第一篇：廟溝鄉中心學校優秀教師、骨干教師、學科帶頭人評選與管理辦法

廟溝鄉中心學校

優秀教師、骨干教師、學科帶頭人評選與管理辦法

第一章

總則

第一條

為了加快“教育強鎮”的步伐，加強我鄉教師隊伍建設，全面落實全縣基礎教育學校綜合質量工程實施方案，有效開展教育質量發展年活動，發揮中小學優秀教師、骨干教師和學科帶頭人的帶頭作用，進一步提高我鄉教師專業化水平，結合我鄉實際，特制定本辦法。

第二條

優秀教師、骨干教師、學科帶頭人的評選,必須堅持擇優選拔、注重實績、平等競爭的原則,嚴格按條件評選。

第二章

評選條件

第三條

基本條件

1、認真貫徹黨的教育方針，熱愛祖國，熱愛教育事業；

2、治學嚴謹，愛崗敬業，具有良好的師德師風；

3、教學工作量達到規定要求，教學、科研和育人工作成績顯著；

4、具有《教師法》規定的合格及以上學歷，并取得相應層次的教師資格證；

第四條

優秀教師評選條件

1、模范遵守學校各項規章制度，依法執教，教書育人，為人師表；模范履行崗位職責，團結同志，做好本職工作。

2、服從學校工作安排，出色完成學校交給的各項工作，教育、教學工作成績突出。

3、大膽創新，在教育教學改革及課改中做出突出成績或貢獻。第五條

骨干教師評選條件

1、教育教學成績顯著。教學工作量符合規定，承擔過校級以上較高水平的公開課、觀摩課和示范課或專題講座，教學效果好。

2、具有較強的教研能力，對本學科的教育教學有獨到的見解。近3年來作為骨干成員參與過市級以上科研課題研究并有階段性成果；或在區級以上公開發行刊物上發表本人獨撰（或第一、第二作者）的教育教學經驗總結、實驗報告或專業論文；

3、在實施素質教育方面起示范作用。在教學中起骨干作用，熱情關心青年教師的成長，發揮傳、幫、帶作用。積極擔任班主任工作，關愛學生，成績突出。

4、從事教育教學工作8年以上，具有小學一級以上職稱。第六條

學科帶頭人評選條件

1、教育教學成績特別顯著。教學工作量符合規定，承擔過縣級以上較高水平的公開課、觀摩課和示范課或專題講座，教學效果好。

2、具有較強的教研能力。對本學科的教育教學有獨到見解。近3年來主持完成一項區以上科研課題或作為骨干成員參與兩項以上區級及以上科研課題研究并結題或有階段性成果；在區級以上公開發行刊物上發表本人獨撰（或第一、第二作者）的2篇以上教育教學經驗總結、實驗報告或專業論文。

3、在實施素質教育方面起示范作用。關心青年教師的成長，積極發揮傳、幫、帶作用，對學科骨干教師的成長發揮重要指導作用；在提高青年教師的思想政治素質和業務水平方面作出顯著成績，指導培養的青年教師至少有2人獲得縣（市、區）級以上教學、科研等方面的獎項。

4、從事教育教學工作10年以上，具有中學高級或小學高級以上職稱。

第三章

評選辦法

第七條

優秀教師每學年評選一次，每次評選名額為20名，在教師節進行表彰獎勵；骨干教師每年度評選一次，每次評選名額為5名，在年終工作總結大會上進行表彰獎勵；學科帶頭人每年度評選一次，共6名（小學語文3名，數學2名，綜合學科1名），在年終工作總結大會上進行表彰獎勵。從嚴掌握名額，堅持考核、考查、考評相結合，每年考核一次。

第八條

中心學校成立優秀教師、骨干教師和學科帶頭人考評委員會，對獲得優秀教師、骨干教師、學科帶頭人的教師予以登記和通報。

第四章

職責和待遇

第九條

學科帶頭人職責和待遇

1、應積極參加教育教學理論和課程改革研究，掌握現代教育技術和教科研前沿動態，每學年至少做1場鄉級以上學科講座或公開課；

2、認真研究本學科本專業教育教學中的問題，任期內，在鄉級以上學術刊物發表學術論文1篇以上；

3、任期內，積極參加送教下鄉活動，指導和培養農村（薄弱）學校2-3名青年教師為校級以上骨干。

4、每人每年享受學科帶頭人科研資料津貼300元（由學校籌資發放）；學科帶頭人獲得者有關材料存入本人檔案，作為教師職稱晉升、崗位聘任、績效工資進檔等重要依據之一。

第十條

骨干教師職責和待遇

1、每學期應上2節中心學校級以上示范課，積極承擔培養年輕教師的任務，任期內培養1-2名青年教師為校級骨干教師。

2、每年至少寫1篇有較高水平的專業論文、經驗總結或科研報告，并在縣、市及區級以上公開發行刊物或學術會議上發表。

3、每人每年享受骨干教師科研資料津貼300元（由學校籌資發放），優先安排參加高層次的培訓、進修；骨干教師獲得者有關材料存入本人檔案，作為教師職稱晉升、崗位聘任、績效工資進檔等重要依據之一。

第十一條

優秀教師職責和待遇

1、立志終身從教，堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育改革，面向全體學生，全面實施素質教育，成為教育改革的促進者。

2、承擔學校示范課、公開課、觀摩課、研究課，開辦學生講座、組織課外小組。

3、優秀教師獲得者有關材料存入本人檔案，作為教師職稱晉升、崗位聘任、績效工資進檔等重要依據之一。

第五章考核與管理

第十二條 優秀教師、骨干教師和學科帶頭人日常管理和履行職責情況由中心學校設專人負責日常管理，分別建立相關檔案，上述教師所在的學校每學期應為其填寫一份《工作情況匯報表》，上報中心學校，中心學校將組織有關人員對每一位教師進行目標考核，考核合格者，予以重新確認，不合格者，取消資格。

第十三條

中心學校成立由部分優秀教師、骨干教師、學科帶頭人參加的學科專業教學研究學會，定期召開經驗研討交流會，及時總結推廣教改經驗，有效推動全鎮教育教學改革和發展。

第十四條

有下列情形之一者，取消其稱號：

1、任期內調出本省或調離教育教學、教研崗位的；

2、任期內違法亂紀、不履行崗位職責或年度考核基本合格、不合格的；

3、違反《中小學教師職業道德規范》的。

第六章

附則

第十五條

本辦法由中心學校負責解釋。

第二篇：2010廟溝鄉中心學校教研匯報材料

廟溝鄉中心學校

關于小學2010學教學教研工作考評的

自 查 報 告

威信縣教育局教研室：

教育科研是提高學校教學質量的重要保證，而教學質量是學校教學工作的生命線。2010學廟溝鄉中心學校在縣教育局主管部門的領導下，根據威教通【2011】13號文件精神，結合全鄉小學工作實際，以提高教學質量為目的，開展了形式多樣的教研活動，取得了良好的效果。現就將我鄉2010學小學教學教研自查自評工作做如下匯報。

一、健全制度 加強領導

廟溝鄉中心學校歷年來高度重視教育科研工作，建立健全教研組織機構，完善規章制度，始終把教育辦學目標與科研工作有機地結合起來，努力實施科研興校。我們的具體做法是：

1.進一步加強教育科研工作領導。2010年秋季期初，鄉中心學校對學校行政領導班子進行了調整充實，切實做到領導分工明確，各負其責。

2.為使教育科研工作落到實處，目前全鄉五所村中心完小成立了教研組，金融希望小學還設立了一名教科室主任，具體負責本村小學各學科的教學研究和教學指導工作。3.為調動廣大教師教書育人的工作積極性，提高我鄉小學的教育教學質量。鄉中心學校制定了《廟溝鄉小學教職工績效工資獎勵辦法》、《廟溝鄉小學教育科研獎勵辦法》等制度，特別是對全鄉薄弱學校的教學，鄉中心學校還制訂了【2011】4號文件《關于在全鄉小學教師中開展邊遠地區學校助教活動的意見》，鼓勵中青年教師到邊遠地區學校任教，改變山區的教學現狀，幫助山區教師提高教學業務水平。

二、強化教學常規 注重課后反思

教學常規是廣大教育工作者在長期的教學實踐工作中沿襲下來的一種規矩，在落實新課程改革的今天，我們仍然還需認真抓好教學常規，加強課堂教學后的反思，使之促進教師教學工作的開展。主要體現在以下幾個方面：

1.強化教學過程管理。在備、做、輔、改、考、思等環節上，狠抓規范，力求落到實處。（1）、在備課上，要求教師必須依標扣本，結合學生年齡結構特點，寫出規范的教學設計，切實做到科科有計劃，課課有教案，杜絕教師上無準備之課。教研組和鄉中心學校堅持每月檢查一次，對未寫好教案上課的教師給予批評指導，將檢查情況納入年終考核。（2）、上課是學校教師教學的主要環節，要求學校嚴格按《課程方案》安排課程，把握好教學進度，充分采用現代教學手段，積極探索教學新途徑，尊重學生個性，激發全體學生的學習積極性，切實做到在“學中樂、樂中學”。（3）、注重對“潛能生”的輔導。每期開學伊始，中心校要求班主任教師根據上期成績的不同，確定本班的潛能生，建立名冊，尋找其各學生的薄弱環節，定時對他們進行輔導，使他們感覺到老師對他們的愛，從而逐步提高他們的學習成績。（4）、作業批改是教師通過教學后而了解和掌握學生學習情況的主渠道，學生的學習情況，只有通過批改作業才能掌握，也才能將學生沒有掌握的知識進行講解、彌補。鄉中小學校規定，要求學生在校所做作業批改面達百分之百，批改情況并納入年終考核。這樣，各校教師有條不紊的開展教育教學工作，為我鄉教育教學質量的提高起到了極大的推動作用。（5）、認真抓好期中、期末質量抽測及課后反思工作。

2.深入基層，開展研究。為進一步抓好教育科研工作，鄉中心學校認真組織開展“三個一”教學活動。“三個一”教學活動的具體內容是：聽好一節課、評好一節課、召開一次專題會議。從2010年秋季學期起，我鄉辦公室工作人員，分別掛點各村學校，對全鄉11所小學的老師進行聽課指導。同時，中心校工作人員分別聯系重點指導好一個年級的各科教學工作，注重加強教法、學法的指導研究，讓老師們在平時的家常課中不斷進步，在經驗與反思中逐漸成熟。鄉中心學校校長作為一名教育工作管理者，帶頭負責指導全鄉小學六年級的各科教學工作，長期堅持深入基層聽課、評課、指導作課活動，他把主要精力放在了教育科研上，然而，他所指導的六年級教學成績，在今年的縣統測中有了較大的提高。

3.加強溝通，促進反思。在課堂教學中教師力求與學生進行相互平等溝通，識學生為課堂教學的主體，以求達到師生共同提高。在授完每節課后教師首先反思課堂教學得失，然后在課后的教學工作中逐步加以完善改進，從而提高課堂效率。在專題會議中，我們的教研方式提倡的是一種伙伴結對，就是教育科研管理者與教師建立一種平等互助的合作伙伴關系。在評價中，我們力求沒有統一的價值標準，有不同的觀點和思考，有民主的互動氣息，讓教師們在反思中獲得經驗，逐步成長。

三、開展活動 促進提高

為使中青年教師成為我鄉小學教育科研的學科帶頭人，鄉中心學校長期以來，立足實際，開展活動，培養青年教師，促進了學校工作的全面開展。

1.開展豐富多彩的教學活動，開闊學生視野。一年來，我鄉認真組織開展了森林防火作文競賽，演講比賽，禁毒作文競賽等活動。

2.開展教學研討活動，培養青年骨干教師和學科帶頭人。從2010年秋季學期起，鄉中心學校十分重視教育科研工作，盡管工作在忙，經費在緊張，始終把學校的教學教研工作列入學校工作的議事日程，一如既往的開展教學研討活動。在過去的一年我們成功的舉辦了31屆、32屆教學研討活動，分別以備、說、做、評、專題講座的形式開展活動，大大的提高了青年教師教學業務水平。

3.為強化教師理論與實踐相結合，除學校每周組織教師認真學習現代教育理論和一些名人教育教學經驗外，廟溝鄉中心學校每期組織一次教學論文評選活動，鼓勵教師積極將所學知識與實踐相結合，撰寫教學經驗理論文章，增長教師知識和才干。

4.積極采取走出去，請進來的方法，提高教師教學業務素質。2010年7月選派了一名教師到昆明參加培訓； 2011年3月，我鄉八所完小畢業班教師參加了縣組織的畢業班復習研討會活動；2011年5月我鄉選派了五名教師參加了逸夫小學的開放周活動。

5.嚴格落實九年義務教育課程計劃，開齊開足各門課程。學年初學校按課程計劃設置各年級課程，切實做到課程不增不減，無論是國家課程還是地方課程都嚴格落實，要求教師按教學進度上好每節課。切實減輕學生課業負擔，嚴禁訂閱《云南省教學用書目錄》以外的教學用書。

6.一分辛勞，一分收獲。（1）經過全鄉廣大教師的共同努力，我鄉小學在2011年春教育教學質量抽測中，有7科高于上年本鄉平均分，教學質量較上年的基礎上有了較大提高。（2）狠抓教育科研，注重課題管理。對原來已立項規劃的四個課題，大塘、宗家、馬河、中心校正在收集整理材料之中，廟溝鄉金融希望小學申報已結題的市級教育科研研究課題《目標教學融情境教學的實驗與應用研究》現正在全鄉推廣應用。（3）注重現代教學媒體在課堂教學中的運用，在我鄉組織的課堂教學競賽活動中，始終把課件制作作為教研的“重頭戲”，提高作課教師的實戰能力，激發做課教師和電教管理人員的工作積極性。在2010年廟溝鄉馬河道紅小學金先貴老師所撰寫的《注重課堂教學“三步曲”》發表于《威信教育》2010年第三期。

總之，我鄉的教育科研工作，在縣教育局的領導、縣教育局教研室的指導下，經過全鄉廣大教師辛勤的努力，取得了良好的成績。但是我們還有著更多的思考與追求，新課程改革對我們教師本身的素質要求越來越高，我們的理論水平還需要不斷提升，還需不斷加強理論學習，譜寫廟溝教育新的篇章，再創廟溝教育輝煌。

廟溝鄉中心學校 二0一一年九月十五日

第三篇：金湖縣骨干教師、學科帶頭人評選和管理辦法(試行)

金湖縣骨干教師、學科帶頭人評選和管理辦法

（試行）

第一章 總 則

第一條 為加強全縣中小學教師隊伍建設，建立骨干教師、學科帶頭人選拔、培養、管理機制，造就一支師德高尚、教育教學成績突出的優秀教師隊伍，特制定本辦法。

第二條 評選堅持面向全體教師，重點是長期在中小學第一線承擔教育教學任務，在教書育人方面作出突出貢獻的優秀中青年教師。要摒棄論資排輩的陳舊觀念，鼓勵優秀青年教師脫穎而出。

第三條 骨干教師、學科帶頭人，每3年評選一次。評選所需材料應為近3年的教育教學實績。縣教育局負責骨干教師、學科帶頭人的評選和管理工作。

第四條

參評對象：全縣中小學校、幼兒園、教師進修學校、中等職業學校、成人教育中心校、特殊教育學校在編在崗的教師和教科研機構中專門從事中小學教研的專業技術人員。

第二章 評選條件

第五條 骨干教師、學科帶頭人評選基本條件

1.認真執行國家教育方針，教書育人，為人師表，愛崗敬業。申報人員須具有相應的教師資格證書（中等職業學校專業課教師須同時具備技能等級證書或執業資格證書），近3年考核均為合格及以上等次，師德師風表現良好。

2.教學工作量達到規定要求，連續從事本學段相應學科教學5年以上；校長、副校長周課時數分別不少于專任教師周課時數的1/

3、1/2。

3.參評骨干教師需具備一級教師專業技術資格；參評學科帶

頭人需受聘一級教師職務3年以上。

4.完成規定的繼續教育學時，在近年縣教育局組織的業務性考試中成績優良。

5.小學（含特校）、幼兒園教師須具有專科以上學歷，其他教師須具有本科以上學歷。

6.申報骨干教師、學科帶頭人年齡不超過50周歲，要以45周歲以下為主體，35周歲左右的教師占一定比例。

7.每學年學生對其課堂教學滿意度達到85%以上。第六條 骨干教師應具備的評審條件

骨干教師除符合第五條的基本條件外，還應具備下列條件： 1.有先進的教育教學理念，有較扎實的學科知識和一定的教學經驗，具有合作精神和創新意識，積極參與教改實驗，教學效果好。

2.積極參與學生思想品德教育及部門管理工作，任現職以來擔任班主任3年以上或負責綜合實踐活動（含專業集訓隊、興趣小組、技能大賽、創新大賽、信息化教學大賽等）、指導學校運動隊訓練、從事其他教育管理工作（含單位中層干部、年級組長、教研組長、專業負責人等）3年以上。

3.積極實施素質教育，主動適應新課改要求，積極參與課堂教學的改革與創新；注重課堂教學實踐，熟悉任教學科教學，準確把握教學要求，能勝任循環教學，滿工作量，教學效果好。近3年來，在本鎮（縣直學校在本校）以上上公開課（或教學示范課、觀摩課）至少3次（其中縣級及以上至少1次）并獲得較好評價；參加教學基本功競賽、優課評比等獲得縣級二等獎以上獎勵。

4.具有一定的教科研能力，積極投身科研興教實踐，在實施素質教育、研發優質教學資源、開展研究性教學和習慣養成教育活動等方面成效明顯。能運用教育理論指導總結教學工作，參與教改和課題研究，主持或作為課題組核心成員參與縣級以上教育主管部門批準立項的教學改革實驗或課題研究，有階段性成果或

已結題（須有本人的研究成果）。

5.近3年來，在市級以上教育教學類刊物上（不含增刊、內刊、專輯、論文集等）獨立發表或作為第一作者發表本專業教學論文2篇以上，或有1篇論文公開發表、2篇論文在市級以上教育主管部門組織的評比中獲二等獎以上。

6.關心青年教師成長，至少承擔1名青年教師的指導工作（有書面協議），并取得明顯成效。

第七條 學科帶頭人應具備的評審條件

學科帶頭人除符合第五條的基本條件外，還應具備下列條件：

1.有先進的教育教學理念，有系統扎實的學科知識，積極參與教學改革，具有合作精神和創新意識，有豐富的學科教學實踐經驗，教學風格鮮明、富有特色，教學實績突出。近3年來，所教班級教學質量在全縣同類學校處于領先水平，并具備下列五項中的兩項：

（1）在市級優課評比或教學基本功競賽中獲二等獎以上獎項。中等職業學校教師獲得市級“兩課”評比研究課、市信息化教學大賽和技能大賽二等獎以上獎項。

（2）指導學生參加教育主管部門批準的學科競賽獲得過省二等獎或市一等獎以上成績，本人榮獲優秀指導獎。

（3）主持過縣級以上教研活動，或在縣級以上學科教研活動中開設過專題講座。

（4）參加過省市中、高考命題或縣級以上調研測試命題工作。

（5）參加過市級教育行政部門組織的督導、視導工作，或擔任過縣級學科教學競賽的評委，或受聘為縣級以上督學。

2.積極參與學生思想品德教育及部門的管理工作，任現職以來擔任班主任3年以上或負責綜合實踐活動（含專業集訓隊、興趣小組、技能大賽、創新大賽、信息化教學大賽等）、指導學校

運動隊訓練、從事其他教育管理工作（含單位中層干部、年級組長、教研組長、專業負責人等）3年以上。

3.積極實施素質教育，主動適應新課改要求，積極參與課堂教學的改革與創新；注重課堂教學實踐，熟悉任教學科教學，準確把握教學要求，能勝任循環教學，滿工作量，教學效果好。近3年來，在縣以上上公開課（或教學示范課、觀摩課）至少2次并獲得較好評價，或參加教學基本功競賽、優課評比等獲得縣級一等獎、市級二等獎、省級三等獎以上表彰。

4.有較強的教科研能力。積極投身科研興教的實踐，在實施素質教育、研發優質教學資源、開展研究性教學和習慣養成教育活動等方面取得顯著成效。近3年來，參與教改和課題研究，主持縣級或作為課題組核心成員參與市級以上教育主管部門批準立項的教學改革實驗或課題研究（前5名），有階段性成果或已結題（須有本人的研究成果），研究成果在一定范圍內推廣應用，并具備下列條件之一：

（1）獨立或作為第一作者在市級以上教育教學類公開刊物上發表本學科專業論文3篇以上，論文經專家鑒定對課程教學和專業實踐工作有較強的指導作用。

（2）在市級以上教育主管部門組織的優秀論文評比中獲國家三等獎、省級二等獎、市級一等獎以上論文3篇以上。

（3）正式出版過與任教學科教育教學相關的專著或譯著，本人撰寫3萬字以上。

（4）參加編寫教材（由教材審定委員會審定通過）或本人撰寫教參（由市級以上教育主管部門組織編寫并正式出版），本人撰寫3萬字以上。

5.有一定的組織管理能力，能較好地發揮自身的優勢和作用，指導培養2名以上青年教師的教學和課題研究（有書面協議），至少有2人獲縣級以上教學、科研等方面的獎項。

6.對于連續任教10年以上的農村教師，教學和科研均可適

當降低條件。有輪崗、支教經歷的教師，在同等條件下優先推薦。

第八條 專職教研員參評條件

專職教研員參加骨干教師、學科帶頭人評選，除達到基本條件外，還應達到下列要求：

1.教育教學工作：在教學法研究、教材建設中有顯著成績。經常深入學校聽課指導，有確定的實驗基地（學校），近3年來，每學年到實驗基地（學校）開研究課不少于2次并在縣以上范圍開設學術性專題講座3次以上，聽課不少于80節。

2.教育科研工作：有較高的教育教學研究水平，主持過市級或作為核心成員承擔省級以上教科研課題，其教科研課題的成果（或階段性成果）切合教育教學實際，具有針對性和可操作性，對教育教學工作具有指導作用。近3年來，每年在省級以上教育教學類公開刊物上（不含增刊、內刊、專輯、論文集等）獨立或作為第一作者發表本學科專業論文不少于1篇。

3.能較好地組織區域教科研工作，近3年來，學科教學質量穩步提升，得到本學科教師一致認可，測評滿意度達到85%以上。

4.指導青年教師工作，教研員在實施素質教育方面應起示范引領作用，熱情關心中青年教師的成長，發揮傳、幫、帶作用，對學科骨干的成長起重要指導作用。所指導的青年教師受到縣教育行政部門以上表彰。

第九條近3年來具有下列情形之一的，實行一票否決： 1.教育思想不端正，擅自向學生推銷各種報刊、資料、教輔用具或其它商品，增加學生負擔的；

2.以中小學生為對象從事有償家教的；

3.有參與賭博以及迷信活動、體罰或變相體罰、侮辱或歧視學生言行的；

4.向學生、家長索要、收受禮品或財物的；

5.有偽造學歷、學位、資歷、業績、剽竊他人成果等弄虛作假行為者；

6.其他有悖師德形象的。

第十條 骨干教師、學科帶頭人評選實行名額控制，原則上按比例分配到各學校，農村教師、學前教育教師要占一定比例。學科帶頭人在同一學校、同一學科推薦人數不超過3人。

第三章

評選程序

第十一條 評選骨干教師、學科帶頭人遵循堅持標準、確保質量、好中選優的原則，做到“公開、公平、公正”，認真按照以下程序評選推薦：

（一）推薦提名（含自薦）

在學校組織教職工認真學習骨干教師、學科帶頭人評選有關文件和充分醞釀提名（含自薦）的基礎上，由學校領導集體研究確定推薦人選。學校正式確定的推薦人選名單上報前要在校內公示，公示時間不得少于7天。認真組織被推薦人員填寫《金湖縣骨干教師、學科帶頭人呈報表》，連同個人有關材料，報縣教育局。

（二）組織評審

縣教育局成立骨干教師、學科帶頭人評選委員會，負責骨干教師、學科帶頭人的評選工作。評選委員會下設辦公室，負責評選具體事宜。

（三）初步人選的確定

按照縣骨干教師、學科帶頭人的評選名額，根據評審結果，從高分到低分，確定各學段、各學科的初步人選。

（四）評審結果的確定

初步人選經局領導班子會議通過后，在有關媒體上公示7天，對無異議的人選予以發文公布確認。

第十二條 對評出的骨干教師、學科帶頭人，實行聘任制，由縣教育行政部門發給聘書，聘期3年，期滿后須重新推薦、考核、確認。

第四章 培養考核

第十三條 堅持培養和使用相結合的原則，強化培養，開展多種形式的繼續教育。各單位應優先為骨干教師、學科帶頭人提供進修學習的機會，不斷拓展他們的知識領域，掌握學科發展動態，增強教學、科研能力。

第十四條 縣學科帶頭人原則上在縣骨干教師中評選產生，任期內，經考核合格，按照金湖縣《關于進一步加強優秀教育人才獎勵工作的意見》給予獎勵，并享受推薦申報市級學科帶頭人資格。

第十五條 縣骨干教師、學科帶頭人必須承擔應有的職責和義務。積極推進素質教育，面向全體學生，使學生健康全面地發展；在教學改革上勇于探索，開拓創新，經常性地總結和整理教改經驗，撰寫論文；在指導教師、教育科研方面發揮積極作用，努力為推動任教學科、所在學校教育教學質量的全面提高作出貢獻。

（一）骨干教師應堅持在教學第一線工作，除常規的教育教學工作外，還應完成下列任務：

1.每年撰寫1篇以上專業論文，在縣級以上教育教學類公開刊物發表或獲獎；

2.有計劃、有目標地指導1名中青年教師，從師德、教學、科研等方面進行精心地指導和培養，使之盡快成為骨干教師；

3.每學年至少承擔校級以上公開課或講座1次，隨時接受本校教師聽課；

4.作為主要承擔者，開展校級以上的教育教學科研課題實驗或研究；

5.積極參加省、市、縣教育行政部門組織的各項培訓、教研、科研活動，并在其中發揮骨干教師的帶頭作用。

（二）學科帶頭人應堅持在教學第一線工作，除常規的教育教學工作外，還應完成下列任務：

1.每年撰寫1篇以上專業論文，在市級以上教育教學類公開刊物上發表或獲獎；

2.有計劃、有目標地指導2名中青年教師，對其從師德、教學、科研等方面進行精心地指導和培養，使之盡快地培養成骨干教師；

3.每學年至少承擔校際間以上公開課或報告、講座1次，隨時接受本校教師聽課；

4.作為主要承擔者，開展縣級以上的教育教學科研課題實驗或研究；

5.積極參加省、市、縣教育行政部門組織的各項培訓、教研、科研活動，并在其中發揮學科帶頭人的示范作用。

第十六條 教育局將定期組織城區學校學科帶頭人到農村支教、送教和講學活動，有計劃地安排學科帶頭人校際流動或跨校兼課，保證每位城區學校學科帶頭人每年到農村支教、送教或講學不少于一次。學科帶頭人應主動、志愿到農村參加支教、送教或講學活動。

第十七條 建立考核制度。對骨干教師、學科帶頭人的考核工作結合教師考核每年進行一次。

1.縣教育局成立考核委員會進行考核評價工作，考核委員會由縣教育局、教科研等機構有關人員組成，主任由縣教育局分管領導擔任，組織人事科負責日常管理工作。

2.考核內容依據本辦法第四章第十五條中規定的骨干教師、學科帶頭人所應履行職責及本縣有關要求，結合本縣實際，采取定量評價和定性評價相結合的方式進行。

3.考核采取個人自評、學校考評、縣局考核相結合的方式進行。

第十八條 建立考評檔案和信息庫。各單位要建立骨干教師、學科帶頭人考評檔案，認真記載他們的主要業績、考評、獎 8

懲情況，及時歸檔。縣教育局建立骨干教師、學科帶頭人信息庫，及時記錄其考核情況和綜合表現。

第十九條 建立骨干教師、學科帶頭人聯系制度。縣教育局分管領導和科室要與他們保持經常聯系，每年要定期召開座談會，聽取他們對教育教學改革、學校管理和骨干教師、學科帶頭人管理工作的建議和意見，并及時研究，采取措施認真處理，適時組織經驗交流、講座等活動。

第二十條 骨干教師、學科帶頭人在聘期內有下列情形之一者，由縣教育局取消其稱號，并發文公布。

1.聘期內調離本縣或離開教育教學崗位的。

2.違法亂紀，不履行崗位職責或考核基本合格、不合格的。

3.有其他有損該稱號形象行為的。

第五章

附

則

第二十一條 本辦法的解釋權歸屬金湖縣教育局。第二十二條

本辦法中規定的學歷、年限、數量、等級等冠以“以上”的均含本級。

第二十三條 本辦法從頒布之日起施行。

第四篇：校級骨干教師、學科帶頭人評選條件及管理辦法

校級骨干教師、學科帶頭人評選條件及管理辦法為了加強我校骨干教師學科帶頭人隊伍建設，發揮其帶頭、示范、輻射作用，提高教師整體素質，推動素質教育的實施，現制定我校校級骨干教師學科帶頭人的評選條件如下：

一、參評對象： 男50歲以下，女45歲以下。教齡5年以上。

二、評選原則： 評選校級骨干教師堅持公開、公正、競爭、擇優的原則，嚴格按照評選條件和程序進行。

三、條件：

1、熱愛教育事業，能模范遵守職業道德規范，在群眾中有較高的聲譽。

2、申報教師必須在本校教研組有一定影響，在本學科有一定知名度。

3、省市教壇新星、被上級部門認定的市級以上骨干教師、市級以上的優秀教師（本人提供相關證明材料），本次可直接認定為校級骨干教師。

4、凡曠工及不服從學校工作安排的；兩年內未舉行校級以上公開課的，不得參加校級骨干教師評選。

四、評選組織與工作程序：

1、學校成立領導小組、工作小組。工作小組負責組織教師申報并對申報人員提交的材料進行審核，公布評選本校骨干教師的名額（教師總數的30%左右）、相關評選條件、政策及程序。

2、符合條件的教師報名，同時上報相關證件，學校領導、工作小組對擬報名教師進行條件審核。

3、學校對參加報名且符合條件的教師進行民主測評。

4、學校將本單位擬上報骨干教師名單在本單位進行公示。

五、管理辦法：

1、骨干教師實行動態管理，每兩年評選一次，任期二年，兩年后榮譽自行終止，需重新參加評選。

2、每屆骨干教師在任期內，每學年必須完成一篇市級及以上教科研論文，一堂校級觀摩課，教育教學上至少幫帶一名年輕教師，制作一個精品教案。記入骨干教師管理檔案。

3、骨干教師是晉升高一級職稱的必備條件，在評優、考察、進修等相關待遇方面給予優先考慮。

4、骨干教師在工作中若有重大錯誤、不服從工作分配且造成不良影響的，學校應取消其榮譽稱號，兩年內不得參加該項評選。

第五篇：市學科帶頭人和骨干教師評選管理辦法(試行)

附件1：

上饒市中小學學科帶頭人評選管理辦法

(2011年修訂)

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》關于?培養教育教學骨干、‘雙師型’教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才?的要求，為提高全市中小學教師專業化水平，造就業務精湛的高素質教師隊伍，特制定本辦法。

第一條中小學學科帶頭人應該是中小學教育教學和教育科研的領頭人、中堅力量，在教學教研工作中發揮示范引領作用。

第二條評選范圍

上饒市普通中小學、幼兒園、師范學校、特殊教育學校、教師進修學校、職業中學、教學研究機構和電教館(站)等校外教育機構的教師。特級教師和任期內的省學科帶頭人不參加評選。

第三條評選條件

1、熱愛祖國，熱愛教育事業，貫徹教育方針。

2、愛崗敬業，治學嚴謹，具有良好的師德師風。

3、教學工作量達到規定要求，周課時量不少于8節（校級領導不少于4節），教學、科研和育人工作成績顯著。

4、教學研究機構和校外教育機構人員工作量達到崗位職責要求，堅持聽課(市、縣教研員每學年聽課分別為50節、80節以上)、上示范課或研討課等教學教研活動。

5、具有《教師法》規定的相應學歷和教師資格證，有中學高級（或小學高級）以上職稱。年齡男55歲以下、女50歲以下，教齡在8年以上。

6、教育教學成績突出。遵循教育規律，育人成績突出，近1

5年獲過縣級以上教育行政部門表彰。學科教學同行公認，任教班級的成績優良(學校出具詳細證明，縣教育局認可)，?課堂教學?經縣(市、區)評委會(市直的經市評委會)評定為合格以上。

7、積極參加教研活動，近5年取得下列業績之一：

①在市級以上教育行政部門或教科研機構組織的教研活動中，作過專題講座或上過示范課或觀摩課（含送教下鄉）；

②在優質課或教學基本功評比中獲過市級二等以上獎； ③指導學生參加學科比賽活動獲過江西賽區二等以上獎； ④參加過市級以上教育行政部門批準的考試命題工作或在試題征集活動中獲省級二等或市級一等以上獎。

⑤參加過經國家或省教材審查委員會審查通過的教材編寫工作。

⑥在教學設計、課件、教具制作、說評課、教學反思、科研成果、調研報告等教研活動評比中獲省級二等或市級一等以上獎。

8、教育科研能力強。近5年主持或作為骨干（前三名）參與了一項市級以上科研課題的研究并結題或取得階段性成果(教研員、校級領導必須為主持且結題)。

9、近5年，論文、論著具備下列條件之一：

①在省級以上刊物發表學術論文1篇；

②在市級以上刊物發表學術論文2篇；

③出版教育教學論著1部（主編或第一作者，或本人撰寫3萬字以上）。

教研員、校級領導在符合上述論文、論著條件之一的基礎上，須增加在省級以上刊物發表學術論文1篇。

10、在幫助青年教師成長方面發揮傳、幫、帶作用。指導培養的青年教師至少有2人獲得縣級以上教學、科研等方面的獎項（教研員、校級領導指導的教師須獲市級以上獎項）。

第四條評選辦法和程序

中小學學科帶頭人評選采取自下而上逐級選拔，各縣(市、區)教育局?差額推薦，等額上報?，各直屬單位、直屬學校?差額推薦，直接報送?的辦法。

（一）成立評選機構

1、成立由市教育局領導及相關科室、下屬單位領導和學科專家組成的上饒市中小學學科帶頭人評審委員會(以下簡稱?評委會?)，?評委會?下設辦公室，辦公室設在市教研室，負責市級學科帶頭人評審的具體工作。

2、各縣(市、區)教育局、各直屬單位、市直學校要成立相應評審機構，負責本縣(市、區)、本單位市級中小學學科帶頭人的評審推薦等工作。

（二）組織報名

學校或單位按《上饒市中小學學科帶頭人評選管理辦法》中所列條件，組織符合條件的教師報名并進行初審。

（三）單位推薦

學校或單位在介紹初審情況的基礎上，對報名教師以無記名投票方式投票確定推薦人選，向縣?評委會?辦公室推薦。市直學校或單位在單位公示7天后直接向市?評委會?辦公室推薦。

（四）組織考察

縣?評委會?抽調專家組成若干個考察組到推薦人員所在學校或單位進行考察。考察組審核推薦人員的上報材料，并通過座談、個別了解情況和對所任教班級學生、學生家長(各5人)、學校教職工(10人)進行問卷調查等方式，充分聽取意見。市直學校或單位的由市?評委會?組織考察。

（五）課堂教學評定

縣?評委會?抽調中小學課堂教學方面的專家(不少于11人)

組成教學評委會，集中時間集中地點，對符合條件的推薦人員的課堂教學或課堂教學實錄(1課時)進行評定。市直學校或單位的由市?評委會?組織評定。評定分優、良、合格、不合格(不合格率不低于10%)四個等次。

（六）組織評審

在考察和對課堂教學進行評定后，形成考評材料，提交縣?評委會?辦公室(市直學校或單位的交市?評委會?辦公室)，縣?評委會?對本縣(市、區)的推薦人選進行綜合評審，并按下達的指標確定上報推薦人選(等于或小于指標數)。在符合評選條件的前提下，按教學等次高低確定上報推薦人選。

（七）上報人選

縣?評委會?辦公室將本縣(市、區)的上報推薦人選在當地媒體和人選所在學校或單位公示7天后，上報市?評委會?辦公室。

（八）公布結果

市?評委會?組織專家對上報的推薦人選進行綜合評審，確定市級中小學學科帶頭人的人選。在?上饒教育信息網?和?上饒教研?網站上公示7天后，由市教育局發文公布全市中小學學科帶頭人名單。

第五條職責和待遇

(一)職責

1、積極鉆研教育教學理論和總結課程改革經驗，掌握現代教育技術和教科研前沿動態，每學年作1次以上專題講座；

2、每學年上4節示范課或觀摩課(縣級不少于2節，含送教下鄉)；

3、任期內積極指導和培養2名以上青年教師(含非本校的薄弱學校教師)為校級骨干，使他們能獲得市級以上教學、教科研

等方面的獎項；

4、積極投身教育科研，任期內主持或作為骨干（前三名）參與一項市級以上科研課題的研究，在市級以上學術刊物發表論文1篇以上。

(二)待遇

1、市教育局頒發市級學科帶頭人榮譽證書，同等條件下優先推薦為特級教師、省學科帶頭人、骨干教師等的候選人；

2、同等條件下優先安排參加高層次的培訓、進修、考察等。

第六條考核管理

（一）學科帶頭人實行動態管理，由各級?評委會?負責管理和考核，考核結果分合格和不合格兩個等次。

（二）學科帶頭人有下列情形之一的，由?評委會?報市教育局批準備案，取消其稱號：

1、任期內違法亂紀、不履行崗位職責或考核不合格的；

2、違反《中小學教師職業道德規范》等有關規定，造成惡劣影響的。

（三）學科帶頭人的評選每三年開展一次。學科帶頭人任期三年，期滿后由縣級教育行政部門考核(市直學校或單位的由市教育局組織人員考核)，考核結果報市教育局審核，審核通過者可以連任，并重新頒發榮譽證書。

第八條本辦法由市教育局負責解釋，自發布之日起施行。

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