第一篇：班主任如何創造性地開展班級活動

班主任如何創造性地開展班級活動

任小艾

怎么能在辛勤的勞動中獲得快樂，同時讓工作獲得成功，這是每位班主任最希望達到的。有這樣一則故事：

有個人一天路過工地，看到三個工人在砌墻。

這人問第一個工人：你在干什么？

第一個工人悶悶不樂地說：我在干活。

又問第二個工人，第二個工人漫不經心地說：我在賺錢。

問到第三個工人，第三個眨了眨眼，快樂地說：我在造美麗的宮殿。

若干年過去了，前兩個工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個工人卻成了著名的建筑工程師。

這則故事告訴我們，每一個人只有把自己所從事工作當作一項快樂的事業，他才能獲得成功。

今天我給大家推薦幾個技巧，希望我們的班主任能夠在自己的實際工作中運用這些技巧，在工作獲得快樂的同時取得成功。

一、優良環境感召法。

所謂優良環境，這里指兩個環境，自然環境與人文環境。

（一）自然環境

自然環境就是和諧美麗的學校，班集體。現在許多學校都非常漂亮，農村中學也都是非常的美麗。但是作為班主任要知道，光有學校的感召力還不夠，我們還應該讓我們所在的班級教室也變得美麗。

有一次我去走訪一個學生家，那是新接的初一新生班的學生。

當我邁進一個學生的家門的時，我看到這個男同學兩個眼睛哭得紅紅腫腫的，爸爸媽媽哭喪的臉站在一邊。看到我來，媽媽很不幸的說了聲“您來了”。我當時挺驚訝，詢問家里發生了什么事。媽媽表示兒子差 0.5 分沒有考上理想的學校，一腳踏進 119 中學，這一輩子算完了，又沒有門路，無法給孩子轉學。

我所在的學校是北京市 119 中學。人們有句口頭禪“ 119 中門朝北，不出流氓，出土匪”。這個學校基礎薄弱，生源也比較差。很多孩子覺得到這所學校里讀書，那真是不幸中的不幸。

作為教師，我深愛著我的學生，見不得他傷心，我當時就說：“你們不要傷心，我今天來就是給你們帶來好消息的，我向你們保證，我一定會讓你的孩子在我的班級里讀完三年書以后，面對重點中學的學生，可以挺著胸對他說，我不比你差。”

回家我就后悔了。119 中學是位于北京市朝陽區城鄉結合部的一個普通中學，學校不僅校舍差，設備也都很陳舊。校門不像校門，教室不像教室。許多設施都是非常破爛的，孩子報道的第一天回去以后跟家長灰心喪氣地痛哭了一場。

我改變不了學校，總能改變我的班。我找了一些好朋友，也約了熱心學生家長，一起集資。首先把我的班集粉刷一新，首先，我把缺胳膊少腿的課桌椅裝釘好，用綠色的油漆重新漆了一遍。我又買了白布，給每個孩子做了一個白色的桌套。在墻壁上設置了學習園地，擺上了名人字畫。每一個窗臺上都買了鮮花擺設起來，給孩子們買了一個魚缸養了一些金魚。同時我們還買了一個報欄，給孩子們定一些報刊雜志。我還買了一個白色的磁托盤，按學科買了 12 個帶蓋的瓷杯子，每個瓷杯子的杯身都用膠布條貼上“數學老師請喝水”、“英語老師請喝水”……課任老師開著玩笑說，“我們就喜歡上你們班上課，因為你們班每堂課都有水喝。”我的目的是讓科代表給老師沏茶倒水，增進師生感情。

我帶著滿足感鎖的教室門。開學那天，當我把門打開，我的學生沖進教室都哇的歡呼起來。他們說：“ 任 老師，我們班太漂亮了！”。還有很多別班的同學也紛紛來參觀，參觀完就不走了。其他老師就把話傳到校長那，校長來了，他在我們的教室里轉了一圈，說：“任小艾啊，你可給我出了一個難題，我也沒錢啊，我怎么能讓所有的教室都像你們班一樣。不過無論如何我在放假，就是借錢我也得把整個教室和學校的每一間教室都粉刷一新。”

（二）人文環境

假如說你在一個五星級的酒店里，每天推開房門看到的都是自己的仇人，不喜歡看到的人，你一樣是不高興的。所以我在班集體里，還提倡了第二個優良環境，那就是人文環境。這個人文環境說實話就是和諧的人際關系，我們班集體這樣一個口號“讓我們的集體成為每一個人心中的樂園”。創建樂園式的集體，這個樂園式的集體的含義，就是師與生之間，生與生之間，建立團結民主和諧友愛互助合作的這樣一種關系，讓每一個人都心悅誠服地，心甘情愿地，愿意到班集體來，愿意到老師和同學身邊來。

這就是優良環境的感召法。無論自然環境，還是人文環境，對每一個孩子來說，都是具有感召力有吸引力的。

二、虛功實做的導行法

虛是虛實的虛，功是功能的功，虛功實做才能指導學生的行動。

思想教育工作常常是務虛的，務虛就是大道理，空對空。現在有一個說法“五加二等于零”，五天的學校教育加兩天的家庭和社會教育，好像就沒了。一方面說明學校和家庭配合不夠，也說明家庭和社會對我們學校教育的沖擊，更說明我們學校教育教師自身的吸引力不夠。所以我們如果用教師自身的經驗，所讀的書，所有的見識，把它變成一種深奧的道理，憑我們理解力，去講給懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。我們的孩子他幾乎聽不懂老師說的深奧的道理，因為他的年齡和他的知識面以及他的經歷有限，他需要一種看得見摸得著的東西。

有時候讓孩子們去參加一項活動，去春游，看一場電影，他本來去玩去了，但是回來以后，卻說我受到了教育。很多深奧的道理蘊藏在淺顯的生動的形象的活動以及娛樂當中。所以我力求讓我所有的那些空洞的大道理都變成看得見摸得著的形象的現實。這樣才能指導學生的行動。

我記得剛初一入校的時候，有一次校長要求班班召開談理想的主題班會。我們有不少班主任非常認真，找政教主任，準備材料備課，名人偉人少年時期設立的偉大的理想，講給孩子們聽。后來我看到一個學生在日記里這樣寫：

我們的班主任站在講臺上，滔滔不絕地唱著獨角戲，直說得我們屁股都坐疼了，他還有得說。臨到下課，他問我們，“我今天說的，你們都記住了嗎 ? ”。我們要集體齊聲大生地說“記住啦！”。心里說“誰記啊，誰記誰是傻瓜！”。

在我們看來，老師說的話，就像出土文物一樣，離我們太遙遠了。

從這個孩子的日記中可以看到虛功虛做的東西，很難入耳入腦入心，更不能見之于行動。因此我當時就想，要力求讓我的主題班會談論理想，讓每個孩子終生難忘，我要把理想的種子種在每個孩子的幼小的心田。

舉一個例子： 1983 年，我給我們班的同學，召開了一個主題班會，直到今天這些孩子還記得，“ 2000 年的同學會”。我對我的學生說，“大家設想，17 年以后，10 月 1 日 上午 10 點 我們全體同學相會在天安門廣場的紅旗底下，會有什么情景出現，每個人寫一篇作文。”

孩子們的幻想是我們始料不及的。第二天作文交上來了，寫得豐富多彩。我很高興地看完以后，把作文發下去，讓每個人從自己的作文中找出最精彩的一個片斷，把它背下來，一周以后，主題班會將在化妝當中進行，每個人扮裝成 17 年以后自己的模樣。

主題班會那一天，所有的孩子興高采烈，穿著自己理想的服裝，醫生的、解放軍的、法院的、科研人員的、教師的、廚師的各種各樣。他們很多人還拿著自己的作品，主題班會開得生動活潑。我最后只說了一句話，“同學們，所有的理想都離不開今天的現實，愿每個同學把握今天，學好文化知識，我期望我們的 2000 年的同學會早日到來，我祝愿每個同學的理想都能變為現實。”

就這樣，我真的把理想的種子種植在每個孩子的心田，讓他們學有動力，學有理想，伴隨他初中三年乃至高中三年。盡管有的孩子理想變了，但是他的動力不變。

我舉的這個例子就是告訴大家，盡可能的要把那些空洞的說教，變成看得見摸得著的現實。虛功實做，就能指導學生的行動。

三、抓住教育時機的功倍法

善于抓住教育 時機的 老師，能夠使自己的工作達到事半功倍的效果，由苦干變成巧干。教育時機隨時都可以捕捉到，關鍵看我們的老師善不善于捕捉。

我還記得我接初一新生班兩個星期，在樓道里看到一個女同學，遠遠地見到我等我走到跟前，她給我立正站好，還打了一個隊禮。恭敬地說了一句“老師好！”。我特別高興，“ 119 中，門朝北，不出流氓出土匪”，不講文明禮貌的事情比比皆是，在這個校園里居然有這樣講文明禮貌的學生，我非常感動，如果全校所有的學生，都這樣講文明禮貌，那學校的校風都變了。

經過認真地思考，精心準備了一番，我要抓住這個教育時機，引導每一個同學，讓我們整個學生當中的文明禮貌教育達到一個最理想的境界。

我到附近的商店里用自己的錢，給孩子們選了當時學生中最熱門的文具。錢花的很多，可是我覺得做一件很有意義的事，這很值得。接著又到學校政教主任那要了張獎狀，用毛筆寫了“文明禮貌標兵”幾個大字，蓋了政教處的章。

第二天早讀，我一手拿著獎狀，一手拿著獎品進班了。我說：“我教你們兩個星期，對你們并不熟悉，但是昨天一個同學的一個舉動，給了我及其深刻地印象，我為能教這樣的學生，感到自豪，我為我們班集體有這樣的同學感到高興，他昨天見老師打隊禮，還叫老師好來的，這個同學多講文明禮貌，多有修養啊，說 明小學 老師教育得好，家長教育的好，我要親自給他的爸爸媽媽，和小學的班主任各寫一封感謝信，感謝他們培養了這么好的孩子。同時呢，我今天還要在這里隆重地給他頒獎。獎勵他被評為我們班第一個文明禮貌標兵，她是誰呢，她就是我們班的某某同學，請你起立，讓我們大家用熱烈地掌聲祝賀她。”

就是一個極其普通的學生，當時她站起來，撐了撐衣服，后來跟我說，“ 任 老師，我真沒想到，昨天就那么一個舉動，今天給我這么高的榮譽，要知道我早就叫你了。”

孩子就是越表揚越來勁。她走到前面來以后，雙手接獎，還鞠了一個 90 度的躬，接著說了一句“ 謝謝 老師”。我又抓住這個時機教育了一番。課 任 老師后來就講，我們班學生跟別的班不一樣，每次發卷子，都個個雙手接。這就是一個榜樣的力量。最后我又講了一句，“愿我們班文明禮貌標兵層出不窮。”

第二天晨檢，我站在教室門口，所有的孩子進班，挨著個都“老師好”。課 任 老師也說，“任小艾你們班學生怎么了，今天見我八回，舉了八回手，挺累的，不用老舉手，你就跟他們說，說聲老師好我們就知足了。”這個話傳到校長耳朵里了。有一天課間校長來了，初一小孩站到樓道兩邊，一看校長來了，熱情勁就別提了，“校長好”，“校長好”。校長高興地摸摸這個孩子的頭，摸摸那個孩子的頭。到另一個班立刻就沒人理了。在一個校園，這個班熱情似火，其他班冷若冰霜，溫差太大。

在周末的校會上，校長也捕捉了教育時機，在全校表揚了初一二班小同學，號召全校初高中同學向他們學習，并且鄭重宣布，本學期末在全校評選文明班。就這樣我們全校的文明禮貌熱潮掀起來了。走進 119 中學，你會不絕于耳地聽到。孩子們喊你老師好。在我當班主任的第 10 個年頭，學校校門掛上北京市文明單位的牌子。這就是抓住教育時機可以產事半功倍的效果。

四、捕捉興奮點的磁性法

善于捕捉學生興奮點的班主任工作常常產生像磁石一樣的吸引力，也就是說我們的班主任要善于去捕捉學生感興趣的話題，然后拿來因勢利導。切不可把我們感興趣的東西強加給孩子。

比如我前不久到深圳去采訪，就有一個 高中的 老師跟抱怨現在的孩子難教沒感情。

他說，“整個春節的時候我看了這個感動中國的十大杰出人物，那是中央電視臺主流媒體，當時看得我都流眼淚了，可是開學以后，我就在想，我要把這十大杰出人物也放過學生聽，然后讓孩子們也開個主題班會，講一講被感動的，沒想到我在我開著主題班會的時候，我先做了一個調查，一問，誰看過這個感動中國的十大杰出人物，幾乎沒人看，我就隨便叫一個同學，我說你講一講，這個同學說我沒看，又問一個同學，又說沒看，問誰看了，幾乎是沒有人舉手。他說我當時非常氣憤，這么好的節目，你們都不看，你們到底看什么，結果孩子們還委屈，說你們干嗎，剛開始就把我們訓一頓。”

我后來跟 那個 老師說，“問題不在孩子身上，在你身上，為什么？你是 50 多歲人了，滄桑的人生，豐富的學識，淵博的知識和豐富的人生經歷，你把你的人生經歷和感動中國的十大杰出人物那些豐富的人生，滄桑的經歷的人融合在一起時候，你就有一個共識，共鳴，所以你感動了。但是感動中國的十大杰出人物，作為中央電視臺，主流媒體推出的這十個人，各個都是了不起的人，那么我們青少年孩子十幾歲，他怎么能和這些有著豐富人生滄桑經歷的人有共鳴呢。所以問題是在于你用的方式不同。有的學校也運用了這個感動中國的十大杰出人物的這個素材，但是方式變了。開學以后，號召全校每一個班在自己的班集體里，尋找感動同學的杰出人物，全校最后要評選出 10 位，感動校園的十大杰出同學。然后班班排 DV，準備材料，評選，其實整個評選的過程就是一個教育的和感動的過程，最后全校召開大會，校長說，當時十大杰出人物，評選的結果只有校長和學生會主席以及另外一個老師三個人知道，其他人都不知道，就像奧斯卡頒獎一樣，當一個個的票數投票的結果公布，十大杰出同學，一個個的走上講臺，然后又一個個的播放了他們的這個 DV 的圖片和影像之后，底下同學說，我們一次一次地被感動，一次次地被撞擊心靈。這就在我們身邊發生的，勤奮學習的，孝敬父母的，身殘志堅的，貧困而又努力學習的，他們這些人，就在我們身邊，然而他們卻做出了我們意想不到的事情，真的非常感動，很多孩子回來寫到日記里都說一次一次地流眼淚。”

要善于捕捉學生中的興奮點，這樣才能因勢利導，感動他。能感動他的是他身邊的人，他的爸爸、媽媽、老師、同學、朋友，這些人有許多令人動心的事跡，要善于捕捉。

同時還要善于捕捉學生樂于談的話題。比如說有一段時間，我發現學生對過生日感興趣，他們常常偷偷摸摸地在那里談生日會的事。有一次我無意中批閱學生的日記，發現一個男同學的日記本里夾了一個紙條，紙條上是寫的某某同學送的禮物，整個一賬單。我當時把這個男同學叫到辦公室。

我說：“是不是欠錢了，老師幫忙還。” 男同學說，“老師不是，您不知道現在我們獨生子女過生日，每一次過生日爸爸媽媽做一桌菜，吹滅蠟燭，吃蛋糕，年年如此，都重復地讓人覺得實在是老套了，已經煩了，我們喜歡同學一起搞集體活動，所以我們就背著爸爸媽媽我們和同學一起組織 Party，我們來搞大集會，我人緣特別好，你看，同學們送我的生日禮物都特貴重。”

我就想人與人之間他還一個有來有往，將來人家過生日的時候，我也得這么送人家，所以我把這個禮物的價錢都寫下來了，我說你這個也是人情債啊，他說可不是嗎，我也沒有批評他。但是我靜下心來想，一個孩子走到他的青春期，乃至進入他成長期旺盛地時候，在這個時候，他的人生觀，價值觀，友誼觀都是形成和定型地時候，作為老師要在重要的時刻給予他們正確的引導，我就想，我怎么來讓他們正確地看待這個生日呢，想來想去，我就到我們的教務處，找到教導主任，把我們班每一個同學的生日，抄在了一個大表上，然后貼在了我們班教師的墻壁上，我對全班同學說，所有進入中學的第一個生日，都將在集體中度過，任老師要和班委一起給你組織大型生日 Party，當時我說完之后，我們同學們多鼓掌，小孩的眼睛都放光。

這正是他們最感興趣的。后來我設立了若干個慶祝生日的活動：

第一項，每個人要準備不超過五分鐘的生日演講，在生日那一天，要站在講臺上講講過去現在未來。三個主題要錄音，全部錄完了之后，每個同學轉錄一盤，作為紀念；

第二項，宣傳委員和全班同學一起唱生日歌；

第三項同學互贈禮物；

第四 項 老師贈送禮物。

在宣傳委員的帶動下，我們全班同學起立，面對過生日的同學，他坐在中間，大家一起拍著手唱三遍“ Happy birthday to you ”，非常動人。我注意到，所有的女同學唱這個歌幾乎都哭了，這樣的生日場面讓孩子們終生難忘，有的孩子在日記里這樣寫：

雖然沒有生日蛋糕，沒有蠟燭，老師但是我們永遠也忘不了這個場面，任 老師感謝你，你真的了解我們，因為我們最需要是同伴的認可，在自己同齡人祝賀聲中度過自己的生日是一生難忘的事。

我跟他們講，“過去贈禮物都是給同學買東西，到商店里去買，買貴重的沒有錢就跟父母。要我說陶行知說過一句話，?滴自己的汗，吃自己的飯，不是這樣的就不是好漢'。你們現在算什么本事，跟父母要錢，給同學買禮物還攀比，有本事你將來掙錢，再給人買禮物。今天要告訴大家，真正的友誼是無價的。君子之交淡如水。商店里陳列的都是有價的。你們要盡可能地送給同學無價之寶，什么叫無價之寶，動手制作。做的東西是商店里沒有的，是融進了你的感情的。”我們班曾經一度掀起了，制作生日小卡片，小手工藝品，編制物等等，在同學們的祝賀中互贈禮物。

我給我們全班每一個人買了一個精致的日記本，每到一個同學過生日，我就用筆寫上一段鼓勵的話，贈送給他，就這樣，一次次的生日會，不僅增進了師與生之間，生與生之間的友誼，而且集體的凝聚力向心力，也在一次次的生日會中增強了。

教育的連鎖反應也是我始料不及的。

有一次我們學生就提出來了，“ 任 老師你提倡平等，但是為什么生日表你沒有你的名字，你給我們過生日，我們為什么不能給你過？”

我的學生背著我準備了讓我終生難忘的 30 歲生日。

那天第二節是我的語文課，當時忘了是自己的生日。我拿著教案、語文書去上課。走到樓道里，發現了我們班和別的班不一樣，跟平日也不一樣。每堂課前，課代表必須站在教室門口，迎接課 任 老師。那一天，語文課代表沒站在教室門口，而且門是關的。當我把門推開的時候，眼前的場景把我驚呆了。全體同學一下子起來，鼓著熱烈地掌聲高聲喊著“ 祝任 老師生日快樂”。我當時真的很震撼：今天是我的生日。我被熱烈地掌聲擁到了講臺前，身后的黑板是孩子們用 10 分鐘畫得一幅美麗的生日圖畫。

班長趙潔手捧著一束鮮花走到了前面，給我鞠了一個 90 度的躬，說：“親愛的 任 老師，今天是您 30 歲的生日，我代表全班同學向您表示祝賀，愿您的青春永遠像這鮮花一樣美麗，祝賀你，老師”。

我一手抱起了花，特別激動。緊接著我們班一個男同學一個女同學從后排，各自手里抱了一個男娃娃，一個女娃娃走到前面來。

其中一個同學說：“ 任 老師，為了教育事業，也為了我們，您到現在都沒要孩子，我們想每天晚上你一定很寂寞，所以我們買了兩個娃娃，想讓它代替我們，伴陪你度過每一個寂靜的夜晚。這兩個娃娃都帶錄音的，一摁那個開關，就此起彼伏地喊媽媽。”

其中一個同學說：“把老師比作母親是我們對老師最高的獎賞，請你接受這個獎賞”。

我是一手抱著花兒，一手抱著兩個娃娃，這真是我一生最難忘的時刻。

生日會結束的時候，正在我班蹲點采訪的中國青年報的記者非常感動地站起來說：“我是第一次參加由學生自發地給老師組織的生日會。我希望你們誰能把今天的場面寫下來，我要把他登在中國青年報上，讓全社會的人都能像你們一樣，尊重教師，尊重教育。”

全班同學當時就推舉語文課代表。她當天晚上寫好這篇文，第二天拿給中國青年報的一個副總編，這位副總編看后說：“就是我們記者去采寫也不過如此，不用修改，原文照登。”

題目：老師請接受我們的祝福

樓道里傳來了腳步聲，越來越近了，隱藏了一個月的秘密就要在他們的面前揭開了，教室里刷的一下靜了下來，50 多雙眼睛不約而同地把目光集中在了門口，門輕輕地開了，她來了，帶著那柔和地微笑，多少熟悉啊，春天在飛機場，在花園一樣的天津市里，夏天在楓葉似火的北戴河海邊浴場。夏天在詩話一般的北戴河海邊浴場，秋天在楓葉似火的香山頂上，冬天在夢境仙宮般的冰宮里，她始終用微笑伴著我們，度過了一個又一個難忘的日子。今天她的微笑好像更富有美麗，我們也同樣笑著，異口同聲地，用響亮的聲音，喊出了長期壓在我們心頭的祝愿，祝任 老師生日快樂。

在經久不息地掌聲中，班長趙潔把一束鮮花獻給了又驚又喜的班主任任老師，為了給任老師開一個生日慶祝會。同學們可是費了不少腦筋啊，為了探聽到老師的生日，大家想了各種的辦法，真可以說是不擇手段，為了保密，我們還宣布了嚴格的紀律，大家要讓心愛的老師獲得一種意外的快樂，來報答他兩年來為我們付出的一切。我們忘不了那一次，任老師走進教室，手里拿了一個紅的紙包，他說這是上級講給優秀班主任的 50 元獎金。我覺得把他獻給班里作為優秀學生的獎勵基金。

我們忘不了他在承擔上級交給她寫書任務的同時，還堅持當我們的班主任，一本書將近20 萬字，要在 9 個月里完成，多少人勸他不要再當班了可是他硬是挺過來了，每天只睡三四個小時，這些日子了，她幾乎一天都沒有離開過我們，我們忘不了，夏天上自習課，炙熱的太陽照在身上，汗不住的往下淌，不知什么時候，幾盒冰棍放到了我們的課桌上，同學做了好事，或取得了好成績，她帶著錢，到處奔波為我們買來獎品，每個同學過生日他都要買一本漂亮的日記本送給他，為了使更多地同學增長才干，她為我們安排了二日班主任，一日衛生監督員，他用愛贏得了教學上得成功，也贏得了我們對她的理解和信任。

老師用愛待我們，我們也要用愛回報老師，幾乎所有的同學都在日記里這樣寫過，在心里這樣想過，于是在教師節里，老師家門前悄悄地放了一束花，一袋補品，雨天里辦公桌上擺滿了雨傘和雨衣，老師病了，有人偷偷地送上幾份藥，天晚了，又有人給她送上了雞蛋和面包。我們想讓任老師知道，我們在愛著她。

生日會在繼續進行，同學們一個個地送上自己動手精心制成的祝賀卡，卡上寫滿了真摯的話語，載滿了深深地祝福。我會把它們永遠記在心里的，任 老師抬起頭，眼中閃出了明亮的光，我會盡力把工作做得更好，來報道同學們對老師的真心的愛，掌聲中我們唱起了生日歌，歌聲中，擺上了黃澄澄的生日蛋糕，燭光點點，老師講它吹滅吧，學生的愛能驅走黑暗。錄音機你盡情地轉吧。錄下這一切，愿這一片情誼在我們中間永遠永遠……

當老師和學生的愛達到了心與心的鑲嵌，情與情的溝通的時候，不僅能夠引發學生奮發向上努力學習的愿望，也 能激勵 老師更加努力地工作，同時學生回報給老師的愛，絕不是世俗的價值能夠度量的，那是一筆無價的財寶。善于捕捉學生興奮點的老師，班主任工作不僅能產生具有吸引力的磁性效應，同時還有你所想象不到的連鎖反應出現。五、三位一體的互促發

三位一體是指學校家庭社會，三者形成一個整體，互相促進，互相提高。

一個 班主任 老師調動學校家庭社會三者的力量，讓他們共同相互作用，產生效果，服務于我們的學生，聽起來似乎挺難，但是做起來并不難。

在一次家長會上。我對全體家長說：“各位家長，你們都希望自己的孩子，通過這三年的學習獲得最大的收效。你們不僅是孩子的啟 蒙 老師，還是他們的終生教師，而我只是這三年當中的一個階 段的 老師，但是我愿意和你們一起共同努力，讓我們的共同的理想和愿望變為現實，讓我們孩子在三年里獲得最大的成效，雖然我是他們的語 文 老師兼班主任，但是我個人所知是有限的，我希望全體家長，共同和我一起參與教育。我搞了一項活動，希望大家一起配合。”

我把活動的名稱寫在了黑板上——家長系列講座。

“凡是在我們班讀書學生家長爸爸媽媽你們兩個人選一個人，能說會道，孩子讀三年書您給我們講一節課，講什么呢，講你的工作，講你的見聞，講你的故鄉，講你的人生，講你能講的一切，只要對孩子有益的，我要評選十名最佳家長系列講座者，全都講完了以后，我要召開有學生參加的全體家長會，進行表彰，讓你的孩子為你帶上大紅花。”

我的目的就是形成競爭。

我們那些家長，都非常地高興。他們因為很要尊嚴，所以都認真備課，都希望自己評上十佳，這個期間講天文的，講地理的，講海洋的，講醫學的，講自己的一次出國見聞，還有一個家長講自己一次手術經歷，珍惜人生生命等等。這些無字之書，大大開闊了學生們的眼界，讓他們能夠在有限的三年時光里獲得有字之書和無字之書共融。

教育的連鎖反應又出現了。

有一個家長有一天找我，說：“ 任 老師，按照報名排隊，該我講了，我發愁死了，我們家里邊孩子他爸能講，駐外三年回不來，該我講了，我這個人從沒在眾人面前講過話，我講我就哆嗦，一哆嗦我就結巴，我兒子說了，我擔心媽你講完了，我都沒臉見人了，所以我現在吃不下睡不著，可怎么辦了。”

我當時說：“真不好意思，給你們添麻煩了，不過我可以給你們出主意，凡是自己不能講的，就找一個比自己能講的人來代講，那只要對學生有益，無論誰講都無所謂。”

我們北京是政治文化交流中心，家長又都有自己的社會關系，所以許多不能講的家長，就通過關系去找那些成功人士去了，一個個在各行各業中，出類拔萃的人才，通過家長的關系，來到了“門朝北”的 119 中學，來到了我們普通的班集體和孩子們零距離的交流。許多記者聽說某個名人來了，也都尾隨來做報告。

孩子們充分地受益于這種“三位一體”的教育模式，這個期間的教育連鎖反應又出現了。

有一個家長有一天找我，說：“ 任 老師我不能講，我也找不到那個成功人士，這可怎么辦的，我發愁呢。”

于是我又靈機一動。我不是萬能的，但當你用真心去愛學生的時候，你像愛自己的孩子一樣愛學生的時候，你教育的智慧就會層出不窮的涌現。但是我給這位家長處了這樣一個主意，“凡是自己不能講，又找不著比自己能講的人代講的，就聯系你所在的單位，讓我們孩子參觀一下，您的單位不行，你可以聯系一個行的。”

于是通過家長的聯系，北京的歷史博物館，軍事博物館，自然博物館，科技館，人民大會堂，北京市人民政府，朝陽區人民政府，服裝廠，煤球廠，革制品，醫療器皿制品廠，玻璃器皿制品廠，球鞋廠等等，所有孩子們想去能去的家長都給聯系了。大大開闊了孩子們的視野，無論是請進來走出去，這些都對孩子終生有益。

這個期間又出了一件讓很多人覺得很驚奇的事情，“任小艾膽子大，曾經帶學生坐飛機上過天。”

1990 年 3 月，美國《今日中國雜志特刊》上，有一則題為“有這樣一個中國的青年教師”五個版面的全英文版的報道。其中就提到了我領孩子坐飛機的事。

事情的緣由是這樣：在家長輪流講演的過程中，有一個學生家長是首都國際機場地勤工作人員，他不能講，又找不著代講的人，就聯系自己所在的單位。想為學生提供一個參觀的機會。

他找到我說：“任老師我聯系了大停機坪，大型壁畫，衛星廳，平時這些內部設施都是不對外開放的，可以讓孩子們去看一下，我還聯系了停機坪上的一個飛機，找了兩個空姐準備模擬一下空中服務”。

我當時隨便就問了一句，“能飛嗎？”

他說：“那不能，我干了十幾年地勤，我都沒飛過。”

我說：“這是不是如同拿了一個紅紅蘋果給一個五歲的孩子說，這蘋果又香又甜，你就只能看，千萬別吃啊！光讓看大飛機，不讓飛一下，是不是有一點點殘酷，你能不能事在人為聯系試試。如果能飛，飛一下就行，讓我們孩子長長見識。”

年代初，要想坐飛機那可是一件很難的事情。但后來經過多方努力，終于促成了這次活動。兩架飛機載著我們全校的老師，全班同學，和三分之一的學生家長，從北京飛到了天津。

這次活動回來，我要求我的學生寫三篇作文：第一篇“首都機場一瞥”看誰以最快的速度看得最多；第二篇“我第一次坐飛機”，寫感受；第三篇“天津留給我的印象”，寫見聞。

我看到孩子們的文章，寫得實在太好了。我們班有三分之一學生的文章，被各報刊雜志登載。

著名女作家柯巖到我們班來采風，當時她在寫電視連續劇紅蜻蜓，要在我們班學生寫的作文日記文章找一點素材。當時，這個女作家被一篇登載在《中國兒童大世界雜志》上的小短文，“我第一次坐飛機”吸引了。

女作家說：“這么小的一個男孩子用這么短的文章，寫出了竟然有大作家風格的小作文，而且文章的結尾還用了雙關語不簡單了。”

文章描繪的夜空景象。

題目：我第一次坐飛機

我終于踏上了夢寐以求的飛機。

機艙中的一切，都使我感到新奇，坐在軟綿綿的靠椅上，一抬頭，看到了三盞明亮的小燈。我伸出手動了一下摁紐，其中一盞燈，一下子熄滅了我吃了一驚，心想不會是壞了吧，就急忙又按了一下，燈又復明了，這使我感到寬慰，它是我登機后動的一個玩意。聽說要系安全帶，我找到了半天才在旁邊同學的幫助下，找到了它，兩天又寬又厚的帶子說實在的，如果不是為了安全，我可不愿意系它，一系上它，連站起身來都無法做到，飛機慢慢地啟動了，也說不出是高興還是害怕。反正我的心在怦怦怦地跳，非常愈升愈高，我在高空中的第一個感覺就是頭暈的，漸漸地耳朵越來越不靈了，聽到的聲音十分的細小，機外黑洞洞的一片，沒有一星光亮，我們仿佛置身于宇宙之中似的，低頭俯瞰地面上的燈光模模糊糊，不過可以感覺到他們是在由暗到明，由稀疏到稠密地變化著的，我偶然發現地面上有一排燈光，是一個接一個亮的，心想這倒有意思。后來仔細一琢磨我才恍然大悟，原來是機翼擋住了我的視線，給了我這樣的感覺。

但是飛機一過，燈光又露了出來，萬家燈光組成了各種各樣的圖案，有圓形的，長方形的，三角形的，這真是我平身難以見到的奇光，過了幾分鐘，幾分鐘機身突然一陣劇烈地抖動，我又不由的一驚，然而很快變平靜下來，因為我知道飛機已經在機場平穩地著陸了。

我的一只腳剛落到停機場的石板上，心便猶如一塊石頭落地，我心中忽的生出一個感覺，腳踏實地，比身懸高空要安穩地多呀。

就是這樣一個基于真實感受的寫作，被一個女作家給予了高度的贊賞。

我以一個普普通通的班主任的身份，調動了起了學校家庭社會三者的力量，共同服務于我們的同學，讓他們在有限的三年時光里，獲得他最大的成效。

六、自我教育的內趨法

能夠做到自我教育的學生內心有一種向上的驅動。“人類最高境界的教育是自我教育”，這是列寧說的話。

我們的 班主任 老師，能夠讓孩子在學校期間由他律變成自律，引導他走向未來的人生，這是每一個班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培養學生的自覺能力，這是終生學習的能力，培養學生的自律能力這就是終生自我約束的能力。當他們走出校園，離開老師，他能夠依舊有一種學習的能力和自我管理的能力，這才是老師的成功。

為了達到這個目的，我設立了每周一天的“無批評日”。用“無批評日”引領和啟發同學，我記得每周五我都在黑板上寫“無批評日”這幾個字。這一天我跟課 任 老師配合好，所有的同學，都在一種無批評的狀態下生活和學習。當你犯了錯誤，就寫自我教育日記，過后再單獨找一個時間，做一個反饋性的討論。

后來孩子們提出搞“無批評周”。“無批評周”效果也非常好。這一切都是為了引領孩子們，能夠有自我教育的能力。

為了讓每一個孩子感到快樂 我們把一周七天，設立了富有七彩陽光的生活。

假設厭學苦學的對岸是愛學樂學的彼岸，中間是一條湍急的河流，我們引領孩子跨越這做河流是非常危險和艱難的，有一個巧妙的辦法就是架設一座橋梁，這個橋梁就是教育的載體，這個載體就是活動交往，力爭創設教育的情景。在每一次活動交往中，引領學生達到寓教于樂的目的。所以我們每周一設立的是“師生對話日”。這一天放學以后，每個小組找一個同學，留下來跟老師對話，對話的人可以是老師，也可以是校長，教導主任，家長，你想找誰我就約誰來。

對話的目的就是解決矛盾，解決問題，很吸引同學們。當然在這個過程中我們也解決了很多的問題。

星期二家長系列講座，放學以后我增加一節課，哪個家長講課，哪個孩子主持會，沏茶到水做總結。不僅鍛煉家長，同時也鍛煉學生，我只做聽眾，不發言。

星期三，英語日，普通中學孩子不愿意說英語，特別是不開口說。我要讓他們不成為啞巴英語，讓他們開口說話。所以這一天我要求每一個孩子除了上別的課以外，一律用英語對話，我們有監督員，同時放學以后，我們增加了一節課，叫一分鐘英語演講比賽。每個小組選一個人，把自己準備好的英語，用一分鐘演講出來，我們全部演講完了之后，我們現場投票，票數最高的同學，被評為每周英語之星，照片事跡，上“學習園地”全組加分，競爭非常激烈。

星期四“音樂欣賞日”。放學以后，每個小組選一個同學把自己最喜歡聽的古今中文的名歌名曲找來。德智體美全面發展。凡是懂音樂的孩子，各個都是有靈氣的。我力求讓孩子們能夠學得聰明一點，所以放學以后，每個小組找一個同學，播放自己喜歡聽的音樂歌曲，播放時介紹詞曲作家。音樂的背景全班欣賞完了之后投票。票數最高的同學，被評為每周音樂之星，照片事跡上“學習園地”，全組加分。被評選上的只歌被評委每周一歌，我們有一個錄音機，每天課間都來播放。

星期五“無批評日”。

星期六“外出活動參觀”日。如果家長給聯系了，我們就出去參觀，假設沒有給聯系成，我們就機動做其它的事情。

星期日“小主人勞動日”，在家做一件家務勞動，學做一樣拿手小菜。我們搞了一個小主人活動的一個大比拼，把全班每個孩子，自己最拿手的一樣菜做好帶到教室來，全班同學品嘗之后做了一個評比。效果非常地好。

一周七天的被稱作“七彩陽光的生活”，深深地吸引著每一個同學。

作為教師，只有用我們一個快樂的心態，智慧地大腦，充沛地體力，才能引領我們學生走向快樂的人生。在他們長大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地說，在我的老師的引領下，我度過了自己人生最美好的黃金時代，這不僅是每一個孩子所期望的，也是我們每一個老師所追求的。

第二篇：班主任如何開展班級讀書活動

班主任如何開展班級讀書活動

甘肅省張掖市甘州區民族小學潘海音

電話：***郵編：734000

自學校讀書工程啟動以來，校園里洋溢著濃濃的讀書氛圍，每個班都在積極創建書香班級。那么，作為讀書工程實施的末梢神經----班級讀書活動的管理，要管理什么？如何管理？管出什么樣的效果？經過多年的實踐與探索，我認為班級讀書活動的管理一定要要處理好以下幾個方面的問題

一、讀什么書的問題

小學生應該讀些什么書？如果做一個細致的調查，老師、家長、孩子三方的意見是存在很大的分歧的：孩子大多圖熱鬧喜歡動漫故事，家長希望孩子寫出好作文，提高寫作水平，提倡孩子讀作文書，老師為了加大孩子語言文字方面的積累，提高語文素養愿意孩子多讀文質兼美的文章。

我想應該根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育的需要，課外讀物的選擇應以思想內容好，語言文字好，適合孩子閱讀為標準。比如，結合教材內容選擇，以此來推進閱讀的廣度和深度。課本上選擇的文章是非常適合我們的孩子閱讀的，學完了課文，我們就可以趁熱打鐵，再接著讀一些相關文章。這樣既能激發我們的閱讀興趣，也便于在班級中、同學間交流閱讀的感受。二年級同學學習了《女媧補天》的神話故事，就可以再接著讀一讀《盤古開天地》《吳剛伐桂》《田螺姑娘》《中國神話故事》等；高年級的同學在學習了《魯賓孫漂流記》之后，就可以讀讀原著，也可以閱讀一些外國文學作品、古典文學作品。如此一來，孩子們閱讀興趣就很濃厚，閱讀效果也不錯。

二、書籍的來源問題

一方面可以建議家長為孩子建立家庭小書架，購買適合孩子閱讀、孩子也喜歡閱讀的書籍，建議對孩子的獎勵以書籍為主。

也可以組織學生勤工儉學，撿飲料瓶、收集廢舊報紙作業本所得，購買自己喜歡的圖書。每次節假日我班學生都是帶著這樣的任務離校，再次返校時將自己勞動所換書籍帶到學校展示交換。

建立班級圖書角也是一個好辦法，班級圖書角的書來自于老師和學生的捐贈，孩子們把看過的書拿到班里交換看，我也把女兒看過的書拿到學校給孩子們看，并配有專門的圖書管理員，負責圖書的借閱和修整工作，每學期開校初進行圖書角更新。

還可以鼓勵孩子們到圖書館、書店、讀者俱樂部辦閱讀卡、借閱證，通過以上這些途徑，再加上學校圖書室的書籍，基本上就保證了孩子們閱讀的書源問題。

三、讀書時間的保障和讀書方式的選擇

我要求孩子們每天的課外閱讀時間不少于半小時，可自己讀，可和爸爸媽媽共讀，還可全班集體讀。比如，午間早到校時間、作業完成后的時間、睡覺前時間就可以自己讀幾分鐘；雙休日、節假日可以和爸爸媽媽共同讀；每周兩節校本課集體閱讀學校圖書室的書，這是雷打不動的；每節的語文課前五分鐘（我一直把自己的語文課上課時間控制在30到35分鐘）是全班接讀一本書時間，（具體做法是：選定一本書，然后每天一人全班輪讀，輪上的孩子在前一天晚上就要做好兩項準備，1.要把文章讀通讀順，2.針對此文發表自己的意見或談幾句感想。）；早操后和眼操后是經典誦讀時間，每日就四句，十二個字，指定一人每天更換（要求加上譯文注釋，這樣就能保證學生是在理解的基礎上背誦。），不貪多，貴在堅持。一年時間，我班孩子已誦讀完《三字經》《千字文》《弟子規》和《小學生必背古詩文70 首》。總之，我覺得只要想讀，只要當老師的想做，時間就像海綿里的水，總會擠出來的。

四、讀書積極性的調動

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果沒有一定的激勵、監督機制，這項活動就很容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，我試過許多的方法，下面簡單列舉一二：

（一）老師是學生最好的榜樣。

提倡師生共讀就是很好的形式。比如老師讀到好文章就帶到教室讀給學生聽聽，或者問問學生最近看到什么好看的書請他們推薦給老師看，向學生借閱，這對學生都是很好的激發讀書興趣的方式。在我的課堂上，當孩子們專心寫作業的時候，我常常拿起班里圖書角的書就站在那里讀，往往是我讀過的書很快就成了孩子們最喜歡的讀的書了。

（二）家校聯系，請家長協助。

我曾建議家長周末把孩子送到書店讓他自己看書（當然作好安全教育是第一位的）；再如當孩子取得成績時，請家長用書獎勵他；當他寂寞時，請讓書本成為他的朋友。其實家長都知道我們老師是為了他們的孩子好，雖然要他們做到親子共讀很難，但是讓他們給孩子買本書看，絕大多數家長都會配合的。我們也可以利用家長會的時候進行培養孩子看書習慣的動員，我就曾經對家長說：“如果你發現你的的孩子既不做作業又不愛看書，你馬上就要與老師聯系；如果你的孩子不愛做作業但是愛看書，你就不用擔心了。”

（三）讓學生的閱讀從圖音、圖畫、漫畫書開始，然后文字跟進。比如，在電視劇《三毛流浪記》熱播期間推薦學生看《三毛流浪記》的連環畫和故事書；學校組織看完電影《男生賈里》《女生賈梅》就推薦學生閱讀秦文君的同名小說；學生愛看漫畫《老夫子》，我就向他們推薦《父與子》這本世界著名漫畫書，然后再推薦看《感悟父愛母愛》。故事書是學生最喜歡的，鄭淵潔、楊紅纓的書暢銷就是因為新奇有趣的故事吸引學生。所以對不愛看書的孩子就從推薦看故事情節強的書開始。

（四）利用許多時機鼓勵讀書。比如作文批改時，發現學生引用了某個句子就標出來，批上：“你這個句子引用在這里是恰到好處。”學生下次一定會在作文中多引用一句。比如學生發言用了個好詞可以板書出來，隆重表揚一下：“你一定很愛看書，這個詞語用得多好啊。”以后的課中我們會發現用好詞的更多了。有時老師還需要賣弄一下，上課時用個兩個成語，用了一句名言，背兩句古詩，如果學生能接應就說：“你和老師一樣愛看書，一樣厲害。”如果接應不上來，不妨激將一下：“知道為什么你們比不上老師嗎？因為老師愛看書會把看過的好東西背下來。”

（五）依托班級活動，激發和維持閱讀興趣。

1.每期開校就帶領孩子們一塊制定班級讀書活動方案和個人讀書計劃。

2.利用黑板報作宣傳，樹立正確的讀書觀。比如，針對班里一些孩子覺得讀書是一件枯燥無味的事情，沒有玩電腦游戲過癮，沒有看電視那么熱鬧這一想法，我就利用黑板報給孩子們強化這樣一種觀念：讀書，是一件快樂輕松的事情；針對一些錯誤的認識和觀點，比如，有的孩子說“我都讀了好多書了，怎么語文成績還是沒有明顯的提高？”或者說：“我讀了那么多作文書，寫作文的時候還是不會寫，怎么一點用都沒有？”還有個別家長說：“學習都上不去，讀那些閑書干啥？”，有的家長只允許孩子讀一些作文指導類的書。我就利用黑板報告訴大家，閱讀活動和其他學習活動是有很大區別的，我們從書籍

中汲取的營養并不是都能立竿見影地表現出來的。也就是說，并不是你今天讀了一本書，明天你就能妙筆生花，寫出一流的作文，或者你的思想認識就會有了什么質的飛躍。我們必須明白，讀書是一個漸進積累的過程，書籍給予我們的營養是慢慢滲透的，對我們的影響是潛移默化的。因此，讀書不能也不可能是一朝一夕就能完成的事情，我們必須以良好的心態去讀書，既不能急功近利，也不要幻想一蹴而就。

3.利用隊會時間組織朗誦會、故事會等，創造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”；

4.召開班級讀書節活動（每次利用一個半天時間），在讀書節上，孩子們展示情趣閱讀卡、讀書小報、讀書筆記，評選優秀讀書征文，進行好書推薦、好書換讀，交流建立小書庫的經驗，談論如何買書、存書、讀書的心得體會，評選讀書之星等。

5.對課外閱讀取得一定成績的學生，及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

6.還比如，為了引導孩子們做一個文明有儀、知書達理的人，就在班里開展了“道德銀行”的體驗活動，學生把每天的文明行為兌換成一定的分值存入“道德小銀行”，周末評選出道德“富翁”進行獎勵，對孩子的獎勵是多方面的，但有幾項特別受孩子們的喜愛，那就是獲得老師家書柜的閱讀卡和擁有休息日被邀請到老師家讀書的特權。在這項活動中，學生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情，可能是一句問候，一次幫助，一次愛心捐助，但他們收獲的是不斷增價值的道德的，行為的，思想的，知識的積累。

……

總之，激發學生讀書興趣的方法很多，只要有效的都是好方法。

五、讀書方法的指導

做任何事情都要講究方法，正確的方法才能事半功倍，讀書更是如此。讀之有方，才能讀之有效。

（一）教給學生多種閱讀方法。在閱讀指導課上，引導孩子們掌握一些精讀、略讀、瀏覽的技巧。比如，對于自己喜歡的讀物，要盡量選擇精讀。閱讀時，要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；讀后還要經常寫筆記，摘下

好句，寫下自己的理解和感受；對于那些有意義但自己不太喜歡的書，可以選擇略讀。閱讀時，速度可以較快，只要了解大概內容就行了；對于那些消息性、消遣性的讀物，則可以選擇瀏覽，閱讀時，可以只選擇自己想要知道的部分來讀，對自己不感興趣的內容可以飛快地跳過去，盡量節省時間，從而接受更大的消息量。

（二）鼓勵學生要勤做讀書筆記。古人說：“不動筆墨不讀書”；俗語說 “好記性不如爛筆頭”。強調的就是做筆記的重要性。那么，怎樣做讀書筆記呢？我在班里倡導每個孩子都建立一個摘記本，自己取個好的名兒（星星草、晨陽、綠芽……），里面是讀書時摘錄的好詞佳句、精彩片段、名人名言等，再加上自己閱讀后的感悟和讀書過程中自己的進步收獲，大部分孩子都做得非常好。摘記本的檢查一開始是一周兩次，我的批語每次都是欣賞加鼓勵，有時也會很夸張的表示驚嘆。結果沒過兩周，孩子們就要求老師每天檢查，因為他們想把自己的閱讀收獲與我一同分享，更想得到我的稱贊。

（三）要學會與人溝通分享。鼓勵學生之間交換讀書，教給交流閱讀感受的方法，比如就精彩片段來交流、就人物形象來交流、就主要內容來交流、就美詞佳句來交流、就寫法來交流等等，引導孩子們分享閱讀的快樂。

（四）要善于利用課外時間。小塊時間讀短小文章，大塊時間讀成本的書，應和課標提出的“提倡讀成本的書”的要求。

實踐證明，在引導學生讀書這個過程中，學生得到的大多都是看不見的、摸不著的隱性的東西，就像你在給一棵幼樹澆水時，它不會馬上就長出葉子，開出花朵，但它的根在靜靜的吸收，機體內的纖維組織也在發生著變化，這棵小樹它正在默默地被滋養著，等到它長葉、開花、結果的時候，定會是茂密的葉子、鮮艷的花朵、豐碩的果實。將這一班孩子與我帶過的上一屆孩子相比較，閱讀的廣度和深度都是不可同日而語的；同時，學生廣泛的大量的閱讀促使我的語文課堂教學更加得心應手，孩子們在領悟課文思想內容、分析人物性格特征時大多都會考慮到結合時代背景和作者的身世際遇來思考分析，學生寫作水平穩步提高；更重要的是極大的調動了孩子們向善向美的積極性。

第三篇：如何創造性地開展企業思想政治工作

目前，我國正處于改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，“經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化”日益明顯，給思想政治工作帶來許多新情況、新問題，為此，我們必須從實際出發，積極探索增強思想政治工作的新途徑、新方法，通過創造性地開展思想政治工作，推動企

業健康穩定發展。

一、正確認識和分析新形勢下企業思想政治工作的新情況、新特點

近年來，在發展社會主義市場經濟的過程中，隨著現代企業制度的逐步建立，企業經營結構的不斷調整，職工的思想狀況和價值觀念發生了一系列變化，企業思想政治工作出現了一些新情況、新問題。如：在改制企業中，部分職工的理想和信念發生了動搖，認為工人階級就是企業的雇傭勞動者，對企業職工的主人翁地位認識模糊；在困難企業里，部分職工對企業發展和自己的前途悲觀失望、灰心喪氣，對企業經營中遇到的困難束手無策，無所作為；受社會上“拜金主義”錯誤思潮的影響，個別職工受利益驅動，只顧個人利益，不顧整體利益，出現了一些有法不依、損人利己的不良現象，進而影響了企業的整體形象等等。從以上問題可以看出，在新形勢下創造性地開展企業思想政治工作具有非常重要的意義。

二、努力增強企業思想政治工作的針對性、實效性

在做好企業思想政治工作過程中，我們各級領導干部、共產黨員都要牢固樹立為人民服務的宗旨觀念，不斷增強公仆意識，想群眾之所想，急群眾之所急，憂群眾之所憂，解群眾之所難，以實際行動密切聯系群眾，努力為群眾辦實事、辦好事，從而贏得群眾的理解和信任。

一是要把職工群眾關心的熱點、難點問題作為首要問題解決。要善于從職工群眾反映的問題中捕捉群眾的情緒和思想動向，做到關心、理解、尊重職工群眾，做到明實情、講實理、辦實事。明實情，即深入到職工中去，認真做好調查研究，明白職工想什么，關心什么，有何愿望；講實理，即尊重和保護職工的個人利益，當職工個人利益同企業、國家利益發生矛盾時，要講清三者關系，引導職工正確處理，而不能用命令式，甚至是強制手段去壓服職工；辦實事，即時刻把群眾的疾苦放在心上，為職工排憂解難。

二是要提高黨員干部的政治素質，轉變工作作風，主動到最困難的地方，到問題多、群眾意見大的地方，做深入細致的思想政治工作，通過擺事實、講道理，解疑釋惑，平衡心理，進一步密切黨群、干群關系。

三是要加強對思想政治工作的領導，建立思想政治工作責任制。思想政治工作是一項綜合性的系統工程，不是哪一個部門的事，而是全黨的大事，不僅黨群部門、政工干部要抓，其他業務部門、業務干部也要抓，一級抓一級、一級帶一級，分片包干，責任到人。因為人的思想是瞬息萬變的，職工的思想情緒，往往會在生產經營管理的過程中閃現出來，稍縱即逝，而企業的管理者對職工的思想動態了解最直接、最具體，解決起來最及時。所以企業中只有形成齊抓共管的局面，才能真正發揮思想政治工作的作用和威力。

三、積極探索企業思想政治工作的新途徑、新方法

針對企業思想政治工作中出現的新情況、新問題，企業思想政治工作必須在繼承和發揚好經驗、好傳統的基礎上，堅持走創新之路，才能起到事半功倍的成效。

一是正確處理繼承與創新的關系，強化創新意識。繼承是前提，創新是動力，只有在繼承中創新，在創新中提高，企業的思想政治工作才能跟上形勢發展，貼近實際，深入人心，才能在促進企業改革發展和保障企業實現持續健康發展中發揮更加重要的作用。

二是發揮群眾性活動的載體作用，強化實踐意識。企業的廣大干部群眾是思想政治工作的主體，他們蘊含著無限的積極性和創造力，因而我們要從實際出發，廣泛開展各種形式的群眾性精神文明創建活動，寓思想教育于活動之中，啟發干部職工進行自我教育。同時，還要把思想政治工作有機地納入到企業的目標管理之中，做到同布置、同落實、同檢查，從而形成合力和齊抓共管的局面。

三是運用現代科技發展成果，強化成效意識。我們應進一步樹立科學發展觀，不斷學習、了解和掌握各種現代科技知識，提高思想政治工作的科技含量，注意運用社會學、心理學、行為學等學科的研究成果，努力做到潛移默化、潤物無聲，使企業思想政治工作取得良好的實際效果。

第四篇：關于開展優秀班主任優秀班級活動方案

關于開展優秀班主任優秀班級活動方案

一、指導思想

為了更好地調動廣大教師，特別是班主任教師工作的積極性，全面推進素質教育，全面提高教育質量，發揮優秀班主任的典型帶動作用，在小學繼續開展評選優秀班主任、優秀班級活動。

二、評選條件

1．師德高尚。具有良好的政治素質，能認真全面地貫徹黨的教育方針，善于做好學生的思想政治工作，無“三亂”現象。

2．班任作用突出。教書育人，堪稱表率，在師生中有較高的威信，教學質量高，教育教學出色，急難險重工作有良好表現。

3．實施素質教育有成果。無歧視學生、體罰或變相體罰學生現象，“待優生”、“學困生”轉化率在98%以上。

4．“控輟”工作好。積極開展“控輟”工作，所擔任班級學生年輟率為零。

5．敬業精神強。必須連續兩年以上從事班任工作，有較強的事業心和責任感，有豐富的管理班級的經驗，能把班級建

設成為一個班風正、學風濃、秩序好、環境美、積極向上的堅強集體。

二、評選要求

1．由各村小學上報中心校把關。

2．按教育局評估細則要求，認真評選，嚴格把關，增強評選透明度和可信度。

3．平等競爭、指標公開、公正評選，凡是不符合條件弄虛作假的，一律取消評定資格。

奮斗鄉中心校

第五篇：樂亭縣檢察院創造性地開展群眾工作

樂亭縣人民檢察院創造性開展

信訪工作的經驗做法

樂亭縣檢察院歷屆黨組高度重視控申工作，腳踏實地的接待群眾來信來訪，真心實意為群眾化解矛盾糾紛，該院自2007年因連續五年無涉檢赴省進京訪被省院榮記集體二等功以后，繼續發揚優良傳統，保持開拓創新，使這一紀錄保持到2012年。榮譽和成績的背后，凝結著該院控申部門及全院干警的辛勤汗水，該院在信訪工作中堅持貼近群眾、貼近實際，摸索出了一些行之有效的信訪工作方式方法。

（一）狠抓落實，實行領導責任制與首辦責任制。為實現涉檢赴省、進京“零上訪”的目標，該院完善領導責任制和首辦責任制度。一是加強對涉檢信訪工作的組織領導，落實一把手責任，成立信訪工作領導小組，每個星期一都設為“檢察長接待日”，落實領導包案制度，確保措施到位、處置得當、化解有效。二是通過建立健全首問責任制、服務承諾制、執法公開制等規章制度，規范接待秩序，規范辦事程序，推進制度化、專業化建設。對本院管轄的控告、申訴、舉報案件按照內部業務分工，明確責任，及時辦理，將來訪群眾控告、申訴舉報的問題解決在首次辦理環節。按照誰接待、誰負責的原則，實行“依法受理，負責到底”、“誰主辦，誰負責”和“一案雙責”的規章制度。通過完善和落實領導責任制與首辦責任制，杜絕了對群眾推諉，部門間扯皮的現象，提高了辦案效率，有效地減少了重復上訪、越級上訪等涉 檢上訪案件的發生。

（二）建立排查預測機制，掌握群眾信訪動態。訪源治理是預防和減少涉檢信訪的治本之策。實踐也證明了化解涉檢信訪工作矛盾重在抓源頭、重在抓預防，把矛盾化解在初始狀態，既能有效化解矛盾，又能節約司法成本。因此該院一是通過建立健全涉檢信訪源頭治理機制和涉檢信訪積案化解制度,在重點鄉鎮、街道辦事處，依托當地建立檢察工作服務基層聯絡點，負責涉檢信訪信息報告、涉檢信訪案件的處置、反饋、回訪及法律宣傳、法律服務等職能。二是建立涉檢信訪案件定期摸底排查制度。對每個季度受理登記的案件進行一次摸底排查，通過發現不穩定因素，篩選出重點人員和案件，尤其在重大敏感節點、重要活動期間，實行“日排查、零報告”的值班備勤和信息報送制度，做到早發現、早控制、早處理，以便及時做好涉檢信訪預防和化解方案。

（三）舉全院之力做好維穩工作，給信訪工作以充分的人力物力保障。該院一改過去信訪工作那種來人登記、談話疏導、轉辦答復的簡單模式，以能夠走出去、請進來，控申干警接訪與院領導、相關科室負責人接訪相結合，在單位接待群眾來訪與下鄉約訪相結合，方便群眾反映自己的訴求，深入群眾了解實際情況，讓社會各界了解檢察機關維護社會和諧的誠意和決心。采取這種積極的工作方法帶來了工作量的加大和物質保障需求增加，該院加大對控申部門人力物力支持，在配備人員、購置設備、安排車 輛等各個方面上優先保障信訪工作開展。

（四）講究工作方法，融情、理、法于一體。在接訪工作中該院牢固樹立“有理推定”和“換位思考”的工作理念，堅持文明、禮貌、熱情、依法接待，不管來訪者態度如何、反映的問題是否屬于檢察機關管轄，干警都帶著對信訪群眾深厚感情和強烈責任感來處理信訪問題，耐心傾聽做到“一張笑臉相迎、一杯熱水解渴、一把椅子讓座、一顆熱心辦事”，融情、理、法為一體,做好當事人深入細致的說服教育工作,跟蹤落實穩控措施,防止申訴人出現信訪反復或升級，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。