第一篇：立足本土,躬身教壇,做潛心教研的有心人

立足本土，躬身教壇，做潛心教研的有心人

——中心河中學(xué)語(yǔ)文組作文教學(xué)方面的一點(diǎn)嘗試

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位語(yǔ)文教師：

下午好！今天在這里，利用這次會(huì)議的良機(jī)，向全區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)界的各位行家里手匯報(bào)我們學(xué)校在作文教學(xué)上的一點(diǎn)嘗試，以期得到各位領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助，首先請(qǐng)?jiān)试S我向各位表示真誠(chéng)的敬意和衷心的感謝。也誠(chéng)摯地希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁不吝賜教。

一、回顧2000年以來(lái)的作文教學(xué)

2000年，我校開(kāi)始實(shí)施快速作文課題研究。實(shí)施之初，我們從不少名師那兒郵購(gòu)了作文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)籍，本著對(duì)作文教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱忱，先來(lái)他個(gè)不求神似，但求形象。例如，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)魏書(shū)生的讓學(xué)生在課前自由的練說(shuō)，以鍛煉學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力。也學(xué)過(guò)楊初春的快速作文法。那時(shí)剛有課外閱讀的主張，我們就引導(dǎo)學(xué)生讀名著及課外書(shū)籍。這些努力，可以說(shuō)在當(dāng)時(shí)都很大地促進(jìn)了我校的作文教學(xué)。這一階段我們的眼睛始終盯著外面，看著名人，哪里有好的作文方法，我們就去哪里學(xué)習(xí)；哪里有名師講課，我們就去哪里聽(tīng)課。為此，我們也曾到哈爾濱、揚(yáng)州等地學(xué)習(xí)。市區(qū)的相關(guān)活動(dòng)，我們也總是力爭(zhēng)語(yǔ)文教師全員參加。

二、現(xiàn)階段的做法

2005年，對(duì)我校的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)分水嶺，我們不再單純的學(xué)習(xí)，而是有選擇的吸取，有依據(jù)的舍棄一些東西。主張每位語(yǔ)文教師根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，大膽創(chuàng)新，上出有自己特色的作文課。這一階段的做法要從以下三個(gè)方面去說(shuō)：

（一）學(xué)生方面

1、加大學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的課外閱讀量，是奠定學(xué)生文化底蘊(yùn)的關(guān)鍵，依據(jù)教材后面推薦的名著必讀篇目，語(yǔ)文教師與學(xué)生商議共同制訂每學(xué)期、每月乃至每天的閱讀計(jì)劃。初

一、初二同學(xué)必須寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記大致由以下幾個(gè)部分組成：①字詞積累②內(nèi)容感知③佳句欣賞④寫(xiě)法借鑒⑤存疑解惑。初

三、初四學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，一般不強(qiáng)制寫(xiě)讀書(shū)筆記，但要求學(xué)生采用“圈點(diǎn)批注法”讀書(shū)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。同時(shí)要求所有學(xué)生每讀一本書(shū)必寫(xiě)讀后感。語(yǔ)文教師依據(jù)各班實(shí)際情況在早、午自習(xí)抽出至少20分鐘的時(shí)間定時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，督促學(xué)生形成良好的習(xí)慣。并且定期開(kāi)展“讀書(shū)交流課”，“讀書(shū)匯報(bào)課”等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)。寒暑假也一如既往地要求學(xué)生讀書(shū)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校各年級(jí)語(yǔ)文教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀測(cè)試，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這些做法都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。

2、利用每?jī)?cè)教材及書(shū)后附錄的詩(shī)詞和文言文，帶動(dòng)學(xué)生每周學(xué)一首新詩(shī)詞，學(xué)生在語(yǔ)文課前活動(dòng)中背誦詩(shī)詞，循環(huán)記憶，強(qiáng)化學(xué)生短時(shí)間內(nèi)在詩(shī)詞曲等方面達(dá)到一定量的積累。為此，我校還自主研發(fā)了《誦千古詩(shī)文，做少年君子》的古詩(shī)詞校本教材，并印發(fā)給學(xué)生人手一冊(cè)，以供學(xué)生誦讀積累。目的都是要做到厚積薄發(fā)，為快速作文做好準(zhǔn)備。

此外，還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱與語(yǔ)文科目相關(guān)的刊物，如《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生博覽》、《中學(xué)生專(zhuān)刊》、《作文與考試》等。

３、督促學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白一切作文皆來(lái)自生活的道理。注重在生活中發(fā)現(xiàn)美的細(xì)節(jié)，動(dòng)人的現(xiàn)象；注重感悟生活，思考生活；在生活中積累作文素材，從吃飯、穿衣、睡覺(jué)、上課、寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)歌、看電視、逛街、打球等等一切生活中的事搜集寫(xiě)作文的有價(jià)值、有意義的素材。使學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，及時(shí)將這些有意義的東西生動(dòng)地寫(xiě)到日記本里。初一至初二我們規(guī)定每周至少寫(xiě)五篇日記，初三初四降為三篇。針對(duì)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)日記，無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，低年段語(yǔ)文教師要在課堂上布置日記內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記錄班級(jí)發(fā)生的有意義的事，或針對(duì)校園的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表一點(diǎn)看法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。

４、在閱讀課教學(xué)中，時(shí)時(shí)滲透作文教學(xué)

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，時(shí)時(shí)會(huì)遇到點(diǎn)睛的文章題目，有創(chuàng)意的文體形式，精彩的描寫(xiě)片斷，精煉的用詞功夫，貼切的修辭手法，令人賞心悅目的結(jié)尾，感情真摯的語(yǔ)言。每遇到這些，我相信所有的語(yǔ)文老師都會(huì)將其視為語(yǔ)文課上的美味佳肴，讓學(xué)生大加品味賞析一番。但我們往往還會(huì)抓住契機(jī)適時(shí)追問(wèn)一句：“假如作者換作是你，你會(huì)對(duì)文章怎樣擬題，怎樣設(shè)計(jì)，怎樣描寫(xiě)，怎樣煉字?”時(shí)而久之，對(duì)提升學(xué)生的作文水平也有了顯著的效果。

另外，利用教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)或利用課外閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜讀、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，都能使學(xué)生真正做到文我相融，既引起學(xué)生興趣，喚起學(xué)生共鳴，又能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

對(duì)于教材上的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定要高度重視并積極開(kāi)展，這一部分內(nèi)容著重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行訓(xùn)練，所以一定不可放過(guò)。這對(duì)提高學(xué)生的作文水平大有裨益。

５、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。

利用１至５分鐘的課前時(shí)間開(kāi)展背繞口令、講故事、課前演講、口頭作文等由淺入深的語(yǔ)文活動(dòng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。更不放過(guò)校內(nèi)外組織的每一次活動(dòng)，利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、青年節(jié)、拔河比賽、籃球賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，進(jìn)而寫(xiě)作，盡最大可能地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望與激情。

６、作文教學(xué)的幾種作法

常言道：無(wú)欲不舉筆，無(wú)趣難下筆，無(wú)情難成文。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的催化劑。所以，作為一線教師，我們努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們打從心底里不怕上作文課，喜歡上作文課。

現(xiàn)階段，我們主要采取以下做法： ⑴精心設(shè)計(jì)作文話題，先讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。

從先前的課前活動(dòng)中得到鍛煉的學(xué)生畢竟是少數(shù)，訓(xùn)練周期也很長(zhǎng)，作為低年段學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)大多三言五語(yǔ)了事，有時(shí)還無(wú)從談起。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們又精心圍繞話題設(shè)計(jì)問(wèn)題，將口頭作文問(wèn)題話，如寫(xiě)關(guān)于親情的文章，就設(shè)計(jì)成這幾個(gè)問(wèn)題：“你們家?guī)卓谌耍科渲心阕钕矚g誰(shuí)？你為什么喜歡他？他做了哪些難忘的事，那是什么時(shí)候，就這一件事嗎？你對(duì)他有一種什么樣的感情，能形容一下嗎？”如此一來(lái)，學(xué)生自然而然就步入口頭作文的門(mén)檻了，一節(jié)口頭作文課看似幾人在說(shuō)，實(shí)際上漸漸地也勾起了其他同學(xué)的表達(dá)欲望，老師沒(méi)時(shí)間一個(gè)一個(gè)聽(tīng)，那就讓他講給同桌聽(tīng)，講完之后彼此匯報(bào)口頭作文的效果。

在低年段我們往往第一課時(shí)安排學(xué)生說(shuō)，第二課時(shí)再要求學(xué)生將上節(jié)課練說(shuō)的內(nèi)容完善，整理、修飾和潤(rùn)色成一篇文章。

⑵作文之初，教師降低對(duì)學(xué)生的作文要求。

在這一點(diǎn)上，我們借鑒了魏書(shū)生的作文教學(xué)法，每次作文確立一定的側(cè)重點(diǎn)，如：格式是否正確，卷面是否完整，錯(cuò)別字有幾個(gè)，有幾處語(yǔ)病，常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處錯(cuò)誤，文章的中心是否鮮明集中，文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性，文章的結(jié)構(gòu)是否層次分明，過(guò)渡是否自然，首尾是否呼應(yīng)，表達(dá)方式是否符合作文要求，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、流暢、深刻，以上十項(xiàng)，每次側(cè)重突出一兩個(gè)方面，讓學(xué)生在訓(xùn)練中有意向某一方面努力，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

⑶降低學(xué)生對(duì)自己的要求。

有的學(xué)生不是不會(huì)寫(xiě)而是怕自己寫(xiě)的不好，此時(shí)教師就鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)筆，寫(xiě)錯(cuò)了、寫(xiě)跑題了、寫(xiě)不好都不要緊，重要的是要敢寫(xiě)，徹底消滅“不動(dòng)筆”的現(xiàn)象。

除此之外，有的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭，有的這句話心里明白，可寫(xiě)出來(lái)就不是那么回事了，有的想用那個(gè)詞，但卻有個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，有的不會(huì)寫(xiě)結(jié)尾……，教師應(yīng)幫學(xué)生放開(kāi)手腳減少束縛，不會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭，那想從哪寫(xiě)就從哪寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)結(jié)尾那就不寫(xiě)結(jié)尾，不會(huì)寫(xiě)的字，就用拼音代替或空著，（但不許查字典）一句或幾句話寫(xiě)不明白，那就先空著，等到文章寫(xiě)完了再一回讀，８０％的問(wèn)題自己都能迎刃而解。

⑷鼓勵(lì)和欣賞是教師推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的不竭動(dòng)力。

每次習(xí)作，各班都會(huì)有許多美文佳作呈現(xiàn)出來(lái)，有的教師可能會(huì)在講評(píng)課上讀讀，有的則可能被教師一個(gè)大“優(yōu)”便擱置一邊永無(wú)見(jiàn)天之日了。學(xué)生都有一種被人表?yè)P(yáng)和認(rèn)可的欲望，而且作文創(chuàng)作本身就是一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所以一旦有好的作文，我們的做法就是，在本班的語(yǔ)文課前活動(dòng)上讀，或者教師之間交流。學(xué)生習(xí)作輪班讀，高年級(jí)作文拿到低年級(jí)讀，低年級(jí)作文拿到高年級(jí)讀。并把學(xué)生優(yōu)秀作文推薦到《中學(xué)生專(zhuān)刊》《校園報(bào)》等雜志，也積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)部門(mén)組織的作文競(jìng)賽，展示提升自我。這些做法，同學(xué)們很喜歡，也增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好文章的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的多篇作品發(fā)表在《中學(xué)生專(zhuān)刊》《校園報(bào)》上，于博、許麗、解秋玲、張宏宇等多名同學(xué)的作文在“全國(guó)少年作家杯”征文活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。

⑸抓住提升學(xué)生作文的重要環(huán)節(jié)——作文講評(píng)。

作文是一種腦力勞動(dòng)，一篇作文就是學(xué)生的一份精神產(chǎn)物。因此，那種學(xué)生作文之后草草收?qǐng)龅淖龇ǚ浅Ｈ菀子绊憣W(xué)生的作文興趣，也失去了一次提升學(xué)生作文水平的好機(jī)會(huì)。

所以，在我們的作文教學(xué)中，幾乎每篇作文都有講評(píng)這一環(huán)節(jié)。

講評(píng)課上，教師依據(jù)不同的講評(píng)重點(diǎn)確定不同的修改方法和作文評(píng)語(yǔ)。如最常用的“語(yǔ)感檢查法”、“三點(diǎn)跳視法”。作文評(píng)語(yǔ)更是自由靈活，如：總體感覺(jué)如何、內(nèi)容是否充實(shí)具體、選材是否典型、感情是否真摯自然、中心是否明確、構(gòu)思是否新穎等。有時(shí)也采用前文敘述的“魏書(shū)生作文批改十法。”

我們還在日積月累的講評(píng)課中摸索出一套適合學(xué)生實(shí)際和教師操縱的作文講評(píng)程序。

①互批作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：第一課時(shí)寫(xiě)完作文后，第二課時(shí)一上課學(xué)生就打亂順序互相交換作文，有時(shí)也由教師調(diào)配，以教師要求的講評(píng)重點(diǎn)為依據(jù)互相批改作文，并寫(xiě)上自己的批改意見(jiàn)，簽上自己的姓名。

②小組交流推薦佳作：一般以四人為一小組，小組討論，選出一篇最好的作文來(lái)。

③伯樂(lè)薦語(yǔ)：推薦佳作的理由。④佳作欣賞：這是美文美讀環(huán)節(jié)，要求原作者有感情地讀文，同學(xué)們邊聽(tīng)讀邊記下作文中存在的問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

⑤佳作問(wèn)答：聽(tīng)者和作者就文章相關(guān)問(wèn)題的對(duì)話。⑥錦上添花：聽(tīng)者將在聽(tīng)完作者的文章后頓生的靈感說(shuō)出來(lái)，拓寬作者的思路，完善作者的文章。

⑦驀回首：此句源于辛棄疾的名句“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”意在引發(fā)學(xué)生的頓悟：自己苦苦追尋的作文精髓是否就蘊(yùn)含在不曾在意的地方呢？

以上各環(huán)節(jié)，并不是缺一不可，也不是固定模式。在實(shí)際教學(xué)中，我們都是根據(jù)學(xué)生作文的具體情況制定具體的作文講評(píng)環(huán)節(jié)，做一個(gè)作文教學(xué)的有心

人，將所學(xué)化為己用，將平凡的作文講評(píng)課上出新意、上出興趣來(lái)，這才是最重要的。

（二）、教師方面 1·加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師素質(zhì)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。每學(xué)期我組教師都自主學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西等大家的理論專(zhuān)著，不斷豐富自我。除此以外，凡是要求學(xué)生讀的名著，教師也都自覺(jué)先讀，否則教師的引領(lǐng)作用將無(wú)從談起。“善學(xué)才能善研，善研才能善教”已成為全組教師的共識(shí)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，注重運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。并認(rèn)真撰寫(xiě)論文，我校教師的論文在國(guó)家及省市級(jí)的各級(jí)評(píng)選中頻頻獲獎(jiǎng)。如：于艷香老師的作文案例《用真情與母親告白》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；論文《在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試》獲二等獎(jiǎng)；趙偉明老師的《具體生動(dòng)的敘事》一課獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；《想象作文》獲國(guó)家級(jí)說(shuō)課一等獎(jiǎng)；劉艷香老師的論文《讓筆下的世界亮起來(lái)》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；何艷坤老師的作文教學(xué)實(shí)錄《人物的動(dòng)作描寫(xiě)》、趙偉明老師的作文教學(xué)實(shí)錄《從“買(mǎi)一件衣服”到“一次難忘的購(gòu)物”》都發(fā)表在了《黑龍江教育》上。齊宇鳳老師出過(guò)區(qū)級(jí)作文教學(xué)研討課；仇傳利老師的作文課《人物的外貌描寫(xiě)》獲全市青年教師賽講一等獎(jiǎng)；何艷坤老師的作文課《人物的動(dòng)作描寫(xiě)》在2006年的全市作文研討活動(dòng)中公開(kāi)展示。在指導(dǎo)學(xué)生方面，本組所有語(yǔ)文教師在2006年的“全國(guó)少年作家杯”活動(dòng)中均被評(píng)為國(guó)家級(jí)指導(dǎo)教師。

2·發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)。

近一年來(lái)，我們組將每周四上午第二節(jié)課定為教研活動(dòng)日。并規(guī)定這一年的教研日所有教師必須上作文研討課。同時(shí)根據(jù)各個(gè)學(xué)年的學(xué)生特點(diǎn)，制定教師的研究目標(biāo)。初一與初二教師重點(diǎn)研究作文片斷教學(xué)，寫(xiě)人記事的記敘文，寫(xiě)景的文章及簡(jiǎn)單的說(shuō)明文教學(xué)。初三與初四教師重點(diǎn)研究話題作文，材料作文及考場(chǎng)應(yīng)試作文的教學(xué)與指導(dǎo)。教研日的活動(dòng)程序分為以下幾個(gè)方面：課前集體備課，授課教師課前說(shuō)課，課后同年組教師立即評(píng)課。全體語(yǔ)文教師還要另抽時(shí)間集體評(píng)課，授課教師針對(duì)以上情況形成課后反思，并將所講的課形成課堂實(shí)錄或詳案，另外再附上兩三篇學(xué)生習(xí)作，形成校本教研，以備其他教師借鑒。這種備、說(shuō)、講、評(píng)、思一體化的教研模式，能夠集思廣益，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，極大地促進(jìn)了本組教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也極大程度上提高了教師的教學(xué)水平。

在這方面，我校領(lǐng)導(dǎo)也為我們大開(kāi)方便之門(mén)。在研究之初，指派專(zhuān)職人員給我們的教研課錄像，采集刻碟。課后進(jìn)行回放，領(lǐng)導(dǎo)也和我們一起反復(fù)觀看，深入研究探討，提出寶貴意見(jiàn)。這一切都是為了讓教師更快地成長(zhǎng)，學(xué)生能取得更大的進(jìn)步！為更好的促進(jìn)寫(xiě)作，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校還配備了專(zhuān)職的書(shū)法教師。開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）、作文序列化方面

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐與揣摩，我們認(rèn)為作文教學(xué)的方向應(yīng)該從小處抓起，從局部抓起，以偏促全，就像是學(xué)習(xí)做衣服，師傅一下子把整件衣服的做法技巧全交給學(xué)生，如何裁袖，如何剪領(lǐng)，內(nèi)兜怎樣，對(duì)襟怎樣，學(xué)生沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的具體實(shí)踐與訓(xùn)練，如何一下子就能做成衣呢?作文也是如此，需要進(jìn)行具體的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，不必急于求成。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，我們初步形成了以下作文序列方面的探索：

六年級(jí)：

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法，養(yǎng)成思考表達(dá)的良好的習(xí)慣。

先對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文片斷的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：包括外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上有的放矢地進(jìn)行寫(xiě)人記事方面各有側(cè)重的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，如：記事要交代清楚六要素，表達(dá)要具體生動(dòng)，選材要注意詳略得當(dāng)，學(xué)會(huì)常用的記敘順序；寫(xiě)人要抓住特征，能達(dá)到在敘事、寫(xiě)人的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)的感受。運(yùn)用聯(lián)想和想象等手法，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

七年級(jí)：

目標(biāo)：學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧，能寫(xiě)比較復(fù)雜記敘文，會(huì)寫(xiě)寫(xiě)景的文章及簡(jiǎn)單的說(shuō)明文

1、在記敘的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。

2、運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)事物。

3、運(yùn)用托物言志、借景抒情等寫(xiě)作手法，具體地表達(dá)對(duì)生活的某種認(rèn)識(shí)。

4、運(yùn)用設(shè)置線索、伏筆照應(yīng)、懸念過(guò)渡等常見(jiàn)手法布局謀篇。

5、寫(xiě)景的文章要學(xué)會(huì)：寫(xiě)景要有層次、抓住景物特點(diǎn)、合理安排寫(xiě)景順序、做到情景交融、合理運(yùn)用想像、聯(lián)想、各類(lèi)修辭手法。

6、抓住事物特征，注意說(shuō)明順序，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

八至九年級(jí)：

目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)一般議論文，學(xué)習(xí)話題作文、材料作文的寫(xiě)作，能限時(shí)寫(xiě)高質(zhì)量考場(chǎng)作文。

能從材料中提煉觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù)，圍繞中心展開(kāi)論證，會(huì)寫(xiě)一事一議的簡(jiǎn)單議論文；研究話題作文及材料作文的擬題、多角度立意、學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式的運(yùn)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，凸顯個(gè)性。

三、下階段努力目標(biāo)

下階段我們將及時(shí)召開(kāi)組內(nèi)教師研討會(huì)，針對(duì)這一年來(lái)的作文教研進(jìn)展情況，制定下一步的作文教研計(jì)劃，將作文教研力度拓深拓廣，做實(shí)做細(xì)。

總之，在我們看來(lái)，作文教學(xué)與閱讀積累、語(yǔ)文課堂和學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密相連，就像一張大網(wǎng)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。如果說(shuō)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，那也是與市、區(qū)、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)密不可分的。尤其是區(qū)教研室的王主任經(jīng)常深入我們的課堂，指導(dǎo)教學(xué)，向我們提出了許許多多寶貴的意見(jiàn)。請(qǐng)?jiān)试S我代表我校所有語(yǔ)文教師再次向那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的領(lǐng)導(dǎo)給予深深的敬意！也許我們的這些所謂經(jīng)驗(yàn)之談，有些同行早已實(shí)施過(guò)，不再新鮮。但我們堅(jiān)信只有腳踏實(shí)地，認(rèn)真做好做實(shí)作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作一個(gè)肯花費(fèi)心思研究作文教學(xué)的教師，我們的作文教改之路才會(huì)越走越寬。謝謝！

第二篇：立足本土教研 打造亮麗名片（小編推薦）

立足本土教研 打造亮麗名片

優(yōu) 秀 教 研 組 申 請(qǐng) 報(bào) 告

單 組 時(shí) 位：高碼頭二中語(yǔ)文組 長(zhǎng)：武瑞平間：2012.5.30

立足本土教研 打造亮麗名片

——縣優(yōu)秀教研組申請(qǐng)報(bào)告

在縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，高碼頭二中語(yǔ)文教研組得到了不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們立足本校實(shí)際，摸索適合自己的教研模式，以高效課堂理念為指導(dǎo)，盯住課堂改革抓教研，貫徹以尊重學(xué)生為前提，以生成智慧為基礎(chǔ)，以充滿(mǎn)生機(jī)為追求的課堂新理念，探索出一條適合自身發(fā)展的“教、研、思”為一體的教研形式，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，實(shí)現(xiàn)了課程改革與教研發(fā)展雙結(jié)合的目標(biāo)，為教育教學(xué)注人了持續(xù)發(fā)展的活力。現(xiàn)在，我將我們教研組建設(shè)發(fā)展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、骨干引領(lǐng)

互幫互助

（1）師資雄厚

干勁十足

我們語(yǔ)文教研組現(xiàn)有6位教師，全部是中教一級(jí)教師，縣優(yōu)秀教師5位。工作中全組成員互敬互助、互幫互學(xué)，同事關(guān)系融洽。每位成員都制定了個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，有著明確的工作目標(biāo)，教育教學(xué)中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，充分體現(xiàn)了盡心盡職、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在我們的努力下，我校各年段的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)都能名列全校前茅，可以說(shuō)我們教研組是一支戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)

提高素質(zhì)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育理論，使全體成員清醒地認(rèn)識(shí)到 ：要深化教育改革，解決實(shí)施素質(zhì)教育中的一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題必須堅(jiān)持科研開(kāi)路、科研先行的方針。有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)《高效課堂22條》《教學(xué)工作漫談》并開(kāi)展一些專(zhuān)題討論會(huì)、教研教改信息講座、教改研究課、教師評(píng)優(yōu)課等。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化了教師的科研意識(shí)，提高了教師的理論水平。（3）明確目標(biāo)

互助結(jié)對(duì)

我們充分挖掘并發(fā)揮組內(nèi)教師的資源，采用“互助結(jié)對(duì)”的形式，確定幫扶教師互助對(duì)象，骨干教師幫助青年教師，并確立了幫扶對(duì)象之間的責(zé)任和義務(wù)，每學(xué)年進(jìn)行考核量化評(píng)比。

指導(dǎo)教師的責(zé)任和義務(wù)：

1、每月為被指導(dǎo)教師上一節(jié)示范課。

2、每周至少聽(tīng)該教師一節(jié)常規(guī)課。

3、全面指導(dǎo)該教師的教學(xué)常規(guī)工作，落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、每月負(fù)責(zé)檢查該教師教育教學(xué)理論及信息摘抄，教學(xué)札記、備課、訓(xùn)練等，并評(píng)出等級(jí)。

5、每月推薦1—2篇教育教學(xué)理論文章給被指導(dǎo)教師。

被指導(dǎo)教師的責(zé)任和義務(wù)：

1、每月向指導(dǎo)教師上一節(jié)展示課。

2、每周至少聽(tīng)指導(dǎo)教師一節(jié)課。

3、虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教教學(xué)、教學(xué)工作中的疑難問(wèn)題。

4、聽(tīng)2節(jié)課，并且主動(dòng)將教師筆記本、備課本、聽(tīng)課筆記本等交指導(dǎo)教師檢查。

5、一學(xué)期撰寫(xiě)一篇教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)文章和一篇教育教學(xué)的總結(jié)（論文），并力爭(zhēng)發(fā)表。

6、學(xué)期末向全體教師上一節(jié)匯報(bào)課。

此外，我們也常爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓每個(gè)成員有機(jī)會(huì)“走出去”學(xué)習(xí)，2011在牛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)M成員到杜郎口參觀學(xué)習(xí)。張素月老師去高效課堂試點(diǎn)校陳莊中學(xué)學(xué)習(xí)一周。我們教研組建立了教研qq群，每個(gè)成員都積極的參與討論研修，不斷的上傳資料、參與討論。在不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我們正在慢慢的成長(zhǎng)。通過(guò)這樣有效的傳幫帶活動(dòng)，使我組教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，我組教師現(xiàn)有學(xué)歷本科學(xué)歷達(dá)到100%；縣骨干教師5人，省級(jí)骨干教師1人。教師的教學(xué)水平教研能力在全校名列前茅。

二、順應(yīng)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想。

高效課堂在全縣得以大規(guī)模的推廣，我們語(yǔ)文組積極走在前列，走到杜郎口學(xué)校，聆聽(tīng)課改的最前沿的呼聲，領(lǐng)略教研的風(fēng)采。在學(xué)習(xí)之前，感到校本教研就是學(xué)校組織的教研組組織的一些教學(xué)的聽(tīng)評(píng)課，或者是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一些活動(dòng)；或者還認(rèn)為是學(xué)校所搞的校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩，專(zhuān)家的引領(lǐng)不斷所得到的認(rèn)識(shí)，對(duì)于校本教研也有了更深一步的思考。其實(shí)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教學(xué)的往復(fù)使很多的教師心態(tài)逐步的麻木，少了年輕的激情，少了初為人師的感動(dòng)。為了改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文組及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的方法在本組中進(jìn)行深入的探討達(dá)到一種行之有效的教育途徑。

三、步步落實(shí)，穩(wěn)中求變

（一）改革課堂 力求規(guī)范

實(shí)施高效課堂，最初處于臨帖階段，部分教師還有抵觸心理，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)輕車(chē)熟路，高效課堂不知所措。立足課堂，使語(yǔ)文高效課堂逐步走向規(guī)范化，課堂規(guī)范化，首先要改變課堂結(jié)構(gòu)，把課堂真正放手給學(xué)生。其次，加強(qiáng)對(duì)教師的管理，不改革也要改革，一些教師習(xí)慣自己做課堂的主宰。根據(jù)新的評(píng)分機(jī)制促進(jìn)語(yǔ)文組教師走規(guī)范的高效課堂模式，步步落實(shí)，相互學(xué)習(xí)，集體備課，互相聽(tīng)課評(píng)課等。

（二）教研扎實(shí) 逐步深入

教研組建設(shè)工作扎實(shí)開(kāi)展，做到工作開(kāi)展有計(jì)劃，目標(biāo)明確，活動(dòng)安排內(nèi)容制定翔實(shí)，每一次教研活動(dòng)保證三定，即定主題；定時(shí)間、地點(diǎn)；定中心發(fā)言人。扎實(shí)開(kāi)展“一課、一評(píng)、一反思”三個(gè)一活動(dòng)。

一課：每一位教師在一學(xué)期內(nèi)必須進(jìn)行至少一次的校內(nèi)教學(xué)展示。一評(píng)：每一位教師在一學(xué)期中必須（作為主評(píng)人）主持一次評(píng)課活動(dòng)。一反思：每一位教師必須在每節(jié)課后有反思。每一學(xué)期的教研活動(dòng)定期開(kāi)展：每周四下午以備課組為單位開(kāi)展主題型研討課，明確一個(gè)主題，突出公開(kāi)課的研討價(jià)值。每周六上午開(kāi)展多元課程的教研活動(dòng)。主題由中心發(fā)言教師根據(jù)本組的校本教研主題延伸自定，并由教研組長(zhǎng)或教師點(diǎn)評(píng)。由于我們加強(qiáng)了教育科研管理，使之逐步達(dá)到了科學(xué)化、規(guī)范化。完整的教研機(jī)構(gòu)、高素質(zhì)的科研隊(duì)伍，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。一種“人人講科研，人人搞科研”的良好局面已經(jīng)形成。《關(guān)于邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童心理問(wèn)題的探究》已經(jīng)結(jié)題。《多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與推廣》正在進(jìn)行之中。近兩年來(lái)本組教師在論文評(píng)選中多次獲得各種省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、緊抓特色 打造名片

真正的校本教研活動(dòng)必須落實(shí)到我們的教學(xué)工作之中，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們小組每一學(xué)年都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行著校本教研。首先，我們征求本組老師的意見(jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)哪些最棘手或者最需解決的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題我們具體制定解決問(wèn)題的校本教研方案，然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂進(jìn)行觀察分析，找到解決問(wèn)題的好辦法。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到留守學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中存在著極大的問(wèn)題，我們制定了校本教研主題“關(guān)于邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守生親情教育”的研究，進(jìn)行了相關(guān)的校本教研實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

總之，由于我們堅(jiān)持不懈地開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，一個(gè)“教學(xué)有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”的新型教研組格局已初步形成，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)校教師的贊揚(yáng)。

第三篇：立足實(shí)際做教研,做好教研促發(fā)展

立足實(shí)際做教研 做好教研促發(fā)展

——高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校評(píng)選教育科研明星校單行材料 高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所鎮(zhèn)屬完全小學(xué)，全校現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，673名學(xué)生，有教師37人，其中本科學(xué)歷12人，大專(zhuān)學(xué)歷18人，中師學(xué)歷7人。近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在抓好學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)工作的同時(shí)，以極大的精力投入到學(xué)校的教研工作之中，走“科研興校，科研促教”的道路，學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有序，有聲有色，近二年來(lái)，在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或受獎(jiǎng)的教育教學(xué)論文32篇，其中省級(jí)刊物發(fā)表的4篇，市級(jí)發(fā)表或受獎(jiǎng)的6篇，縣級(jí)22篇，有1人獲縣級(jí)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)，4人獲鎮(zhèn)級(jí)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)，3篇教學(xué)案例獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，一節(jié)教學(xué)課例獲得縣級(jí)“優(yōu)秀課例”，有20本教案獲縣級(jí)優(yōu)秀教案，二0一0年至—二0一二年連續(xù)兩個(gè)學(xué)被鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府授于“教育工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；今年五月，和西航三校成功地舉行了“同課異構(gòu)，結(jié)對(duì)研修”活動(dòng)，今年八月，又承辦了山陽(yáng)縣送培到鎮(zhèn)活動(dòng)。我校教研工作正朝著扎實(shí)、有序、規(guī)范、科學(xué)的方向發(fā)展，教研工作深受行管處領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)，現(xiàn)就我校教研工作的具體做法匯報(bào)如下：

一、認(rèn)識(shí)到位是我校開(kāi)展教研活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。

目前山區(qū)小學(xué)教研工作正面臨著兩大難題：一是不知道做什么；二是不知道怎么做。所以學(xué)校的教研工作大都流于形式，有名無(wú)實(shí)或干脆做表面文章，只做一些應(yīng)付檢查的事而不開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)。針對(duì)山區(qū)學(xué)校的實(shí)際，我校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了反復(fù)的研究和討論，使班子成員充分認(rèn)識(shí)到，謀求學(xué)校的最大限度的發(fā)展，提高辦學(xué)的最大效益在教研，只有搞好了學(xué)校的教研工作，學(xué)校才能有質(zhì)的飛躍。為此學(xué)校確 立了“教研活動(dòng)著力于促進(jìn)教師的工作實(shí)際，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)發(fā)展，促進(jìn)教師提高教學(xué)效益”的教研工作出發(fā)點(diǎn)，并著手制定了“以校為本教研工作實(shí)施方案”，在全體教職工中廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，明確教師各人在教研活動(dòng)中都要做哪些事情，要獲得什么，使每位教師充分認(rèn)識(shí)到投身教研活動(dòng)的必要性和時(shí)效性，通過(guò)討論和學(xué)習(xí)，廣大教師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了目標(biāo)和任務(wù)，從而自覺(jué)地投身到教研活動(dòng)之中。

二、組織到位是我校開(kāi)展教研活動(dòng)的重要保證。

高壩中心學(xué)校的規(guī)模不大，教師的知識(shí)水平不高，教師自身的科研能力較低，只有科學(xué)合理的組織才能使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，為此，我們學(xué)校明確提出了“以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為陣地，以教研活動(dòng)為依托”的教研工作思路，其具體做法是教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定好學(xué)校的教研工作規(guī)劃和任務(wù)計(jì)劃，明確職責(zé)，提出目標(biāo)要求，制定教研工作的制度及落實(shí)措施，教研組負(fù)責(zé)任務(wù)的具體落實(shí)和實(shí)施工作，把任務(wù)落實(shí)在各個(gè)學(xué)期、各類(lèi)教研活動(dòng)和各位教師身上。完成教研目標(biāo)和任務(wù)需要一定形式來(lái)體現(xiàn)，我們?cè)诿繉W(xué)期初都制定有祥細(xì)的教研工作計(jì)劃，依照計(jì)劃，組織落實(shí)好每項(xiàng)教研活動(dòng)。為此，學(xué)校由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)主抓教研工作，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織，由教研組具體實(shí)施。這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是教研工作的謀劃者，也是主要參與者和實(shí)施者。

三、堅(jiān)持“走出去、帶回來(lái)”的師資培訓(xùn)制度是推動(dòng)學(xué)校教研工作深入發(fā)展的關(guān)鍵。

當(dāng)今在教育形勢(shì)的飛速發(fā)展，教育理念的不斷更新，新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，教育時(shí)空不斷拓展的形式下，山區(qū)學(xué)校要想閉門(mén)造車(chē)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的，爭(zhēng)取更多的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是教研 2 發(fā)展的一條有效捷徑。因此，學(xué)校爭(zhēng)取和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不管路程多遠(yuǎn)，代價(jià)多高也再所不惜——這是我們的“走出去”。光“走出去”還不行，我們還要求“帶回來(lái)”——也就是要求外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師必須把外出學(xué)習(xí)的新理念帶回來(lái)，把課改的信息帶回來(lái)，把新的教學(xué)模式帶回來(lái)，把新思想和新做法帶回來(lái)。我們要求外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師回校后必須做好兩件事，一件是回來(lái)后作好一個(gè)匯報(bào)，在職工會(huì)上匯報(bào)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感受，啟發(fā)和思考，使全體教師感受和領(lǐng)悟教研的發(fā)展和思考；二是上好一節(jié)匯報(bào)課，用培訓(xùn)的新知識(shí)、新理念來(lái)組織課堂，用我們的學(xué)生來(lái)體現(xiàn)培訓(xùn)所得。近二年來(lái)，我校共接受縣級(jí)以上培訓(xùn)12人次，其中外省學(xué)習(xí)參觀3人次，省級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)6人次。大量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為我校帶回了大量的課改理念和做法，很好地解決我校教研活動(dòng)怎樣做的難題。今年五月，我校和西航三校成功地進(jìn)行了“同課異構(gòu)，結(jié)對(duì)研修”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，大大開(kāi)闊了我校教師的視野，轉(zhuǎn)變了育人觀念，以學(xué)生為主體的育人理念深入人心，極大地推動(dòng)了我校教研工作的發(fā)展。

四、緊扣時(shí)代脈膊，拓展教研時(shí)空，使教研工作與時(shí)俱進(jìn)，快速發(fā)展。

國(guó)家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的實(shí)施為我校的教研工作帶來(lái)新的機(jī)遇，拓展了巨大的教研空間，自2010年國(guó)家實(shí)施遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，主管教學(xué)的校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任親自參加，所有科任教師全員參與的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我校教師的專(zhuān)業(yè)能力有了很大發(fā)展，教學(xué)水平進(jìn)一步提高。今年九月剛開(kāi)始的新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我校有20名教師參加學(xué)習(xí)，所有的科任教師同乎是全員參與。除此之外，學(xué)校先后派出了兩名主要領(lǐng)導(dǎo)和三名教師分別參加了市、縣遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，一名主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和教育的日常工作，并在全體 教師中積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教育知識(shí)培訓(xùn)，舉辦遠(yuǎn)程知識(shí)講座，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，探討多媒體教學(xué)模式，使遠(yuǎn)程教育資源走向教室，面向?qū)W生。為適應(yīng)我校教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)異常緊張的情況下，又購(gòu)置4臺(tái)電腦，為教師的集體辦公室裝上電腦，連上互聯(lián)網(wǎng)，使各種教育新知識(shí)新成果能迅速地在我校開(kāi)花、結(jié)果。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)又搭建了一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)。到目前為止，我校已有熟練網(wǎng)絡(luò)操作人員13人，有熟練地使用多媒體資源的教師已達(dá)17人，有能夠制作多媒體課件的教師13人。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用在我校教學(xué)中已越來(lái)越顯示出巨大的教學(xué)效益。

五、從細(xì)處著手，實(shí)處著力，促進(jìn)學(xué)校教研工作的規(guī)范和科學(xué)化運(yùn)行。

學(xué)校教研工作的成敗不在教研形式的新舊和多寡，而在是否促進(jìn)了教師的發(fā)展，是否提高了學(xué)校的教學(xué)效益。為此，我校始終如一地踐行著五個(gè)一活動(dòng)，即：每年讀一本教育教學(xué)理論著作；每學(xué)期上好一堂公開(kāi)課；每個(gè)月寫(xiě)好一篇教學(xué)案例或在教研活動(dòng)中都有一次高水平的主題發(fā)言和評(píng)課發(fā)言；每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，并能有一篇論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表、交流或獲獎(jiǎng)；每學(xué)年寫(xiě)一本優(yōu)秀教案。

其次，做好學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作。我們選擇年青的骨干教師，刻意培養(yǎng)和促進(jìn)，為他們的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)遇，把外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)優(yōu)先留給他們，使他們能夠迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)科帶頭人。

再次，充分開(kāi)展課堂練兵活動(dòng)，把教研活動(dòng)作為提高教師課堂教學(xué)的有效途徑之一，全面提高教師的課堂教學(xué)能力。教導(dǎo)處組織學(xué)校的骨干教師對(duì)教學(xué)能力較差同志的課進(jìn)行公開(kāi)評(píng)議，指出存在問(wèn)題和改進(jìn)措施，明確教師自身的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。與此同時(shí)，抓好公 開(kāi)課和匯報(bào)課的教學(xué)工作，開(kāi)展說(shuō)課和評(píng)課相結(jié)合，多向交流，我們要求教師對(duì)照新課標(biāo)重新審視“教學(xué)觀、師生觀”，既評(píng)教、又評(píng)學(xué)；既關(guān)注教學(xué)方法的實(shí)效性，又審視學(xué)生參與的主動(dòng)性；不僅分析教學(xué)目標(biāo)的完成情況，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以教研組為單位，大家各抒已見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，共謀發(fā)展，建議和設(shè)計(jì)主講人怎樣發(fā)揮自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)模式和風(fēng)格更加完美。從而促進(jìn)教師迅速的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

總之，教研工作是一件常抓常新的工作，它對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著極其巨大的促進(jìn)作用，學(xué)校要從發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和完成它，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，否則，極有可能流于形式，有名無(wú)實(shí)或形成做表面文章。

以上幾點(diǎn)是我校在教研工作中一些粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，盡管做了大量的細(xì)致工作，也取得了一些成效，但與上級(jí)的要求還有一定差距。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，積極探索，以爭(zhēng)取教研工作取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。不足之處請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁批評(píng)指正。

二0一二年十月十七日