第一篇：淺談班主任如何開展班級(jí)德育工作

淺談班主任如何開展班級(jí)德育工作

德育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者的活動(dòng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內(nèi)容早已經(jīng)不僅僅局限于“教書”，而是更加注重于“育人”——即如何教學(xué)生做“人”。可見，德育在教育中有著相當(dāng)重要的地位。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育教育的主要實(shí)施者。因此，對(duì)于如何帶好班級(jí)，教好學(xué)生以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育一直是眾多班主任們所探討和研究的課題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:

一、“情”為基石 嚴(yán)慈有度

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。

在班主任工作中，情感具有十分重要的作用。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。心理學(xué)的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵觸，心理交流多梗阻”的情況下實(shí)施教育，會(huì)引起學(xué)生在接受上的對(duì)抗性。因此，我認(rèn)為班主任在實(shí)施德育的過程中，班主任要做到：“情”為基石 嚴(yán)慈有度：

1、尊重學(xué)生。初中的學(xué)生從心理上有很強(qiáng)的自尊心，不能把他們單一的像小孩子那樣對(duì)待。要時(shí)時(shí)注意尊重他們，如果他們有缺點(diǎn)，犯錯(cuò)誤，也應(yīng)單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心，不能在班上眾多人面前指責(zé)他們。這樣你尊重了他們，他們就會(huì)尊重老師，不會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理。

2、做學(xué)生的榜樣。身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，老師首先應(yīng)該做到。如到校時(shí)間，班主任應(yīng)該第一個(gè)到校，起碼也不能遲到；在勞動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)該以身作則，不能學(xué)生干，老師看。這樣，學(xué)生會(huì)真正佩服老師，以教師為榜樣，聽從老師的各方面教育。

3、做學(xué)生的朋友。班主任只有做學(xué)生的知心朋友，他們才會(huì)把心里的話告訴你，你才能真正了解他們，才能更好的教育管理他們。

4、做一個(gè)心里輔導(dǎo)員。班主任要及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的心理生理的發(fā)展變化情況，這樣才能作到正確指導(dǎo)，必要時(shí)要從心理角度去剖析他們、輔導(dǎo)他們、解決他們的心里障礙、心理生理之間的矛盾等。

5、要做一個(gè)法官。學(xué)生之間不可能不出現(xiàn)矛盾，如果出現(xiàn)矛盾，應(yīng)該認(rèn)真了解情況，公正客觀地處理問題，這樣才能使發(fā)生矛盾的雙方無(wú)意見，心服口服。從而更加信任班主任，才能實(shí)事客觀的反映問題。

6、做慈母嚴(yán)父。以慈母心去愛學(xué)生，以嚴(yán)父態(tài)去要求學(xué)生，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)之處，愛在細(xì)微之處。對(duì)學(xué)生平時(shí)的生活，平時(shí)的困難，要無(wú)微不至地照顧他們，真心主動(dòng)的去幫助他們，要相信孩子們是有心的。如果他們一旦出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤，要嚴(yán)厲地指出、批評(píng)，決不能放縱，以免惡化。“愛”和“嚴(yán)”兼顧是教育學(xué)生的一個(gè)重要方式，也是一個(gè)教師工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、尊重學(xué)生 理解學(xué)生

大量的教育實(shí)踐告訴我們，教師若是真正愛護(hù)學(xué)生，那就首先理解學(xué)生的感情，尊重學(xué)生的人格，在平等的立場(chǎng)上同他們談話、同他們交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要教師充分運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈博，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)，更加有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)這項(xiàng)工作更為重要。下面談幾點(diǎn)做法：

貴在誘發(fā)——捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。教師不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

貴在引導(dǎo)——選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，教師要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。例如，新學(xué)期開學(xué)之初，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活都有一種憧憬，內(nèi)心都有一種進(jìn)取的愿望。在這方面，“后進(jìn)生”的希望則更強(qiáng)烈些。他們熱切期望在新的學(xué)習(xí)生活中能摘掉“后進(jìn)生”的帽子；老師和同學(xué)能用新眼光看待他們；在學(xué)習(xí)新學(xué)科時(shí)獲得好的成績(jī)。在行動(dòng)上，他們也有進(jìn)取表現(xiàn)，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。班主任此時(shí)應(yīng)抓住機(jī)遇，通過談心、主動(dòng)而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就對(duì)他們熱情地關(guān)懷，積極地鼓勵(lì)，真誠(chéng)地幫助，促使其把調(diào)整自已欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。

貴在理解——抓住心理因素。我曾帶的班級(jí)里，有一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，紀(jì)律也較差，并且性格孤僻。我始終沒有批評(píng)過他，歧視過他，而多次與他談心。后來(lái)，我了解到，她家里有一個(gè)生病的母親、殘疾的父親。一家四口全靠農(nóng)村低保來(lái)維持生活，家境貧困異常。于是我組織學(xué)生獻(xiàn)愛心，她雙手捧著同學(xué)們的捐款時(shí)，熱淚盈框。她淚流滿面地說(shuō)“我感受到了別人對(duì)我的愛，我也要把愛給別人。”多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么好的孩子呀！

三、量化管理 寬松適度

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”班級(jí)的管理必須有班上的規(guī)章制度來(lái)依托。這就要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。“量化管理”原來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，借用過來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上的一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。所以對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理的規(guī)章制度應(yīng)該是班主任和學(xué)生共同討論而制定出來(lái)的。以充分體現(xiàn)其民主性的特點(diǎn)。

心理學(xué)還告訴我們，少年兒童具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體。他們已具有一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如針對(duì)我校對(duì)各班每天學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行評(píng)分，每周進(jìn)行總評(píng)，以流動(dòng)紅旗的形式來(lái)體現(xiàn)評(píng)分結(jié)果的具體情況，可以把評(píng)分的具體的“量化細(xì)則”落實(shí)到班上的每個(gè)學(xué)生身上，每周也進(jìn)行總評(píng)。如要求學(xué)生按照《中學(xué)生守則》做到不遲到、不早退，班級(jí)可以通過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間制度，自覺安排好上課學(xué)習(xí)的時(shí)間。又如對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的要求，班級(jí)要有檢查、評(píng)分等各方面的管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過的：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我的教育，才是一種真正的教育。”

四、做好橋梁 聯(lián)系家長(zhǎng)

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會(huì)各方面配合，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的心與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。

今年，我又接手新初一的學(xué)生，我知道：適應(yīng)初中的生活是小學(xué)走向中學(xué)最關(guān)鍵的第一步，而走好這一步的關(guān)鍵則在家長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到：我的孩子已經(jīng)是一個(gè)初中生了！此時(shí)，班主任最關(guān)鍵的一步就是先讓家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)觀念。于是在暑假，我及時(shí)召開了家長(zhǎng)會(huì)，用最親切質(zhì)樸的開場(chǎng)白：“感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)也感謝您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心和負(fù)責(zé)的態(tài)度。… …我和您一樣也是個(gè)家長(zhǎng)，看到了您的孩子就像看到自己的孩子一樣，面對(duì)他們，我不由地有一種責(zé)任感，想去關(guān)心他們，幫助他們，我想我和您的孩子已經(jīng)共同組成了一個(gè)大家庭… …”。然后介紹了初中與小學(xué)的不同、老師的建議、家長(zhǎng)與孩子溝通的藝術(shù)、怎樣幫助孩子完成小學(xué)向初中的順利過渡… …拉近了班主任與家長(zhǎng)之間的距離。在這將近一年的班主任工作中，家長(zhǎng)們很自然地配合我的工作，使孩子健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。

五、營(yíng)造佳境 激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活主要是在學(xué)校里進(jìn)行的。班級(jí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的班集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。群策群力，布置一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。班級(jí)環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

要符合初中學(xué)生的年齡特征和心理特征。要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。

要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。杜威指出：“ 學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地――教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗明亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)建一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。多年的班主任工作，使我意識(shí)到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生，猶如春雨對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物無(wú)聲”之妙。于是從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等方面摘些名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁。此外，九年級(jí)的班級(jí)布置，針對(duì)中考需要，設(shè)立了“醒世格言”，“錯(cuò)題解析”，“開放題研究”等等專欄，時(shí)刻提醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。定期更換板報(bào)，在班級(jí)養(yǎng)花，綠化美化教室，添置班級(jí)圖書柜，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等，都可以形成健康和諧，文明優(yōu)雅的班級(jí)文化。

其次,如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。因?yàn)椋囵B(yǎng)了學(xué)生具有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)生自然就會(huì)向好的東西看齊，這樣就能從另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的心里素質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和思想道德品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。

為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我在班級(jí)組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，使同學(xué)們開展學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，從小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，到同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使“相互競(jìng)爭(zhēng)、向好看齊”在班級(jí)中蔚然成風(fēng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)變得很自覺，很有興趣，班主任的教育工作和教師的教學(xué)工作就會(huì)變得很輕松，從而達(dá)到一種學(xué)生的自治行為――即“無(wú)為而治”的教育效果。在現(xiàn)在的小學(xué)生的心理階段，其心里特點(diǎn)在潛意識(shí)中每個(gè)同學(xué)都愿意向上靠齊的，都愿意成為一個(gè)好的學(xué)生，有了競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境就可以不斷產(chǎn)生向上的動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，取得成功，而從心理學(xué)的角度來(lái)看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。最終能夠促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)和各方面素質(zhì)的不斷提高。

六、主題班會(huì) 寓教于樂

班會(huì)是班集體建設(shè)必不可少的一環(huán)，學(xué)校以每周一次的“法定”形式納入日常管理，所以，如何利用班會(huì)的形式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的教育便成了班主任工作的重要課題。而通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形式，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。

主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)最常見的活動(dòng)之一，堅(jiān)持學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過程，教師只做引導(dǎo)，讓學(xué)生良好個(gè)性在活動(dòng)中得到充分表現(xiàn)，形成班級(jí)凝聚力。形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，公民首選道德建設(shè)，階段性班級(jí)工作，重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主，在開展主題時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。例如我根據(jù)九年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn)先后召開過“莫讓年華付水流”、“讓我們每一天都變成金子”、“中考前寄語(yǔ)”等多次主題班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們暢所欲言，消除了心理壓力，增強(qiáng)了中考的信心，特別是老師激勵(lì)性的話語(yǔ)給學(xué)生以很大鼓舞。這種有特色的主題活動(dòng)猶如學(xué)生心靈憩息的港灣為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生，同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。

同時(shí)，班主任還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、放眼世界的職責(zé)。因此在班會(huì)課上組織學(xué)生討論國(guó)家大事、國(guó)際形勢(shì)也不失為一個(gè)很好的主題。就像——世紀(jì)之初，中國(guó)加入了世貿(mào)組織、北京舉辦奧運(yùn)成功、。這種形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育又有了新的內(nèi)容和意義。我班以“神州頌歌”為題召開了主題班隊(duì)會(huì)，激起了學(xué)生身為中華兒女無(wú)比自豪的愛國(guó)情懷。

又如：阿富汗戰(zhàn)事的爆發(fā)、巴以沖突、朝韓對(duì)峙、世界的和平遭到威脅等一系列的國(guó)際大事，可以組織一個(gè)名為“世界需要和平、人類崇尚文明”的主題班會(huì)，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生愛祖國(guó)、愛和平、愛世界的崇高的思想感情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)概念和道德素質(zhì)也不失為一個(gè)很好的方法。

此外，主題班會(huì)的召開抓住時(shí)機(jī)性也很重要，像3月5日學(xué)雷鋒日、“三八婦女節(jié)”、3月12日植樹節(jié).......在今年的“6.5”世界環(huán)境日組織開展諸如“拯救我們的地球”、“我們的地球我們的家”、“讓我們的家園更美”等活動(dòng)就具有鮮明的時(shí)代性。

所以，班會(huì)課主題的確立要做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，能夠引起學(xué)生共鳴，有利于引導(dǎo)學(xué)生道德素質(zhì)的形成。班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的，形式是生動(dòng)、活潑的。用好每一節(jié)班會(huì)課，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，是班主任工作中重要的一個(gè)方面。

七、持之以恒 身正為范

班主任不僅要像韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有人格魅力。淵博的知識(shí)，深厚的修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生尊重你，支持你，主動(dòng)的聚集在你的周圍。“擰成一股繩，勁往一處使”。班主任才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。為了給學(xué)生樹立好的榜樣，平時(shí)在班中我注重以身作則。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學(xué)生做到的，你自己首先要做到。如：教育學(xué)生做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，我就用自己的行動(dòng)去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來(lái)，扔到垃圾筒。如是幾次，孩子們看到地上有紙，也能主動(dòng)撿起放進(jìn)垃圾桶。有一次，一個(gè)學(xué)生一邊撿起地上的垃圾一邊說(shuō)：“誰(shuí)這么不講衛(wèi)生，隨便丟垃圾。”看到他的做法，我心里有一種說(shuō)不出的高興。可以看出，班主任的一舉一動(dòng)都給學(xué)生很深的影響。

這個(gè)例子告訴了我們：身教重于言教；喊破噪子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會(huì)在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。有人形容老師每天都在幾十臺(tái)高頻攝像機(jī)、幾十面鏡子面前做人。可見，班主任以身作則、為人師表是多么重要。魏書生老師說(shuō)過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”我們班有一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，且較散漫，違紀(jì)現(xiàn)象較多，一些老師對(duì)他有看法，連家長(zhǎng)也絕望的聲稱無(wú)可救藥。我卻發(fā)現(xiàn)他集體榮譽(yù)感強(qiáng)，愛勞動(dòng)，且有一定的組織能力，我找到他，讓他擔(dān)任班上的值日組長(zhǎng)。他驚訝地說(shuō)：“我能行？”我說(shuō)：“你當(dāng)然能行！”他說(shuō)：“人家都看不起我”我說(shuō)：“尊嚴(yán)要靠自己去贏得”然后我?guī)退治隽怂拈L(zhǎng)處和短處，并幫他制定計(jì)劃和努力目標(biāo)。他決心很大。果然一學(xué)期下來(lái)，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且也受到同學(xué)們的贊揚(yáng)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育需要班主任通過多方面的努力，總結(jié)出適合學(xué)生實(shí)際、班級(jí)實(shí)際的有效方法，做到對(duì)個(gè)人、班集體的具體問題的“因材施教”，只有這樣德育工作才能從理論的高度落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作,創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天。

第二篇：班主任如何開展德育工作

班主任如何開展德育工作

班主任如何開展德育工作

在倡導(dǎo)“以德治國(guó)”的今天，加強(qiáng)對(duì)青少年社會(huì)主義道德教育，提高他們的道德素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。德育包含政治教育、思想教育、道德教育三個(gè)方面的內(nèi)容。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，中學(xué)階段是中學(xué)生性格品質(zhì)的形成時(shí)期，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。他們的思想道德素質(zhì)如何，是社會(huì)主義文明程度的體現(xiàn)，并決定著我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌和民族精神。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是整個(gè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是適應(yīng)

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。德育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，必須把德育工作放在重要的地位，始終如一地抓緊抓好。作為班主任應(yīng)該挑起培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的重任，經(jīng)過不斷地探索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為：班主任開展德育工作要堅(jiān)持“分析原因，對(duì)癥下藥”的工作方針。

首先，要想抓緊抓好德育工作，必須深入分析學(xué)生思想品德方面存在的問題和原因。

當(dāng)前中學(xué)生的思想品德，仍存在著很多問題，這直接影響著學(xué)校的教育管理工作、學(xué)生的發(fā)展乃至社會(huì)的進(jìn)步。經(jīng)過分析，主要有以下四方面原因：

一、社會(huì)因素：成人社會(huì)一些不正確的價(jià)值觀、道德觀在誤導(dǎo)青少年，使青少年深受影響。比如：金錢至上、雷鋒精神已過時(shí)等。社會(huì)上的一些壞風(fēng)氣也給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的影響。近些年來(lái)，社會(huì)上一些人借改革開放之機(jī)，把一些

不健康的東西也開放起來(lái)。諸如賭博、電子游戲、以及形形色色的不健康音像制品，都將使學(xué)生的思想受到污染，使一些學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、誤入歧途甚至犯罪。

二、學(xué)校因素：當(dāng)前學(xué)校教育中學(xué)生德育工作還存在著以下問題：只注重理論的說(shuō)教，忽視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》墻上高掛，而學(xué)校沒有做到及時(shí)督促檢查。為人師表，但有些老師在行為習(xí)慣上不能成為學(xué)生的表率。有些教師只教授學(xué)生知識(shí)，而不注重思想品德教育。只要成績(jī)好就是好學(xué)生，老師重點(diǎn)培養(yǎng)；成績(jī)不好就是壞學(xué)生，老師冷落。這種態(tài)度和做法，常常引起學(xué)生的不滿和逆反心理，使學(xué)生不聽從老師的教誨，對(duì)老師產(chǎn)生反感，從而作出違反中學(xué)生行為規(guī)范的事。

三、家庭因素：家長(zhǎng)常常以一種高高在上的教育方式來(lái)管理子女，使青少年產(chǎn)生逆反心理。不合理的家庭教育，使得孩子們不愿意聽家長(zhǎng)的話，學(xué)生自

我封閉，使家庭的教育無(wú)法進(jìn)行。再有現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛孩子，使青少年的思想品德沒有一個(gè)正常的規(guī)范，惡習(xí)滋生。在家庭保溫箱中，學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)極差，不能吃苦，經(jīng)不起風(fēng)雨。一些不完整的家庭，對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)也是不健全的，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、青少年自身因素：依靠習(xí)慣的力量來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為是道德的一個(gè)重要特點(diǎn)。習(xí)慣是一種無(wú)意識(shí)心理的反應(yīng)。個(gè)體的習(xí)慣一旦形成，自發(fā)地支配著人的言行舉止。中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)上新奇的言行常產(chǎn)生一種迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨別能力差，往往不分好壞，盲目地模仿。中學(xué)生正從幼稚向成熟過渡，性格很不穩(wěn)定。對(duì)周圍事物分辨能力差。無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，容易受主客觀條件的影響，中學(xué)生尚不能理智地控制自己的心理和行為。中學(xué)生生理上心理上都發(fā)生了顯著變化，情緒很不穩(wěn)定。有時(shí)無(wú)法想通一些問題，出現(xiàn)了逆反心理和行為。學(xué)校或家庭反復(fù)強(qiáng)調(diào)的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，有的學(xué)生卻自以為是、我行我素，不良行為習(xí)慣就是在這種無(wú)意識(shí)心理指導(dǎo)下而形成的。

第二、根據(jù)以上全面分析，班主任開展德育工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》一文中曾說(shuō)道，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，事關(guān)重大，不容忽視。作為學(xué)校，是教育的主陣地，它的導(dǎo)向作用發(fā)揮的正確與否，直接關(guān)系到受教育者的人格定位、價(jià)值取向。古人云：“師而無(wú)德，不足為師”。教師要善于用高尚的人格力量、榜樣力量去感化學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生“信其道”而“親其師”。

（一）班主任開展德育工作，對(duì)學(xué)生充滿愛心是前提。

班主任德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)的原則。要充分尊重學(xué)生的人格，保持友好平等的師生關(guān)系。作為一個(gè)班主任

面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不能挖苦、諷刺，而應(yīng)尊重學(xué)生，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。班主任老師要心中充滿愛，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是真心希望自己能健康成長(zhǎng)。師生互敬互愛，對(duì)學(xué)生的教育才會(huì)事半功倍。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生關(guān)系的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”。班主任老師要熱愛每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能只看成績(jī)好壞，而應(yīng)是一視同仁、平等對(duì)待，努力把每位學(xué)生都塑造成一個(gè)有益于社會(huì)的人。

（二）班主任開展德育工作，加強(qiáng)師生之間心理溝通是基礎(chǔ)。

思想教育工作不光要注意方式，教師在學(xué)生心目中的位置也是很重要的。

教師熱愛學(xué)生真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師使之愿意接受老師的教導(dǎo)。這種相互理解的新型師生關(guān)系，有利于班主任開展德育工作。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的整體變化，還要注意每個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化。做到明察秋毫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理；班主任在工作中要多和學(xué)生溝通，以聊天的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況、心理問題、興趣與愛好等等。經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等，全面摸清每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，以便開展德育工作；和學(xué)生溝通可以在各種適合的場(chǎng)合，如課間活動(dòng)、集體勞動(dòng)。不管在什么場(chǎng)合談話,班主任要用同齡人的心理、朋友的語(yǔ)氣去交談，學(xué)生就會(huì)打開心扉，暢所欲言。在師生溝通中，班主任德育工作就會(huì)水到渠成。

（三）班主任開展德育工作，講究形式、全面教育是重要環(huán)節(jié)。

1、必須加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。要對(duì)

學(xué)生進(jìn)行中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育、公民道德教育；培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、權(quán)利意識(shí)；在進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育時(shí)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義和共產(chǎn)主義是我們的崇高理想；還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史、國(guó)情教育。

2、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)德育教育的良好社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境。建議各級(jí)黨委和政府要有戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，要以民族的昌盛為已任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)自身免疫力。注意謹(jǐn)慎交友，不要去網(wǎng)吧、游戲廳等不潔凈場(chǎng)所，避免心靈污染。父母是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是德育工作的重要部分，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、密切配合，促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

3、加強(qiáng)集體主義教育和法制教育。人的發(fā)展必須反映社會(huì)的需要，個(gè)人與社會(huì)是相互依存，相互促進(jìn)的。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持集體利益高于一切，發(fā)揚(yáng)“我為人人”的崇高風(fēng)尚。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，可使同學(xué)們規(guī)范好自己的日常行為，避免違法犯罪。班主任可以以講座、圖片展覽的形式，開展集體主義教育和法制教育工作。

4、要認(rèn)真貫徹“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育方針；要督促學(xué)生認(rèn)真遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；要建立一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，用教師的言傳身教，去潛移默化地影響學(xué)生。

總之，要想順利開展德育工作，班主任就要對(duì)學(xué)生充滿愛，搞好師生之間的心理溝通；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地思想道德教育，嚴(yán)格要求合理約束。教師要做到既是嚴(yán)師，又是益友，才能使學(xué)生從情感上深深地體會(huì)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。

第三篇：淺談高中班主任如何開展德育工作

淺談高中班主任如何開展德育工作

摘 要： 面對(duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)多層次、多側(cè)面的變遷，教育受到前所未有挑戰(zhàn)。高中生處于青春期身心迅速發(fā)展的階段，是初步形成人生觀、價(jià)值觀的階段，德育對(duì)高中生一生所起的重要作用無(wú)可厚非，德育教育工作就顯得十分的重要。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，也是德育教育工作的核心。班主任做好德育教育工作，不僅對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理會(huì)帶來(lái)很大的進(jìn)步，而且能夠培養(yǎng)和提高高中生的思想道德水平，更能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任 高中生 德育工作

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0202-01

教育學(xué)中有這樣一句話：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，做好德育教育工作是教育工作的基礎(chǔ)，是教師教書育人的首要任務(wù)。班主任與同學(xué)們朝夕相處，對(duì)學(xué)生了解比較全面，所以，班主任是學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳人選。高中生處在情感不成熟的階段，總覺得自己已經(jīng)是大人，想擺脫大人的束縛，因此對(duì)于高中生的德育教育工作就顯得尤為重要。那么，班主任該如何做學(xué)生的德育工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一、像父母一樣對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生付出自己的愛心

處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正在向成人階段努力發(fā)展，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，而且對(duì)身邊的事物也有一定的感性認(rèn)識(shí)。這就要求班主任同時(shí)具備母親對(duì)孩子的慈愛和父親對(duì)孩子的威嚴(yán)。高中生的思想又不太成熟，情感也比較單一，因此，班主任開展德育工作不能墨守成規(guī)，要求教師要有耐心、責(zé)任心，要以一顆真誠(chéng)的、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛心去開展德育教育工作。愛心是師生關(guān)系和諧發(fā)展的紐帶，同時(shí)也是做好德育工作和班主任工作乃至一切教育工作的基石。教師的愛是博大的，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，生活乃至學(xué)生的健康成長(zhǎng)之中。班主任越多的愛心與情感的投入，會(huì)喚醒學(xué)生心靈深處越多的美好的情感。愛心是教師事?I成功的潤(rùn)滑劑，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。作為班主任只有具備了一顆對(duì)學(xué)生的愛心，才能更好地更出色的開展教育工作，才能使德育教育工作具有創(chuàng)造性。

二、以身作則，為人師表

教師是學(xué)生心中的偶像，是學(xué)生人生道路上的向?qū)В越處煂?duì)學(xué)生德育教育的過程，不僅是通過言語(yǔ)活動(dòng)傳授知識(shí)的過程，而且也是通過自身的行動(dòng)對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響的過程。一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。因此，班主任更加應(yīng)該處處嚴(yán)于律己，以全部的人格為學(xué)生做好榜樣和表率，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成良好的班風(fēng)和道德行為規(guī)范，真正無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)。

三、當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教

做好學(xué)生思想政治工作，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格就應(yīng)該當(dāng)好每個(gè)學(xué)生的“心理醫(yī)生”。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，班主任開展德育教育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生的思想脈搏對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好，達(dá)到因材施教的目的和效果。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提倡民主，給學(xué)生們提供一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)

班主任在傳統(tǒng)的德育教育工作中，約束了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，這樣教育出來(lái)的人才不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)在的德育教育工作更注重民主，作為班主任更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮他們的聰明才智去看待問題、處理問題、解決問題，而不是強(qiáng)制學(xué)生們應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣，這種專制的教育會(huì)消滅學(xué)生們腦子里的民主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

五、和學(xué)生家長(zhǎng)共同開展學(xué)生的德育教育工作

班主任與家長(zhǎng)協(xié)手共同開展孩子們的德育時(shí)要注意方法和策略的選擇，以避免產(chǎn)生負(fù)面影響。與家長(zhǎng)一起教育孩子必須注意方法策略的合理性，因此在工作中盡可能做到以下：

1.和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的問題上得初步達(dá)成共識(shí)。

2.讓家長(zhǎng)教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教育方法，不要總是采取簡(jiǎn)單粗暴的手段，給學(xué)生的身心帶來(lái)了極大地危害。讓家長(zhǎng)多多發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，少說(shuō)孩子的缺點(diǎn)。多多鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子。

3.讓學(xué)生們了解班主任和家長(zhǎng)溝通并不是向家長(zhǎng)告狀，而是為了他們更好的發(fā)展。

讓孩子們知道他們的父母是非常愛他們，對(duì)他們有著很高的期望，教育他們要對(duì)家長(zhǎng)報(bào)有感恩之心。

通過班主任如何開展德育教育工作，其方法肯定是多種多樣的，因此班主任應(yīng)該根據(jù)德育教育工作中出現(xiàn)的新問題，去尋找新的德育教育的方法。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”德育工作是一項(xiàng)沒有終點(diǎn)，意義深遠(yuǎn)的工作，這就需要任課老師、家庭、班主任的積極配合，讓我們齊心協(xié)力，共同做好學(xué)生的德育工作，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批的“合格公民”和“棟梁之才”。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃春芬；羅剛淮；讓德育活動(dòng)少一些形式，多一些實(shí)效[J]；思想理論教育；2011年04期

[3]楊廷睿；綜合高中德育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]；中等職業(yè)教育；2005年12期

第四篇：淺談班主任德育工作的開展

淺談班主任德育工作的開展

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？現(xiàn)就這些年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱拇譁\看法：

1、一把鑰匙開一把鎖，做到因材施教。

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，致使他們對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這便要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的方式方法，因人而異、因時(shí)而異、因地而異地做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘，不能急于求成。

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘。做到動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。

由于學(xué)生的生活背景及社會(huì)環(huán)境的不同而存在著極大的差異性。部分學(xué)生心理素質(zhì)表現(xiàn)的非常脆弱，從而導(dǎo)致了各種心理障礙的出現(xiàn)：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。當(dāng)他們?cè)庥龅酱煺蹠r(shí)，往往容易心灰意冷，苦悶不安，甚至消極厭世等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)應(yīng)多組織學(xué)生參與有益于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“今天我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”。并積極配合學(xué)校保衛(wèi)部門組織學(xué)生參加每天的晨迎、晨檢工作，培養(yǎng)她們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高她們的社交能力和承擔(dān)責(zé)任的能力，使他們?cè)诜e極的集體交往中得到個(gè)性心理的健康發(fā)展總之，班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和總結(jié)新的方法：一是為人師表，以身作則。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，更要觀其行。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，更要將心比心，以心換心。

第五篇：淺談如何開展小學(xué)班主任德育工作

德育類

淺談如何開展小學(xué)班主任德育工作

縣市區(qū)：

單位：

姓名：

2013年 9月 16日

淺談如何開展小學(xué)班主任德育工作 單位:齊河縣晏北街道獅子劉小學(xué)姓名:宋小磊

摘 要:德育,即思想、政治和道德教育,對(duì)保證人才培養(yǎng)的正確政治方向,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)，是學(xué)校學(xué)生工作的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。抓好小學(xué)德育工作刻不容緩。青少年時(shí)期是德育的關(guān)鍵時(shí)期,作為新時(shí)期的班主任,如何做好學(xué)生的德育工作我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。現(xiàn)就工作中的點(diǎn)滴做法與大家共同探討。

關(guān)鍵詞:班主任 德育 管理

一、班主任要提高自己的道德素養(yǎng),給學(xué)生樹立榜樣。大的教育家蘇赫姆林斯基曾經(jīng)告誡教育者：“請(qǐng)別忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，這關(guān)系到教育者的教育成敗。”我們讓學(xué)生，跟著走，跟中有攙；放手走，放中有導(dǎo)。具體做法是：

1.引導(dǎo)學(xué)生跟老師走。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范。”因此，教師的一言一行將直接影響學(xué)生的品行甚至一生，尤其對(duì)模仿力極強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是有著不可替代的示范作用。如教育學(xué)生待人要有禮貌，說(shuō)話要文明，教師首先要以身作則，做好榜樣。我每天走進(jìn)教室，首先要用普通話向?qū)W生問好。遇到家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)，總是主動(dòng)客氣地和他們打招呼。再如，培養(yǎng)學(xué)生從小要講究衛(wèi)生、不亂吃零食、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣時(shí)，就特別注意隨時(shí)隨地起示范作用，從自己的衣著、辦公桌的整理到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，對(duì)教室等公共場(chǎng)所的衛(wèi)生也是率先垂范。有一次，我班學(xué)生未執(zhí)行校內(nèi)不能吃

零食的規(guī)定，吃的瓜子皮掉到了地上的磚縫里。我就蹲在地上把瓜子皮一顆一顆地?fù)噶顺鰜?lái)。學(xué)生看到這一幕，紛紛批評(píng)那位同學(xué)，我把握住這一契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育。從此，我班的學(xué)生不再吃零食、不亂扔果皮紙屑了。一件小事起到了事半功倍的作用，學(xué)生也受到熏陶。作為一名班主任，在兩年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系，我不可能每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；但我能在孩子們最需要我的時(shí)候，第一時(shí)間出現(xiàn)給予她們及時(shí)的幫助。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

2.引導(dǎo)學(xué)生跟學(xué)生榜樣走。我在班級(jí)建立“光榮榜”，按等級(jí)制評(píng)定學(xué)生每天執(zhí)行日常行為規(guī)范情況，等級(jí)最高的學(xué)生得一顆“小金星”。每周一小評(píng)，一月一大評(píng)，一學(xué)期一大總結(jié)。每周“小金星”獲得者能戴上老師親手做的一朵小絹花；每月“小金星”獲得者能戴上少先隊(duì)輔導(dǎo)員親手做的大紅花；一學(xué)期獲得者，學(xué)校發(fā)給獎(jiǎng)狀，并張榜公布予以表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，全班每個(gè)學(xué)生都鼓足勁爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，為建設(shè)優(yōu)秀班集體打下了基礎(chǔ)。

3.放手走，放中有導(dǎo)。經(jīng)過以上示范、實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)加以鞏固，日常行為規(guī)范逐步成為學(xué)生自覺的習(xí)慣。這時(shí)我們?cè)谝龑?dǎo)上下功

夫，放手讓學(xué)生自己思考在家里如何對(duì)待父母和其他成員；在學(xué)校里如何對(duì)待老師和同學(xué)；在校外公共場(chǎng)所如何對(duì)待身邊的人和事，怎樣做到心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國(guó)等。在“手拉手”活動(dòng)中，我向?qū)W生講述了本班一個(gè)孩子家庭條件非常困難、面臨失學(xué)處境時(shí)，全班學(xué)生紛紛將零花錢捐給了那位同學(xué)，并希望他克服困難，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，這是孩子們的美好心愿。面對(duì)這群懂事的孩子，我感到由衷地欣慰，同時(shí)也感到了教育的偉大。

二、班主任管理工作要以人為本,以愛為基礎(chǔ)。

1.要尊重信任學(xué)生。小學(xué)學(xué)生的心理調(diào)查表明,受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任都是尊重和信任學(xué)生的。對(duì)學(xué)生過分管束、不信任和疾言厲色,動(dòng)輒訓(xùn)斥的班主任最不受學(xué)生的歡迎。所以班主任要想得到學(xué)生的尊敬,就必須先尊重學(xué)生。

2.要用“寬容”的心去包容他們。要把學(xué)生當(dāng)成孩子看待,他們所犯的有些錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然,作為班主任應(yīng)寬容地看待他們,在通情達(dá)理中暫時(shí)地容忍寬恕他們的錯(cuò)誤,采用靈活委婉的方法去教育,鼓勵(lì)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又促進(jìn)了師生的情感交流。

親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

三、建立優(yōu)秀的班集體,培養(yǎng)良好的班風(fēng)

1.正確培養(yǎng)和使用班干部。班級(jí)中的學(xué)生干部是班集體的骨干,班主任的得力助手。所以班主任要善于觀察和培養(yǎng)積極分子,并通過他們有效地把全班同學(xué)組織起來(lái),形成優(yōu)秀的班集體。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地參與到班級(jí)管理的過程中來(lái),讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采,有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育

1.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心意識(shí)。班主任要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2.精心策劃主題班會(huì)。各種類型的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《勞動(dòng)光榮，懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱?bào)告會(huì)》等等,通過班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),積極參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。

作為班主任,新的形勢(shì)要求我們必須戰(zhàn)勝學(xué)生德育問題面臨的種種挑戰(zhàn)。做好學(xué)生的德育工作,我們肩上的擔(dān)子還很重。讓我們伸出雙手扶好我們的學(xué)生走出人生的第一步吧!

五、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)，正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下功夫做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。實(shí)踐證明：這樣做效果往

往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

在小學(xué)生德育教育中，也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]邱雪華主編.《小學(xué)教育教學(xué)工作手冊(cè)》.福建教育出版社.[2]柳斌總主編.《21世紀(jì)素質(zhì)教育實(shí)施全書》.長(zhǎng)城出版社.[3]蘇霍姆林斯基著.《怎樣培養(yǎng)真正的人》.教育科學(xué)出版社.