第一篇：分析后進生的特點 改進英語教學

分析后進生的特點 改進英語教學

摘 要：在英語學習中，后進生的學習潛力是無窮的，要挖掘他們的潛能，教師必須端正教育思想，幫助后進生明確英語學習目的，樹立起自信心，使后進生想學；教師應該從學生的實際出發，合理安排教學內容，使后進生能學，并學有所得；教師必須教會學生英語學習的策略，使他們逐步會學。這些措施的實施，是提高后進生成績的基礎和關鍵。

關鍵詞：英語學習后進生研究 教學實踐

學校：豐臺區新發地小學 作者：李霞

分析后進生的特點 改進英語教學

摘 要：在英語學習中，后進生的學習潛力是無窮的，要挖掘他們的潛能，教師必須端正教育思想，幫助后進生明確英語學習目的，樹立起自信心，使后進生想學；教師應該從學生的實際出發，合理安排教學內容，使后進生能學，并學有所得；教師必須教會學生英語學習的策略，使他們逐步會學。這些措施的實施，是提高后進生成績的基礎和關鍵。

關鍵詞：英語學習后進生研究 教學實踐

英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。作為英語教師和教學研究者，在教學過程中，我們應努力使每一位學生的英語水平在原有的基礎上都有一定的提高。如果一個學生智力不弱, 只是由于其他后天的主客觀原因，使文化素質與該生所在學段應該達到的水平以及自身可能達到的水平存在著差距，我們就說這是后進生，探討對這些學生進行教學，促使他們迅速趕上中、優生的規律，研究出現各種差距的原因，探討防止中、優生變為后進生的辦法，這就是我們對后進生進行教學研究的任務, 其意義十分重大。這一工作的研究與解決的程度，關系著英語教學質量的全面提高，關系著素質教育的全面貫徹。如果忽視、拋棄后進生，則面向全體學生，大面積提高英語教學質量，將成為一句空話。

在如何根據后進生的特點，改進教學，提高質量方面，我做了一些探索。

一、端正教育思想，幫助后進生樹立“我趕上去”的信心，使他們想學，是提高后進生的前提。

我對后進生的學習情緒進行調查中發現，大多數后進生都處于十分矛盾的心理狀態中。一方面，他們自尊心強，受教育和啟發，時常表現出“超度”的熱情，決心下功夫把學習趕上去；另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽不懂，題目不會做，馬上心灰意冷了。他們感嘆自己不是學習英語的材料，背上了沉重的包袱。如果這時得不到恰當的幫助，就會發展到自暴自棄，破罐破摔，成績自然越來越差。可見，信心不足是提高后進生成績的最大障礙。怎樣樹立起學生英語學習的信心？

(一)從調查入手，首先樹立起教師的自信心

心理學的研究表明，只有2.3%的低能兒童無法正常搞好學習，絕大多數學生都大體差不多，都可以學好。教師雖然懂得這一點，可是一接觸學生的實際，往往容易看著慪氣，想著泄氣。據此，我調查發現，教學方法不當是造成后進生的重要原因，如果教學方法得當，就一定能使后進生獲得提高，使他們達到正常的水平。通過調查，也使我堅定了信心------“我能教好這些學生”。

(二)建立良好的師生關系，樹立后進生的自信心。

在教學過程中，我經常問自己 “3 Questions”：“If the student were my own child, what should I do？If I were the student, what would I like the teacher to do? If I were the student’s parent, what would I like the teacher to do?”從根本上轉變我們自己的思想和態度，使自己的一言一行都使學生感到親切，做到教師既是學生尊敬的長者，又是學生學業上的引路人。我歸納了對后進生進行教學時，保持良好教態的“教師十誡”：

1、教師對后進生的滿腔熱情，是點燃他們自信心的火種；

2、走進教室，要用親切的、充滿信任的眼睛掃視全體學生；

3、當后進生回答問題梗住時，可再提出幾個輔助性的問題加以啟發，不要換人作答或立即糾正；

4、不要打斷學生有錯誤的答問，要讓他們把話講完，Making mistakes is a natural thing.；

5、永遠不要說：“這么簡單的問題，你都不會！”；

6、注意分層布置作業，同時，注意后進生作業的選擇性；

7、不要在后進生作業上面作有刺激性的記號和批語；

8、要用放大鏡去看后進生在學習上的進步；

9、發現有人譏笑后進生，要嚴肅批評；

10、不要怕差生成績出現反復，要反復抓，抓反復。

作為英語教師，首先我們要熱愛自己所教的學生。師愛是打開后進生心靈大門的金鑰匙，也是教師責任心的重要源泉。教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹的作風，敬業的精神贏得后進生真誠的敬仰和愛戴，并在他們的心目中樹立威望。當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們會頓時情緒飽滿，處于一種最佳的精神狀態，學習處于一種自覺主動的狀態。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，真正成為英語學習的主人，發揮他們的潛能。由于我們處處表現出理解學生、關心學生、信任學生、喜歡學生，學生也就出現了很少有過的滿意和歡樂的情緒體驗。“親其師，信其道”，教師的教學和要求很容易轉化為學生的實際需要，反過來又大大促進了英語學習效果的提高。

(三)千方百計培養興趣，鞏固和發展自信心。

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。” 現代心理學之父皮亞杰（Jean Piaget）說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”確實，興趣是一種學習動力，是一切精神活動的先導，是學習知識、發展智力的首要條件。學生的學習興趣越高，學習的積極性越高，學習效果就越好。

作為英語教師，我們應該在教學中設法使學生明確學習英語的目的，調動學生的內部動機。為此，我們可以在班上進行英語學習的“總動員”：中國在世界上扮演著越來越重要的角色。The world is becoming a village.（世界正在變成一個小村莊），The language for the village is the English language, which is most widely used.（在這個村莊中，英語是使用最廣泛的語言）。If you want to get a good job in the future, English will be asked, too.(在將來找工作也要有一定的英語水平。)現在無論是在學校里，還是在大街小巷，很多人都在學習英語，為什么我們不好好學吶？國家的改革開放需要英語，個人的成長和發展也離不開英語，進入互聯網絡（Internet）更離不開英語。在教育過程中，我深深地體會到：學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，統一起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分。這樣，整個英語學習活動才會由外部強加的、被迫的，變為內在需要的、自覺的，也才會是真正主動地、積極地學習。

二、合理安排教學內容，從實際出發，使后進生能學，并學有所得，是提高后進生成績的基礎。

蘇霍姆林斯基曾經將一些學生學業落后、成績不良的現象歸就于“地基”不牢，他說：“不妨設想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落，人們每天都忙于消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。” 他還嚴肅指出一些教師教學狀況：“他們在蓋樓房，可是墻基在裂縫。”(蘇霍姆林斯基《給教師的建議》)經調查，我所教學生英語學習“地基”不牢主要表現為：一是詞匯量小，沒有養成記憶單詞的方法；二是基礎語法、基本句型概念不清，在應該掌握的基礎知識和基本能力中存在著大大小小的空白；三是鞏固性差，由于沒有深刻的理解，所以很難有鞏固的記憶，因而凡是需要以前學過的知識的時候，往往或者記不起來，或者記起來但并不準確，所以后進生往往寸步難行。大多數教師受到各方面的壓力，往往在安排教學內容時一刀切，用同樣的速度，教同樣的內容，結果書是教完了，后進生的知識和能力沒有多少提高，有的還是停留在原來的水平，甚至與其他學生的差距更大。在教學中，應該從后進生的實際情況出發，選擇教材內容，使他們能學，并學有所得。(一)降低起點，以退為進。

五年級在講一般過去時時，據調查，大部分學生對一般現在時態的掌握也有問題。如果馬上教過去時態，只能引起他們更大的混淆。首先，我組織他們認真復習一般現在時態, 如：I like to listen to music.I listen to music every day.Do you like to listen to music?(Yes, I do./ No, I don’t.)讓學生知道了一般現在時態，然后學習過去時態就容易得多了。從學生的實際出發，精心設計，以舊引新，減小坡度，把學生沒有弄清楚的知識用不同的方式復習一遍，為學習新知識鋪平道路。對后進生來說，許多舊知識還要當新課來學。對于那些難度高的內容我必須明顯的分成幾個層次，使后進生能順利接受，力爭做到使學生爬坡不見坡，一個學生都不掉隊。

（二）增加閱讀，提高興趣。

英語學習僅用一本教科書是很難打開學生學習英語思路的，教師一定要引導學生大量地去泛讀。只有這樣，學生才能有一定量的輸入（input），才能形成一些語感（sense），才能提高學習興趣（interest），從而來引導（guide）學生的英語學習。我的觀點是：后進生也應重視課外閱讀，教師要加強正確指導。首先要讓學生覺得課外閱讀并不是高不可攀的，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強，又有趣的文章進行閱讀。當后進生用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章，讀完一兩本簡易讀物時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀，一篇篇閱讀會增強他們學英語的興趣，擴大英語的接觸面，提高單詞的復習效率，為英語學習奠定較好的基礎。

三、精心設計教學策略，使后進生逐步會學，這是提高后進生成績的關鍵。后進生在英語學習時，注意力不容易集中，興奮點常在課外，他們不愿看英語課本，打開課本就昏昏沉沉，單詞認識不多，句型似懂非懂, 就是不知究竟講些什么；不愿動腦筋想問題，希望老師讀一句英語翻譯一句中文，把什么都講清楚，講得越細越好。當老師問他有什么問題時，往往說：“我不懂”、“我不會做”。但一到什么地方不懂，哪個環節不會時，又回答不上來。這一切表明后進生沒有良好的學習習慣，也不知應該怎么去學。過去我們總覺得后進生的基礎不好，無法獨立學習，只有靠老師講，講得細一點，講得慢一點，一次聽不懂，再重講一遍二遍，可是這樣做，效果并不好，老師一出教室，知識和能力也跟著老師帶出了教室。路總是要學生自己走的。我們一手抓后進生基本詞匯和句型的記憶和運用這兩個英語學習最基本、最重要的環節，一手抓培養學生刻苦學習的精神并指導正確的學習方法，逐步形成他們自主學習、主動學習的良好學習習慣，教會學生英語學習的一些策略，這是提高后進生成績的關鍵。

（一）教會學生記單詞的策略。

一定的詞匯量是學生發展語言能力必要的基礎，詞匯量過低，不但無助于減輕學生的負擔，反而使學生由于可利用單詞太少，而難以形成一定的語言使用能力。學的越少，越學不好，道理就在這里。小學階段所學的單詞大多都是日常生活中經常見到的東西，因此可以讓學生對著實物說單詞，也可自己制作一些單詞小紙條貼在家里的日常用品上，例如在沙發上貼“sofa”在桌子上貼“table”等等，這些都能很好的幫助記憶單詞。

（二）教會學生學習和運用英語的策略。

語言的最本質功能是交際功能，語言知識是通過語言訓練獲得的，而不是教師作為理論教給學生的。我們應努力為課堂英語學習創設一個最佳的環境，在這個語言情境中，簡明清楚地介紹新的語言材料，并做出示范和提出問題，引導學生操練和實踐。因此，我們在備課時要花大氣力研究、琢磨如何創設情境，通過比較真實的語言環境，進行豐富多彩的表演，較好地激發學生們的學習興趣，并為他們創造參與活動的機會，鍛煉他們的語言表達能力和語言運用能力，從而提高他們綜合運用英語的能力。

多年的教學實踐證明，我們在分析后進生特點，改進英語教學方面所做的工作是行之有效的，作為我們英語教師，工作要有所突破，難點也在后進生的轉化上。大家都來關心后進生，愛護后進生，后進生就不會再“后進”下去，這樣，“為了中華民族的復興，為了每個學生的發展”就可以落到實處。

第二篇：分析“差生”特點,改進英語教學

分析“差生”特點 改進英語教學

南油高中 英語組

“差生”凡老師提起，都認為是學習差的學生。我們認為如果一個學生智力不弱、身體不殘，只是由于其他后天的主客觀原因，使思想、文化、身體素質與該生所在學段應該達到的水平以及自身可能達到的水平存在著差距，這種“有差距的學生”，才被簡稱為“差生”。探討對這些學生進行教育教學，促使他們迅速趕上中，優生的規律；研究出現多種差距的原因，探討防止中、優生變為差生的辦法，是我們目前對差生進行教育研究的任務。尤其在我們高中，這種研究任務更是迫在眉睫。高中的教學班目前分為A、B、C三層，實際上加大了差生面，在這種生源條件下，每個老師都去帶C班是不可能的，因此這種“特殊教育研究”意義重大。如果忽視，拋棄差生，甚至歧視、打擊他們，則“素質教育面向全體學生”將成為一句空話。三中的教學秩序及升學率將受到嚴重影響。

我們既要重視差生的思想教育，也要重視教學內容和方法的研究。作為以“轉差”、“防差”為重點的學科，如英語科，在如何根據差生的特點，改進教學，提高質量的方面，我們認為：

一、端正教育思想，幫助差生樹立“我趕上去”的信心，使差生“想學”，是提高差生的前提。

英語學習對于說慣漢語的同學來講難度較大，尤其對差生，其矛盾心理尤為突出。一方面，他們自尊心強，受到教育和啟發，時常表現出“超度”的熱情，決心下功夫把學習趕上去；另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽不懂，作業不會做，馬上心灰意冷了，他們感嘆自己不是學習的料，背上了沉重的包袱。如果這時得不到恰當的幫助，就會發展到自暴自棄，1 破罐破摔，成績自然越來越差。可見，信心不足是提高差生成績的最大障礙。

怎樣樹立學生的信心？我們注意從以下三方面入手：

（一）應樹立起教差生教師的信心。心理學的研究表明，只有2.3%的低能兒童無法正常學習，絕大多數學生都大體差不多，都可以學習。建立良好的師生關系，樹立差生的自信心。我們應試著去想“假若差生是你的子女，該怎么辦？假若差生是你的弟妹，該怎么辦？”我們應使自己的一言一行都使學生感到親切，做到教師即是學生尊敬的長者，又是學生學習上的領導人。“親其師，信其道。”這樣，教師的教育和要求才易轉化差生。

（二）千方百計培養興趣。培養差生對英語產生興趣，確實不是一件簡單的事，我們認為以下幾方面值得注意：

第一，用生動的潛移默化的方法，進行學習目的性教育，使學生認識到由于需要英語而對英語產生愛好。

第二，注意講課技巧，用已有知識，講述學生尚不能理解的內容，使之感到驚訝、懷疑和矛盾，形成認識沖突，如同小說中的“懸念”一樣，以此喚起學生的學習興趣。

第三，因差生容易產生直接興趣，要多用直觀教具和形象化的語言，使學生多種感官接受外部刺激。

第四，合理安排教學內容，使差生也能取得成功，領略到成功的滿足。第五，注意觀察學生的課余興趣，培養學生正當興趣，不失時機地加以引導，把課外的興趣遷移到英語教學中來。

二、合理安排內容，從實際出發，使差生“能學”，并學有所得，是提高差生成績的基礎。

差生的基礎不牢，表現在三個方面：一 是知識的完整性差，在應該 掌握的基礎知識和基本能力中存在大大小小的空白，有時甚至是東鱗西爪，連不成一氣；二是正確性差，不少知識似是而非；三是鞏固性差，由于沒有深刻的理解，所以很難有鞏固的記憶，因而凡是需要以前學過的知識的時候，往往或者記不起來，或者記起來并不準確，或者只是支離破碎的知識，而英語知識系統性極強，所以差生往往寸步難行。這時，我們老師應從差生的實際情況出發，選擇教材內容，使差生能學。

（一）減少內容，少中求精。現行新課標教材，詞匯量大，結構復雜，對于差生來說，根本沒法學完，應該刪去一些內容，刪減時應注意（1）保證知識基本完整的體系（2）保留最重要的基礎知識（3）保留該學段的主要篇章。

（二）降低起點，以退促進。主要情況是大體按教學大綱要求上課，但從差生實際出發，采取一定的輔助措施，不刻意的趕進度，求速度。對差生上課要時時“瞻前顧后”，特別是“顧后”——與本節課有關的舊知識要、羅列出來，特別是單詞，花時間讓他們背、寫，反復訓練。有些知識對差生來說還要當新課上，做到以舊引新，講新帶舊。

增加階梯，減少坡度；對于抽象和難度高的教材，必須明顯的分成幾個層次，使差生能順利接受，爬坡不見坡。比如動詞的被動語態與時態是緊密相聯的，而學生往往容易把兩種語法的模式混在一起，這時，我們最好先將動詞的八種基本時態兩兩相對的放在一起，讓學生反復操練記住八種模式，然后將語態對應在各種時態之下，并強調兩種語法之間的差別與聯系，這種分散難點，化難為易的方法，對差生的學習很有幫助。

（三）精心安排教法，使差生逐步“會學”，這是提高差生成績的關鍵。

差生在學習時，注意力不容易集中，興奮點常在課外，他們不愿看書，打開課本就昏昏沉沉，不愿動腦想問題，希望老師把什么都講清楚，講得 越細越好，當老師問他有什么問題時，往往說：“我不懂”，“我不會做”。但問到哪不懂，卻回答不上來，這一切表明差生沒有良好的學習習慣，不知道該如何學。多次的重復講，對差生也不是好方法，培養他們獨立閱讀和獨立思考對差生來說才是最重要的學習習慣，這遠比教師嚼細了再喂的辦法好得多。

首先，我們應教會他們讀書。學習語言最怕不開口，尤其是差生，一周的兩個早自習最是令人頭痛。只有教會他們反復讀，才會使他們形成習慣。首先從單詞入手一個一個音節教他們，再找班里讀得好的同學單獨輔導，從中找

一、兩個精英領讀，從而形成上有引導，下有配合，帶動整體氣氛。其次過渡到對話，個人分角色示范，聽錄音，分組讀，直到讀出味道。最后到課文，一句一句地教學生，包括音，停頓，語調，培養他們的讀書習慣。

其次，教會他們做題，使差生摸到做題的門，體驗到做題的愉快。一方面差生的面子觀念強，老師布置的作業，大部分都會想方設法完成，尤其當老師在作業方面有獎懲制度時，更是熱心，誰不想聽到自己的芳名被表揚呢？另一方面，部分學生喜歡“露一手”，對難度大的題，也想小試牛刀，針對這種情況，一般教會他們做單選題，閱讀，及寫作三類題，強調解題方法，注意細講，讓學生大膽地談自己的思路，引導他們接觸相關知識，并不斷加以表揚。對于寫作這項高難度作業，先鼓勵部分人做，面改，在黑板上教他們分析英漢成分的差別，寫例句，對此，學生較易接受。

為了培養差生有一個良好的學習習慣，教師也必須有緊、嚴、細的工作作風。

緊：教師以緊張的工作，造成一種緊張的氣氛，使學生有時間的緊迫感，以改變多數差生長期以來形成的懶散的不求上進的精神狀態，使差生 明顯地感到：老師沒有放棄我們，對我們抓得很緊，寄予無限的希望。

嚴：對差生的思想表現和學習表現要提出恰當的嚴格的要求，只要是合理的，規定了就要堅持到底，特別是對讀書和做作業這兩個基本方面的要求，我們強調每天都要檢查。

細：要過細地做工作，要耐心地做工作，特別是對于差生在學習中出現的錯誤，要過細地加以糾正，要重視作業講評。我們可以（1）先將帶有普通性錯誤的題寫在黑板上集體講評。（2）把正確的和不正確的答案都供給學生選擇。（3）把題目不完善的供給學生討論補充。（4）個別嚴重錯誤當面糾正。（5）展覽優秀作業互相交流，學生的閃光點不斷地被發現，他們學習的興趣就越來越濃。

轉化差生的工作并非一朝一夕能完成的，任重道遠，但只要我們善于分析差生的特點，因材施教，促差趕優將不再是個難題。

第三篇：英語教學改進措施

下學期英語教學的改進措施

吳媛

本次期末考試已經結束，通過這次考試反映的問題，在今后的教學中我應該著重從這幾點入手：

1.首先要過“單詞關”。

這項指標的要求是：會讀----能夠正確地、地道地發音；會認----知道中文意思；會寫----能夠根據提示書寫。

這次考試可以看出學生在單詞方面不扎實，個別學困生基本不得分，單詞是學英語的基礎，這里“單詞”的涵義并非僅僅指一個獨立的詞，還涵蓋一些必須連在一起用才有意義的短語。不要僅僅孤立地記憶單詞，還要把單詞放到句子中去應用，掌握其實際的用法。單詞掌握了，語言遷移的能力方能逐漸建立。所以在下學期要加強對學困生的輔導，爭取突破單詞關。

2.培養學生良好的課前預習自學習慣

凡是在外語學習達到了極高水平的人，其共同的成功經驗是：固定一種教材，跟讀磁帶錄音模仿，背誦。

一般的預習步驟是：

1、跟讀磁帶：一詞一詞，2.一句一句，3.反復4.地、大聲地跟讀、模仿、對比磁帶發音，5.模仿純粹的英語語音、語調，6.矯正發音，7.訓練英語聽力

英語遺忘性特別強，每兩周要將以前背誦過的篇章復習一遍；訓練學過的單詞，句型，表達；鞏固拓展，溫故而知新。

3、狠抓基礎，培養能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪里有問題，要找準問題的關鍵。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

4、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

7、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

小學英語重在培養學生學習英語的興趣和良好的口語能力，在今后的教學中還應該繼續多設計活動，充分發揮評價機制的作用，讓學生在樂趣中輕松掌握知識。加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會怎樣學習。

第四篇：英語教學中關注后進生

【教育敘事案例】

后進生轉化需要老師的愛心

在初中英語教學過程中，作為一名教師常常會遇到許多棘手難辦的問題，如我以前在坦埠中學任教，這個學校是以農村學生為主的，一些學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，因而學生的英語水平參差不齊。在教學過程中，我發現這些孩子的自尊心是比較大的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在教學過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵和愛心來幫助學生建立積極的心態，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變為內力，把“要我學”變為“我要學”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經歷的事也讓我堅定這一信念——用愛心轉化后進生。

2008年9月我繼任九（1）班的英語教學工作。該班兩級分化很嚴重，有些甚至是學習差、行為差的“雙差生”，這就造成“差生”與“好生”的成績差距相當大，有很多學生在英語學習中存在很大的困難，又懶于學習，不能及時完成作業，有的勉強完成，質量也不高。讓他們回去做背單詞，有的根本就沒背。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“愛心”上著手，對他們經常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多地給他們幫助，讓他們樹立自信，放大他們的優點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。開學近兩個月，學校要進行月考。有一天放學后，我找來一名叫潘佳佳同學（他是英語基礎較弱的學生），在走廊上問他：月末的考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考90分！”因為他的基礎較差，又經常不按時完成作業，以前考過的成績也從未超過80分。所以當聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考及格？老師別相信他。”周圍的同學也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉唰的紅了，并想反駁，最后還是把頭深深地埋了下去。看著該學難過的樣子，我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。當時我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學們都不相信你能考到90分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，到時候考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我幫助糾正其中的錯誤，作業的質量也高了一些。看著他的努力我很高興，也更堅信他能考及格，果然月考的時候他考了92分，因此他的學習積極性也提高了不少。

第二學期該生在初三第一次模考中還是九十幾分，他接到卷子后隨手揉亂了扔到書桌里。這一情景恰巧被我注意到，當時我很生氣，于是我把他叫到教室外面詢問原因，他理直氣壯地說：“我英語基礎太差，跟不上了！” 由于他的語氣不好，我把他訓斥了一頓，他哭了，哭得很傷心，我問他有什么理由這么傷心，他說：“我這樣做不是針對老師，只是很痛恨自己怎么這么不爭氣。”就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個孩子有很強的自尊心，也意識到自己這種沖動的大聲斥責可能是徒勞無益的，同時，我內心產生了一種慈愛之心。于是，我先讓他面對墻壁哭個夠，免得被別的同學看見，然后讓他把眼淚擦干，說道：“你考不好知道生氣，說明你很要強。其實你的英語已經有進步了？最近是不是壓力太大了呀？” 他點點頭。于是我開始指導他如何克服考前壓力，并根據他的實際情況計劃給他單獨布置每天的學習任務，最后他非常感激地回到教室。

接下來的幾天，我一直暗暗地觀察他的學習狀態，發現他更加積極了。一天放學后，我走到二樓樓梯口，他主動走向我說：“老師，我按照你說去做，果然感覺效果良好。” 我說：“只要你有撇開中考負擔，盡你所能去學，你一定能行。”

在二模的測驗中，他考了一百一十多分，我主動找到他，給他分析試卷失分的原因。又鼓勵他說：“看，你其實是很棒的，相信你自己，中考你就一定能考好，中考的題目比這次的簡單多了。”他摸摸后腦勺，笑了。最后在中考中他英語考了128分，這對他，一個缺乏自信，在考前情緒低落的學生來說，能走出困境是多么的不易啊！

我對他的認真、執著從內心感到高興，我與他共同分享著成功的喜悅。關鍵的不是他的分數，而是在我為人師的過程中，對我的付出的回報。更使我認識到教師的一顆關愛之心，對學生的影響是多么的重要。我細致耐心的教導和鼓舞，使他從掉隊的邊緣走向成功；我的幾句話，成為他永久的動力。可見，老師在學生遇到困難時，設法用愛心去點燃學生心靈的火花，會使學生受益終生。有時教師的一句話，會關系到學生的一輩子。

由此，我也深深感悟到：每個孩子的內心都有可能存在著羈絆學習的壓力與創痛，作為教師，我們應該善于理解，給學生的心靈以及時的撫慰。但是，對學生的行為，我們常常是憑自己的感覺去評價，不去體驗孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時會曲解他們的言行，使他們受到委屈，而學生由于不被理解也容易失去前進的動力。要解讀孩子這本書，需要我們滿懷愛心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學生更多的理解。關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

第五篇：中醫特點護理技術項目的分析改進

量化考核方案和激勵機制是實施中醫護理技術專項推廣的有效方法。

與西醫醫院護士相比，中醫醫院護士需完成中西醫雙重護理任務，在臨床護士配比普遍不足的情況下更顯護士人力資源緊缺。因此，護理管理者適宜的領導藝術與管理方法顯得尤為重要[3]。我院建立的量化考核和激勵機制相結合的方法，使護士壓力和動力并存，收到了較好的效果。我院利用激勵為主、處罰為輔的手段，極大地鼓舞了護士的工作積極性，護士主動與醫生溝通聯系，積極挖掘中醫護理技術臨床適宜人群，在中醫傳統護理項目相對固定的情況下，拓寬了中醫護理技術的適用范圍，工作量大幅上漲，取得了較好的經濟效益和社會效益，經濟效益增長153.50%,病人滿意度達99.14%。通過臨床實踐，激發了護士的科研意識，在一年內，護士撰寫中醫類護理論文、申報中醫護理新技術和護理科研課題的數量明顯提高。

《中醫藥創新發展規劃綱要（2006-2020年）》明確了“繼承、創新、現代化、國際化”4個方面的基本任務，為中醫護理的發展提供了前所未有的契機[5]。2006年由國家中醫藥管理局政策法規司介入、國家中醫藥管理局制定的《中醫護理常規中醫護理操作規程》明確了15項中醫護理技術操作項目，為護士提供了技術和法律保障。中醫護理技術具有簡便易行、直觀安全的特點，以無創或微創為優勢，已逐漸成為吸引病人入住中醫院的良好舉措[6]。當前，很多醫學專家將傳統方法與現代新技術相結合，例如：中藥離子導入、針灸的電針與水針、穴位埋線等，為拓展中醫傳統護理技術的應用范圍提供了可靠的例證。隨著“治未病”理念不斷地深入人心，一些中醫護理技術如穴位按摩、推拿、足療等方法，在養生保健方面將發揮越來越重要的作用。

1提高了中醫護理技術的效益和病人滿意度。

2操作的熟練程度，動作的靈活性，操作后向患者交代的注意事項，著裝、溝通能力、儀表行為，協作精神、分析問題、解決問題的能力得到提高 3訓練不是簡單機械重復餓過程

4拓展思維悟出其合理性，以滿足患者的需求，在不違反原則的基礎上化繁為簡，合理創新 5護理服務水平中醫內涵建設得到全面提升，中醫護理操作技術得到推廣應用，如何提高效果，化繁為簡，推廣應用值得我們思考。

中醫護理技術拔火罐、艾灸、穴位按摩、中藥熏洗、中藥貼敷、刮痧、耳穴埋豆等。在三級醫院特色專科應用已成常規，普通科室部分應用，護士理論基礎扎實，技術操作熟練。二級醫院開展的項目較少，僅局限于拔火罐、穴位按摩、艾灸，中醫特色專科部分應用，普通科室偶爾應用。護士掌握中醫理論較少、操作不熟練。中醫護理操作技術總體開展情況不夠普及。3原因及對策

3.1護理工作性質約束了中醫護理技術的臨床應用，護士要進行中醫護理操作，必須在有醫囑的情況下進行，國家中醫藥管理局醫政司編寫的《中醫護理常規、技術操作規范》一書要求操作前要核對醫囑。《護士條例》也規定護士執業應當遵守法律、法規、規章和診療技術的規范的規定。在調查的170份病例中，無醫囑的98份，占58%。醫生不開醫囑，護士就無法開展這些操作技術。因此醫院出臺開展中醫護理技術的激勵機制，提高其績效考核的比例，科室內加強醫護溝通，醫生主動下達有關的遺囑。共同為病人進行中醫知識宣教，醫護配合首先在中醫特色病癥，重點中醫專科開展中醫護理操作技術，突出中醫特色。如在婦科開展中藥保留灌腸，骨傷科中藥熏洗、貼藥法，康復科針灸、拔火罐、穴位按摩、穴位注射，肛腸科采用中藥熏洗，兒科中藥穴位貼敷、捏脊，從而形成一整套的中西醫結合的護理常規。使中醫護理技術操作、辯證施護措施落到實處。采取中西醫結合的方式，提高病人的療效。3.2護士編制不足制約了護理技術的普遍應用。隨著人民生活水平的提高，全民保健意識的增強，新農合、醫保的普及，住院病人和重癥病人的增多，床位使用率和周轉率的增加，醫院的改建和擴建，并且在職護士中，絕大部分是年輕女性，面臨懷孕、產假、哺乳等。盡管大部分醫院聘用的護士人數逐年大幅度增加，護理人力資源仍存在一定的不足；政府對醫院建設投入不足，多數醫院醫務人員的工資待遇基本靠自收自支，也是限制護士按崗位、工作量編制的重要原因。同時開展的部分護理操作技術項目，如穴位按摩、拔火罐、艾灸、刮痧等需要一定的時間，操作時需要護士一直在床邊觀察，因在崗護士人數少，大量的護理工作如靜脈輸液、護理文書的書寫、發藥等占去了護士的大部分時間，護士沒有時間去從事這些操作。因此護理部應積極申請醫院按護理崗位的任務、實際工作量、所需業務技術水平等，對護理人員進行科學配置、按需設崗，分層使用；院內建立配液中心，節約人力資源，把護士的時間還給患者，為開展中醫護理操作技術提供足夠的時間，從而提高護理質量，提升中醫護理的內涵。

3.3 護士沒有掌握此技術。中醫醫院在職醫護人員中，大部分護士從西醫院校畢業，中醫院校畢業的僅占總人數的比例5-12%，僅有小部分護士有過系統的學習中醫理論和技能的經歷，護理本身中醫基礎理論底子薄，在工作中缺乏指導工作的理論依據，影響了中醫護理技術的開展。醫囑少、實踐機會少也直接影響護士中醫護理技術操作的熟練程度。因此，培養一批中醫護理人才是解決問題的關鍵。利用醫院現有的骨干對護理人員進行分期分批中醫護理技術規范化強化集中培，或讓護士到針灸科、康復科等輪轉，或定期開展中醫護理操作技能比賽，或將中醫護理操作技術的運用納入綜合護理質量考評之中，最終達到人人熟練掌握，培養一批具有扎實的理論基礎和熟練的操作技能的中醫護理骨干，充分發揮中醫護理的特色和優勢，并在實際工作中應用和開展，取得較好的效果。

【關鍵詞】 中醫文化特色；優質護理服務；相互融合；實踐分析

在新經濟環境下，我國的護理服務有了一定的發展，但是這種發展程度不能滿足時代的需求。在這樣的環境下，將中醫文化與護理服務相結合已經成為一種必然的趨勢，可以幫助護士轉變服務觀念，促進護理服務的工作效率和工作質量的提高。同時，中醫文化與護理服務的相互融合，是對傳統文化的繼承和發揚，可以取得良好的經濟效益和社會效益。

中醫文化的深刻內涵

中醫文化是以中國傳統文化為基礎的，結合自身的特點，在經過幾千年的積累而形成的一種文化。在全國中醫院工作會議上，國家領導人強調，中醫藥學是中華民族創造的醫學科學，有著深刻的文化內涵，是我國優秀文化的瑰寶，對我國民族文化和醫學的發展有著重要的作用。中醫文化與我國的傳統文化是一脈相承的，是對傳統文化的繼承和發揚，貫穿著中醫藥學發展的全過程。隨著我國社會經濟的持續發展，為醫療衛生事業的發展帶來機遇，同時也對醫療衛生事業提出了更高的要求。在這樣的環境下，中醫藥學也得到了人們的普遍關注，如何發揮中醫文化的功能，促進我國醫療衛生事業的發展成為醫學界討論的熱點。

中醫文化特色融合在優質護理服務中實踐分析

護理服務是醫療衛生事業的重要內容，是醫療衛生事業發展的有力保障，將中醫文化與護理服務相融合，是中醫文化功能發揮的體現，也是適應時代發展的必然要求。我們從以下幾點具體說明如何進行中醫文化與護理服務融合的實踐活動。

第一、構建中醫文化的基本框架，為與護理服務的融合創造基本條件。通過構建中醫文化的基本框架，可以形成一種良好的文化理念，提高護理服務的凝聚力和向心力，對醫院的護理人員有著深刻的影響。在這種文化理念的促進下，可以提高護理服務的工作效率和工作質量。(1)結合醫院實際，制定科學的任務目標，對護理服務進行指導。每個醫院都有著自己的特點，在實際的工作中，如果不結合自身的狀況盲目開展工作，就會對醫院造成損失。因此，我們要結合醫院的實際，制定科學的任務目標。例如，制定完善的制度，保證護理工作有序的進行；組建服務質量監督小組，督促護理服務嚴格按照規章制度進行，保證護理服務質量；定期進行評估，發現問題及時解決。這些都是中醫文化的具體體現，使護理服務在完善的制度下進行，完成護理服務的任務目標。(2)體現中醫文化的深刻內涵，完善護理服務的培訓資料。中醫文化是對我國優秀傳統文化的繼承和發揚，有著深刻的內涵和廣闊的外延。醫院的護理部要不斷的對中醫文化進行研究，充分體會其內涵，在此基礎上整理出一套符合醫院實際，并且在內容上充滿趣味性，簡單易懂的培訓學習資料。護理人員通過學習資料，體會出中醫文化的博大精深，轉變思想觀念，深化護理服務理念，促進護理服務工作的有效開展。(3)以中醫文化為基礎，營造一個良好的氛圍。中醫文化具有很強的感染力，我們就要發揮這方面內容的功效，為醫院的護理服務工作營造一個良好的氛圍。在實際的工作中，可以通過培訓、考試等方式渲染中醫文化，體現中醫文化的特色。

第二、中醫文化在護理服務中的體現。中醫文化涉及了多方面的內容，在實際額工作中對護理的作用非常大，幫助病人更好的恢復，提高工作效率和工作質量。(1)在對病人的護理方面，遵循“未病先防”和“既病防變”的理念，時刻關注病人的狀況，發現問題及時解決，避免問題的嚴重化。根據病人病情晝夜波動大的情況，有重點的對病人進行護理。(2)在對病人的管理方面，結合中醫文化的“天人合一”的理念，為病人創造一個良好的環境，并且制定科學的作息制度，保證病人的休息質量。同時要針對病人的特點制定護理內容，控制飲食，加強心理護理。(3)在用藥管理上，結合“子午流注”的理念，按時按量的為病人提供藥物服務，盡快使病人回復健康狀態。

結束語

中醫文化與護理服務的相融合是一項復雜的工作，不是一朝一夕就能完成的，需要醫院工作人員的共同努力。在實際的工作我們取得了一定的成績，通過將中醫文化融入到護理服務中，使護理人員深刻的認識到中醫文化的深刻內涵，確立了一種共同的道德行為、職業規范，對醫院的可持續發展有著重要的促進作用，中醫文化的力量幫助護理人員提高了創造力和凝聚力，促使醫院取得了良好的社會效益和經濟效益。我們要深刻的認識到中醫文化的重要性，在以后的工作中更加注意在護理服務中的應用，為醫院形成優質的護理服務而不斷的努力。

1.3 數據分析方法。

調查數據錄入 SPSS 13.0 統計軟件進行分析，采用百分率進行統計描述。結果。

2.1 醫院護士掌握、開展的中醫護理操作技術項目比較（表 1）。

2.2 各級醫院開展中醫護理操作技術總體情況（表 2）。

2.3 醫院護士對中醫護理操作技術臨床實施中存在問題的認識（表 3）。

2.4 各級醫院護士對中醫護理操作技術發展前景的認識（表 4）。討論。

3.1 省內各中醫院開展中醫護理操作技術的現狀。本調查顯示，浙江省內各級中醫院護士對中醫護理操作技術的掌握較好，在所有的 12 個項目中，其中前 9 項操作的掌握率均在 50％以上。但中醫護理操作技術的總體開展情況不夠普及，被調查者選擇偶爾采用、常規開展的分別為 54.1％和 26.1％，而選擇廣泛開展的只有 9.2％。在護士開展的中醫護理操作技術中，排在前 7 位的主要是中藥保留灌腸法、中藥霧化吸入法、濕敷法、刮痧法、穴位按摩法、拔罐法和水針法，均在 32％以下，而作為傳統的操作項目如毫針法和灸法的開展在三級醫院只排在第 10、11 位，二級醫院排在第 9、10位（表 1）。尤其是前兩項操作，中藥保留灌腸法、中藥霧化吸入法和水針法應屬于傳統與現代相結合的操作技術［2-4］。這說明目前臨床開展比較多的還是中西醫結合的護理技術。但是，中醫護理操作技術的臨床開展遠不如護士對其他的掌握，而且開展較多的科室往往集中在綜合性中醫院的針灸科、婦科、呼吸科等。

3.2 中醫護理操作技術臨床實施中存在的問題及對策。

3.2.1 醫院護士缺編是中醫護理操作技術臨床實施受限的主要原因。本次調查中，有 49.5％的被調查者贊同此觀點。近年來，護理工作范圍的延伸，醫院的改建擴建，床位使用率、周轉率的增加，重癥患者的增多等都增加了臨床護士的工作量。盡管大部分醫院聘用的護士人數在逐年增加，但還是未能達到規定的配置標準［5］。同時，在職護士中，絕大部分是年輕女性，面臨懷孕、產假、哺乳假與各級醫院均有護士擔任行政部門職務和從事醫技工作等問題。形成了一種在編但不在崗的情況。據浙江省衛生信息中心統計，截止到 2008 年底，浙江省的床護比為 1∶0.49，醫護比為 1∶0.77。盡管床護比達到了 1978 年衛生部頒布的 《綜合醫院組織編制原則（試行草案）》中的最低要求 1∶0.4，但醫護比還未及 1998 年全球的平均醫護比 1∶2.698［6］。因此，浙江省的護理人力資源仍存在一定的不足。部分中醫護理技術操作項目，如穴位按摩法、刮痧法、灸法等要需要一定的時間，操作時需要護士一直待在患者身邊。因在崗的護士人數較少，而其他的護理工作如靜脈輸液、護理文件書寫等又占去了護士大部分的工作時間，護士沒有時間去從事這些操作。因此要解決好護理人力資源不足的現象，醫院應按護理崗位的任務、實際護理工作量、所需業務技術水平等要素進行合理配置，按需設崗，分層使用；建立輸液配置中心，節約人力資源，把臨床護士的時間還給患者，使護士有時間去開展中醫護理技術，從而有效地控制護理質量，提升中醫護理的內涵。

3.2.2 護理工作的性質約束了中醫護理操作技術的臨床實施。44.6％的被調查者認為沒有中醫護理操作技術的醫囑是影響其臨床實施的主要問題之一。護士要進行中醫護理操作，必須在有醫囑的情況下進行。國家中醫藥管理局編寫出版的《中醫護理常規 技術操作規程》一書要求護士操作前先核對醫囑［7］。《護士條例 》也規定護士執業應當遵守法律、法規、規章和診療技術規范的規定。因此，如果醫生不開醫囑，護士就無法開展這些操作技術。對此，護士應加強和醫生的溝通聯系，使醫生下達有關的醫囑，醫護配合首先在中醫特色病癥、重點中醫專科中開展中醫護理技術操作，突出中醫護理特色［8］。如在婦科開展中藥保留灌腸，兒科開展穴位敷貼，肛腸科采用中藥坐浴，骨傷科開展中藥熏洗、貼藥法，外科術后尿潴留采用穴位按摩、針刺或艾灸等方法，并逐步推廣到 您看到此篇文章時的感受是：

使護理服務更加貼近病人，貼近臨床，貼近社會，但質量管理與改進涉及到醫院工作的方方面面，必須引起管理者和全體員工的高度重視，合作與協調。護理質量管理與改進的全過程就是建立良好的醫院護理質量管理與改進體系，使護理質量控制最終達到“病人第一，質量第一，安全至上，服務至上”的目標。

護理質量檢查流于形式，患者沒有真正從檢查中受益 圍繞本院持續質量改進、提供滿意服務，開展人性化管理，充分調動護理人員的工作積極性，增強凝聚力，進一步提高護理服務質量；有效地進行護理風險隱患控制，進一步強化制度執行，使護理工作做實做細，確保護理安全，持續不斷的改進護理質量；注重護理人才的培養，不斷加強護理內涵建設，根據要求發展專科護士，進一步提高護理隊伍整體水平。

一、不斷加強學習，提高自身素質。

二、堅持以人為本的原則開展工作，調動全院護士的工作積極性

2、要激發護士的工作熱情，充分發揮她們的主觀能動性。

三、有效地進行護理風險隱患控制，使護理工作做實做細，確保護理安全，持續不斷的改進護理質量

1、轉變觀念，使護理工作由被動向主動改變。

2、以病人為關注焦點，強調護理服務的過程管理。如通過發放滿意度調查表，出院病人電話隨訪，公休座談會，病人投訴處理反饋等形式進行了解，知曉病人服務需求，從中得到一些需要整改的信息，然后采取針對性的措施。

3、重點抓好危重病人護理來提高護理質量。因為危重患者護理質量的高低，在對提高患者生存率、減少并發癥、縮短住院時間、減輕后遺癥等方面起著重要的作用，而且也是一項評判醫院護理質量水平的重要指標。科室護士長每日重點查看危重患者護理工作落實情況，審閱護理病歷書寫情況，全面了解，及時指導，避免護理措施不到位現象發生，責任護士必須參加危重患者的醫療查房及會診，以全面了解該患者的病理生理、診療、康復、預后等情況，利于制定正確、合理的護理計劃，實施有效的護理措施，提高危重患者的護理質量。

深化細化制度執行，規范晨會大交班，改變護士照本宣讀、重點不夠突出的交接方式、提高危重病人床頭交班內涵質量，通過宣傳、教育、溝通，使護理人員充分認識自身對護理質量的影響及作用，樹立全員參與，做就應做好的理念，提高全體護士的工作能力，分解細化目標，落實崗位責任，提升護理質量。

五、根據護理人員現狀，加強護理隊伍建設，提高護士整體素質

首先應根據不同層次的護理人員制定具體培訓計劃，加大培訓力度，重視新護士的崗位培訓，幫助她們盡快熟悉環境及規章制度，較快勝任臨床護理工作，對低年資護士應加強基礎理論、基本知識和基本技能，醫德醫風等方面的培訓，對高年資、中級護理人員進行帶教指導、組織管理、護理科研等方面的培訓，針對我院目前中級護理人員逐年增多的趨勢，如何發揮這批中間力量的作用以進一步提升護理質量，是目前的關鍵