第一篇：朱洪艷規劃綱要

推進義務教育均衡發展

------數學班

朱洪艷

前幾天我們分別聽幾位專家、教授和學員對規劃綱要進行了解讀。在他們的引領下，這段時間我又把《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》全文進行了閱讀。通過對綱要中實施部分的理解，我個人認為，這個規劃綱要最應該學習的是領導，那么我們作為老師的在這其中能起的最大作用就是領會綱要的精神并做好宣傳。所以，今天我覺得我的發言不應該是解讀綱要，我更想作為一個宣傳者，向在座各位進一步宣傳綱要，同時談談我在學習綱要的過程中的一點兒體會。

我今天主要談的內容是《規劃綱要》的第二部分第二章義務教育：

（九）“推進義務教育均衡發展”。

一、推進義務教育均衡發展。

（一）了解“推進義務教育均衡發展”的內容。

《規劃綱要》中指出均衡發展是義務教育的戰略性任務。推進義務教育學校標準化建設，建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。

切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區）域內教師和校長交流制度。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班。在保證適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發展民辦教育，提供選擇機會。

加快縮小城鄉差距。建立城鄉一體化的義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。率先在縣（區）域內實現城鄉均衡發展，逐步在更大范圍內推進。

努力縮小區域差距。加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區義務教育的轉移支付力度。鼓勵發達地區支援欠發達地區。

（二）、解讀“推進義務教育均衡發展”

1、教育均衡發展關鍵在于權利平等 在就任教育部部長一星期后，袁貴仁提出了義務教育工作的新目標———義務教育的均衡發展。他表示，要努力實現2012年義務教育區域內初步均衡、2020年區域內基本均衡的新目標。受教育權是公民基本權利。教育公平是教育的基本價值和目標，關乎社會公平與正義。而均衡發展，無疑又是教育特別是義務教育階段的目標和方向。

但在現實中，教育卻被列為“新三座大山”之一。這不僅是因為教育收費領域存在種種不規范，更因為頻發的諸多教育亂象，已在中小學教育中發酵成為潛規則。前不久，央視曝光了其中八個，稱“其積弊之深令人震驚”。如“免試就近入學”異化為“爭相擇校”；擇校費“被自愿”；升學率還在爭第一；“重點班”改名“創新班”??這些“教育潛規則”中，不論是擇校問題，還是“重點班”現象，折射出的都是一幅資源配置嚴重失衡的真實教育圖景。（例子）現在，袁貴仁部長提出的“義務教育均衡發展”，其實可以看作是對此針對性開出的一副良藥。

袁部長提出了實現均衡發展的幾個環節，（課件展示：一是明確職責任務，把推進義務教育均衡發展納入經濟社會發展規劃。二是加強隊伍建設，均衡配置校長和教師資源。三是提高教育質量，促進廣大學生德智體美全面發展。四是完善政策措施，保障全體學生平等接受義務教育。五是強化督導評估，建立義務教育均衡發展激勵機制。）也提到達成目標的具體年限。就等于不光有了“路線圖”，還給出“時間表”，自然振奮人心。不過，地區間、城鄉間、學校甚至班級之間，教育資源不均衡問題，由來已久，也不算什么曠世奇癥。長期關注中國教育的人，大多能為之把脈開方。因此，問題關鍵在于有了藥方后，是換湯不換藥，還是照方抓藥，確保教育實踐沿著劃定的均衡發展路線圖行進。

我曾看見過這樣一句擇校廣告語，說“一樣的孩子，不一樣的前途”，聽著就讓人揪心。如果義務教育資源能更全面普及和均衡覆蓋，就能抑制制造強者更強、弱者更弱的不公，社會公平才有保證。所以除了強化行政監管之外，義務教育更為深重的教育公平問題，必須正視。沒有相應的政策配套和更完善的教育投入，均衡發展難度可想而知。比如城鄉二元結構的改革、教育和社會資源的分配、鄉村教師薪酬福利的制度化保障，都關系到改革成敗。(舉例子)其他如人口流動的加劇、居住布局的更新、人戶分離的增多，也都是改革必須重視的問題。固守以戶籍為基礎的布局，顯然需要改變。只有努力追求均衡普及的義務教育，實現優質公共教育資源的公平分布，恢復義務教育的公益性、公平性，才能從源頭上解決教育不公問題，袁部長提出的路線圖和時間表，也才能得到更好的執行。

2、推進全國義務教育均衡發展是有保障的。

（1）最大保障來自2006年新修訂的《義務教育法》。

《義務教育法》將促進均衡發展作為方向性要求，明確要求各級政府合理配置教育資源。教育部2005年印發《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》、2006年在成都、2009年在邯鄲召開現場經驗交流會，極大推動了各地發展的進程。前不久教育部在邯鄲再次召開現場經驗交流會時，越來越多的省市推出了典型經驗。在《義務教育法》的規范下，義務教育均衡發展成為政府責任。國家先后實施了貧困地區義務教育工程、全國中小學危房改造工程、農村寄宿制學校建設工程、農村中小學現代遠程教育工程、中小學教師繼續教育工程等，從國家層面推進義務教育均衡發展。這一點兒我們在張曉明院長前段時間已經做了詳細得解讀。

（2）建立四個制度保障義務教育均衡發展

《規劃綱要》課題組組長董奇曾表示，為在未來十年內要真正做到區域內義務教育的均衡發展，這次綱要的一個很大的亮點，就是強調了制度、體制、機制的創新，其中在綱要的很多部分都提到了要建立教育的監督，教育質量的評估，義務教育的監督，均衡狀況的監督督導制度，這個制度概括起來應該是四個制度： 第一個制度，要建立對義務教育均衡發展狀況的監測和評估制度。第二個制度，要建立一個科學正確的績效政績的考核制度。

第三個制度，必須建立一個對各地義務教育均衡發展狀況做得怎么樣的公示制度，讓全國老百姓、讓媒體來監督。

第四個制度，建立責任追究制度，對做得好的要大力表揚，對推進義務教育均衡發展在今后一段時間內，在今后三年、五年、七年時間內工作不力的要追究相關責任人的責任，不能等十年以后看做得怎么樣，而是今后每一年或者每幾年進行評估，看看各地的義務均衡發展狀況，我想這些制度的配套執行應該是我們在未來十年內推進區域義務教育均衡發展非常重要的制度保障和措施

3、對教育的均衡發展提幾點建議

（1）、學校資源需要均衡。要減少城市學校與農村學校之間的差距；名牌學校與普通學校之間的差距。

（2）、教師資源需要均衡。教師關系到整個國家的教育素質，因此非常重要。要多一些對教師的培訓以及建立教師定期交流制度，并鼓勵優秀教師到薄弱校傳幫帶，有計劃地選派優質資源學校的校長到教育資源相對薄弱的學校輪崗，選派一批名教師“走出去”，加強學校間教學活動的交流，促使優質教學資源得到共享。

（3）、生源需要均衡。改革重點中小學制度，逐步取消重點中小學稱號，限制和禁止“擇校”現象發生，并按學區或中小學分配重點學校招生指標，通過生源均衡推進教育均衡。

(4)、教育經費需要均衡。教育投入的主體是政府，辦好教育是各級政府義不容辭的責任，也是科學發展觀的重要體現。

4、二、談個人學習綱要的體會。這次參加《規劃綱要》的學習，讓我開闊了視野，提升了認識，傳遞了訊息。使我了解到，制定《規劃綱要》是黨中央、國務院做出的一項重大決策，是深入貫徹落實科學發展觀，認真總結新中國成立60年特別是改革開放30年來教育發展的成就和經驗的具體體現。《規劃綱要》堅持以人為本，著力解決群眾最關心、反映最強烈的教育問題，為中國教育未來十年的發展指明了方向和目標，意義重大。《規劃綱要》從我國現代化建設的全局出發，確定了到2020年的戰略目標，提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的20字工作方針，把堅持以人為本，推進素質教育作為教育改革發展的戰略主題，明確了學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育等六大發展任務，對減輕中小學課業負擔、義務教育階段擇校、保障農民工子女就學、高考改革、落實擴大辦學自主權、教師隊伍建設、政府投入責任等熱點、難點問題提出了有力可行的措施。前面不論是專家、教授對綱要的解讀，還是學員對綱要得解讀，他們的講話旁征博引，內容豐富，事例生動，通俗易懂，讓我對《規劃綱要》的內容有了一個全面系統的了解，聽后倍感教育和鼓舞。

那么我最大的體會是：教育事業是一項非常具有挑戰性的事業，一個人只有堅持不懈的學習，才有可能真正把握教育的規律，按照規律去辦事。

其實，我認為，不論是什么樣的教育，都必須人性化，只有尊重人的教育，才是最好的教育。我們的教育部長袁貴仁在童年和青年期親身感受到了中國基礎教育現狀，對中國教育的現狀有著深刻的體察。他最能理解一個好的、公平的教育制度，對一個人，特別是一個普通人的一生，會產生怎樣的影響。而且在北師大讀書期間，袁部長專心于學術研究，碩士期間有多篇論文發表。他的研究領域，從哲學的認識論，發展到價值論，再專注于價值論中的人學。“價值論的人學，就是關注人的價值是什么，以及如何實現，這或許正是目前中國教育的最核心問題。”有這樣的領導在，讓我對中國的教育充滿了信心。

總之，《綱要》的學習，給我帶來許多思考，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展；作為一名教育工作者，更要學習貫徹綱要精神，加強自身道德修養，積極參加學習研究，努力提高自己認識能力，不斷提高自己的理論水平。在綱要的統領下我們定會大踏步發展，前途光明，前景燦爛，我看到了希望，我堅定了信心。

第二篇：朱洪艷教師個人崗位大練兵個人總結

在練兵中更好的成長

----崗位練兵活動總結

朱洪艷

我校開展了教師崗位大練兵活動，作為一名生物教師，我當

然不能錯過這個難得的機會，希望通過此活動來完善自我。通過

這一階段的練兵活動，我感覺在新課標理論的把握和新課程理論的應用和課堂教學上有明顯進步。現在把我這一段時間的工作做

如下總結：

學校教研室布置了個人崗位練兵手冊，我認真填寫，我對《新

課標》理論進行了認真地研讀，并保質保量的完成理論的學習，使自己對課標的學習提升到了新的一個新的水平。

在生物教學中，我立足課堂、研究教學，我積極參加了學校

開展的說課、聽課、集體備課活動，加強與其他教師的交流，使

自己的素質得到了不斷地提高。

在生物課堂教學中我充分利用網絡進行課件制作，上網查找

資料，豐富了教學內容。對自己的教學是一個很大的補充，同時

在課堂中增加了一些新的亮點，激發了學生學習生物的興趣。

我還堅持每月寫教學反思、教學心得、讀書筆記、教學案例

和教學敘事，積累每次課堂上的成功與失敗的經驗和教訓，為今

后的有效課堂的實施打下了堅實的基礎。認真書寫教案和板書，經常寫鋼筆字，提高自己的鋼筆字和粉筆字的書寫速度和實用

性。為提高課堂效率打下基礎。

這是我在崗位練兵上取得的一些經驗和小結，崗位練兵是一

個長期而不斷內練的過程，只有自己的教育教學水平提高了才能

更好的適應當今的生物教學。

2011年12月

第三篇：朱洪艷教師個人崗位大練兵個人總結

在練兵中更好的成長

----崗位練兵活動總結

朱洪艷

我校開展了教師崗位大練兵活動，作為一名生物教師，我當然不能錯過這個難得的機會，希望通過此活動來完善自我。通過這一階段的練兵活動，我感覺在新課標理論的把握和新課程理論的應用和課堂教學上有明顯進步。現在把我這一段時間的工作做如下總結：

學校教研室布置了個人崗位練兵手冊，我認真填寫，我對《新課標》理論進行了認真地研讀，并保質保量的完成理論的學習，使自己對課標的學習提升到了新的一個新的水平。

在生物教學中，我立足課堂、研究教學，我積極參加了學校開展的說課、聽課、集體備課活動，加強與其他教師的交流，使自己的素質得到了不斷地提高。

在生物課堂教學中我充分利用網絡進行課件制作，上網查找資料，豐富了教學內容。對自己的教學是一個很大的補充，同時在課堂中增加了一些新的亮點，激發了學生學習生物的興趣。

我還堅持每月寫教學反思、教學心得、讀書筆記、教學案例和教學敘事，積累每次課堂上的成功與失敗的經驗和教訓，為今后的有效課堂的實施打下了堅實的基礎。認真書寫教案和板書，經常寫鋼筆字，提高自己的鋼筆字和粉筆字的書寫速度和實用性。為提高課堂效率打下基礎。

這是我在崗位練兵上取得的一些經驗和小結，崗位練兵是一個長期而不斷內練的過程，只有自己的教育教學水平提高了才能更好的適應當今的生物教學。

2011年12月

第四篇：朱洪艷參觀北大荒博物館后的感想

參觀北大荒博物館觀后感

數學研修班 朱洪艷（建三江分局七星一中）

為增強我們對墾區的全面了解和認識，進一步理解北大荒精神的新內涵，2009年11月21日上午，黑龍江省教育學院建三江校長、教師研修班的全體學員在分局教育局夏局長的帶領下參觀了北大荒博物館。本次參觀不僅讓各位學員了解了黑龍江墾區的歷史文化，也讓北大荒的精神深深地扎根于我們每個學員的心中。

北大荒博物館內共設有6個展館，分別從不同方面對北大荒進行了全面的介紹，大家懷著崇敬的心情，仔細聆聽了講解員的詳細講解，了解到了我們北大荒的發展歷史，開荒人的光輝事跡，感受著開荒人艱苦卓絕的奮斗歷程。看到館內的圖片、實物、模型，我們切身感受到了農墾人六十年的艱苦奮斗史，感受到了老一代墾荒人為墾區的建設“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的北大荒精神。一件件珍貴的文物，一張張感人的歷史圖片，一個個震撼人心的故事，一個個鮮活的素材，無一不使我們對北大荒人那“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”的精神所感動。看著北大荒博物館內的浮雕，我們感受到的不僅是雄偉，更是心靈的一次震撼。

北大荒是世界三大著名黑土地之一。五十年代，為響應黨和國家的號召，復轉官兵、內地支邊青年、城市知識青年和科技人員等群體，開赴地處黑龍江省荒無人煙的北大荒，開拓北大荒。經過三代人的艱苦創業、開發建設，北大荒人把渺無人煙的亙古荒原建成了中國耕地規模最大、機械化程度最高的國營農場群，成為國家重要的商品糧基地，成為舉世聞名的“北大倉”。現代化的農場、先進的耕作機械、豐富的北大荒文化、實力雄厚的墾區龍頭企業，這些都給了我們極大的鼓舞，激發了我們努力學習的熱情。

用先進人物教育人，用光輝事跡感染人，用現實活動鞭策人。通過此次參觀活動給我們上了一堂深刻的思想教育課。通過參觀，我深深體會到，北大荒精神感人肺腑，催人奮進，它令我們從內心深處迸發出熱愛祖國、熱愛北大荒的真實感情。

作為一名北大荒人，我感到無比的驕傲和自豪，因為我們的父輩，在開發北大荒中，不但創造了人類農業開發史上驚天動地的偉業，更創造了“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”的北大荒精神。“發揚北大荒精神,率先實現農業現代化”，這是黨和國家對我們北大荒人的殷切期望，作為北大荒的一名教育工作者，我更感到身上的責任，因為我們肩負著為墾區培養下一代的重任，我深深地懂得：要使我們北大荒可持續發展，要使我們建三江分局可持續發展，不僅需要我們這一代的努力拼搏，更需要我們的后代持之以恒的追求，他們是否具有創新意識、前沿理念將決定著我們北大荒的未來。

黑土地養育了一輩輩北大荒人，黑土地上也孕育出了北大荒精神。這種精神已成為中華民族歷久彌新的精神財富，在幾代北大荒人身上不但得以傳承，而且在新時期得到不斷的豐富和發展。時代賦予了北大荒精神新的內涵，它將發揮出更加積極的作用。大氣磅礴的北大荒精神一定會鼓舞著我們在學習期間不懈奮斗，刻苦努力，去實現我們的每一個夢想。弘揚和傳承北大荒精神，是我們每個教育工作者應盡的職責，我們應該盡其所能，做北大荒精神的傳播者。

第五篇：數學班學習委員工作總結(朱洪艷)

數學班學習委員工作總結

七星一中

朱洪艷

2010年6月22日

數學班學習委員工作總結

------七星一中

朱洪艷

時間過得真快，轉眼間近一年的學習生活即將結束。回首一年的學習生活，點點滴滴歷歷在目。在這里的每一天我們都在接受頭腦的洗禮，接受知識的澆灌。在這一年的學習生活中，我很榮幸擔任數學研修班學習委員的工作。因為是成人學習，作為成人學習班的學習委員，我的工作剛開始時感覺很模糊，在夏局和各級領導的指導下漸漸清晰，再到后來的熟悉，這其中我學到了很多，也對學習委員的職責有了一個新的認識：思想上以大局為重，工作上多與領導、班委和學員溝通，學習上多為學員服務，學風上做學員表率，學習委員工作中提升能力。下面就此作一總結：

下面對這一年的學習委員工作總結如下：

（一）思想上以大局為重

在這近一年的學習生活中，我能夠認真學習分局教育黨委的精神，積極參加研修班組織的各項政治學習及各項研修活動，思想上積極要求進步。能自覺遵守研修班的各項規章制度，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。時刻嚴格要求自己，在家庭和學習生活發生沖突的情況下，仍以大局為重，并配合班長完成班級的各項工作。熱愛黨的教育事業，時刻以無私奉獻精神完成上級領導交給的各項任務。

（二）工作上多與領導、班委和學員溝通

作為學習委員，一個重要的職責就是帶動數學班學員積極做好研修學習，因此，我時常收集同學們在學習中遇到的困難，向學院導師、研修班大學委、數學班班長反映，以求得到解決，同時也會與他們交流數學班學員們的一些關于促進更好的研修方面的建議，能使研修生活能夠順利高效地進行。平時的一些通知是從專門負責的研修班的導師、大學委處領取，當遇到問題和學員有不了解的地方時，都要去他們那了解情況，盡快解決問題，不因此影響到正常研修學習生活。

（三）學習上多為學員服務

為了給學員們營造一個良好的學習環境和高效的學習內容，高級研修班經常會下發一些通知，這些通知，很多都是由我們學習委員在班級內通知。為了能在不影響學員們學習的情況下，我會針對這些通知分輕重緩急適時適當地通知到每一個學員，具體要按情況通知，有時是按宿舍通知（我們數學班的宿舍比較集中），有時在自主研修時通知，有時在班級群里發通知，這樣一般都能達到目的。總之，不論是做怎樣的工作，我都提醒自己:領導安排我當學習委員就是為了讓我為大家服務，我一定要把自己的工作做好。大家都能感受到，這一年研修生活中，學習委員這一塊的工作最多，但是每次我都能按要求、及時完成研修班的各項工作，這得感謝各位領導對我的工作得指導，也感謝我那些親愛的學友們對我工作的支持。

（四）學風上做學員的表率

作為研修班學習委員，在學習上應該起帶頭作用，一方面在按時上課的情況下，認真學習，另一方面也要順利完成研修班布置的課程任務，積極配合老師完成教學任務。平時努力學習，幫助學員，多與學員交流，帶動數學班學員一起學習，營造一個良好的學習氛圍，樹立良好學風，班風。不論是平時的研修生活，還是關鍵時刻，我都以一個合格的學習委員的標準進行工作，做學員的表率。

（五）學習委員工作中提升能力

本次研修中，作為數學班的學習委員我感到了為大家服務的快樂，身處21人的集體中，雖然每天為大家忙上忙下的傳達各種信息，收集和整理各種資料，但同時也讓我體會著大家庭的溫暖，在這里我衷心的感謝局領導和我校領導對我的信任，感謝數學班的兄弟姐妹們對我工作的支持與鼓勵。同時在數學班各項工作穩步前進過程中我也感到自己工作能力的不斷提升。

總之，作為學習委員，不論在生活，學習，還是工作上，都要以為學員服務為宗旨，努力提高自身素質，為數學班學員的學習貢獻一份力。教無止境，學無止境，以后的工作中，我將繼續努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。向同行學習，向專家請教，不斷提高師德水平和專業水準，努力做好本職工作，無愧于三江教育黨委對我們的厚愛、無愧于三江父老對我們的期待，無愧于人類靈魂工程師的榮譽。