、11月23日浙江開元物業在公司總經理、技術部總監、人力資源行政部經理和項目經理的陪同下，分別對滟瀾山和酈城項目的園區、會所、設備用房和客服前臺、中控室等場所進行了現場參觀。

參觀結束后，大家就高端物業的細節服務及特色服務、前期銷售配合、員工培訓管理、服務質量監管、裝修管理、設施管理等方面進行了深入探討。眾人分享了物業工作的心得體會，交流了寶貴的經驗，給予了我們更多的提醒及建議，大大增進了同行間的友誼。會上大家暢所欲言，氣氛熱鬧非凡。

本次參觀交流對上海龍湖物業的宣傳影響起到了積極作用，為公司積累了良好口碑，更為上海龍湖物業在行業內樹立品牌形象打下了扎實的基礎。

上海綠地物業包括業務分管領導、品質保證部及項目骨干人員等一行7人

華僑城物業包括華僑城物業公司副總經理2人，北京、成都、武漢、上海分公司總經理及部門總監一行16人

浙江開元物業包括松江區域總監、臺州區域總監、蕭山區域總監等一行24人

上海龍湖物業人力資源行政部

2012年11月28日

第三篇：攜手共進

第三課《同儕攜手共進》教案

第二單元

師友結伴同行

課標透析

本單元主要講述的是在學校這個學生學習生活的重要場所里，該如何開展生生交往、師生交往的問題。與老師、同學的正確交往有利于中學生的健康成長，也為以后學生走向社會更好的處理人際關系打下良好的基礎。

本單元依據新課程標準中的以下規定設立：

“我與他人的關系”中“ 交往與溝通”部分：1.2

了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。1.3

正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。1.4

了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。因此，本單元要求學生學會生生、師生交流與溝通，努力建立良好的人際關系；培養男女同學正常交住、真誠友愛，團結互助的能力；學習一定的人際交往技術，能與同學、老師保持良好的關系，愛交朋友，具有友誼感的教育。

單元內容介紹

本單元由一個主題探究和三、四兩課組成。第三課“同儕攜手共進”講的就是生生之間的交往和同學關系；第四課“老師伴我成長”講的就是師生之間的交往及其師生關系。兩課的落腳點都在于強調健康的人際交往、良好的人際關系有助于學生的成長。結構如下：

學生情況分析

初中階段是學生生理和心理逐漸走向成熟的重要時期，也是形成正確的自我意識的關鍵時期。這個時期能否把握學生的人際交往需求動向，因勢利導，教會他們文明、健康地進行人際交往，直接關系到他們的健康成長和今后的工作、生活狀況。而學生的人際交往又面臨著以下問題：

1、自身的成長使學生有渴望交往的心理，而家庭關系的復雜化（如離異）、家庭的搬遷（如外來務工子女新到一個環境）和網絡媒體的影響使學生在交往中產生困惑，如封閉自己、過分的開放等。

2、外界的壓力使學生想用交友來轉嫁過重的學習壓力，又不可避免的和家長、老師發生沖突。現代社會競爭的加劇，學生除來自父母的壓力外，教師也迫于教育制度、學校管理制度和學校領導的壓力，千方百計地擠占學生的時間，增加作業量。學生面臨著過重的學習壓力，缺少彼此交流的時間，人際交往幾乎處在“缺氧”的狀態。從而在一定程度上導致師生關系的緊張。

各課內容分析

第三課

同儕攜手共進

●內容結構：

本課有兩框內容，講述的是生生交往。

第一框“同學·朋友”主要是講一般同學交往的問題，核心是朋友和友誼，這里不分男女同學，主題是積極與同學交往，學會人際溝通，妥善處理友誼問題，最終擁有良好的人際關系。

第二框“男生·女生”主要是講男女同學如何開展交往，正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼，學會用適當的方式與異性交往，建立良好的同學關系。

●教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：

（1）愿意和同學交往，不封閉自我；

（2）在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼但不失原則；

（3）接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格；

（4）正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

（5）選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

2、能力目標：

（1）能夠分析自己人際關系狀況的能力；

（2）能夠用自己的話概括友誼是什么，能夠對教材中提供的交友案例提出適當的解決方法；

（3）能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當地解決自己的交友困惑與沖突，能夠做出負責任的選擇；

（4）能夠辨別男女同學之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調空與異性同學交往中的情感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學交往。

3、知識目標：

（1）懂得人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質；

（2）了解青春期閉鎖心理現象及其危害；

（3）理解交友的基本原則；

（4）知道男性和女性在心理發展方面存在的主要差異。

●課時安排：本課為兩課時，每框一課時

●教學重點、難點：

重點：讓學生走出閉鎖心理，悅納他人，形成良好的人際關系。

難點：學會恰當地解決自己的交友困惑與排除沖突。

●教學活動設計

第一框

同學 朋友

一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理

班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過。考完數學，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完??

問：

1、你有過小悶這樣的經歷嗎？你碰到這種情況通常會如何解決？

2、如果你覺得在班里快樂，請說出快樂的理由

如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶

聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光？（馬上行動：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理）

過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動——

二、讓枯枝顯示生命——快樂交友

活動有關規則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班里最要好同學，朋友多的送完為止。

比一比：組里哪兩位同學得到的禮物最多（即：最具有人氣），并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，并評出最具人氣的同學3位。

議一議：最具人氣的同學他們有哪些優點，他們有哪些共同的特點？

想一想：象小悶一樣的同學在活動中會出現什么情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學大方交友；同學之間伸出友誼之手互相接納成為朋友）

過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起——

三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行

說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________

在我徘徊的時候，朋友_________________

在我開心的時候，朋友_________________

七嘴八舌：在交友的路*是否一帆風順，和朋友交往過程中你是否也困惑過？

情景分析：

1、朋友要我幫他進行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，我很為難。——你怎么看待這件事？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。

2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉。——你能讓他們依然成為好朋友嗎？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會有磨擦。

3、我的好友小葉在網吧通宵上網和某社會青年發生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年。——你說我該怎么做？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。

4、閱讀報道：同寢室6名學生一起考上研究生。——如果你也是寢室中的一員，你會有什么行動？你為什么會這樣做？

目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的道理，并通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。

四、分享友誼的快樂

1、搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。

2、將禮物樹貼在本周之星欄中。

第二框

男生 女生

一、我的風采

展示運動場上本班男女生各自拼搏的情景及集體項目，讓學生感覺班級榮譽的獲得需要大家共同的努力。

二、啞劇表演

〈一根針、一顆釘〉

情景：在初二的務農周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。

問：小女和大男該怎么辦呢？

目的在于讓學生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長的一面。

三、王婆賣瓜

男女同學*流各自說說優點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。

目的在于讓學生了解對方的優勢，在以后的學習生活中努力做到互相幫助、優勢互補，和諧相處。

四、實話實說

要求學生明確男女生應怎樣進行交往。

1、分析兩種極端的交往方式。

（1）鴻溝式交往：

男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對方。

（男女生交往應互相尊重）

小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學幫忙。

（男女生交往應落落大方）

（2）過分親密式交往：

小利和大偉經常避開其他同學單獨交往，很少參加班級集體活動。

（男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率）

2、體會青春滋味

一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。

問：他們互相喜歡是不是一種錯？

他們的感情能進一步發展嗎？

（1）請每組分別從父母、老師、同學的態度和評價，對他們學業的影響，時間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析）

（2）看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學生描繪其外觀，并邀請幾位同學嘗一嘗后說出其味道。（感性的認識）

（3）總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。

欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學會等待、學會冷處理）

我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。（學會拒絕）

五、防身有招術

當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。

1、詩經云：謙謙君子，大家閨秀。——我們要保持莊重

2、面對異性的邀請，我們要保持警惕。

3、受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救。

第四篇：攜手共進互學互助交流總結2013

攜手共進互學互助

——2013年西營小學學校發展共同體交流總結

為實現城鄉教育協調發展的目標，由歷城區教育局統一安排，我校與歷城區實驗小學建立起城鄉聯誼關系，成為學校發展共同體。

一年來，我們本著“優勢互補，互相協作，共同提高”的原則，充分發揮共同體學校的力量，整合優質資源，以強帶弱，積極探索資源共享、優勢互補、區域協作、共同發展的城鄉辦學新模式，努力落實“共享、共建、共贏”六字目標。互助學校根據協議精神，積極有效地開展對口支援，并取得了較大成效，達到了雙贏目標。

一、.管理制度與運行機制健全有效

1、共同體發展計劃科學，目標明確。

共同體成立后，我們探討了共同的發展愿景、使命、辦學目標及價值取向。并起草了共同體發展計劃。學校非常重視互助共同體聯誼事項的籌備和實施，不僅將這些內容列入學校的工作計劃，還認真總結，發揚優點，克服不足。

2、共同體聯席會議有效領導。

為了加強發展共同體學校工作的領導，建立由共同體有關領導組成的“互助結對工作小組”，定期召開會議，研究和布署互助結對工作，同時共同體各確定一名“互助結對工作聯絡員”，加強溝通和交流。

組長： 郭淑慧

副組長： 段秀倉

組員： 邢生珍姚民賢

聯絡員： 邢生珍姚民賢

二、干部隊伍與師資品質整體提升

1、優化師資配置，促進共同體內部均衡發展。

共同體內成員學校間教師、干部定期交流和輪崗。并制定了相應的制度，對促進教師隊伍有序流動具有相應的激勵機制。

2、積極實施共同體名師培養工程。

學校都制定了相關名師培養工程的方案。促使共同體內校本干部、師資培訓有安排，有措施和經費保證。每次教學聯誼活動，我們都會圍繞一個主題開展，讓參與的老師得到不同程度的提高。

三、辦學水平明顯提高

1、共同體內課堂教學示范正常開展。

（1）高質量的教學展示活動。

在聯誼活動中,學校骨干教師承擔了教學展示的任務，它不僅為各學校骨干教師搭建了一個展示自我的平臺，也為我校與兄弟學校相互交流，取長補短，提高教育教學質量提供了一個新的契機。在聯誼活動中，我們主要以課堂教學為中心。每次都是精心籌備，對不同年級不同學科的優秀教師層層選拔，無論哪一位教師進行送教，其他老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。教師教學聯誼受益的不僅是教師，學生更是獲益匪淺，授課時，我們在同一年級往往選擇不同班級進行，這樣會使更多的學生領略到外來教師的教學風采，從而激發學生學習的積極性，主動性，滿足學生的好奇心和求知欲。

（2）精彩的教學研討活動。

在整個聯誼活動中我們都深知展示課只是手段而已，形式不能局限于單一的支教，更應注重于交流學習，使得結對雙方在教育教學等方面都有所得。基于這樣的認識，每次展示課結束之后，雙方學校的教師都坐在一起進行相應的教學研討活動，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，在這樣的交流與切磋中雙方教師在業務水平及教學理念等方面都會起到促進作用。

（3）高效的教師互換體驗。

互助體成員學校的教學聯誼活動，既有雙方學校教師的精彩教學展示，也有雙方教師代表互換對流。（雙方學校每周都各有一至兩位教師到對方學校體驗教學）。在這樣的活動中，雙方教師都能真真切切地融入到對方學校的日常教學工作中去。這樣的體驗活動來得更為生活化，更為全景化。不僅參與換位體驗活動教師本人受益非淺，在師德、意志品質、教學技藝等方面得到迅速提升，而且周圍的教師在交流中思想意識也有了提高。

2、建立并逐步完善共同體內各成員學校的評估制度。

我們構建統一目標，促進各共同體學校健康有序發展，確保辦學質量和效益。共同體有統一的教學質量監控、反饋系統，定期進行教學質量分析并能體現成員學校特色。

3、優質資源共享，發揮核心學校作用。

4、豐富學生活動，促進人格健全發展。

為了更好地培養學生個性，挖掘學生潛能，發展學生特長，共同體充

分挖掘學校的優勢教育資源，組織了豐富多彩的學生聯誼活動。組織“建隊節”學生聯誼活動，通過體驗在不同環境中參加活動的感受，以此增強學生之間的相互了解，促進兩校少先隊員之間的相互交流。

四、展望前景加快推進速度

學校共同體讓我校教師開拓了視野，通過城鄉教師間的交流，對加強校際優勢互補，激活學校的內部管理機制，充分開發、利用、共享結對學校的教育資源，積極推進課程改革，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平，促進教育均衡發展等都起到了不可估量的作用。今后，我們還將進一步響應上級部門的號召，努力參與共同體交流工作，把工作做得更有實效性。

第五篇：高效家園合作 攜手共進

家園合作 攜手共進

福建省三鋼（集團）第三幼兒園蔣子娟

新《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”那么。如何發揮家庭的作用？充分利用家

長資源呢？

一、建立平等的合作伙伴關系。建立平等的合作伙伴關系，是家園共有的基本前提，教師在家園

共育中的定位不應是“教育家長”而應該是相互學習、相互支持。開學初，班級召開了一次家長會，在家長會上，我們進行改革，實現了兩個轉變：第一，變老師講家長聽為家園共同探討，真正達到

雙向交流；第二，變制定個別家長發言為自由發言暢所欲言，各抒己

見。在家訪中，一些家長提出：雙職工家庭的幼兒由老人接送，較少

能來幼兒園了解情況”，針對這一現象，我們又和家長們探討、擬訂

出“家長預約表”，由家長自己制定預約時間和地點，老師按時赴約。

“家長預約表”的實施，得到了家長們的積極響應。預約的地點有操

場、班級、公園、家里等，預約的時間一般為中午、傍晚和雙休日。

在與家長交流時，教師特別營造朋友似的交談氛圍，解除家長心中障

礙。在與雅婷爸爸交談中，他說：“由于工作忙，通常來接雅婷時，她都是最后一個。每次想和老師說什么，卻擔心耽誤老師下班時間，對于孩子在幼兒園的表現真是一點不知道，心里也很焦急。從“家長

預約表”中，可以看出老師真正理解了家長的需求，老師真摯地為家

園合作提供了方便，讓家長能夠有更多時間與教師溝通。”

在主題活動“顏色”的制定時，我們特意請來了家長，向家長介

紹了主題產生的原因及根據幼兒需求預定的目標，請家長從對主題理

解的角度出發，出謀劃策。玉斌的家長提出：“應多讓幼兒動手配制

自己喜歡的顏色，學習一些排筆的用法。”旭東的家長建議：“在家中

為幼兒準備一套顏料工具，讓孩子不但在幼兒園可以玩色，在家中也能同時參與。”茜雅的家長提出：“現在孩子動手能力較差，在這些主題活動中，可以多培養幼兒的動手能力。”??這次座談會，把家長納入了教育戰線，使家長更積極地配合活動的開展。

二、創設一個家長參與的環境。

要使班級的家長工作收到實效，應積極為家長創設一個良好的參與環境，爭取家長主動參與幼兒園活動。

1、改變家長的教育觀念。

為了幫助家長排憂解難，提高素質，我們開設了家長學校。家長學校授課內容是根據調查卷，選出家長所關注的問題進行授課。本學期，授課題目是《改變家長的教育觀》，分別從：家長要學會蹲下來和幼兒說話、學會欣賞幼兒的點滴精彩、家長身份的多元化、放手讓孩子去做、給孩子一個不斷探索的空間這五點，并結合本班實例，使家長認識家庭教育的重要性，及時為家長解決家教中的疑難問題，避免走入家教誤區。在《家園聯系冊》、家園互聯網和主題在線上，我們及時張貼最新的幼教資訊，更新家長的教育觀和人才觀。不少家長希望閱覽幼兒教育的刊物，我們特別在圖書角開設了家長閱讀區，向家長推薦優秀的幼教刊物。現在，家長們已習慣坐在小小的圓椅上，閱讀他們需要的幼教刊物。

2、開展形式多樣的家長參與活動。

為了讓家庭成為幼兒園的重要合作伙伴，爭取家長理解、支持、主動參與主題活動，我們開展了形式多樣化的適宜家長需要和認識水平的活動。

運動會、藝術班暨興趣小組匯報演出、家長開放日等活動，我們都邀請家長來園觀看，了解幼兒在園的學習情況，理解教師工作中的甘苦，從而以主人翁的態度配合教師做好保教工作。

在親子活動《顏色紙張變變變》和《染色成品》等中，家長們

在親切、生動的氛圍里和幼兒形成互動。當孩子和家長共同完成作品時，家長們臉上露出了自信的笑臉；當家長和孩子們一同獲得勝利時，家長也會像孩子一樣吶喊、歡呼。呂良俊的家長高興地說：“童年已離我們遠去，沒有想到，孩子上了幼兒園，我們也能在幼兒園的活動中，尋找到童年中的快樂體驗。”特別值得一提的是《染色成品》活動中，家長們運用幼兒動手染色的布，依據顏色分別制作背心、裙子、夾克、褲子、花、提包??這些作品得到了全園家長和教職工的稱贊，家長也在參與活動中體現了自我價值的機會。

三、充分利用家長資源，形成互動。

《綱要》中還提出：“應綜合開發、利用豐富的課程資源，為幼兒的發展創造良好的條件，以共同促進幼兒的全面發展。”課程資源其中之一就是“家長資源”。

1、材料的提供。

幼兒接觸的是大千世界，材料的豐富和多樣化對幼兒的發展是至關重要的。然而，單靠教師的力量是無法滿足幼兒的需求。這時，家長就成為老師的得力助手。我們在家園互聯網上設立了“求助熱線”，發動家長幫忙。家長提供的材料也豐富多彩：顏料工具、各色蠟光紙、電光紙、小兔、卡紙、易拉罐??柯瑤的家長看到做操的道具顏色過于單一，立即提供油漆和刷子，把道具裝扮的更為鮮艷、美麗；飼養角養了一只鸚鵡，凌偉回家告訴媽媽：“班級只有一只鸚鵡，它太孤獨拉，要再有一只就好了。”于是，凌偉的媽媽在市場里逛了數天，才買到鸚鵡，孩子們看到了兩只鸚鵡在一起，特別的開心。鄧琳的媽媽在醫院工作，她每次幫助我們收集沒用的藥瓶和藥盒，同事們笑話她媽媽是揀破爛的，然而，就是利用鄧琳媽媽收集的材料，才使幼兒在玩“醫院”活動中，更加逼真、有趣。

2、資料的提供。

幼兒在活動中，總會發現新問題，而在解決某些難題時，需要

多方面的查找資料。我們很自然地求助家長，家長帶著問題，幫助我們從書店、網上等地方收集資料。如：VCD、百科書、文字資料、圖片等，收集的資料越多，越能調動幼兒的求知欲望。在“兔子”主題活動中，澤銘的媽媽帶來了《兔子的秘密》故事圖書，幼兒從書中了解了兔子為什么前腿短后腿長的道理，但又同時在圖書中發現白兔會紅眼睛的問題。這時，曄丹的媽媽，琪琪的奶奶、非比的爸爸又提供了關于兔子的VCD和文字資料，孩子們從這些資料中找到了所需的答案。收集的材料越來越多，幼兒對兔子的研究興趣也越來越高，連平時不愛參與活動的曾亮小朋友也能興趣盎然。

在“顏色”主題活動中，家長及時的記錄幼兒在家對顏色的各方面表現，通過“顏色調查表”、“顏色主題聯系表”、“顏色主題心得”等資料，及時反饋了幼兒在不同階段對顏色的不同興趣和探索的方法。在“顏色主題心得”中，澤豪的媽媽這樣寫到：孩子“呱呱”落地，接觸的是“潔白、美麗”的世界。撫育他成長的是甘甜的乳汁，我們還需要用“鮮艷、美麗的物體來刺激他的感官，這是孩子初次接觸”顏色“。那時，幼兒并不知”赤，橙，黃，綠，清、蘭、紫”只要看到色彩鮮艷的東西，他就手舞足蹈伸手抓、拿。孩子們喜歡美麗的“顏色”。

進入《顏色》的活動后，孩子懂得了什么是“三原色”。橘紅色，紫色是怎樣調配出來的。接觸了水潑畫，水墨畫，瓷磚畫，影子畫，知識面擴大了。隨意用五顏六色的紙，剪，撕出來的圖案都能讓小小的腦袋瓜聯想出各種物體，嘴里念出編不成題的故事。這鍛煉了孩子的口語能力，表達能力、動手能力。孩子的茁壯成長，跟各位老師辛勤教導分不開，謝謝老師，《顏色》這項活動是非常有意義的。它打開了孩子的心靈，開拓了孩子的眼光。我衷心希望這項活動越辦越好！我們一定配合老師做好這項工作。

黃思涵的家長這樣寫到：“`這學期班上開展的《顏色》主題，對

孩子各方面能力提高非常多，孩子顏色的觀察興趣很大，所見的物體能夠完整無誤的表達，還懂得顏色的搭配，例：前階段時間給孩子買兩頂帽子其中一頂顏色搭配比較復雜有淡紫、淺黃、深黃、紅、帽沿邊有條黑邊。孩子明確指出媽媽這條黑邊不喜歡，要是換一條綠色的就好看了。孩子在繪畫方面顏色配色也能協調，大膽動手方面比較薄弱些，調顏料不是很順暢自如，希望今后老師這方面給孩子加強些。通過《顏色》主題活動能夠使孩子的思維，視眼開拓，并正確認識，而且效果非常好的。

在家長們一篇篇發自內腹的心聲中，我不禁感嘆：家長們對教育的理解又上了一個新高度，懂得了新的教育理念和實踐行動。我們只有充分發揮家庭的教育作用和家庭資源，家園之間攜手共進，才能使孩子身心得到健康和諧的發展，共創美好的明天。