第一篇：如何改進后進生研討會

如何改進后進生

我們的教育是要讓所有學生都得到進步，得到提高。后進生——祖國百花園中“生病”的小苗苗，更需要我們的“照料”他們。對待他們要做到“動之于情、基于父母，曉之于理、細如雨絲，做到尊重、賞識、寬容，嚴中有愛，愛中有導”。結合班上2個后進生的事例，總結了這一學期的教育經驗，主要采取了以下幾點做法：

一、注重激勵，關愛學生

無數轉化后進生的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。我們班的林志鵬開學起幾乎每天都惹事生非，麻煩不斷，剛開學的時候，他上課要么無精打采地趴在桌上，要么搞小動作，轉到后桌影響別人學習，受到老師批評后，甚至會在教室里到處亂跑；下課追逐打鬧，在地上爬來爬去吸引同學注意??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守課堂紀律，知錯就改，爭取進步。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，一周過后甚至變本加厲。為了有針對性地做工作，我決定深入了解其家庭教育狀況，然后再找對策。通過和他爸爸的電話溝通，我知道了：林志鵬的父母早就離異，爸爸對他的教育方式是很粗暴的，常常因為犯錯被爸爸暴打。我認真分析了林志鵬成為后進生的原因。我想，在他作為一個孩子最需要父母關愛的時候，卻得不到足夠的關愛。所以造成了他不思進取，無事生非。我決定激勵鼓勵他，讓林志鵬感受到來自老師和同學的關愛。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系，與他交流討論生活，進而討論學習。有時叫他發發作業，拿鑰匙開開班門，放學路隊時舉班牌。在他犯了錯之后，對他說“我很生氣”。“我感到有點失望”，“我希望你立刻停止這樣做”。等激勵性的話。同時只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。使他處處感到老師在關心他,信賴他。

二、樹立榜樣，催人上進 榜樣的力量是無窮的，所以我便利用別人的優良品質和模范行為對后進生進行教育。為了提高林志鵬的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。我還將他的后桌，周圍都換成安靜乖巧的孩子，希望他可以受到這些孩子的熏陶。

在之后的一段時間里，林志鵬同學的確是有了很大的進步。在課堂行為上，不再在教室里滿場跑，能夠安定地坐在座位上，課堂上不再轉到后桌去說話。他已經能夠意識到課堂的重要性，能夠遵守課堂紀律。

三、善于發現后進生的閃光點，真誠欣賞 “士為知已者死，女為悅已者容”，被賞識，是人性中最本質的一種追求。后進生雖然存在諸多缺點，但他們身上始終有一些閃光點。尋找他們身上的閃光點，適時地當面表達真誠欣賞之意，讓他們感受到自己的成功之處，就會起到一石激起千層浪的作用，使之精神振奮，從而使他們更加滿懷信心地去實現老師提出的更高要求。張嘉豪同學有上課隨意講話，講臟話的毛病，通過與家長的溝通，希望共同幫他改正這缺點，但是效果不好。我找到了他的優點，以賞識入手。該生熱愛勞動，值日時，總是把班級地板掃得干干凈凈的，而且動作又快。于是，我提議大家選他當勞動委員，并經常有意地表揚他，使他的責任感和使命感倍增，告訴他要以身作則。通過采取這些方法，這個學生不良行為漸漸改變了，課堂紀律性增強，積極舉手發言，學習成績也有了提高。

四、聯系家長，取得支持

家長是孩子的第一任教師，對孩子的成長與發展起著至關重要的作用。他們的一言一行，都影響著孩子。父母能夠給孩子最有價值的禮物就是“愛”。家長經常打罵訓斥，孩子會沒有自信心；過于百依百順，又會形成孩子以自我為中心，眼高手低；而放任自流，孩子長期得不到關愛與重視，又會破罐破摔。沒有家庭中家長的配合，五天的教育抵不上兩天的放縱。在前面提到的張嘉豪同學，我就是在跟家長溝通后，得到了家長的支持與配合，慢慢地一起幫助他改正壞習慣。而林志鵬同學的家長，在多次電話溝通后，卻并沒有得到好的回應，他父親一如既往，言談間總是透露這個孩子無可救藥，不打不行，不在意他的學習等消極觀念，晚上輔導作業的情況也并沒有改善。也因此，林志鵬的在其他行為上進步了很多，但學習上還是沒有進步。雖然不再擾亂課堂秩序，但作業經常沒有完成，有時

連書都沒帶，就在座位上發呆。所以，我認為，家長的配合，對于轉化后進生工作起了很大的作用。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進。現在我一邊做工作，一邊在反思。

一、轉化后進生的工作是一場“持久戰”。我們首先要做好充分的思想準備，其次要做好充分的時間準備。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。從小養成的習慣怎能輕易改掉，更何況現在的孩子意志力薄弱。

二、轉化后進生的工作是一場“耐力戰”。我們首先要耐得住的就是學生的“反復無常”，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學生有耐力，我們就一定可以打贏這場“戰役”。我們一定要讓我們的“愛”堅持下去，我們更要讓我們的努力堅持下去。

三、轉化后進生的工作是一場“心靈戰”。班主任應該是心靈世界很豐富的人，把學生當“人”看，就要對學生付出愛心，觀察細心，幫助學生樹立信心

轉化“后進生”的轉化是一項長期、艱巨、復雜的工作，只有樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情地努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導，這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據這些“后進生”的形成特點、心理特點，采取妥善方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：淺談如何改進轉變后進生的學習態度

淺談如何改進轉變后進生的學習態度

學校是社會的窗口，任何社會的繼承和發展都離不開教育。小學生正處于思想品德形成的重要時期，他們缺乏社會生活的經驗和分辨是非的能力，也容易受到社會上不良習氣的影響，由于法紀觀念淡薄，部分學生不能嚴格要求自己，由此產生了厭學、恨學、不學、逃學的現象，特別是一些基礎較差的學生受之影響，也跟著得過且過，不求上進??這些表現讓家長痛心，讓教師憂心。因此，后進生的轉化工作，也是我們教育教學中的一個重要組成部分。如何轉變后進生的學習態度？我認為應從以下幾方面著手：

一、對他們理解和信任

教師應經常給予后進生關心和理解，在整個教學過程中不歧視、不討厭、不排斥他們，而是給予他們更多的支持、鼓勵，激發他們積極向上的精神。一個人的素質是多方面的，有的學生盡管學習不好，但熱愛集體，對班級的管理有條不紊，能幫班主任解決后顧之憂；有的學生音樂、美術等方面有一定特長，可讓他們在班上組織各項活動，把班級團結起來；有的學生能遵守學校的校規校紀，從不遲到、早退、曠課??像這部分“差生”的舉止、行為，難道不是他們的發光點嗎？

二、讓“后進生”體驗成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能鼓勵人。從根本上來說，要讓后進生正確認識自我，就要有機會讓他們表現自我，要讓他們知道“我能行”，“我還可以”，“我不錯”。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導他們并在課堂上給予鼓勵及表揚。從心理上來講，他們更需要教師的尊重及關注，只有在人格上受到尊重，愛護，才能使他們在寬松，和諧的學習環境中愉快地學習。因此教師不能以分數高低來傷害學生的自尊心，對成績較差的學生，不在班上公布分數及排名次表。平時應多關心他們，可找時間與他們進行交談，幫助分析原因，找出解決問題的方法，激發其學習的興趣，增強其自信心，使其學習進步。

三、真心對待后進生

班級管理的主要任務之一是如何對待后進生，后進生的思想、行為轉化，對班級管理工作有很大的影響，對后進生除了鼓勵、表揚外，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間后就放松了學習，久而久之，逐漸產生了怕學，厭學的心理，這就需要教師隨時隨地把握學生的學習狀態，并幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習和業余時間給他們輔導，隨時與他們談心并了解他們的思想動態，發現他們的發光點馬上給予表揚。

四、用正確的學習態度來培養他們的學習能力

無論任何學生，在任何一課及某方面都有其不足之處，教師如何幫助他們呢？

首先，充分利用感覺器官，培養學生科學記憶方法，如背誦詩詞時，這是差生普遍存在的困難，教師在教新課時要充分調動學生運用各個感覺器官，使他們從讀其音、觀其形、釋其義、明其理幾方面去培養自己的觀察力和記憶力，而不是機械的死記硬背地去背誦，在理解課文時可采用歸納段落大意的方法，背誦其關鍵詞、關鍵句，必要時整體與部分結合背誦。其次，培養學生能力，提高課堂效率。教師要培養學生自學的能力，可幫助其制訂出一些切實可行的學習計劃，指導學生課前預習課文，提出一些思考的問題及要求，這樣上課時他們準備充分了，上課的思想包袱、思想壓力也減輕了，課堂上可達到事半功倍的效果，教師可在課堂上指導學生做好課堂筆記，以便他們課后復習。

最后，因人而異，因材施教。轉化“后進生”的有效辦法就是對他們進行個別輔導，因材施教。在教學中，可對他們放低要求，從基礎抓起，因人而異進行個人輔導。針對“后進生”的作業要認真批改，做得好的可在作業本上給予鼓勵、激進的話語，讓他們知道老師關心我們、愛護我們、重視我們，使他們在做作業方面能努力，認真地做好。

總之，我們要轉化后進生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的，必須持之以恒，不僅在學習上，而且在生活中也應關心、愛護他們，只要有多方面的努力，我認為后進生也能轉變好，甚至會成為優秀生。

第三篇：淺議后進生的成因及改進措施

淺議后進生的成因及改進措施 ——如何激發他們的學習興趣

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淺議后進生的成因及改進措施 ——如何激發他們的學習興趣

《義務教育法》規定實行“九年制義務教育”。我們的教育也從狹窄的應試教育轉變到培養合格的社會主義公民的素質教育軌道上來。為此，怎樣防止和轉變數學后進生，大面積提高數學素質，將是關系到我國21世紀綜合國力提高、經濟和社會發展的重大問題。

現階段，數學后進生占有較大比例，后進生的成因是多方面的，下面就對后天形成的差生問題淺談自己的看法：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用數學語言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，那個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2、學生自學能力差，課堂缺少解題的積極性，課堂上對老師提出的問題漠不關心。教師布置的練習、作業，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應對，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。解題時不遵循一定步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活的運用定理、公式，或死板硬套，只知其然不知其所以然。缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

總之，在他們身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先 是厭惡，而后放棄。為了要應付考試，只得背著沉重的書包，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，后干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重的影響著后進生的智力發展，阻礙了后進生學習和進步。因此注重后進生的轉化工作，對大面積提高數學教學具有更重要的意義。

下面就數學后進生的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高數學教學質量，我們在教學中首先要注重培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，讓他們主動接受教育。

1、如何激發學生學習數學的興趣

一個數學教師課堂上怎樣吸引學生，怎樣啟發學生，怎樣提問學生，怎樣管理學生。怎樣導入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非常基本的常用的課堂教學技能。教育學是師生心靈的交往，成功的教學不是靠教師單方面的傳授。由于各地各校的發展水平不同，學生的興趣愛好、關心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學生，所以，教師根據學生的現實情況實際情況設計教學，以保持和激發學生的學習興趣，是非常必要的。俗話說“良好的開端是成功的一半”，備課時，教師通常都要精心設計一個引人入勝的導入。

一般來說，一個導入至少需要完成下列四個任務中的一個：引起注意、激發動機、建立聯系和組織領導。比如，教三角形內角和定理時，有一位教師在前一天向學生布置了讓他們任意畫幾個三角形，量出每一次所畫的三角形的三個內角的度數，第二天，教師讓學生考老師，只要說出兩個角的度數，教師就一定能說出第三個角的度數。學 生們都想難倒老師。教師問“你們想不想知道其中的秘密?”導入了新課。這是一個用活動、用問題引入的好例子，圓滿完成了導入的四個任務。教師先用學生活動的模式讓學生考教師，以引起學生的注意；從而激發起學生也要學會的強烈動機；教師的引入即建立在前一天作業的基礎上，又完全緊扣新知識，加強了新知識之間、知識與引入之間的關系；最后教師的點題指引學生三角形內角和是有規律可循的，揭示了本節課的教學目的。學生具有極強的好奇心、好勝心，喜歡探究新奇的事物。教師要善于利用學生這種優良心理品質，增強教學的趣味性，提高教學效果，這樣做，既能啟發思維，又有利于培養學生的興趣。

2、通過聯系、挑戰、變化、魅力的方式來吸引學生，激發學生學習數學的興趣。所謂關系是在教學設計中要聯系學生的客觀現實和數學顯現實，是教學內容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經驗和知識有聯系的。挑戰自然是制定教學任務對學生具有挑戰性，平庸拖沓的教學安排不可能吸引學生，教師應該盡可能的提高教學效率，讓學生感到學習充實，收獲大。一個問題解答完畢，誰還有其他創新的解法？類似具有挑戰性的問題都能吸引學生。變化是教師在學生注意力渙散或情緒低落時，改變教學的形式、教授的語速語調等，重新將學生的注意力拉回到教學中的手段，比如，上課采用多種教學形式，傳擦多種教學任務如觀察、思考、操作、自學、討論、演算、小組競賽等等，最吸引學生的方式是增加教師自身的魅力，比如揮灑自如的教態、簡練漂亮的板書、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思 維、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的師生關系，使學生“親其師而行其道”。教師如果能調動學生的情感和意志這些精神需要，效果將會持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖，把一點新知識反復的去講，擔心講不細、講不透，滿堂灌結果數學課上教師一人唱獨角戲，學生覺得學習毫無挑戰性，索然無味。另一些教師改變的這種滿堂灌的教學方法，一位問題出在教師講得太多，于是，增加學生練的時間，或是師生間頻繁問答以減少教師講得時間，但結果學生被教師的問題牢牢的拴住，沒有機會按自己的思路節的疑問，遇到新問題不能舉一反

三，這樣的教學仍然得不到較好的效果。教師要讓學生明確希望他們解決什么問題，但是具有挑戰性的問題往往會難住學生，所以，教師課前要為架橋鋪設路做好準備，教師有了解在探究問題與學生的現實之間存有多少差距，考慮設計哪些問題能夠化解困難，怎樣創設問題情景，怎樣問問題可以含蓄的啟發學生。

3、作個別教育，適度“偏愛”后進生

眾所皆知，后進生常因暫時處于落后而受家長的責備，同學的數落，老師的嫌棄，顯得悲觀失望自暴自棄，喪失上進心。要使他們進步，必須采取多種方式，激發他們的熱情。最有效的方法是師愛，對學生施以深厚的師愛，即自覺、具體、親切、真誠的關心他們的學習、生活、能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數學后進生，老師應“關懷備至”，用自己“雪中送炭”知情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心的開導。對于他們作業答、問中的錯誤要循續善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設身處地的為他們著想，善意的誘導他們不斷的覺悟，提挈的指導其出路。若老師“工作到家”，還產生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。

4、對后進生進行第二課堂教學。要防止和轉變數學后進生，僅依靠教師的力量是不能徹底解決問題的，必須充分發揮集體功能，開展豐富多彩的數學活動。學生間學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短開啟心智，對其能力的良好發展起重要作用。開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發后進生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

1、教師在布置作業時，要注意難易程度，注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置得作業。對作業做得較好或有所進步的后進生，要及時給予表揚與鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對后進生加大、加重作業量的做法。對待后進生要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心的輔導他們一點一滴的補習功課，讓他們逐步提高。

2、大部分后進生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、共識、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至人在一邊不管；教師在解答問題是，也要注意啟發式教學方式的應用，逐 步讓他們自己動腦筋，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

3、對后進生不僅要關心愛護和耐心細致的輔導，還要與嚴格要求相結合，不少后進生之所以成為后進生，一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查后進生作業的完成情況。

三、認真把好考試關，注意培養后進生的自信心和自尊心。要有意識的做出一些交易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可是有些后進生經過努力也有的較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心與自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，達到轉化后進生的目的。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。學習也是一樣的，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地地，一步一個腳印得學。但只要教師在實際教學中認真、細心的引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的。

第四篇：加強和改進民族工作專題研討會發言材料

加強和改進民族工作專題研討會發言材料

根據黨委理論中心組學習研討安排，會前，我認真學習了習近平總書記關于民族工作的重要論述、推廣普及國家通用語言文字的重要指示精神和黨中央相關決策部署，研讀了石泰峰書記在參加錫林郭勒盟委班子加強和改進民族工作專題民主生活會和指導庫倫旗常委會加強和改進民族工作專題民主生活會的發言內容，下面，我結合工作實際就加強和改進民族工作、推廣普及國家通用語言文字，深化民族團結進步教育，筑牢中華民族共同體意識談幾點個人認識和體會。

一、中華民族共同體意識是維護國家統一的思想基礎。

維護國家統一是培育中華民族共同體意識的根本原則。中華民族在形成和發展的歷程中不斷融合，由多元到一體、由松散到緊密，最終形成你中有我、我中有你、誰也離不開誰的大格局。當前，筑牢中華民族共同體意識的一項重要任務，就是引導各族群眾牢固樹立正確的國家觀，深刻認識國家統一是各民族最高利益，及時消除雜音、噪音，鑄牢共同維護國家統一的思想根基，推動中華民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。

二、中華民族共同體意識是促進民族團結的必要條件。

習近平總書記指出，加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培養中華民族共同體意識。文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根、民族和睦之魂。只有筑牢中華民族共同體意識，才能找準民族團結工作與各族群眾的心理契合點、情感共鳴點、利益結合點，才能在全社會形成中華民族一家親的濃厚氛圍，才能使56個民族始終心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩。

三、落實好黨的民族政策是做好民族工作的有力抓手。

推廣普及國家通用語言文字、推進國家統編教材使用是黨中央立足眼前，著眼長遠作出的重大戰略部署，是筑牢中華民共同體意識的重要內容，與保護少數民族語言文字并行不悖。作為離少數民族群眾最近的分管民族、宗教、統戰工作的基層領導干部，在工作中，要不折不扣的落實好黨中央的這一重要部署，耐心做好答疑釋惑工作，把黨的聲音、黨的主張、黨的政策帶到少數民族群眾家中，打消少數民族群眾的思想顧慮，讓少數民族群眾感受到共產黨好、共產黨親，切實維護基層穩定，增強少數民族群眾的獲得感。

以上是我的幾點體會，不足之處請大家批評指正！

第五篇：加強和改進新形勢下黨的建設工作研討會

中國領導科學研究會 全國思想政治工作科學專業委員會

關于舉辦加強和改進新形勢下黨的建設工作

與企業思想文化工作專題研討會的通知

各有關單位：

為貫徹黨的十七屆五中、六中全會精神，深入學習胡錦濤總書記在建黨90周年和六中全會的重要講話精神，結合社會主義改革開放的新實踐、新經驗，深入探討新形勢下提高黨的建設科學化水平的熱點、難點問題，從而進一步提高黨的執政能力和領導水平，推進經濟社會又好又快的科學發展。黨的十七屆六中全會一個鮮明的主題，就是科學概括和深刻闡述了中國特色社會主義文化發展的道路，深化文化體制改革，推動社會主義文化大發展大繁榮。經研究由中共中央黨校主管的中國領導科學研究會、全國思想政治工作科學專業委員會聯合舉辦加強和改進新形勢下黨的建設工作與企業思想文化工作專題研討會。

一、會議主題

會議堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀認真學習貫徹黨的十七屆五中、六中全會精神，探討新形勢下加強和改進黨的建設工作與企業思想文化工作的熱的、難點問題，不斷提高各級領導科學執政和領導科學發展的能力。

二、主辦單位：中央黨校中國領導科學研究會、全國思想政治工作科學專業委員會

承辦單位：北京時代之歌文化交流中心

三、舉辦目的我們舉辦此次專題研討會旨在通過定期交流、集中研討的形式，總結推廣基層組織建設工作經驗，提升基層黨組織建設工作的水平，為全國各基層黨組織加強黨建工作提供有益的借鑒。

四、研討方式

采取邀請資深專家主講與改革和黨建工作取得優異成績的企業介紹經驗相結合，專家主講與參會學員提問、對話方式相結合。

五、參會對象

各級政府及專管部門；企事業單位黨委（黨組）及組織部、宣傳部、紀檢委、黨委辦、黨群部（處）等部門的工作人員和負責人；非公企業黨委領導及相關部門。六、時間地點收費

時間：2011年12月16—18日地點：北京

費用：會務費資料費2900元/人，食宿、考察統一安排，費用自理。

七、會議規模

約150人左右。

八、出版“黨建案例”論文集

為交流黨建改革創新經驗，謳歌和宣傳基層黨建改革創新先進典型，研究和探索基層黨建改革創新規律，推進基層黨建改革創新實踐。特在本次研討會召開后編輯出版《全國黨建暨思想政治工作優秀成果選編》論文集。

案例要求：選送案例一般應包括如下要素：（1）背景與起因；（2）做法與經過；（3）成效與反響；（4）探討與評論；（5）重要資料附錄。案例文本應當主旨清晰、層次分明、資料翔實、語言生動，富有感染力。正文字數在4000-6000字左右。以電子文檔的形式發送到郵箱djyantaohui@163.com。

九、參會回執

欲參會者，請填寫報名回執表并盡快傳真至會務組，會務組將于研討

會前約7天給報名單位傳真報到通知，詳細說明報到地點、食宿標準等有關事項。

聯系人：張道勇

電話： 010-62809080 52981508 52981509 52981611傳真： 010-52981500

附 件：

加強和改進新形勢下黨的建設工作與企業思想文化工作

專題研討會出席領導名單

張全景中共中央組織部原部長

張伯里中央黨校副校長 楊利民交通部紀檢書記

劉海藩中央黨校原副校長、中國領導科學研究會會長侯樹棟國防大學原副校長、中將唐鐵漢國家行政學院原副院長鄭科楊中央政策研究室原副主任王長江中央黨校黨建部主任

柳建輝中央黨校中共黨史教研部主任

白占群中央黨校校刊社原社長、中國領導科學研究會副會長兼秘書長李保民國務院國有資產監督管理委員會研究中心主任、黨委書記

張蔚萍中央黨校博士生導師、全國思想政治工作科學專業委員會主任

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報名回執表

注：請將報名回執傳回、以便會務安排，表復制有效。

聯系人：張道勇電子郵箱：djyantaohui@163.com 電話：（010）628090805298***9 傳 真：（010）52981500