第一篇：第四輪骨干教師2013年度考核實施意見

第四輪骨干教師2013年度考核實施意見

各中小學、幼兒園、職校、局直屬單位：

根據《關于2010年某縣教育系統開展第四輪骨干教師評選工作的意見》和《關于某縣教育系統第四輪骨干教師考核管理的意見》文件精神，現就2013年度骨干教師考核提出如下實施意見。

一、考核的指導思想

通過考核，了解各類骨干教師的履職情況，促進其切實履行職責，提高骨干 教師履職的責任感與自覺性，充分發揮骨干教師應有的作用。

二、考核的對象與主體

1, 瀛洲名師：由教育局組成專家團隊進行考核。

2, 學科帶頭人、學科教學標兵（進修學校骨干系列）：由教育局委托某縣教育評估中心進行考核。

3.學科教學能手、校級骨干：由所在學校進行考核，由縣名師辦對學校考核進行審核。

三、考核的內容

年度考核主要包括師德與師能兩個方面，具體內容詳見《某縣教育系統第四輪骨干教師考核管理的意見》第一部分“職責要求”及師德、師能考核指標（附后）

四、考核的材料要求

1．瀛洲名師根據履職條件撰寫書面總結，于12月15日之前上傳名師工程網，將文本材料提交縣名師管理辦。

2．學科帶頭人、教學標兵（首席教研員）根據“某縣學科帶頭人、學科教學標兵考核指標體系”（“2013年度骨干教研員考核指標”）（附后）撰寫“2013年度工作總結”（請按“關于某縣教育系統第四輪骨干教師考核管理的意見”的附件3的格式），帶頭人和標兵附課堂教學獲獎和示范、教研活動與專業引領、指導獲獎和帶教青年教師、論文發表和科研成果、課程開發與培訓、教育教學業績等6個方面的證明材料，首席教研員根據骨干教研員考核標準的指標附證明材料，包括文本材料與網上材料。于12月10日前將工作總結和文本證明材料上交學校，12月15日前把證明材料拍成照片，以照片的形式上傳到某教育名師工程網上。

3．教學能手和校級骨干根據各校制定的考核指標及相關要求撰寫工作總結，于12月10日前將工作總結和成果證明的文本材料上交學校。學科教學能手還需把工作總結及相關證明材料拍成照片，12月15日前上傳到某教育名師工程網上。

五、考核的步驟

1.各校在接到年度考核的通知后，將年度考核要求及時告知各類骨干教師，督查他們務必在規定時間內完成工作總結和資料上傳上交等任務。

2.各校成立骨干教師考核小組，根據年初各校自行制定的學科教學能手、校級骨干教師考核指標對本校教學能手和校級骨干進行考核。操作流程如下：成立考核小組——完善考核指標——對照骨干工作總結和成果材料進行考評——匯總考核分值，確定考核等第（優良、合格、基本合格和不合格）

3.各校骨干教師考核小組對各類骨干教師進行“師德”考核，考核指標參照“某縣學科帶頭人、學科教學標兵考核指標體系

（一）”（詳見“關于某縣教育系統第四輪骨干教師考核管理的意見”的附件4），其中“同行評價”一項，參照“一級指標”中前四項指標內容設計問卷，進行民意測評。

4．各校收齊并提交骨干教師考核材料。

（1）教學能手和校級骨干的師德考核表、工作總結及相關文本證明材料，由各校自行存檔備案。

（2）教學能手和校級骨干的師德、師能考核匯總表蓋學校公章后，于12月17日之前交縣名師管理辦。

（3）學科帶頭人、教學標兵的師德考核表、工作總結以及相關文本證明材料，由各校收齊匯總后于12月17日之前交縣名師管理辦，做到每人一袋，材料袋內有材料目錄，材料袋的封面標明學校、姓名、學科及骨干類別。

5.委托某縣教育評估中心對學科帶頭人與教學標兵進行師能考核。

六、考核的時間安排

1、各校（園）于2013年12月15日之前完成對本校骨干教師的考核，并向名師辦上交骨干教師的年度工作總結與相關證明材料。

2，縣于2013年11月底成立縣考核領導小組和學科考核小組，11月25日前制定縣級骨干考核方案，12月21日召集學科考核小組成員對學科帶頭人與教學標兵進行年度考核，完成考核工作。

3，2013年12月25日匯總考核結果，于12月底提交教育局審議。

第二篇：玄武區骨干教師考核實施意見

玄武區骨干教師考核實施意見

（試行稿）

骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量，應具備較高的思想覺悟和師德修養，有與時俱進的教育理念，有較強的教育教學能力及較高的教科研水平和認真負責的工作態度，能立足全市和全區，樂于接受市、區、校安排的各項工作，在區、校教育教學工作中發揮積極作用，自覺履行骨干教師的基本職責。為對各類骨干教師履行職責的情況進行考核，特制定我區骨干教師考核實施意見。

一、考核對象：

江蘇省特級教師、南京市學科帶頭人、南京市優秀青年教師、玄武區學科帶頭人、玄武區優秀青年教師

二：考核內容：

從師德、工作量、教學效果、教學研究、發揮作用等方面進行考核。

三、考核辦法：

1、考核遵循“過程與終端相結合”、“自評與區評相結合”的原則，由下而上進行考核。

2、每年12月，考核對象對照骨干教師職責，對自己上一年履行職責的情況進行總結，填寫考核表（簡要說明年課時數，所教班級學生成績，課題、論文、講座、公開課名稱及級別，所指導的青年教師的姓名、教學成績、課題、論文、公開課、競賽等情況），打出自評分，并附上相應證明材料的復印件。

3、學校成立骨干教師考核小組，對本校骨干教師發展情況進行考核。通過教師、學生和家長民主評議，考核骨干教師師德表現。根據原始材料，核實考核表，屬實無誤后簽字蓋章，連同佐證材料，匯總上報區教師進修學校，同時學校留存一份備案。

4、“玄武區骨干教師工作室”對各級骨干教師和各校骨干教師隊伍建設情況進行考核。區骨干教師隊伍建設工作領導小組最終認定考核結果。

5、考核合格標準：

江蘇省特級教師：190分；南京市學科帶頭人：170分；南京市優秀青年教師、玄武區學科帶頭人：150分；玄武區優秀青年教師130分。

師德表現不合格的骨干教師考核不合格。

第三篇：骨干教師隊伍建設實施意見

各中小學：

為實現我區教育新的發展目標，建設一支高素質的教師隊伍，按照 “整體設計，分步實施，全面推進”的骨干教師隊伍建設思路，特提出本實施意見。請各校結合本校實際認真貫徹執行。

一、指導思想

以《xx關于基礎教育改革和發展的決定》為指導，圍繞“促進全區教師專業化發展，全面提高教育教學質量”的目標，盡快形成一支數量足、質量優、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升全區教師隊伍整體實力。

二、培養計劃

用五年時間培養1—2名國家級骨干教師、5名左右省特級教師、10名左右省級骨干教師、20名市級學科帶頭人、50—80名市級骨干教師、200名區級骨干教師、400名區教壇能手、800名校級骨干教師，使我區有一批教師成為全市乃至全省都有一定影響的教育專家。其中區級骨干教師的培養計劃是：～—～年每年各培養評選區教壇能手100名；～—XX年每年各培養評選區級骨干教師50名。同時，積極選送我區教師參加國家和省市級骨干教師培養，選送對象根據上級教育行政部門要求確定。

三、培養目標

通過培養，使各級培養對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養目標要求分別按照《四川省特級教師管理暫行辦法》、《成都市中小學骨干教師管理暫行辦法》、《xxx區骨干教師評選、考核和管理意見》（x教發【～】22號）中規定的骨干教師相應職責確定。

四、組織領導

區教育局成立xxx區師資培訓工作領導小組，分別由局領導、有關科室、區教育研究培訓中心和教育專家組成，負責本辦法的組織實施、協調和評審工作。

領導小組組長：xxx

副組長：xxx、xxx、xxx

成 員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、領導小組下設辦公室。辦公室設在區教育研究培訓中心，具體負責本方案的實施、檢查和總結工作。辦公室主任由xxx同志兼任，辦公室副主任由xxx同志兼任。

校級骨干教師培養工作由校長負責，根據本校發展目標制訂校級骨干教師培養計劃，認真組織實施，將培養工作落到實處，以使有更多的教師進入各級骨干教師行列。校級骨干教師培養方案和名單應在學年初報區師資培訓工作領導小組備案。

五、選拔與培養

（一）骨干教師的推薦條件與程序

1、骨干教師的基本條件

第一，師德高尚。具有強烈的事業心和敬業精神。

第二，業績突出。具有扎實的教學基本功和終身學習理念，教學業績突出，綜合考核成績優秀。

第三，能力較強。具有較強的教育科研能力和信息處理能力，在教師隊伍中能起到骨干示范和專業引領作用。

2、骨干教師的選拔程序

第一，教師本人書面申請。

第二，任職學校按照民主、公開、公正的原則，在廣泛宣傳動員的基礎上，對照骨干教師的基本條件對提出申請的教師進行綜合評定，在規定的名額內確定候選人進行公示，向區師資培訓工作領導小組提交候選人名單。

第三，區師資培訓工作領導小組對學校推薦的骨干教師候選人進行認真審核評議，在充分征求學科教研員意見的基礎上采用差額推選的辦法確定正式候選人進行相關培訓。

第四，為激勵教師鉆研教學業務，優化課堂教學，區級以上課堂大賽一等獎獲得者即為區教壇能手正式候選人。

第五，參加骨干教師培訓期滿，經考核合格由區教育局或上級教育行政部門正式授予骨干教師稱號并享受相應待遇。

（二）骨干教師的培養辦法

為適應我區教育事業的發展需要，擬按“整體著眼，分層培訓，整體提高”的策略對各級骨干教師進行培訓。

1、校本研修

學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。各校要充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”、“讓位子、壓擔子、搭臺子、結對子、發票子”等行之有效的方法開展培訓工作。

2、區級培訓

區級培訓主要采取下列方式進行：

第一、業務培訓

采取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓由區教育研究培訓中心制訂具體的培訓計劃，負責組織實施；分散培訓通過校本研修由學校自行組織。業務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經驗共享。

第二、結對帶徒，拜師學藝

由區教育研究培訓中心負責區教壇能手、區級骨干教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據學科專業對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結對。結對可以跨校選擇，所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、配合。

第三、學術交流

由區教育研究培訓中心負責，每學期召開一次同層次培養對象的經驗交流會，組織一次區級骨干教師教育論壇或課改沙x，開展學術交流活動，通過談體會、擺問題、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養對象的學術水平。

3、省市級和國家級培訓

高層次的骨干教師培訓是提高骨干教師隊伍素質的重要載體。區級以上骨干教師必須參加相應級別的骨干教師培訓，努力提高教育教學研究能力和學術水平。

六、考核與管理

1、培養對象的確定。區教育局將已有的市級學科帶頭人、區級骨干教師分別列為省特級教師、市級骨干教師培養人選；市級骨干教師、市級優秀青年教師全部列為省級骨干教師培養對象；區教壇能手全部列為區級骨干教師培養對象。

2、實行動態管理。由區教育局人事科和區教育研究培訓中心共同負責，建立定期考核、科學評估和動態競爭的管理機制，建立各級骨干教師培養對象的業績檔案。在規定的培訓周期內，對經考核達不到培養要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。

3、建立骨干教師定期考核制度。骨干教師必須履行規定的義務，充分發揮骨干示范和專業引領作用。為加強骨干教師管理，區師資培訓工作領導小組要建立健全骨干教師定期考核制度，對區級骨干教師進行定期考核并根據上級授權對市級以上骨干教師進行定期考核。區級骨干教師實行考核制。考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇。考核不合格者取消其稱號和待遇。骨干教師調離原校后，經考核合格可保留骨干教師稱號但不再享受骨干教師經濟待遇。

4、建立骨干教師培養對象聯系制度。學科教研員是各層次骨干教師培養的主要力量，對骨干教師培養負有培養、管理和考核的職責。區教育研究培訓中心要充分發揮學科教研員在骨干教師培養中的專業引領作用，建立學科教研員與骨干教師培養對象的聯系制度，及時了解和掌握各級骨干教師的思想、工作和生活狀況，幫助他們解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。

七、骨干教師的義務

區級以上骨干教師、學科帶頭人、特級教師的義務按上級有關文件規定執行。

１、區級骨干教師的義務是：

（1）、熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有敬業勤奮，樂于奉獻的職業精神。

（2）、加強教育教學研究，高質量地完成教學任務，每年綜合考核處于本校考核前列。

（3）、積極參加骨干教師培訓和各種學習研討活動，主動接受學科教研員的培訓和管理，學科教學中起帶頭和示范作用，每學年必須在校內獨立開展一次以上的教育教學專題講座和一節示范課，每年至少承擔一節片區或區級以上示范課。

（4）、主持一個區級以上立項課題的研究，課題計劃可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。

（5）、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，每年有兩篇以上專業論文在區級以上雜志發表（或獲得市級論文競賽獎）；積極提高業務素質，每年至少研讀一本理論專著或兩種教育教學期刊，并做好學習筆記。

（6）、發揮幫帶指導作用，承擔培養3 名校內外青年教師任務，主動參加各類支教、講學活動，積極承擔支援薄弱學校任務。

２、區教壇能手的義務是：

（1）、熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有敬業勤奮，樂于奉獻的職業精神。

（2）、加強基礎知識教學和基本技能訓練，課堂教學有新意，教學效果顯著，受到學生、同行與社會的好評。

（3）、高質量地完成教學任務，每學年面向區內外舉行一至兩次公開教學活動。

（4）、主持或參與校級以上課題研究并發揮重要作用。

（5）、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，每年有兩篇以上專業論文在區級以上雜志發表（或在區級以上論文競賽中獲獎）。

（6）、積極提高業務素質，每年至少研讀一本理論專著或一種教育教學期刊，并做好學習筆記。

八、骨干教師的待遇

１、建立“xxx區骨干教師專項資金”，對各級骨干教師進行培養和專項資助。

２、國家級骨干教師、省級骨干教師、省特級教師、市級骨干教師、市級學科帶頭人的待遇按上級有關文件規定執行。

３、區級骨干教師的待遇：

（１）、各級評優、晉職、晉級在同等條件下優先考慮；

（２）、優先推薦區級骨干教師參加區級及以上的學科帶頭人評選；

（３）、經常組織參加各種學習研討活動，原則上每兩年安排一次外出考察學習，其考察學習經費在“骨干教師專項資金”中統一安排；

（４）、由區教育局每月發給100元骨干教師津貼，學校每月發給50—100元津貼并每年補助300元書本資料費。

4、區教壇能手的待遇：

（１）、各級評優、晉職、晉級在同等條件下優先考慮；

（２）、優先推薦區教壇能手參加區級骨干教師評選；

（３）、經常組織參加各種學習研討活動，安排區級及以上骨干教師對其進行指導；

（４）、由學校每月發給40—80元津貼并每年補助200元書本資料費。

5、校級骨干教師待遇由各校自行確定，報區師資培訓工作領導小組備案。

6、廠辦子弟校和民辦學校教師的骨干教師津貼和書報費補貼由所在學校自籌解決。

第四篇：骨干教師隊伍建設實施意見

七、骨干教師的義務

區級以上骨干教師、學科帶頭人、特級教師的義務按上級有關文件規定執行。

１、區級骨干教師的義務是：

（1）、熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有敬業勤奮，樂于奉獻的職業精神。

（2）、加強教育教學研究，高質量地完成教學任務，每年綜合考核處于本校考核前列。

（3）、積極參加骨干教師培訓和各種學習研討活動，主動接受學科教研員的培訓和管理，學科教學中起帶頭和示范作用，每學年必須在校內獨立開展一次以上的教育教學專題講座和一節示范課，每年至少承擔一節片區或區級以上示范課。

（4）、主持一個區級以上立項課題的研究，課題計劃可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。

（5）、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，每年有兩篇以上專業論文在區級以上雜志發表（或獲得市級論文競賽獎）；積極提高業務素質，每年至少研讀一本理論專著或兩種教育教學期刊，并做好學習筆記。

（6）、發揮幫帶指導作用，承擔培養3 名校內外青年教師任務，主動參加各類支教、講學活動，積極承擔支援薄弱學校任務。

２、區教壇能手的義務是：

（1）、熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有敬業勤奮，樂于奉獻的職業精神。

（2）、加強基礎知識教學和基本技能訓練，課堂教學有新意，教學效果顯著，受到學生、同行與社會的好評。

（3）、高質量地完成教學任務，每學年面向區內外舉行一至兩次公開教學活動。

（4）、主持或參與校級以上課題研究并發揮重要作用。

（5）、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，每年有兩篇以上專業論文在區級以上雜志發表（或在區級以上論文競賽中獲獎）。

（6）、積極提高業務素質，每年至少研讀一本理論專著或一種教育教學期刊，并做好學習筆記。

八、骨干教師的待遇

１、建立“xxx區骨干教師專項資金”，對各級骨干教師進行培養和專項資助。

２、國家級骨干教師、省級骨干教師、省特級教師、市級骨干教師、市級學科帶頭人的待遇按上級有關文件規定執行。

３、區級骨干教師的待遇：

（１）、各級評優、晉職、晉級在同等條件下優先考慮；

（２）、優先推薦區級骨干教師參加區級及以上的學科帶頭人評選；

（３）、經常組織參加各種學習研討活動，原則上每兩年安排一次外出考察學習，其考察學習經費在“骨干教師專項資金”中統一安排；

（４）、由區教育局每月發給100元骨干教師津貼，學校每月發給50—100元津貼并每年補助300元書本資料費。

4、區教壇能手的待遇：

（１）、各級評優、晉職、晉級在同等條件下優先考慮；

（２）、優先推薦區教壇能手參加區級骨干教師評選；

（３）、經常組織參加各種學習研討活動，安排區級及以上骨干教師對其進行指導；

（４）、由學校每月發給40—80元津貼并每年補助200元書本資料費。

5、校級骨干教師待遇由各校自行確定，報區師資培訓工作領導小組備案。

6、廠辦子弟校和民辦學校教師的骨干教師津貼和書報費補貼由所在學校自籌解決。

第五篇：骨干教師隊伍建設實施意見

.骨干教師隊伍建設實施意見

各中小學：

為實現我區教育新的發展目標，建設一支高素質的教師隊伍，按照 “整體設計，分步實施，全面推進”的骨干教師隊伍建設思路，特提出本實施意見。請各校結合本校實際認真貫徹執行。

一、指導思想

以《xx關于基礎教育改革和發展的決定》為指導，圍繞“促進全區教師專業化發展，全面提高教育教學質量”的目標，盡快形成一支數量足、質量優、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升全區教師隊伍整體實力。

二、培養計劃

用五年時間培養1—2名國家級骨干教師、5名左右省特級教師、10名左右省級骨干教師、20名市級學科帶頭人、50—80名市級骨干教師、200名區級骨干教師、400名區教壇能手、800名校級骨干教師，使我區有一批教師成為全市乃至全省都有一定影響的教育專家。其中區級骨干教師的培養計劃是：～—～年每年各培養評選區教壇能手100名；～—2010年每年各培養評選區級骨干教師50名。同時，積極選送我區教師參加國家和省市級骨干教師培養，選送對象根據上級教育行政部門要求確定。

三、培養目標

通過培養，使各級培養對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養目標要求分別按照《四川省特級教師管理暫行辦法》、《成都

.市中小學骨干教師管理暫行辦法》、《xxx區骨干教師評選、考核和管理意見》（x教發【～】22號）中規定的骨干教師相應職責確定。

四、組織領導

區教育局成立xxx區師資培訓工作領導小組，分別由局領導、有關科室、區教育研究培訓中心和教育專家組成，負責本辦法的組織實施、協調和評審工作。

領導小組組長：xxx

副組長：xxx、xxx、xxx

成 員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、領導小組下設辦公室。辦公室設在區教育研究培訓中心，具體負責本方案的實施、檢查和總結工作。辦公室主任由xxx同志兼任，辦公室副主任由xxx同志兼任。

校級骨干教師培養工作由校長負責，根據本校發展目標制訂校級骨干教師培養計劃，認真組織實施，將培養工作落到實處，以使有更多的教師進入各級骨干教師行列。校級骨干教師培養方案和名單應在學年初報區師資培訓工作領導小組備案。

五、選拔與培養

（一）骨干教師的推薦條件與程序

1、骨干教師的基本條件

第一，師德高尚。具有強烈的事業心和敬業精神。

第二，業績突出。具有扎實的教學基本功和終身學習理念，教學業績突

出，綜合考核成績優秀。

第三，能力較強。具有較強的教育科研能力和信息處理能力，在教師隊伍中能起到骨干示范和專業引領作用。

2、骨干教師的選拔程序

第一，教師本人書面申請。

第二，任職學校按照民主、公開、公正的原則，在廣泛宣傳動員的基礎上，對照骨干教師的基本條件對提出申請的教師進行綜合評定，在規定的名額內確定候選人進行公示，向區師資培訓工作領導小組提交候選人名單。

第三，區師資培訓工作領導小組對學校推薦的骨干教師候選人進行認真審核評議，在充分征求學科教研員意見的基礎上采用差額推選的辦法確定正式候選人進行相關培訓。

第四，為激勵教師鉆研教學業務，優化課堂教學，區級以上課堂大賽一等獎獲得者即為區教壇能手正式候選人。

第五，參加骨干教師培訓期滿，經考核合格由區教育局或上級教育行政部門正式授予骨干教師稱號并享受相應待遇。

（二）骨干教師的培養辦法

為適應我區教育事業的發展需要，擬按“整體著眼，分層培訓，整體提高”的策略對各級骨干教師進行培訓。

1、校本研修

學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。各校要充分

利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”、“讓位子、壓擔子、搭臺子、結對子、發票子”等行之有效的方法開展培訓工作。

2、區級培訓

區級培訓主要采取下列方式進行：

第一、業務培訓

采取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓由區教育研究培訓中心制訂具體的培訓計劃，負責組織實施；分散培訓通過校本研修由學校自行組織。業務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經驗共享。

第二、結對帶徒，拜師學藝

由區教育研究培訓中心負責區教壇能手、區級骨干教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據學科專業對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結對。結對可以跨校選擇，所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、配合。

第三、學術交流

由區教育研究培訓中心負責，每學期召開一次同層次培養對象的經驗交流會，組織一次區級骨干教師教育論壇或課改沙x，開展學術交流活動，通過談體會、擺問題、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養對象的學術水平。

3、省市級和國家級培訓

高層次的骨干教師培訓是提高骨干教師隊伍素質的重要載體。區級以上骨干教師必須參加相應級別的骨干教師培訓，努力提高教育教學研究能力和學術水平。

六、考核與管理

1、培養對象的確定。區教育局將已有的市級學科帶頭人、區級骨干教師分別列為省特級教師、市級骨干教師培養人選；市級骨干教師、市級優秀青年教師全部列為省級骨干教師培養對象；區教壇能手全部列為區級骨干教師培養對象。

2、實行動態管理。由區教育局人事科和區教育研究培訓中心共同負責，建立定期考核、科學評估和動態競爭的管理機制，建立各級骨干教師培養對象的業績檔案。在規定的培訓周期內，對經考核達不到培養要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。

3、建立骨干教師定期考核制度。骨干教師必須履行規定的義務，充分發揮骨干示范和專業引領作用。為加強骨干教師管理，區師資培訓工作領導小組要建立健全骨干教師定期考核制度，對區級骨干教師進行定期考核并根據上級授權對市級以上骨干教師進行定期考核。區級骨干教師實行考核制。考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇。考核不合格者取消其稱號和待遇。骨干教師調離原校后，經考核合格可保留骨干教師稱號但不再享受骨干教師經濟待遇。

4、建立骨干教師培養對象聯系制度。學科教研員是各層次骨干教師培養的主要力量，對骨干教師培養負有培養、管理和考核的職責。區教育研究培訓中心要充分發揮學科教研員在骨干教師培養中的專業引領作用，建

立學科教研員與骨干教師培養對象的聯系制度，及時了解和掌握各級骨干教師的思想、工作和生活狀況，幫助他們解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。本新聞共2頁,當前在第1頁12