第一篇：學術誠信——朱艷林

舞動誠信，弘揚精髓

控制工程2班朱艷林2111203204

“至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也。”千年的文明伴隨著歷史的車輪來到了21世紀，千百年前的古人便已經知道不講誠信是對他人的不尊重，不能為他人所信服。人類文明已經承載了幾千年的精髓，特別是在21世紀這個物質文明高度發達的社會，精神文明顯得尤為重要，人們對誠實守信的要求也越來越高。十六大報告中明確指出：社會主義思想道德體系建設的重點是“誠實守信”；同時社會主義核心價值體系重要組成部分之一的社會主義榮辱觀也提倡要 “以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。由此可見，誠實守信在當今社會價值體系的重要性。作為社會主義的接班人，堅持學術誠信不僅是嚴謹治學的態度體現，也是對自身求學生涯所獲的檢測與肯定。

學術誠信，即在做學問方面堅持誠實守信，堅決不抄襲他人研究作品。21世紀，科技發展是關鍵，人才戰略是核心，當今社會，高等教育已經基本的得到了普及，高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的崇高使命，高等學校肩負著傳承文明、創造新知、發展科學、追求真理、引領文化的歷史重任。堅持學術誠信，不論是對大學生，研究生，博士，還是教授，都是不可逾越的底線。人無信不立，誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱。

盡管前人們為我們做出了榜樣，然而，學術不端行為在當今社會卻是愈演愈烈，學術造假例子已經是屢見不鮮，特別是在近幾年，學術造假行為屢屢被發現，其中不乏很有威望教授學者，比如華中科技大學博士生導師肖傳國關于“反射弧”造假，西安交通大學教授國家科技進步二等獎得主李連生學術造假，中國井岡山大學講師李濤和鐘華造假70篇SCI論文事件等等，一批如此德高望重的大師級人物都超越了學術底線，大師尚且如此，那么在我們大眾之中，學術造假不正之風更是屏蔽不了，對此，我是感同身受的。眾所周知，盡管高等教育的普及使國家整體教育文化水平的提升，然而，不少人在求學之路上并非是踏踏實實奮斗過來，更有流傳“大學沒逃過課就不是完整的大學”、“沒掛過科更是不完美的大學”等等，致使不少學生在平時的上課時就是玩玩打打渾渾噩噩的度過，做作業也是敷衍了事，東拼西湊，到了期末考試就是緊張局促，然后無計可施時就想到帶小抄，更有不少學校還存在著“刻桌文化”，每逢考試考桌上總是密密麻麻寫滿了字或者公式，還有的學生什么也不準備，就是等著別人給他抄，然后請一頓飯什么的了事，等等這樣的事件在大學已經習以為常，等到真正要畢業的時候，要交畢業設計畢業論文的時候，才猛然覺悟，四年一無所獲，拿什么來結束自己的大學，來混得那兩張證書，于是乎，有人就開始想辦法，把前人已發表的文章找來十幾篇，每篇一大段，一湊和也有二十多頁，而且看起來比一般論文更加優秀，而且他們這樣頁順利畢業了；更優甚者，什么也不想什么也不干，而是坐享其成，伴隨著社會需求應運而生的各種論文代寫機構成為了他們求救的對象，花上幾千塊錢買一篇論文交上去，他們頁畢業了，而且有的還被評選為優秀畢業論文！

這確實不得不讓人深思，是什么原因導致了如此多的學術造假？我想它應該是有多方面原因造成的。首先，就是學術造假的不當之風已經吹遍了祖國不少地方，如今的學術造假已經越來越“深入骨髓”，從以前的學術不正之風到現在的學術腐敗，甚至社會腐敗也越演越烈，學術界生活在這種環境里，豈能獨善其身，而我們剛好就生活在了這種環境下，想要出淤泥而不染，那確實并非易事，想在“歪風”之下獨善其身需要自己認清事態，明辨是非；其次，不少人存在急功近利的思想，很多學術科研人員，想在在短時間內就達到某種可能需要更長時間才能完成的項目而不擇手段地對他人的已有成果原版照抄卻又不注明出處，只是進行一味的“拿來主義”，還美其名曰“吸取各家之所長之后的再創新”，將一切成果據為己

有，特別是在當今社會的大學，研究所里，大部分學校對任教教師都有學術成果要求，而那些想要評優評先，想要晉升副教授、教授榮譽的教師，國家、學校更是設定了每年必須出多少科研成果，必須發表多少學術論文的硬性規定，這對不少年輕老師來說確實是一道難題，于是不少的假冒偽劣產品就悄然問世了。在我們理工科里，科研是神圣而嚴肅的，是要能出產品的，是要能經得起社會推敲的，它要求科研人員要耐得住寂寞，守得住平凡，這不僅是對學術的尊重，更是對自己的尊重；再次，就是造假者個人道德素的低下，學術造假更是顯示出了個人誠信觀念的缺失，造假本身就是在欺騙大眾，危害社會，大多數造假者還存在著僥幸心理，想著或許自己的“成果”不會被世人發現紕漏，然而，殊不知每一項成果都需經得起千百年歷史的錘煉，造假者必將身敗名裂；最后，還存在著一種因素就是社會、學校的監督管理不嚴，學術成果的評審機制太過松弛，高等教育的評審制度不夠完善等等，如對華南虎照片的真假鑒定，對漢芯成果的研討審核，這些事都可以由表及里見其本質原因，而在校的大學生、研究生，不少老師其實心里都明白清楚，自己的學生什么水平不可能全然不知，能夠做出什么成果，寫出什么樣的作品心里都有數，可就是如此，老師們還是睜一只眼閉一只眼的放學生們過了，因為他們不想給自己找麻煩，想給上級領導留一個好影響，這也反過來進一步縱容了學生的術造假。

種種的因素導致了當今的不正之風，從歷史的眼光來看，造假只會使我們的社會停止不前，甚至會使社會倒退。學術研究，它是一項光榮而神圣的任務，是容不得半點瑕疵的，它需要我們腳踏實地，踏踏實實，心平氣和，坐得住冷板凳，刻苦鉆研，我們的科技才會進步，我們的文明才會持久，社會才會進步。作為當今社會的高材生，社會主義的接班人，我們應該大力倡導學術誠信，弘揚誠信精神，堅持從自我做起，絕不弄虛作假，在此形勢，我想借用華中科技大學圖像所研究生會的倡議書，向大家倡議我們要堅持學術誠信，弘揚優良學風，做到以下幾點：

一、努力提升個人素質，我們應該努力培養自己健全的人格，強調形成完善的知識結構的同時跟應該成為富有社會責任感的人，有效實現做學問與做人、理論與實踐、知識和能力、技術素養與人文素養、身體與心理等的有機結合，實現自身和諧健康的發展，成為國家復興的棟梁之材。

二、誠信為學，正直為人。研究生要做學問事，先要做學問人，我們要向德才兼備的老師們和前輩們學習，樹立良好的學風和文風，努力踐行華科校訓，踏踏實實做學問，兢兢業業稿科研，不急功近利，不投機取巧，確實做到誠實守信，求真務實。以“慎獨”的精神和品格經激勵自己，及時無人監督，依然秉持規矩。

三、嚴守學術規范，追求真理，自覺遵守學術誠信，維護學術尊嚴。研究生在校期間，除了培養自己的學術道德自覺性，還要充分了解相關學科的學術規范，努力提升學術素養，接受嚴格的學術訓練。

四、強化學術精品意識，戒驕戒躁，厚積薄發。提倡“十年磨一劍”的治學精神，克服浮躁心態，摒棄功利化風氣，努力打造學術精品。

學術道德和學術規范是為學者需具備的基本道德操守。在此，讓我們“堅守學術誠信，弘揚優良學風”從現在做起，從手頭的工作做起，從參加的每一次考試、撰寫課程論文，到發表科研成果、撰寫學位論文，我們都要以自己的實際行動，堅決反對抄襲、剽竊等學術不端正行為，讓我們一起舞動誠信，弘揚精髓，攜手共創學術美好明天。

第二篇：2012工作總結朱艷

2012工作總結

寧夏工商職業技術學院化工系 朱艷

光陰似箭，2012年的工作即將結束，回顧這一的工作，感觸很深，下面就將這一年在工作中領悟到的點滴作如下總結：

一 思想政治方面

努力學習黨的各項方針政策。積極認真地參加學校組織的政治思想學習，參加各種政治活動、政治態度鮮明，與黨保持一致。高舉鄧小平理論的偉大旗幟，在祖國改革前進的征途中添磚加瓦，貢獻自己綿薄之力。在工作中，時時以一個人民教師的標準來衡量自己。工作以集體利益為重，虛心接受領導和同志們的幫助，團結同志，誠懇待人。

二 教學工作方面

一直以來，本人以教書育人為己任，在工作中刻苦鉆研業務，提高文化素質修養，使自己的教學水平得到了較大的提高。在教學方面，上半年，我擔任了10工業分析檢驗中職班《環境監測技術》理論及實驗教學工作，周6課時；下半年我擔任了高職12級應用化工（1）班的《基礎化學》課程的教學，周課時共計6節。

我在教學工作中努力做到以下幾點：

（一）備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

（二）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。

（三）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。即注重因材施教，不斷總結教學經驗，學習好的教學方法。

（四）教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，讓學生從被動走向主動，給予學生自由活動的空間，充分發揮其創造力，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

（五）抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。

（六）積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

（七）課堂上采取引導、鼓勵、正面教育的原則，讓學生保持正確的德育觀。注意自己的言行舉止，為學生樹立好的榜樣，起到好的示范作用。

三技能大賽工作

今年3月29~5月12日作為全區第四屆職業技能大賽化學檢驗工高職組比賽承辦單位，我帶領我們教研室的四位教師，從準備、實施到組織、參賽，使得此次大賽圓滿結束，也受到了兄弟院校的稱贊。一個多月來，加班加點，為大賽的承辦做出了極大地貢獻。在此次比賽中我院代表隊獲得了團體一等獎的榮譽。為了準備全國化學檢驗工大賽，在系部領導的支持下，全區大賽結束后就報名參加了 6月27-28日在天津渤海職業技術學院舉行的全國化學檢驗工高職組技能大賽，這次國賽是由教育部舉辦，賽制比以往有較大的調整，我擔任此次化學分析模塊的技能訓練的指導教師，我們抱著學習交流的心態，精心準備，潛心訓練，在比賽中找不足總結經驗，提高我校化學檢驗工的參賽水平。

四 教研室工作

今年我繼續擔任了我系分析教研室主任工作，在領導和同事的關心和幫助下，繼續進行教研室管理工作。在專業人才培養方案修定和骨干校項目建設過程中，克服困難，摸索經驗，虛心請教，但仍感自身能力有待提高，真心希望能有學習和交流的機會，能做一名真才實學的教研室“領頭羊”。

五 班主任工作方面

本學期我繼續擔任了我系2010級工業分析與檢驗班的班主任工作，本班今年五月份離校參加實習，學生在校期間我注重加強班級管理、深入了解學生的性格特點，全面深入地做好班級工作。參與并開展各種活動，在活動中提升班級凝聚力。學生實習期間，我配合系部做好學生的實習安排，以及獎學金助學金的評選工作，做到聯系學生，了解學生動向。

六 骨干校工作

作為骨干校小組的成員，我帶領我們小組進行了師資隊伍建設和教學質量保障體系的建設工作，為保證骨干校的驗收順利進行，我積極配合主動承擔。同時多問多想，學習其他院校的優點，保證自己所負責的工作的質量。

七、實驗室工作

下半年由于人員調整，我接受了實驗管理工作，在工作中加強建設的同時加強管理。尤其是今年十月底我系中職部搬入新校區，中職部涉及到我教研室的大大小小十幾個實驗室財產的搬遷工作是重點。從裝箱到搬家，再到入庫工作，工作量繁重，本著為老師們服務的思想工作中我任勞任怨，同時還配合建設了兩個實驗室，總之，在擔任實驗室管理過程中，我盡職盡責完成工作。

八、其他工作方面

今年暑假期間我和系里的其他同事到寧夏寶豐集團參加了為期15天的企業掛職鍛煉，在鍛煉期間了解企業發展，了解本專業在企業中的重要作用。最重要的是本次掛職，我帶領的小組在質量環保部調研，走訪崗位職工，聯系崗位的實際情況及寶豐集團的要求，并與質量環保部的專家商討，最終寫出關于化學檢驗工崗位職業技能鑒定的調研報告。為下一步校企合作做好準備。另外為提高自身專業素質，利用業余時間完成了本人的在職化學工程碩士的畢業論文，并順利完成答辯。

總之，我時刻以一個教師的標準要求自己，兢兢業業，認認真真完成本職工作。爭取在新的任務中尋求突破，體現自我價值。我也希望在領導和同事們的幫助下，為化工系的建設貢獻綿薄之力。

2012年12月

2012工作總結

寧夏工商職業技術學院

化工系分析教研室

朱艷

第三篇：學術誠信作業

淺析學術造假的原因和對策

引言

學術造假是指剽竊、抄襲、占有他人研究成果，或者偽造、修改研究數據等的學術腐敗行為。學術造假首先是一種違背學術道德和科學精神的表現，是一種學風浮躁和急功近利的產物。學術造假既敗壞了社會風氣，又不利于科學研究的發展。長此以往，真正踏踏實實做學問的人很難競爭過依靠剽竊抄襲、篡改數據的造假者。這無疑會極大地打擊那些真正搞科研的人的積極性。而且，學術作假者還會制造出很多不真實的成果。如果有人以他們的成果作為基礎進行研究，必然難以成功。這就帶來了科研生產力的浪費。一 學術造假的原因

無論古今中外，學術造假的現象一直存在。學術造假的危害雖不像生產商品那樣對人們的身心健康和財產構成直接的損害。但從更深的層次去考慮，學術造假的危害更為嚴重。那為什么學術造假會在我國如此盛行呢？一些學者認為學術造假的原因有：功利原因（學術造假可輕易獲得功名利益）、制度原因（包括學術管理體制行政化、學術評價體制不完善、學術監督制度缺位）和處罰過輕等。從深層次去分析，學術造假主要有以下原因：

第一，社會道德淪落，誠信缺失。這是學術造假的社會環境。為了革命的需要，我們曾經對傳統道德進行了批判否定，代之以社會主義道德。社會主義道德體系尚未完善地形成就遭到了“文革”嚴重沖擊和扭曲，文革結束后，我們還未來得及徹底撥亂反正，重建社會主義道德體系，改革開放就開始了。社會進入轉型時期，各種道德價值觀念（如資本主義的、封建主義的）影響、紛擾著國人，使整個社會處于一種道德失范狀況，損人利己、惟利是圖、背信棄義的道德觀念嚴重侵襲人們的靈魂，社會道德淪落，誠信缺失。誠信被視為傻帽，造假視為能耐，于是乎，假冒偽劣產品泛濫。學術領域亦非凈土，因此，學術造假之風也隨之盛行。

第二，在職稱評定、業績考核上，過分重視“學術成果”，是導致學術造假的直接動因。現在社會上一反文革時期的輕知識輕學術的做法（這是社會進步，無可厚非），又過分強調個人的學術成果或研究成果，在絕大多數高校和研究機構，甚至一些黨政事業單位，把科研成果作為衡量、評價、考核的最重要的硬指標，而考核科研成效最看重的是在什么級別的學術期刊上發表了多少學術論文，而其它方面諸如教學業績、思想政治表現等都是軟性指標。高校如此，尚情有可原，高校畢竟擔負著學術科研的重任。中小學教師最重要的職責與任務是教書育人，卻也紛紛效仿高校做法，提升“學術科研”的地位，在教師提拔重用、職稱評定上也特別重視教師的學術科研成果，將學術科研成果提升到與教育教學業績同等重要的地位，有時甚至實行學術科研成果一票否決制。這就使得許多中小學教師，他們育人育得很好，書也教得很好，態度勤勤懇懇，工作也扎扎實實，本來就是很合格的教師，但由于沒有受過做學術的專門訓練、或沒有時間和精力從事學術研究、或沒有興趣進行學術研究，少有學術成果，他們在評職稱、晉級晉升上往往吃虧；于是，只得趕鴨子上樹，舍本逐末，也搞科研、也做學術。俗話說，隔行如隔山，他們大部分人是做不出成果來的，那么，就只有造假了。

第三，急功近利、浮躁的社會心理，這是導致學術造假的社會氛圍。做學問，搞科研是一項不僅需要才華與靈感，更需要恒心與耐力，要守得住寂寞，耐得住清貧，還需要有獻身學術、科學的精神，即要有即使一事無成也無怨無悔的心態與準備。由于當今社會，過分地將學術、科研成果與經濟利益、社會地位甚至政治權利直接掛鉤，導致人們從事學術研究的目的動機異化。在整個社會處于急功近利、浮躁的氛圍下，難免有人將自己的學術成果夸大，進行學術造假以騙取功名，獲取利益。

第四，學術管理制度不完善，給學術造假提供了機會和可能。主要表現為：一是學術管理體制行政化。目前，我國學術體制管理一直沿襲計劃經濟時代所形成的行政管理模式，對學術成就評價實行僵化的量化評估，重顯示輕內容，重數量輕質量、重獎勵輕實用，誘導人們著力追求立竿見影而不是有創新的研究；二是學術評價體制不完善。學術評價官本位化、人情化、關系化，甚至出現拉幫結派山頭化，使得學術評價失去原本意義，好壞難辯，魚目混珠，為學術造假洞開方便之門；三是學術監督制度缺位。我國目前尚未建立完善的學術監督制度及其相應的監督機構，對學術行為實行有效監督，這給學術造假活動留下廣闊的空間和寬松的環境。

第五，對學術造假處罰不嚴厲，造假成本過低，使學術造假者缺乏必要的畏懼感。到目前為止，我國尚無對學術造假進行懲罰的法律，對學術造假處罰相對于一般造假而言簡直是微不足道。對相關者的懲處也多以批評、教育或者扣發獎金為主，最嚴厲的莫過于科技部介入調查，最后也僅僅是造假者撤職收場，這無法對學術造假者形成足夠的威懾。學術造假成本低，處理輕，獲利大，導致越來越多的人樂此不疲。二 應對學術造假的對策

學術造假關系到科學的治學態度和科研精神，關系到高校和整個學術界的社會聲譽，關系到當代大學生良好品德的培養和整個社會道德的進步，關系到教育事業的興衰存亡和中華民族的復興大業，直接影響到學術研究乃至國家和民族的進步，性質及其惡劣，若不及時阻遏，必將帶來嚴重后果!因此，弘揚優良學風，端正學術道德，杜絕學術造假，維護學術尊嚴，通過各種得力措施有效打擊學術造假行為，對學術造假者嚴懲不貸，讓學術上真正有道德、有良知的人展示自己的身手，重樹研究人員的良好道德風尚，建立解決高校學風問題、杜絕學術造假的長效機制，對改善高校科研氛圍、提升高校科研實力、建設創新型國家，具有十分重要的現實意義!第一，完善法律法規，維護學術尊嚴。完善相關法律法規，確保學術打假有法可依。對于學術造假人的侵犯著作權等行為，我國《刑法》《著作權法》等相關法律有所規定，但條款中對侵犯著作權，專利權等行為，在追究侵權人的民事責任的情況下，賠償數額較低，處罰力度不夠，不利于權利人通過法律途徑來追究學術造假人的侵權問題。在追究侵權人刑事責任的情況下，法律規定必須以營利為目的，而學術造假人的有些行為并不是直接以營利為目的，而是間接的獲得一些好處，在這些情況下，法律沒有明文規定，具有一定的漏洞，無法規制約學術造假人的侵權行為。因此，應當完善我國的《著作權法》《專利法》中關于侵權損害賠償數額的規定，加大懲罰力度，最大限度的維護權利人的合法權益，使權利人樹立起對法律的信任，在權利被侵害時能夠拿起法律武器進行維權，不再縱容學術造假人的侵權行為。

第二，改革高校相關體制機制，凈化學術風氣。歸根溯源，學術造假現象的大量存在，仍然是高校現行體制及學術評價制度本身引起的問題，必須解決高校現行體制和學術評價機制存在的弊端。改革高校職稱評聘制度中不合理、不科學的因素，勢在必行。在職稱評聘中落實科學發展觀，完善科研成果學術評價機制，要改變當前職稱評聘中只看論文所發刊物級別、重視數量忽視質量、學術風氣浮躁等現象，建立符合學術研究發展規律的科學評價體系。

第三，第三，加強和完善學術評價、監督制度體系建設。一要改革學術管理機制，改變當今只重形式和數量，不重內涵和質量的管理模式。建立一套與國際學術管理體系接軌的科學的、合理的學術質量評價體系。如對一篇論文或論著的評價著重看其被引用的次數和影響因子。二要建立獨立的學術評價體系。改變當前學術評價機構行政化，權力地位重于學術的做法，實行專家評議制度。三要建立學術公示制度和異議制度，使造假的學術受到公眾的監督，可大大地減少學術造假得逞的幾率；建立學術責任制，對放任、或故意造成學術造假的責任人追究責任，這樣就可以嚴格把守學術成果發表、評價、確認關，進一步降低學術造假得逞的幾率。四要開展學術批評，堅持學術面前人人平等和實事求是的科學精神，對那些憑借社會地位或政治權力撈取學術資本的行為予以批評，確保學術領域的純凈。三 結語

學術打假不僅要靠嚴格執行相關法律法規制度，加大打擊力度，還要靠學者自身、科研院校等學術界嚴格自律，以及社會和媒體輿論的監督，使得整個社會形成崇尚創新、學術自由的學術風氣，為建設創新型國家提供精神動力和智力支持。

第四篇：談談學術誠信

談談學術誠信

文/夏振彬

（華中科技大學 430074）

作為高校師生，我們都在跟“學術”打交道。學術研究的基礎是真實，生命在于誠信——因此，學術誠信應該是我們研究生同學必須關注的首要問題。

不得不說的是，近年來學術不端、學術腐敗現象屢禁不止，人們口誅筆伐，仍然愈演愈烈，甚至有人說，大學校園從純凈的“象牙塔”變成了最骯臟的地方。我們作為高校的一份子，作何感想？很多同學可能一笑而過，畢竟事不關己高高掛起，以為學術失信、學術不端離自己很遠。但其實，它就在我們身邊。

你有沒有買賣論文？有沒有一稿多投？有沒有抄襲別人的作業？有沒有大段大段地引用又沒有注明出處？有沒有為了結果好看而更改實驗數據？總之，在學術研究的過程中，只要你心浮氣躁、急功近利，想投機取巧，就必然“犯規”，違背學術誠信！

我們已經說了很多，那究竟什么是學術誠信？根據美國學術誠信研究中心的表述，學術誠信是指即使在逆境中也必須對五種基本價值觀做出的一種承諾，即誠實、信任、公平、尊重和責任。其中，“誠實”是要求真誠地探求真理；“尊重”是指尊重別人的觀點和成績；“責任”指自覺恪守學術誠信規范，堅決抵制學術不道德行為。

剛才已經提過，學術誠信的對立面是學術失信，是弄虛作假、剽竊抄襲、粗制濫造等種種學術不端的丑陋現象，它們往輕了說，會污染學術環境、敗壞學術聲譽、遲滯學術進步，往重了說，還將影響民族的創新能力和整個社會的發展。

危害很嚴重，原因當然也很復雜。既離不開急功近利、物欲橫流的社會“大氣候”，又有制度層面的深層原因。拋開這些不說，學術規范意識薄弱也是導致學術失范的重要原因，而這一點對于我們學生而言更為貼切和適用。

根據我多年的觀察，學術規范意識的淡薄和缺乏首先表現在道德層面。確實有一些學生缺乏對學術研究的使命感和敬畏之心，心浮氣躁，對學術失范的危害認識不清，對違規后果估計不足，帶著僥幸心理鋌而走險，下場當然也很慘。

但大部分還是表現在內容和技術層面。很多學生對學術規范的內容不甚了解，對學術活動的約束規則，能做什么、不能做什么不夠清楚，大到理論概念、研究方法的運用，小到引文注釋的規范，缺乏準確、全面的認識。而如果我們對一篇嚴謹的學術論文、一個規范的學術研究應該注意哪些問題、遵守哪些規則都不清楚，出現問題是遲早的事。

我們知道，誠信是道德范疇，遏制學術不端當然需要制度上出重拳，需要全社會“零容忍”，但對我們而言，更需要的是自律。提高自身的道德自律水準和學術規范意識，克服投機取巧、心浮氣躁、急功近利等不良傾向，樹立崇高的學術理想和社會責任意識，應該是我們對自身的基本要求。

同樣地，我們作為研究生導師，也應該保證做到言傳身教，為學生樹起榜樣。一起努力吧，因為，我們都責無旁貸。

第五篇：班主任先進事跡材料 朱艷

班主任先進事跡材料-----讓每一步都留下閃光的足跡！常莊鎮中心幼兒園朱艷

我是常莊鎮中心幼兒園的一名教師, 也是一名光榮的中國共產黨黨員，.于2000年畢業于棗莊師范幼師專業，從此正式跨入教師的行列，成為一名普通的教師，并且擔任班主任工作。我為自己能從事這份綿延亙古、傳遞未來的職業而自豪，我為自己能成為守護孩童心靈的使者而驕傲。為人師是我年少時的一個執著的夢想，帶著對這片凈土的向往，迫不及待地投身于這個多彩的世界。工作數年后，也就是在2010年，我調到金河小學幼兒園，這一年，可以說是我從事幼教工作的一個轉折點，從小學走進了幼兒園，雖然改回了“老本行”，但無論思想還是身體都經歷了一場脫胎換骨的歷練。

在幼兒園里，與孩子們在一起生活交往最多的莫過于班主任，作為一名班主任，在孩子們的學習生活中應該給以他們些什么呢？要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有向往，有勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自自己走路。

幼兒剛入園時，總會出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，我會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受愛是真切的；當孩子在睡前想媽媽時，我會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老

師最喜歡你了！”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫周晨生的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，高興時則在地上、床上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。有時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。一個偶然的機會，我改變了對他的看法。一天中午，孩子們吃午點都急著去玩玩具，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發現周晨生走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動，問：“你怎么不去玩呢？”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓我看到了他愛集體，喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”后，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，我開始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會他自理生活的能力。游戲時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人，不久后，晨生的眼睛漸漸明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑。

工作中，我會細心觀察每個孩子，保證孩子在安全的環境里學習、游戲。一次，我們班有個叫洋洋的小朋友，乘家長不注意，把家里的水果刀帶到了幼兒園，并拿出來和小朋友玩耍，我及時地發現了這把水果刀，立即把刀收藏起來，避免了一次安全隱患。為了孩子們的健康成長，我關注每個孩子，我們班還有個叫張嘉晨的小朋友，（由于調皮，被老師打罵，）從金皇帝幼兒園轉來的，他的父母在他三個月的時候就離異了，平時由爺爺、奶奶照看他，爺爺、奶奶看他可憐，就特別溺愛他，以致孩子非常調皮，好動、愛打架，有時會說謊。我針對他的情況，多次與家長交流教育孩子的方法，并利用業余時間到他家家

訪，讓家長配合教師，共同幫助孩子改正不良習慣，在我們的共同努力下，他和剛入園時相比，有了很大的變化，成了我班的一名聰明、活潑、可愛的孩子。今年的“六一”節，還代表我園參加區里的比賽呢。他的爺爺、奶奶別提多高興了，現在特別配合我們工作。

在工作中，我以孩子為中心，真誠地為孩子服務，教孩子們學會怎樣生活、怎樣做人，教孩子學會基本常識和本領，我教的孩子們非常喜歡我、信賴我，把我當作他們的媽媽看，我在家休息時也會常常打電話給我，對我說“我很想你”，每當這時，我尤其感動和自豪。今年“六一”期間，有好幾個去年畢業的孩子家長發短信給我，告訴我，孩子很想我，他們在“六一兒童節”帶上了紅領巾當上了“三好學生”，學習成績很棒，我看了這些信息，非常高興，孩子們都上小學了，他們還惦記著我，此時，我特別有成就感。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通，便利用晚間與家長進行電話聯系，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細致的做家長工作，對每個孩子接打電話次數不少于3次。電話聯系為家長帶來了很大的便利，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯系雖然占去了許多業余時間，但為了班上的孩子，我始終堅持著，受到家長的歡迎。在搞好工作的同時，我從未放松過學習。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等到活動，汲取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，只有注重平時的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記

錄下來，以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案，并分別榮獲市，區級一，二等獎；2013年，我寫的《讓農村幼兒教育走出小學化的誤區》一文在《新課程》發表。

我連續三年參加園內“六一”節目編排,代表我鎮參加區里的比賽，兩次一等獎，一次二等獎，在幼教中心“六一”匯演中獲得優秀輔導獎。在幼兒園教師技能技巧（教案設計，故事，舞蹈）比賽活動中分別榮獲一二等獎；榮獲“優秀教師，“教育先進工作者”等稱號，受到了領導，同事和家長們的稱贊和肯定。總之，班主任的工作是艱辛中有歡愉，快樂中有無奈，漫漫十四年的跋涉探尋體現著對班主任工作、對孩子、乃至對整個幼教事業的無限熱愛。許多年以后，當我回頭看時，會發現身后有一條路，這是一條記載著開拓者艱辛的路、這是一條書寫著園丁無限愛意的路，這是一條無形但有質的路??

我將繼續在班主任這一崗位上發揮著熾熱的愛，讓每一步都留下閃光的足跡！

讓每一步都留下閃光的足跡

常莊鎮中心幼兒園朱艷

2014年6月