第一篇：宋洪艷個人提高工作計劃

2012-2013學年度上學期個人提高工作計劃

在過去的一年里，我取得了一定的成績，但我深知自己還有許多不足和需要改進的地方，去迎接新學期更加嚴峻的考驗。

本學期，我將在思想上繃緊弦、不放松，從學期初到學期末要對教學工作常抓不懈，時時刻可以教學為主，懂得避輕就重。另外在語文教學中，堅持自己的工作思路，不盲目跟風，走好自己的教育教學工作的每一步。

在對待中等生和后進生方面，我將投入更多的精力。課堂上，給他們更多表現自我、鍛煉自我的機會；課下，我會根據他們各自的特點布置個性化的任務，督促其完成并及時進行反饋。操作形式方面，我會按照慣用的小組形式進行指導。

對于優等生我可以繼續放心，但是不能放松。我會留意其學習和思想上的波動，及時予以指引，對其提出更高的發展目標，激勵他們完成，努力使這些學生成為班級進步的帶動者、引領者。

對于語文的習作教學，指導要更加細致，要求要更加嚴格，訓練要更加密集。為了提高學生的習作水平，要在課文新授或單元復習的環節進行寫作手法的總結，以備學生借鑒；習作講評時，要重視優秀范文的指引作用，爭取每次習作之后較上次有所進步和改善；另外，爭取各種機會和各種形式對學生進行口頭和書面表達能力的訓練。

對于閱讀，要加強良好閱讀習慣的培養和閱讀方法的訓練。課內外閱讀時，要強調學生養成不動筆不讀書和多多思考的好習慣，為此可以在班內開展讀書匯報活動。在閱讀訓練時，強調學生答題規范、答題條理的習慣，并訓練大家按圖索驥、理智分析的方法，為此可以在課內閱讀時加以強調。

基礎知識的面很寬，點很多很散，平時應以課本為依托加強對重點語段的背誦和字詞的聽寫，對平時測試或訓練中暴露出的問題要進行強化訓練。

總之，在下學期，我會盡自己所能，發揚艱苦奮斗的作風，爭取打好最后完美的一戰。

宋洪艷

2012.9

第二篇：宋艷班主任工作總結

班主任工作總結

六年四班

一個學期又過去了，在本學期中，我主要做了以下一些工作：

一、讓全體同學都來參與班級管理

孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與溫暖，這樣才能健康成長。班主任要善于發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標而努力！

在班干部的任用上，我打破原有慣例，采用“一周競選班委”制，讓每一個學生都來當一次班委，來體驗當班干部的快樂和喜悅，更讓學生體會到當班干部難，當好班干部更難，是要會出巨大的心血和汗水的。我在班里進行廣泛的動員，鼓勵每個同學樹立起自信，尤其注意那些內向的學生，引導他們正確認識自己，增強自信心和進取心。要求每個同學在值日的這一天，都要以積極的態度安排好班級的大水事務，早讀、作業本的收發、默寫以及個人衛生等；管理好班級同學的行為規范，如要求同學上課遵守紀律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。同時，每個同學在值日的這一天都應以身作則，不打擊、報復同學，不包庇同學。有些成績不太好，紀律性差的同學平時在班級中得到鍛煉的機會不多，甚至在同學們心中的形象并不好，為了調動這些同學的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設置一些特殊的崗位。如頑皮好動的同學，請他擔任教室窗臺的衛生工作，他每天早上一來就積極地帶頭干，同學們自然也不甘落后，常受到老師的表揚。我還采用了獎勵辦法，設置了“文明小組獎”和“活動進步獎”，每月評一次。為全班同學，尤其是后進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，每個同學都自豪地說：“我是班級小主人，我要為班級爭光！”

二、教學生動手創造良好的學習環境

優美的學習工作環境，使人心情舒暢，精神振奮，我要求學生每天做到室內外衛生兩清潔，讓每個學生帶一塊抹布放在位置上，早上學生進班第一件事，就是搞好環境衛生，先用擦布桌椅，然后坐下來讀書，門窗、黑板、清潔區分工明確，各負其責，由班衛生委員檢查桌面、桌內、室內外的衛生，課間做到不亂扔紙屑，見到地上有紙馬上撿起來。使每個學生養成講衛生的好習慣，既培養了每個學生關心熱愛勞動的品質，又保持了環境的清潔。

三、做好后進生的轉化工作

后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時的教學管理中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務的五分之一，也要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心，并在學習和生活中時時關心和幫助后進生。做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復做教育工作。必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。

總之，班級工作是鎖碎的、復雜的。只要我們善于研究、善于觀察、虛心學習，努力去做，就一定能把各方面的工作做得更好。

第三篇：孫洪艷個人讀書計劃、總結

個人讀書計劃

萬德中心小學

孫洪艷

2013.9 讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。作為一名人民教師，為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，更應該要讀書，汲取書籍的乳汁，積淀文化內涵。我必須養成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習慣，促進自己不斷更新理論素養、人文素養，全面提升教育能力，爭做人民滿意的教師。

一、讀書目標：

1、將 “讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。

2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

3、通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。

4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。

二、讀書內容：

1、經典閱讀：《班主任兵法》、《給教師的一百條新建議》、《小學英語教學法》、《教學理念：課堂教學的原理、策略與研究》等。

2、思想教育類：黨建讀物、《科學發展觀重要論述摘編》；《做最好的老師》、《新課程說課、聽課與評課》等。

3、每天看好《文匯報》、《解放日報》；每周看好《家庭教育時報》、《學生報》等；每月讀好一本教育教學雜志等。

三、主要措施：

1、認真閱讀，及時寫好讀書筆記，寫好心得體會，并積極參加各級部門組織的各項讀書活動，抓好自身政治業務和自主研修能力的提升。

2、每天確保一定的讀書時間。積極撰寫一篇讀書筆記；研讀一本教育刊物、一本教育名著；每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文；保證讀書的效果，并學以致用。

3、按照讀書計劃，與同事交流讀書感受。

4、參加學校的“書香校園”等交流活動，使自己不斷成長，成為一名文化底蘊深厚的教師。

5、讀書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效；讀書與“校本教研－校本培訓一體化”工作相結合，切實化解實踐中的難題；個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創新工作思路。

讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命。

個人讀書總結

萬德中心小學 孫洪艷 2013.12 自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。

第四篇：認識鍵盤說課稿(宋艷)

《認識鍵盤》說課稿

各位評委、老師 大家好！

今天我上課的內容貴州科技出版社出版的《信息技術》九年義務教育小學三年級下冊第一單元第一課《認識鍵盤》。本節課我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程設計等五個方面進行說課。

一、教材分析：

《認識鍵盤》是小學三年級下冊教科書中第一單元第一課的內容，接下來呢？我將從教材的地位和作用、教學目標、重難點三個方面來分析教材。

1、教學內容及教學作用與地位

《認識鍵盤》是貴州科技出版社出版的《信息技術》九年義務教育小學教科書三年級下冊第一單元第一課內容，教學對象是三年級的學生。這節課是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇也是今后學習漢字錄入的基礎。俗話說“好的開端是成功的一半”因些它占有非常重要的地位。

2、教學目標 ：本節內容主要是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布即主鍵盤區、功能區、編輯區、數字鍵區和指示燈。

3、教學重點、難點 重點認識使用主鍵區的四個控制鍵—Caps Lock大小寫轉換、Shift換檔鍵、Back Space退格鍵、Enter回車鍵字符輸入。難點雙字符鍵字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。

二、學情

在此之前學生已經初步了解了計算機的特點和應用熟悉了鼠標操作為本節課的學習打下了良好的基礎。實踐表明大多數學生對枯燥的鍵盤認識不感興趣因此我在課堂上將理論與實踐相結合讓學生體驗收獲培養學生的信息素養。針對本班有部分學生對計算機基本操作已比較熟練因此在教學中應尊重學生由于基礎不同而存在的差異讓每個學生在原有的基礎上在不同的起點上獲得最優發展。調動學生的積極性對班上的學困生進行幫助與指導以達到分層教學、分層指導之目的。

三、教法學法分析

1、教法 ：這節課采用的主要方法是引導法、講授法、實踐法和交流討論法引導學生自主探索讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。本節課知識點對于三年級的學生來說有點難，在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。因此在教法上我設計了很多圖片導入，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。

2、學法： 在學法上我根據本班學生發展不均衡的特點對學生施行分層指導分層教學。學法上主要采用自主探究、嘗試操作、討論交流等學習方式。

四、教學過程設計

1、寫字板的打開。

2、認識新朋友——鍵盤 請學生自己觀察鍵盤初步認識主鍵盤區、功能鍵區、編輯鍵區、數字鍵區。之后展示放大的鍵盤圖。在這張圖中你都用過哪些鍵。它有什么作用。在這個環節設計上是一一講解各分區。

3、學習主鍵盤區的英文字母鍵、大小寫字母轉換鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵、數字鍵、換擋鍵的使用方法。先讓學生試著按每個鍵，讓學生體會每個鍵的功能。

4、寫字板的關閉。

四、評價鼓勵、全課總結

此環節，通過師生對話互動，提高他們的語言表達能力，調動學生的學習熱情和積極性。同時通過學生之間的互幫互學使不同層次的學生得到進一步的發展，使學生體驗成功的樂趣，增強學習的信心。在這里滲透法制教育。

五、練一練。

六、教學反思。

第五篇：朱洪艷規劃綱要

推進義務教育均衡發展

------數學班

朱洪艷

前幾天我們分別聽幾位專家、教授和學員對規劃綱要進行了解讀。在他們的引領下，這段時間我又把《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》全文進行了閱讀。通過對綱要中實施部分的理解，我個人認為，這個規劃綱要最應該學習的是領導，那么我們作為老師的在這其中能起的最大作用就是領會綱要的精神并做好宣傳。所以，今天我覺得我的發言不應該是解讀綱要，我更想作為一個宣傳者，向在座各位進一步宣傳綱要，同時談談我在學習綱要的過程中的一點兒體會。

我今天主要談的內容是《規劃綱要》的第二部分第二章義務教育：

（九）“推進義務教育均衡發展”。

一、推進義務教育均衡發展。

（一）了解“推進義務教育均衡發展”的內容。

《規劃綱要》中指出均衡發展是義務教育的戰略性任務。推進義務教育學校標準化建設，建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。

切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區）域內教師和校長交流制度。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班。在保證適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發展民辦教育，提供選擇機會。

加快縮小城鄉差距。建立城鄉一體化的義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。率先在縣（區）域內實現城鄉均衡發展，逐步在更大范圍內推進。

努力縮小區域差距。加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區義務教育的轉移支付力度。鼓勵發達地區支援欠發達地區。

（二）、解讀“推進義務教育均衡發展”

1、教育均衡發展關鍵在于權利平等 在就任教育部部長一星期后，袁貴仁提出了義務教育工作的新目標———義務教育的均衡發展。他表示，要努力實現2012年義務教育區域內初步均衡、2020年區域內基本均衡的新目標。受教育權是公民基本權利。教育公平是教育的基本價值和目標，關乎社會公平與正義。而均衡發展，無疑又是教育特別是義務教育階段的目標和方向。

但在現實中，教育卻被列為“新三座大山”之一。這不僅是因為教育收費領域存在種種不規范，更因為頻發的諸多教育亂象，已在中小學教育中發酵成為潛規則。前不久，央視曝光了其中八個，稱“其積弊之深令人震驚”。如“免試就近入學”異化為“爭相擇校”；擇校費“被自愿”；升學率還在爭第一；“重點班”改名“創新班”??這些“教育潛規則”中，不論是擇校問題，還是“重點班”現象，折射出的都是一幅資源配置嚴重失衡的真實教育圖景。（例子）現在，袁貴仁部長提出的“義務教育均衡發展”，其實可以看作是對此針對性開出的一副良藥。

袁部長提出了實現均衡發展的幾個環節，（課件展示：一是明確職責任務，把推進義務教育均衡發展納入經濟社會發展規劃。二是加強隊伍建設，均衡配置校長和教師資源。三是提高教育質量，促進廣大學生德智體美全面發展。四是完善政策措施，保障全體學生平等接受義務教育。五是強化督導評估，建立義務教育均衡發展激勵機制。）也提到達成目標的具體年限。就等于不光有了“路線圖”，還給出“時間表”，自然振奮人心。不過，地區間、城鄉間、學校甚至班級之間，教育資源不均衡問題，由來已久，也不算什么曠世奇癥。長期關注中國教育的人，大多能為之把脈開方。因此，問題關鍵在于有了藥方后，是換湯不換藥，還是照方抓藥，確保教育實踐沿著劃定的均衡發展路線圖行進。

我曾看見過這樣一句擇校廣告語，說“一樣的孩子，不一樣的前途”，聽著就讓人揪心。如果義務教育資源能更全面普及和均衡覆蓋，就能抑制制造強者更強、弱者更弱的不公，社會公平才有保證。所以除了強化行政監管之外，義務教育更為深重的教育公平問題，必須正視。沒有相應的政策配套和更完善的教育投入，均衡發展難度可想而知。比如城鄉二元結構的改革、教育和社會資源的分配、鄉村教師薪酬福利的制度化保障，都關系到改革成敗。(舉例子)其他如人口流動的加劇、居住布局的更新、人戶分離的增多，也都是改革必須重視的問題。固守以戶籍為基礎的布局，顯然需要改變。只有努力追求均衡普及的義務教育，實現優質公共教育資源的公平分布，恢復義務教育的公益性、公平性，才能從源頭上解決教育不公問題，袁部長提出的路線圖和時間表，也才能得到更好的執行。

2、推進全國義務教育均衡發展是有保障的。

（1）最大保障來自2006年新修訂的《義務教育法》。

《義務教育法》將促進均衡發展作為方向性要求，明確要求各級政府合理配置教育資源。教育部2005年印發《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》、2006年在成都、2009年在邯鄲召開現場經驗交流會，極大推動了各地發展的進程。前不久教育部在邯鄲再次召開現場經驗交流會時，越來越多的省市推出了典型經驗。在《義務教育法》的規范下，義務教育均衡發展成為政府責任。國家先后實施了貧困地區義務教育工程、全國中小學危房改造工程、農村寄宿制學校建設工程、農村中小學現代遠程教育工程、中小學教師繼續教育工程等，從國家層面推進義務教育均衡發展。這一點兒我們在張曉明院長前段時間已經做了詳細得解讀。

（2）建立四個制度保障義務教育均衡發展

《規劃綱要》課題組組長董奇曾表示，為在未來十年內要真正做到區域內義務教育的均衡發展，這次綱要的一個很大的亮點，就是強調了制度、體制、機制的創新，其中在綱要的很多部分都提到了要建立教育的監督，教育質量的評估，義務教育的監督，均衡狀況的監督督導制度，這個制度概括起來應該是四個制度： 第一個制度，要建立對義務教育均衡發展狀況的監測和評估制度。第二個制度，要建立一個科學正確的績效政績的考核制度。

第三個制度，必須建立一個對各地義務教育均衡發展狀況做得怎么樣的公示制度，讓全國老百姓、讓媒體來監督。

第四個制度，建立責任追究制度，對做得好的要大力表揚，對推進義務教育均衡發展在今后一段時間內，在今后三年、五年、七年時間內工作不力的要追究相關責任人的責任，不能等十年以后看做得怎么樣，而是今后每一年或者每幾年進行評估，看看各地的義務均衡發展狀況，我想這些制度的配套執行應該是我們在未來十年內推進區域義務教育均衡發展非常重要的制度保障和措施

3、對教育的均衡發展提幾點建議

（1）、學校資源需要均衡。要減少城市學校與農村學校之間的差距；名牌學校與普通學校之間的差距。

（2）、教師資源需要均衡。教師關系到整個國家的教育素質，因此非常重要。要多一些對教師的培訓以及建立教師定期交流制度，并鼓勵優秀教師到薄弱校傳幫帶，有計劃地選派優質資源學校的校長到教育資源相對薄弱的學校輪崗，選派一批名教師“走出去”，加強學校間教學活動的交流，促使優質教學資源得到共享。

（3）、生源需要均衡。改革重點中小學制度，逐步取消重點中小學稱號，限制和禁止“擇校”現象發生，并按學區或中小學分配重點學校招生指標，通過生源均衡推進教育均衡。

(4)、教育經費需要均衡。教育投入的主體是政府，辦好教育是各級政府義不容辭的責任，也是科學發展觀的重要體現。

4、二、談個人學習綱要的體會。這次參加《規劃綱要》的學習，讓我開闊了視野，提升了認識，傳遞了訊息。使我了解到，制定《規劃綱要》是黨中央、國務院做出的一項重大決策，是深入貫徹落實科學發展觀，認真總結新中國成立60年特別是改革開放30年來教育發展的成就和經驗的具體體現。《規劃綱要》堅持以人為本，著力解決群眾最關心、反映最強烈的教育問題，為中國教育未來十年的發展指明了方向和目標，意義重大。《規劃綱要》從我國現代化建設的全局出發，確定了到2020年的戰略目標，提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的20字工作方針，把堅持以人為本，推進素質教育作為教育改革發展的戰略主題，明確了學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育等六大發展任務，對減輕中小學課業負擔、義務教育階段擇校、保障農民工子女就學、高考改革、落實擴大辦學自主權、教師隊伍建設、政府投入責任等熱點、難點問題提出了有力可行的措施。前面不論是專家、教授對綱要的解讀，還是學員對綱要得解讀，他們的講話旁征博引，內容豐富，事例生動，通俗易懂，讓我對《規劃綱要》的內容有了一個全面系統的了解，聽后倍感教育和鼓舞。

那么我最大的體會是：教育事業是一項非常具有挑戰性的事業，一個人只有堅持不懈的學習，才有可能真正把握教育的規律，按照規律去辦事。

其實，我認為，不論是什么樣的教育，都必須人性化，只有尊重人的教育，才是最好的教育。我們的教育部長袁貴仁在童年和青年期親身感受到了中國基礎教育現狀，對中國教育的現狀有著深刻的體察。他最能理解一個好的、公平的教育制度，對一個人，特別是一個普通人的一生，會產生怎樣的影響。而且在北師大讀書期間，袁部長專心于學術研究，碩士期間有多篇論文發表。他的研究領域，從哲學的認識論，發展到價值論，再專注于價值論中的人學。“價值論的人學，就是關注人的價值是什么，以及如何實現，這或許正是目前中國教育的最核心問題。”有這樣的領導在，讓我對中國的教育充滿了信心。

總之，《綱要》的學習，給我帶來許多思考，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展；作為一名教育工作者，更要學習貫徹綱要精神，加強自身道德修養，積極參加學習研究，努力提高自己認識能力，不斷提高自己的理論水平。在綱要的統領下我們定會大踏步發展，前途光明，前景燦爛，我看到了希望，我堅定了信心。