第一篇：提升教科研實效

提升教科研實效 促進學校內涵發(fā)展

上海市金川中學 程福初

教師的成長需要在教育教學實踐中不斷磨練，既要有對自身教育教學實踐的總結和反思，又要通過相互的學習和交流，共同提高。而教科研工作既能讓教師通過對自己的教育教學實踐進行研究，不斷總結經(jīng)驗，又能相互學習，合作互助，以促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學校內涵發(fā)展。

一、現(xiàn)狀分析：

優(yōu)勢：我校教師共52人，30—50歲的中年教師居多，其中區(qū)骨干教師8名，高級教師6名。大部分教師有豐富的課堂教學理論知識和實踐經(jīng)驗，教育教學水平較強。多名教師近幾年在市級、區(qū)級公開課競賽中獲獎，并大量的教育教學論文發(fā)表。

不足：我校有30%以上的教師對自己的教學能力和教科研水平不滿意。學校領導意識到加強教師教學能力、教科研能力培養(yǎng)的迫切性，必須通過教科研引領、同伴互助和專家指導來提升教師的教學能力和科研水平，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)有項目、課題：國家級課題的子課題《學校教育信息化對初中教學推進的研究》正在研究中；作為基地學校參加“浦東新區(qū)課堂教學改進”項目的實踐與研究；“金川中學與浦東模范中學教研聯(lián)合體”區(qū)級項目的實踐與研究；區(qū)級青年教師課題《初中音樂教學與相關文化融合的實踐和研究》；校級課題“外來務工者子女品德習慣養(yǎng)成教育的探索”實踐與研究。

二、研究目標

1.以有效的課堂教學改進計劃和實施作為抓手，整合另外幾個項目和課題，進一步提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，使他們深入理解和把握“二期”課改的精神和理念，樹立正確的教育觀和學生觀，豐富教育教學理論知識和學科知識，不斷改進教學行為，提高教育教學效能，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高我校的師資質量，促進學校內涵發(fā)展。

2.探索和研究適合我校實際的校本培訓的目標、內容、途徑、方法和效果，形成相關經(jīng)驗。

三、研究重點

1、課堂教學改進

（1）語文組、音體美組重點研究“教學目標制訂及達成”。（2）英語組重點研究活動式英語課堂教學。（3）數(shù)學組重點研究“精講精練”。

（4）綜合理科組、綜合文科組重點研究：創(chuàng)設符合教學內容要求的情景。

2、德育工作重點研究：探索個性化教育的操作模式，構建實踐操作體系；最大限度地挖掘和發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和潛能，有效地補償學生因智力因素和非智力因素所導致的差異，使學生都能學會做人，學會學習，學會生存，能力得到最大程度的發(fā)展。

3、初中音樂教學與相關文化融合的實踐和研究：形成一套音樂教學與相關文化融合的思路和方法以及由此衍生的活動評價；讓學生樹立新的學習觀念，提高學生自主學習的能力，豐富學生文化涵養(yǎng)，促進學生成長，發(fā)展個性、完善人格；深化我校藝術特色建設，推進學校內涵發(fā)展。

四、教科研工作實踐 1．統(tǒng)一思想，加強認識

召開學校各層面的座談、研討會。成立教科研領導小組，學習相關文件資料，確定研究的主要內容；確立目標，制定實施方案。召開教研組長、骨干教師、青年教師等各種形式的座談會，集思廣益，不斷完善實施工作方案。2.構建平臺，多向互動

（1）師徒結對：模范中學3位骨干教師到我校進行支教，我校也派同樣學科的三位青年教師到模范中學學習，兩校分別為這些教師制定了相應的發(fā)展計劃和考核條例。兩校骨干教師帶教青年教師，幫助青年教師成長。

（2）班主任論壇：在學校層面交流的基礎上，兩校各派四位班主任老師代表學校進行了交流發(fā)言。他們從不同的角度交流了各自在班主任工作中教育學生的經(jīng)驗，探討新時期班主任工作的有效性和藝術性。

（3）聽課、評課、合作備課：兩校同學科教研組經(jīng)常在一起開展備課、聽課活動。兩校英語教研組分別聽了彭蔚芳（模范）、吳勇楨（模范）、薛群勝（金川）老師的英語課教學；董悅老師數(shù)學公開課，數(shù)學教研組教師對這堂課進行評課，并請專家點評；姜義老師的語文課、黃英老師的數(shù)學課，引起了評課教師的熱烈討論。現(xiàn)在每個年級的備課組定時間開展備課活動。

（4）教學展示：2008年5月8日，組織了主題為“改進教學環(huán)節(jié)，提高教學有效性”的教學展示活動。11位骨干教師（其中3位是模范中學的支教教師）總共展示了11節(jié)教學公開課。

（5）教學論壇：金川、模范中學各有四位教師在教學論壇發(fā)言，他們從不同的角度交流了各自在學科課堂教學中通過改進教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學有效性方面的實踐和思考。教發(fā)院陳珍國副院長，參加了本次活動并進行評價指導。（6）教學研討:教師代表交流課堂教學改進工作的經(jīng)驗教訓和各自的觀點，唐水明主任對新區(qū)實施課堂教學改進工作的意義、現(xiàn)狀、要求等作了具體指導。（7）骨干、特長教師講座

學校現(xiàn)有的區(qū)級骨干教師，平時非常注重學習和研究。學校充分利用這部分資源，讓他們開設專題輔導講座，既有理論的闡述，又有詳實的案例示范，無論從理論層面還是從實際操作層面，都給其他的教師以很大的啟發(fā)。（8）專家引領、更新觀念

兩校教師一起聽了社發(fā)局教育處趙連根處長題為《新課程的實施和課堂教學變革》的報告和教發(fā)院《浦東教育》編輯室主任陳家昌老師有關《<論語>與師德》的報告。語文教研組全體教師一起聆聽了市教研員步根海老師對語文教學的思考和08中考的解讀。模范中學吳小仲校長及聘請的專家顧問團，更是適時指導。這些專家的報告使教師們了解了教改形勢，開拓了視野，既站在一定的理論高度又切合我們教師的實際需要，取得了非常好的培訓效果。

五、重視過程管理，分階段實施研究：

（1）理論學習，把握教育教學理念。

（2）課堂教學現(xiàn)狀分析與研究：個人自我診斷、同伴互助診斷、專家診斷

（3）教研組及個人制定課堂教學改進計劃，確定改進目標

(4)年級組、班主任制定教育改進計劃，尤其是關注務工者子女的教育（5）教育教學實踐研究，形成案例或論文（6）中期小結、評估(7)教育教學實踐研究（8）總結、評估

（9）成果推廣、經(jīng)驗交流（公開課、案例、論文）

六、問題與思考

我校在去年完成了區(qū)級課題結題以后，目前沒有由學校廣大教師共同參與的獨立研究的區(qū)級課題，主要是參與項目的研究或子課題研究；在課堂教學改進項目研究上，實踐層面為主，缺乏深度。

針對這個現(xiàn)狀，我們擬積極準備區(qū)級課題申報，讓全體教師參與到研究中來，通過課題研究改進教師的教育意識，提升教師專業(yè)水平，通過課題研究引領學校教育教學質量的提高，促進學校內涵發(fā)展。

我們將在總結以往教科研工作的基礎上，進一步提高工作的實效性，以教育教學的改進為抓手，扎扎實實地加強師資隊伍建設，努力形成金川中學教育特色。

2009.2.25

第二篇：加強教科研整合提高教科研實效

加強教科研整合提高教科研實效

前黃小學數(shù)學教研組

數(shù)學教研組在學校領導正確領導和大力支持下，切實加強教科研的整合，有力提高了教科研活動的實效。我們秉承務實、出新的工作作風，精誠團結，以創(chuàng)新教育教學科研為主線；以促進學生快樂學習、全面發(fā)展為目標；以探索課堂教學模式的變革為核心，切實有效地開展教研活動。推陳出新，凸顯出積極向上的精神風貌。2010年1月學校獲區(qū)教育教學管理先進單位，2010年9月學校獲得中心小學教育教學管理先進單位和學校目標考評先進單位，2012年9月學校獲得學校綜合考評第三名。

一、理論熏陶、充實自我“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質，我們加強了業(yè)務學習。除了閱讀學校統(tǒng)一要求的兩本書籍外，還布置專題學習《小學數(shù)學教學研究》、《中小學數(shù)學》（小學版）《福建教育》等刊物；組織教師觀看教學光盤，每個教師都認真學習如何分析課堂實錄的各種材料，包括典型案例；同時，積極開展“書香校園”活動，要求每位教師每月讀一本專著，寫一篇心得、體會。讓教師從研究理論及各類教學資源中汲取養(yǎng)分。通過這些實實在在的活動，使每位教師在理論上對《課程標準》的教學實踐有新的認識，能從關注三維目標的統(tǒng)一、關注學生學習方式的多樣化、關注評價方式多元化等方面入手進行學習和實踐，不斷提高教育教學水平。

二、骨干引領、促進成長

1、采用“走出去”的方式

組織教師外出參加各類培訓和各種觀摩學習活動，博采眾長，拓寬教學思路。外出培訓學習的同志回來后要做匯報，盡量在各自組內上一節(jié)專題匯報課。實現(xiàn)資源共享，共同進步。

2、推進“青藍共進”工程

青年教師是課改的中堅力量，因此，教研組一直重視“青藍工程”，重視抓好教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長起來。先后有5位數(shù)學老師參加農村教師能力提升工程培訓，同時我們有2位區(qū)級骨干教師，1位市級骨干老師，因此，我們充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展了一對一的“師徒結對”活動，并要求骨干教師和結對教師毎學期雙方至少互聽一節(jié)研修課，而且要進行相互評析和匯談。同時骨干教師要幫助結對教師完成集體備課的任務，結對教師要主動邀請骨干教師參加自己的說課研討。活動的開展，既強化了骨干教師的爭創(chuàng)意識，又為結對教師搭梯子，施擔子，讓全體教師在活動中得到鍛煉，在活動中成長，在活動中脫穎而出。

三、校本教研、落到實處

校本教研應該成為教師成長的重要途徑，只有當教研和教學一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。我們把教學和教研整合在一起，使教師的教學、教研能力都得到一定層次的提高，真正地使校本教研活動落到實處。

1、抓好集體備課，備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提，我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人），充分發(fā)揮教研組的力量，做到了教學資源共享，重視教學過程的反思，每個月教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。

2、課題實驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規(guī)律，充分挖掘內部優(yōu)勢，開展校本課程建設。采取骨干引領策略和課題牽動策略。

（1）開設各式教學研討課。組內每一位教師在一學期中必須上好一節(jié)研究課；骨干教師、高級教師的教學研討課、觀摩課；同時，營造了濃厚坦誠的評課和議課氛圍，教師們能夠在評課和議課時放開手腳、拋開思想顧慮，大膽發(fā)表自己的見解，各自亮出新穎的觀點、奇特的思路。雖然各自的見解可能“有褒有貶、有

優(yōu)有缺”，但這種見解和建議是真誠的，是執(zhí)教老師能夠真心接受的。在這種互幫互助的教研組評課、議課中，使教師得到了最大化的發(fā)揮。

（2）圍繞課題實驗開展教研活動。《小組合作方式的研究》自開題以來，我們組就構建起了一個“總課題——子課題——小專題”的課題網(wǎng)絡。每位老師結合學校課題確定自己的子課題，以備課組為研究團體開展課堂教學研究，采取了“找研究點、選課例、一課多上，反復磨礪”的研究模式，實現(xiàn)了智慧提升，專業(yè)發(fā)展。

四、成效顯著、繼續(xù)努力

由于學校教研組工作扎扎實實，勇于探索，在實踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育教研已經(jīng)成為了自己自覺的行為，在學校的各項工作中發(fā)揮著巨大的作用，在教育教學改革的征途上真正實現(xiàn)自我的人生價值。教師們參加了各項比賽獲得了不同層次的獎項。張碧蓮、許志軍、張益蘭老師分別被評為中心小學“教學能手”，許志軍老師被評為中心小學“教壇新秀”。張碧蓮老師參加中心小學說課比賽榮獲二等獎，參加中心小學數(shù)學優(yōu)質課比賽二等獎，許志軍獲數(shù)學優(yōu)質課比賽獲一等獎，參加了中心骨干教師展示活動，在學區(qū)的各類技能競賽中也屢獲佳績。

駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過努力，教研組的活動和工作促進了數(shù)學老師素質的提高，促進了實踐經(jīng)驗到理論的升華，同時也提高了我校的數(shù)學教學質量。我們期待著，我們的數(shù)學教研組能夠向更高、更遠的領域發(fā)展。

第三篇：“教科研能力提升”培訓心得體會

20XX年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓班的學習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗＿@次培訓，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內心有一些想法，卻很少敢貿然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓，我學到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學校教育科研》。最后，他指出，走向教師本位的學校教育研究，目標是解決教育教學中的實際問題，促進教學質量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法是事件反思、學術引領、專業(yè)提升。聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。

一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學理論方面的學習和研究，在做好教學的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。

二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去研究，從而提升自己的教學實踐水平。

第四篇：如何提升體育教師的教科研素養(yǎng)

如何提升體育教師的教科研素養(yǎng)？

作者：何光周 文章來源：中國學校體育 點擊數(shù)： 137 更新時間：7/18/2009

江蘇省丹陽市新橋中學

本文僅就本人在學習與寫作實踐中的幾點體會對目前體育科研論文寫作的幾個主要方面作簡要論述，供廣大體育教師在學校體育教學、科研、實踐中應用、參考。

一、我是從寫日記、體育評論開始寫作的我平時喜歡寫日記，不論事情的大小，我都會把自己的心得體會記下來。參加工作以后，我開始有條件看體育比賽，（從小就喜歡體育運動，只是那時條件不容許）看著看著，慢慢地就心生許多想法，覺得不吐不快，于是便開始寫一些體育評論，陸續(xù)地發(fā)表在《中國體育報》、《揚子晚報》、《體育時報》等報刊雜志上，也陸續(xù)受到稿費，這更增加了我的寫作熱情，更加堅定寫體育評論。那時候寫作投搞可不像現(xiàn)在這樣簡單，上傳或發(fā)個郵件就可以搞定，那時候要一個字一個字地謄抄，要特別的仔細和小心，不能三心二意，一不小心，幾個小時的工夫就白費了，又的從頭抄，往往一篇稿子要謄抄好幾次。

后來有了電腦，不再為字拿不出手而發(fā)愁、難堪，電腦打印出來的字多漂亮啊！于是我瘋狂地看體育比賽，癡迷地寫體育評論，從幾百字的“豆腐干”到二三千字的長篇大論，我是來者不拒，參加各種各樣的體育征文，2000年悉尼奧運會那一年我就發(fā)表了13篇體育評論，我的第一臺電腦就是用稿費買的。

二、函授、培訓、觀摩各式各樣的體育課讓我意識到撰寫體育論文的重要性，而且我自身也有這樣的條件，為什么不好好把握呢？1996年，我參加了上海體院本科函授，這是一次讓我終身難忘的培訓，它讓我充分意識到未來社會是激烈競爭的社會。那時候，上海就開始實施末尾淘汰制，每年考核最后一位教師將要下崗，對于80年代末、90初那時的大學生來說，“鐵飯碗”意味著什么？于是從那時起我便逐漸將主攻的方向轉移到體育教學科研論文寫作上來，于是我自費訂閱了《中國體育報》、《中國學校體育》、《體育教學》、《體育師友》、《田徑》、《體育與科學》、《班主任之友》等報刊雜志，積累了大量的第一手資料，我的許多論文都是受它們的啟發(fā)而寫成的。

此外，我還經(jīng)常帶領學生搞各種各樣的活動：像野炊、踏青、掃墓、秋游；組織各種各樣的主題班會；下雪天我?guī)W生上體育課打雪仗、堆雪人??這些活動為我積累了第一手資料，這些資料真實、鮮活，不造作、不浮夸，感人肺腑，寫起來洋洋灑灑，水到渠成，根本就不需要這里拼，那里湊，弄得文章四不象，到最后連自己都不知道自己的論文寫的是什么？講的是什么？有什么用？為什么要寫？根本就不清楚，這樣的論文不要也罷。

三、積累素材，奠定基礎，尤其是理論素養(yǎng)

人們常說體育教師就是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，好像我們體育教師天生就不是動筆那塊料，是不是那塊料，不是別人說了算，要你自己得拿出真東西，肚里沒貨，自是無從談起。一些體育教師便隨波逐流，“四肢發(fā)達就四肢發(fā)達，頭腦簡單就頭腦簡單”，那又怎樣，現(xiàn)在不都提倡將復雜問題簡單化嗎？難得糊涂！于是打麻將、打牌、上網(wǎng)、聊天、打游戲??其實不然，如果這樣，別人就更看不起你了！所以我們體育教師應該學習、學習、再學習，努力提高自身的文學素養(yǎng)，學習先進的理論知識，掌握最新的課改動態(tài)和最前沿的信息，這樣你就會始終走在同行的最前面。今天，不學習就要落后，落后就要挨打，就要被淘汰。有一句話說得好：“今天不工作，明天找工作。”

四、我是如何進行體育科研論文的寫作 1．短小（適應于案例）

選題要小，畢竟絕大部分體育教師的文化素養(yǎng)不是很高，題目一大你就難以控制和駕馭，這就好比你能夠挑100斤的擔子，硬是要叫你挑150斤，甚至200斤的擔子，你就難以起步，甚至是步履維艱。

2．新穎

素質教育，應試教育，創(chuàng)新、減負、新課改等等，這是幾年前經(jīng)常提到的詞，出現(xiàn)頻率高，而且別人已經(jīng)在這些方面研究很深了，你再去研究就很難出成果，編輯對這方面的論文一般都是封殺，除非你是大家，或者是編輯約稿。你的文章要讓編輯耳目一新，眼前一亮，靠的是什么？新穎，吸引人，讓人愛不釋手，廢寢忘食，吸引眼球。

3．真實

寫出來的東西一定要真實，（正如剛才我在上面說的那些活動，積累素材）不能讓人覺得你是在無病呻吟，立馬就產生一種厭惡感，編輯更是不會多看一眼，所以真實就是你文章的生命力。

4．正確

文章論證的內容、觀點一定要正確。錯誤的觀點、理論、思想自然無法逃脫編輯的法眼。那么怎樣知道自己的觀點是正確與否呢？唯有多看書，多學習，這樣才能掌握正確的觀點和思想，避免少走彎路。

5．勤動筆 多積累 及時記錄學生的提問，及時記錄課堂教學反思，及時記錄隨感、心得、奇思異想以及教育教學中的心得體會；定期撰寫教學工作總結，定期撰寫論文，定期撰寫研究報告；摘錄好文章，寫自己最感興趣的東西，寫熱點問題，寫最新教育資訊問題等。

6．及時反饋

體育科研它是從體育教學實踐中提煉出來的，它源于課堂，高于課堂，又回歸課堂。體育課堂教學是體育科研論文、課題的基礎；反過來，我們的體育科研論文、課題最終還是要到體育課堂教學實踐中去得到驗證和服務于課堂教學，這樣的論文才具有生命意義和研究的價值，而不僅僅就是為了評職稱、提干、晉級的時候去造幾篇論文，這樣的論文是毫無意義的，也不是做學問的本質。

相信我們的體育教師只要靜下心來，伏下身去，就一定能夠開創(chuàng)一個嶄新的局面：“四肢發(fā)達，頭腦聰明。”

第五篇：教科研能力提升開班通知

河 北 師 范 大 學

山東省2018職業(yè)院校教師素質提高計劃

省級培訓學員入學通知

尊敬的各位學員：

歡迎您來到全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地—河北師范大學。根據(jù)《山東省教育廳山東省財政廳關于實施山東省職業(yè)院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的通知》（魯教師字〔2017〕17號）和《山東省教育廳關于做好2018職業(yè)院校教師國家級、省級培訓工作的通知》要求，現(xiàn)將2018中職教師教科研能力提升培訓班的有關事宜通知如下：

一、報到時間

9月2日報到，9月3日-9月7日集中面授，9月8日離訓。培訓期間請安排好工作和生活，一般不予請假。

二、培訓地點

河北師范大學全國重點建設職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地（石家莊市裕華區(qū)南二環(huán)東路20號）

三、報到地點及乘車路線

酒店名稱：365云盟德宇商務酒店

前臺電話：0311-68012188 王經(jīng)理：*** 酒店方位：石家莊市裕華區(qū)裕翔街22號，河北師大東門南行300米路西。

市內乘車路線：

路線一：從石家莊火車站東廣場乘坐215路公交車至南焦站下車，約7.7公里,出租車費約17元左右。

路線二：從石家莊北站乘坐75路公交車南焦站下車約16.3公里,出租車費約45元左右。

四、食宿安排

基地統(tǒng)一安排食宿，參加培訓往返交通費由學員所在單位承擔，其他按山東省教育廳有關文件執(zhí)行。

五、報到手續(xù)

1.攜帶本人身份證原件及復印件1份； 2.攜帶小2寸白底近期彩色證件照2張；

3.參加培訓人員自帶筆記本電腦，根據(jù)個人需要攜帶生活必需品。

六、聯(lián)系方式

班主任：楊老師***請加QQ群：教科研能力提升791486035

基地辦：馬老師0311-80787916 *** 通訊地址：石家莊市裕華區(qū)南二環(huán)東路20號，河北師范大學職業(yè)技術學院全國重點建設職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地（050024）

河北師范大學

重點建設職業(yè)教育師資培訓基地 2018年7月7日