第一篇：骨干教師年度考核材料

骨干教師年度考核材料

姓

名：

孫 國 珍

單

位：

石 嘴 山 市 第 十 中 學 骨干教師級別：

自 治 區 級 任 教 學 科：

初 中 英 語 考 核 時 間：

2016年10月26日

材料目錄： 1.師德修養鑒定 2.教育教學質量 3.教學科研

（1）業務學習筆記

（2）初中英語小課題研究 4.示范課

（1）2015年度曬客課題及網頁截圖。（2）骨干教師優質課三課材料 5.講座或教學研討

（1）淺析任務型教學在初中英語課堂教學中的應用（2）惠農區2016青年教師培訓講稿。6.青年教師培養

（1）英語教師師徒結對學習計劃（孫國珍—馬晶、杜印靜）（2）指導馬晶、杜印靜兩位教師的聽課記錄。

師德修養鑒定

孫國珍同志，初中英語教師，一級教師，自治區級骨干教師。1987年參加工作，一志直在我校工作，參加工作29年來始終堅持在教學一線。

參加工作以來，該教師熱衷于黨和人民的教育事業，熱愛祖國，擁護黨的領導，學習和宣傳先進思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。嚴格執行教育方針，遵循教育規律，愛崗盡職，教書育人。關愛、尊重學生，能循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。能熱愛學習，關心集體，謙虛謹慎，與同事團結協作，遵紀守法，作風正派。時刻注意自己的形象，課堂教學語言規范，教態做到親切、自然，同時嚴格要求學生，能及時發現和解決問題。努力學習各方面知識，不斷充實自己，孜孜以求，努力鉆研教材，研究學生，能以身作則，為人師表，在學校工作中嚴格執行教師職業道德規范。

根據上述工作表現，該教師師德修養鑒定為優秀。

石嘴山市第十中學

2016年10月26日

2.教育教學質量

（1）承擔工作任務情況：

2015—2016學年度，擔任三年級、四年級、五年級英語教學工作，兼職學校英語組教研組長，兼任小學六年級思品課。

（2）教學質量情況：

2015年惠農區五年級英語統考：

所帶班級人數39人，平均分：

在惠農區23所小學英語統考名列第八名。

2016年惠農區四年級英語統考：

所帶班級人數：29人

及格人數：

24人

及格率 ：

優秀人數：

優秀人數：

平均分：

在惠農區23所小學中，獲第五名的好成績。

石嘴山市第十中學

2016年10月26日

2015年度曬課

教材位置：外研版小學三年級上第四模塊，第二單元 課題：Module 4 Unit2 It’s a black dog.外研版小學英語

姓名：孫國珍 地區：惠農區第十中學 時間：2015.10月

教學設計Module 4Unit 2 It’s a black dog.教學設計 孫國珍

一、語言知識：單詞red,yellow,black,blue,green,；句子It’s a?.語言技能：使用“It’s a?.”談論某物的顏色。

二、教學目標： 1.知識目標：掌握單詞red,yellow,black,blue,green句子It’s a ?.2.能力目標：培養學生的綜合實踐能力，能使用英語做事情，在讓學生能夠將所學的語言It’s a ?..在生活中的相關情境中進行自主的表達。

3.情感目標：通過句型It’s a?..讓孩子們明白在生活中的事物

是色彩繽紛的，激發孩子們熱愛生活。

4.學習策略目標：培養學生的積極主動參與學習和大膽開口說英

語的習慣。

三、教學的重、難點：

重點：在讓學生運用所學的語言It’s ?..在生活中的相關情境中進行自主的表達。

難點：讓學生熟練使用It’s a.來表述某物。

四、教學策略及教法、學法設計： 本課是第二課時。在第一單元中，學生已經學會了五種顏色的名稱，以及句型it’s blue/yellow/green.等，本課的主要句型it’s a ?.學生在第一單元已有初步的接觸，有了一定的認識，因此，本在教學設計中，注重將知識與能力的提升，積極給孩子們創設運用英語進行交際的情境，讓學生愛說、能說；主要采用直觀教學、情景教學、小組比賽等方法，引導孩子大膽、大聲說，提高他們運用英語的能力。

五、教具準備：教學卡片、錄音機等

六、教學過程與設計意圖： Step 1:Warming up Let’s do :Point to the… Greeting: How are you?

[設計意圖]：通過唱歌、師生交流與學生互動，不但讓學生做好課的心理準備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。

Step 2: Review Activity 1: Watch cartoon 師生同欣賞一段卡通片（迪士尼顏色卡通片）。教師提問學生看到了什么顏色。

Activity 2: Look and answer.教師利用各國國旗提問上面的顏色(red, yellow, green, black, blue,white)T: What colour is it? Ss: Red.請學生按同樣的方法提問或回答。

[設計意圖]：教師利用奧運會剛舉行完的契機，讓學生說各國國旗上的顏色，使學生的頭腦中再一次浮現五種顏色名稱，加深了印象又激發學生的祖國榮譽感。利用聽聽、做做，說說任務形式進行生詞的復習，不但能牢牢地吸引學生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，激發學生的學習興趣。

Step 3: Presentation Activity 1: Poion and say.(根據指令指物品或卡片。)(1)教師發指令 ,學生做動作指向有該顏色的物品，如：Point to the desk.T：Point to the desk.Ss: Desk.T: It’s a yellow red.(示意學生跟讀)Ss: It’s a yellow red.同樣的方法學習It’s a black dog/cat.[設計意圖]：以聽聽、做做、說說等形式引入新句子的學習，找準新舊知識的切入點，讓學生自然輕松地進入到新知識的學習。邊說邊做又讓學生多種感官參與學習，增加學習的趣味性。

Step 4: Practise Activity 1: Listen, do and say(1)指名學生發指令其余同學做動作。

(2)指名學生發指令，其余同學做動作并說句子.S1：Point to red chair.Ss: It’s a red chair.Activity 2: Work in pairs.Activity 3: Chant: [設計意圖]：chant等方式，來克服學生因機械跟讀而產生的厭煩心理，然后以音樂配chant加動作的形式再一次激起學生的學習興趣并能讓學生得到適當的休息。

Step 5: Consolidation Task 1: Listen to the dialogue Task 2: Read the dialogue in text book.[設計意圖]：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。

Step 6: Production Activity 1: Draw and colour讓學生拿出彩筆勾勒出自己心中的畫，并告訴大家自己所畫的是什么.Activity 2: Introduce pictures.[設計意圖]：讓學生畫畫，然后相互交流，給他們提供了實踐的機會，讓學生能體驗到使用新句型進行交際成功的愉悅，又給學生提供了自由發展的時間和空間，提高他們綜合運用語言的能力。教學的最后，讓學生上臺來表演，滿足了學生的表現欲，讓他們體驗到成功，增添他們學習的信心。

Step 7: summery and assessment 1.引導學生小結本課學習內容。

2.生生間互評及教師對學生的表現進行評價。

[設計意圖]：由學生自己小結本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，七、家庭作業： 1.熟讀課文。

2.畫一畫你喜歡的動物，并用英語介紹它。

[設計意圖]：課后作業把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的AA空間，學有所用，給學生予學習策略的引導，讓學生學會自主地學習。

’s a black dog.說課稿

市十中：孫國珍

今天我說課的內容是外研版小學英語三年級上，第四模塊第二單元，（Module 4 Unit 2 It’s a black dog.）我將從教材分析、教法、學法、教學過程和教學反思五個部分來闡述本節課的設計。

一、教材分析

（一）、教材的地位及作用

本單元是上一單元“識別并描述物品的顏色”這一題材的拓展單元，并提供若干任務型練習。本單元呈現的是語言擴展和語言練習，旨在描述身邊物品的顏色。要求學生認讀“dog, cat, cap”等詞，并能運用“It’s a + colour +物品.”這個句型來描述身邊物品的顏色。

（二）、教學目標

①、能力目標：能夠聽懂老師所描述物品的顏色。②、知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的 單詞：dog, cat, cap 句型：“It’s a + colour + 物品.”

（三）、教學重、難點，關鍵點。教學重點：運用“It’s + colour.”句型。

教學難點：能夠運用句型 “It’s a + colour +物品.”描述身邊的物品。關鍵點是本單元單詞的認、讀。

（四）、教具準備：

學習機，單詞卡、掛圖等。

二、說教法

以學生的生活經驗和興趣為出發點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新標準中大力倡導的一種教學途徑），由淺入深，由易到難，讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。

三、說學法

結合三年級學生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學，通過說一說，猜一猜等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態度。

四、說教學程序設計

本單元我安排了以下幾個教學環節：

1、熱身復習①Greeting 師生問候

②Game“ Look and guess ”老師說出一種物品的名稱，請學生猜測它的顏色。

比如：T：香蕉

S：yellow、green.T：花

S：blue、red、black.最后有老師出示圖片，揭曉答案

【設計思路：復習、鞏固舊知識，為新知識做鋪墊。】

2、課文導入

老師戴一頂帽子，指向自己的頭問學生“What’s this?”引導學生說出帽子，教授單詞cap。我有兩個好朋友，出示圖片問學生： T:“What’s this” S: It’s a dog/cat.請說出cat/dog單詞的同學當“小老師”，教授全班練習新單詞。然后指著dog的圖片問學生：

T: What colour is the dog？

S: It’s black.導出：It’s a black dog.T: What colour is the cat?

S: It’s yellow.導出It’s a yellow cat.3、課文教學。

Panpan今天要給大家變魔術！仔細聽一聽他變了那些魔術！①、聽錄音，請學生熟悉課文內容。

②、再次聽錄音，提出問題。Panpan變了哪些魔術。聽完后回答問題。

③、再次聽錄音，請學生跟讀。其后，請學生以小組為單位練習朗讀課文，小組展示時，可以鼓勵學生背誦課文。老師可以用圖片，單詞卡給學生做提示。

4、鞏固練習

①、將準備好的水果貼在黑板上。

red apple

yellow banana

green apple blue berry

yellow pear

green orange black grape 可以鼓勵學生運用所學的句型來描述自己喜歡的水果，比如: It’s a green apple.(描述黑色和藍色的水果比較難，可以只選用學生熟悉的水果進行練習。)②、運用學生用書活動6，鞏固所學知識。

可以將帽子、小狗、小貓和小鳥的彩色卡片發給學生，完成這個游戲。

5、拓展任務

完成活動手冊Unit2練習

1、練習2和練習3。

6、學習歌曲(如果時間允許，可以學習活動5的歌曲。)T：“Are you happy? Now let’s sing a song.Ok?”

然后播放歌曲“A Rainbow”的錄音，在學生聽的同時呢，可以在黑板上畫出一道彩虹，幫助學生理解歌曲內容。講解過新的單詞后，再放幾遍錄音，請學生學唱歌曲。對學的快的學生可以鼓勵他們當小老師帶領全班學生唱歌。

7、歸納總結

本單元學習了兩種動物dog/cat,還有帽子cap，以及句型It’s a + colour + 物品。運用chant的方法,讓學生說出 It’s a dog and it’s black.It’s a black dog/black dog.8、Homework ①、讀課文15分鐘。

②、運用“It’s a + colour + 物品.”句型描述身邊物品的顏色。③、預習下一模塊。

五.教學反思

Module 4 Unit 2 It’s a black dog.市十中：孫國珍

三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done.(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人”這一教學現象而努力。

許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。在教學Module 4 Unit 2 It’s a black dog.這一課時中，我讓學生準備了自畫的圖片，并把全班學生分為6小組，進行對話，A:what’s colour is it? B :It’s +顏色。Hello!This is.....She’s?

He’s?

等句型讓他們分組練習。學生學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。

由于在課堂上我創設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表揚

“Well done ”

“Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。本節課所涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在本節課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語。

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

我們教師唯有不斷總結、創新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！

淺析任務型教學在初中英語課堂教學中的應用

【關鍵詞】課堂教學中應用英語,初中任務型教學淺析.隨著我國加入ＷＴＯ，國與國之間的經濟文化交流逐步頻繁，英語作為一門語言在交流的過程中扮演著重要的角色。由于英語課堂是提供給人們學習英語的重要地方，為了更好地開展英語課堂教學，眾多專家學者對教學方法進行了分析和探討。在經過了多年對英語教學方法的研究，總結出了一些有效地課堂教學方法，其中任務型教學在教學過程中取得了顯著成果。

1、任務型教學的含義

簡而言之，任務型教學就是把任務作為重點開展語言教學，從而實現語言教學的真實性，它出現于上世紀80年代。任務型教學就是在進行教學的過程中，設置特定的任務，運用參與、體驗、合作和交流的教學方法，最大限度地發揮學習者的積極性和主動性，從而更好完成任務。這樣的教學方法可以使學生在實踐活動中認識、感知語言，真正地實現學以致用。

2、任務型教學在初中英語課堂教學中的可行性

2.1任務型教學在初中英語教學中的體現

近年來，我國對教育不斷進行改革，對學生使用的學習教材也進行了相應的改革。通常一本教材體現出了一定的教學方法，而任務型教學不僅能夠滿足英語課程標準，還能夠反映出特定的教學方法。主要體現在：

一、明確的任務。對任務做出明確的規定，是保證教學任務完成的基礎。人教版英語教材在每章后面要求的寫作任務上都注明了任務的要求、范例和方法；

二、詳細的任務設計。《英語課程標準》將書本上的內容劃分為若干單元，而且每個單元都包括了完整的學習任務，如閱讀理解、詞匯、聽力和寫作；

三、適合我國當前發展的現狀。當前，我國初中生在學習英語的過程中出現了很多客觀問題，最突出的問題就是思維能力和語言能力不能夠同步進行。也就是說對于母語（漢語）的學習不會出現思維和能力的偏差，但是對于第二語言的學習就不那么容易了。因此，在教學過程中認識并掌握語言知識是很重要的。而人教版的英語教材就滿足了這一要求，先強化語言的學習，再強調對技能的學習，非常適合我國中學生學習。

2.2任務教學過程中，初中生是合適的群體

有關資料研究表明，對外語的學習可以概括為五個層次：

一、外語學習的認知層次；

二、外語學習的綜合層次；

三、外語學習的擴展層次；

四、外語學習的運用層次；

五、外語學習的創新層次。因此，學習英語是要經歷不同的階段，而這期間學習者的語言水平和學習要求也是不同的。為了更好地取得教學效果，對不同層次的學生采取不同的教學方法是很有必要的。由于初中生正處于第二階段向第三階段過度的時期，這就要求學習者既要夯實基礎，又要提高自已語言應用能力，達到學以致用。

3、提高任務型課堂教學有效性的策略

在1996年，李嵐清同志提出當前我國英語教學有一個較大的弊端，即“費時低效”。產生這一現象的主要原因是在實際的教學過程中，重視語言知識的學習，忽略語言的應用能力，再加上沒有特定的交流平臺，學生學習到的知識都無法應用在實際中。而學習型教學就是把學習者作為核心，把提高學習者語言應用能力作為關鍵，制定出任務，實現真正地交流。在實際教學過程中，要想真正發揮任務型教學的效果，就需要我們做到以下幾點：

3.1在設計任務時要具有目的性

一般而言，學生在實施老師布置任務的這個過程也是進行探索、發現和創造的過程。教師在制定教學計劃時，就要有明確的教學目標，在實際教學活動中，都遵循這個教學目標進行，從而在生動有趣的教學環節中達到教學目的。

3.2任務的設計要充分考慮學員的興趣和愛好

通常，學員在學習的過程中，是借助自己生活的經驗來理解知識和學習知識的。因此，任務的設計考慮到學生的生活經驗是很有必要的。這樣在學習的過程中，既可以讓學生學習語言知識，還可以讓學生學習到生活常識，促進學生綜合能力的提高。

3.3制定任務的難度要適中，保證所有成員的全面發展

在制定任務的時候，不僅僅要考慮學習情景的真實性和學生們的興趣愛好，還要充分考慮到不同學員能力的差別和任務的難易程度。如果制定出較簡單的任務，就會讓學生感覺到太容易，沒有挑戰性；如果制定的任務較難，就會打擊學生學習的積極性。因此，制定的任務要難度適中，最大限度地發揮學員的潛能，每個學員都可以有自己施展才華的空間。

3.4突出課堂教學的合作性和互動性

在任務型教學活動中，加強師生之間的合作和互動是重要的環節，同時也是保證教學任務完成的關鍵。在教學活動中，每個參與者都要明確自己的使命，加強與各成員的溝通和交流，從而保證教學任務的完成。此外，在這個過程中，學生還可以共享合作和創造的樂趣。

參考文獻：

[1]田麗，任務型教學在高中英語教學中的運用：《中學外語教與學》，2005年第五期

[2]劉玲，任務型教學模式在英語教學中的應用：《甘肅教育》，2005年第十期

[3]賈志高，關于任務型教學法的幾個核心問題的探討：《課堂、教材、教法》，2005

[4]鄧立龍，淺談注意與英語教學：《中小學英語教學和研究》，（滬）2004.7

英語組師徒結對師傅計劃

市十中：孫國珍 一．指導思想

為了促進教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業務素質，同時為了使我們小學英語組的青年教師盡快成長，現決定安排師徒結對活動。為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動計劃。二．實施目的

制定學習計劃，理論學習心得交流，匯報課教案，聽課指導與簡要點評，自我業務提高計劃，等內容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，確確實實讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。三．實施措施

1．教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面師傅要為徒弟做出榜樣。2．要切實擔負起對青年教師的輔導工作。師傅每學期要有兩次的具體教學指導，在備課、上課、組織教學各環節以及教學研究方面給予青年教師悉心指導。

3．每學期至少為徒弟上一堂教學示范課。并指導徒弟做校內公開課一節，指導徒弟完成上課任務。

4．指導徒弟熟練掌握教學常規；熟悉教學研究方法。聽徒弟八節課以上，并遵循發展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，提出改進建議。

5．經常關心徒弟的教育教學情況，及時幫助徒弟了解和研究學生，有的放矢地進行教育，并幫助她及時分析和處理各種教育教學事件。6．經常找徒弟談話。由于青年教師經驗不足，師傅應給予考試方法的指點。

7．本著教學相長、互動共進的原則，師徒各讀一本教育專著，并做讀書筆記或撰寫讀書心得，然后師徒相互交流。

針對以上具體措施，學期結束后，師徒雙方要及時進行總結。

英語組師徒結對計劃

指導教師：孫國珍

被指導教師：杜銀靜

時

間：2016年3月開始

一、指導思想

認真學習新課程標準等教育理論，充分起模范帶頭作用，緊緊圍繞工作重點，積極實施素質教育，認真學習經驗，認真探究教育理論，提高自身的道德修養，圓滿完成英語科教育教學工作。

二、工作目標

1、制定有針對性的培養方案，對徒弟提出明確具體的要求,指導徒弟制定一個為期一年的成長提高計劃.2、言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。

3、每星期幫助徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材

4、每月至少聽徒弟2節課，并給出詳盡的導評，幫助徒弟提高課堂教學能力。

5、每學期指導徒弟開公開課一節，在大型教學活動中幫助徒弟設計方案，指導徒弟完成上課任務.6、及時上交計劃，示范課教案，聽課記錄，導評記錄，供驗收用。

7、心胸坦蕩，支持徒弟發揚個性優點并廣泛博采眾家之長。

四、具體幫教措施

1、師傅每月至少聽徒弟兩節課，共同學習，更新教學觀念，學習優秀教學方法。

2、師傅每星期在教研活動中與徒弟教學方法，把握單元知識點，清晰教學重難點，設想科學的教學方法。

3、經常進行互聽課活動，課前共同備課，準確把握教材，共同提高課堂教學能力。

五、培養目標

1、通過共同學習，杜銀靜老師在英語教學的基本規律與方法上，了解教點與考點有機結合的基本策略，從而使學生掌握基礎的學習方法，提高學習能力。

2、敢于承擔校內外的研究課，主動參與教學各項比賽活動，并力爭獲獎。

3、班級檢測成績在原有基礎上有提高。

初中英語聽說課初探 市十中：孫國珍 【關鍵詞】初探,課,聽說,英語,初中, 通過對教材中的對話及短文進行簡述、表演、看圖會話等方式，既可訓練學生的聽說能力，也可以進一步鞏固運用所學知識。例如初一教材Li Fen與Mr Green的對話，可以幫助學生用剛學的知識對話，也可把前面所學的知識加以鞏固，如增加問名字、問職業、問習慣愛好、問國籍及出生地結合起來，使學生有話可說，增加說話表演內容。又如：所學圖書館借書一文，也可把整個初中所學的表示“借”的方法方式都連帶運用鞏固。學生之間那種問與答的言語方式，活靈活現，使學生興趣倍增，氣氛活躍，把課堂氣氛推向高潮。又如“Upstairs”一文可以先掛出教學圖，讓了解住樓上之人與住樓下之人之間的矛盾沖突，讓學生看圖講故事，學生根據圖片充分發揮想象和表演，自由擴充或簡述課文大意，從而達到鞏固與練習的目的。（2）預定話題，自由會話 首先教師對教材中學過的句型，按順序進行整理，在聽說課上有計劃地選擇2～3個句型，或有用的詞組、表述，作為一次自由會話的基本結構，然后啟發和引導學生在情景中利用預定的句型進行對話。這樣做能使學生對所學知識不僅僅停留在機械地替換基本句型上，而且還能讓學生將句型運用于新的場合，創意性地表達自己的思想，培養學生靈活運用語言的能力。例如，在學了“Would like”、“How

第二篇：骨干教師考核材料

關于推薦XX中學XX同志

申報2014河南省教育廳學術技術帶頭人的考核材料

XX同志，男，XX年XXX月XXX日出生，中共黨員，河南省 XX人，XX年X月畢業于XXX大學政治系哲學專業，同年被分配到XXX中學任教至今。該同志現為我校政治學科高級教師、高三復習班班主任、學校黨政辦公室主任、XX科技拔尖人才、XX級骨干教師。

一：政治思想方面

該同志參加工作以來，擁護四項基本原則，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，以及“八榮八恥”的社會主義榮辱觀。嚴格以黨員標準要求自己，在黨的先進性教育活動中表現突出，處處起模范帶頭作用。積極要求進步，時刻堅持共產黨黨員的黨性觀念和全心全意為人民服務的宗旨意識。十幾年如一日，不計名利，不講報酬，為培養祖國的建設人才甘當人梯。為人師表，以身示范，以智慧啟迪學生，以情感感化學生，以人格熏陶學生。

二：履行職責

該同志從事高三教學和高三班主任工作，多年如一日，工作敬業，踏實肯干。積極參加各項教研活動，認真學習現代教育學、心理學有關知識，學習現代教育教學方法，深入了解學生，深入鉆研教材。以素質教育原則從事教學和班級管理工作，面向全體學生，注重學生全面素質的提高。平等看待每一個學生，特別注重后進生轉化，讓每位

1學生“學會學習，學會做事，學會做人”。該同志多年來沒有因為私事耽誤過學生一節課，一節自習和輔導，在各項考勤記錄中從未出現過缺席、遲到、早退等現象。

該同志參與學校管理工作以來，任校黨政辦主任，工作認真，負責，開拓創新意識強。以自己的實際行動為同志做出表率，嚴以律己、寬以待人。服從領導安排，充分考慮學校的整體利益，積極為學校的發展獻計獻策，不計較個人的利害得失。辦公室事務比較繁雜，該同志擔任高三班主任、高三教師的同時，管理工作仍然高質量完成。三：成績和榮譽

作為XXX科技拔尖人才，該同志有很強的教育教學和管理能力。教學方面，該同志從2000年以來一直從事高三政治課教學工作，對高中教材、考試大綱和考試說明都能認真細致的研究。該同志曾任我校政治教研組長6年，十分重視教研組建設：注重以老帶新、對青年教師的培養；注重教學研究，鼓勵教師們把自己的教學體會、教學心得寫成論文，在學術刊物上發表或在各種學術會議上交流；注意協調老師們之間的關系，充分發揮老教師的潛能，激發青年教師的創新能力。現在的政治組是學校綜合實力最強的幾個教研組之一，他培養的青年教師都成為了學校的教學骨干。該同志1990年以來一直擔任班主任工作，2000年以來一直擔任高三班主任工作，班主任工作也有自己獨特的方法。他能充分了解學生，關心學生，尊重學生。針對學生的不同特點，運用不同的方法進行教育。調動學生自主管理的主動性和積極性，培養學生適應社會的多種能力。該同志對文科生的情感教育更有特色。文科生的特點是思維活躍、愛幻想，理想主義意識強，學習受情感影響大。依據以上特點，該同志深入細致地做思想工作，讓每位同學放下心理包袱，快樂學習。以平等的身份對待學生，同學生建立起亦師亦友的融洽關系，大大方便了與學生的溝通。學校管理方面，該同志注重向其他同志學習，不斷積累管理經驗，不斷提高自己的管理水平，注意自己的角色定位，以服務者的身份從事教學管理工作，多思善行，向行動要效益。

該同志工作十幾年在教育教學方面都取得了優異的成績。擔任班主任十幾年來，所帶班級在各種考試中成績突出。近5年連續擔任高三班主任，所帶班級在高考中各項指標均居全校首位。，受到各級領導的一致好評。

經考查，XX同志符合XXXX學術技術帶頭人人選條件，同意推薦該同志為XX廳學術技術帶頭人。

XXXXX

2006年12月13日

第三篇：骨干教師考核細則

骨干教師考核細則工作考核辦法（試行）根據《市優秀教育人才教科研獎勵辦法（試行）》的精神，為切實做好教科研工作考核，特制定本辦法（試行）。

一、考核對象

1.考核對象為市直學校在職在崗享受國務院特殊津貼人員、省人民教育家培養工程培養對象、省特級教師、省（市）有突出貢獻的中青年專家、市名教師、市名校長等教育專家和在規定培養周期內特級教師后備人才、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等骨干教師。

2.學因病因事請假累計超過2個月的人員不列入考核。

3.市教育局直屬其他教育機構中在職在崗的優秀教育人才參照執行。

二、考核內容

考核內容為優秀教育人才在職業道德、學校管理、教育教學實績、教研科研工作、示范輻射作用等方面履行職責的情況。

（一）職業道德：主要考核優秀教育人才當學為人師表、愛崗敬業、關愛學生、遵紀守法、履行《中小學教師職業道德規范》以及執行《教育局關于進一步加強師德建設的意見》規定等方面情況。

（二）學校管理：主要考核名校長當學學校規范管理、平安和諧校園建設以及在教育行政部門組織的綜合考評等方面情況。

（三）教育教學實績：主要考核優秀教育人才當學承擔的教育教學工作量和所取得的教育教學工作實績，以及課堂教學滿意度測評等方面情況。

（四）教研科研工作：主要考核優秀教育人才當學參加本校

教研活動、集體備課活動，發揮骨干作用；參與教育科研活動以及撰寫教育論文或專著等方面情況。

（五）示范輻射作用：主要考核優秀教育人才當學指導、培養青年教師，開設公開課、研究課、示范課和學科講座，參加教師交流活動以及為本市學科基地（網站）服務、為本市教學資源庫提供優質資源、參加市教育局組織的相關活動等方面情況。

三、考核分值

（一）職業道德根據《教育局關于進一步加強師德建設的意見》精神進行定性考核，考核等次分為優秀、合格、不合格。

（二）學校管理、教育教學實績、教研科研工作、示范輻射作用等進行定量考核，滿分為100分。具體考核量化分值為：

1.國家、省、市教育專家考核，教育教學實績占30分，教研科研工作占30分，示范輻射作用占40分。

2.校長考核，學校管理占20分，教育教學實績占25分，教研科研工作占20分，示范輻射作用占35分。

3.特級教師后備人才、（市直）學科帶頭人考核，教育教學實績占40分，教研科研工作占30分，示范輻射作用占30分。

4.教學能手、教壇新秀考核，教育教學實績占60分，教研科研工作占30分，示范輻射作用占10分。

（三）設立特色加分項目，分值最高為10分。

四、考核等次

考核以定性與定量考核的綜合成績為考核結果，分優秀、合格、不合格三個等次。

優秀：職業道德考核優秀，學校管理、教育教學實績、教研科研工作、示范輻射作用等考核綜合得分在95分以上為優秀。

合格：職業道德考核合格以上，學校管理、教育教學實績、教研科研工作、示范輻射作用等考核綜合得分在80分以上。

有下列情形之一，考核結果確定為不合格：

1.職業道德考核為不合格；

2.學校管理、教育教學實績、教研科研工作、示范輻射作用等考核綜合得分在80分以下；

3.實際承擔的教學工作量低于應承擔教學工作量70%的（校長以及男滿55周歲、女滿50周歲的人員，教學工作量要求適當降低）；

4.市級名教師、名校長及以上教育專家、市級學科帶頭人當學無主持或參與市級以上課題研究，或無市級以上公開課、專題講座，或無市級以上發表（獲獎）論文的；

5.教學能手和教壇新秀當學無校級公開課，或無發表（獲獎）論文的；

6.參加市直學校中青年教師教學基本功考核未獲優良等次的；

7.學校發生重大安全責任事故的名校長。

五、考核程序

（一）個人自評。考核對象認真總結本人當學工作情況，對照考核評分細則，收集整理相關材料進行自評，自評合格及以上的考核對象認真填寫相關考核登記表，報送學校審核。

（二）學校審核。各學校要成立由校領導、中層干部、教職工代表組成的不少于7人的考核小組，負責優秀教育人才教科研工作考核，對考核對象填寫的各類考核登記表內容進行認真審核，在一定范圍內組織教師對考核對象進行教育教學工作滿意度測評，組織學生或家長對考核對象進行課堂教學滿意度測評（任教小學三年級及其以下的不進行學生課堂教學滿意度測評），根據其完成教育教學任務和工作實績綜合考核打分。

（三）市教育局考核。市教育局成立市直優秀教育人才教科研工作考核領導小組，全面負責市直優秀教育人才教科研獎勵考核工作。考核領導小組下設考核辦公室，負責對學校審核合格的申報考核對象進行綜合考核，形成初步考核意見，提交局考核領導小組研究確定考核等次。

（四）公布考核結果。市教育局考核領導小組對考核擬確定為合格及以上等次的對象在泰州教育網上進行公示，公示時間為一周。

六、考核要求

高度重視。切實做好優秀教育人才教科研工作考核，是落實我市教育轉型升級“163”行動計劃，推進教育健康發展的重大舉措，有利于優秀教育人才自身發展，有利于提高教師隊伍整體素質。各學校要高度重視考核工作，進一步增強責任意識，加強宣傳教育，加強日常管理。

嚴格把關。各學校要嚴格按照考核程序，緊緊圍繞考核要點，嚴把審核關，堅持對照標準認真評分，堅決杜絕弄虛作假行為。如發現并查

實有弄虛作假的，取消當事人當學申報考核資格，并暫停兩年參加考核，情節嚴重的按管理權限建議或取消當事人稱號，追究相關人員責任。

（三）按時完成。考核按學進行，每年6月份由市教育局組織實施。各學校要按照市教育局統一部署，細化目標要求，明確責任措施，確保按時完成考核工作各項任務。

第四篇：2011骨干教師考核小結

個人小結

海門市實驗小學黃斌

每到工作總結或教學總結時，總感慨時間的飛逝。被評為海門市骨干教師以來，一晃近一年半過去了。認真地回憶這一年半的教學生活，充實而精彩。簡要總結如下：

保持先進：作為黨員的我認真學習，努力實踐，時刻保持先進性的黨員意識，保持政治上的正確，思想上的先進，行動上的準確。我熱愛教育事業，工作踏踏實實，講究奉獻，爭取做到先鋒模范作用。特別是被評為骨干教師起，對自己更是嚴格要求。

堅持學習：閱讀和實踐是學習的兩種不同方式。我喜愛小學數學教學，閱讀是我吸取數學專業知識的主要途徑。《小學教學》《小學數學教師》是我鐘愛的兩份數學雜志，每一期我都認真閱讀。同時閱讀相關教育理論書籍，有《教育診療――給老師的新武器》《兒童數概念的早期發展》《英才是怎樣造就的》《優秀是教出來的》《教育名家》《教育就是解放心靈》等等。這一年半來我堅持撰寫教學日志《跋涉》（約5、6萬字），整理成文的如：《巧妙一變思考無限》《關于比例尺的思考》《變式與反例談》《認識妙教學設計及意圖》??值得高興的是2010年加入我師傅領銜的海門市“學導式”名師工作室，在那里和一批老師一起學習一起思考一起進步。這一年半總計發表省級文章4篇：《復習課，上出復習味》發表于《小學教學》（2011.6），《兩妙招教畫圖策略》發表于《數學大世界》（2010.11），《從屬式概念教學例談》發表于《當代教育參考》（2011.4），《挑戰自我》發表于《小學生數學報》（2010.4）；獲獎3篇：《預習，在尷尬和摸索中前行》獲江蘇省教海探航一等獎，《從屬式概念教學例談》獲全國基礎科研成果一等獎，《我和孩子攀登“三角函數”》獲海門市第四屆“弘謇杯”征文二等獎。

實踐當然是課堂教學，首先我立足于課堂，上好每節數學課，向40分鐘要質量；其次我執教了4節市級觀摩課：全國新教育開放周活動中執教《認識幾分之一》，南通市運用白板教學觀摩活動執教《平移和旋轉》，全國教育科學“十一五”課題“情境教育”推進會上執教觀摩課，全國首屆“學程導航 活力課堂“研討活動中執教觀摩課。

創新工作：積極完成教育局分配的任務：2010年暑期對我片數學老師進行一天的學習輔導，在10月底的海門市學程導航分片展示活動中進行疑難指導。認真完成學校的任務：2010年上半年，送走我的第五屆畢業班的學生。2010年下半年，我第六次接手畢業班。老師們反應這個班學生腦子好始，但習慣有很大問題，顧考試成績很不容樂觀，優秀不“優”，后勁很

“后”。怎樣培養他們聽課、作業、考試的習慣成了我首要解決的問題。于是我想了很多辦法：制定了更細致、更嚴格的學習評價方案；組織了“一對一，一幫紅”小組；關于課堂講話的調查表并尋找對策，一個學期下來，終于有所起色，但離優秀班級相差甚遠??2010年繼續任教科室干事，2011年任教科室主任助理，全面管理教科室的工作。如：認真組織教師的學習，組織沙龍：“兒童基點數學視野”“在情境教育的天空下”等；組織編輯了三期《能仁教苑》，三期《太陽花》；組織老師征文；組織老師審報課題；作好學校宣傳工作??

存在不足：自從任教科室主任助理后，教科室工作多而煩瑣，在教學上的思考變得少了，日志寫得少了（上學期基本荒廢，必須處理好學校工作與教學工作的關系，合理分配時間和精力）；看得書多，但作的筆記少；能寫些隨筆但投稿仍較少，缺乏信心；學校工作缺乏創新意識，不能有創造性的組織數學教師的學習??

第五篇：骨干教師考核通知

關于玄武區骨干教師上報2013年自評材料及參與考核的通 知

各中小學、幼兒園、職業學校：

2013年玄武區骨干教師（區青優、區學科教學帶頭人、市青優、市學科教學帶頭人、市名師、省特級教師）考核材料的上報與考核工作將依托“玄武區骨干教師發展平臺”進行。現將有關事項通知如下，請各校認真組織并遵照執行：

1、上報材料時間

本次考核工作將全部依托網絡平臺開展，上報材料全部為電子材料，請各校骨干教師務必于2013年12月20日前完成在平臺上的資料上傳與自評工作。（本學期開設的公開課、講座等證書未拿到可先填寫，教培員考核時可根據網上發布的課表確認）。自2013年12月25日起，系統將關閉信息維護功能，不再接受個人信息的維護。

每位骨干教師的《玄武區骨干教師成長考核表》（附件一）請各校收齊后于2013年12月22日之前上交至區教師進修學校教培處（聯系人：余丹老師）。

2、考核辦法

自2013年12月26日起，區骨干教師發展中心領導小組將組織各考評小組成員對骨干教師信息進行確認并打出區評分。并根據各校上交材料情況和學校骨干教師區評得分的均分對學校骨干教師工作進行考核并計入千分制考核總分。

備注1:2013年玄武區骨干教師發展平臺將啟用新網站（網站地址將于12月初公布），原教師發展平臺中數據將繼續保留。

備注2:教師在使用“玄武區骨干教師發展平臺”中若遇到技術問題，請及時與所在校的信息員聯系，請各校于2013年12月2日前將各校信息員信息（附件2）發至區教育信息中心章偉老師郵箱（896657812@qq.com）。

玄武區教育局人事科

玄武區教師發展中心

2013年11月25