第一篇：紹興市職業教育中心新疆班建設典型案例

真情感、嚴要求、細管理，支援西部人才培養

——紹興市職教中心新疆班建設

2011年7月12日，教育部、國家發改委、財政部等三部委聯合發文頒布《關于舉辦內地新疆中職班的意見》（教民[2011]4號），意見明確了全國首批承辦內地新疆中職班的重點職業學校名單。紹興市職教中心名列其中，首批招生計劃為80人，招生專業為電子電器應用與維修和計算機動漫與游戲制作。按照新疆教育廳實際招生情況，到2013年9月，學校最終將達到6個班級、215名學生的辦班規模。內地新疆中職班的承辦，不僅僅是一項政治任務，更是黨和政府對學校辦學水平和辦學能力的認可，是上級部門賦予學校的一項光榮使命。

一、實施背景：加快西部大開發、維護邊疆穩定

2011年9月26日，紹興市職教中心邁出了區域合作辦學的夯實步伐，從此翻開了學校辦學史上嶄新的一頁，迎來了78位來自美麗天山的內地新疆中職班學子。舉辦內地新疆中職班，是黨中央、國務院為加快西部大開發、維護邊疆穩定、促進民族團結的一項重大舉措，直接關系到二十一世紀中華民族的偉大復興，意義極其深遠。縱觀當今世界復雜的政治局勢，以及目前新疆“三股勢力”不斷滲透的嚴峻現實，如何在教育部關于貫徹“愛、嚴、細”教育原則的基礎上，把內職班學生培養成維護祖國統一、反對民族分裂，堅定地走有中國特色的社會主義道路的中堅力量和接班人無疑成為辦班學校的首要任務和重大課題，并且對毫無經驗可以借鑒的內職班辦班工作提出了更新更高的要求和更為嚴峻的挑戰。

二、主要目標：兩穩定、三融合、四學會

根據新疆學生的文化風俗、生活理念、行為特征和飲食習慣等多方面民族特性，學校提出了內職班學生要按照“真情感、嚴要求、細管理”的九字方針抓管理；按照“突出漢語教學、培養專業素養、養成學習習慣、掌握學習方法”的要求抓教學；按照重點加強“民族團結教育、愛國主義教育、感恩教育”抓教育。最終達到全體內職班學生思想穩定、生活穩定，各民族學生之間思想融合、學習融合、生活融合，所有學生學會做人、學會學習、學會感恩、學會崇尚文明的目標。

三、工作過程：抓管理、促成長、重保障

（一）嚴愛有度，按照九字方針抓日常管理 1.真情感，彌補學生親情缺失。

為彌補內職班學生因遠離家鄉、遠離父母而造成的親情缺失，學校要求全校教職員工和內地學生能換位思考，給予新疆學生最大限度地情感補位，像對待子女、對待兄弟姐妹一樣對待他們。由于水土不服，內職班學生生病較多，如：胃痛、長瘡、淋巴腫大、骨折、腹瀉等等，闌尾炎手術是家常便飯，兩年中共有15位學生手術住院，新疆學區全體教師日夜輪流陪護，關心學生的衣食住行，關愛生病學生。

離鄉背井造成的情感缺失讓新疆學生一度黯然，然而在老師們日以繼夜的關心下，學生很快就變的陽光、開朗和活潑。他們開始把紹興認定為自己的家鄉，把老師認定為自己的爸爸媽媽。這看似簡單的改變，卻耗費了新疆學區老師的大量時間和精力，甚至是放棄了家庭的溫馨。從學校辦班伊始，新疆學區的老師便開始以校為家，不辭辛勞、不計報酬，全身心的投入到民族團結事業當中。他們放棄了所有的休息時間，全程陪同在學生身邊，即當老師，又做父母，做好學生所有的個人生活服務。老師們關心的不僅是學生的學業進步，更在潛心研究新疆學生優良品格的形成規律，努力培養學生陽光般的積極向上的健康心理。老師們還用健康、陽光、充滿活力的心態去感染學生，引導他們慢慢步入正軌。和學生進行心與心的溝通，不僅掌握了每個學生的興趣、愛好、特長和優缺點及家庭環境，還建立起了親子式的師生關系。在2013年春節的時候，面對大年三十晚上仍然陪著學生吃年夜飯的老師，這些從沒過過春節的少數民族孩子帶著感動對自己的老師說道：“老師，我們需要您，可您的孩子也需要您，您也該回家過年了！”老師點點滴滴的愛，不斷積累，換來的是師生間的親密無間。

2.嚴要求，以制度促管理

為辦好內職班，學校上下群策群力、全力以赴，從領導小組的成立到后勤保障的落實，從教學計劃的制定到德育管理的開展，每一樣都經過深思熟慮，以確保新疆班工作的各個方面、各個環節，全天候、全方位、無疏漏，配備最好的教育教學管理團隊，安排優秀教師到新疆班上課，形成了有效、有序、高標準的管理體制和運行機制。在真情管理的基礎上，學校結合新疆學區學生實際，制訂符合新疆各族學生特點的規范和制度，研究制定了《新疆學區學生手冊》，內容涉及每月主題班會、班級月考核、學生表彰、獎勵、一日常規、生活指南、學籍管理、外出活動、醫療補助、住宿要求、家屬探訪等21項制度，要求各班充分利用班會活動課開展系列主題教育，確保學生在制度的引導下，慢慢將良好的行為習慣內化為自身的需求。

由于地域文化和民族風俗等多方面的差異，新疆班學生的身上充斥著散漫、暴躁好斗，易沖動，愛抱團的種種特性。對于這些習性，新疆學區的老師總是用自己的實際行動去教育他們。每當學生犯了錯誤的時候，老師們從不會色俱厲地批評和呵斥，而是以理服人，用真心和真愛去感染每一個學生。對于少數民族學生的好斗心理，老師們積極引導，為學生創造公平競爭的機會，幫助他們品嘗成功的喜悅。學校制定了符合新疆學生實際的《新疆學區學生各類先進評比辦法》，每學期評比先進，每學期公布表彰，并將評選比例向少數民族學生予以傾斜。通過獎學金、優秀學生干部、三好學生、學習積極分子、文體積極分子等10多項先進的評定和表彰，學生的學習積極性越來越高，從原來的暴躁好斗慢慢變成了爭強好勝。2012學年，新疆學區11動漫班熱孜萬古麗·艾買提被評為紹興市市級三好學生、市屬級三好學生。

3.細管理，抓好學生行為習慣。

“春風化雨，潤物無聲”，學校把新疆班的各項工作都做到細微處。為確保新疆班工作大事小事、事事有人關心，充分調動新疆學區每位老師的工作積極性，增強管理工作的合力，學校專門制定了《新疆學區教師工作崗位職責匯編》，內容包括班主任（副班主任）工作職責、內派管理教師工作職責、輔導員工作職責、任課教師工作職責、值周制度、三空時間管理規定、自修課值班要求和新疆學區教師考核制度等等。定期召開新疆學區教師會議，學習新疆班管理規定和學生管理制度，落實學生在校期間的管理要求，明確制度、責任落實，積極研究前一階段學生工作問題并提出下一階段工作要求，確保新疆學區學生思想穩定、生活穩定。學校借助新疆掛職教師和內派管理教師語言上的有利條件，對各個學生的家庭、社會經歷等情況進行摸排，及時了解學生信息，有效的開展教育教學工作。

雙休日、國慶、中秋、春節、寒假等休息日，新疆學區仍然在校，為讓學生感受到家的溫暖，老師們只好放棄休息，陪學生打球、陪學生聊天、陪學生購物、陪學生搞聯歡、陪學生一起跳起麥西來普。每逢古爾邦節、肉孜節、努肉孜節等少數民族重大的節慶日，學校總是結合少數民族的風俗特點精心準備節日慶典，組織學生旅游、會餐，并為學生送上一份份節日禮物。春節的時候，老師們放棄與家人團聚，陪學生一起吃年夜飯，大年初一到寢室和學生互祝新春快樂。市教育局領導也總是在節日的時候來校慰問新疆學區的老師，勉勵新疆學生好好學習報效祖國。辦班兩年來，學校組織學生參觀了魯迅故里、大禹陵、沈園、柯巖風景區、西湖、杭州野生動物園、朱家尖桃花島、寧波鳳凰山海港樂園等多處風景名勝游覽。每當學生生日的時候，老師總會給學生準備好精美的小禮品和生日賀卡，并召開集體生日班會進行慶祝，讓學生體會到了家庭的溫暖。

（二）因材施教，抓好日常教學工作

1.突出漢語教學，積極摸索鏈條式分層教學模式。

2011級學生來校的時候，78位學生有42人不懂漢語；2012級的69位新生中有25人不懂漢語。為讓不懂漢語的學生盡快度過語言關，同時讓漢語基礎較好的學生能有更大的提高，我們研究了一套行之有效的教學方法，叫做“鏈條式分層教學”。如：計算機基礎課要與漢語拼音、漢語口語相結合，練習拼音打字。電子專業素養課要加強學生專業漢語的教學，體育課、音樂課、心理課等結合專 業名詞進行直觀的漢語口語教學，并將專業名詞的抄寫、注音、造句或寫作等作為課程的作業，使各門課之間緊緊圍繞漢語教學這一核心，不斷加強和營造漢語學習的氛圍。

2.豐富課余生活，組織學生開展漢語口語強化活動。

為切實提高內職班學生的漢語水平，新疆學區老師在教育教學中積極探索，形成了一整套漢語學習的趣味性活動，在每天的自修課中組織開展，內容包括“漢語情景對話、漢語萬花筒、開心故事會、美文朗誦、小品劇場、漢語游戲樂園、三字經接龍、班級模仿秀、漢語口語三句半、班級演講大師”等等，都是學生喜聞樂見的活動。學區還以“學誦做”系列短片為載體，積極開展國學滲透教學活動。通過學習“三字經”、“弟子規”等經典國學，不僅增強了學生漢語學習的實效性，更在潛移默化中規范了學生的自身行為。

3.注重個體發展，整體提升學生就業競爭力。

為提升學生畢業后的就業競爭力，學校結合新疆當地的產業結構，多次召開新疆學區各專業課程設置研討會，對內職班班的專業課程設置進行系統調整，在開設專業基礎和技能課的基礎上，增設了計算機基礎課程、計算機應用與維修、工具軟件等計算機課程作為公共課，確保學生在學好本專業的基礎上，能學會計算機的使用和維修，成為多技能人才，拓寬就業渠道。為鼓勵學生學好專業，學校大膽嘗試，組織新疆班學生參加技能競賽訓練隊的選拔考試，最終有兩位學生不負眾望，以優異的專業成績進入學校競賽隊，與內地學生共同參與競賽訓練。同時，學校還組織新疆班學生參加學校籃球隊的集訓選拔，促進各民族學生之間思想融合、學習融合、生活融合。

四、條件保障：抓實做好后勤保障與生活管理

辦班之初，學校成立了以校長為組長的新疆班工作領導小組和新疆班工作事務小組，專門設立了新疆學區，配備工作能力強、業務素質高的中層干部擔任新疆學區主任，選派校十佳班主任擔任新疆班班主任工作，還為各班配備了副班主任和政治輔導員，選派優秀教師到新疆班上課。學校確定了“學區自治管理、各處室協調配合”的新疆學區管理模式。始終堅持落實“像關愛自己的孩子一樣關愛每一位新疆學生”的管理理念，努力做好后勤保障，用無微不至的關愛彌補學生親情的缺失。

為尊重學生的民族風俗，專門了開辟清真餐廳、高薪聘請清真大廚，做地道的清真飯菜，確保學生吃好。專門騰出一幢學生宿舍，重新裝修，安裝了空調和電話，在住宿區內建造了太陽能浴室，為學生配備生活用品和公寓化物品，確保學生住好。考慮到學生大部分來自農牧民家庭，家庭經濟比較困難，學校專門制定了內職班學生醫療費用使用補助辦法，給予生病學生90%的醫療補助，還專門 選派責任心較強的年輕教師與學生同住，確保學生生活好。目前，新疆班綜合樓已經通過竣工驗收，連同新的清真餐廳將于9月份投入使用。

五、主要效果：雪蓮花開

2011級電子電器與維修班的學生阿布都寫給新疆教育廳的信中更是鮮活的給學校和老師展現了雪蓮花開的美麗。“當我踏上這片溫暖濕潤的土地，撲面而來的溫暖把我包圍了。熱情溫和的老師，真誠友愛的漢族同學，讓我一下子忘記離家的惆悵。??在這里，我的夢想只有一句很普通的話：我會在紹興市職教中心，學會做人，學會學習，學會感恩，學會崇尚文明。感謝黨和政府給了我這樣一次機會！”辦學以來，在學校領導和全體老師的共同努力下，新疆學區學生身心得到全面發展，政治思想有了極大提高，生活習慣進一步改變，學業成績大幅上升，社會責任感也不斷增強，各方面成績碩果累累。兩年來11級學生有28人通過全國普通話水平測試；學區連續兩年在校元旦文藝匯演中獲得一等獎；連續兩次在校運動會中獲得入場式的風采獎；先后在校排球聯賽中取得第一、二名的好成績；獲得2013年校三人制籃球賽的第二名；在今年5月份組織的技能等級鑒定中，四個班級的學生均已優異的成績通過了計算機初級證鑒定和專業中級證鑒定，優秀率超過80%，特別是11電子班在電工中級證的鑒定中，得到了評委老師的一致好評，其專業技能已經遠遠超過了內地學生的水平。

六、建設體悟：路漫漫其修遠兮

承辦內地新疆中職班，將會給學校建設帶來歷史性的機遇，也將為學校發展注入新的活力。新疆班的學生在這里，有感激、有歡樂、有夢想，在這里也有成長的失落、彷徨。夢從這里孕育，情在這里蕩漾，雪蓮花已經開放。作為首批內地新疆中職班辦班學校，學校有信心、有能力完成國家的這個光榮而神圣的任務。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：職業教育中心建設和辦學方案

職業教育中心建設和辦學方案

為進一步貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》，全面落加速職業教育規模化、集團化發展進程，為職業教育的發展作出應有貢獻。根據我市職業教育現狀，特提出職業教育中心建設和辦學方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實吉安市政府《關于深化農村教育和職業教育改革發展的意見》文件精神。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，堅持“個個是人才，人人能成才”的育人理念，緊貼市場，打造特色專業，建設重點專業，積極探索訂單式、工學結合、半工半讀的辦學模式，積極構建校企合作的辦學機制，積極開展農村勞動力轉移培訓，不斷提高畢業生直接就業率，努力建設一支適應現代職業教育發展要求的高素質的教職員工隊伍，培養具有創新精神和創業能力的高素質職業技術人才，力爭在三年內將縣職教中心建設成省示范性縣級職業教育中心。

二、建設規劃

校園建設立足于21世紀高等職業教育內涵，充分體現校園文化與企業文化相融合的特點，為教學、實訓、科研和生活創造優質、高效的物質環境。力求體現功能上的先進性，使校園設施現代化、信息化、網絡化。為廣大師生創造一個美好的精神家園。使之成為吉安市的一所起點高，規模大的現代化職業教育集團。

1、校區劃分 根據容納2000人在校生的規模，征地100畝在投建職業教育中心。校區由教學、辦公、實訓、生活、文體活動五個主要部分組成，總規劃建筑面積為3.5萬平方米。第一期建筑工程總投資2500萬元，整個

校區布局要自成體系，盡可能不要混雜防止干擾教學和休息。

2、校舍建設 學校的各種用房主要為教學用房、實訓用房、生活用房、辦公用房和輔助用房等。各種用房建設規劃要求為：

（1）教學用房 主要指教室，這是校舍的主體部分，教室按普通教室和特殊教室規劃設計。普通教室即學生平時上課的教室，特殊教室指外語語音室，多媒體教學室，形體禮儀室，音樂舞蹈室，階梯式教室和各種專業實訓室。普通教室和特殊教室應保持一定的距離，以免互相干擾。各種教室建筑設計標準為：

①普通教室建筑面積按容納50-55人，生均1.5m2 計算，每教室建筑面積為75-82.5m2，按2000人在校生的規模，需要設計40個普通教室，建筑面積共計3200m2。根據學校實施多層次，多形式辦學的需要，整個教學用房劃分為教學樓2棟，建筑面積為2400m2，約計30個普通教室；短訓部教學樓1棟，建筑面積為800m2，約計10個普通教室。

②特殊教室除階梯式教學外，建筑面積按容納50-55工位配座，生均3m2計算，每教室建筑面積為150-165m2。根據互不干擾的原則，擬建實驗綜合大樓1棟，建筑面積約為3210m2，其中階梯式教室1個，按300人配座，人均面積2m2，計600m2,外語語音室1個，多媒體室1間，形體禮儀實訓室1間，每間建筑面積為150-165m2，共計450-480m2；計算機操作室4間，建筑面積為450-480m2。實訓室10間建筑面積為1500-1650 m2。

（2）生活用房 主要指學生宿舍，教師宿舍和食堂餐廳等。學生宿舍建筑設計標準為人均5m2計算，全校在校學生2000人，共計建筑面積為10000 m2。據此，擬建2棟宿舍（公寓式的每間住6人，每人5 m2，共，計20 m2），其中男生公寓1棟，女生公寓1棟。每棟5000 m2，學生食堂及餐廳建2個（第一食堂，第二食堂），每個食堂包括餐廳500 m2左右，共計1000 m2；

教師宿舍1棟（一室一廳30套，每間30 m2，計900 m2，二室二廳的20套，每間70 m2計1400 m2，三室二廳的10套100 m2，計1000 m2）建筑面積為3300 m2。

（3）辦公用房 主要指辦公室。教研室，會議室等，擬辦公樓1棟。建筑面積為1200 m2，辦公室包括董事長辦公室，正副校長辦公室，行政辦公室、教務處、政教處、總務處、保衛處、團委學生會、招生就業辦公室、求職應聘面試廳等。除此之外還有教研室、會議室、接待室等。

（4）輔助用房 主要指圖書館、閱覽室、儀器室等。圖書室與閱覽室應在一起，宜設在全校適中的地點。儀器室與實驗室在一起。擬建在現代化圖書館一座，建筑面積為1000 m2。

（5）其他設施 擬建400跑道的田徑場一個，籃球場4個等。

3、設計要求：教學區在規劃設計上要借鑒目前省內外先進的設計理念與標準，應具有十分鮮明的時代特征，中庭式花園景點要結合生態環境，自然條件和環境要求的綠化設計，充分體現信息校園的理念；完備的網絡通信基地設施，使教學、管理、學習、生活都可建立要高效、便捷的信息平臺上；學生一卡通，突出體現教學化校園的特點。每所建筑，每一處園林都要折射出科學與人文并存，傳與現代交融，理想與現實結合特點，使學生身處其中不僅可以愉快地學習，也可以陶冶性情，享受生活，從而成為眾人欽羨，學子神往的培養21世紀高素質人才的美好搖籃。生活區是為師生生活服務的配套區，應充分體現綠色環境，節約能源，幽雅美觀，方便實用等人性化的現代化設計理念。生活區內應設有大面積綠化景觀和生活服務等各項設施，成為融生活、教學、休閑、娛樂為一體，有益于學生健康成長和全面發展的理想的生活空間。總之整個設計規劃要按照現代開放創新的辦學理念，將學校建設成面向世界、面向未來、與國際接軌的現

代化職業教育中心。

三、專業設置及師資

在保留職業高中現有專業的基礎上，根據市場需求增設學前教育、物流服務、客服信息、機械制造、汽車維修等專業。

組建一支強有力的師資隊伍，師資組建中教職員工與在校生之比不高于1:12.5，專任教師占教職工總數的比例不低于70%，專業課教師占專任教師的比例不低于60%，“雙師型”教師占專業課教師的比例不低于60%，教師全部要求具有中級以上專業技術職務；公共課、專業課教師100%以上達到大專以上學歷；實習指導教師必須獲得中級職業資格證書或中級專業技術職務。

四、主要措施

l、加強組織領導。及時向上級領導和教育行政部門匯報工作進展情況。

2、加強項目建設的領導。成立中心建設項目工作小組。

3、加強溝通，營造環境。中心要積極地與各有關部門做好合作溝通，齊心協力為我縣職業教育提供優質服務，推動職業教育快速健康持續發展。

2014年5月23日

第三篇：新疆班教學案例

課堂教學

毋庸置疑，課堂教學是教育工作的核心，是教育實踐的主要落腳點，是教師給學生傳授知識和技能的全過程，是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為。

因此，教師的課堂教學中管理行為，是影響課堂教學質量最重要的因素之一。民漢學生的差異實際存在，至使教師在給學生傳授知識和技能時，出現了種種問題，如在教師對教學進度和難度、對學生的提問、課堂活動等各方面均需進行不同程度的調整。

民族學生總體而言與教師的交流程度要更多。

每聽到A老師的課，就常常被那種其樂融融的教學氛圍所感染。她熱情，對學生滿懷期望，教學有效而充滿情趣；她尊重每一個學生，每一個學生都被她吸引，她和學生之間充滿教學相長的快樂。那種真誠、平等、信任的關系摸不著、看不見，但你可以真實地感覺到。我們每一位教師要深思，及如何讓自己的課堂教學充滿人性光輝、如何使所有的學生都能感到生命蓬勃，如何激發學生求知的樂趣，真正提高課堂教學質量。學生因為親其師，所以信其道。融洽的師生關系是提升課堂生命質量的必要保證。

1、課堂提問的無效性

部分教師課堂提問大多是機械的“對不對”“好不好”，學生也只是跟著老師的話異口同聲地“對”“好”。實際上，對教師提出的問題，學生大多都沒有時間經過大腦思考。部分教師提問設計太難，離學生的知識層次和現實太遠，學生摸不著頭腦，而無從回答，使課堂氣氛沉寂，如果老師在加以訓斥，會極大地打擊學生回答問題的積極性。

2、對學生激勵的無效性

教師應特別關注對學生的激勵性、肯定性評價。因為一個恰當的評價，可以激發學生學習的動力和積極性。但課堂中有的老師一節課除了說“真好”“真了不起”“真聰明”，仿佛再沒有別的評價性語言，學生們不知好在哪里，如何繼續發揚。

3、教學方法的低效性

首先，在教學的具體環節上，很多教師只從自己所認為的需要、必要的角度去實施教學，不去考慮學生的接受情況和實際效果。部分教師仍沿襲教育陋習，采用高耗低效的方法“滿堂灌”進行課堂教學，這無法提高學生的學習興趣，學生主體的學習主動性無法得到很好的調動，其結果就是對學生各方面發展產生制約影響。

其次，部分教師注重表象有效，缺少深層次探索。不少老師也非常注意從效果出發優化教學行為，改進教學方法，比如，想方設法吸引學生的學習注意力、激發學生的學習熱情，調動學習積極性等，但這些努力比較淺層次，用消極的辦法禁止學生上課開小差，用簡單的問答式實現課堂上的師生對話，看上去課堂是熱鬧了，而其實并沒有從學生的興趣、習慣、方法、思想等層次深入地解決有效問題，也就沒有什么真正的效益。再有教師流于局部突破，未能展開系統推進。教師是一個系統工程，實施有效教學自然需要系統推進，比如改進課堂教學，加強課堂管理，改革作業布置和批改方式等，但要真正取得成效，必須從教學的各個方面、各個層次進行系統研究，全面推進，（一）創設良好環境

“我們從未遇到過一個毫無學習興趣的學生，我們遇見的學生只是在某些環境中毫無興趣，而在其他一些環境中卻興致盎然，即他們的學習需要得到滿足便興致勃勃，反之，則興致全無。”【3】教學環境的不同，學生的參與度和興趣濃度也有很大的差別，因此經常改變教學環境讓課堂不再是千篇一律，更能吸引學生。不同的課堂環境也能提高學生的記憶力，讓同學們更深刻更好地理解所學知識，極大地提高了教學質量。

在班內多與學生接觸、多溝通，與他們融為一體，讓他們感覺到教師深處它們之間，和他們站在一起以此來激發情感，建立主動學習的心向是創設良好教學心理環境的基礎。在教學活動中，要讓學生產生主動學習的心向，形成以學為樂的心理狀態，既可以調節課堂氣氛，也能讓學生融入這個班集體，增強其集體的歸屬感。

（二）最優化教學目標

提高課堂教學的有效性，課堂教學目標的設定是至關重要的。可以說，一門學科目標的科學設定式教學實踐有效的基本保證。首先，教學的目標是明確的。必須根據學生的特點，根據教材的特點，確立培養的目標。其次，實現教學過程的生成性，因此課堂教學過程的設定不宜過細，要隨機應變，機智靈活。但民漢學生素質培養的目標是一定的，大的課堂教學框架是可以設定的，教師唯有吃透教材的不變，才能適應課堂上的萬變，而達成目標的總體思路在萬變之中也原則不變。再次，課堂教學的目標是科學的。課堂教學要以生為本，一切從學生的角度出發，考慮學生的基礎，興趣和需求。

（三）建立良好的師生關系

師生關系是決定課堂教學是否有小的關系鍵性因素。課堂教學要通過對話、交流，使師生之間不斷地加深彼此的溝通，讓學生能更好的地理解教學目的及教學方法，從而更好地學習教學內容，在輕松愉快的環境下學習。在有效教學標準中將“師生共同參與創造性活動”列為第一條，足見其重要性。因此，在課堂教學活動中要盡可能地多向學生提供各種機會促進師生間的交流。并且要尊重學生與教師有所不同的交談與互動方式，如談話的停段時間、眼神的交流、話題的轉換等；要善于傾聽學生的見解，通過表揚、鼓勵等各種方式幫助學生在交流的過程中更好地學習

第四篇：職業教育中心工作匯報材料

緊扣發展難題，多措并舉，樹立大姚職業教育新形象

大姚縣職教中心主任 陳貴祥

一、學校基本情況

我校前身為成立于1959年的大姚縣農業中學，1994年改稱大姚縣職業高級中學，2003年被云南省人民政府評估認定為省級重點職業高級中學。2008年3月，縣農機化學校和縣教師進修學校并入大姚縣職業高級中學成立大姚縣職業教育中心。

我中心占地190畝，有校舍建筑面積21820平方米，有正式教職工103人，有臨時聘用人員16人，截止2014年9月，有中職在校學生 747（含頂崗實習180人），開設有汽車應用與維修、機電維修、計算機應用、旅游服務與管理、畜禽產品與疾病防治、蠶桑生產與經營6個專業。學校有標準教室48間，有5個計算機教室，有計算機300多臺，有1個電子拖動實驗室，有4個汽修實訓室，1個汽修實訓車間（250M2），配臵汽修設備300多萬元；有標準化小汽車訓練場1個，教練車20輛。現在正實施2588萬元國家基礎能力建設項目和60萬元學生食堂建設項目，屆時，學校辦學條件將有較大改善。

二、緊扣發展難題，多措并舉，樹立大姚職業教育新形象

（一）、加強管理隊伍和教師隊伍的建設

利用黨的群眾路線教育實踐活動的契機，大姚職教中心黨政班子多次召開民主生活會一致認為：要徹底改變學校現狀，首先，必須從領導班子上找原因，只有解決了領導班子的問題，才能解決學校的生存和發展問題。為此，班子成員帶頭查找“四風”問題，不遮丑，不護短，直面問題，向自己“開炮”，并在班子會、行政會和教職工大會上進行深刻反思和自我批評，在教職工中引起強烈反響。廣大黨員、教職工上行下效，加強學習，不走過場； 聽取意見講實效，深入家訪，認真聽取學生及家長的意見；查擺問題不講情面，能結合自己的崗位特點和工作實際，深挖細找，找出思想、紀律、作風等方面存在的問題合計500多條，并且做到立行立改，使廣大教職工精神面貌煥然一新，在廣大教職工中掀起了主動擔當、深入了解學生、關心學生、樂于奉獻的熱潮。

其次，圍繞阻礙學校發展的突出問題認真查擺，落實整改。學校領導班子緊扣學校發展的兩大難題：“招生難，鞏固難”，要求結合各自的工作崗位進行查擺，主題是：“我是誰，為了誰，依靠誰？”，“職教中心為什么招生難？招來了為什么難以鞏固？作為班子成員、部門負責人、全體黨員我們的工作還有哪些不足？應該作什么樣的改進？”，這些問題的查擺切中要害，直面了發展難題。通過這些活動，教職工的敬業精神和責任感明顯增強。

三是建章立制，完善管理，注重實效。要求所有的領導班子成員從黨性的高度、從學校發展的大局來理清思路，明確職責，在深挖 “四風”問題的同時，領導帶頭制定整改方案，并認真落實，使所負責的工作有很大改觀。同時，對原有不適應的制度進行廢、改、立，先后制定了《大姚縣職業教育中心教職工聘任制方案》等6個方案。這些方案突出體現多勞多得，優質優酬的原則，強化了對學生的教育管理和鞏固，做到讓學生進得來，留得住，學得好，能成才，讓家長放心，群眾滿意。特別是在聘任制工作中，先集中進行全員學習和培訓，讓廣大教職工明確“誰聘任誰負責誰管理誰考核”的原則，把教育實踐活動中查擺出來的問題擺到桌面上，使聘任者與受聘者雙方面對面溝通，直面問題，達成共識，改進工作，做到因需設崗，擇優聘任，2 無崗待聘，不養閑人；使聘任工作取得較好效果，嚴肅了工作紀律，有效地扼制各種歪風邪氣，調動廣大教工的工作積極性。

四是拓展教師學習途徑，促進教師教育觀念的轉變。積極培養“雙師型”教師，根據學校發展的階段目標要求和教師實際情況，有計劃的培養教師進修第二專業。

五是重視校園文化建設，營造積極健康向上的文化氛圍

學校領導班子十分重視校園文化的引領作用，多次征詢廣大教職工的意見，形成共識，提出“德育為先，技能取勝”的辦學思想，樹立“自尊，自強，自信心；樸實，誠信，責任心；常懷感激之心” 的職中人精神，在醒目的地方書寫宣傳，并通過各種會議反復學習領會；用職教校園文化，統一全體師生的思想，凝集人心，提高了廣大教職工的戰斗力；學校的教風、學風出現新變化：教師加強管理、認真教學已成為主流，絕大多數學生也養成主動學習、積極實訓的好習慣。

（二）開展校企合作，打造品牌專業，促進招生及就業

依據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》 中“政府推動、市場引導”的基本原則，結合我校的特色專業----汽車運用與維修及機電維修專業，該專業學生就業前景較好，但由于學校實訓基地缺乏，學生實訓機會不多，實訓質量也不好，導致學生動手能力較差，技能達不到企業的技術工人要求，僅只作為普通工人使用。長期以往，將嚴重阻礙學校的發展。經學校班子全方位調查研究后，決定利用學校的有利資源同企業開展開展校企合作，建設學校的實訓基地，其目標是：將學校汽車運用與維修及機電設備維 修專業實訓基地建成大姚縣乃至鄰縣的中等職業教育汽修實訓、機電實訓的培訓中心，使學生在校內就能得到比較全面和真實的職業訓練。在服務實訓教學的同時，積極面向社會開展汽車維修，汽車美容、汽車營銷、汽車零配件銷售，機電安裝、維修、檢測、機電產品銷售的實訓，把實訓基地建成立足大姚縣城，面向全縣、輻射鄰縣，集教學實踐、職業技能培訓為一體的多功能教育實訓培訓中心。現在已經面向社會引進了四家企業，預計到2015年3月全部投入使用。

另外學校還與中國電信簽訂了《大姚縣職業教育中心多媒體教室光纖改造協議》，從主干線接40M流量的專線進入我校，促進學校的教育信息化建設的同時，對計算機專業課程進行拓展：開設計算機平面廣告設計、計算機及辦公設備維修、計算機影視制作等課程，以適應計算機用人市場的需求；另外，在酒店管理專業，教研組融入了“中餐烹飪”“康樂服務”“化妝與打扮技巧”“茶藝”等，這樣能更好的促進學生就業。

（三）結合學生實際，開發校本教材

《中共中央關于教育體制改革的決定》中指出，中等職業教育“要著重職業技能的訓練”，“要重視職業道德和職業紀律的教育。”依據這一精神，我校結合我校教師機課程實際，進行了校本開發，開發的原則是 “實用性、趣味性”。這樣有利于學生真正學到技能，并對所學知識產生極大的興趣。目前，各專業及教研組已經組織教師對課程資源進行了整合，制定了授課必須的ppt及實訓課一些操作流程。

另外，為了補充我校現有專業的不足，立足學生的發展，我們還計劃開設選修課，鼓勵學生在校期間學習多種職業技能，實現一專多能，參加多項技能鑒定與考核，以拓寬就業渠道。如中餐烹飪、畜牧獸醫，核桃種植管理、烤煙栽培管理、花椒種植管理等，目前，我們根據計劃已啟動了第一批次的選修課，中餐烹飪班、畜牧獸醫班非常活躍。

（四）普職融通，共同發展

根據國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中“職業教育與普通教育相互溝通”的精神，我校計劃構建“普職融通，共促發展”普高教育與職業教育開放銜接的教育“立交橋”。促進職業教育和普高教育均衡發展的同時，實現優質教育資源共享，普高職高相互融合、給學生二次選擇的機會。為打造“教育名縣”品牌作出應有的貢獻。具體思路是：

1、利用我縣大姚一中普高的品牌效應，我中心和大姚一中建立結對關系。在縣職教中心開設大姚一中高等職業教育職教中心高考班，大姚一中負責文化課理論的教學指導，職教中心利用職教資源優勢，對其進行相應職教專業輔導，高考時，鼓勵這部分學生參加技術技能型高考，一方面能有效的提升我縣高考二本、一本學生的上線率，另一方面也提升了縣職教中心的知名度、影響力。

2、在縣職教中心開設大姚一中高等職業教育職教中心轉軌班

每年高考結束后，很多學生對高考成績不滿意，要求進行復讀，參加來年高考，但又不符合國家政策，另外，一部分學生由于對所報志愿不滿意，也希望參加復讀，參加來年高考。針對這部分學生，我們在不違反國家政策的同時，如何幫助他們實現愿望，開設高等職業教育職教中心轉軌班是最佳選擇。在高等職業教育職教中心轉軌班中既可以學習高考文化課知識，又可學習職教專業知識，參加技術技能型高考，一方面符合國家政策規定，另一方面又能有效的提升我縣一本、本高考上線率，也有效的提高我縣職教中心 的影響力，為有效招生打下良好的基礎。

三、目前學校存在的的主要困難和問題

1、招生難、鞏固難的問題仍未得到真正破解。目前，職業教育招生非常亂，為了搶生源，有償招生，學校間互相詆毀，挖墻腳現象很普遍。當然，我校招生是非常規范的，學校嚴禁有償招生，面對當前的亂象，還是有很多困惑。

2、我校理論課教師相對剩余，專業課教師嚴重缺乏。

3、學校歷史欠賬達多174.14萬元，償還難度較大，加之目前的基礎能立提升項目工作經費投入較大，省縣級配套資金不到位，項目建設滯后，有很多安全隱患，學校運轉也極為困難。

第五篇：柳河縣職業教育中心文明禮儀教育載體案例

文明風采以賽促練 創新職教匠心筑夢

——柳河縣職業教育中心文明禮儀教育載體案例

文明禮儀教育本質上也稱為道德教育，是塑造人類精神的教育。禮儀教育不僅是中華民族文明的需要，也是我國社會發展的需要。禮儀是人們在社會交往中形成的，為表示尊重、敬意、友好而共同遵循的行為準則和規范。對個人來講，禮儀是一個人道德水平、思想修養、交際能力的外在表現；對社會來講，禮儀是精神文明的重要組成部分，是社會文明程度、道德風尚和生活習俗的反應。《公民道德建設實施綱要》中提出，提高道德建設要在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”。在這二十個字的公民道德建設方針中，已經把禮儀教育的內容融進了公民道德建設的系統工程。同時《綱要》中還明確指出：“學校是進行系統道德教育的重要陣地”、“開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，對規范人們的言行舉止，有著重要的作用。”加強職校生的禮儀教育是中職學校學生德育工作的一項重要內容。根據《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求，學校政教處結合中職學生的特點，開展了以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題的 “文明風采”競賽。

一、教育背景與問題

柳河縣職業教育中心是一所縣級職業教育中專，現有在校生1123人。這些學生較普通高中學生的行為習慣要復雜得多。眾所周知,當今的中職學生大多來自初中階段的“落伍者”、“雙差生”、“問題生”,他們是一個在初中階段被學校和教師“邊緣化”的群體。在中職學校就讀的許多學生的行為習慣是不符合社會發展需要的,甚至是有可能對社會造成某種危害的負面行為習慣。這些不良習慣大致歸結起來有:厭學情緒嚴重、不健康上網成癮、抽煙喝酒人數較多、人際關系淡薄、崇尚暴力、早戀以及盲目崇拜、對優秀民族傳統文化的冷漠、耐挫力差、怕苦怕累、怕學厭學、輟學率高等諸多問題等。這些不良的行為習慣的形成,對一個青少年學生的正常成長是極為不利的,應當引起全社會的重視和關注。分析其不良禮儀習慣形成原因，不難發現是來自家庭、社會、學校三個方面。

二、教育理論和目標

為貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等精神，扎實推進社會主義核心價值觀教育實踐進校園，引導廣大中職學生崇德向善、崇尚文明，堅持“以德樹人、實踐育人”的原則，以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題，將文明禮儀教育實踐活動與中職學生的職業道德教育和學校的教育教學活動緊密結合，把社會主義價值觀教育內容滲透在文明禮儀教育的全過程，與學校德育相結合，以提高中職學生自信心、職業理想、思想道德修養為目的，以“文明風采”競賽為載體，滲透德育、美育、職業道德教育，使學生的禮儀行為向文明規范靠攏。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質；培養學生具有創新、奮斗的精神和堅強的意志品質；指導學生在觀念、知識、能力等方面更好的適應職業要求。促進學生健康人格、文明行為的形成，使學生成了一個符合中化民族道德規范的合格公民和具有技術技能的高素質人才和勞動者。

三、活動設計與實施

為了更好的開展教育活動，學校進行了如下設計實踐：

一是營造氛圍，理念導引。學校組建了以校長為首的“文明風采”競賽小組，討論制定《文明風采競賽活動方案》，組織編寫了符合校情的室內文化標語，優化了學校文化環境，創建濃郁、文明、向上的校園文化，引領學生尊敬師長、寬容禮讓、誠信待人。

二是人員落實，抓好細節。發動全體教師，參與到競賽中來，把每一個比賽的細節抓起來。從職業理想到“中國夢”，有專門的教師為學生講解征文的寫作和講演技巧；從對所學專業的認知到學生職業生涯規劃，都根據學生的實際情況進行不同的設計。

三是開展競賽，考核促進。從開學伊始，班主任就組織學生們學習了《文明風采競賽方案》，在學生了解競賽內容的第二周就開始根據自己的情況，報名參賽。學校對報名學生進行分組指導，完成作品。在小組間展開評比，讓學生都參與到參賽作品的評比中，選手對其他人對其作品提出的意見進行甄選，進一步完善各自的作品。這樣做的目的是激勵學生的參與性，大家集思廣義把作品更好的呈現出來。

（一）征文演講

提交體現以下兩個方面的演講稿和舉辦演講比賽。一是圍繞“匠心筑夢”，感悟工匠精神對學生專業發展的影響，表達學生踐行工匠精神的思考和行動；二是圍繞“我與網絡生活”，感悟互聯網對個人成長帶來的影響，表達學生正確使用網絡促進健康發展的思考和行動。兩者任選其一。

對于從未有過演講經歷的學生來說，無論是演講稿的撰寫還是PPT的制作都從未嘗試過，甚至連演講時聲音該怎么控制強弱、手該放哪里都不知道。有志者，事竟成。學生們在與指導老師們反復探討、斟酌再三和幫助下，我們看到了一個一個孩子擺脫了人前的窘迫，大方自然的在觀眾面前侃侃而談。有一位選手參賽演講的主題是《弘揚工匠精神，愛我電子專業》，直到參賽前，學生們一直以為工匠精神離他們很遠，很高大上，它應該只存在于電視節目、新聞報道中。但在準備過程中，才感到它離我們很近。“精益求精，追求卓越”的意義就是，只要你能夠傾一生的時光與精力、傾一生的思維與智慧、傾一生的執著與追求，不氣餒、不放棄，把自己所從事的工作做到完美、做到極致，那么，你就能超越夢想、成就輝煌！

（二）職業生涯規劃設計

提交與學生所學專業相關的職業生涯規劃設計方案，以準備從事的職業要求為標準，以自身職業能力提高為重點，培養學生的職業意識和職業理想。學校競賽小組對參加比賽活動目的性比較明確，認為參加比賽本身是一次教育，而參賽的目的更是為了讓學生在具體的職業環境和準備比賽作品中，再一次體驗職業生涯中的甘苦。

一、二年級各班學生需每人根據自身的特點設計一份“職業生涯規劃”，由班主任及班干部評選出優秀作品，結合詩歌、演講等形式舉辦主題為“職業生涯規劃”的主題班會。在主題班會活動中，師生互動、氣氛熱烈，通過形式多樣的活動，讓師生更深刻的認識職業目標樹立的重要性，激發學生的主動求知，主動求學，促進師生教學相長。在班級比賽的基礎上，選拔比較優秀的作品交到學校競賽小組，由競賽小組組織專業教師進行評比，評出優秀作品。

四、實踐效果與影響

文明禮儀教育引導學生學會做人做事，促進了學生主動適應社會，學生在文明禮儀教育中找到了自信得以成長。學校以“文明風采競賽”為抓手，深入開展了中職學校學生的文明禮儀教育，同時做到人人參與其中，在平時教育教學中，將發揚競賽精神，繼續保持師生的創造性，發揮學生的主體作用，引導他們在活動中思考、在實踐中成長，提高師生的創新創造能力。按照德育主體積極性的調動和學校全員德育的要求，注重競賽“重結果、更重過程”的特點，在活動中，加強學生今后將要從事的職業體驗，讓學生更加熱愛自己所學專業，對自己認識更加客觀，對自己定位更加準確。通過宣傳競賽活動中涌現的先進典型，激勵廣大師生奮發進取、自強不息、愛崗敬業，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，實現對學生職業道德、職業理想教育的目標，同時將進一步規范和促進學校素質教育的全面實施和教育教學工作的改革。

五、活動反思與展望

文明禮儀教育必須結合社會發展和學校實際，針對中等職業學校的德育工作來說，開展的教育活動必須適合青少年的身心發展特點，縣有切實可行的操作性，從職業的角度開展，激發學生的自信心，充分調動學生的能動性，學生們積極參與，全面推進了校園文化建設的發展，充分展現了學生的文明風采，讓更多的學生開始了解自己、正視自己、相信自己;學校的校風學風、學生的職業理想、職業觀、人生觀正發生著潛移默化的改變;再次豐富了校園文化建設的內涵，增強了職業學校德育工作的時代感，使學生精神面貌煥然一新。

柳河縣職業教育中心杜問為

學生到企業去職業體驗

學生的職業生涯規劃作品