第一篇：2015海南教師資格考試中學教育知識與能力預測卷五

2015海南教師資格考試|中學教育知識與能力預測卷五 【導語】海南教師資格考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師資格筆試考試中，筆試知識點復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為筆試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!

一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)1.心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的()。

A.社會適應能力 B.社會化人格 C.精神面貌 D.精神狀態

2.布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次？()A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價 C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價

D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價

3.在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的科學文化知識，并以此來充實自己的過程是()。

A.人和動物的學習B.人類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習

4.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為()。

A.終身教育 B.普通教育 C.職業教育 D.義務教育

5.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期(或一學年)內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。這項工作是()。

A.建立學生檔案

B.操行評定 C.班主任工作計劃 D.班主任工作總結

6.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論？()A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.動機說 D.抑制說

7.強迫癥包括強迫觀念和()。A.怪異觀念 B.強迫行為 C.強迫洗手 D.強迫恐懼

8.自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是()。A.國家課程 B.顯在課程

C.核心課程 D.學科課程

9.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的()。

A.信息加工 B.智力活動 C.信息輸入 D.心理變化

10.有些課程主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。

A.以教師為中心的講授策略 B.師生互動策略

C.以學生為中心的發現學習D.合作學習策略

11.“鶴立雞群”容易引起無意注意，這是由于()所引起的。A.刺激物的強度

B.人的自身狀態 C.刺激物的運動變化 D.刺激物的新異性

12.“月暈而風，礎潤而雨”反映了()。A.思維的概括性 B.思維的靈活性 C.思維的間接性 D.思維的直覺性

13.愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。

A.美感 B.心境 C.道德感 D.理智感

14.概念同化的典型方式是()。A.有意義學習B.發現學習

C.機械學習D.接受學習

15.“浪子回頭金不換”說明人的個性具有()。A.穩定性 B.整體性 C.社會性 D.可變性

16.形成守恒概念，出現了零散的可逆運算的認知發展階段是()。

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

17.“于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響？()A.遺傳 B.身體素質

C.教育

D.個體的主觀能動性

18.現代教育制度的核心部分是()。A.各級各類教育機構 B.教育思想 C.教育管理制度 D.學制

19.性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，一般(A.不容易矯正 B.容易矯正 C.不屬于性心理障礙 D.屬于性心理障礙

20.不屬于學校心理咨詢與輔導的主要內容的是()。A.發展性咨詢與輔導 B.心理治療

C.適應問題的咨詢與輔導)。

D.學習心理問題的咨詢與輔導

21.人們對自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。

A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預期感 D.自我效能感

二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤。并說明理由。

22.想象可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現實的。

23.焦慮情緒對學習只有干擾和阻礙作用。24.學生是教育的對象，教師可以隨意對待學生。25.師生關系在社會道德上是相互促進的關系。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分.共40分)26.簡述精細加工策略中常用的記憶術。27.上好一堂課的要求是什么？

28.簡述增進心理健康的方法。29.簡述心理畢生發展觀的主要內容。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問題。

30.材料

初三的時候，我(臺灣作家三毛)數學總是考不好，后來我發現數學老師每次出小考題，都是把課本里面的習題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數學老師開始懷疑我了：這個數學一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。

下一堂課開始，她當著全班同學說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。”她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已。”畫完后老師又對我說，“你轉過身去讓同學看一看。”當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。下課后，老師

命令我到學校里走一圈。教室外面擠著很多同學，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。

問題：以上材料中的數學教師違反了哪幾條德育原則？請做具體分析。

31.材料

某初中班有兩位同學，甲常常表現為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現自己，做事小心謹慎，課堂表現很守紀律。而乙表現為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發脾氣，情緒產生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。

問題：請你根據甲、乙表現出來的特征判斷他們的氣質類型，然后提出針對性的教育措施。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A【中公教育解析】心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會

適應能力，能夠有效地發揮個人的身心潛力及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾病；二是有一種積極發展的心理狀態。

【中公專家點撥】如今，學生的心理健康越來越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識點所占的比重也越來越大。考生應了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。

2.D【中公教育解析】布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

3.C【中公教育解析】學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的科學文化知識，并以此來充實自己的過程。

4.A【中公教育解析】終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。

5.B【中公教育解析】操行評定是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期(或一學年)內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。

6.B【中公教育解析】干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統，則原有的信息不會遺忘。

【中公專家點撥】許多心理學家對：為什么會發生遺忘進行了研究，并提出了有關遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說。考生需要注意的是，上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現象，但不能解釋所有的現象。因此，對于遺忘的原因，應當把上述幾種理論綜合起來加以解釋。

7.B【中公教育解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數、反復檢查(如門是否上鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。

【中公專家點撥】強迫癥是青少年學生中常見的心理問題，經常以單項選擇題、辨析題的形式出現，最常考查的內容是強迫癥的含義：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。考生不僅要能夠區分強迫癥與其他心理問題，而且要能夠區分強迫觀念和強迫行為。

8.A【中公教育解析】我國基礎教育課程管理體制，包括了國家、地方和學校三級課程，國家課程是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。

9.D【中公教育解析】認知學習理論認為，學習不是在外部環境的支配下被動地形成刺激一反應聯結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構。根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。

10.A【中公教育解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統的教學策略，它可以使學生盡快地掌握高度有結構的知識和技能。

11.D【中公教育解析】無意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意，刺激的新異性很容易引起無意注意，而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。

12.C【中公教育解析】思維具有間接性，它總是通過某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。“月暈而風，礎潤而雨”是指通過月暈和礎石來觀察天氣變化，正是反映了思維的間接性。

【中公專家點撥】思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現實的概括的、間接的反映。通過對思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類

事物的本質和事物之間的規律性聯系，思維的間接性是指它總是通過某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。

13.C【中公教育解析】道德感是根據一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產生的主觀體驗，是個人根據社會道德準則評價自己或別人行為時所產生的情感，是一種高級形式的社會情感。愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感都屬于道德感。

14.D【中公教育解析】概念同化是概念學習的一種形式，指用定義的方式直接向學習者呈現一類事物的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受學習。

15.D【中公教育解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯事的人如果能夠改正錯誤，是很珍貴的行為和品質，這說明了人的個性并不是一成不變，而是具有可變性的。

16.C【中公教育解析】具體運算階段從7歲到l2歲，這一階段的標志是兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，另一個特征就是出現了去自我中心主義。

17.C【中公教育解析】“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的，而長大后風俗習性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發展中的作用。

18.D【中公教育解析】教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現了一個國家國民教育制度的實質。

【中公專家點撥】學制的相關知識在歷年考試中出現的頻率非常高，考生應該掌握學制的概念，現代學制的類型(雙軌學制、單軌學制和分支型學制)，壬寅學制、癸卯學制(中國近代第一個正式施行的學制)，現代教育制度發展的趨勢(從非正式教育到正式教育、從非正規教育到正規教育)。

19.C【中公教育解析】性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般不屬于性心理障礙。

20.B【中公教育解析】學校心理咨詢與輔導的主要內容是：發展性咨詢與輔導、適應問題的咨詢與輔導、學習心理問題的咨詢與輔導。

21.D【中公教育解析】自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

二、辨析題

22.錯誤【答案要點】想象雖然可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是對人腦中儲存的表象進行改造加工的結果。無論想象如何新穎，其內容依然來源于客觀現實。因此，想象不可能是超現實的。

23.錯誤【答案要點】高度的焦慮會干擾、阻礙學習活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、無法集中注意力，從而影響學習。因此，焦慮對學習并不是只有干擾和阻礙作用，適度的焦慮對學習的正常進行是必要的。

24.錯誤【答案要點】學生是教育的對象，并不意味著教師可以隨意對待學生。學生是權利的主體，具有受教育權和人身權。無論何時，教師都應該尊重學生、真誠地對待學生，以學生為中心，充分考慮學生的需要。

【中公專家點撥】通過閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對錯。作答辨析題最重要的是“析”，針對此題，考生要根據所掌握的知識圍繞題干做出論述、進行分析，說明教師不可隨意對待學生的原因。

25.正確【答案要點】教師對成長中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的，而是通過精神的感染、道德的潛移默化而產生的。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平做出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會做出反應，用各種形式表達他們的評價和態度，這也會對教師產生積極的作用。因此，師生關系在社會道德上是相互促進的關系。

三、簡答題

26.【答案要點】記憶術是對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的記憶方法。常用的記憶術有以下幾種：(1)位置記憶法；(2)縮簡和編歌訣；(3)諧音聯想法；(4)關鍵詞法；(5)視覺聯想；(6)語義聯想。

27.【答案要點】(1)目標明確。教師上課時應該明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等。

(2)內容正確。教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

(3)方法得當。教師要根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

(4)表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規范、準確、清楚。

(5)組織嚴密。課的進程要次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(6)氣氛熱烈。課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師應注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，形成生動活潑的教學局面。

【中公專家點撥】本題屬于識記型題目。在記憶時，考生可以從目標、內容、方法、表達、組織、氣氛六個方面進行記憶。而其中的具體內容可以結合課堂教學的評價標準進行填充。

28.【答案要點】在平常的生活、學習中，每個人都要注意培養自己健康的心理素質，要能夠做到：

(1)具有良好的心理品質，調整心態，預防心理障礙的發生。(2)開發潛能，培養愛好，提高工作與生活的質量(3)激發非智力因素，嘗試創造性的學習和工作。(4)提高人際交往的能力，增強自己的社會適應能力。(5)增強自我意識，培養自我評價能力。

(6)家庭、學校、社會等應該通過建立心理健康保健網絡，增設心理健康專業機構等方法，增進心理健康，減少心理疾患，創造良好的社會環境。

29.【答案要點】(1)人的發展，除了身體在生物意義上的發育、成熟以外，還包括心理的成熟與發展。人的行為變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過程反映了個人的不同行為表現增強和減退的情況。

(2)人的發展具有多維性和多向性，發展的方向也應以發展內容的種類不同而有所不同。

(3)發展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程，并非僅僅意味著增長。

(4)心理發展存在著很大的個體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。

(5)心理發展受多種因素影響，個體的發展是年齡階段、歷史階段和非規范事件等多種影響共同作用的結果。

四、材料分析題

30.【答案要點】(1)該教師的做法違背了疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。當學生的情況與往常不同時，教師應該從各個方面去了解原因，而不能懷疑學生，故意為難學生。

(2)該教師的做法違背了嚴格要求與尊重學生相結合原則。尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊

重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生自身的品德。作為教師，對于學生的缺點或錯誤進行批評教育是必要的，但是應該尊重學生，注意批評的方式。

(3)該教師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。初中生的年齡特征是，生理發育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應該平等地對待每一名學生。

31.【答案要點】(1)甲屬于氣質類型中的抑郁質。抑郁質的人神經類型屬于弱型，其體驗情緒的方式較少，穩定的情感產生也慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久，具有高度的情緒易感性。甲的種種表現符合抑郁質的特點。

乙屬于氣質類型中的膽汁質。膽汁質的人神經類型屬于不可遏制型，他們的神經活動過程較強，但不平衡，常常是興奮多于抑制，因此表現出熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性等特征。乙的表現符合膽汁質的特點。

(2)對甲的教育：多進行鼓勵、表揚，少批評、指責，激發他的自信；引導他積極參加各種活動，提高與人交往的能力；幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。

對乙的教育：幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格；培養意志力、自控力、冷靜、細心等品質；在教育時，要求要嚴格一些，適當進行批評，但也要防止產生對立情緒。

【中公專家點撥】在材料分析題中，如果考查到氣質類型，通常出題的形式是：給出學生的表現，讓考生判斷其是何種氣質類型。公認的氣質類型分為四種，每一種都有其獨特的外部行為表現：(1)膽汁質。情緒體驗強烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，魯莽冒失，感情用事，剛愎自用。(2)多血質。情感豐富，思維敏捷，活潑好動，善于交往，適應力強，缺乏耐心，見異思遷。(3)黏液質。情緒平穩，安靜穩重，沉默寡言，自制力強，缺乏生氣，行動遲緩。(4)抑郁質。情緒體驗深刻，情緒抑郁，多愁善感，想象豐富，不善交際，軟弱膽小，優柔寡斷。

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第二篇：中小學教師資格考試教育知識與能力標準預測試卷(中學)(八)

中小學教師資格考試

教育知識與能力標準預測試卷（中學）

（八）（總分150分 時間120分鐘）

一、單項選擇題（本大題共21題，每小題2分，共42分）

1．心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。A．社會適應能力 B.社會化人格 C.精神面貌 D.精神狀態

2.布盧姆將認知目標按智力水平由低到髙分為哪六個層次？（）A．知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B．知識、領會、運用、綜合、分析、評價 C．知識、領會、分析、運用、綜合、評價 D．知識、領會、運用、分析、綜合、評價

3.在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短時間內接受前人所積累的科學文化知識，并以此來充實自己的過程是（）。A．人和動物的學習

B.人類的學習

C．學生的學習 D.知識和技能的學習

4.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為（）。A.終身教育 B.普通教育 C.職業教育 D.義務教育

5.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期（或一學年）內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。這項工作是（）。

A.建立學生檔案 B.操行評定 C.班主任工作計劃 D.班主任工作總結

6.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了那種遺忘的理論？（）

A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.動機說 D.抑制說 7.強迫癥包括強迫觀念和（）。A.怪異觀念 B.強迫行為 C.強迫洗手 D.強迫恐懼

8.自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程（）。A．國家課程 B.顯在課程 C．核心課程 D.學科課程

9.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的（）。A．信息加工 B.智力活動 C．信息輸入 D.心理變化

10.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略 C．以學生為中心的發現學習D．合作學習策略 11.“鶴立雞群”容易引起無意注意，這是由于()所引起的。A．刺激物的強度 B．人的自身狀態 C．刺激物的運動變化 D．刺激物的新異性 12.“月暈而風，礎潤而雨”反映了（）。A．思維的概活性 B．思維的靈活性 C．思維的間接性 D．思維的直覺性

13.愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感 14.概念同化的典型方式()。A．有意義學習B．發現學習C．機械學習D．接受學習

15.“浪子回頭金不換”說明人的個性具有（）。A． 穩定性 B.整體性 B． C.社會性 D.可變性 16.形成守恒概念，出現了零散的可逆運算的認知發展階段是（）。A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

17.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響？（）A.遺傳 B.身體素質 C.教育 D.個體的主觀能動性 18.現代教育制度的核心部分是（）。A.各級各類教育機構 B.教育思想 C.教育管理制度 D.學制

19.性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，一般（）。A.不容易矯正 B.容易矯正 C.不屬于性心理障礙 D.屬于心理障礙

20.不屬于學校心理咨詢與輔導的主要內容是（）。A.發展性咨詢與輔導 B.心理治療

C.適應問題的咨詢與輔導 D.學習心理問題的咨詢與輔導 21.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預期感 D.自我效能感

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。22.想象可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現實的。

23.焦慮情緒對學習只有干擾和阻礙作用。

24.學生是教育的對象，教師可以隨意對待學生。

25.師生關系在社會道德上是相互促進的關系。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述精細加工策略中常用的記憶術。

27.上好一堂課的要求是什么？

28.簡述增進心理健康的方法。

29.簡述心理畢生發展觀的主要內容。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

30.初三的時候，我（臺灣作家三毛）數學總是考不好，后來我發現數學老師每次出小考題，都是把課本里面的習題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數學老師開始懷疑我了：這個數學一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。下一堂課開始，她當著全班同學說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。”她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已。”畫完后老師又對我說：“你轉過身去讓同學看一看。”當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。下課后，老師命令我到學校里走一圈。教室外面擠著很多同學，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。

問題：以上材料中的數學老師違反了那幾條德育原則？請作具體分析。（18分）

31.某初中班有兩位同學，甲常常表現為：溫柔、和順，對事物觀察敏銳，反應敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現自己，做事小心謹慎，課堂表現很守紀律。而乙生表現為：動過迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發脾氣，情緒產生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。問題：請你根據甲、乙表現出來的特征判斷他們的氣質類型，然后提出針對性的教育措施。（18分）

第三篇：2015年《中學教育知識與能力》命題預測卷及答案

2015年教師資格考試《中學教育知識與能力》命題預測卷(5)

一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)1．心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。A．社會適應能力 B．社會化人格 C．精神面貌 D．精神狀態

2．布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次?（）A．知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B．知識、領會、運用、綜合、分析、評價 C．知識、領會、分析、運用、綜合、評價 D．知識、領會、運用、分析、綜合、評價

3．在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的科學文化知識，并以此來充實自己的過程是（）。A．人和動物的學習B．人類的學習C．學生的學習

D．知識和技能的學習

4．為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為（）。A．終身教育 B．普通教育 C．職業教育 D．義務教育

5．班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期(或一學年)內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。這項工作是（）。A．建立學生檔案 B．操行評定

C．班主任工作計劃 D．班主任工作總結 6．一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論（?）A．痕跡衰退說 B．干擾說 C．動機說 D．抑制說

7．強迫癥包括強迫觀念和（）。A．怪異觀念 B．強迫行為 C．強迫洗手 D．強迫恐懼

8．自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是（）。

A．國家課程

B．顯在課程

C．核心課程

D．學科課程 9．根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的（）。A．信息加工 B．智力活動 C．信息輸入 D．心理變化

10．有些課程主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略

C．以學生為中心的發現學習D．合作學習策略

11．“鶴立雞群”容易引起無意注意，這是由于（）所引起的。A．刺激物的強度 B．人的自身狀態 C．刺激物的運動變化 D．刺激物的新異性

12．“月暈而風，礎潤而雨”反映了（）。A．思維的概括性 B．思維的靈活性 C．思維的間接性 D．思維的直覺性

13．愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的（）。A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感

14．概念同化的典型方式是（）。A．有意義學習B．發現學習C．機械學習D．接受學習

15．“浪子回頭金不換”說明人的個性具有（）。A．穩定性 B．整體性 C．社會性 D．可變性

16．形成守恒概念，出現了零散的可逆運算的認知發展階段是（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

17．“于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響?（）

A．遺傳

B．身體素質

C．教育

D．個體的主觀能動性 18．現代教育制度的核心部分是（）。A．各級各類教育機構 B．教育思想 C．教育管理制度 D．學制

19．性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，一般（）。A．不容易矯正 B．容易矯正

C．不屬于性心理障礙 D．屬于性心理障礙

20．不屬于學校心理咨詢與輔導的主要內容的是（）。A．發展性咨詢與輔導 B．心理治療

C．適應問題的咨詢與輔導

D．學習心理問題的咨詢與輔導

21．人們對自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A．自我期待感 B．自我歸因感 C．自我預期感 D．自我效能感

二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤。并說明理由。22．想象可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現實的。

23．焦慮情緒對學習只有干擾和阻礙作用。

24．學生是教育的對象，教師可以隨意對待學生。

25．師生關系在社會道德上是相互促進的關系。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分．共40分)26．簡述精細加工策略中常用的記憶術。

27．上好一堂課的要求是什么?

28．簡述增進心理健康的方法。

29．簡述心理畢生發展觀的主要內容。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問題。30．材料

初三的時候，我(臺灣作家三毛)數學總是考不好，后來我發現數學老師每次出小考題，都是把課本里面的習題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數學老師開始懷疑我了：這個數學一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。

下一堂課開始，她當著全班同學說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。”她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已。”畫完后老師又對我說，“你轉過身去讓同學看一看。”當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。下課后，老師命令我到學校里走一圈。教室外面擠著很多同學，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。

問題：以上材料中的數學教師違反了哪幾條德育原則?請做具體分析。

31．材料

某初中班有兩位同學，甲常常表現為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現自己，做事小心謹慎，課堂表現很守紀律。而乙表現為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發脾氣，情緒產生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。

問題：請你根據甲、乙表現出來的特征判斷他們的氣質類型，然后提出針對性的教育措施。

2015年教師資格考試《中學教育知識與能力》命題預測卷答案(5)

一、單項選擇題

1．A【解析】心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好盼社會適應能力，能夠有效地發揮個人的身心潛力及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾病；二是有一種積極發展的心理狀態。

專家點撥如今，學生的心理健康越來越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識點所占的比重也越來越大。考生應了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。

2．D【解析】布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

3．C【解析】學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的科學文化知識，并以此來充實自己的過程。

4．A【解析】終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。5．B【解析】操行評定是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期(或一學年)內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。

6．B【解析】干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統，則原有的信息不會遺忘。

專家點撥許多心理學家對：為什么套發生遺忘進行了研究，并提出了有關遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說。考生需要注意的是，上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現象，但不能解釋所有的現象。因此，對于遺忘的原因，應當把上述幾種理論綜合起來加以解釋。

7．B【解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數、反復檢查(如門是否上鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。

專家點撥強迫癥是青少年學生中常見的心理問題，經常以單項選擇題、辨析題的形式出現，最常考查的內容是強迫癥的含義：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。考生不僅要能夠區分強迫癥與其他心理問題，而且要能夠區分強迫觀念和強迫行為。

8．A【解析】我國基礎教育課程管理體制，包括了國家、地方和學校三級課程，國家課程是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。

9．D【解析】認知學習理論認為，學習不是在外部環境的支配下被動地形成刺激一反應聯結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構。根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。

10．A【解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統的教學策略，它可以使學生盡快地掌握高度有結構的知識和技能。

11．D【解析】無意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意，刺激的新異性很容易引起無意注意，而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。12．C【解析】思維具有間接性，它總是通過某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。“月暈而風，礎潤而雨”是指通過月暈和礎石來觀察天氣變化，正是反映了思維的間接性。專家點撥思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現實的概括的、間接的反映。通過對思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質和事物之間的規律性聯系，思維的間接性是指它總是通過某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。

13．C【解析】道德感是根據一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產生的主觀體驗，是個人根據社會道德準則評價自己或別人行為時所產生的情感，是一種高級形式的社會情感。愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感都屬于道德感。

14．D【解析】概念同化是概念學習的一種形式，指用定義的方式直接向學習者呈現一類事物的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受學習。15．D【解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯事的人如果能夠改正錯誤，是很珍貴的行為和品質，這說明了人的個性并不是一成不變，而是具有可變性的。16．C【解析】具體運算階段從7歲到l2歲，這一階段的標志是兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，另一個特征就是出現了去自我中心主義。

17．C【解析】“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的，而長大后風俗習性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發展中的作用。

18．D【解析】教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現了一個國家國民教育制度的實質。

專家點撥學制的相關知識在歷年考試中出現的頻率非常高，考生應該掌握學制的概念，現代學制的類型(雙軌學制、單軌學制和分支型學制)，壬寅學制、癸卯學制(中國近代第一個正式施行的學制)，現代教育制度發展的趨勢(從非正式教育到正式教育、從非正規教育到正規教育)。

19．C【解析】性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般不屬于性心理障礙。

20．B【解析】學校心理咨詢與輔導的主要內容是：發展性咨詢與輔導、適應問題的咨詢與輔導、學習心理問題的咨詢與輔導。

21．D【解析】自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

二、辨析題

22．錯誤【答案要點】想象雖然可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結果。無論想象如何新穎，其內容依然來源于客觀現實。因此，想象不可能是超現實的。

23．錯誤【答案要點】高度的焦慮會干擾、阻礙學習活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、無法集中注意力，從而影響學習。因此，焦慮對學習并不是只有干擾和阻礙作用，適度的焦慮對學習的正常進行是必要的。

24．錯誤【答案要點】學生是教育的對象，并不意味著教師可以隨意對待學生。學生是權利的主體，具有受教育權和人身權。無論何時，教師都應該尊重學生、真誠地對待學生，以學生為中心，充分考慮學生的需要。

專家點撥通過閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對錯。作答辨析題最重要的是“析”，針對此題，考生要根據所掌握的知識圍繞題干做出論述、進行分析，說明教師不可隨意對待學生的原因。

25．正確【答案要點】教師對成長中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的，而是通過精神的感染、道德的潛移默化而產生的。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平做出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會做出反應，用各種形式表達他們的評價和態度，這也會對教師產生積極的作用。因此，師生關系在社會道德上是相互促進的關系。

三、簡答題 26．【答案要點】記憶術是對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的記憶方法。常用的記憶術有以下幾種：(1)位置記憶法；(2)縮簡和編歌訣；(3)諧音聯想法；(4)關鍵詞法；(5)視覺聯想；(6)語義聯想。27．【答案要點】(1)目標明確。教師上課時應該明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等。

(2)內容正確。教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。(3)方法得當。教師要根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

(4)表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規范、準確、清楚。

(5)組織嚴密。課的進程要次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(6)氣氛熱烈。課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師應注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，形成生動活潑的教學局面。

專家點撥本題屬于識記型題目。在記憶時，考生可以從目標、內容、方法、表達、組織、氣氛六個方面進行記憶。而其中的具體內容可以結合課堂教學的評價標準進行填充。28．【答案要點】在平常的生活、學習中，每個人都要注意培養自己健康的心理素質，要能夠做到：

(1)具有良好的心理品質，調整心態，預防心理障礙的發生。(2)開發潛能，培養愛好，提高工作與生活的質量(3)激發非智力因素，嘗試創造性的學習和工作。(4)提高人際交往的能力，增強自己的社會適應能力。(5)增強自我意識，培養自我評價能力。

(6)家庭、學校、社會等應該通過建立心理健康保健網絡，增設心理健康專業機構等方法，增進心理健康，減少心理疾患，創造良好的社會環境。29．【答案要點】(1)人的發展，除了身體在生物意義上的發育、成熟以外，還包括心理的成熟與發展。人的行為變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過程反映了個人的不同行為表現增強和減退的情況。

(2)人的發展具有多維性和多向性，發展的方向也應以發展內容的種類不同而有所不同。(3)發展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程，并非僅僅意味著增長。(4)心理發展存在著很大的個體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。

(5)心理發展受多種因素影響，個體的發展是年齡階段、歷史階段和非規范事件等多種影響共同作用的結果。

四、材料分析題 30．【答案要點】(1)該教師的做法違背了疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。當學生的情況與往常不同時，教師應該從各個方面去了解原因，而不能懷疑學生，故意為難學生。

(2)該教師的做法違背了嚴格要求與尊重學生相結合原則。尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生自身的品德。作為教師，對于學生的缺點或錯誤進行批評教育是必要的，但是應該尊重學生，注意批評的方式。

(3)該教師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。初中生的年齡特征是，生理發育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應該平等地對待每一名學生。31．【答案要點】(1)甲屬于氣質類型中的抑郁質。抑郁質的人神經類型屬于弱型，其體驗情緒的方式較少，穩定的情感產生也慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久，具有高度的情緒易感性。甲的種種表現符合抑郁質的特點。乙屬于氣質類型中的膽汁質。膽汁質的人神經類型屬于不可遏制型，他們的神經活動過程較強，但不平衡，常常是興奮多于抑制，因此表現出熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性等特征。乙的表現符合膽汁質的特點。

(2)對甲的教育：多進行鼓勵、表揚，少批評、指責，激發他的自信；引導他積極參加各種活動，提高與人交往的能力；幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。

對乙的教育：幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格；培養意志力、自控力、冷靜、細心等品質；在教育時，要求要嚴格一些，適當進行批評，但也要防止產生對立情緒。

專家點撥在材料分析題中，如果考查到氣質類型，通常出題的形式是：給出學生的表現，讓考生判斷其是何種氣質類型。公認的氣質類型分為四種，每一種都有其獨特的外部行為表現：(1)膽汁質。情緒體驗強烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，魯莽冒失，感情用事，剛愎自用。(2)多血質。情感豐富，思維敏捷，活潑好動，善于交往，適應力強，缺乏耐心，見異思遷。(3)黏液質。情緒平穩，安靜穩重，沉默寡言，自制力強，缺乏生氣，行動遲緩。(4)抑郁質。情緒體驗深刻，情緒抑郁，多愁善感，想象豐富，不善交際，軟弱膽小，優柔寡斷。

第四篇：2015年四川省上半教師資格考試教育知識與能力預測試題

2015年四川省上半教師資格考試教育知識與能力預測試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的____ A：能力 B：技能 C：興趣

D：刺激——反應聯結 E：知識

2、制度化教育建立的典型表征是____ A：學校的產生 B：學制的建立

C：教育實體的出現

D：定型的教育組織形式出現

3、班級管理的本質在于__ A．使教師能夠順利地完成教學任務 B．維持班級秩序，形成良好班風

C．對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調和控制 D．讓學生的潛能得到盡可能的開發

4、”父母有撫養教育未成年子女的義務”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的__。A．受教育的權利 B．受尊重的權利 C．安全的權利 D．生存的權利

5、競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會（）提高學習和工作效率養成競爭意識導致教師管理公正

促進團結協作 如題！求解！

6、侮辱學生屬于教師（）侵權行為。A：行政 B：民事 C：刑事 D：違法

7、下列選項屬于心智技能的是（）A：彈琴技能 B：閱讀技能 C：記憶技能 D：運算技能 E：體操技能

8、讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為。

A：他認為牛、人、豬經常在一起出現，而船不是 B：他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的 C：他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有 D：以上理由都不正確

9、把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量的是__。A．弗洛伊德 B．威爾遜 C．格塞爾 D．華生

10、安部門或者其他有關部門應當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧。并及時通知其父母或者其他監護人領回。預防未成年人犯罪應立足于（）A：教育和處罰 B：教育和保護 C：保護和管教 D：預防和懲戒

11、中國海洋從北到南排列正確的順序是__ A．渤海、黃海、東海、南海 B．東海、黃海、渤海、南海 C．東海、黃海、南海、渤海 D．南海、渤海、黃海、南海

12、”小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是 A．科技活動 B．學科活動 C．個人活動 D．小組活動

13、幼兒園家庭教育指導中教師要幫助家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，這是幼兒教育的（）A：尊重性原則 B：科學性原則 C：方向性原則 D：針對性原則

14、王老師任四年一班班主任后用了一個月的時間了解班里每個學生的性格特點和興趣愛好，并且建立檔案，并依此進行教育教學工作，王老師的成長階段屬于。A：關注情景階段 B：關注學生階段 C：關注生存階段

D：關注自我感受階段

15、小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

16、教育制度的主體是。A：學校教育制度 B：教育體制

C：社會教育制度 D：業余教育制度 E：重視個別差異

17、學校物質文化的兩種表達方式是__。A．制度文化 B．活動文化

C．學校環境文化 D．設施文化

E．形態和體系文化

18、在管理班級的過程中、袁老師的做法得到了全班同學的好評。他總是在擬定新規定的時候讓全班同學參與投票，只有多數同意以后才會去執行。袁老師的管理方式屬于。A：常規管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標管理

19、研究者根據對改善教育問題的設想，創設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是（）A：統計法 B：實驗法 C：調查法 D：訪談法

20、目標管理是一種以__為中心的管理。A．上級管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理

21、唐代王維“獨在異鄉為異客．每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。?‘遍插茱萸少一人”描寫的是節遠在異鄉的思親之情。A：端午 B：重陽 C：元宵 D：中秋

22、下列選項中與“王靜和趙國是軍人”判斷類型相同的是__ A．郭沫若和海子是詩人 B．張繼科和王皓是冠軍 C．孫亮和李強是戰友 D．韓紅和周杰倫是歌手

23、在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于。A：概念學習B：意義學習C：命題學習D：符號學習

24、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是__。A．班級教學 B．分組教學 C．復式教學 D．個別教學

25、學校管理的目標和尺度是__ A．經濟收入

B．良好的公共關系 C．學校績效 D．政治影響

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、集體輿論是指__ A．集體中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見 B．班主任所提倡的言論和意見

C．集體中所有人都一致同意的言論和意見 D．集體中優秀分子的言論和意見

2、在我國，中小學教科書長期以來采取____ A：認定制 B：國定制 C：審定制 D：選定制 E：聯合制

3、幼兒園每班幼兒人數一般為小班(3至4周歲)25人，中班(4至5周歲)30人，大班(5周歲至6或7周歲)35人，混合班人。A：35 B：30 C：40 D：25 4、2013年單項選擇：1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一一模式被稱為 A：實踐模式 B：過程模式 C：環境模式 D：目標模式

5、針對精神疾病和心理異常的早期發現和早期治療，防止病情的發展和惡化，這是心理衛生工作__水平的任務。A．一級 B．二級 C．三級 D．四級

6、稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）A：夸美紐斯 B：加里寧 C：荀子

D：赫爾巴特

7、下列不屬于教育的基本要素的是（）A：教育者 B：受教育者 C：教育影響 D：教育過程

8、最早提出“行動研究”這一概念的是。A：梅依曼 B：拉伊 C：凱洛夫 D：勒溫

9、教師法律關系產生、變更和消滅的根據是__ A．法律規范 B．法律事實 C．法律權利 D．法律義務

10、”以身立教”，“為人師表”體現了教師勞動的__特點。A．示范性 B．復雜性 C．創造性

D．勞動方式個體性

11、面向全體學生，抓好每一個學生素質的全面發展體現了素質教育的（）A：整體性 B：基礎性 C：內化性 D：綜合性

12、教育活動要注意由淺入深，由簡單到復雜，由抽象到具體，由低級到高級，是指教育要適應（）。

A．人的身心發展的順序性 B．人的身心發展的階段性 C．人的身心發展的不平衡性 D．人的身心發展的個別差異性

13、班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動。生舌、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）A：建立學生檔案 B：班主任工作總結 C：班主任工作計劃 D：操行評定

14、依據法律對權利沖突的解決，表現在法律上自行解決．或請求司法機關或其他機關給解決，使受損害權益得到補救．即為____ A：學校事故 B：法律救濟 C：法律責任 D：法律義務

15、依據課程任務，可將課程分為（）A：基礎型課程 B：拓展型課程 C：技能型課程 D：知識型課程 E：研究型課程

16、在班主任班級管理的內容中，以下哪項屬于了解和研究學生個人的內容?（）A：學生的家庭類型 B：學生在家庭中的地位 C：學生干部情況

D：課外與校外活動情況

17、個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數人相一致的方向變化的現象，稱為。A：從眾 B：依從 C：服從 D：遵從

18、中國半殖民地半封建社會開端于____ A：想象力 B：記憶力 C：觀察力 D：思維能力

19、個體在面對問題情境時，在規定的時間內能產生大量不同的觀念，這表明其思維具有。(2010年，廣西)A：流暢性 B：變通性 C：指向性 D：獨創性

20、教師的教育工作能力包括（）。A．與學生的交往能力 B．語言表達能力

C．運用現代教育技術手段的能力 D．組織管理能力 E．教育科研能力

21、規范的功能是__。A．監督的功能 B．群體支柱的功能 C．評價標準的功能 D．調節控制的功能 E．行為導向的功能

22、重視科研對教學的影響有__。A．有助于在教學中傾注自己的感情 B．有助于對問題的深入分析 C．促使教師激勵學生的探索精神 D．改善教師的教育教學工作 E．促使教師形成良好的品質

23、在德育過程中，貫徹疏導原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導思想；第二，因勢利導，循循善誘；第三是__ A．把德育的理想性和現實性結合起來 B．以表揚激勵為主。堅持正面教育 C．愛護、尊重和信賴學生

D．根據學生的年齡特征有計劃地進行教育

24、已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響稱為學習的____ A：學習行為和操作性為 B：應答性行為和操作性行為 C：刺激行為和反應行為 D：操作性為和反應性為

25、下列屬于2011年在免疫系統研究領域獲得諾貝爾獎的科學家是（）A：美國科學家索爾?珀爾馬特 B：澳大利亞科學家布賴恩?施密特 C：以色列科學家達尼埃爾?謝赫特曼 D：加拿大科學家拉爾夫?斯坦曼

第五篇：2016年山東教師資格證中學教育知識與能力預測卷(一)

2016年山東教師資格證考試報名時間預計于2016年1月初進行，筆試時間預計于3月中旬進行；山東教師資格考試網將及時為廣大考試推送山東教師資格證、山東教師招聘招考公告、備考資料等全方位考試信息，預祝廣大考生順利通過考試。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、學生中常見的焦慮反應是()。其表現是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無法發揮正常水平。考試后又持久地不能松弛下來。

A.上學焦慮 B.交往焦慮 C.課堂焦慮 D.考試焦慮

2、教師授課語言應講究抑揚頓挫，輕重有致。這主要是為了()。A.吸引學生的無意注意 B.吸引學生的有意注意 C.增進學生的形象記憶 D.增進學生的邏輯記憶

3、目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是()。A.個別教學 B.班級授課制 C.小組教學 D.道爾頓制

4、能再認的，一定能再現，這一說法()。A.正確 B.不正確 C.有一定道理 D.不好判斷 5、1993年2月，中共中央國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》提出，()培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。這是到目前為止我國現行的教育目的最早的表述。

A.教育必須為當前建設服務，必須與生產勞動相結合

B.教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結合 C.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合 D.教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合

6、課外活動的基本特點是()。A.自愿性 B.規范性 C.強制性 D.隨意性 7、1986年，我國頒布了()。A.《中華人民共和國學位條例》 B.《中華人民共和國高等教育法》 C.《中華人民共和國義務教育法》 D.《中華人民共和國教育法》

8、影響人的發展的因素很多，其中()是生理前提和物質基礎。A.環境 B.遺傳素質 C.教育

D.個體的主觀能動性

9、()是課外活動的基本組織形式。A.小組活動 B.體育活動 C.課余活動 D.個人活動

10、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法稱為(A.說服法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.鍛煉法

11、學生集體的特征首先是要有()。)。

A.集體輿論 B.共同目標 C.干部隊伍 D.活動

12、學生能夠一邊聽課一邊記筆記，這種現象屬于()。A.注意范圍 B.注意穩定性 C.注意轉移 D.注意分配

13、情緒對認知過程的影響既有積極的一面，也有消極的一面，這取決于人們認知過程的()。A.知覺狀態 B.心理狀態 C.心境狀態 D.動機狀態

14、知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩定，這種特征是知覺的()。A.選擇性 B.整體性 C.恒常性 D.理解性

15、師生之間、同學之間有了一定的了解，產生了一定的友誼與信賴，學生積極分子不斷涌現并團結在班主任周圍，班的組織與功能較健全，班的核心初步形成，班主任與集體機構一道履行集體的領導與教育職能。這時，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班的工作與活動，班主任開始從直接領導、指揮班的活動，逐步過渡到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作與活動。這時的班集體處于()。

A.組建階段 B.核心初步形成階段 C.集體自主活動階段 D.成熟階段

16、在課堂教學任務以外，有目的、有計劃、有組織地對學生進行的形式多樣的教育活動稱為()。

A.群眾活動 B.體育活動 C.課余活動 D.課外活動

17、依據科爾伯格的分類，中學生的道德主要處在()。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.他律水平

18、學生學完漢語拼音后，學習英語單詞發音感覺比較困難。其中，漢語拼音對英語單詞的學習的影響屬于()。

A.正遷移 B.負遷移 C.一般遷移 D.逆向遷移

19、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，“讓學校的一草一木、一磚一石都發揮教育影響”。這體現了何種德育方法()。

A.榜樣示范 B.說服教育 C.陶冶教育 D.品德評價

20、“入芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭”指的是()。A.明適應 B.暗適應 C.嗅覺適應 D.味覺適應

二、辨析題(本大題共5小題，共40分)

21、負強化等同于懲罰。

22、疏導原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。

23、教學的意義是，教學是傳播系統知識、促進學生發展的最有效的形式；教學是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑；教學是學校教育的主要工作。

24、練習法是教師通過語言系統連貫地向學生傳授科學文化知識、思想理念，并促進他們的智能與品德發展的方法。

25、生存教育就是通過開展一系列與生命保護和社會生存有關的教育活動和社會實踐活動，向受教育者系統傳授生存的知識和經驗，有目的、有計劃地培養學生的生存意識、生存能力和生存態度，樹立科學的生存價值觀，從而促進個性自由全面健康發展，實現人與自然的和諧統一的過程。與生命教育，生活教育并稱三生教育。

三、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

26、課外活動的特點

27、心理健康和含義及標準

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