第一篇：東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校典型案例

東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

山東省規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目典型案例

案例一： 案例二：案例三：

化學(xué)工藝專業(yè)“理實(shí)一體”人才

培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索?????????1-13 “引德國(guó)雙元模式 建特色現(xiàn)代學(xué)徒制”

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聯(lián)想一體化人才培養(yǎng)項(xiàng)目

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“工作導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”計(jì)算機(jī)專業(yè)

化學(xué)工藝專業(yè) “理實(shí)一體”人才

培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

一、實(shí)施背景

堅(jiān)持“立德樹(shù)人，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)。目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授抽象的專業(yè)理論課，學(xué)生感覺(jué)較難入門(mén)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,要想達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)有很大困難。針對(duì)這樣的情況，絕大多數(shù)（不少的學(xué)校）學(xué)校都開(kāi)展了如校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)等一系列化學(xué)工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革模式，但是這種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式取得的效果并不理想，學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)不會(huì)也不放心把核心的工作任務(wù)交給學(xué)生來(lái)做，以致學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)只是流于形式，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗。這種教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)知識(shí)能力，無(wú)法滿足社會(huì)技術(shù)崗位發(fā)展的需求。這樣導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏離，沒(méi)能真正將學(xué)生培養(yǎng)成具備理論知識(shí)與實(shí)踐能力的綜合性人才。

為了克服辦學(xué)中出現(xiàn)的上述的弊端，尋找出適應(yīng)中職學(xué)生基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生能學(xué)到夠用的理論，真正的學(xué)到技能的教學(xué)模式，我們通過(guò)對(duì)化工專業(yè)人才需求的調(diào)研，以滿足山東省、菏澤市及其周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)化工人才需求為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)我校的辦學(xué)條件及師資隊(duì)伍情況，確立把化學(xué)工藝工專業(yè)辦成培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)應(yīng)用能力的化工應(yīng)用型人才的專業(yè)，確定其主要培養(yǎng)方向?yàn)闈M足市場(chǎng)需求的單元操作、總控室操作、分析檢驗(yàn)的應(yīng)用，畢業(yè)學(xué)生至少具備其中一方面應(yīng)用能力。因此，化工部針對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)建設(shè)了一些理實(shí)一體化教室。以校企合作產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目為核心，學(xué)生參與其中，老師作為指導(dǎo)這樣一種理實(shí)一體化的教學(xué)模式。

（二）成立理實(shí)一體化研討小組

為了適應(yīng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我校化學(xué)工藝專業(yè)教師極探討“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。

為了實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，由校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師及來(lái)自企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同組成研討小組。小組成員具有較高的職業(yè)理論教育水平和實(shí)踐操作能力，積極參與了教研教改工作和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，有開(kāi)展教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)；多數(shù)參與了省、市職業(yè)院校技能大賽的指導(dǎo)工作，具有較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；組員教師均為“雙師型”教師，一部分具有企業(yè)工作經(jīng)歷，曾在東明石化、玉皇化工、洪業(yè)化工等公司從事相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)工作。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍為理實(shí)一體化教學(xué)模式的探討起到強(qiáng)有力的后盾作用。

（三）“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

根據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)模式可知，要成功地實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，一個(gè)專業(yè)必須有過(guò)硬的師資隊(duì)伍和與專業(yè)規(guī)模相吻合的教學(xué)設(shè)施，也要對(duì)原來(lái)的專業(yè)課進(jìn)行課程整合。建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。因此，化工專業(yè)部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷指導(dǎo)下大力進(jìn)行“雙師型”教師的培養(yǎng)。

要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，更要具有理實(shí)結(jié)合的教材分析及過(guò)程組合的能力，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支技高一等、藝高一籌的專業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)此，化工部采取多種途徑加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)。

1.以老帶新，以傳、幫、帶方式帶領(lǐng)年輕教師實(shí)施一體化教學(xué)。明確帶教目標(biāo)，落實(shí)帶教措施，定期檢查帶教結(jié)果。

傳、幫、帶是人們熟知的對(duì)快速培養(yǎng)年輕教師的一條最有效的傳統(tǒng)的方法。我們?cè)趯?shí)施一體化教學(xué)時(shí)，也要切實(shí)地執(zhí)行這個(gè)傳統(tǒng)的方法。現(xiàn)在我們的專業(yè)教師隊(duì)伍有兩個(gè)極端，其一：理論知識(shí)較強(qiáng)，但實(shí)際應(yīng)用較少，一線單位，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉學(xué)習(xí)。使理論與實(shí)踐能夠有機(jī)結(jié)合深入到行業(yè)生產(chǎn)第一線，參加具體崗位技能培訓(xùn)，以彌補(bǔ)其操作技能的不足，到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐的教師帶著教學(xué)中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的實(shí)踐角度來(lái)提升教師對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)了解新技術(shù)應(yīng)用以及進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐探索。專業(yè)部還要求專業(yè)理論教師在一定期限內(nèi)，都必須取得中級(jí)以上的技能等級(jí)證書(shū)。增強(qiáng)教師的“雙師”能力。

4.大力引進(jìn)“能工巧匠”和各類專家，建立專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。一是引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員；二是聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)上的行業(yè)專家，積極引進(jìn)從企業(yè)退休的工程技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)積極與企業(yè)建立聯(lián)系，請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心指導(dǎo)一體化教師，協(xié)助理實(shí)一體化老師開(kāi)展相關(guān)工種的技能輔導(dǎo)。我們聘請(qǐng)石化集團(tuán)分析檢驗(yàn)室主任范培云老師到我部兼職。他們到學(xué)校任教，把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶入學(xué)校，傳授給學(xué)生，也與本校教師相互促進(jìn)，形成互補(bǔ)，促進(jìn)了教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合。

通過(guò)以上的方式方法去培養(yǎng)教師，能幫助教師較快地培養(yǎng)成為一名既熟悉專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐操作也過(guò)硬的“雙師型”教師，并通過(guò)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，使中等職業(yè)學(xué)校的迅速發(fā)展得到了有力的師資力量保證。

(四)教學(xué)資源庫(kù)的組建

課程體系改革期間，課程建設(shè)小組通過(guò)充分的調(diào)研，并按照企業(yè)項(xiàng)目式工作任務(wù)要求，結(jié)合化學(xué)工藝專業(yè)各專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)。把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的、有機(jī)的組合和統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排進(jìn)度，編制相應(yīng)的教學(xué)講義。另外，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，本著理實(shí)一體化教學(xué)原則，編制了《化工實(shí)訓(xùn)操作實(shí)訓(xùn)》的優(yōu)質(zhì)校本教材。

四、保障條件

（一）師資保障

我校化學(xué)工藝專業(yè)師資梯隊(duì)人員雄厚，其中王柱寶為菏澤化工教學(xué)名師，夏素花為專業(yè)帶頭人，薛風(fēng)采為專業(yè)骨干教師，李倩韻、劉雪玲為青年教師，周光偉、陳紅春、呂改花等具有業(yè)界經(jīng)歷。很多教師曾獲得省和市級(jí)技能大賽一、二、三等等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）校企合作保障

學(xué)校以創(chuàng)建山東省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校為契機(jī)，把市場(chǎng)需求作為辦學(xué)方向調(diào)整的指揮棒，以培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的中、初級(jí)專業(yè)技能人才為目標(biāo)。我校化學(xué)工藝專業(yè)分別與東明石化集團(tuán)有限公司、玉皇化工、洪業(yè)化工、菏澤德源化工等公司簽訂了校企合作協(xié)議書(shū)，為培養(yǎng)化工人才提供了校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）制度保障

化工部針對(duì)專業(yè)教學(xué)建立了健全的制度，包括理實(shí)一體化小組責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。為理實(shí)一體化教學(xué)模式的探討提供了有力的保障。

五、建設(shè)成果

（一）采用理實(shí)一體化教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 理實(shí)一體化教學(xué)，可克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，是在一體化的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地以一體化的師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化的教學(xué)安排，因此能使每一課題都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，對(duì)設(shè)備產(chǎn)生熟悉感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

（二）通過(guò)“一體化”教學(xué)，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平一體化教學(xué)對(duì)教師提出了新的更高的要求，一體化教學(xué)要求教師不僅

高技能“雙師型”教師的培養(yǎng)。

理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，因?yàn)閺?qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)后，教學(xué)資源的投入必然加大，實(shí)習(xí)費(fèi)用必然增加，教學(xué)成本必然提高，但取得的效果一時(shí)不一定有很大的提高，短期內(nèi)投入產(chǎn)出不成比例。

采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，借鑒企業(yè)運(yùn)行管理機(jī)制，成立理實(shí)一體化領(lǐng)導(dǎo)小組，以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，集教學(xué)與生產(chǎn)為一體，不斷整合優(yōu)化課程。對(duì)于學(xué)生而言，以實(shí)踐為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集實(shí)踐與理論為一體，不斷提高學(xué)生職業(yè)技能，還原真實(shí)的工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以自主合作學(xué)習(xí)為主要形式，不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。于教師而言，這種教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更有效的方法將知識(shí)傳授給予學(xué)生，促使師生間信息有效地傳輸，同時(shí)這種教學(xué)方式，使得老師需要更高的教學(xué)水平以及能力，鞭策教師不斷自我發(fā)展與提升。于學(xué)校而言，理實(shí)一體化教學(xué)模式研討小組將帶動(dòng)學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，全面提升綜合管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)社會(huì)的能力，真正起到“示范、引領(lǐng)、輻射”的作用。

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三、實(shí)施過(guò)程

為實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)與更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)，學(xué)校決定探索在校企合作平臺(tái)上，借中德諾浩培養(yǎng)模式與學(xué)校發(fā)展實(shí)際建立有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。為此我們開(kāi)展了以下工作：

（一）組建教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校組織以參加過(guò)中德諾浩師資培訓(xùn)的教師為主干，有企業(yè)師傅參與的教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)專業(yè)核心課程理實(shí)一體教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)主持課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教材編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。

（二）創(chuàng)新“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。

借鑒德國(guó)“雙元制”先進(jìn)的職教模式，以能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新實(shí)施“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。在按照中德諾浩通用的“一體化專業(yè)技能教室”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建成的理實(shí)一體化教室內(nèi)，將企業(yè)情景搬進(jìn)課堂，并根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)中完成工作的任務(wù)流程，按照“咨詢---決策---計(jì)劃---實(shí)施---檢查---評(píng)估”六個(gè)步驟組織教學(xué)，學(xué)做密切結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了課堂與車(chē)間、教學(xué)與生產(chǎn)的一體化，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)、在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)中感知，把理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融為一體，從而提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（三）依托中德諾浩合作辦學(xué)項(xiàng)目、搭建校企合作平臺(tái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

中德諾浩培訓(xùn)公司在對(duì)德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式本土化過(guò)程中，探索出到一套系統(tǒng)的教練型、企業(yè)級(jí)專業(yè)師資隊(duì)伍的訓(xùn)練和國(guó)際認(rèn)證方法。2014年，我校有5位參加了中德的“雙元制”教師培訓(xùn)和認(rèn)證，其中高志國(guó)老師還到德國(guó)學(xué)習(xí)一個(gè)月，獲得了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)認(rèn)證。通過(guò)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念得以提升、專業(yè)視野得以拓寬、教學(xué)能力得以提高。

（四）高標(biāo)準(zhǔn)建立理實(shí)一體化教室，項(xiàng)目教學(xué)得到有效實(shí)施。根據(jù)德國(guó)職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)要求和理實(shí)一體教學(xué)要求，按照中德諾浩公司實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合汽車(chē)維修企業(yè)工作流程，運(yùn)用中央財(cái)政實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)資金，學(xué)校配套180萬(wàn)建成了3個(gè)理實(shí)一體化教室，為基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，為達(dá)到人才預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。

教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)在探索、調(diào)研、聽(tīng)取專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)項(xiàng)目式工作任務(wù)要求，結(jié)合汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的、有機(jī)的組合和統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排進(jìn)度，編制相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。

四、保障條件。

（一）師資保障

要切實(shí)推進(jìn)“理實(shí)一體，項(xiàng)目教學(xué)”師資是第一保障條件。我校的高志國(guó)老師有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并參加了國(guó)家級(jí)中職骨干教師去德國(guó)的培訓(xùn)，另外，我校又依托中德諾浩公司培訓(xùn)、認(rèn)證師資，同時(shí)學(xué)校又從企業(yè)聘請(qǐng)（如楊中運(yùn)老師）理論實(shí)踐兼具的教師。這使我們的“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”教學(xué)模式得以順利進(jìn)行。

（二）校企合作保障

學(xué)校以創(chuàng)建山東省中等職業(yè)教育規(guī)范化學(xué)校為契機(jī)，把市場(chǎng)需求作為辦學(xué)方向調(diào)整的指揮棒，以培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的中、初級(jí)專業(yè)技能人才為目標(biāo)。學(xué)校除了與中德諾浩教育培訓(xùn)公司合作外，還與菏澤魯西南上海大眾公司、東明易誠(chéng)汽車(chē)維修技術(shù)服務(wù)有限公司、濟(jì)南明星豐田汽車(chē)銷售服務(wù)有限公司、山東柏年超群汽車(chē)服務(wù)有限公司等企業(yè)進(jìn)行合作。寬廣的合

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采用學(xué)徒制的教學(xué)模式，借鑒企業(yè)運(yùn)行管理機(jī)制，成立”理實(shí)一體，項(xiàng)目教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，集教學(xué)與生產(chǎn)為一體，不斷整合優(yōu)化教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)校專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)具有創(chuàng)新、引領(lǐng)、驅(qū)動(dòng)意義的工作。

形成具有本校特色的教育培訓(xùn)企業(yè)、汽車(chē)維修企業(yè)、學(xué)校共同聯(lián)合、相互支撐的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式更有利于教學(xué)資源的整合、更有利于師資培養(yǎng)、更有項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)發(fā)、更有利于市場(chǎng)需求人才培養(yǎng)。資源豐富、師資雄厚、方向正確就能培養(yǎng)出更適合社會(huì)需求的汽車(chē)維修人才，專業(yè)就能得到不斷發(fā)展，我校汽修專業(yè)短短幾年的發(fā)展歷程就是最好的明證。

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學(xué)校通過(guò)與公司建立合作協(xié)議，合力運(yùn)營(yíng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。以項(xiàng)目任務(wù)為橋梁，將教學(xué)與計(jì)算機(jī)行業(yè)運(yùn)行結(jié)合為一體，深化校企合作。

2.培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍

聯(lián)想一體化培養(yǎng)項(xiàng)目的引入，專業(yè)老師在其中起到指揮棒的作用。聯(lián)想一體化培養(yǎng)項(xiàng)目的運(yùn)行要求專業(yè)教師參與到項(xiàng)目籌備建設(shè)，項(xiàng)目洽談合作，項(xiàng)目指導(dǎo)實(shí)施等工作過(guò)程中。此過(guò)程中教師深入與校企合作中，是教師下企業(yè)實(shí)踐的一條途徑，使得其實(shí)踐水平大為提高，有助于將教師培養(yǎng)成具有雙師型水平，實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型老師。

3.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)的融合

建設(shè)校企實(shí)訓(xùn)中心，著重于校企合作產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐操作能力，給學(xué)生提供教學(xué)、實(shí)踐場(chǎng)所。基于項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，老師按照崗位（任務(wù)）實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，同時(shí)將與項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。提高了學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)有良好職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，促使其向滿足企業(yè)需求的方向發(fā)展。

4.促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式教學(xué)改革

聯(lián)想IT人才培養(yǎng)模式以先進(jìn)的理念及教學(xué)模式，結(jié)合中職的學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘中職生的潛力，緊密結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和新型學(xué)徒制，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)校以聯(lián)想教學(xué)培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，以教務(wù)處為主導(dǎo)，專業(yè)部為主體，個(gè)別班級(jí)為試點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)模式改革。

三、實(shí)施過(guò)程

此項(xiàng)目包括了創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)，“雙師型”教師培養(yǎng)，校企課程開(kāi)發(fā)，聯(lián)想實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，項(xiàng)目包括：

1.學(xué)校執(zhí)行力培訓(xùn)：學(xué)校引入該項(xiàng)目的之一是提升中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任的執(zhí)行力。聯(lián)想培養(yǎng)項(xiàng)目首先從領(lǐng)導(dǎo)層面進(jìn)行培訓(xùn)。校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)培訓(xùn)由

聯(lián)想培訓(xùn)事業(yè)部安排在暑假期間進(jìn)行。中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任培訓(xùn)在學(xué)校項(xiàng)目啟動(dòng)前兩周內(nèi)完成。

2.聯(lián)想實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)：雙方共同投入實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，配備真實(shí)的IT服務(wù)維修臺(tái)與相關(guān)設(shè)備，部署企業(yè)級(jí)IT服務(wù)管理系統(tǒng)（HD）與知識(shí)庫(kù)（KB），保障院校學(xué)生在高度仿真的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。聯(lián)想駐場(chǎng)高級(jí)工程師李楊，負(fù)責(zé)以標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)流程安排并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。聯(lián)想高級(jí)工程師陳功濤通過(guò)IT運(yùn)維服務(wù)管理，按照院校師生培訓(xùn)的實(shí)際需要，引領(lǐng)院校學(xué)生掌握IT服務(wù)管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程和實(shí)際運(yùn)用，順利達(dá)成“教、學(xué)、做”一體化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)。

3.創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)：雙方從企業(yè)崗位勝任力模型出發(fā)，把IT行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)院校，打造以服務(wù)中心、移動(dòng)互聯(lián)等前瞻性IT領(lǐng)域的一體化人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，雙方將開(kāi)展企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)中心和業(yè)務(wù)平臺(tái)平移入校園工程，構(gòu)建創(chuàng)新的“教學(xué)+實(shí)訓(xùn)+生產(chǎn)實(shí)踐”一體化人才培養(yǎng)體系，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)、考核學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。1年內(nèi)累計(jì)為聯(lián)想服務(wù)體系輸送兩期80名優(yōu)秀IT服務(wù)工程師。此外，雙方將引入優(yōu)秀企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生軟實(shí)力，打造符合社會(huì)需求的職業(yè)人。

4.“雙師型”教師培養(yǎng)：雙方依托聯(lián)想遍布山東的服務(wù)體系資源，改變了常規(guī)3-6個(gè)月完全脫崗的教師培訓(xùn)模式，讓IT教師邊教學(xué)邊實(shí)踐，搭建一個(gè)高質(zhì)量、可持續(xù)的IT教師實(shí)踐平臺(tái)，有效促進(jìn)IT人才培養(yǎng)。此外，雙方將共同探索職業(yè)教育教師職稱評(píng)定的新模式，逐步引入企業(yè)工程師任職評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，助力職業(yè)教育教師技能提升與職業(yè)發(fā)展。此項(xiàng)目1年內(nèi)為學(xué)校進(jìn)行了2場(chǎng)高質(zhì)量的培訓(xùn)與分享，培訓(xùn)輸出40名

324 的能力知識(shí)。為學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，也為企業(yè)減少了人力的培養(yǎng)成本，達(dá)成雙贏。

4.師資培養(yǎng)

在為了把聯(lián)想一體化人才培養(yǎng)項(xiàng)目留下來(lái)的前提下，在項(xiàng)目中的重要模塊，師資培養(yǎng)方面，聯(lián)想也是傾入了大量資源，提供聯(lián)想全國(guó)強(qiáng)關(guān)聯(lián)十佳講師負(fù)責(zé)這部分的工作，在項(xiàng)目初始，為涉及項(xiàng)目的校方老師賦能聯(lián)想教學(xué)九環(huán)節(jié)內(nèi)容，在項(xiàng)目中期學(xué)校也投入了最大的支持，讓老師們保證在聯(lián)想講師授課階段的全程聽(tīng)課，并在項(xiàng)目結(jié)尾之際，再次排除強(qiáng)關(guān)聯(lián)講師為學(xué)校的老師們做最后的認(rèn)證輔導(dǎo)。最終的結(jié)果的令人滿意的，8名老師全部通過(guò)聯(lián)想校企講師認(rèn)證，在學(xué)校未來(lái)的聯(lián)想班的授課中，將由這些優(yōu)秀的老師們?nèi)ネ瓿伞?/p>

聯(lián)想教學(xué)九環(huán)節(jié)賦能 教師認(rèn)證輔導(dǎo)

學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)高效執(zhí)行力培訓(xùn)

班主任高效執(zhí)行力培訓(xùn)

5.課程開(kāi)發(fā)

728

六、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)

職業(yè)學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的支持，深度的校企合作一直是我校和企業(yè)共同的追求。在創(chuàng)建山東省規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校的過(guò)程中，我們積極探索校企合作雙贏機(jī)制，經(jīng)過(guò)交流、溝通，最終與聯(lián)想集團(tuán)達(dá)成了合作共識(shí)。“一體化合作項(xiàng)目”落地意義之重大，是踐行”五對(duì)接“的新嘗試，開(kāi)啟了菏澤市職業(yè)教育校企合作的新起點(diǎn)。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，帶給我們太多的驚喜。理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室建成，濃郁企業(yè)文化的熏陶，課程體系的二次開(kāi)發(fā)，“合作教學(xué)法”的成功展示，八位教師通過(guò)認(rèn)證，學(xué)校和老師們?cè)谑斋@著；破冰、晨會(huì)、拆機(jī)、認(rèn)證、雙選，學(xué)生們?cè)谑斋@著。

李揚(yáng)、陳功濤等企業(yè)講師工作盡職盡責(zé)，讓我們感受到了聯(lián)想的企業(yè)文化，看到了聯(lián)想人的實(shí)干精神。

七、反思與總結(jié)

采用聯(lián)想一體化培養(yǎng)教學(xué)模式，借鑒企業(yè)運(yùn)行管理機(jī)制，建立實(shí)訓(xùn)中心，以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，集教學(xué)與生產(chǎn)為一體，不斷整合優(yōu)化課程。對(duì)于學(xué)生而言，以實(shí)踐為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集實(shí)踐與理論為一體，不斷提高學(xué)生職業(yè)技能，以工作室為組織形態(tài)，還原真實(shí)的工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以自主合作學(xué)習(xí)為主要形式，不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。于教師而言，這種教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更有效的方法將知識(shí)傳授給予學(xué)生，促使師生間信息有效地傳輸，同時(shí)這種教學(xué)方式，使得老師需要更高的教學(xué)水平以及能力，鞭策教師不斷自我發(fā)展與提升。于學(xué)校而言，聯(lián)想一體化培養(yǎng)項(xiàng)目將帶動(dòng)學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，全面提升綜合管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)社會(huì)的能力，真正起到“示范、引領(lǐng)、輻射”的作用。

第二篇：職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 學(xué) 生 實(shí)習(xí)流 程

一、提出實(shí)習(xí)意愿，填寫(xiě)實(shí)習(xí)意愿登記表；

二、認(rèn)真閱讀《職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)》；

三、辦理實(shí)習(xí)手續(xù)：

（一）由學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)生：

1、參加實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)；

2、根據(jù)學(xué)校發(fā)布的企業(yè)用工信息,學(xué)生自愿報(bào)名；

3、學(xué)生參加企業(yè)面試；

4、錄取后，填妥實(shí)習(xí)生登記表（見(jiàn)附件1）；

5、簽訂有關(guān)協(xié)議（見(jiàn)附件3），并填好離校手續(xù)單（見(jiàn)附件4）；

6、統(tǒng)一赴實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。

（二）自己落實(shí)實(shí)習(xí)崗位的實(shí)習(xí)生：

1、學(xué)生或家長(zhǎng)自己聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位；

2、提出實(shí)習(xí)申請(qǐng)，填寫(xiě)實(shí)習(xí)申請(qǐng)表（見(jiàn)附件2）；

3、辦理有關(guān)實(shí)習(xí)手續(xù)（如附件3），并填好離校手續(xù)單（見(jiàn)附件4）；

4、經(jīng)學(xué)校允許后離校。

四、返校報(bào)到：

1、新學(xué)期報(bào)到時(shí)，隨帶學(xué)費(fèi)、實(shí)習(xí)生報(bào)到反饋表（見(jiàn)附件5）、學(xué)期考核成績(jī)（見(jiàn)附件6）、個(gè)人小結(jié)及有關(guān)材料（如照片等）。

2、參加畢業(yè)典禮。注意，在畢業(yè)典禮前半個(gè)月請(qǐng)所在單位將實(shí)習(xí)鑒定表（見(jiàn)附件7）、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估表（見(jiàn)附件8）寄回學(xué)校就業(yè)處或由管理教師帶回。

就業(yè)辦

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法(節(jié)選)

第一節(jié) 實(shí)習(xí)的目的和意義

第一條 實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的重要組成部分，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、專業(yè)思想、道德品質(zhì)、工作能力等綜合素質(zhì)的重要手段。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)和市場(chǎng)需求，樹(shù)立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和崗位發(fā)展能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

第三節(jié) 實(shí)習(xí)組織形式

第三條 在落實(shí)實(shí)習(xí)單位時(shí)，考慮到部分學(xué)生的家庭或社會(huì)優(yōu)勢(shì)以及畢業(yè)后的就業(yè)去向，采取學(xué)校統(tǒng)一安排、學(xué)生自己（或家長(zhǎng)）聯(lián)系等多種渠道落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位。

第四條 要求自己安排實(shí)習(xí)單位的學(xué)生必須先由學(xué)生（或家長(zhǎng)）向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，家長(zhǎng)簽字，經(jīng)學(xué)校審核同意并辦理有關(guān)手續(xù)后，方可離校實(shí)習(xí)。

第五節(jié) 管理與職責(zé)

第十條

嚴(yán)格把關(guān)實(shí)習(xí)單位。要維護(hù)學(xué)生切身利益，保障實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行，就業(yè)辦要對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行資格審核(包括學(xué)生的基本待遇、住宿、交通、保險(xiǎn)、試用期限、企業(yè)的安全管理情況等)，實(shí)習(xí)生人數(shù)較多的企業(yè)，要事先進(jìn)行實(shí)地考察。

第六節(jié)

安全措施與職責(zé)

第十三條

實(shí)習(xí)前要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的安全教育及相應(yīng)的安全培訓(xùn)。要求實(shí)習(xí)單位為實(shí)習(xí)生提供必要的勞動(dòng)安全保障條件。

第十四條

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，要把安全教育放在首位，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的安全隱患要及時(shí)向就業(yè)辦報(bào)告并向?qū)嵙?xí)單位提出整改意見(jiàn)。

第十五條

要求實(shí)習(xí)生參加有關(guān)保險(xiǎn)（高危工種實(shí)習(xí)生必須辦理人生意外傷害保險(xiǎn)）。要求家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)其子女共同做好遵紀(jì)守法、安全教育等工作。

第十六條

學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生人身意外傷害事故，學(xué)校及相關(guān)職能部門(mén)和人員全力做好救援工作，并及時(shí)做好事故處理協(xié)調(diào)工作。

第十七條

層層簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

第七節(jié)

實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

第十八條

實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)學(xué)生必須寫(xiě)好不少于800字的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，填寫(xiě)好實(shí)習(xí)鑒定表，并經(jīng)實(shí)習(xí)單位(或部門(mén))鑒定蓋章后交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或班主任。

第十九條

專業(yè)部或班主任依據(jù)《南康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表》和《南康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估表》，對(duì)每一位實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)習(xí)考核評(píng)定結(jié)果存入學(xué)生個(gè)人檔案。

第二十條

實(shí)習(xí)生不得擅自變動(dòng)實(shí)習(xí)單位，確有特殊情況需要變動(dòng)實(shí)習(xí)單位的，須由學(xué)生書(shū)面申請(qǐng)，家長(zhǎng)簽名，班主任審核，報(bào)就業(yè)辦批準(zhǔn)，并重新辦理有關(guān)實(shí)習(xí)手續(xù)。

學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中因違紀(jì)而被實(shí)習(xí)單位中途退回或未經(jīng)同意擅自變動(dòng)實(shí)習(xí)單位的，視作實(shí)習(xí)成績(jī)不合格。

第二十一條

實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者，不予畢業(yè)，作結(jié)業(yè)處理或緩發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

第八節(jié)

獎(jiǎng)勵(lì)與處分

第二十二條

根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想表現(xiàn)、工作情況及單位實(shí)習(xí)鑒定、個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)等方面的總和，每年評(píng)出15-20%的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生(優(yōu)秀實(shí)習(xí)生必須是實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者)，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先向用人單位推薦。

第二十三條

實(shí)習(xí)生如嚴(yán)重違反《實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)制度》和有關(guān)規(guī)章制度，將按學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處分。

畢業(yè)前處分未撤銷者按結(jié)業(yè)處理。

第九節(jié)

就業(yè)推薦

第二十四條

學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，要盡可能地安排到有招聘意向單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，做好實(shí)習(xí)安排的同時(shí)，做好學(xué)生就業(yè)推介工作。

第二十五條

學(xué)校在推薦畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，必須遵循學(xué)生與企業(yè)的意愿，同時(shí)做好學(xué)生與企業(yè)雙向雙擇的宣傳組織聯(lián)絡(luò)服務(wù)工作。

第二十六條

做好就業(yè)信息采集與發(fā)布工作，就業(yè)培訓(xùn)處通過(guò)企業(yè)來(lái)電來(lái)訪、企業(yè)走訪、市內(nèi)外舉辦的各級(jí)人才(勞動(dòng)力)招聘會(huì)、媒體招聘信息等途徑做好就業(yè)信息收集工作，并將收集到的信息篩選、分析、洽談，在校內(nèi)宣傳窗向?qū)W生進(jìn)行宣傳。

第二十七條

做好學(xué)生應(yīng)聘報(bào)名工作，并組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘面試。

第二十八條

指導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議(包括安全協(xié)議)。第二十九條

鼓勵(lì)學(xué)生自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)制度

第一條

上班制度：

1、實(shí)習(xí)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)作息制度和勞動(dòng)紀(jì)律，服從實(shí)習(xí)單位工作安排。

2、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)生守則，遵守職業(yè)道德和社會(huì)公德，不做與學(xué)生身份不相符的事，違者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

3、不準(zhǔn)擅自離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位，有事離崗需經(jīng)班組長(zhǎng)或師傅批準(zhǔn)，返回崗位應(yīng)向班組長(zhǎng)或師傅報(bào)告，同意后方可上崗。

4、必須聽(tīng)從師傅指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)各類儀器、設(shè)備，如發(fā)現(xiàn)故障或異常現(xiàn)象，立即報(bào)告值班領(lǐng)導(dǎo)和師傅，未經(jīng)允許，不得任意拆卸或啟動(dòng)，確保人身、設(shè)備安全。

5、愛(ài)護(hù)工具、量具，節(jié)約原材料，認(rèn)真做好所在崗位的設(shè)備保養(yǎng)，做好實(shí)習(xí)場(chǎng)地和工位的清潔衛(wèi)生工作。

6、在工作場(chǎng)所內(nèi)，不準(zhǔn)嬉鬧、奔跑和大聲叫喊，上班不準(zhǔn)離崗，不準(zhǔn)打嗑睡、干私活、看小說(shuō)或參加非單位組織的其它活動(dòng)。

7、尊重實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和師傅，服從安排，服從分配，安心本職工作，虛心求教，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高操作技能，爭(zhēng)取盡快達(dá)到頂崗作業(yè)的要求。

8、實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)實(shí)習(xí)單位有意見(jiàn)應(yīng)及時(shí)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系，并以書(shū)面形式報(bào)告學(xué)校就業(yè)辦，由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)協(xié)商，實(shí)習(xí)生不得直接與實(shí)習(xí)單位發(fā)生沖突，無(wú)理取鬧。

9、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的保密制度，不得將技術(shù)或商業(yè)機(jī)密泄露，維護(hù)實(shí)習(xí)單位利益。

10、嚴(yán)禁與社會(huì)人員的不正當(dāng)往來(lái)，不參與任何形式的賭博，不進(jìn)入各種營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所，不吸煙，不喝酒。

第二條 考勤制度：

1、按學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間期限和實(shí)習(xí)單位的作息制度對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考勤。

2、事假在三天內(nèi)或病假在一周之內(nèi)由實(shí)習(xí)單位批準(zhǔn)；事假超過(guò)三天或病假超過(guò)一周由本人或家長(zhǎng)請(qǐng)示學(xué)校批準(zhǔn)。事假要有家長(zhǎng)證明，病假要有縣級(jí)以上醫(yī)院證明(含病假條，藥費(fèi)單，診斷證明書(shū))，凡未請(qǐng)假或請(qǐng)假未準(zhǔn)及超過(guò)假期時(shí)間規(guī)定的，均以曠課(曠工)論處，曠工一周及以上或累計(jì)十天及以上，取消實(shí)習(xí)資格，并作退學(xué)處理。

第三條

寢室制度：

1、實(shí)習(xí)學(xué)生不得在外任意租房住宿。因特殊情況要求租房的，必須由家長(zhǎng)出面辦理租房手續(xù)，經(jīng)班主任同意后報(bào)學(xué)生處備案。由此產(chǎn)生的后果，學(xué)生家長(zhǎng)自負(fù)。

2、嚴(yán)肅就寢紀(jì)律，注意作息時(shí)間，就寢時(shí)間不得吵鬧，大聲說(shuō)話，以免影響他人休息。

3、無(wú)故不得晚歸或不歸宿，不得隨意留宿外來(lái)人員。

4、愛(ài)護(hù)宿舍內(nèi)的一切設(shè)施，不準(zhǔn)亂拆、亂搬、亂拿公物，損壞公物要賠償。

5、保持室內(nèi)外整潔。宿舍內(nèi)所有用品擺放整齊，被子按要求折疊，不準(zhǔn)亂扔垃圾，亂潑污水。

6、節(jié)約用電、用水，嚴(yán)禁私自接線和使用電爐、電熱棒等不安全電器，嚴(yán)禁燒火取暖。

7、各寢室設(shè)寢室長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)本室的管理工作，安排值日生，督促本室人員，講文明，守紀(jì)律。

8、做好安全防范工作，寢室門(mén)要及時(shí)上鎖，貴重物品妥善保管，手機(jī)、現(xiàn)金必須安全存放。

9、嚴(yán)禁吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆；不看不健康的書(shū)刊、音像。

10、休息日回家要向?qū)嬍议L(zhǎng)辦好請(qǐng)假手續(xù)，填寫(xiě)好請(qǐng)假條。第四條

返校制度：

1、每個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)生必須按照學(xué)校規(guī)定的返校日及時(shí)返校，辦理該學(xué)期報(bào)到注冊(cè)交費(fèi)手續(xù)，因特殊情況，學(xué)生本人不能及時(shí)來(lái)校報(bào)到，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)代為報(bào)到，否則，視作自動(dòng)退學(xué)處理。如有上一學(xué)期補(bǔ)考科目的，必須學(xué)生本人來(lái)校報(bào)到。補(bǔ)考缺考按學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理。

2、實(shí)習(xí)結(jié)束后，所有實(shí)習(xí)生返校，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)、評(píng)比，召開(kāi)畢業(yè)典禮，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

3、實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，如有考證任務(wù)的，必須返校參加學(xué)校組織的應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試，無(wú)故不參加考試者作缺考處理，不予補(bǔ)考。

第五條

實(shí)習(xí)行為規(guī)范：

1、認(rèn)真參加實(shí)習(xí)、勤奮工作、不怕苦、不怕累、不怕臟，努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)，真正把生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)鍛煉自己的良好機(jī)會(huì)。

2、文明守紀(jì)，禮貌待人，聽(tīng)從師傅指教，虛心向老職工學(xué)習(xí)，努力做到“三勤一熱愛(ài)”，即勤腦、勤手、勤腳，熱愛(ài)本職工作，干一行愛(ài)一行。

3、同事之間要互相關(guān)心，互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。

4、注意儀容儀表，不穿奇裝異服，衣帽整潔。男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)。除工作需要外，嚴(yán)禁佩戴飾物，不濃裝艷抹。

5、多向師傅學(xué)習(xí)，提高技術(shù)、技能，不計(jì)較實(shí)習(xí)報(bào)酬。

6、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持寫(xiě)周記(一周的學(xué)習(xí)、生活、體會(huì)、小結(jié))。

7、嚴(yán)格履行實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)管理手續(xù)，做到日清月結(jié)，如有損壞丟失，要照價(jià)賠償。

就業(yè)辦

第三篇：烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

創(chuàng)新理念和模式：走出不一樣的

示范校建設(shè)之路

——烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國(guó)家示范校建設(shè)的實(shí)踐與思考

烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在參加技能大賽

近年來(lái)，烏魯木齊市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步入快車(chē)道。市“十二五”規(guī)劃出了新疆首府的宏偉藍(lán)圖：文化之都、數(shù)字首府、清真美食城、亞歐經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、旅游、文化中心。這對(duì)正待揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。

2012年6月，學(xué)校成功申報(bào)國(guó)家發(fā)展與改革中職示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，為期兩年的示范校建設(shè)正式拉開(kāi)了大幕。

建設(shè)之初，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研論證，學(xué)校把建設(shè)思路定為“立足三產(chǎn)、服務(wù)社會(huì)”。特別是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子搭建之后，凝神聚力，奮力開(kāi)拓，發(fā)揚(yáng)敢啃硬骨頭的精神，排艱克難，提升出“源于社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，決定走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路，擴(kuò)大規(guī)模，注重質(zhì)量，突出特色。以中餐烹飪、酒店服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)的發(fā)展；以“數(shù)字化資源共享平臺(tái)”及“管理體制與運(yùn)行機(jī)制”兩個(gè)特色項(xiàng)目為支撐，全面推進(jìn)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，全面提升社會(huì)服務(wù)和輻射帶動(dòng)能力，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

躬身奮進(jìn)中兩年建設(shè)期已將過(guò)去，建設(shè)者們從辛勞中直起身子自我欣賞，他們欣慰地看到：改革已釋放出巨大的發(fā)展紅利，學(xué)校發(fā)生了巨變，實(shí)現(xiàn)了跨越，一個(gè)“特色+特長(zhǎng)”的“現(xiàn)代化管理型”職業(yè)學(xué)校已經(jīng)形成。

抓住“特色”不放：緊緊圍繞服務(wù)業(yè)做文章

來(lái)自烏魯木齊飲食服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，烏魯木齊市有大小餐企1.8萬(wàn)家，烏魯木齊和昌吉地區(qū)共有大小餐企2.2萬(wàn)家。2010年底，烏魯木齊市餐飲行業(yè)員工缺口達(dá)到30%，僅烏魯木齊市餐飲企業(yè)就需要18萬(wàn)名服務(wù)員。結(jié)合新疆和烏魯木齊市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，學(xué)校確立了立足三產(chǎn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、面向?yàn)闉豸斈君R地區(qū)的餐飲行業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高技能人才的奮斗目標(biāo)。

在示范校建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校把建設(shè)內(nèi)容概括為“123計(jì)劃”，即：突出1個(gè)重點(diǎn)、推進(jìn)2項(xiàng)改革、加強(qiáng)3項(xiàng)建設(shè)。

突出1個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)建設(shè)中餐烹飪、酒店服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)3個(gè)重點(diǎn)

專業(yè)，帶動(dòng)學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)。

推進(jìn)2項(xiàng)改革：一是完善和創(chuàng)新“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；二是建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制、校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量評(píng)級(jí)體系和學(xué)籍管理制度。

加強(qiáng)3項(xiàng)建設(shè)：在3項(xiàng)建設(shè)中，具體實(shí)施“253工程”，即現(xiàn)代烹飪課程建設(shè)計(jì)劃、現(xiàn)代酒店業(yè)課程建設(shè)計(jì)劃2個(gè)；形成校培、企培、市培、區(qū)培、國(guó)培的5級(jí)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制；建成烹飪、酒店服務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用3個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。

為確保“321計(jì)劃”的實(shí)效，學(xué)校改造和擴(kuò)建了教學(xué)資源庫(kù)和共享型信息化平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校各項(xiàng)制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，更好地發(fā)揮服務(wù)功能，引領(lǐng)和幫扶南北疆三產(chǎn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及職業(yè)教育共同發(fā)展。

打造重點(diǎn)專業(yè)：實(shí)現(xiàn)“品牌”帶動(dòng)戰(zhàn)略

學(xué)校中餐烹飪專業(yè)于1998年開(kāi)設(shè)，2010年成功申報(bào)自治區(qū)精品專業(yè)。建設(shè)過(guò)程中，項(xiàng)目組積極探索高效的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展；構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程體系，形成以“典型產(chǎn)品”為任務(wù)導(dǎo)向的“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系（即：基本技能、專項(xiàng)技能、崗前綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)）；校企合作完善了以職業(yè)能力為核心的多元評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)“三融通”（即：雙證融通、校企融通、實(shí)訓(xùn)與崗位融通）和“兩改革”（即：通過(guò)技能大賽以賽代考、通過(guò)職業(yè)技能鑒定以證代考）；科學(xué)制定師資培養(yǎng)計(jì)劃，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，在做中學(xué)，在做中教，教師專業(yè)水平不斷提升。畢業(yè)生雙證率達(dá)100%,就業(yè)率達(dá)全部，專業(yè)對(duì)口率達(dá)97.4%。如今，該專業(yè)已成為新疆烹飪?nèi)瞬排囵B(yǎng)基地。

“高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理”專業(yè)開(kāi)辦20年來(lái)，為新疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)輸送了合格畢業(yè)生3000余人，多次承接并圓滿完成了區(qū)、市兩級(jí)政府的接待服務(wù)任務(wù)。學(xué)生良好的素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了一致好評(píng)，在新疆享有較高的知名度，畢業(yè)生供不應(yīng)求。該專業(yè)創(chuàng)建了“三步兩段雙融”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；以此為切入點(diǎn)，深化教學(xué)改革，重構(gòu)課程體系，編制了《中餐服務(wù)》等9個(gè)校本教材及相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；制定了《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案》等一系列教師培訓(xùn)制度，實(shí)行“七級(jí)師資培訓(xùn)制”。通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)，打造了一支德技兼馨、專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)隊(duì)伍。目前，該專業(yè)已形成了包括高鐵和航空服務(wù)在內(nèi)的專業(yè)群。

“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”專業(yè)按照“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為目的”的建設(shè)思路，大膽改革創(chuàng)新，形成了適合專業(yè)發(fā)展的“三段雙驅(qū)”人才培養(yǎng)模式；完善了符合學(xué)生職業(yè)能力要求與發(fā)展的人才培養(yǎng)方案；構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程體系和“效果導(dǎo)向”的教學(xué)模式；初步建立起以能力為核心的“多元立體式”學(xué)生評(píng)價(jià)模式；多管齊下，有效提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師素質(zhì)”；鞏固和新建了一批校外實(shí)習(xí)基地，完善了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)基地10家，校企合作關(guān)系的企業(yè)12家；建成了省級(jí)精品專業(yè)。

獨(dú)創(chuàng)“雙軌雙循環(huán)”：道德教育與技能教育并重

學(xué)校結(jié)合區(qū)域和自身的雙重特點(diǎn)，充分利用雙重資源，堅(jiān)持辦學(xué)理念，以德育為重心，以技能為核心，以師生共進(jìn)為目的，以職業(yè)道德為落腳點(diǎn)，落實(shí)“立足西部、服務(wù)新疆、和諧共享、思技并重，人人發(fā)展”的德育建設(shè)思路，緊扣西部民族特色、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能特長(zhǎng)，并獨(dú)創(chuàng)出“雙軌雙循環(huán)”的辦學(xué)模式。

“雙軌”指道德教育和技能教育雙軌并行。道德教育包括愛(ài)國(guó)教育、民族教育、職業(yè)道德教育、人文關(guān)懷教育等；技能教育包括職業(yè)技能提升和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，注重體現(xiàn)西部特色。

“雙循環(huán)”指將道德教育與技能教育相銜接，多方參與，循環(huán)促進(jìn)。道德教育以教師、職工、家長(zhǎng)、學(xué)生等為循環(huán)體，以愛(ài)國(guó)主義與集體主義為核心，以職業(yè)道德教育為銜接點(diǎn)，以精品專業(yè)、道德教育活動(dòng)、校園文化為載體,以特色管理機(jī)制為保障，循環(huán)進(jìn)行道德教育，“與時(shí)俱進(jìn)，用思想提升教育的品質(zhì)”；技能教育以企業(yè)及其技術(shù)人員、學(xué)校及其師生為循環(huán)體，以崗位技能為核心，以職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德為銜接點(diǎn)，以技能大賽、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等為載體，以專業(yè)核心課程體系、校企合作、訂單培養(yǎng)等為保障，“繼往開(kāi)來(lái)，用改革凝聚發(fā)展的動(dòng)力”。

兩年的項(xiàng)目建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持“用教師來(lái)發(fā)展學(xué)生，用學(xué)生來(lái)發(fā)展學(xué)校”的管理思想，將學(xué)校工作打造出“321”的喜人局面。即“3個(gè)創(chuàng)新”：創(chuàng)新出符合時(shí)代發(fā)展的辦學(xué)理念、縱橫交錯(cuò)的辦學(xué)模式和“學(xué)校—家庭—社會(huì)（特別是企業(yè)和社區(qū)）”的大德育網(wǎng)絡(luò)；實(shí)現(xiàn)了教師育人水平與學(xué)生多種能力這“2個(gè)發(fā)展”；并形成了“思技并重人人發(fā)展”的“1個(gè)特色”。學(xué)校先后獲得國(guó)家、自治區(qū)、烏魯木齊市三級(jí)的多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。特別是在今年5月的全疆德育示范校評(píng)估中，學(xué)校以968分的好成績(jī)勇奪魁首。

項(xiàng)目建設(shè)抓“特色”：實(shí)現(xiàn)“特色+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)校構(gòu)建起“思技并重、靈活機(jī)動(dòng)、實(shí)訓(xùn)為主、結(jié)合市場(chǎng)、對(duì)接出口”的“雙軌雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，各重點(diǎn)專業(yè)堅(jiān)持“立區(qū)域、多民族、重德育、扣結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)思路，在原有的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化推進(jìn)，三個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)形成了各具特色的人才培養(yǎng)模式：中餐烹飪專業(yè)是“雙元三位一體”+“訂單培養(yǎng)”、酒店服務(wù)與管理專業(yè)是“三步兩段雙融”、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是“三段雙驅(qū)”。人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了道德教育與技能教育并行，提升了各民族師生的綜合素養(yǎng)及技能水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“特色+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校結(jié)合區(qū)域民族特色及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，以職業(yè)道德為牽引，重構(gòu)了三個(gè)專業(yè)的課程體系，開(kāi)發(fā)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)校本教材；采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等教學(xué)方法，引入企業(yè)工作實(shí)際，建立“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作情境下的“教、學(xué)、做”一體化，全校理實(shí)一體化課程數(shù)提高了7.69%。3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)共建成了11門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程及11門(mén)精品課程，與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)出27個(gè)基于工作過(guò)程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)特色校本教材；完善并擴(kuò)充教師教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課程實(shí)錄視頻、教學(xué)微視頻課件及優(yōu)秀學(xué)生作品等160多個(gè)，完成了16個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)及改造。

學(xué)校以民族團(tuán)結(jié)為指導(dǎo)思想，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，發(fā)揮少數(shù)民族特色，將民漢協(xié)作融入各專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)中，共建品牌專業(yè)。例如酒店專業(yè)開(kāi)設(shè)了維語(yǔ)教學(xué)、中餐烹飪專業(yè)開(kāi)設(shè)了相關(guān)民族特色菜系等，培養(yǎng)出許多符合自治區(qū)實(shí)際環(huán)境的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、民族大團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀技能人才。

學(xué)校積極探索少數(shù)民族地區(qū)民漢合校的管理機(jī)制，以提高管理、建設(shè)、教育能力作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)，把民族團(tuán)結(jié)教育工作與建設(shè)新疆長(zhǎng)治久安局面相結(jié)合，貫徹落實(shí)于教育、教學(xué)全程里，列入干部及各處室、部、班級(jí)評(píng)價(jià)考核中，建成了“學(xué)校—家庭—社會(huì)”德育工作大網(wǎng)絡(luò)，確保了教育工作機(jī)制的長(zhǎng)效，促進(jìn)了民族大團(tuán)結(jié)。

“專兼并重+民漢協(xié)作”：教師隊(duì)伍建設(shè)不走尋常路

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校不走尋常路。瞄準(zhǔn)打造專兼相輔、民漢協(xié)作的高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍的目標(biāo)，提出了“專兼并重+民漢協(xié)作”的全新師資培養(yǎng)模式。專兼并重，提升“特長(zhǎng)”；民漢協(xié)作，共建“特色”。

根據(jù)“專兼相輔+民漢協(xié)作”的模式，學(xué)校采取校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相互協(xié)作的教學(xué)方式，推進(jìn)各專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)。同時(shí)吸納民漢教師，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，打造特色師資團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)特色教育，師資隊(duì)伍的教學(xué)、科研水平得到大幅提升。

建設(shè)期內(nèi)學(xué)校與企業(yè)合作制定了專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，積極從企業(yè)聘用高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，重點(diǎn)專業(yè)共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人7人、骨干教師18人、雙師型教師23人、兼職教師27人，從企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠31名，專業(yè)課“雙師率”達(dá)100%，無(wú)論質(zhì)量還是目標(biāo)都超額完成了示范校預(yù)計(jì)任務(wù)。通過(guò)“定計(jì)劃”、“拼技能”、“重師德”和“借東風(fēng)”一系列舉措，走出了一條不尋常的師資隊(duì)伍建設(shè)之路。一支專兼結(jié)合、民漢協(xié)作、德技雙馨、結(jié)構(gòu)合理、“品行正能研發(fā)、懂市場(chǎng)會(huì)管理、能吃苦有成效”雙師素質(zhì)隊(duì)伍已經(jīng)建成，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革和內(nèi)涵式發(fā)展。

兩年的示范校建設(shè)，自治區(qū)教育部門(mén)、烏魯木齊市政府部門(mén)、市教育部門(mén)、市財(cái)政部門(mén)等對(duì)學(xué)校給予鼎力支持，先后追加投入近3000萬(wàn)元，對(duì)學(xué)生宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、道路等18個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行維修改造，建成的國(guó)家示范校伺服系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建目標(biāo)提升辦學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然取得了初步成果，但是作為建設(shè)者，他們深知這不是終點(diǎn)，只是新的起點(diǎn)。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校將一如既往地秉承“明德至善立業(yè)有為”的校訓(xùn)，朝著地區(qū)一流、西北知名、引領(lǐng)新疆、普惠市場(chǎng)的宏偉目標(biāo)闊步邁進(jìn)。我們有理由相信，烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校將會(huì)在后示范校建設(shè)中更加奮發(fā)有為，再攀高峰。

（烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng) 劉家君）

第四篇：東平縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

東平縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

關(guān)于“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”工

作的 調(diào) 研 報(bào) 告

根據(jù)全縣“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”工作會(huì)議和市縣教育系統(tǒng)“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”工作會(huì)議精神，3月27日，學(xué)校召開(kāi)全體教職工會(huì)議，傳達(dá)了全國(guó)“兩會(huì)”、趙德健書(shū)記講話精神和學(xué)校 “大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”工作實(shí)施方案。自該項(xiàng)工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校按照實(shí)施方案的要求，抓嚴(yán)大學(xué)習(xí)，抓實(shí)大調(diào)研，抓深大改進(jìn)。在大調(diào)研環(huán)節(jié)，學(xué)校班子成員圍繞全面從嚴(yán)治黨和縣教育局“落實(shí)十九大精神 推進(jìn)教育改革創(chuàng)新”大討論活動(dòng)中明確的33個(gè)課題，結(jié)合目前職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)變化實(shí)際，開(kāi)展了深入基層調(diào)研、對(duì)外對(duì)標(biāo)調(diào)研、對(duì)上問(wèn)策調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告如下。

一、全面從嚴(yán)治黨方面

1.基本情況：東平縣職業(yè)中專黨總支下設(shè)三個(gè)黨支部，共有黨員144人，其中，職業(yè)中專在職黨員黨支部黨員64人，職業(yè)中專離退休黨員黨支部黨員39人，教師進(jìn)修學(xué)校黨支部黨員41人。工作中做到了抓學(xué)習(xí)教育促黨建、抓組織建設(shè)促黨建、抓先鋒模范促黨建，充分發(fā)揮了學(xué)校黨組織在各項(xiàng)工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.問(wèn)題分析：通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校還存在黨建弱化、黨員干部糾正“四風(fēng)”不徹底、黨內(nèi)生活不規(guī)范、黨員模范先鋒作用不突出等問(wèn)題。比如，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的深度不夠，個(gè)別黨員干部工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)方式呆板，政治敏銳性還不夠強(qiáng)；組織紀(jì)律方面監(jiān)督不夠有力的現(xiàn)象，仍有個(gè)別黨員干部不能?chē)?yán)格遵守組織紀(jì)律，存在遲到早退、不能?chē)?yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度等現(xiàn)象，甚至在補(bǔ)繳黨費(fèi)過(guò)程中，個(gè)別黨員有“怨言”；部分黨員干部責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，對(duì)新常態(tài)下如何更好地開(kāi)展工作，創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)研究不夠，措施辦法不多；對(duì)作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，聯(lián)系服務(wù)群眾不深入，宗旨意識(shí)不強(qiáng)；還存在重業(yè)務(wù)、輕黨建的現(xiàn)象，對(duì)業(yè)務(wù)工作思考多、管得多，對(duì)黨建工作謀劃少、抓得少。原因在于：思想不夠解放，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)；工作思路不清，協(xié)調(diào)配合不夠；開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的自覺(jué)性不強(qiáng)。

3.改進(jìn)方向：堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，進(jìn)一步端正學(xué)風(fēng)；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，不斷增黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力；發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)；加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，充分發(fā)揚(yáng)批評(píng)與自己我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)；認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。

二、推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展方面

（一）關(guān)于學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)

新時(shí)代，新發(fā)展、新作為，未來(lái)三年，職業(yè)中專將以十九大精神為指引，按照縣委、縣政府和縣教育局發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和要求，確立“1126”的發(fā)展規(guī)劃，即：“一個(gè)目標(biāo)”--打造現(xiàn)代職教名校。以省示范校建設(shè)為契機(jī)，以學(xué)校綜合提升工程為抓手，提質(zhì)量、強(qiáng)內(nèi)涵，把學(xué)校打造成為凸顯山東特色、躋身國(guó)內(nèi)一流、接軌國(guó)際水平的現(xiàn)代職教名校。“一個(gè)融合”--深化產(chǎn)教融合。健全“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接，為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能人才。“兩個(gè)平臺(tái)”--對(duì)內(nèi)搭建師生提升平臺(tái)，對(duì)外搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。以“技能大賽、信息化大賽、文明風(fēng)采大賽”為引領(lǐng)，“撬動(dòng)”教育教學(xué)改革，提升教師教育教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)業(yè)技能水平；構(gòu)建以職業(yè)中專為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成人教育中心、村培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)為依托的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，形成大培訓(xùn)格局。“六個(gè)提升”--適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，提升專業(yè)品質(zhì)；融入生產(chǎn)要素，提升實(shí)訓(xùn)條件；培育工匠精神，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；強(qiáng)化技術(shù)技能，提升師資水平；建設(shè)智慧校園，提升信息化能力；加強(qiáng)交流合作，提升開(kāi)放辦學(xué)水平。

（二）關(guān)于春季高考

1.基本情況：2017年，春季高考報(bào)名310人，其中參加單獨(dú)考試202人，錄取139人；參加春季高考108人，本科上線5人，其余全部達(dá)到專科分?jǐn)?shù)線。在今年剛剛結(jié)束的單獨(dú)招生考試中，已有110名同學(xué)被山東理工職業(yè)學(xué)院、山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院、德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校錄取。2.存在問(wèn)題：春季高考本科上線率低，學(xué)生基礎(chǔ)差，特別是語(yǔ)數(shù)外成績(jī)拉分嚴(yán)重，受普通高中和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沖擊大。

3.改進(jìn)措施：制定科學(xué)的春季高考考核方案，和學(xué)校的整個(gè)考核方案相吻合，考核方案要具體，把榮譽(yù)、師德等事項(xiàng)納入。教導(dǎo)處要統(tǒng)攬春季高考工作，制定好教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置（借鑒高中），強(qiáng)化師資配備，組織好單元過(guò)關(guān)考試、模塊考試、模擬考試、聯(lián)考等。做好近五年各專業(yè)方向的錄取成績(jī)統(tǒng)計(jì)，作為學(xué)生報(bào)考指導(dǎo)。做好同年級(jí)同學(xué)科教師評(píng)價(jià)工作。專門(mén)研究高考。與高考輔導(dǎo)中介對(duì)接獲取最新的輔導(dǎo)資料與模擬試題。教導(dǎo)處由田主任專門(mén)負(fù)責(zé)，與各專業(yè)部、各任課教師共同組建高考研究團(tuán)隊(duì)，形成梯隊(duì)，學(xué)科組集體備課，定期研討。抓好常規(guī)管理。借鑒高中學(xué)校管理辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理。實(shí)行升學(xué)班學(xué)生包保制，班主任和任課教師齊抓共管。做好課程管理，安排好學(xué)科進(jìn)度。加強(qiáng)學(xué)生思想教育、學(xué)科興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)能力。強(qiáng)化語(yǔ)數(shù)外輔導(dǎo)。增加語(yǔ)數(shù)外課時(shí)（每周6課時(shí)），加大訓(xùn)練量，晚自習(xí)多安排語(yǔ)數(shù)外輔導(dǎo)，升學(xué)班走讀學(xué)生安排上晚自習(xí)。人數(shù)少的班級(jí)語(yǔ)數(shù)外可以考慮合起來(lái)上。語(yǔ)數(shù)外老師盡快掌握高一到高三的課程體系內(nèi)容，對(duì)于考綱、考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)要熟透，定期召開(kāi)研討會(huì)，形成梯隊(duì)。選拔好學(xué)生。2018年新招生的學(xué)生進(jìn)入升學(xué)班時(shí)建議設(shè)置門(mén)檻（劃定一個(gè)分?jǐn)?shù)線或是通過(guò)考試），第一年重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，第二年再分專業(yè)。引導(dǎo)高分學(xué)生合理選擇專業(yè)，提高考取本科成功率。各升學(xué)班要圈定好學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。組織人員去齊河、廣饒學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。與高考中介機(jī)構(gòu)、普通高中結(jié)合，學(xué)習(xí)引入先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）關(guān)于技能大賽

1.基本情況：在2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，吳永老師輔導(dǎo)的展兆旭同學(xué)獲得銀牌，取得了歷史性突破；省賽中獲得1個(gè)銀牌、1個(gè)銅牌；市賽中獲得5個(gè)金牌、9個(gè)銀牌、23個(gè)銅牌。

2.存在問(wèn)題：能夠沖擊省賽、國(guó)賽的賽項(xiàng)少，各專業(yè)技能大賽成績(jī)不夠均衡，比如汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)技能大賽成績(jī)不突出，影響了省品牌專業(yè)的申報(bào)。

3.改進(jìn)措施：繼續(xù)堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，指導(dǎo)教師外出培訓(xùn)，外聘專家來(lái)校指導(dǎo)。將技能大賽的方案進(jìn)行細(xì)化，績(jī)效考核方案和教育局對(duì)接，把握好標(biāo)準(zhǔn)。教導(dǎo)處和專業(yè)部要加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，處理好技能大賽和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，做好后勤服務(wù)。指導(dǎo)教師要形成梯隊(duì)，努力學(xué)習(xí)，提高自身水平，盯上靠上學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生選拔要德技并重。各項(xiàng)目所需設(shè)備拉出清單，采取多種方式進(jìn)行采購(gòu)，做好耗材及機(jī)器維修保養(yǎng)等后勤保障。要使技能大賽工作常態(tài)化，技能大賽工作小組定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)各項(xiàng)工作落實(shí)情況進(jìn)行督查，對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行督促，切實(shí)提高技能大賽參賽水平，取得更好的成績(jī)。

（四）關(guān)于深化產(chǎn)教融合、校企合作

1.基本情況：學(xué)校不斷加強(qiáng)校企合作，與韓國(guó)三星重工、上海滬東等20多家中外大中型企業(yè)建立了牢固的用工關(guān)系，實(shí)行訂單培養(yǎng)；與聯(lián)想集團(tuán)聯(lián)合開(kāi)設(shè)了“聯(lián)想一體化人才示范班”；與縣內(nèi)九鑫集團(tuán)、雙開(kāi)電器、沃普農(nóng)業(yè)裝備科技建立了校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展了“產(chǎn)教融合校企合作一體化辦學(xué)”。通過(guò)深化校企合作，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)及政府職能部門(mén)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)工作全覆蓋，年社會(huì)培訓(xùn)達(dá)5000多人次。

2.存在問(wèn)題：學(xué)校雖然開(kāi)展了產(chǎn)教融合一體化辦學(xué)，校企合作的良好機(jī)制初步形成，但合作都是淺層次的，在如何深化政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與等方面需要進(jìn)一步探索。

3.改進(jìn)措施：按照國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》和教育部六部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的要求，學(xué)校將從培育工匠精神、推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人、加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)、加快學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革等方面入手，健全“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)技能人才。

（五）關(guān)于體制機(jī)制創(chuàng)新

現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。1.探索績(jī)效工資改革。校長(zhǎng)職級(jí)制改革調(diào)動(dòng)了校長(zhǎng)們的積極性，怎樣調(diào)動(dòng)教職工的積極性，也應(yīng)該是大家思考和研究的問(wèn)題。對(duì)教職工進(jìn)行理想信念教育、職業(yè)道德教育很有必要，但解決多勞多得、優(yōu)酬多得、獎(jiǎng)勤罰懶更有必要。我認(rèn)為，實(shí)行績(jī)效工資，建立分配激勵(lì)機(jī)制，體現(xiàn)多勞多得的分配原則，以崗定薪，可有效調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

2.嘗試混合所有制改革。職業(yè)學(xué)校離不開(kāi)企業(yè)，企業(yè)更離不開(kāi)職業(yè)學(xué)校。探索混合所有制辦學(xué)模式，將企業(yè)資金引入學(xué)校、將企業(yè)工程師引入課堂，通過(guò)“引產(chǎn)入校-產(chǎn)教融合-實(shí)崗實(shí)訓(xùn)”模式進(jìn)行校企深度融合，把車(chē)間建在學(xué)校，課堂設(shè)在車(chē)間，可實(shí)現(xiàn)校企雙贏。我校舉辦的聯(lián)想專班，引入聯(lián)想集團(tuán)管理模式和企業(yè)文化，給學(xué)校帶來(lái)了新氣象。

3.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新。為更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在技能人才培養(yǎng)方面，我們將拓展思路，企業(yè)需求什么樣的人才就培養(yǎng)什么人才，不分專業(yè)，不分年齡，比如說(shuō)機(jī)器人、3D打印、電商等，根據(jù)企業(yè)用工需求，“訂單”培養(yǎng)。采取自主培養(yǎng)、校企合作、校校合作等形式，做到長(zhǎng)短結(jié)合、集中與分散結(jié)合，最大限度滿足企業(yè)需求。

4.改革招生就業(yè)模式。進(jìn)入新時(shí)代，職業(yè)教育的主要矛盾也在發(fā)生變化，表現(xiàn)為人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于優(yōu)質(zhì)、多層、多樣職業(yè)教育的需要與職業(yè)教育發(fā)展不強(qiáng)、不優(yōu)、不活之間的矛盾，要從關(guān)注規(guī)模和速度轉(zhuǎn)化為更加注重質(zhì)量和公平的發(fā)展。為適應(yīng)新形勢(shì)的變化，學(xué)校將從招生入口和就業(yè)出口入手，招生方面將制定優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀學(xué)生來(lái)校就讀，成立“升學(xué)班”，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓更多的孩子通過(guò)“春季高考”升入本科院校學(xué)習(xí)；學(xué)生就業(yè)出口方面，加大校企合作力度，與國(guó)內(nèi)外高端企業(yè)對(duì)接，讓優(yōu)秀學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

5.建立新的工作機(jī)制。圍繞“打造現(xiàn)代職教名校”這個(gè)中心，創(chuàng)新工作機(jī)制，成立學(xué)校黨的建設(shè)、春季高考、技能大賽、安全及校園文化建設(shè)、對(duì)外合作五個(gè)重點(diǎn)工作小組，實(shí)行工作小組負(fù)責(zé)制。每個(gè)工作小組包括人員構(gòu)成、工作職能、主要任務(wù)、工作機(jī)制、獎(jiǎng)懲方案、督導(dǎo)措施等方面內(nèi)容。學(xué)校在做好常規(guī)工作的同時(shí)，定期召開(kāi)重點(diǎn)工作小組會(huì)議，對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行專題研究部署。

通過(guò)大調(diào)研，學(xué)校認(rèn)識(shí)到在全面從嚴(yán)治黨方面還有很多不足，在落實(shí)十九大精神，推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新方面還有很多工作要做。下一步，學(xué)校將根據(jù)“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”工作統(tǒng)一部署，堅(jiān)持強(qiáng)弱項(xiàng)補(bǔ)短板，對(duì)大學(xué)習(xí)、大調(diào)研中梳理出的問(wèn)題，認(rèn)真分析歸類，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展專項(xiàng)整治，切實(shí)讓師生群眾看到整改實(shí)效。

東平縣職業(yè)中專 2018年4月28日

第五篇：廣東省職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

部、省屬、外市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東舞蹈學(xué)校

廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 山東省濟(jì)南衛(wèi)生學(xué)校 廣東黃埔衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部 廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省水產(chǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣東省司法警官職業(yè)學(xué)院中職部 廣東文藝職業(yè)學(xué)院中職部 廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院中職部 肇慶市工程技術(shù)學(xué)校(肇慶市農(nóng)業(yè) 惠州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校(惠州農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣東省肇慶市醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校（惠州衛(wèi)生學(xué)校

連州衛(wèi)生學(xué)校 湛江藝術(shù)學(xué)校 珠海市衛(wèi)生學(xué)校

河源市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校 肇慶旅游中等職業(yè)學(xué)校 東莞市華粵職業(yè)技術(shù)學(xué)校 肇慶市商業(yè)旅游中等職業(yè)學(xué)校 肇慶市尚德中等職業(yè)學(xué)校 廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鄭州測(cè)繪學(xué)校

廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 肇慶貿(mào)易中等職業(yè)學(xué)校 茂名市石化工業(yè)技術(shù)學(xué)校 肇慶市第一中等職業(yè)學(xué)校 韶關(guān)市貿(mào)易成人中等專業(yè)學(xué)校 韶關(guān)市農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣東茂名理工學(xué)校 高州市時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湛江少林武術(shù)學(xué)校 東莞市南華職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東紅蕾藝術(shù)學(xué)校

廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校 廣州市廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 廣州市商貿(mào)廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校 廣州市廣州市幼兒師范學(xué)校 廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校 廣州市廣州市盲人中等職業(yè)學(xué)校

廣州市藝術(shù)學(xué)校

廣州市立信職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州衛(wèi)生學(xué)校

湛江衛(wèi)生學(xué)校

韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院中職部 廣東省新興中藥學(xué)校 云浮市中等專業(yè)學(xué)校 肇慶理工中等職業(yè)學(xué)校 肇慶星湖中等職業(yè)學(xué)校 肇慶市女子中等職業(yè)學(xué)校 高要市中等職業(yè)學(xué)校 廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校 武漢鐵路橋梁學(xué)校 廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省廣遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校 茂名市宏通科技學(xué)校 惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省絲綢職業(yè)技術(shù)學(xué)校 韶關(guān)市北江中等職業(yè)學(xué)校 茂名市中南理工學(xué)校 高州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東華文法商中等職業(yè)學(xué)校 肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校 廣東粵劇學(xué)校

廣州市市政建材職業(yè)學(xué)校 廣州市 廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校 廣州市生物 廣州市電子信息學(xué)校 廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校 廣州市 廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 廣州市財(cái)經(jīng) 廣州市聾人學(xué)校

市直管職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣州市僑光財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市江南職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州鐵路機(jī)械學(xué)校

湛江財(cái)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 湛江市幼兒師范學(xué)校 湛江中醫(yī)學(xué)校

云浮市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 茂名市南粵科技學(xué)校 肇慶市外語(yǔ)中等職業(yè)學(xué)校 肇慶市藍(lán)星中等職業(yè)學(xué)校 佛山市騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省電力工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南省旅游學(xué)校 廣東省財(cái)政職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東藝華旅游學(xué)校

惠州市新華印刷職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部韶關(guān)市建筑成人中等專業(yè)學(xué)校 韶關(guān)市司法成人中等專業(yè)學(xué)校 茂名市世貿(mào)科技學(xué)校 韶關(guān)市粵北中等職業(yè)學(xué)校 高州市珠江職業(yè)學(xué)校

廣東廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部

廣州市旅游職業(yè)學(xué)校

廣州市輕工職業(yè)學(xué)校 廣州市輕工 廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 廣州市

廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校 廣 廣州市司法職業(yè)學(xué)校 廣州市司法

廣州加利福職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院（中職部）廣州亞加達(dá)外語(yǔ)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣州通用職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（中職部）

廣州華成理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市廣播電視大學(xué)附設(shè)職業(yè)技術(shù)

廣州科大外語(yǔ)商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市總工會(huì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

區(qū)、縣級(jí)市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué) 從化市成人中等專業(yè)學(xué)校 廣州市海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校 廣州市廣源工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市番禺區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市浩今職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)

增城市新塘職業(yè)技術(shù)學(xué)校 增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市華英職業(yè)高級(jí)中學(xué) 云浮市中等專業(yè)學(xué)校

從化市太平職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣州市越秀區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市實(shí)用職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市番禺區(qū)新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市松崗經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣州市番禺區(qū)紀(jì)元職業(yè)技術(shù)學(xué)校

從化市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣州市荔灣區(qū)外語(yǔ)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣州市致用學(xué)校 廣州市羊城職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市番禺區(qū)鐘村職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市番禺沙灣工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣州市金鷹職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 增城市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市穗華職業(yè)技術(shù)學(xué)校 連州衛(wèi)生學(xué)校

廣州市總工會(huì)外語(yǔ)職業(yè)學(xué)校（原廣 廣州光明職業(yè)高級(jí)中學(xué)

廣州市番禺區(qū)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（廣州市番禺區(qū)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣州市花都區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市華大輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣州市俊華職業(yè)技術(shù)學(xué)校 肇慶市商業(yè)旅游中等職業(yè)學(xué)校

勞動(dòng)保障系統(tǒng)職業(yè)學(xué)校（市屬技校）

廣州鋼鐵企業(yè)集團(tuán)有限公司技工學(xué) 廣州汽車(chē)工業(yè)技工學(xué)校 廣州市冶金高級(jí)技工學(xué)校 廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校 廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校 廣州南華工貿(mào)技工學(xué)校 廣州市天河金領(lǐng)技工學(xué)校 廣州市藍(lán)天技工學(xué)校 廣州市花都區(qū)技工學(xué)校

廣州市輕工高級(jí)技工學(xué)校 從化市技工學(xué)校 廣州城市職業(yè)技工學(xué)校 廣州市江南技工學(xué)校 廣州市向明技工學(xué)校

廣州市高級(jí)技工學(xué)校 廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校 廣州市實(shí)驗(yàn)技工學(xué)校

廣州市南方模具工業(yè)技工學(xué)校 廣州市航天科技技工學(xué)校 廣州市現(xiàn)代工業(yè)技工學(xué)校

廣州市公用事業(yè)高級(jí)技工學(xué)校 廣州港技工學(xué)校

勞動(dòng)保障系統(tǒng)職業(yè)學(xué)校（省屬技校）

廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校 廣東省新聞出版高級(jí)技工學(xué)校 廣東省高級(jí)技校 廣東信息工業(yè)技工學(xué)校 廣東省交通高級(jí)技工學(xué)校 廣東省機(jī)械技工學(xué)校 廣東實(shí)驗(yàn)技工學(xué)校 廣東羊城技工學(xué)校 廣東新里程旅游學(xué)校 廣東中為工商技工學(xué)校

廣州文沖船廠技工學(xué)校 廣州造船廠技工學(xué)校 廣東省商業(yè)技工學(xué)校 廣東省勞動(dòng)就業(yè)技工學(xué)校 廣東省冶金技工學(xué)校 廣州黃埔造船廠技工學(xué)校 廣東省肇慶汽車(chē)技工學(xué)校

廣東省電子商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校 廣東省國(guó)防科技技工學(xué)校 廣州海運(yùn)技工學(xué)校 廣東省水產(chǎn)技工學(xué)校 廣東省華美技工學(xué)校 廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校 廣東省商貿(mào)物流技工學(xué)校

廣東省城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校（廣 廣東省黃埔技工學(xué)校