第一篇：立足實際做教研,做好教研促發(fā)展

立足實際做教研 做好教研促發(fā)展

——高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校評選教育科研明星校單行材料 高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所鎮(zhèn)屬完全小學(xué)，全校現(xiàn)有13個教學(xué)班，673名學(xué)生，有教師37人，其中本科學(xué)歷12人，大專學(xué)歷18人，中師學(xué)歷7人。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在抓好學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)工作的同時，以極大的精力投入到學(xué)校的教研工作之中，走“科研興校，科研促教”的道路，學(xué)校教研活動開展的扎實有序，有聲有色，近二年來，在縣級以上刊物發(fā)表或受獎的教育教學(xué)論文32篇，其中省級刊物發(fā)表的4篇，市級發(fā)表或受獎的6篇，縣級22篇，有1人獲縣級“教學(xué)能手”稱號，4人獲鎮(zhèn)級“教學(xué)能手”稱號，3篇教學(xué)案例獲縣級獎勵，一節(jié)教學(xué)課例獲得縣級“優(yōu)秀課例”，有20本教案獲縣級優(yōu)秀教案，二0一0年至—二0一二年連續(xù)兩個學(xué)年度被鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府授于“教育工作先進集體”榮譽稱號；今年五月，和西航三校成功地舉行了“同課異構(gòu)，結(jié)對研修”活動，今年八月，又承辦了山陽縣送培到鎮(zhèn)活動。我校教研工作正朝著扎實、有序、規(guī)范、科學(xué)的方向發(fā)展，教研工作深受行管處領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評，現(xiàn)就我校教研工作的具體做法匯報如下：

一、認識到位是我校開展教研活動的前提和基礎(chǔ)。

目前山區(qū)小學(xué)教研工作正面臨著兩大難題：一是不知道做什么；二是不知道怎么做。所以學(xué)校的教研工作大都流于形式，有名無實或干脆做表面文章，只做一些應(yīng)付檢查的事而不開展實際活動。針對山區(qū)學(xué)校的實際，我校領(lǐng)導(dǎo)班子進行了反復(fù)的研究和討論，使班子成員充分認識到，謀求學(xué)校的最大限度的發(fā)展，提高辦學(xué)的最大效益在教研，只有搞好了學(xué)校的教研工作，學(xué)校才能有質(zhì)的飛躍。為此學(xué)校確 立了“教研活動著力于促進教師的工作實際，促進教師的成長發(fā)展，促進教師提高教學(xué)效益”的教研工作出發(fā)點，并著手制定了“以校為本教研工作實施方案”，在全體教職工中廣泛開展學(xué)習(xí)討論，明確教師各人在教研活動中都要做哪些事情，要獲得什么，使每位教師充分認識到投身教研活動的必要性和時效性，通過討論和學(xué)習(xí)，廣大教師統(tǒng)一了認識，明確了目標(biāo)和任務(wù)，從而自覺地投身到教研活動之中。

二、組織到位是我校開展教研活動的重要保證。

高壩中心學(xué)校的規(guī)模不大，教師的知識水平不高，教師自身的科研能力較低，只有科學(xué)合理的組織才能使教研活動真正落到實處，為此，我們學(xué)校明確提出了“以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為陣地，以教研活動為依托”的教研工作思路，其具體做法是教導(dǎo)處負責(zé)制定好學(xué)校的教研工作規(guī)劃和年度任務(wù)計劃，明確職責(zé)，提出目標(biāo)要求，制定教研工作的制度及落實措施，教研組負責(zé)任務(wù)的具體落實和實施工作，把任務(wù)落實在各個學(xué)期、各類教研活動和各位教師身上。完成教研目標(biāo)和任務(wù)需要一定形式來體現(xiàn)，我們在每學(xué)期初都制定有祥細的教研工作計劃，依照計劃，組織落實好每項教研活動。為此，學(xué)校由主管教學(xué)的副校長主抓教研工作，由教導(dǎo)處負責(zé)組織，由教研組具體實施。這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是教研工作的謀劃者，也是主要參與者和實施者。

三、堅持“走出去、帶回來”的師資培訓(xùn)制度是推動學(xué)校教研工作深入發(fā)展的關(guān)鍵。

當(dāng)今在教育形勢的飛速發(fā)展，教育理念的不斷更新，新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，教育時空不斷拓展的形式下，山區(qū)學(xué)校要想閉門造車是遠遠不能適應(yīng)時代發(fā)展要求的，爭取更多的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是教研 2 發(fā)展的一條有效捷徑。因此，學(xué)校爭取和創(chuàng)造一切機會，派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不管路程多遠，代價多高也再所不惜——這是我們的“走出去”。光“走出去”還不行，我們還要求“帶回來”——也就是要求外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師必須把外出學(xué)習(xí)的新理念帶回來，把課改的信息帶回來，把新的教學(xué)模式帶回來，把新思想和新做法帶回來。我們要求外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師回校后必須做好兩件事，一件是回來后作好一個匯報，在職工會上匯報學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感受，啟發(fā)和思考，使全體教師感受和領(lǐng)悟教研的發(fā)展和思考；二是上好一節(jié)匯報課，用培訓(xùn)的新知識、新理念來組織課堂，用我們的學(xué)生來體現(xiàn)培訓(xùn)所得。近二年來，我校共接受縣級以上培訓(xùn)12人次，其中外省學(xué)習(xí)參觀3人次，省級學(xué)習(xí)培訓(xùn)6人次。大量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為我校帶回了大量的課改理念和做法，很好地解決我校教研活動怎樣做的難題。今年五月，我校和西航三校成功地進行了“同課異構(gòu)，結(jié)對研修”活動，通過活動，大大開闊了我校教師的視野，轉(zhuǎn)變了育人觀念，以學(xué)生為主體的育人理念深入人心，極大地推動了我校教研工作的發(fā)展。

四、緊扣時代脈膊，拓展教研時空，使教研工作與時俱進，快速發(fā)展。

國家遠程教育培訓(xùn)的實施為我校的教研工作帶來新的機遇，拓展了巨大的教研空間，自2010年國家實施遠程教育培訓(xùn)以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，主管教學(xué)的校長和教導(dǎo)主任親自參加，所有科任教師全員參與的遠程學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我校教師的專業(yè)能力有了很大發(fā)展，教學(xué)水平進一步提高。今年九月剛開始的新課標(biāo)遠程培訓(xùn)，我校有20名教師參加學(xué)習(xí)，所有的科任教師同乎是全員參與。除此之外，學(xué)校先后派出了兩名主要領(lǐng)導(dǎo)和三名教師分別參加了市、縣遠程教育培訓(xùn)工作，一名主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)遠程培訓(xùn)和教育的日常工作，并在全體 教師中積極開展遠程教育知識培訓(xùn)，舉辦遠程知識講座，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，探討多媒體教學(xué)模式，使遠程教育資源走向教室，面向?qū)W生。為適應(yīng)我校教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校在經(jīng)費異常緊張的情況下，又購置4臺電腦，為教師的集體辦公室裝上電腦，連上互聯(lián)網(wǎng)，使各種教育新知識新成果能迅速地在我校開花、結(jié)果。遠程培訓(xùn)為我校教師的專業(yè)化成長又搭建了一個廣闊的發(fā)展平臺。到目前為止，我校已有熟練網(wǎng)絡(luò)操作人員13人，有熟練地使用多媒體資源的教師已達17人，有能夠制作多媒體課件的教師13人。遠程教育資源的應(yīng)用在我校教學(xué)中已越來越顯示出巨大的教學(xué)效益。

五、從細處著手，實處著力，促進學(xué)校教研工作的規(guī)范和科學(xué)化運行。

學(xué)校教研工作的成敗不在教研形式的新舊和多寡，而在是否促進了教師的發(fā)展，是否提高了學(xué)校的教學(xué)效益。為此，我校始終如一地踐行著五個一活動，即：每年讀一本教育教學(xué)理論著作；每學(xué)期上好一堂公開課；每個月寫好一篇教學(xué)案例或在教研活動中都有一次高水平的主題發(fā)言和評課發(fā)言；每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文，并能有一篇論文在縣級以上刊物上發(fā)表、交流或獲獎；每學(xué)年寫一本優(yōu)秀教案。

其次，做好學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作。我們選擇年青的骨干教師，刻意培養(yǎng)和促進，為他們的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境和機遇，把外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會優(yōu)先留給他們，使他們能夠迅速地成長起來，成為學(xué)科帶頭人。

再次，充分開展課堂練兵活動，把教研活動作為提高教師課堂教學(xué)的有效途徑之一，全面提高教師的課堂教學(xué)能力。教導(dǎo)處組織學(xué)校的骨干教師對教學(xué)能力較差同志的課進行公開評議，指出存在問題和改進措施，明確教師自身的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。與此同時，抓好公 開課和匯報課的教學(xué)工作，開展說課和評課相結(jié)合，多向交流，我們要求教師對照新課標(biāo)重新審視“教學(xué)觀、師生觀”，既評教、又評學(xué)；既關(guān)注教學(xué)方法的實效性，又審視學(xué)生參與的主動性；不僅分析教學(xué)目標(biāo)的完成情況，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以教研組為單位，大家各抒已見，見仁見智，共謀發(fā)展，建議和設(shè)計主講人怎樣發(fā)揮自身的長處和優(yōu)點，揚長避短，使教學(xué)模式和風(fēng)格更加完美。從而促進教師迅速的專業(yè)化成長。

總之，教研工作是一件常抓常新的工作，它對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著極其巨大的促進作用，學(xué)校要從發(fā)展的角度來認識和完成它，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，否則，極有可能流于形式，有名無實或形成做表面文章。

以上幾點是我校在教研工作中一些粗淺的認識和做法，盡管做了大量的細致工作，也取得了一些成效，但與上級的要求還有一定差距。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，積極探索，以爭取教研工作取得更大的進步和發(fā)展。不足之處請上級領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁批評指正。

二0一二年十月十七日

第二篇：立足學(xué)校實際提高教研實效

立足學(xué)校實際 提高教研實效

首先感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了共同交流的機會，借這個機會，把我校教研工作中的收獲與困惑毫無保留地匯報給大家，希望領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見。我校是一所較具規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)，以前學(xué)校一直從常規(guī)工作中要質(zhì)量，我校教師在備、教、批等方面均養(yǎng)成了認真、細致的工作習(xí)慣。雖然多多少少取得了一些成績，但亦進入了停滯不前的狀態(tài)。因此，學(xué)校一直摸索著，結(jié)合學(xué)校實際，轉(zhuǎn)向開展校本教研工作，注重實效性，向教研要質(zhì)量。我們的做法是：利用專題講座，促觀念更新；加強課堂研討，促教學(xué)反思；聘請專家指導(dǎo)，促進骨干成長

一、利用專題講座，促觀念更新

校本教研在帶給學(xué)校機遇的同時，還帶給學(xué)校及教師一個個挑戰(zhàn)。新理念的接受與實施會遇到很多阻力，因為它使許多教師必須否定自我，突破自我，這不是人人都能接受的。所以，為了幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，我校適時的組織教師學(xué)習(xí)聽取各種專題報告或講座。如學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，聽取北師大教授的《語文課堂上教師角色的轉(zhuǎn)變》講座、《好教師新說》講座，組織教師觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)錄像片，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)等等，以促進教師樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，更好地開展教改科研。

二、加強課堂研討，促教學(xué)反思。

不斷提高教師駕馭課堂的能力，是提高課堂教學(xué)效益，提高教育質(zhì)量的根本。圍繞課改核心理念的貫徹落實，我們把教研工作重點投放到課堂教學(xué)的研究中，把課堂作為案例，以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師課堂進行診斷與評價，重視教師的經(jīng)驗加反思，構(gòu)建高效課堂。

(一)加大聽課力度，著眼整體，分層推進。

普遍指導(dǎo)撒網(wǎng)聽。即面向全體教師的“把脈”課。全體領(lǐng)導(dǎo)按學(xué)科，分年段深人到所有的課堂，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。例如：我們在開學(xué)初大面積聽課過程中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師的數(shù)學(xué)課堂上，教師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生的主體地位沒有得到很好的落實，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還停留在原來的基礎(chǔ)上。顯然，教師學(xué)習(xí)的課改理論與課堂教學(xué)實踐是脫節(jié)的。如何將新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)落實到教學(xué)行為上，教師還很困惑。在課堂教學(xué)實施策略上，更應(yīng)

該有針對性地扶持教師，幫助他們快速成長。于是我們組織了新一輪的數(shù)學(xué)專題研討診評活動，主題是：“把探究的空間留給學(xué)生”。在這次主題活動中，首先由教研組長進行作業(yè)任務(wù)輔導(dǎo)講座，然后由一位教師上課，全體教師在聽課、評課中收到了很好的效果。

扶持指導(dǎo)跟蹤聽。羅桂花、曾賽霞老師應(yīng)該說是我校的典型教師，但是還都年輕，還有待于進一步培養(yǎng)，使他們百尺竿頭，更進一步。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首輪聽課對他們進行指導(dǎo)后，又安排他們準(zhǔn)備了一節(jié)課，請全體教師再次為他們診課、評課，要求他們聽后認真寫出反思，深刻理解體會精神實質(zhì)，修改教案。在另一個班還上這節(jié)課，效果非常好。我們聽后，感覺他們在第二次課堂上基本上克服了教研員及聽課領(lǐng)導(dǎo)為他們指出的不足，我們看到的是師生在課堂教學(xué)過程中及課后輕松、愉快、振奮的精神狀態(tài)。這樣的教研實實在在地發(fā)展了教師的專業(yè)水平，提高了教師的專業(yè)能力，促進了典型教師的快速成長。

著眼整體互相聽在座的很多兄弟學(xué)校與我校一樣均是農(nóng)村學(xué)校，在平常的教學(xué)過程中可能與我校一樣均有相同的困惑，由于師資 教學(xué)任務(wù)緊張，教師之間共同探討與交流學(xué)習(xí)的機會不太多。因此，我校自上學(xué)年就制定了教師互聽課制度，并納入到常規(guī)工作檢查之中。而且在開學(xué)分工分課方面，學(xué)校注重了各年級教師之間輕老搭配。通過互相聽課與討論交流，教師們在教學(xué)方面不斷地揚長避短，相互促進，學(xué)校教師隊伍整體得到提高。

(二)建立研究課制度，推動專題研究，形成研討互動的風(fēng)氣。

1．案例研究：我們的案例研究是圍繞一節(jié)課進行的，其主要環(huán)節(jié)是“看”、“診”、“改”。例如今年我校組織全體教師學(xué)習(xí)了鄒湘華老師的語文課《玻璃公公的一家 》，課后教師進行了說課，然后全體教師對看的課進行診斷，大家共同肯定優(yōu)點，指出不足，分析原因，提出改進策略。上課教師對照錄像課，對自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都進行了反思。同時根據(jù)大家意見，教導(dǎo)主任對教學(xué)活動進行了“扎實訓(xùn)練，功在平時”的理論聯(lián)系實際總結(jié)點評。通過這樣的教研，大家將會不斷改進自己的教學(xué)行為，長此以往，教師的專業(yè)發(fā)展就在其中了。

2．課題研究：結(jié)合我校實際，我校今年成功申報了“提高課堂實效”的縣級課題。就是把在教育教學(xué)中待解決的問題進行整合，形成研究課題，并進行系統(tǒng)的探索。此項活動是按學(xué)(學(xué)習(xí)理論)、講(研討、對話)、用(將理論與他人經(jīng)驗運用于自己的教學(xué)實踐)、思(教學(xué)反思)兩次循環(huán)，最后寫出綜述、隨筆或論文。關(guān)于這項研究性學(xué)習(xí)，相當(dāng)?shù)慕處熯€有這樣、那樣的困惑：到底什么是高效課堂?

如何指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)?操作過程中應(yīng)該注意什么?等等。針對我校實際情況，我們請來了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)李則然老師以及縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)給全校教師作了專題講座，主題是：努力改變教學(xué)方式，有效引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。教師們聽后頗受啟發(fā)。不但知道了作為學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的實施策略，同時還深刻認識到了這次課題研究的重要意義。聽完講座后，教師們紛紛制訂實施方案。此項活動的開展不僅提高了孩子們各方面的能力，也改變了我對課題研究的看法，使我對此項活動有了更大的信心?！?/p>

3.專項課研究：結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實際，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算習(xí)慣與能力以及寫作能力等方面都存在很大的不足，因此針對這些薄弱環(huán)節(jié)，我校適時開展了專項研究。如本期我校開展的青年教師教學(xué)比武，就給各組圈定教學(xué)內(nèi)容，語文組為作文教學(xué)，數(shù)學(xué)組為計算類教學(xué)。就如作文教學(xué)，教師們在日常教學(xué)中雖有所涉及，但并不科學(xué)與規(guī)范，因此教師們都很生澀。但我校教師并不畏縮，在這次教學(xué)比武中，參賽老師都認真鉆研，積極準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了許多不同類型的精彩的作文教學(xué)課。在之后的作文教學(xué)研討會上，老師們意見紛呈，通過這次活動，師生們都受益匪淺，也推動了我校的作文教學(xué)，為今后的作文教學(xué)提供了許多借鑒。同時，學(xué)校通過對學(xué)生開展作文競賽，計算競賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聘請專家指導(dǎo)，多種途徑促進骨干成長

校本教研要面向全體教師，但同時要創(chuàng)造條件讓肯鉆研、勇于創(chuàng)新的有潛力的教師盡快成長為骨干教師。我校在這方面特制訂了骨干教師培訓(xùn)計劃，對我校張秀榮、羅桂花、鄒湘華、曾賽霞等一批年輕老師進行了重點培養(yǎng)。聘請各科專家對這些教師進行跟蹤指導(dǎo)、重點培養(yǎng)，經(jīng)常提供各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會，不定期的組織他們外出學(xué)習(xí)，如去年下期，組織這批老師赴岳陽樓區(qū)小學(xué)學(xué)習(xí)，回來后要求這些老師將學(xué)習(xí)的內(nèi)容及先進經(jīng)驗進行了文字總結(jié)，并再老師會上進行了研討。同時給他們提供更多的對外交流的機會，讓他們搭建施展才華的舞臺，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)科帶頭人。例如我校張秀容老師，雖年紀(jì)輕輕，但是我校語文學(xué)科帶頭人，經(jīng)常參加我校乃至整個學(xué)區(qū)的語文學(xué)科研討，多次在區(qū)、縣教學(xué)活動中獲獎，教學(xué)成績也一直居學(xué)區(qū)之首，今年也成功評選為張生幀優(yōu)秀教師獎。這只隊伍正在茁壯成長，通過它將帶領(lǐng)著我校各個學(xué)科勇往直前。

總之，我?！耙孕楸尽钡哪Ｊ秸谄鸩?，摸索階段，這是一項長期的工作，任重而道遠。我們將堅持不懈，持之以恒，加強與兄弟學(xué)校的合作與交流，進一步創(chuàng)新模式，爭取縣教研室，教科所專家和校外名師的指導(dǎo)引領(lǐng)，通過這項活動，促進教師的成長，努力將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動學(xué)校穩(wěn)定和諧發(fā)展。謝謝大家！

第三篇：立足學(xué)校實際,開展校本教研

立足學(xué)校實際，開展校本教研

——雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)工作總結(jié)校本培訓(xùn)經(jīng)驗材料

校本教研，尤其是新課程校本教研，是促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是推進新課改向縱深發(fā)展的新生長點，是創(chuàng)建學(xué)校特色的有效策略。因而，建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，建立多元化開放的教學(xué)研究機制，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)科研興校目標(biāo)的根本出路。

我校立足實際，圍繞找準(zhǔn)優(yōu)勢，大膽實踐，積極探索務(wù)實高效的校本教研新途徑，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進教師專業(yè)發(fā)展進行了一些積極的探索。

一、提高認識，更新觀念，建立健全網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的校本積極氛圍

科學(xué)的校本教研觀，能使校本教研變成全體教師的自覺行為。在校本教研剛剛實施階段，廣大教師的思想認識還很不到位。部分教師甘做教書匠，不愿成為研究型的教育家，存在著三種不良心態(tài)：一是自以為是的“飽脹”心理，認為自己的教學(xué)水平相當(dāng)高了，經(jīng)驗也相當(dāng)豐富，在教學(xué)中沒有自己解決不了的問題，根本沒必要去搞什么校本教研；二是安于現(xiàn)狀的“陳規(guī)”心理，這類教師承認自己的教學(xué)水平不是很高。但擔(dān)心那些新的教學(xué)理念會沖擊自己在長期的教學(xué)實踐中形成的教學(xué)模式和風(fēng)格，自己會無所適從，因而缺乏搞校本教研的“原動力”；三是談研色變的“畏懼”心理，他們認為校本教研是高深莫測的工程，自己不是那塊料，況且搞教研會分散精力，如果導(dǎo)致教學(xué)成績下降，會成為“末位淘汰”的犧牲品。因此，我們的校本教研，首先從觀念入手，解決全體教師關(guān)于校本教研的思想認識問題，幫助他們樹立正確的校本教研觀，理解新課程校本教研的基本內(nèi)涵和重要意義。我們通過專家講座、詮釋理論——觀摩現(xiàn)場、學(xué)習(xí)經(jīng)驗——集中討論、把握實質(zhì)——宣傳發(fā)動、形成共識——以點帶面、掌握要領(lǐng)五個輪回的學(xué)習(xí)、討論、宣傳工作，廣大教師認識到“校本教研”是將原本屬于學(xué)校教育一線教師參與教研的機會和權(quán)利歸還給他們。通過課改知識考試，專家講座，全校性校本教研理論專題學(xué)習(xí)，使老師們了解到“校本教研”的內(nèi)涵，弄懂新課程校本教研強調(diào)的八個基本理念：第一：校長是新課程校本教研的第一負責(zé)人；第二，學(xué)校、教室是校本教研的主陣地；第三，教師是校本教研的主體；第四，校本教研的出發(fā)點是解決學(xué)校實踐中所面臨的困境和突出問題；第五，校本教研的主要研究方式是行動研究，即教師在教學(xué)中，“通過教學(xué)”，“為了教學(xué)”而進行的研究；第六，校本教研三個核心要素是“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) ”；第七，校本教研的著眼點必須放在理念與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和老師自我提升上；第八，校本教研的最終目點是促進三個發(fā)展，即學(xué)生全面發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上述八個基本理念，我們提出了我校新課程校本教研的總體思路，即突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進三個提高，達到五個體會。

一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三個提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平的提高，科研能力的提高。

五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，點上突破與面上推廣相結(jié)合。

按照這個總體思路開展校本教研工作，我們在建立健全制度上做到兩個確保：

一是確保職責(zé)明確。首先我校成立了“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”。校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、電教管理員，辦公室主任為成員，加強領(lǐng)導(dǎo)，全程參與，全程指導(dǎo)，全程監(jiān)督。

二是確保校本教研制度，科學(xué)規(guī)范，便于操作?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，建立健全必要、合理、科學(xué)的校本教研規(guī)章制度，是保證學(xué)校校本教研制度化開展，規(guī)范化運作，實效化進行的有力保障。為此，我校在廣泛征求各線教師意見的基礎(chǔ)上，明確上至校長、下到每位教師在校本教研中的基本職責(zé)與要求，擬定了具體的校本教研工作目標(biāo)。此外，我們還建立了具有本校特色的一系列配套制度，校本課程開發(fā)制度，課題管理制度，上課制度，集體備課制度，各管理部門職責(zé)制度，將其匯編成冊存檔，并向責(zé)任人下發(fā)相關(guān)制度，反復(fù)學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會，全面落實。同時，我們還利用教工大會、宣傳欄、黑板報等陣地宣傳校本教研的重要意義、作用與措施，在校內(nèi)營造了“全員參與，共同提高”的校本教研氛圍。

二、圍繞“自我反思，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三個核心要素，扎實開展校本教研活動

(一)不斷總結(jié)反思，升華教育教學(xué)理念

“教師不是在教學(xué)中成長，而是在自我反思中成長。”為幫助教師增強研究意識，養(yǎng)成“實踐、總結(jié)、反思”的習(xí)慣，不斷提高教育教學(xué)研究能力，建立一個高水平的教學(xué)研究集體。

(二)找尋平臺，倡導(dǎo)同伴互助，促進專業(yè)發(fā)展

校本教研活動不管采取什么樣的方式方法，但都必須突出一個“研”字，突出教師在研究過程中的反思、探究，體現(xiàn)“主題性”、“全面性”、“創(chuàng)新性”、“有效性”、“多樣性”、“科學(xué)性”六個特點。

1、建立讀書常規(guī)，樹立終身學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)今是信息化時代，知識更新迅速，新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素質(zhì)能否適應(yīng)新的要求。因此，教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度和意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。我們堅持“四確定”和“一展覽”?！八拇_定”：即確定學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容、主持人?！耙徽褂[”：即學(xué)期結(jié)束舉辦一次展覽，在檢查教師的政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀筆記對全體教師展覽。間周一次政治學(xué)習(xí)，由校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，提高教職工政治理論素養(yǎng)，加強教師師德修養(yǎng)；間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由副校長帶領(lǐng)人員學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平；教師根據(jù)自身教育教學(xué)需要，自行選擇教育書籍閱讀，做筆記。

2、扎根課堂教學(xué)，錘煉教學(xué)藝術(shù)

校本教研的生命在課堂。我校以課堂為校本教研主陣地，主要采取以下六條途徑，錘煉教師教學(xué)藝術(shù)，提高課堂效率。

集體備課、課堂觀摩。結(jié)對學(xué)藝。簽定“拜師學(xué)藝”合同，并要求雙方認真履行合同內(nèi)容。跟蹤指導(dǎo)。將各學(xué)科優(yōu)秀教師組織起來，定期聽課、交流、評價、指導(dǎo)。學(xué)期末為被指導(dǎo)的教師撰寫教育教學(xué)水平和能力的發(fā)展鑒定，鑒定結(jié)果記入教師目標(biāo)管理檔案。

(三)資源共享，實施專業(yè)引領(lǐng)，提升教研層次

專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的源頭活水。在校本教研實施過程中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要專業(yè)研究人員、專業(yè)理論的指導(dǎo)，因此，建立一個多種力量介入的教研共同體十分重要。

我校開展專業(yè)引領(lǐng)的總體要求是：“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即在引領(lǐng)形式上分四個層次：

1、學(xué)校每期舉行2—3次專講理論講座；教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流；教師每周利用3個小時進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；教師每期自學(xué)一本專業(yè)書籍。在專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學(xué)的教育理念，必須與自身教學(xué)實際緊密結(jié)合，在專業(yè)引領(lǐng)的管理上實現(xiàn)兩有一查，即有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會，每學(xué)期進行一次檢查、評比。

我校開展專業(yè)引領(lǐng)的具體做法是“請進來、走出去、多交流”。所謂“請進來”，就是請專家、學(xué)者來校詮釋新課程、新課改、新理念、傳播新信息、新動態(tài)。我校在近年來，先后請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)進行專題講座，通過反復(fù)學(xué)習(xí)、集中討論、個人反思，全體教師對校本教研的內(nèi)涵，素質(zhì)教育的要義，新課程理念進課堂、課題研究策略等有了全新認識，為我們洗刷了頭腦，指明了方向，交了鑰匙，深受老師們歡迎。同時，我們還以開放的心態(tài)加強與外界的合作與交流，與鎮(zhèn)內(nèi)先進學(xué)校結(jié)成兄弟校進行交流，打開了與外界溝通與交際的門戶。所謂“走出去”，就是派本校骨干、教師外出學(xué)習(xí)、觀摩、參觀、交流取經(jīng)。近年來，我校先后派出近20多名骨干教師赴外學(xué)習(xí)觀摩、聽課，帶回了校本課程開發(fā)、校本教研制度建設(shè)、校本教研評價，新課程下教學(xué)設(shè)計，校本教研與課題研究的寶貴經(jīng)驗。對于“走出去”的骨干、教師，我校規(guī)定做到“三個一”：即提交一份完整的資料(經(jīng)驗材料等)交教導(dǎo)處存檔，做一場高標(biāo)準(zhǔn)的匯報講座，談別人的成功做法與經(jīng)驗，談自己的感觸和體會，談會后對學(xué)校的建議與設(shè)想。上一堂高質(zhì)量的移植課，起到典型引路，以點帶面的作用。

通過走出去這一做法，鍛煉一大批骨干教師，培養(yǎng)一大批青年教師，他們的作用在新課改中已得以彰顯，學(xué)校對這些校本教研骨干實施動態(tài)管理，并繼續(xù)積極扶植，委以重任，如擔(dān)任課題負責(zé)人，承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，示范教學(xué)，結(jié)對帶徒等，引領(lǐng)他們向更高一層發(fā)展。

三、實施主題研究，開發(fā)校本課程教科研一體化

為了將日常教學(xué)與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，我校把課題作為學(xué)校教研工作的研究主線。圍繞課題調(diào)整學(xué)校各項工作，把教學(xué)、教研、科研三者整合起來，把校本教研活動變?yōu)檎n題研究的過程，使課題研究融入到學(xué)校工作的血液循環(huán)之中，使學(xué)生和教師自然地歸屬到課題研究實踐中，確保研究的步步落實到位。

轉(zhuǎn)變教師的課題研究取向，引領(lǐng)教師們在教育教學(xué)實踐中尋找自己的研究問題，大課題和小課題兼顧研究。

所謂大課題，是指已立項的課題，我校要求教師們留心教學(xué)中生發(fā)的新問題，個人解決不了的，經(jīng)過提煉形成課題，以課題為龍頭，組織研究團隊，集體攻關(guān)。近年來，我校先后承擔(dān)國家級課題1項，市級課題2項，在研課題一項，各教研組承擔(dān)子課題15項。

所謂小課題，是指未立項的校級生成課題，我校將有研究愛好，有研究熱情，有一定研究水平的中青年志愿者組織起來，開展教學(xué)沙龍活動，定時、定點、定主題、定主持人，但不定中心發(fā)言人。對我校教師日常教學(xué)出現(xiàn)的熱點、難點問題進行“會診”，展開研討，形成共識，指導(dǎo)教學(xué)實踐，解決本校的教育教學(xué)實際存在的問題。

近年來的實踐，我們深切地感受到，校本教研增強了教師的科研意識，加強了理論與實踐的聯(lián)系，加速了教師專業(yè)化發(fā)展的進程，引領(lǐng)著學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織邁進。我們希望更多的專業(yè)人員參與校本教研，與教師建立校本教研共同體，推動校本教研向深層發(fā)展。關(guān)于如何合理開發(fā)、利用和管理校本資源，以及校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理、校本課程四者如何有效的整合，我們還很困惑，有待于下一步實踐和摸索。

2006年12月

第四篇：立足本鄉(xiāng)實際,創(chuàng)建特色校本教研

立足本鄉(xiāng)實際，創(chuàng)建特色校本教研

大田莊鄉(xiāng)中學(xué)

我校校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教師的共同努力下，本著“立足本鄉(xiāng)實際，創(chuàng)建特色校本教研”的總體思路，積極探索，初步做了一些工作，為了更好地將校本教研工作開展下去，在今后的工作中取長補短?，F(xiàn)簡要回顧如下：

一、加強完善校本教研工作組織機構(gòu)，提高全體教師對校本教研工作的認識。我們建立健全了校本教研工作組織機構(gòu)，確立了以校長為第一負責(zé)人的校本教研組織機構(gòu)，學(xué)校建立了課題管理組、教研組、備課組等校本教研機構(gòu)，從組織上保證了校本教研工作的順利展開。在此基礎(chǔ)上根據(jù)校本教研工作要求，結(jié)合我鄉(xiāng)校本教研工作實際，制定了《大田莊鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校本教研工作計劃》，確立了“立足本鄉(xiāng)實際，創(chuàng)建特色校本教研”的工作思路。

二、轉(zhuǎn)變觀念，增強教研意識。開展校本教研是推進課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。為了使校本教研工作卓有成效地開展起來，學(xué)校召開了校本教研工作動員會議。通過對上級校本教研工作精神的傳達使教師對校本教研工作的意義、目的及如何開展校本教研工作都有了一個清晰的認識，明確了工作任務(wù)和目標(biāo)，為開展好校本教研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、整體布局，形成規(guī)模。依據(jù)我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成五大板塊：七年級組、八年級組、九年級組、藝術(shù)組、體育組五大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。中學(xué)統(tǒng)一編印我鄉(xiāng)特色校本教材，各校根據(jù)情況開展活動，進行實施。編纂了《大田莊鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校本教材：美麗的家鄉(xiāng)》。

四、加強教學(xué)研究，積極創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好教學(xué)常規(guī)的治理工作。在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處認真的抓教師的教學(xué)評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2、加強教科研隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

3、加強教研活動，促進教師成長。加強校本教研工作的常規(guī)管理，促進校本教研工作的展開。為了使我鄉(xiāng)校本教研工作盡快走上常規(guī)化、規(guī)范化的軌道，我們研究制定了“田莊中學(xué)校本教研考核及獎勵制度”以及“校本教研聽課、對話交流、集體備課、教師反思”等相應(yīng)的校本教研工作制度，在此基礎(chǔ)上我們較扎實地開展了校本教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)針對教師課堂教學(xué)中存在的問題進行了檢查性、指導(dǎo)性聽課活動。要求任課教師對自己和他人的教學(xué)活動進行較深刻的反思。為了使教研沿著有序有效的方向發(fā)展，本學(xué)期我校認真落實周

四教研日，實行教學(xué)常規(guī)管理月報制度，要求每個教師在本校推出一節(jié)公開課進行研討外，還推出兩堂教學(xué)研討課進行研討交流。今年面對遠程教育普及工作，我們學(xué)校組織教師積極參加網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)，并組織教師進行電腦的技能培訓(xùn)。教師能積極進行業(yè)務(wù)自修，勤記業(yè)務(wù)筆記。每位教師寫教學(xué)論文一篇或?qū)懡虒W(xué)工作總結(jié)一篇，取得了較好的效果。

4、在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前課程改革的需要，教導(dǎo)處組織全體教師認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合各學(xué)科的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際進行說課、評課、教學(xué)設(shè)計等活動，并進行論壇，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實效的活動，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。（1）、開展了全員性的教師教研活動，并且對較好教研的材料進行了經(jīng)驗交流。（2）、組織全體任課教師，進行了一次學(xué)習(xí)《市教學(xué)策略》活動。（3）、采取“自主”與“合作”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結(jié)對子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念、共同提高。（4）、做好青年教師的培養(yǎng)工作，開展競技活動，展示青年教師的風(fēng)采。本學(xué)期計劃每位青年教師做到了“六個一”：每月寫一個典型的教育教學(xué)案例、設(shè)計一個具有新意的教案、上一節(jié)具有教改新意的公開課、寫一篇板書或硬筆書法作品。進行一次聽課交流、每周寫一篇教學(xué)反思。（5）、要求老師積極參加學(xué)校教研組各項活動，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。（6）、鼓勵教師走出去，展示自我。每學(xué)

期為了督促教師課堂教學(xué)水平的提高，開展了課堂教學(xué)比賽活動。教研室下發(fā)了《各學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。首先各校在人人講一節(jié)最佳課的基礎(chǔ)上選拔出參加全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)比賽人員。教研室分學(xué)科組織評委進行認真評選，評出一、二、三等獎。

五、加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。為此項工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參與到教研活動組，共同進行研究。（2）充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學(xué)初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎(chǔ)。（3）建立評價體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。

六、今后工作設(shè)想

1、及時修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項制度得到更好的落實，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負責(zé)督促檢查各種計劃、制度的執(zhí)行情況。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。

3、建立教師個人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，戰(zhàn)勝校本教研的成果。

4、著手不止校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并陸續(xù)購入師生急需的好書，營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師每學(xué)期至少讀2本書，并寫出有價值的讀書筆記3000字，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

5、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿足、最有價值的反思提交教導(dǎo)處。

6、建立共同愿景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，加強與先進單位的溝通與交流，汲取其精華為我所用，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。

第五篇：立足學(xué)校實際 綻放教研之花

立足學(xué)校實際，綻放教研之花

大孤山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 劉 爽

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！

課改十年來，我們大孤山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校以新課程改革為契機，立足學(xué)校實際，確立了“以研促教、以研強師、以研興?！钡闹笇?dǎo)思想，積極探索校本教研的途徑，形成了“探索、反思、成長”的教研新思路，著力推進校本教研工作的深入發(fā)展，切實有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。下面就我校校本教研工作的做法，向大家匯報。我匯報的題目是《立足學(xué)校實際，綻放教研之花》。

（幻燈片）

一、規(guī)范管理制度，保證校本教研有效開展

為了推動教研工作的有效開展，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立以校長為組長，教學(xué)副校長主抓、教導(dǎo)處具體實施的教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)置校本教研檔案資料庫，學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《校本培訓(xùn)實施方案》、《校本教研活動考評細則》、《校本小課題研究實施方案》、《網(wǎng)絡(luò)教研實施方案》等相關(guān)制度方案。教師個人和教研組參加校本教研活動的情況做到“四有”：有職責(zé)任務(wù)、有考評辦法、有檢查記錄、有評比措施，所有的方案細化、量化，激發(fā)教師的工作熱情，規(guī)范教師校本教研行為，為校本教研活動的有效開 展保駕護航。

（幻燈片）

二、加強教研組建設(shè)，夯實校本教研堅實基礎(chǔ)

為加強教研組建設(shè)，我校創(chuàng)設(shè)有利條件培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。我校的宋麗輝、賈麗潔、張艷萍、李桂芬、周玉杰、李雪蓮、孟特、劉多8名教師成為全縣各學(xué)科中心教研組成員，他們在進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，逐步成長、成熟起來，以點帶面，在推動我校課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高方面發(fā)揮示范輻射作用。每學(xué)期的期初備課期間，各教研組長推薦組內(nèi)優(yōu)秀教師在全校做經(jīng)驗介紹，逐步形成共同發(fā)展，共同進步的良好局面。

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三、開展有效活動，推動校本教研持續(xù)發(fā)展 伴著新課程一路走來，我校積極探索并開展扎實有效的教研活動，引導(dǎo)教師在活動交流中感受成功的快樂，在活動體驗中反思自己的經(jīng)驗，在交流分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我的提高。

1.抓集體備課，備好“一標(biāo)兩案”

集體備課重在研究新課標(biāo)和新教材，編制可行性的教學(xué)案和學(xué)案，并成立備課小組，要求同年級、同學(xué)科的教師輪流主備，每個教研組都有分管領(lǐng)導(dǎo)參與。備好的教學(xué)案和學(xué)案由教導(dǎo)處認真審核后準(zhǔn)予講授。這種集體備課匯聚了教師們?nèi)后w智慧，保證教學(xué)案和學(xué)案的質(zhì)量，有力地推動了校本 教研的進程。

2.重視聽評課，做到“三個一”

校內(nèi)聽評課做到“三個一”，發(fā)現(xiàn)一個亮點，指出一點不足，提出一條建議；校外聽評課“三個一”，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，做一次交流匯報，上一節(jié)引領(lǐng)示范課。務(wù)實求真的聽評課活動，極大地調(diào)動了教師的參與熱情。語文教師馬鐵力執(zhí)教《晏子使楚》一課，用課本劇表演故事內(nèi)容，就這個教學(xué)手段，評課時同組教師展開激烈的討論：有的認為模仿角色,演繹故事情節(jié)，有助于把握人物形象，突出重點；有的認為課本劇教學(xué)，是課堂亮點，使語文教學(xué)煥發(fā)生命的活力；有的認為不考慮學(xué)情，浪費時間，嘩眾取寵，得不償失。大家各抒己見，在思維的碰撞中，執(zhí)教者可以擇善而從，不斷改進和調(diào)整自己的教學(xué)方案。

3.結(jié)對幫扶，做到“一對一”

為了讓特崗教師在較短的時間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，盡可能地讓他們少走彎路。我校根據(jù)校本教研培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個性特點，讓骨干教師與特崗教師結(jié)對幫扶，建立友好合作關(guān)系，為特崗教師學(xué)習(xí)成長搭建橋梁，同時也促進了骨干教師們的教學(xué)研究熱情，使校本教研再上新臺階。

4.教師培訓(xùn)，做到“三有”

校內(nèi)培訓(xùn)做到有組織、有計劃、有指導(dǎo)，經(jīng)過校本教研 領(lǐng)導(dǎo)小組研究確立培訓(xùn)內(nèi)容，像先進教育教學(xué)理論、教育教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流等。我們先后集中學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式》、杜郎口中學(xué)《“三三六”自主學(xué)習(xí)模式》、長春103中學(xué)《高效課堂教學(xué)的實踐與思考》、魏書生的《民主科學(xué)化管理》、雙遼三中的《“引領(lǐng)互動式”教學(xué)模式》、伊通第六中學(xué)《以學(xué)案為載體，積極構(gòu)建小組合作互助課堂教學(xué)模式》等先進教學(xué)理念。

校外培訓(xùn)要做到走出去，必請進來，要學(xué)有所得。選派培訓(xùn)教師有規(guī)定，有要求，有成效。其具體要求為：認真聽取培訓(xùn)內(nèi)容，回校后整理培訓(xùn)資料，進行學(xué)習(xí)匯報，上一節(jié)反饋課或一個專題講座。今年的6月10日，我校音樂教師劉苗苗參加了為期一周的“東北三省新課程音樂教學(xué)觀摩研討會”，學(xué)習(xí)音樂教學(xué)課程改革的經(jīng)驗?；匦：鬄槿＝處煶尸F(xiàn)一節(jié)別開生面的音樂課，即戲歌“說唱臉譜”,在輕松、快樂的氛圍中開展音樂教學(xué)，每一位學(xué)生都滿載收獲。實踐表明：校內(nèi)外培訓(xùn)真正實現(xiàn)了取他山之石，促我校教學(xué)發(fā)展。

（幻燈片）5.教學(xué)反思，突出“兩個階段”

優(yōu)秀教師的成長歷程離不開教學(xué)反思。學(xué)校多年來一直倡導(dǎo)教師寫課后反思和階段性教學(xué)反思，不斷積累經(jīng)驗。學(xué)校既要求教師一節(jié)課或一個單元寫出教學(xué)反思，又要求任課教師在每學(xué)期的期中和學(xué)期末寫兩篇高質(zhì)量的階段性教學(xué)反思，反思內(nèi)容要全面、具體。教師在反思中進步，在進步 中反思，進而提高個人素養(yǎng)。

（幻燈片）6.觀名師課堂，做到“博采精取” 為了開闊教學(xué)視野，積淀教師素養(yǎng)，我校每兩周利用網(wǎng)絡(luò)教研分科組織教師觀看名師名家的課堂實錄，學(xué)名師的教育理念、學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)作用，觀看后讓教師從教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)特色進行研討交流，大家都能認真消化名師課堂呈現(xiàn)出的豐富內(nèi)涵，根據(jù)個人理解整合，精取名師之長，補己之短，把學(xué)習(xí)所得運用到教學(xué)實踐中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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四、抓課堂教學(xué)，優(yōu)化校本教研實施方案

我校課堂教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽改革教學(xué)策略，實施“461”高效課堂教學(xué)模式，即“四段六步一思”，具體是指課堂教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練”等四個教學(xué)環(huán)節(jié)和“發(fā)放學(xué)案，學(xué)生自學(xué)→小組討論，提出問題→班內(nèi)交流，確定重點→針對重點，教師精講→隨堂檢測，練習(xí)鞏固→課堂小結(jié)，完善提高“六步教學(xué)流程”；“一思”是指在課后學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進行反思與教師對教學(xué)過程進行反思。師生在課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)上下工夫，努力提高教學(xué)的有效性。（教學(xué)研討課幻燈片）

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五、開發(fā)校本課程，拓寬校本教研有效渠道

我們學(xué)校將課程開發(fā)作為校本教研的一條有效途徑，為學(xué)校、教師開展校本教研提供了很好的舞臺。成立校本課程管理、開發(fā)、審定小組，本著為學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念，結(jié)合時代特點，結(jié)合本校實際，結(jié)合學(xué)情，由語文老師搜集資料，編寫了一套營造書香校園，提升人文素養(yǎng)的校本教材，初一由石合影負責(zé)以硬筆書法為主的《筆墨情韻》，培養(yǎng)了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和繼承，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初二由李英歌負責(zé)以弘揚中華文明為主的《中學(xué)生學(xué)對聯(lián)》，積淀了學(xué)生豐厚的文化底蘊，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)；初三由周玉杰負責(zé)以傳承中外文化典籍為主的《名著導(dǎo)讀與訓(xùn)練》,帶動了學(xué)生與好書同行，用經(jīng)典濡養(yǎng)人生。

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六、加強課題研究，推進校本教研縱深發(fā)展 開展課題研究，以星星之火點燃教研的熱情。在2010-2013文科科研課題“課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)”中，我們大九學(xué)校成為實驗基地校，這項課題研究點燃師生探究的熱情，提高課堂的趣味性和有效性。地理教師李雪蓮老師在教研員苑紅光老師的指導(dǎo)下，成功地展示一節(jié)有意義、有效率、有生成的非常真實的課《黃土高原》。整堂課把“質(zhì)疑”當(dāng)做是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。這節(jié)示范課得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認可，全校教師以此為契機，明確了課題研究的方向，懂得了課題研究就是探索、實踐、總結(jié)的過程。此后，我校教師的教育科研意識不斷增強，養(yǎng)成了“在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作”的習(xí)慣，使課 題研究進入了一個嶄新的領(lǐng)域。

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七、重視網(wǎng)絡(luò)教研，共享校本教研寶貴資源 開展網(wǎng)絡(luò)教研做到有管理，有計劃，有培訓(xùn)，有記錄，有考核。學(xué)校先后制訂了《網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃》、《網(wǎng)絡(luò)教研管理制度》，要求每位任課教師每年到教師進修學(xué)校網(wǎng)站上傳交流高質(zhì)量教學(xué)案4份、學(xué)案4份、期末模擬試題2份、中考模擬試題1份、試卷質(zhì)量分析2份、經(jīng)驗心得2份。為了便于考核，每學(xué)期期末，我們都與教師進修學(xué)校網(wǎng)站工作室的白中來老師聯(lián)系，查閱我校教師的網(wǎng)上交流材料，把教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，依據(jù)《教師網(wǎng)絡(luò)教研管理考核評價辦法》進行量化打分，并納入到教師“一評三考”的考核中。有效的網(wǎng)絡(luò)教研，共同分享教學(xué)體驗，提高教師自身素質(zhì)的同時，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

在推動校本教研工作向前發(fā)展的進程中，我們且行且思，在取得成績的同時我們發(fā)現(xiàn)一些不足：部分教師對校本教研認識不夠，忽視校本教研對自身的促進作用；個別教師學(xué)科專業(yè)知識不深，對自己的教學(xué)實踐缺乏理性的、深層次的思考；開展校本教研的方法不夠豐富，活動內(nèi)容不夠具體細化。

不足讓我們奮進，困惑讓我們前行。我們相信：只要秉承為學(xué)生終身發(fā)展，為教師終身發(fā)展的辦學(xué)理念，堅持走以研促教、以研強師、以研興校的道路，在探索中反思，在反 思中成長，教研之花就一定會綻放異彩！

謝謝大家！