第一篇：骨干教師考核材料

關(guān)于推薦XX中學(xué)XX同志

申報(bào)2014年度河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人的考核材料

XX同志，男，XX年XXX月XXX日出生，中共黨員，河南省 XX人，XX年X月畢業(yè)于XXX大學(xué)政治系哲學(xué)專(zhuān)業(yè)，同年被分配到XXX中學(xué)任教至今。該同志現(xiàn)為我校政治學(xué)科高級(jí)教師、高三復(fù)習(xí)班班主任、學(xué)校黨政辦公室主任、XX科技拔尖人才、XX級(jí)骨干教師。

一：政治思想方面

該同志參加工作以來(lái)，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，以及“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀。嚴(yán)格以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在黨的先進(jìn)性教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出，處處起模范帶頭作用。積極要求進(jìn)步，時(shí)刻堅(jiān)持共產(chǎn)黨黨員的黨性觀念和全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。十幾年如一日，不計(jì)名利，不講報(bào)酬，為培養(yǎng)祖國(guó)的建設(shè)人才甘當(dāng)人梯。為人師表，以身示范，以智慧啟迪學(xué)生，以情感感化學(xué)生，以人格熏陶學(xué)生。

二：履行職責(zé)

該同志從事高三教學(xué)和高三班主任工作，多年如一日，工作敬業(yè)，踏實(shí)肯干。積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)方法，深入了解學(xué)生，深入鉆研教材。以素質(zhì)教育原則從事教學(xué)和班級(jí)管理工作，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。平等看待每一個(gè)學(xué)生，特別注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓每位

1學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人”。該同志多年來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗绞碌⒄`過(guò)學(xué)生一節(jié)課，一節(jié)自習(xí)和輔導(dǎo)，在各項(xiàng)考勤記錄中從未出現(xiàn)過(guò)缺席、遲到、早退等現(xiàn)象。

該同志參與學(xué)校管理工作以來(lái)，任校黨政辦主任，工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。以自己的實(shí)際行動(dòng)為同志做出表率，嚴(yán)以律己、寬以待人。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，充分考慮學(xué)校的整體利益，積極為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不計(jì)較個(gè)人的利害得失。辦公室事務(wù)比較繁雜，該同志擔(dān)任高三班主任、高三教師的同時(shí)，管理工作仍然高質(zhì)量完成。三：成績(jī)和榮譽(yù)

作為XXX科技拔尖人才，該同志有很強(qiáng)的教育教學(xué)和管理能力。教學(xué)方面，該同志從2000年以來(lái)一直從事高三政治課教學(xué)工作，對(duì)高中教材、考試大綱和考試說(shuō)明都能認(rèn)真細(xì)致的研究。該同志曾任我校政治教研組長(zhǎng)6年，十分重視教研組建設(shè)：注重以老帶新、對(duì)青年教師的培養(yǎng)；注重教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師們把自己的教學(xué)體會(huì)、教學(xué)心得寫(xiě)成論文，在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表或在各種學(xué)術(shù)會(huì)議上交流；注意協(xié)調(diào)老師們之間的關(guān)系，充分發(fā)揮老教師的潛能，激發(fā)青年教師的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的政治組是學(xué)校綜合實(shí)力最強(qiáng)的幾個(gè)教研組之一，他培養(yǎng)的青年教師都成為了學(xué)校的教學(xué)骨干。該同志1990年以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，2000年以來(lái)一直擔(dān)任高三班主任工作，班主任工作也有自己獨(dú)特的方法。他能充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教育。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的多種能力。該同志對(duì)文科生的情感教育更有特色。文科生的特點(diǎn)是思維活躍、愛(ài)幻想，理想主義意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)受情感影響大。依據(jù)以上特點(diǎn)，該同志深入細(xì)致地做思想工作，讓每位同學(xué)放下心理包袱，快樂(lè)學(xué)習(xí)。以平等的身份對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生建立起亦師亦友的融洽關(guān)系，大大方便了與學(xué)生的溝通。學(xué)校管理方面，該同志注重向其他同志學(xué)習(xí)，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理水平，注意自己的角色定位，以服務(wù)者的身份從事教學(xué)管理工作，多思善行，向行動(dòng)要效益。

該同志工作十幾年在教育教學(xué)方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。擔(dān)任班主任十幾年來(lái)，所帶班級(jí)在各種考試中成績(jī)突出。近5年連續(xù)擔(dān)任高三班主任，所帶班級(jí)在高考中各項(xiàng)指標(biāo)均居全校首位。，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

經(jīng)考查，XX同志符合XXXX學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人人選條件，同意推薦該同志為XX廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

XXXXX

2006年12月13日

第二篇：骨干教師考核材料

骨干教師考核材料

姓

名：

孫 國(guó) 珍

單

位：

石 嘴 山 市 第 十 中 學(xué) 骨干教師級(jí)別：

自 治 區(qū) 級(jí) 任 教 學(xué) 科：

初 中 英 語(yǔ) 考 核 時(shí) 間：

2016年10月26日

材料目錄： 1.師德修養(yǎng)鑒定 2.教育教學(xué)質(zhì)量 3.教學(xué)科研

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（2）初中英語(yǔ)小課題研究 4.示范課

（1）2015曬客課題及網(wǎng)頁(yè)截圖。（2）骨干教師優(yōu)質(zhì)課三課材料 5.講座或教學(xué)研討

（1）淺析任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用（2）惠農(nóng)區(qū)2016青年教師培訓(xùn)講稿。6.青年教師培養(yǎng)

（1）英語(yǔ)教師師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃（孫國(guó)珍—馬晶、杜印靜）（2）指導(dǎo)馬晶、杜印靜兩位教師的聽(tīng)課記錄。

師德修養(yǎng)鑒定

孫國(guó)珍同志，初中英語(yǔ)教師，一級(jí)教師，自治區(qū)級(jí)骨干教師。1987年參加工作，一志直在我校工作，參加工作29年來(lái)始終堅(jiān)持在教學(xué)一線。

參加工作以來(lái)，該教師熱衷于黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳先進(jìn)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，愛(ài)崗盡職，教書(shū)育人。關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，能循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康。能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。時(shí)刻注意自己的形象，課堂教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，教態(tài)做到親切、自然，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。努力學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，不斷充實(shí)自己，孜孜以求，努力鉆研教材，研究學(xué)生，能以身作則，為人師表，在學(xué)校工作中嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范。

根據(jù)上述工作表現(xiàn)，該教師師德修養(yǎng)鑒定為優(yōu)秀。

石嘴山市第十中學(xué)

2016年10月26日

2.教育教學(xué)質(zhì)量

（1）承擔(dān)工作任務(wù)情況：

2015—2016學(xué)，擔(dān)任三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，兼職學(xué)校英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)，兼任小學(xué)六年級(jí)思品課。

（2）教學(xué)質(zhì)量情況：

2015年惠農(nóng)區(qū)五年級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)考：

所帶班級(jí)人數(shù)39人，平均分：

在惠農(nóng)區(qū)23所小學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考名列第八名。

2016年惠農(nóng)區(qū)四年級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)考：

所帶班級(jí)人數(shù)：29人

及格人數(shù)：

24人

及格率 ：

優(yōu)秀人數(shù)：

優(yōu)秀人數(shù)：

平均分：

在惠農(nóng)區(qū)23所小學(xué)中，獲第五名的好成績(jī)。

石嘴山市第十中學(xué)

2016年10月26日

2015曬課

教材位置：外研版小學(xué)三年級(jí)上第四模塊，第二單元 課題：Module 4 Unit2 It’s a black dog.外研版小學(xué)英語(yǔ)

姓名：孫國(guó)珍 地區(qū)：惠農(nóng)區(qū)第十中學(xué) 時(shí)間：2015.10月

教學(xué)設(shè)計(jì)Module 4Unit 2 It’s a black dog.教學(xué)設(shè)計(jì) 孫國(guó)珍

一、語(yǔ)言知識(shí)：?jiǎn)卧~red,yellow,black,blue,green,；句子It’s a?.語(yǔ)言技能：使用“It’s a?.”談?wù)撃澄锏念伾?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：掌握單詞red,yellow,black,blue,green句子It’s a ?.2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，能使用英語(yǔ)做事情，在讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)言It’s a ?..在生活中的相關(guān)情境中進(jìn)行自主的表達(dá)。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)句型It’s a?..讓孩子們明白在生活中的事物

是色彩繽紛的，激發(fā)孩子們熱愛(ài)生活。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和大膽開(kāi)口說(shuō)英

語(yǔ)的習(xí)慣。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言It’s ?..在生活中的相關(guān)情境中進(jìn)行自主的表達(dá)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練使用It’s a.來(lái)表述某物。

四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)： 本課是第二課時(shí)。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了五種顏色的名稱(chēng)，以及句型it’s blue/yellow/green.等，本課的主要句型it’s a ?.學(xué)生在第一單元已有初步的接觸，有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，本在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重將知識(shí)與能力的提升，積極給孩子們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的情境，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)；主要采用直觀教學(xué)、情景教學(xué)、小組比賽等方法，引導(dǎo)孩子大膽、大聲說(shuō)，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

五、教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、錄音機(jī)等

六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖： Step 1:Warming up Let’s do :Point to the… Greeting: How are you?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)唱歌、師生交流與學(xué)生互動(dòng)，不但讓學(xué)生做好課的心理準(zhǔn)備，而且給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，而師生間交流能有效地提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。

Step 2: Review Activity 1: Watch cartoon 師生同欣賞一段卡通片（迪士尼顏色卡通片）。教師提問(wèn)學(xué)生看到了什么顏色。

Activity 2: Look and answer.教師利用各國(guó)國(guó)旗提問(wèn)上面的顏色(red, yellow, green, black, blue,white)T: What colour is it? Ss: Red.請(qǐng)學(xué)生按同樣的方法提問(wèn)或回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：教師利用奧運(yùn)會(huì)剛舉行完的契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)各國(guó)國(guó)旗上的顏色，使學(xué)生的頭腦中再一次浮現(xiàn)五種顏色名稱(chēng)，加深了印象又激發(fā)學(xué)生的祖國(guó)榮譽(yù)感。利用聽(tīng)聽(tīng)、做做，說(shuō)說(shuō)任務(wù)形式進(jìn)行生詞的復(fù)習(xí)，不但能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的好動(dòng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step 3: Presentation Activity 1: Poion and say.(根據(jù)指令指物品或卡片。)(1)教師發(fā)指令 ,學(xué)生做動(dòng)作指向有該顏色的物品，如：Point to the desk.T：Point to the desk.Ss: Desk.T: It’s a yellow red.(示意學(xué)生跟讀)Ss: It’s a yellow red.同樣的方法學(xué)習(xí)It’s a black dog/cat.[設(shè)計(jì)意圖]：以聽(tīng)聽(tīng)、做做、說(shuō)說(shuō)等形式引入新句子的學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生自然輕松地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。邊說(shuō)邊做又讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

Step 4: Practise Activity 1: Listen, do and say(1)指名學(xué)生發(fā)指令其余同學(xué)做動(dòng)作。

(2)指名學(xué)生發(fā)指令，其余同學(xué)做動(dòng)作并說(shuō)句子.S1：Point to red chair.Ss: It’s a red chair.Activity 2: Work in pairs.Activity 3: Chant: [設(shè)計(jì)意圖]：chant等方式，來(lái)克服學(xué)生因機(jī)械跟讀而產(chǎn)生的厭煩心理，然后以音樂(lè)配chant加動(dòng)作的形式再一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

Step 5: Consolidation Task 1: Listen to the dialogue Task 2: Read the dialogue in text book.[設(shè)計(jì)意圖]：聽(tīng)錄音、跟讀給學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿正確的發(fā)音，進(jìn)一步感受句型。

Step 6: Production Activity 1: Draw and colour讓學(xué)生拿出彩筆勾勒出自己心中的畫(huà)，并告訴大家自己所畫(huà)的是什么.Activity 2: Introduce pictures.[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，然后相互交流，給他們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能體驗(yàn)到使用新句型進(jìn)行交際成功的愉悅，又給學(xué)生提供了自由發(fā)展的時(shí)間和空間，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)的最后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗(yàn)到成功，增添他們學(xué)習(xí)的信心。

Step 7: summery and assessment 1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.生生間互評(píng)及教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]：由學(xué)生自己小結(jié)本課所學(xué)習(xí)知識(shí)，能反饋出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。而評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己，七、家庭作業(yè)： 1.熟讀課文。

2.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)介紹它。

[設(shè)計(jì)意圖]：課后作業(yè)把課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生有更多練習(xí)的AA空間，學(xué)有所用，給學(xué)生予學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。

’s a black dog.說(shuō)課稿

市十中：孫國(guó)珍

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上，第四模塊第二單元，（Module 4 Unit 2 It’s a black dog.）我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思五個(gè)部分來(lái)闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析

（一）、教材的地位及作用

本單元是上一單元“識(shí)別并描述物品的顏色”這一題材的拓展單元，并提供若干任務(wù)型練習(xí)。本單元呈現(xiàn)的是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)，旨在描述身邊物品的顏色。要求學(xué)生認(rèn)讀“dog, cat, cap”等詞，并能運(yùn)用“It’s a + colour +物品.”這個(gè)句型來(lái)描述身邊物品的顏色。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

①、能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂老師所描述物品的顏色。②、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的 單詞：dog, cat, cap 句型：“It’s a + colour + 物品.”

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“It’s + colour.”句型。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用句型 “It’s a + colour +物品.”描述身邊的物品。關(guān)鍵點(diǎn)是本單元單詞的認(rèn)、讀。

（四）、教具準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)機(jī)，單詞卡、掛圖等。

二、說(shuō)教法

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本單元我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、熱身復(fù)習(xí)①Greeting 師生問(wèn)候

②Game“ Look and guess ”老師說(shuō)出一種物品的名稱(chēng)，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)它的顏色。

比如：T：香蕉

S：yellow、green.T：花

S：blue、red、black.最后有老師出示圖片，揭曉答案

【設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)做鋪墊。】

2、課文導(dǎo)入

老師戴一頂帽子，指向自己的頭問(wèn)學(xué)生“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出帽子，教授單詞cap。我有兩個(gè)好朋友，出示圖片問(wèn)學(xué)生： T:“What’s this” S: It’s a dog/cat.請(qǐng)說(shuō)出cat/dog單詞的同學(xué)當(dāng)“小老師”，教授全班練習(xí)新單詞。然后指著dog的圖片問(wèn)學(xué)生：

T: What colour is the dog？

S: It’s black.導(dǎo)出：It’s a black dog.T: What colour is the cat?

S: It’s yellow.導(dǎo)出It’s a yellow cat.3、課文教學(xué)。

Panpan今天要給大家變魔術(shù)！仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他變了那些魔術(shù)！①、聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

②、再次聽(tīng)錄音，提出問(wèn)題。Panpan變了哪些魔術(shù)。聽(tīng)完后回答問(wèn)題。

③、再次聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。其后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文，小組展示時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。老師可以用圖片，單詞卡給學(xué)生做提示。

4、鞏固練習(xí)

①、將準(zhǔn)備好的水果貼在黑板上。

red apple

yellow banana

green apple blue berry

yellow pear

green orange black grape 可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型來(lái)描述自己喜歡的水果，比如: It’s a green apple.(描述黑色和藍(lán)色的水果比較難，可以只選用學(xué)生熟悉的水果進(jìn)行練習(xí)。)②、運(yùn)用學(xué)生用書(shū)活動(dòng)6，鞏固所學(xué)知識(shí)。

可以將帽子、小狗、小貓和小鳥(niǎo)的彩色卡片發(fā)給學(xué)生，完成這個(gè)游戲。

5、拓展任務(wù)

完成活動(dòng)手冊(cè)Unit2練習(xí)

1、練習(xí)2和練習(xí)3。

6、學(xué)習(xí)歌曲(如果時(shí)間允許，可以學(xué)習(xí)活動(dòng)5的歌曲。)T：“Are you happy? Now let’s sing a song.Ok?”

然后播放歌曲“A Rainbow”的錄音，在學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)呢，可以在黑板上畫(huà)出一道彩虹，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。講解過(guò)新的單詞后，再放幾遍錄音，請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。對(duì)學(xué)的快的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生唱歌。

7、歸納總結(jié)

本單元學(xué)習(xí)了兩種動(dòng)物dog/cat,還有帽子cap，以及句型It’s a + colour + 物品。運(yùn)用chant的方法,讓學(xué)生說(shuō)出 It’s a dog and it’s black.It’s a black dog/black dog.8、Homework ①、讀課文15分鐘。

②、運(yùn)用“It’s a + colour + 物品.”句型描述身邊物品的顏色。③、預(yù)習(xí)下一模塊。

五.教學(xué)反思

Module 4 Unit 2 It’s a black dog.市十中：孫國(guó)珍

三年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is half done.(良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)Module 4 Unit 2 It’s a black dog.這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了自畫(huà)的圖片，并把全班學(xué)生分為6小組，進(jìn)行對(duì)話，A:what’s colour is it? B :It’s +顏色。Hello!This is.....She’s?

He’s?

等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng)

“Well done ”

“Very good” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過(guò)示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)。

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

我們教師唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！

淺析任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ),初中任務(wù)型教學(xué)淺析.隨著我國(guó)加入ＷＴＯ，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流逐步頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言在交流的過(guò)程中扮演著重要的角色。由于英語(yǔ)課堂是提供給人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要地方，為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，眾多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討。在經(jīng)過(guò)了多年對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的研究，總結(jié)出了一些有效地課堂教學(xué)方法，其中任務(wù)型教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中取得了顯著成果。

1、任務(wù)型教學(xué)的含義

簡(jiǎn)而言之，任務(wù)型教學(xué)就是把任務(wù)作為重點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的真實(shí)性，它出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代。任務(wù)型教學(xué)就是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)置特定的任務(wù)，運(yùn)用參與、體驗(yàn)、合作和交流的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，從而更好完成任務(wù)。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、感知語(yǔ)言，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2、任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的可行性

2.1任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育不斷進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生使用的學(xué)習(xí)教材也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。通常一本教材體現(xiàn)出了一定的教學(xué)方法，而任務(wù)型教學(xué)不僅能夠滿足英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，還能夠反映出特定的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)在：

一、明確的任務(wù)。對(duì)任務(wù)做出明確的規(guī)定，是保證教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)。人教版英語(yǔ)教材在每章后面要求的寫(xiě)作任務(wù)上都注明了任務(wù)的要求、范例和方法；

二、詳細(xì)的任務(wù)設(shè)計(jì)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將書(shū)本上的內(nèi)容劃分為若干單元，而且每個(gè)單元都包括了完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀理解、詞匯、聽(tīng)力和寫(xiě)作；

三、適合我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀。當(dāng)前，我國(guó)初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多客觀問(wèn)題，最突出的問(wèn)題就是思維能力和語(yǔ)言能力不能夠同步進(jìn)行。也就是說(shuō)對(duì)于母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的學(xué)習(xí)不會(huì)出現(xiàn)思維和能力的偏差，但是對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就不那么容易了。因此，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言知識(shí)是很重要的。而人教版的英語(yǔ)教材就滿足了這一要求，先強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)技能的學(xué)習(xí)，非常適合我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，初中生是合適的群體

有關(guān)資料研究表明，對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以概括為五個(gè)層次：

一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知層次；

二、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合層次；

三、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展層次；

四、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的運(yùn)用層次；

五、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新層次。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是要經(jīng)歷不同的階段，而這期間學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)要求也是不同的。為了更好地取得教學(xué)效果，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法是很有必要的。由于初中生正處于第二階段向第三階段過(guò)度的時(shí)期，這就要求學(xué)習(xí)者既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要提高自已語(yǔ)言應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。

3、提高任務(wù)型課堂教學(xué)有效性的策略

在1996年，李嵐清同志提出當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)較大的弊端，即“費(fèi)時(shí)低效”。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略語(yǔ)言的應(yīng)用能力，再加上沒(méi)有特定的交流平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都無(wú)法應(yīng)用在實(shí)際中。而學(xué)習(xí)型教學(xué)就是把學(xué)習(xí)者作為核心，把提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言應(yīng)用能力作為關(guān)鍵，制定出任務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正地交流。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想真正發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的效果，就需要我們做到以下幾點(diǎn)：

3.1在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要具有目的性

一般而言，學(xué)生在實(shí)施老師布置任務(wù)的這個(gè)過(guò)程也是進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要有明確的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，都遵循這個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，從而在生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中達(dá)到教學(xué)目的。

3.2任務(wù)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)員的興趣和愛(ài)好

通常，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是借助自己生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很有必要的。這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活常識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.3制定任務(wù)的難度要適中，保證所有成員的全面發(fā)展

在制定任務(wù)的時(shí)候，不僅僅要考慮學(xué)習(xí)情景的真實(shí)性和學(xué)生們的興趣愛(ài)好，還要充分考慮到不同學(xué)員能力的差別和任務(wù)的難易程度。如果制定出較簡(jiǎn)單的任務(wù)，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到太容易，沒(méi)有挑戰(zhàn)性；如果制定的任務(wù)較難，就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，制定的任務(wù)要難度適中，最大限度地發(fā)揮學(xué)員的潛能，每個(gè)學(xué)員都可以有自己施展才華的空間。

3.4突出課堂教學(xué)的合作性和互動(dòng)性

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)師生之間的合作和互動(dòng)是重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是保證教學(xué)任務(wù)完成的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)參與者都要明確自己的使命，加強(qiáng)與各成員的溝通和交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。此外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還可以共享合作和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗，任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用：《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》，2005年第五期

[2]劉玲，任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：《甘肅教育》，2005年第十期

[3]賈志高，關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法的幾個(gè)核心問(wèn)題的探討：《課堂、教材、教法》，2005

[4]鄧立龍，淺談注意與英語(yǔ)教學(xué)：《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和研究》，（滬）2004.7

英語(yǔ)組師徒結(jié)對(duì)師傅計(jì)劃

市十中：孫國(guó)珍 一．指導(dǎo)思想

為了促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)為了使我們小學(xué)英語(yǔ)組的青年教師盡快成長(zhǎng)，現(xiàn)決定安排師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃。二．實(shí)施目的

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)心得交流，匯報(bào)課教案，聽(tīng)課指導(dǎo)與簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，自我業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，等內(nèi)容。通過(guò)這樣的活動(dòng)，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過(guò)程中，確確實(shí)實(shí)讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。三．實(shí)施措施

1．教書(shū)育人，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面師傅要為徒弟做出榜樣。2．要切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)青年教師的輔導(dǎo)工作。師傅每學(xué)期要有兩次的具體教學(xué)指導(dǎo)，在備課、上課、組織教學(xué)各環(huán)節(jié)以及教學(xué)研究方面給予青年教師悉心指導(dǎo)。

3．每學(xué)期至少為徒弟上一堂教學(xué)示范課。并指導(dǎo)徒弟做校內(nèi)公開(kāi)課一節(jié)，指導(dǎo)徒弟完成上課任務(wù)。

4．指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法。聽(tīng)徒弟八節(jié)課以上，并遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，客觀評(píng)價(jià)徒弟的教學(xué)行為，提出改進(jìn)建議。

5．經(jīng)常關(guān)心徒弟的教育教學(xué)情況，及時(shí)幫助徒弟了解和研究學(xué)生，有的放矢地進(jìn)行教育，并幫助她及時(shí)分析和處理各種教育教學(xué)事件。6．經(jīng)常找徒弟談話。由于青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，師傅應(yīng)給予考試方法的指點(diǎn)。

7．本著教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)共進(jìn)的原則，師徒各讀一本教育專(zhuān)著，并做讀書(shū)筆記或撰寫(xiě)讀書(shū)心得，然后師徒相互交流。

針對(duì)以上具體措施，學(xué)期結(jié)束后，師徒雙方要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

英語(yǔ)組師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃

指導(dǎo)教師：孫國(guó)珍

被指導(dǎo)教師：杜銀靜

時(shí)

間：2016年3月開(kāi)始

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育理論，充分起模范帶頭作用，緊緊圍繞工作重點(diǎn)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探究教育理論，提高自身的道德修養(yǎng)，圓滿完成英語(yǔ)科教育教學(xué)工作。

二、工作目標(biāo)

1、制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，對(duì)徒弟提出明確具體的要求,指導(dǎo)徒弟制定一個(gè)為期一年的成長(zhǎng)提高計(jì)劃.2、言傳身教，指導(dǎo)徒弟具有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。

3、每星期幫助徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材

4、每月至少聽(tīng)徒弟2節(jié)課，并給出詳盡的導(dǎo)評(píng)，幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力。

5、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟開(kāi)公開(kāi)課一節(jié)，在大型教學(xué)活動(dòng)中幫助徒弟設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)徒弟完成上課任務(wù).6、及時(shí)上交計(jì)劃，示范課教案，聽(tīng)課記錄，導(dǎo)評(píng)記錄，供驗(yàn)收用。

7、心胸坦蕩，支持徒弟發(fā)揚(yáng)個(gè)性?xún)?yōu)點(diǎn)并廣泛博采眾家之長(zhǎng)。

四、具體幫教措施

1、師傅每月至少聽(tīng)徒弟兩節(jié)課，共同學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法。

2、師傅每星期在教研活動(dòng)中與徒弟教學(xué)方法，把握單元知識(shí)點(diǎn)，清晰教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)想科學(xué)的教學(xué)方法。

3、經(jīng)常進(jìn)行互聽(tīng)課活動(dòng)，課前共同備課，準(zhǔn)確把握教材，共同提高課堂教學(xué)能力。

五、培養(yǎng)目標(biāo)

1、通過(guò)共同學(xué)習(xí)，杜銀靜老師在英語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律與方法上，了解教點(diǎn)與考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的基本策略，從而使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

2、敢于承擔(dān)校內(nèi)外的研究課，主動(dòng)參與教學(xué)各項(xiàng)比賽活動(dòng)，并力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。

3、班級(jí)檢測(cè)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上有提高。

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課初探 市十中：孫國(guó)珍 【關(guān)鍵詞】初探,課,聽(tīng)說(shuō),英語(yǔ),初中, 通過(guò)對(duì)教材中的對(duì)話及短文進(jìn)行簡(jiǎn)述、表演、看圖會(huì)話等方式，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以進(jìn)一步鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如初一教材Li Fen與Mr Green的對(duì)話，可以幫助學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)對(duì)話，也可把前面所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，如增加問(wèn)名字、問(wèn)職業(yè)、問(wèn)習(xí)慣愛(ài)好、問(wèn)國(guó)籍及出生地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有話可說(shuō)，增加說(shuō)話表演內(nèi)容。又如：所學(xué)圖書(shū)館借書(shū)一文，也可把整個(gè)初中所學(xué)的表示“借”的方法方式都連帶運(yùn)用鞏固。學(xué)生之間那種問(wèn)與答的言語(yǔ)方式，活靈活現(xiàn)，使學(xué)生興趣倍增，氣氛活躍，把課堂氣氛推向高潮。又如“Upstairs”一文可以先掛出教學(xué)圖，讓了解住樓上之人與住樓下之人之間的矛盾沖突，讓學(xué)生看圖講故事，學(xué)生根據(jù)圖片充分發(fā)揮想象和表演，自由擴(kuò)充或簡(jiǎn)述課文大意，從而達(dá)到鞏固與練習(xí)的目的。（2）預(yù)定話題，自由會(huì)話 首先教師對(duì)教材中學(xué)過(guò)的句型，按順序進(jìn)行整理，在聽(tīng)說(shuō)課上有計(jì)劃地選擇2～3個(gè)句型，或有用的詞組、表述，作為一次自由會(huì)話的基本結(jié)構(gòu)，然后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的句型進(jìn)行對(duì)話。這樣做能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不僅僅停留在機(jī)械地替換基本句型上，而且還能讓學(xué)生將句型運(yùn)用于新的場(chǎng)合，創(chuàng)意性地表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，在學(xué)了“Would like”、“How

第三篇：骨干教師考核細(xì)則

骨干教師考核細(xì)則工作考核辦法（試行）根據(jù)《市優(yōu)秀教育人才教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》的精神，為切實(shí)做好教科研工作考核，特制定本辦法（試行）。

一、考核對(duì)象

1.考核對(duì)象為市直學(xué)校在職在崗享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼人員、省人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象、省特級(jí)教師、省（市）有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、市名教師、市名校長(zhǎng)等教育專(zhuān)家和在規(guī)定培養(yǎng)周期內(nèi)特級(jí)教師后備人才、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等骨干教師。

2.學(xué)因病因事請(qǐng)假累計(jì)超過(guò)2個(gè)月的人員不列入考核。

3.市教育局直屬其他教育機(jī)構(gòu)中在職在崗的優(yōu)秀教育人才參照?qǐng)?zhí)行。

二、考核內(nèi)容

考核內(nèi)容為優(yōu)秀教育人才在職業(yè)道德、學(xué)校管理、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、教研科研工作、示范輻射作用等方面履行職責(zé)的情況。

（一）職業(yè)道德：主要考核優(yōu)秀教育人才當(dāng)學(xué)為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、遵紀(jì)守法、履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及執(zhí)行《教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)》規(guī)定等方面情況。

（二）學(xué)校管理：主要考核名校長(zhǎng)當(dāng)學(xué)學(xué)校規(guī)范管理、平安和諧校園建設(shè)以及在教育行政部門(mén)組織的綜合考評(píng)等方面情況。

（三）教育教學(xué)實(shí)績(jī)：主要考核優(yōu)秀教育人才當(dāng)學(xué)承擔(dān)的教育教學(xué)工作量和所取得的教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)，以及課堂教學(xué)滿意度測(cè)評(píng)等方面情況。

（四）教研科研工作：主要考核優(yōu)秀教育人才當(dāng)學(xué)參加本校

教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用；參與教育科研活動(dòng)以及撰寫(xiě)教育論文或?qū)Ｖ确矫媲闆r。

（五）示范輻射作用：主要考核優(yōu)秀教育人才當(dāng)學(xué)指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研究課、示范課和學(xué)科講座，參加教師交流活動(dòng)以及為本市學(xué)科基地（網(wǎng)站）服務(wù)、為本市教學(xué)資源庫(kù)提供優(yōu)質(zhì)資源、參加市教育局組織的相關(guān)活動(dòng)等方面情況。

三、考核分值

（一）職業(yè)道德根據(jù)《教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神進(jìn)行定性考核，考核等次分為優(yōu)秀、合格、不合格。

（二）學(xué)校管理、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、教研科研工作、示范輻射作用等進(jìn)行定量考核，滿分為100分。具體考核量化分值為：

1.國(guó)家、省、市教育專(zhuān)家考核，教育教學(xué)實(shí)績(jī)占30分，教研科研工作占30分，示范輻射作用占40分。

2.校長(zhǎng)考核，學(xué)校管理占20分，教育教學(xué)實(shí)績(jī)占25分，教研科研工作占20分，示范輻射作用占35分。

3.特級(jí)教師后備人才、（市直）學(xué)科帶頭人考核，教育教學(xué)實(shí)績(jī)占40分，教研科研工作占30分，示范輻射作用占30分。

4.教學(xué)能手、教壇新秀考核，教育教學(xué)實(shí)績(jī)占60分，教研科研工作占30分，示范輻射作用占10分。

（三）設(shè)立特色加分項(xiàng)目，分值最高為10分。

四、考核等次

考核以定性與定量考核的綜合成績(jī)?yōu)榭己私Y(jié)果，分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。

優(yōu)秀：職業(yè)道德考核優(yōu)秀，學(xué)校管理、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、教研科研工作、示范輻射作用等考核綜合得分在95分以上為優(yōu)秀。

合格：職業(yè)道德考核合格以上，學(xué)校管理、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、教研科研工作、示范輻射作用等考核綜合得分在80分以上。

有下列情形之一，考核結(jié)果確定為不合格：

1.職業(yè)道德考核為不合格；

2.學(xué)校管理、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、教研科研工作、示范輻射作用等考核綜合得分在80分以下；

3.實(shí)際承擔(dān)的教學(xué)工作量低于應(yīng)承擔(dān)教學(xué)工作量70%的（校長(zhǎng)以及男滿55周歲、女滿50周歲的人員，教學(xué)工作量要求適當(dāng)降低）；

4.市級(jí)名教師、名校長(zhǎng)及以上教育專(zhuān)家、市級(jí)學(xué)科帶頭人當(dāng)學(xué)無(wú)主持或參與市級(jí)以上課題研究，或無(wú)市級(jí)以上公開(kāi)課、專(zhuān)題講座，或無(wú)市級(jí)以上發(fā)表（獲獎(jiǎng)）論文的；

5.教學(xué)能手和教壇新秀當(dāng)學(xué)無(wú)校級(jí)公開(kāi)課，或無(wú)發(fā)表（獲獎(jiǎng)）論文的；

6.參加市直學(xué)校中青年教師教學(xué)基本功考核未獲優(yōu)良等次的；

7.學(xué)校發(fā)生重大安全責(zé)任事故的名校長(zhǎng)。

五、考核程序

（一）個(gè)人自評(píng)。考核對(duì)象認(rèn)真總結(jié)本人當(dāng)學(xué)工作情況，對(duì)照考核評(píng)分細(xì)則，收集整理相關(guān)材料進(jìn)行自評(píng)，自評(píng)合格及以上的考核對(duì)象認(rèn)真填寫(xiě)相關(guān)考核登記表，報(bào)送學(xué)校審核。

（二）學(xué)校審核。各學(xué)校要成立由校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工代表組成的不少于7人的考核小組，負(fù)責(zé)優(yōu)秀教育人才教科研工作考核，對(duì)考核對(duì)象填寫(xiě)的各類(lèi)考核登記表內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審核，在一定范圍內(nèi)組織教師對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行教育教學(xué)工作滿意度測(cè)評(píng)，組織學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行課堂教學(xué)滿意度測(cè)評(píng)（任教小學(xué)三年級(jí)及其以下的不進(jìn)行學(xué)生課堂教學(xué)滿意度測(cè)評(píng)），根據(jù)其完成教育教學(xué)任務(wù)和工作實(shí)績(jī)綜合考核打分。

（三）市教育局考核。市教育局成立市直優(yōu)秀教育人才教科研工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)市直優(yōu)秀教育人才教科研獎(jiǎng)勵(lì)考核工作。考核領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)考核辦公室，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校審核合格的申報(bào)考核對(duì)象進(jìn)行綜合考核，形成初步考核意見(jiàn)，提交局考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定考核等次。

（四）公布考核結(jié)果。市教育局考核領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)考核擬確定為合格及以上等次的對(duì)象在泰州教育網(wǎng)上進(jìn)行公示，公示時(shí)間為一周。

六、考核要求

高度重視。切實(shí)做好優(yōu)秀教育人才教科研工作考核，是落實(shí)我市教育轉(zhuǎn)型升級(jí)“163”行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)教育健康發(fā)展的重大舉措，有利于優(yōu)秀教育人才自身發(fā)展，有利于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。各學(xué)校要高度重視考核工作，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)宣傳教育，加強(qiáng)日常管理。

嚴(yán)格把關(guān)。各學(xué)校要嚴(yán)格按照考核程序，緊緊圍繞考核要點(diǎn)，嚴(yán)把審核關(guān)，堅(jiān)持對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評(píng)分，堅(jiān)決杜絕弄虛作假行為。如發(fā)現(xiàn)并查

實(shí)有弄虛作假的，取消當(dāng)事人當(dāng)學(xué)申報(bào)考核資格，并暫停兩年參加考核，情節(jié)嚴(yán)重的按管理權(quán)限建議或取消當(dāng)事人稱(chēng)號(hào)，追究相關(guān)人員責(zé)任。

（三）按時(shí)完成。考核按學(xué)進(jìn)行，每年6月份由市教育局組織實(shí)施。各學(xué)校要按照市教育局統(tǒng)一部署，細(xì)化目標(biāo)要求，明確責(zé)任措施，確保按時(shí)完成考核工作各項(xiàng)任務(wù)。

第四篇：2011骨干教師考核小結(jié)

個(gè)人小結(jié)

海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃斌

每到工作總結(jié)或教學(xué)總結(jié)時(shí)，總感慨時(shí)間的飛逝。被評(píng)為海門(mén)市骨干教師以來(lái)，一晃近一年半過(guò)去了。認(rèn)真地回憶這一年半的教學(xué)生活，充實(shí)而精彩。簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

保持先進(jìn)：作為黨員的我認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，時(shí)刻保持先進(jìn)性的黨員意識(shí)，保持政治上的正確，思想上的先進(jìn)，行動(dòng)上的準(zhǔn)確。我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作踏踏實(shí)實(shí)，講究奉獻(xiàn)，爭(zhēng)取做到先鋒模范作用。特別是被評(píng)為骨干教師起，對(duì)自己更是嚴(yán)格要求。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)：閱讀和實(shí)踐是學(xué)習(xí)的兩種不同方式。我喜愛(ài)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，閱讀是我吸取數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要途徑。《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》是我鐘愛(ài)的兩份數(shù)學(xué)雜志，每一期我都認(rèn)真閱讀。同時(shí)閱讀相關(guān)教育理論書(shū)籍，有《教育診療――給老師的新武器》《兒童數(shù)概念的早期發(fā)展》《英才是怎樣造就的》《優(yōu)秀是教出來(lái)的》《教育名家》《教育就是解放心靈》等等。這一年半來(lái)我堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)日志《跋涉》（約5、6萬(wàn)字），整理成文的如：《巧妙一變思考無(wú)限》《關(guān)于比例尺的思考》《變式與反例談》《認(rèn)識(shí)妙教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖》??值得高興的是2010年加入我?guī)煾殿I(lǐng)銜的海門(mén)市“學(xué)導(dǎo)式”名師工作室，在那里和一批老師一起學(xué)習(xí)一起思考一起進(jìn)步。這一年半總計(jì)發(fā)表省級(jí)文章4篇：《復(fù)習(xí)課，上出復(fù)習(xí)味》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)》（2011.6），《兩妙招教畫(huà)圖策略》發(fā)表于《數(shù)學(xué)大世界》（2010.11），《從屬式概念教學(xué)例談》發(fā)表于《當(dāng)代教育參考》（2011.4），《挑戰(zhàn)自我》發(fā)表于《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》（2010.4）；獲獎(jiǎng)3篇：《預(yù)習(xí)，在尷尬和摸索中前行》獲江蘇省教海探航一等獎(jiǎng)，《從屬式概念教學(xué)例談》獲全國(guó)基礎(chǔ)科研成果一等獎(jiǎng)，《我和孩子攀登“三角函數(shù)”》獲海門(mén)市第四屆“弘謇杯”征文二等獎(jiǎng)。

實(shí)踐當(dāng)然是課堂教學(xué)，首先我立足于課堂，上好每節(jié)數(shù)學(xué)課，向40分鐘要質(zhì)量；其次我執(zhí)教了4節(jié)市級(jí)觀摩課：全國(guó)新教育開(kāi)放周活動(dòng)中執(zhí)教《認(rèn)識(shí)幾分之一》，南通市運(yùn)用白板教學(xué)觀摩活動(dòng)執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》，全國(guó)教育科學(xué)“十一五”課題“情境教育”推進(jìn)會(huì)上執(zhí)教觀摩課，全國(guó)首屆“學(xué)程導(dǎo)航 活力課堂“研討活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課。

創(chuàng)新工作：積極完成教育局分配的任務(wù)：2010年暑期對(duì)我片數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在10月底的海門(mén)市學(xué)程導(dǎo)航分片展示活動(dòng)中進(jìn)行疑難指導(dǎo)。認(rèn)真完成學(xué)校的任務(wù)：2010年上半年，送走我的第五屆畢業(yè)班的學(xué)生。2010年下半年，我第六次接手畢業(yè)班。老師們反應(yīng)這個(gè)班學(xué)生腦子好始，但習(xí)慣有很大問(wèn)題，顧考試成績(jī)很不容樂(lè)觀，優(yōu)秀不“優(yōu)”，后勁很

“后”。怎樣培養(yǎng)他們聽(tīng)課、作業(yè)、考試的習(xí)慣成了我首要解決的問(wèn)題。于是我想了很多辦法：制定了更細(xì)致、更嚴(yán)格的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案；組織了“一對(duì)一，一幫紅”小組；關(guān)于課堂講話的調(diào)查表并尋找對(duì)策，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，終于有所起色，但離優(yōu)秀班級(jí)相差甚遠(yuǎn)??2010年繼續(xù)任教科室干事，2011年任教科室主任助理，全面管理教科室的工作。如：認(rèn)真組織教師的學(xué)習(xí)，組織沙龍：“兒童基點(diǎn)數(shù)學(xué)視野”“在情境教育的天空下”等；組織編輯了三期《能仁教苑》，三期《太陽(yáng)花》；組織老師征文；組織老師審報(bào)課題；作好學(xué)校宣傳工作??

存在不足：自從任教科室主任助理后，教科室工作多而煩瑣，在教學(xué)上的思考變得少了，日志寫(xiě)得少了（上學(xué)期基本荒廢，必須處理好學(xué)校工作與教學(xué)工作的關(guān)系，合理分配時(shí)間和精力）；看得書(shū)多，但作的筆記少；能寫(xiě)些隨筆但投稿仍較少，缺乏信心；學(xué)校工作缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能有創(chuàng)造性的組織數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)??

第五篇：骨干教師考核通知

關(guān)于玄武區(qū)骨干教師上報(bào)2013年自評(píng)材料及參與考核的通 知

各中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校：

2013年玄武區(qū)骨干教師（區(qū)青優(yōu)、區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人、市青優(yōu)、市學(xué)科教學(xué)帶頭人、市名師、省特級(jí)教師）考核材料的上報(bào)與考核工作將依托“玄武區(qū)骨干教師發(fā)展平臺(tái)”進(jìn)行。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下，請(qǐng)各校認(rèn)真組織并遵照?qǐng)?zhí)行：

1、上報(bào)材料時(shí)間

本次考核工作將全部依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展，上報(bào)材料全部為電子材料，請(qǐng)各校骨干教師務(wù)必于2013年12月20日前完成在平臺(tái)上的資料上傳與自評(píng)工作。（本學(xué)期開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課、講座等證書(shū)未拿到可先填寫(xiě)，教培員考核時(shí)可根據(jù)網(wǎng)上發(fā)布的課表確認(rèn)）。自2013年12月25日起，系統(tǒng)將關(guān)閉信息維護(hù)功能，不再接受個(gè)人信息的維護(hù)。

每位骨干教師的《玄武區(qū)骨干教師成長(zhǎng)考核表》（附件一）請(qǐng)各校收齊后于2013年12月22日之前上交至區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教培處（聯(lián)系人：余丹老師）。

2、考核辦法

自2013年12月26日起，區(qū)骨干教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)小組將組織各考評(píng)小組成員對(duì)骨干教師信息進(jìn)行確認(rèn)并打出區(qū)評(píng)分。并根據(jù)各校上交材料情況和學(xué)校骨干教師區(qū)評(píng)得分的均分對(duì)學(xué)校骨干教師工作進(jìn)行考核并計(jì)入千分制考核總分。

備注1:2013年玄武區(qū)骨干教師發(fā)展平臺(tái)將啟用新網(wǎng)站（網(wǎng)站地址將于12月初公布），原教師發(fā)展平臺(tái)中數(shù)據(jù)將繼續(xù)保留。

備注2:教師在使用“玄武區(qū)骨干教師發(fā)展平臺(tái)”中若遇到技術(shù)問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與所在校的信息員聯(lián)系，請(qǐng)各校于2013年12月2日前將各校信息員信息（附件2）發(fā)至區(qū)教育信息中心章偉老師郵箱（896657812@qq.com）。

玄武區(qū)教育局人事科

玄武區(qū)教師發(fā)展中心

2013年11月25