第一篇：建設學校特色 提升學校品牌--以雙語為契機 挖掘個性文化

建設學校特色 提升學校品牌--以雙語為契

機 挖掘個性文化

建設學校特色 提升學校品牌

------以“雙語”為契機 挖掘個性文化

農三師伽師總場中學 李素云

“心系教育，以民為本”。因地制宜，多方探討，打造品牌，建設特色學校，提升知名度，造福一方子孫。XX年11月25至26日我有幸參加了第九屆全國學校品牌管理高級論壇，感觸頗多……伽師總場中學是一所九年一貫制民、漢合一的農三師“雙語教學”試點單位。在新的辦學理念和農三師教學模式改革的指導下，伽師總場中學認真地對學校所處的背景、地理環境、學校規模、硬件設備、師資、行政人員、生源、家長以及地方資源等方面進行了分析，并走訪了各級領導、家長對學校總體規劃及教師工作的意見和建議，明確了各級領導、家長、學生的愿望及社會需求，也看到了我校的良好機遇及挑戰。在此基礎上，我校結合實際情況，確定了我校的發展追求及辦學方向----發揚“雙語”特色，展示個性文化，把我校由薄弱學校打造成知名學校。

一、以精神文化引領學校發展

學校精神文化是指學校以及師生員工追求的共同目標、精神境界和價值觀念，反映學校的辦學思想、辦學理念、師 生的精神面貌，它是學校文化的核心，是學校一切教育教學工作的導向，一種精神力量，一種價值期望。為此，我們充分調動全校教職工的智慧和熱情，集思廣益、總結借鑒、概括提煉、完善升華，形成了學校的辦學思想。以“教好一名學生，幸福一家人；辦好一所學校，造福一方社會”為辦學宗旨，確立了“讓每一個孩子快樂地成長”的辦學理念；以“基礎扎實、全面發展、個性鮮明、人格健全、習慣良好、興趣廣泛”為培養目標，積極打造“成長樂園、和諧家園、人文校園”三園式學校；以“文化立校、科研興校、特色強校”為發展策略，努力創建師市級品牌學校、兵團級特色學校。

二、以兵團精神為底蘊加強學生的思想道德建設

以“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取”為主要內涵的兵團精神，是幾代兵團人用生命、鮮血和汗水鑄成的，是兵團事業薪火相傳、歷久彌新的精神源泉，是兵團文化的核心和推動發展的強大力量。毫無疑問，我們必須堅持弘揚兵團精神，用兵團精神推進新時期屯墾戍邊新的偉大實踐。

學校成立了“兵團精神文化歷史” 展覽室，充分利用場電視臺、場廣播站、學校宣傳欄、校園廣播站、班級板報、樓道文化、班隊會、國旗下講話等多角度、多層次宣傳兵團精神文化知識；開設了《可愛的兵團》課程，并邀請退休老 干部、老職工專門給學生上弘揚兵團精神的專題講座，收看宣揚兵團精神的影視資料，慰問兵團老職工，開展以熱愛兵團為主題的征文活動、演講比賽和文藝演出等活動，對學生進行兵團精神教育，使學生在思想上充分認識兵團精神、行動上落實兵團精神。

“熱愛祖國”是兵團人的核心追求，“無私奉獻”是兵團人的精神品格，“艱苦創業”是兵團人的歷史寫照，“開拓進取”是兵團人的時代風貌。弘揚兵團精神，就是要塑造核心價值觀、繼承優良傳統、弘揚先進文化，就是要提升職工素質、推動跨越發展、更好地履行使命。只有牢記兵團歷史，使老一輩兵團人的光輝業績和他們的寶貴精神財富廣為人知、代代相傳，才能繼承和發揚老一輩兵團人的優良傳統和作風，把他們開創的兵團事業不斷推向前進。

在新時期，只要我們人人都成為兵團精神的學習者、實踐者、傳播者和弘揚者，積極投身到推動兵團跨越式發展和長治久安的偉大實踐中去，兵團精神就一定能發揚光大，綻放出絢麗奪目的光彩！

三、以民族團結 構建和諧校園

只有構建社會主義和諧社會,維護社會主義安定團結,才能更好地把各族群眾團結凝聚到黨和政府的周圍,鞏固和擴大黨執政的社會基礎。新疆是我國西部邊疆的一個多民族聚居的地區,構建和諧新疆,必須高度重視民族團結,完善社 會管理,建立平等、團結、互助、和諧的社會主義新型民族關系。沒有民族團結,就沒有新疆的穩定,沒有民族團結,就沒有新疆的發展,構建和諧社會也就無從談起。

作為一所民漢合一的學校，民族團結尤為重要。伽師總場中學由校領導帶頭，進行年級與年級、班級與班級、學生與學生、老師與老師、教研組與教研組“手拉手、結對子”，相互進行聯系、交流……開展豐富多彩的文體聯誼活動，重大節日互拜活動，大課間共跳民族舞，使同在一個校園里的民漢老師、學生之間加強聯系，促進了解，增加友誼，加強團結，給師生提供了一個民漢老師、學生之間能夠相互學習、相互幫助的機會，使我們伽師總場學校的教育教學工作能夠得到進一步的發展，并利用一切可以利用的宣傳手段加以宣傳，努力營造一個和諧團結的氛圍，建設一個“和諧”的校園。學校被評為兵團級“民族團結示范單位”。

四、基于教學模式改革，促進“雙語”教學工作

作為農三師“雙語教學”的試點單位。伽師總場中學在農三師教學模式改革的基礎上，大力推進“雙語”教學。

制度環境：從學前班全部課程使用漢語授課，小學起始年級直接入模式三，其他班級根據情況組建“雙語”班，實行了民漢合校、民漢教師合署辦公、民漢教師混合編班、開設“雙語班、漢語班、母語班”，學前“雙語”納入學校管理。

師資培訓：每周兩晚，每晚兩個課時，分層次分學科地對民族教師進行“雙語”培訓，建立教師月考制度，組織“雙語”教師漢語學科專業知識和漢語考試，加強校內外民漢教師合作交流及互動，“一幫一”結對子，建立師徒關系，要求每學期教研組內民漢教師互相聽、評課不少于15節，實行民漢教師交叉任課，按照農三師校本培訓教研五環節，每學期兩次漢語課堂大賽，漢語教師參與“雙語”教學，引領“雙語”教師專業發展，把我校建成為農三師、乃至兵團的“雙語”教學示范單位，推名師，建名校！

氛圍營造：通過民漢師生每天說一句漢語、班級手拉手活動、漢語作文比賽、漢語歌唱比賽、漢語書法比賽、專業教室布置、收聽收看漢語影視節目等實踐活動，通過張貼“雙語”宣傳標牌、名言警句、漢語文化知識半月一次的黑板報等校園文化建設，營造師生學習和運用“雙語”良好的氛圍。今年成功的承辦了農三師第一屆“雙語”課堂大賽，并且作為兵團“雙語”教學現場會的觀摩點。

著名教育學者 朱永新 先生這樣描繪他理想中的學校：“理想的學校，應該是一所有特色的學校；理想的學校，應該是一所有品位的學校！”。建設富有特色的校園文化，培養全面符合時代要求的合格人才，是我們追求的目標，也是我校取得卓著成績的一個制高點。今后，伽師總場中學仍將一如既往地堅決貫徹黨的教育方針，堅持科學發展觀，與 時俱進，集思廣益，群策群力，不斷開創學校可持續發展的新局面，譜寫教育輝煌的新篇章！

第二篇：構建學校文化特色,推進學校品牌建設

構建學校文化特色 推進學校品牌建設

學校品牌是一所學校在長期教育實踐過程中逐步形成并為公眾認可、具有特定文化底蘊和識別符號的一種無形資產。是學校的聲譽、歷史及社會對其熟悉與認知的總和。從內涵看，品牌是學校內在的品質，表現為學校人文精神、行為方式和價值取向等積淀而成的一種獨特的文化；從形式看，品牌是學校建立社會信譽的過程。品牌是一所學校的形象標簽。品牌是學校文化的載體，是學校內在品質的外在表現，是學校教育理念、辦學特色、教育質量和發展水平等綜合實力的表現。在教育、教學質量相當的情況下，學校品牌是學校制勝的法寶。實踐證明，學校品牌不僅可以使學校不斷提升辦學品質，而且可以帶來更多的社會效益，因此，我們要樹立品牌戰略意識。山東省平原第一中學是一所省級規范化普通高中，始建于1926年，歷經八十年風雨滄桑，為社會培養了大批有用人才。1926-1933年，她是魯西北黨的早期活動中心，中國共產黨創始人之一的鄧恩銘同志曾多次來校指導工作。原國家圖書館館長、世界著名學者任繼愈先生是我校三級校友。在多年的辦學實踐中，我們充分認識到品牌建設的重要價值。同時，我們認為優秀的文化就等于卓越的品牌，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育，學校文化力的構建是學校核心競爭力建設的重要組成部分。我們認為，學校之本，在于育人，一所沒有文化的學校，從嚴格意義上說不算是一所學校。只有形成自己獨特的積極向上的學校文化，學校才有長久的生命力和核心競爭力。學校管理者的價值和作用在于建立、繼承和發展學校的優秀文化。因此，多年來，我們堅持以構建學校文化特色為抓手，扎實推進學校品牌建設，提升學校綜合競爭實力。

一、充分發揮理念文化關鍵作用

學校理念文化是學校全體成員共有和共享的信念，它可以將學校組織的內部力量統一于共同的指導思想，匯聚到同一個方向，提升為學校特有的文化，從而對學校的教育教學行為產生潛移默化的影響。平原一中在總結學校八十余年辦學歷史經驗的基礎上，結合新時期國家和社會對學校教育的要求，提煉出平原一中核心理念：

（一）校訓

崇德博學求實創新

（二）校風

團結奮斗嚴謹執教刻苦學習尊師愛生

（三）教風

嚴謹治學為人師表各展其才探索創新

（四）學風

勤奮好學熟讀精思學以致用全面發展

（五）辦學方針

以德立校 依法治校 科研興校 改革活校 質量強校 創建名校

（六）辦學宗旨

為學生的今天服務，為學生的明天負責，讓每個學生都體驗成功，讓每個學生都擁有夢想。

（七）辦學理念

讓教育成為教師的事業，讓教育著眼于學生的未來，讓學校的一切充滿教 生生有特長，班班有特點，學校有特色。

（八）教師精神

終身從教的敬業精神，愛生如子的園丁精神，銳意進取的創新精神，遵紀守法的自律精神，不計得失的奉獻精神。永遠改革，永遠創新，永遠追求。

二、突出環境育人，營造一流的校園環境文化

平原一中本著環境育人的原則，努力做到以特色、溫馨、高雅為目標，營造優美舒適、健康和諧的育人環境，培育品味高雅、文明向上的校園文化。樹立良好形象,豐富學校內涵、提升學校品位、塑造獨特的校園美感，使校園蘊藏著高雅的情趣美，隱現出深厚的涵養美，讓學生感受潛移默化的情感感染。學校環境具有教育特殊性，因此，我們在環境設計的過程中，突出學校教書育人的文化特色，充分整合學校環境資源，使學校的一草一木，一廊一室皆能產生教育的功效，使每一個學生都能感受到學校教育的關懷，受到教育的啟發。平原一中數十年的積淀形成了自己獨特的校園文化，教室內、走廊中、宿舍里懸掛著名人名言，魯迅、牛頓、馬克思、愛因斯坦。用名人、用榜樣的力量來激發學生，使學生樹立遠大的志向，培養學生健康向上的人生觀和價值觀。學校環境優雅，四季花開似錦，徜徉于如畫般的校園，清新雅致的文化氣息和濃厚良好的學習氣氛，相映相諧，催人奮發。學校創辦《平原一中報》、《精品文摘》、《教科研信息窗》、《教師天地》等四份校報，豐富校園文化，增強專業引領，搭建交流平臺。師生自然愉悅的體驗教育的快樂，享受求知的喜悅。聞朗朗書聲震耳，觀融融師生和樂，處處是文化，時時有教育，猶如春風之入夜，于潤物無聲間達到開明教化之功效。

三、注重教師發展，打造一流的教師文化

學校的競爭是人才的競爭，學校的發展取決于教師的發展。只有一流的教師文化才能打造一流的教師隊伍，成就一流的教育事業。早在世紀之交，學校就根據教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》有關“跨世紀園丁工程”的總要求,適時提出平原一中“新世紀園丁培養工程”總體規劃。以“立師志,修師德,練師功,樹師表”為主題,以促進教師專業發展,實現自身價值,改善學校和教學實踐為目的,在“以人為本、科研興校、走內涵發展之路”的理念的指導下，確立了“立足崗位，發展自我，按需培訓，學用一致，注重實效”的教師發展指導思想。以“更新觀念，擴展知識，修正行為，提高能力”為最終目標，著力打造一流的教師文化。

對青年教師的具體要求是兩種精神：奉獻精神、艱苦奮斗精神。開展四比四多活動：“四比”：比思想、比作風、比工作、比業績。“四多”：對學生多一點愛；對同志多一點關心；對工作多一點責任感；對學校多一點貢獻。我們向全體干部教師提出“六讓、六不讓”的工作要求：

六讓：讓態度說明我們的責任；讓習慣詮釋我們的素質；讓行為體現我們的能力；讓和諧貫穿我們的團隊；讓出色成就我們的事業；讓豪氣展示我們的風貌。

六不讓：不讓學校布置的工作在自己這里延誤；不讓需要做好的工作在自己這里敷衍；不讓每一個學生在自己這里受到冷落；不讓學校的形象在自己這里受到影響；不讓各種差錯在自己這里發生；不讓任何借口在自己這里出現。

我們提出教師日常工作和專業成長的理念要求：

1． 發揚團隊精神：一家人，一條心，一塊干，一塊拼。

迎挑戰，求卓越，齊努力，共甘苦。

2． 履行工作“四向”要求：向細節要完美，向規范要習慣，向時間要效率，向落實要質量。

3． 提高自己的思想境界：多改變自己，少埋怨環境。多搶挑重擔，少推卸

責任。多學習吸收，少批評指責。多一份責任，少一點牢騷。

4． 嚴格遵循工作標準：嚴，高，細，實，恒。

5.增強五種意識：“服務有多好，市場有多大”的意識；“學生就是上帝”的意識；“為學生今天服務，為學生明天負責”的意識；“四勤”，“五到”的意識，即眼勤，嘴勤，手勤，腿勤；想到，看到，走到，說到，做到；要有一看工作，二看工作，三還是看工作的意識。

多年的努力結出了累累碩果，平原一中已擁有一支師德高尚、業務精湛、成績斐然的教師隊伍，為學校的可持續發展奠定了堅實基礎。

四、積極發揮學生在學校文化建設中的重要作用

我們認為，學生是學校教育的主體，任何一種學校精神文化產品的傳授、改造或創造，都離不開主體所發揮的作用。學校文化建設是否有成效，不僅要看它對學生的影響程度，更要看學生參與建設的程度。因此，學校文化建設要充分發揮學生的主體能動性，激發學生的參與熱情與創造潛能，變被動地接受知識為主動地運用知識、發現知識和創造知識，從而確保學校文化建設落到實處，并成為學校中每個學生的自覺行動，實現“文化自覺”，最終形成良好的基礎素質。多年來，學校以“成人、成才、成功”為主題對學生進行豐富多彩的教育活動，效果良好。

（一）發掘校史資源的教育功能

平原一中歷史悠久，有著光榮的革命傳統，培育出以國學大師任繼愈為代表的一批批棟梁之才，八十余年的歷史積淀豐厚。學校充分利用這一文化資源，組織學生看校史、講校史、談理想。樹立“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的雄心壯志。

（二）組織校園文化解讀活動

我們組織學生搜集校園文化、解讀校園文化。年級和班級內部還利用板報、贈言、每日名言、名言解讀小演講等方式對學生進行激勵。學生熱愛班級、熱愛學校。“學校是我家，我愛我家”的理念深入人心。

（三）自我教育自主管理

學校提出“自我教育七個一”：有人看見和沒人看見一個樣；有人管理和沒人管理一個樣；有人監督和沒人監督一個樣；老師在場和不在場一個樣；有人檢查和沒人檢查一個樣；校內和校外一個樣；在家和在校一個樣。學校開展“我的班級我做主”活動，組織實施班級自治和值日班長制度，鍛煉學生的組織領導才能，增強成才成功的決心和信心。

（四）堅持活動育人

每天的晨練，強其筋骨；每周的升旗儀式，固其品格。學校每年進行運動會、歌詠比賽、藝術節，詩歌朗誦比賽，定期組織豐富多采的文化活動和社會實踐活動，促進學生身心健康成長。學校各處室、年級、班級在學校的總體要求下創造性地開展豐富多彩行之有效的活動，豐富了校園文化生活，促進了學生全面和諧健康地成長。

每周的學生講壇，學生們都踴躍地展示自己的讀書收獲，講自己最感興

趣，最擅長，最了解的知識和發現，講學習方法。

學生自辦的班級日報圖文并茂，內容含涵蓋國事家事天下事和風聲雨聲讀書聲。課堂學習、讀書活動和社會生活結合起來，為學生充分展示自己，鍛煉能力，擴大視野，增強自信，搭建了廣闊的平臺。

勵志小作文、勵志小演講凈化了學生心靈，提升了學生品味。

成人儀式上懂得了自己應承擔的責任。母親節和父親節上體會如何感恩。“摒棄陋習做文明中學生”的大討論使學生懂得如何做好小事成就大事。

天文社、棋社、環保社、文學社等眾多的社團組織陶冶了學生情操，開闊了學生視野。

五、利用家長和社會資源，促進學校文化建設

我們以學校為陣地，舉辦家長學校和家長委員會等，加強學校和家庭的聯系溝通，形成教育合力。由學校組織，邀請成功人士和著名校友來校作報告。為同學們樹起一個個學習的標兵。鼓起同學們強大的金牌意識和競爭意識。我們組織“家長坐在我身邊”家長聽課活動。利用周末時間，邀請家長到校舉辦家長講座。請家長談自己的求學經歷，工作歷程，人生感悟，對學生的要求和期盼。侯欣曉家長的《我努力17年考取了國家公務員》、王墨飛家長的《一個普通稅官的平凡事》、杜小軒家長的《路有多遠走多遠》、劉曉家長的《留取丹心鑄警魂》、翟雨家長的《點亮心靈之燈》等眾多精彩講座使學生對家長更加敬佩，融洽了親子關系，激勵學生積極上進，產生強烈反響。這些活動豐富了學校文化內涵，擴大了學生視野，極大地促進學生的進步，受到家長和社會各界的廣泛好評。

持之以恒的學校文化建設，整體提升了學校的管理水平和品牌競爭力，給學校增添了強大的發展動力，成為平原一中發展不竭的能量之源。學校因教育教學成績突出，多次受到上級表彰。先后被授予“中國教育名校”、“省級文明單位”、“山東省師德建設先進單位”、“山東省招生工作先進單位”、“山東省教育工會先進集體”、“山東省民主管理先進單位”、“山東省依法治校示范學校”“山東省教書育人優勝單位”等多項榮譽稱號。連續二十年獲“德州市教書育人優勝單位”稱號。中共平原縣委、平原縣人民政府分別于2000年、2003年、2005年、2008年、2010為我校記集體三等功。

（作者：山東省平原第一中學校長趙桂軍、教科所主任柳立河）

第三篇：學校文化特色建設方案

學校文化特色建設方案3篇

學校文化特色建設方案1

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現校長教育理念，彰顯學校辦學特色，提高學校品位的重要平臺，也是學校德育體系中亟待加強的重要方面，為全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定本校校園文化建設規劃和實施方案。

一、指導思想

突出“為幸福的人奠基，為成功的人鋪路”的辦學理念，以不放棄每一名學生，培養學生誠信做人，勤奮做事，為學生終生發展負責為目標.以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化育人環境為重點。立足實際，突出特色，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的生態環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，優美的花園、溫馨的家園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、遵循原則

體現民族特征和時代精神，又要體現學校的辦學理念和歷史文化，校園文化堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

三、學校文化

辦學理念：為幸福的人奠基，為成功的人鋪路。

辦學目標：育素質全面特長顯著的人才，辦質量一流特色鮮明的學校。

校訓：團結務實創新高效

校風：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

突出一個“真”字。真，學做真人，善于創新，和諧發展。

教風：敬業、愛生、嚴謹、創新。

圍繞一個“業”字，敬重事業，熱愛學生，嚴謹治學，勇于創新。

學風：勤學、求真、尊師、守紀。

突出一個“學”字，愛學習，愛老師，掌握真本領，做健康的人

教師要求：特別愛學生、特別守紀律、特別講奉獻、特別會教書育人

德育工作原則：小、新、近、實

四、主要內容

充分挖掘學校資源，加強校園文化、班級文化、走廊文化、樓梯口文化建設，“讓校園的每一片樹葉，每一塊石頭，每一個角落都會說話”，不斷提高校園文化品位，打造“書香校園”，實現學校有特色、班班有特點、生生有特長，走進校園的每一個人體悟文化魅力。

一)育人基地和綜合實踐基地

1、挖掘“古樹”文化

2、草坪，樹林凈化、綠化、美化。

3、石頭文化

4、宣傳櫥窗

5、樓宇，走廊文化，樓梯口文化(學生作品展示)

二)功能室美化

1、團隊活動室：

突出領導，符合學生特點，體現文化育人功能

2、辦公室文化：美化

3、班級文化(凸顯班級特點，學生特長)

4、理化生科學實驗室、圖書室、閱覽室：

1)電子化辦公(計算機)

2)美化：符合學科特點，彰顯藝術性

5、音美教室、美術展室，小學科學展室：

美化，亮化，創意，張揚個性，主題性工作室

6、廣播室建設

7、心里咨詢室，綜合實踐室，形體室建設

8、小學書吧(二樓，三樓)

三)組織豐富多彩的校園文化生活

學校文化特色建設方案2

一、指導思想

以“創新實踐、全面發展”為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，發揚我校科技教育的特色優勢，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。

二、組織與管理：

1、成立校園文化建設活動領導小組，領導、管理、協調各部門的工作。

組長

副組長

成員

2、研究、確定校園文化建設實施方案。

3、籌集校園文化建設專項基金。

三、目標任務：

1、遵照《中國青少年科學技術普及活動指導綱要》的精神，依照國務院《關于加強科學技術普及工作若干意見》的要求，通過開展科技教育形成我校素質教育的特色。

2、通過多渠道開展科技宣傳、教育活動，營造濃厚的科技教育校園文化氛圍。

3、通過科技教育課程的開發，使科技教育校本化。

4、通過科技教育帶動教育科研，促進教師專業成長。

四、具體措施：

(一)物質文化：

1、在科技教育經費上，給予充分保證，使每年學校用于科技教育活動的經費都在一萬元以上。

2、統一學校形象標識。由教導處、美術組牽頭，廣泛征集意見，形成和完善以科技教育為主題的統一的學校各種形象標識，創辦學校校報——《蔣小科技》。

3、將學校的校訓、校風、學風等以多種方式在校園內呈現，對內引領師生的教育行為，對外彰顯蔣小的教育特色。

4、在教學樓的走廊和樓梯過道內布置以科技教育為主題的宣傳標語和圖片;在綜合樓開辟一專欄，介紹學校近幾年在科技教育方面取得成果;在校園內的主要苗木花卉上懸掛知識小卡片。通過以上措施濃厚學校的科技教育文化氛圍。

5、班級教室的布置兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同的風格與追求，但要求3至6年級在黑板報中，必須專門開辟一個“科普角”，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

6、與區關工委積極聯系，爭取他們的支持，在田徑場西南角建一個學生氣象觀察站。

7、在校內建設好具有一定水平的科技實驗室，配其各種實驗器材，開發2-3個校外科技實踐基地。

(二)精神文化：

1、以“創新實踐、全面發展”為核心，對我校的校風、校訓、學風作進一步的完善和闡述、并作廣泛宣傳，使科技教育的理念深入每一個蔣小人心中。

2、以科技創新大賽為載體，全面發動師生利用好《科學大眾》，創作優秀的作品參加比賽。

3、以校園科技節為載體，開展科技系列活動：中高年級的科普黑板報比賽、科普演講賽;低年級的科技小報(剪報)比賽;航天科普知識競賽。

4、以興趣小組活動為載體，開辦“科幻繪畫小組”“科技小組”、“車模組”、“航模小組”“趣味數學小組”等科技興趣小組，充分發展他們的個性特長。

5、以科技實踐活動為載體，組織學生參觀園藝場、大棚種植等，暑假舉行科技夏令營活動。

6、在課程改革的框架內，堅定不移地走有鮮明特色的課程校本化之路，根據教育總體規劃和課程計劃，著力抓好科技教育課程的設置、課時安排、人員分工、內容選擇等，朝著使科技教育實現校本化實施的方向努力，創造出屬于兒童自己的極富個性的新生活，為學生的發展提供最好的校本化實施過程。

7、各任課老師在教育中，按照科學課程標準，充分利用和開發學校、家庭、社會的課程資源，注意課程的整合，開展富有各科課程特色的科技教育活動。

8、通過開展我校申報的鎮江市“十一五”規劃課題“農村小學科技教育校本化研究”的研究，使科技教育帶動教育科研，促進教師專業成長。

9、繼續與市科技局保持好協作關系，定期請有關領導和專家來我校指導。

學校文化特色建設方案3

一、指導思想：

全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人為本、德育為先，突出校園文化的傳承、創新和發展，構建具有百小特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園。

二、愿景目標：

1、凝煉學校精神文化。傳承和創新校園文化十大系列，突出環境教育功能，凸現人文氛圍，豐富精神生活，提高學生在校的生活質量，讓他們體驗學習的愉悅，感受成長的快樂。培育學生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主學習做能人，自主鍛煉做強人”，為每個學生的幸福人生奠基。

2、創建校本教研文化。形成濃厚的教科研風氣，使教科研成為教師的一種職業生活方式，在教研中尋找工作的樂趣，在科研中獲取生命的價值，從而以教師的專業發展，促進學生全面和諧的自主發展。

3、全面深入創立“新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園”辦學模式，逐步形成“四新”文化，“__”后期，成為省市知名的“四新”品牌學校。

三、整體規劃：

(一)一個精神引領：

積極營造團隊精神文化，以“校園精神三句話”和“百花形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士氣。

校園精神三句話：

第一句：為實現中華民族的偉大復興，我們要爭當(創新人才);

第二句：面對生活中的困難和挫折，我們要敢說(我能行);

第三句：從小立志興中華(長大建功走天下);

每日晨會升旗全體學生必呼，引導、鼓舞、激勵每一個學生。

百花形象十六字：

團結進取、敬業奉獻、追求卓越、高效創新。

統領學校管理的各個層面，引導、提升、鞭策每一位教師。

(二)兩項主體建設：

1、以校本教研為切入口，創建自我反思、合作共創的教師文化。

2、以新型課程為載體，營造自我體驗、自主發展的學生文化。

(三)十大系列創新：

建立以符合時代特點、學生個性的新校園文化十大系列：校徽、校像、校花、校訓、校歌、校舞、校儀、校操、校報、校電視臺。將教書育人的豐富內涵孕育其中，影響激勵每個孩子。

1、校徽——百花爭春;

7、校儀——小百花儀仗隊。

2、校像——我愛祖國;

8、校操——我真的很棒(低)。

3、校花——一串紅;快樂跳跳跳(中)。

4、校訓——文明、勤奮;雛鷹展翅(高)

5、校歌——飛向祖國的明天;

9、校報——《百花園》

6、校舞——我是一棵苗;

10、校電視臺——小百花電視臺。

(四)四新文化構建:

Δ新型課程——隨著新形勢發展的需要，不斷完善充實大課表的管理內容(三級課程管理和長短課結合、大課間、大活動的安排)，二次開發整合原有課程資源(國家課程、地方課程和校本課程)，逐步建立一種新的開放式課程結構，成為受學生歡迎、家長和專家認可的、適合現代發展需要的充滿活力和張力的新型課程。(20__年完成)

Δ新型課堂——其特點是：民主和諧的教學氛圍，積極活躍的對話互動，自主思考的探究合作，“三維”落實的教學實效，成為教師研究的工作室，學生演練的大舞臺，師生智慧碰撞、動態生成的快樂課堂。(20__年基本完成)

Δ新型班級——其特點是：知榮明恥的班風，團結友愛的集體，溫馨活躍的班級文化，身心雙健的群體，成為每個孩子“我進步，我成長”快樂大家庭。(20__年基本完成)

Δ新型校園——其特點是：和諧的文明校風，凈美的成長環境，多彩的文化墻，活躍的社團活動，成為一個充滿活力和靈動的精神家園。(20__年基本完成)

(五)主題活動設計:

活動年：藝術節、體育節、科技節。

活動月：弘揚和培育民族精神月。

活動周：趣味體育健身周,歡樂圣誕英語周;

自主管理值日周,班級文化展示周。

活動日：校園文化開放日、紀念日、節慶日。

四、保障機制：

1、加強領導，明確職責，校長是校園文化的引領者，親自構建學校發展愿景，以共同愿景營造學校團隊，確保校園文化建設工作的順利開展。

2、成立由校領導、師生代表組成的校園文化建設組織機構，全面組織領

導校園文化建設工作。根據目標和任務，明確各處、室的職責，確保校園文化建設工作落到實處。

具體分工：

支部：精神文化?宣傳輿論。

校長室：制度文化

教師文化。

教導處：教風學風?教學科研。

政教處：校風班風

主題活動。

總務處：物質文化

美化綠化。

工

會：關心教工

優質服務

3、加大投入，分步實施。將校園文化建設規劃納入學校_發展規劃中，將規劃的目標分解落實到每年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌集資金，加大對校舍改造、校園綠化美化、環境布置及節慶活動等資金的投入，改善開展校本教研的條件，保障科研經費。

4、深化管理，制度保障。教師是校園文化建設的主體，要充分調動教師的積極性、創造性，創新管理制度，健全人才管理機制，完善評價激勵機制，關心愛護每一位教師，使人才創造有機會、干事有平臺、發展有空間、績效有獎勵，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研、比成長、比業績的積極進取的良好局面。

第四篇：以亞運為契機提升廣州文化軟實力

以亞運為契機提升廣州文化軟實力

摘要：廣州以舉辦亞運會為契機，不斷提升廣州文化傳播力和影響力。

關鍵字：2010年亞運會 文化軟實力 契機

廣州市高度重視文化建設,在推動科學發展、建設國家中心城市和全省“首善之區”的進程中,把提升文化軟實力作為增強城市綜合競爭力的主要途徑,以舉辦亞運會、亞殘運會為契機,努力建設世界文化名城,不斷增強城市文化生產力、競爭力和輻射力,促進文化大發展、大繁榮。

一是拓寬對外宣傳渠道，邀請境外知名媒體來穗采訪，引導世界主流媒體全面客觀報道廣州，將廣州文化推向世界；

二是打造市民文化活動核心品牌，精心組織“書香羊城”、“廣州講壇”、“羊城學堂”、“羊城手機學堂”、“都市在線”等活動，讓文化走進市民，深入人心；

三是張揚城市文化個性，精心打造城市文化品牌。她說，廣州是一座歷史文化名城，也是位于祖國南大門的一座美麗的現代化城市，被稱為“千年羊城，南國明珠”。今后廣州將圍繞建設國家中心城市的新定位，結合舉辦亞運會亞殘運會的契機，充分利用廣州作為嶺南文化中心地、海上絲綢之路發祥地、近現代中國革命策源地和改革開放前沿地的“四地”文化資源，凸顯廣州歷史文化名城的特色的基礎上，運用各種宣傳形式大力宣傳廣州越來越亮麗的城市形象，不斷提升廣州的知名度和美譽度。同時，要進一步挖掘嶺南建筑、園林、書畫、戲曲、詩歌、音樂、飲食、民俗和民間工藝的豐富內涵，“羊城八景”、“廣州美食”，成為廣州市歷久彌新的文化名片；

四是進一步健全和完善公共文化服務體系，為提升文化軟實力夯實基礎。我市已建立起市、區、街（鎮）、社區（村）四級公共文化服務網絡。全市圖書館、文化館、文化站、文化室建設率達到100%，文化信息資源共享工程服務點覆蓋率達到100%，城市“10分鐘文化圈”、農村“十里文化圈”的目標基本實現。大力推進廣播電視“村村通”、數字家庭、文化信息資源共享、農村數字電影放映、“農家書屋”等文化惠民工程，全市文化站建站率和文化信息資源共享工程覆蓋率均已達100%；五是將文化軟實力與生產力創新相結合，提高城市核心競爭力。文化體制改革向縱深發展，整合市廣播電視資源，組建廣州廣播電視臺和廣州廣電傳媒集團有限公司，深化廣州日報報業集團體制改革，推動廣傳媒重組。

開閉幕式各項準備工作順利推進

每次大型運動會的開幕式都備受關注，廣州亞運會開幕式將以珠江為舞臺、以城市為背景，這場別具一格的視覺盛宴，更加備受期待。亞組委慶典和文化活動部部長何繼青介紹說，亞運會開閉幕式制作團隊已經進駐場館排練節目，開幕式安保、交通、禮賓、運動員和觀眾服務等運行籌備工作也在同步推進。即將于9月30日舉行綜合演練，11月初進行預演、彩排。亞運會開閉幕式選擇在珠江江心的海心沙島上舉行，海心沙位于廣州新中軸線上，南向廣州新電視塔，北靠珠江新城。島上看臺、噴泉、碼頭、舞美景觀等建設項目已基本完工。亞運會開幕式將以珠江為舞臺，城市為背景，展現廣州的無限魅力。還將以珠江巡游作為開幕式的序幕，形成運動員與市民互動，全城同慶的壯觀場面，極具震撼力和創新力

下一步廣州市將以建設國家中心城市和世界文化名城為目標,推動文化事業和文化產業加快發展。一是完善公共文化服務體系,二是推動文化體制改革向縱深發展,三是加快推進文化產業發展,四是加強對歷史文化資源的保護和利用。

第五篇：以足球為載體推動學校特色建設

以足球為載體推動學校特色建設 南京市浦口區泰山小學 余傳洋

足球運動是一項全世界人類熱愛的體育運動,因其具有團隊性、教育性、健身性，日漸走入了校園。校園足球除了體育運動技能的訓練外,更強調足球精神的獲取,那種積極向上，果斷機智,頑強拼搏,團結合作,互相友愛的精神不正是每一個成長中孩子需要的品質嗎？

1993年中共中央國務院印發的《中國教育改革和發展綱要》明確提出中小學要“辦出各自的特色”。學校特色建設是優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位，確保學校教育可持續發展的支撐點，是全面深化素質教育、實現教育創新的切入點，是凸現學校鮮明個性，升華辦學境界的立足點。

2006年12月，國家教育部和體育總局聯合下發了《全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》。2009年4月，又聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，強調通過廣泛開展校園足球活動，在青少年中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，從而培養全面發展，特長突出的青少年足球后備人才。

中國足球職業化已經走過了16個年頭，暴露的問題逐漸增多，尤以足球青少年培養問題最為突出。現階段，中國的青少年足球培養途徑主要以職業俱樂部后備梯隊、足球學校為主，忽視了學校足球的重要性。據統計，在1990年至1995年間，中國青少年足球人才數量達到了歷史最高的65萬人；1995-2000年，下滑為61萬人；2000-2005年，降至僅僅18萬人，因此大力發展校園足球，科學開展青少年足球訓練，培養輸送專業人才也是現今中國足球發展所需。

綜上所述，以足球為載體推動學校特色建設有其可行性和前景性。在此背景分析下，我校開始了以足球為載體的學校特色建設。

一、科學管理是推動學校特色建設的保障

學校特色是在長期的實踐過程中逐步發展形成的，如何使其能夠穩定、有效的開展，需要有科學的管理來護航。

（一）明確目標 制定規劃

目標的確立、規劃的制定是特色建設工作的起點和指南，是實現科學管理的重要手段。我校本著“健康、合作、快樂”的辦學理念，以“充分發展學生個性，提高學生全面素質”為辦學宗旨，確立了“以足球為龍頭、全面培養學生個性特長”的辦學特色，逐步形成了 “健康、參與、快樂”的足球文化理念。

喬爾·羅斯說：“沒有發展規劃就好像沒有舵的航船一樣，只會原地轉圈。”我校在制訂特色創建規劃過程中注重理念、思路上的創新，分析宏觀的社會背景，以目標實、舉措實、保障實為原則，努力使其具備可操作性。2006年學校決定以女子足球為突破口，全力打造足球特色。女子足球爭當全市領頭羊，男子足球爭取達到全市一流水平（前三名），學校成為南京市以足球為特色的亮點學校，并逐步形成校園足球特色文化。

在明確目標、制定規劃后，學校加大建設力度，每年都把足球工作列為議事日程,每學期都多次召開足球工作會議,商討學校足球發展事宜, 解決足球特色學校建設工作中出現的疑難問題。

（二）組建網絡 完善制度

一個健全、科學、高效運行的組織機構是特色建設迅速實施的必要條件。我校設立特色先行、彈性管理、責任具體、分工明確的特色建設組織網絡，學校成立以校長為組長，以教導主任、教科室主任等為業務主管的特色工作領導班子，以全體專職體育教師、專業足球教練為成員的骨干隊伍。既有行政干預，又有技術保障，既有專家進行理論的指導，又有專任教師組織具體實施。

我校足球特色建設工作不僅建立健全了組織機構，更從制度上提供有力的保障。在學校的各項獎勵制度中，與足球特色建設相關的制度設計最為完善，執行力度也是最大的。例如《泰山小學足球隊管理及教練員獎勵、班主任、課任教師補助細則》、《泰山小學足球隊教練員獎勵細則》等，鼓勵教師熱心支持校園足球建設，班級教師有責任配合學校足球隊進行按時訓練，有責任為缺課的足球隊員進行及時補課，對足球特色建設有貢獻的教師均有不同程度的獎勵。制度的建立提高了教師的工作積極性，也為特色建設的開發提供制度保障和依據，使特色建設的實施具備正規性、有序性。

（三）輻射影響 營造氛圍

氛圍的營造是打造特色不可或缺的土壤和條件。在耳濡目染的熏陶下，在特色環境的啟迪中，在各項活動的有效開展中，每個學生都在參與，家長和社會都在關注。

學校宣傳櫥窗、廣播、班級黑板報中設置專欄，加強“足球”運動的宣傳發動和足球知識的普及工作，讓每個學生更多地了解足球這項被譽為“世界第一運動”的體育運動項目。運動場四周張貼足球名人介紹、足球知識宣傳、體育運動圖標和快樂運動的口號。班級板報上“足球天下”、“快樂足球”等欄目處處可見足球的身影，造型活潑生動的足球樂園為孩子們創造了隨時接觸足球的條件，讓更多的孩子參與到足球活動中。全校家長會上，優秀足球運動員家長代表的發言感染著每一位參加者，贏得了家長們的認可與支持。

二、多策并舉是學校特色建設的推進器

（一）專項物資的配備是特色建設的先行條件

經濟是一切活動的基礎，學校特色建設更需要經濟投入的護航。我校在特色建設籌備初期，就對所需的資金投入進行了全面詳細的論證研究，對開展活動所需的設備器材進行布置落實。特色定位初期投資160萬元興建了塑膠運動場，添置了足球設備（球門、足球、球服、防護用具等）充分改善以往學校落后的足球條件，充分保障學校足球隊的正常訓練。設立足球專項基金，每年投入15萬元應用于日常訓練、設備添置、獎勵補助、足球活動等項目。

（二）專業師資的配備是特色建設的關鍵

人力資源是教育資源的主要部分，專業的教育者承擔了精神生產的任務，使學習者能成為在未來發揮作用的主體。因此，優秀的專職足球教練在足球特色建設中起著至關重要的作用。學校先后在市足管中心、區體育局的指導下甄選聘請了經驗豐富的足球教練，組建了U9和U11兩支女子足球隊和一支U7男子足球隊，這是一支專業性強，基本功過硬，足球底蘊足的教練組，教練組成員積極進取，善于思考，為足球特色發展提供了專業性的指導。

（三）校本教材的開發是特色建設的積累

我校把開展小學足球教育視為提高學生身體素質和推動體育運動的切入點和突破口，組織專業足球教練和專職體育教師聯合編撰了適宜于小學體育課堂教學的《泰山小學足球校本教材》，在三年多的實踐運用中不斷完善改進，現已形成了小學一到六年級足球課的系統教材。我校被亞足聯官員肯定為目前國內擁有自己足球校本教材的第三個學校。

（四）有效活動的開展是特色建設的核心

特色建設的延伸需要特色活動的有效支撐，特色活動的開展更是特色建設的核心工作。我校以足球為載體緊密開展了豐富多彩的各種活動，為特色建設增色不少。

激昂的足球操 為激發學生愛足球、踢足球的興趣愛好，進一步強化我校的足球特色，學校編排了小學生足球健身操。每天的大課間時間段，在激昂的世界杯足球賽主題曲《生命之杯》的音樂中，孩子們興致勃勃、動作到位的進行著足球操的鍛煉。

快樂的足球課 足球教材的完善編撰為全校開展足球課程奠定了可能，目前我校在每周每班三節的體育課中，專設一節為足球課，以保證全校1708名學生，每周每人有大約40～60分鐘接觸足球的時間。足球課的開設為學生創造了良好的足球環境。

激情的足球節 為了充分發揮學校的資源優勢，豐富學生的足球知識，激發學生的足球興趣，提高學生的身體素質，每年的四月被定為泰山小學足球節。廣泛的宣傳、生生的參與，描繪足球之夢的繪畫比賽、知曉足球之史的知識競賽、捕捉足球之樂的攝影比賽、娓娓而談足球之心的作文比賽??無不增進學生對足球運動的了解。激情四月足球風在校園里回蕩。

激烈的足球聯賽 以增強學生體質，培養拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨的泰山小學“旭日杯”足球班級聯賽讓孩子們在綠茵場上逞英豪。班級足球聯賽的開展，建立和完善了我校的足球聯賽制度，在全員參與中，學生普及了足球知識和技能，學校也從中培養和挖掘出全面發展、特長突出的校際足球后備人才。

三、斐然的成績為學校特色建設提升空間

特色的發展需要有卓越的成績作為支撐，作為異于其他學校的亮點，方能凸顯其獨特的地位。因此，廣泛的社會知名度更能為學校的特色建設提升發展的空間。

我校2006年初開始組建足球隊，自2007年南京加入“亞洲展望”后，我校擁有U9和U11兩支女子足球隊和一支U7男子足球隊。教練組帶領球員們冬練三九夏練三伏，2007年10月，5名女足隊員代表南京市參加江蘇省女足比賽，獲得了第五名的好成績。2008年6月在南京市第19屆運動會足球比賽中獲得兒童組女足亞軍；7月下旬，又榮獲2008年“雙洋酒業杯”江蘇省青少年女子丙組足球比賽第三名。2009年7月，在第十三屆“省長杯”青少年足球比賽中，獲得小學女子組冠軍，8月榮獲南京市小學女子足球賽的冠軍。

成績為學校的發展帶來了社會效應和發展空間。中央電視臺五套《足球之夜》欄目、亞足聯官方網站《亞洲展望》板塊、《南京日報》、《金陵晚報》等媒體均對學校的足球特色進行了專題報道。同時，專業科學的訓練、豐富的球場經驗培養出了優秀的球員，現已陸續向向市隊輸送了6名隊員。目前學校正積極爭取成為亞洲展望南京項目足球授權學校并爭評為江蘇省體育傳統學校。爭做一名校足球運動員，已成為我校學生的奮斗目標之一。

四、多元的滲透積淀特有的主流文化

足球優勢項目體現出來的先進性、獨特性和優質性，逐漸向學校工作的各個方面滲透，不斷的深化發展，不斷的提升完善，使得實踐層次、理論層次和文化層次均有了一定的積累，逐漸形成了獨特的學校整體風貌和顯著的育人效益，以足球為特色的主流文化逐漸形成。校園文化所擁有的各種個性特點也正在潛移默化、實實在在地給學生個體發展打上烙印。

圍繞足球，我校的校園文化正向縱深發展。與足球相關的研究正在如火如荼的進行，《小學校園足球教育特色文化的研究》課題正在籌備立項之中，足球文化與人本管理、足球文化與校園建設等一系列問題正在理性的梳理。校徽“足球寶寶”快樂歡動的形象已深入人心，校訓“靈如活水，穩如泰山”中蘊含了足球“健康、參與、快樂”的理念，足球內在的文化底蘊引領著全體師生意志品質和精神世界的提升。

圍繞足球，我校的學生素質不斷提高。以球育德，在足球活動中學生逐漸形成積極向上、團結合作、相互幫助的良好品質；以球健身，在足球活動中學生動作協調能力、反應能力以及身體素質都有所提高；以球促智，學生在足球運動中養成的良好意志品質更能促進其智育的良好發展，實現學生全面素質的提升。

圍繞足球，我校教師的視野在開闊。學校特色建設離不開教師自身的發展，教師的自身發展也促進學校特色建設。在特色課程開發中，教師通過參與課程的編寫、整合與評價，不斷的提高他們對自己和教育的理解，提高自身駕馭課程的能力；在特色交流中，教師與同行、專家的經驗分享、答疑釋惑，促進了教師的綜合發展；組建的教師足球隊成為友誼的橋梁，與兄弟單位以球會友，重在交流。

我校足球特色活動的最終目的就是形成一種“健康、參與、快樂”的足球特色文化，并把這種文化精髓融入到學校的管理、課堂、活動等各方面的工作中，用特色文化引領、激勵、提升學校的整體辦學水平。

學校特色建設是學校生存與發展的必由之路，我校在以足球為載體的特色建設中，大膽改革，勇于實踐，不斷創新，不僅增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發了學生的智力，促進了學生素質的全面發展；而且推進了學校整體工作的開展，提高了學校的辦學品味。特色的目標引領著特色的道路，特色的道路終將形成特色的主流文化。