第一篇：就“三育人”談幾點看法

就“三育人”談幾點看法

浮生

我認為，“三育人”的核心就在一個“育”字。所謂“育”，就是“教育”。在西方，“教育”一詞源于拉丁文educate，其本義為“引出”，亦即通過一定的方式將某種潛在于個體自身內部的東西自內而外地引發出來。教師是教育的主要執行者，故此，教師自身的修養高低于教育質量的好壞直接相關。所以我認為，進行“三育人”工作，首要的就是要進行教師自身的“充電”工作。不特如此，更應該呼吁全體干部職工將集體學習與個人充電相結合，并使之逐漸制度化、常規化。

“三育人”，指的是教師將教書育人、管理育人與服務育人在教學實踐中有機地結合，共同為馬克思所說的“促進個人獨創的自由發展”而服務。接下來，我將對此逐條探討。

在許多教師看來，所謂“教書育人”就是指“傳道、授業、解惑”，然而隨著社會主義現代化建設的深入發展，對人才的要求也發生了巨大變化。我認為，教授學生專業知識固然十分重要，為人處世等知識的傳授亦刻不容緩。而此二者都是建立在學生有著一個強健體魄的基礎上，否則一切知識都無法真正發揮它應有的效用。毛澤東同志在《體育之研究》中談到，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”清華大學校長蔣南翔也曾向全國高校發出“為祖國健康工作五十年”的號召，強健體魄的重要性由此可見一斑。因此，教師還應該積極加強對學生進行體育鍛煉的鼓勵與引導，使學生有意識地將進行體育鍛煉融為學習中重要的組成部分。除此之外，教師必須引導學生重視起“經世致用”這一理念，使起主動積極地將所學知識運用到生活實踐中，讓理論與實踐相互印證，在實踐中逐漸完善理論知識，同時又以理論知識指導實踐的順利進行。

說到“管理育人”，就不得不提到教師作為“人類靈魂的工程師”的垂范與表率作用。古語云，“為人師表”，說的是教師要為學生“見賢思齊”做好帶頭作用，引領學生樹立完善人格與健全三觀。所以，在進行管理的時候，教師尤其是班主任，更應該注重以自身的優良品行感染學生、以恰當舉止帶動學生，共創良好和諧的環境，共同促進自身發展。非唯如此，我認為，要做好“管理育人”工作，最重要的是要號召學生有意識地管理自己，《大學》便提出了“君子必慎其獨也”，這其實就是號召我們要管理自己的濫觴。在我看來，管理好自己，首要的就是管理好自己的時間。當下電子產品幾可謂“泛濫成災”，據調查，為數不少的青少年學生一天中絕大多數時間除了用于睡眠，便是花在了電子產品上，這是關于有不少青少年不諳管理自己時間的一個有力佐證。而眾所周知，學習是一門需要一定時間投入的苦功夫，學生倘若想在學業上有所建樹，就必須學會管理好自己的時間，這是無可置疑的。

至于“服務育人”，這要求我們教師秉承“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的理念，在一定范圍內全心全意為學生的健康發展服務。是的，這種傾心服務是有一定條件的。何也？教育專家關鴻羽提出，教育要講求“三分教誨，七分等待”，誠哉然也！這個觀點放到服務上也是成立的，我們為學生的健康發展服務，當然不能包辦學生的一切事務，畢竟學生自己才是其健康發展的主體，我們應該“三分服務，七分等待”，引導學生從教師的服務中汲取養分增長經驗，等待學生自身學會服務自己，再逐漸發展為服務社會，進而真正做到“獨立自主、自力更生、自強不息”，成為一個合格的社會主義事業的接班人。

除上所述，我更認為，“三育人”工作還要求師生之間形成良性互動，在“創新意識、時代特征、中華情懷、國際視野”四面旗幟的指引下在促進自身健康發展的漫漫長路上攜手并進。

第二篇：就兩節作文課談自己的看法

就兩節作文課談自己的看法

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語言素養的綜合體現。新課標提出：寫作教學應貼近學生的實際，讓學生動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。今天我們就從“易”、“樂”上來說一下兩節課的設計思路。

第一個為大家作課的四年級的張書環老師，她執教的是一節作文指導課，四年級第二單元習作訓練“觀察中的發現”。此指導課書環老師從以下三點設計自己的教學思路： 從激發學生習作興趣，讓學生樂于表達，易于動筆。

1、.以身示范，給學生以點拔。

作文教學有三個重要方面，“有寫作動機”，“有東西可寫”，“能夠寫出來”，激發學生的寫作動機是最關鍵.張老師就是從個人生活入手，以身示范，從生活中的常見到的“梧桐樹”入手，觀察它的莖、葉，了解它的與眾不同；從自家養的小鼠的生活習性，樣子的可愛和性格的兇狠對比入手，由她平時觀察發現，給學生引導，把貼近學生生活的事物通過圖片和自己繪聲繪色的語言呈現在學生面前，讓他們看得見摸得著，拓展了學生思路，讓學生對作文感興趣,多了幾份新奇感.學生有了興趣，有了內驅力，那他們就會積極地搜集材料，就能實現“有東西可寫”。張書環老師注重積累寶貴的資料，并能恰當地運用語文教學中，這樣給學生一個信號，我們身邊有那么美好事物，就是我們有沒有發現，這也會激發學生觀察的興趣。

2、“從小處著手”有意識地引導學生觀察周圍的事物，豐富學生的見聞。

沒有材料，無話可說，學生就會覺得太難，更不能談興趣了，尤是今天的習作內容。“觀察中的發現”內容很寬泛，往往學生一提到發現就是驚天動地或者是發明，讓人覺得遙不可及。為了讓學生從身邊的事物，從貼近學生生活的事物入手，張老師安排觀察時，縮小了范圍，可選擇植物或小動物。學生有了觀察的目標，當然感覺不到作文難了。鼓勵學生說文

新課標要求學生寫自己想說的話.“說”很重要,它是寫的基礎.教師繪聲繪色地介紹自家的寵物就個學生提供了效仿的例子,讓學生知道怎樣的觀察,怎樣的描述.適時進行學法指導

學生會說，如何把學生的話寫下來，就需要一定的指導，張書環老師進行點拔，讓學生能夠在會說的基礎上訓練學生寫的條理性，達到“能夠寫出來”。

第二節課是作文講評課，作課教師是三年級的趙章紅老師，她執教學課是“吹泡泡比賽”一文的作文講評，這一課是為豐富的課余生活“一個實踐活動而設計的練筆。這個活動是班級統一組織的。她設計的主題思路是增強學生寫作的自信心.特點是總評、互評、自評等多種評價于一身；融美文欣賞與病文指導一體。重在美文欣賞，注重鼓勵學生讀自己習作給他人聽，與他人分享習作的快樂，此環節設計增強了學生習作的信心，激發了學生興趣，讓學生在張揚個性中增強了習作的信心。

如何提高學生寫作能力一直是我校語文教研組研究的課題。我們在不斷地探索新路子，尋求作文課堂教學的新模式，不過在上好作文課的同時，我們很注重積累。主要從以下幾方面努力： 1．加強背誦,背誦課文中的美文，佳句，也可以背誦名言，警句，把積累的語言文字運用到習作中豐富語言。2．注重課外閱讀,每個學段都有閱讀數量的要求，有數量要求，我們注重內容上的要求，比如閱讀與課文相鏈的文章或不同類型的書籍來增長見識，拓展思路。3．組織開展不同形式的語文實踐活動，充分挖掘課內外教育資源。拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如組織班隊活動，組織課前匯報讀書所得，創設情境讓學生去體驗等。4．多練筆，教師總是精心設計每一次習作內容，力求新、奇，注重實踐，讓學生說真話，寫真實感受；還進行一題多角度練。比如寫變化，寫校園的變化，寫家的變化，寫個人的變化，寫人們生活水平的變化等等，但要注意“變”，讓學生分塊練習，增強教學的目標性。5.上好口語交際課，作文指導與作文講評課。注意教學各種課型教學的有效性，讓學生從一課中學到更多的寫作知識，技能等，提高學生語文素養。

教學“貴在得法”，我們今天把本校的做法介紹給大家，僅供參考，不足之處，請各位老師多提寶貴意見。

第三篇：三育人

用心耕耘 用愛育人——做人民滿意教師事跡材料

一、心聲

我是一名人民教師，學習和實踐科學發展觀活動如春風化雨，凈化我們每個人的心靈，對于我們為之努力奮斗的那個目標，有了自己美麗的憧憬。作為教師的一員，我有一個心愿：用心耕耘，做學生良師益友；用愛育人，秀滿園桃李芬芳。這不只是我的渴望，也是很多老師共同的心聲。因為我堅信，對于塑造人類靈魂的偉大工程，我們每一個教師都有太多美好的設想。在這里，我謹代表老師們說說我們的心愿。

二、無悔

有人說，人一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。為了給別人帶來幸福，在我20歲那年，終于圓了我的教師夢。當我懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我一驚意識到，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我多年來魂牽夢繞——神圣而光榮的教育事業。

驀然回首，已工作十年。在這平凡的崗位上，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事，我只是學著當年老師的樣子，默默地為學生做著該做的一切：備課、上課、改作業、談心、家訪……我只是成千上萬教師中的普通一員。

三、奉獻

現擔任八年級班主任，教兩個班級的數學課，我們班是一個問題比較多的班級，為了使學生完成他們的理想，在班級管理上我以激勵為主，我們每天“五到位，三到崗”。早檢，午檢“三操”到位，自習，掃除、大型活動到崗。

我們班的學訓是“天道酬勤”。我對他們說：“智商高的人讓人羨慕，情商高的人受人歡迎，意志堅強的人令人欽佩，而勤奮的人必定意志堅強。在班里受表揚的永遠是最勤奮的人，而不是最聰明的人。

為了化解同學之間有矛盾，我要求同桌之間互寫心聲，互評優缺點。欣賞什么，討厭什么。增進同桌感情，處好同桌關系，互幫互助，共同進步。

通過班會，教育亂花錢的同學關心父母疾苦，開展做一天家務，幫父母做一件事情等活動，體驗和品味生活的甘苦和父母的艱辛。

通過特殊家庭孩子的介紹，引導學生開展節約糧食，不亂花錢等活動。

在學習方面，培養學生自學和探究能力，從勤于思考、敢于質疑、勇于發問、善于練習、學會反思等方面入手，不斷地養成良好的學習習慣和學習方法。班級學習成績不斷提高，受到了家長的好評。

四、追求

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。

要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，學習了《魏書生班級管理》等論著，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新形式，我認真讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。

在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教，虛心學習，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。我要用陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神時刻鞭策自己，成為一名師德高尚，業務精良，深受學生歡迎的好老師。

第四篇：三育人

“三育人”先進事跡材料

潁上縣江店孜鎮培蕾小學

呂學安

呂學安“三育人”先進個人材料

呂學安，男，漢族，出生于1980年10月9日，2002年9月參加工作，大學本科學歷，小學一級教師，現任教于潁上縣江店孜鎮培蕾小學。

呂學安同志參加工作10年來，在教育教學工作中能始終如一地認真貫徹執行黨的教育方針政策，愛崗敬業，責任心強，有強烈的教書育人政治責任感和執著的奉獻精神，在自己的工作崗位上盡職盡責，江店孜鎮的教育事業嘔心瀝血，兢兢業業。

一、用心教學，無私奉獻：

在教學中，呂老師做到了刻苦鉆研，勇于探索，開拓創新，精益求精，努力提高業務能力和水平，教學質量有了很大提高。呂老師本著“一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發揚敬業奉獻的優良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。呂老師結合小學生的心理特點，在備課時非常認真，既備教材，又備學生，進行了方法創新，將教書與育人相結合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學生被動接受的狀況，以啟發式的教學取代灌輸式的教學，采用“重點授課”、“師生互動”和“互相交流”的方式，使學生充分地感受到了接受新知識的快樂，發揮了學生的主觀能動性。呂老師能主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，培養學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創新活動。

呂老師經常利用課外時間，為學生輔導功課，他從不讓一個學生掉隊，呂老師對學困生從不歧視，并經常鼓勵表揚他們，增強他們的自信心，要求學生做到的事情，自己首先努力做到，在學生中起表率作用。呂老師對學困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在學習上都給他們無微不至的關愛，為了提高學困生的學習自信心，呂老師經常與學困生談心，從各個方面了解他們。在與學生的接觸中呂老師深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。

在教書育人的同時，呂老師嚴格要求自己，不斷加強師德修養，為人師表，言傳身教，有良好的教師職業道德，深受學生的愛戴和同事的好評。在政治思想、道德品質、文明教養、治學態度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質和人格魅力影響學生，全面加強自身建設，為實現教書育人的目標，全面提高自身綜合素質。

二、用愛心育人：

從教十年來，呂老師一直擔任班主任工作。他始終用一顆愛心去關愛學生，在班級中，呂老師尊重孩子，與他們平等相處，皇老師對學生要求非常嚴格，無論在學習上，還是生活中，都嚴于律己，增強學生的自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，對學生小的缺點，從不視而不見，而是及時糾正。呂老師在擔任班主任的期間，對每一位學生的家庭情況都了如指掌，對那些家庭困難的學生皇老師積極幫助申請扶困補助，并在生活上，對學生給予幫助。

農村小學的班主任，工作瑣細而繁重，近幾年來，由于部分學生家長外出打工，還有個別學生由于父母離異，這一系列現象對學生的健康成長造成了一定的影響。呂老師所帶班級就有這樣的孩子，呂老師用她慈母般的愛溫暖著這些孩子，在學習上，生活上經常給予幫助，呂老師班上有一名叫郝士李德學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過后方能走進教室，這種現象對同學們的影響極為不好。對他的這種行為，呂老師對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想上深入進行入微入致的教育，使該生明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了他的不良習慣。呂老師在班主任工作中，注重以情動人，以理服人，注重學生的思想品德教育。

呂老師現在所帶班級是她從一年級手把手帶上來的，呂老師當時在帶一年級班主任時，由于學生年齡比較小，許多班級事務都必須由她自己做，呂老師從早晨上班進教室就看到她不停的忙碌，到下午放學還看到他在不停的忙碌，冬天為學生親自生火，手把手的教孩子們打掃衛生，與同學友好相處等許多日?，嵤隆W生一年年長大了，呂老師就注意培養學生的能力，克服他們依賴老師的思想，對班干部進行指導，使他們大膽工作，在呂老師的精心培養下該班班干部工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能積極主動地當好主人，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，學生的自覺學習能力都比較強，受到全校師生的好評

三、以身作則，勇挑重擔：

呂老師對人友善，與同事們相處非常和睦，經常幫助教師解決工作和生活中遇到困難，無論是自己工作分內的，還是分外的，他都積極參與，樂于為教師和學生服務。呂老師經常早出晚歸，加班加點，兢兢業業，毫無怨言，能夠及時認真地完成工作任務。

上班10年來呂老師的班主任工作，從沒有間斷過，在學校教師緊缺的情況下，同時他還在2009年兼任六年級的語文教學工作，學校安排的工作，再苦再累他都盡心盡力去完成，他和他的學生在共同奮斗中都取得了較好的成績，班級學生的學習成績在同類學校中名列前茅。

呂老師始終將自己定位在一切服務于教育事業的宗旨，一切服務于學生的全面發展之中，甘當學生的貼身保姆。呂老師通過與學生無數次的交流、談心，了解了學生的心態、內在思想，幫助學生分析問題，解決問題。作為班主任，呂老師甘當家庭和學校聯系的橋梁，呂老師能及時了解到學生在學校的生活、學習和思想變化情況，能夠經常性的與學生家長進行溝通，實施有針對性的家訪，使學校、家庭和社會三者緊密結合，將一些問題解決在萌芽之中，讓學生始終是在一個良好的大環境中接受教育，健康成長。

彈指一揮間，10年過去了，呂老師在這塊教育園地里辛勤地耕耘著，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。本著他對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，相信呂老師在今后的工作中將會取得更優異的成績。

潁上縣江店孜鎮培蕾小學 呂學安

第五篇：三育人

做 一 名 好 教 師

——“三育人”先進個人事跡材料

富錦市第四小學 張曉紅

99年中師畢業后，在農村小學擔任11年班主任工作，到第四小學也有7個年頭了，我把做一名好教師作為座右銘，從小事做起，從一點一滴做起，扎扎實實地做好每一項教育教學工作。十幾年如一日，有著高度的責任心、愛崗敬業、工作任勞任怨、勇挑重擔，從不計較個人的得失，實現著自己的人生價值，取得了很多成績，受到領導、同行、家長和學生的敬佩和信賴。

一、治學嚴謹、勤奮敬業

老師從教18年，對所教學科有了系統的扎實的專業知識和教學理論知識，平時鉆研教育理論、收集教育、教學的信息，指導自己的教學實踐。

認真鉆研教法，學習新課標，運用現代化教學技術進行教學，優化課堂教學，使學生在課堂上能夠輕松地學習。

二、率先垂范、師德高尚

作為一名人民教師，承擔著教書育人的使命，在師德方面更加嚴格要求自己。

老師工作中，注重教師為人師表的良好形象，勤奮工作，遵守各項規章制度，認真履行職責，模范遵守職業道德規范。

為人正直、清正廉潔，不接受學生及家長的饋贈，自覺抵制行業不正之風，同時，對學生特別尊重，公平地對待每一名學生，有事請學生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當班級的小主人。對于學困生更加關懷，平時課上總是提問他們，課下只要有時間就教他們學習，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學習，沒有人欺負他們，在課上只要他們回答正確，其余同學就會不約而同地鼓掌，快樂洋溢在學困生的臉上。

不僅如此，我還注重與家長的聯系，尊重家長，每次見到家長，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長們對學校及自己教育教學方面的意見，向家長宣傳先進的教育思想，他們對孩子的學習都十分重視，并能指導孩子正確地學習。取得家長的配合和理解后，每一個孩子都能揚長避短、健康成長，而自己也受到了家長的信賴。

三、關心學生、熱愛學生

作為一名班主任，不僅要完成教書育人的任務，還要有強烈的愛心。

我當低年級班主任時，常常為學生剪指甲、洗衣服、戴紅領巾、為特困生買筆、本、衣物，為他們捐款，發現學生不舒服，先量體溫，再與家長取得聯系，使家長、學生非常感動。

一次放學后，一位女生沒有人來接回家，由于她患有小兒麻痹，雙腿不能走路，得使用雙拐，行動很不便，就主動把孩子送回家，為此，家長非常感激，給學校送來了表揚信，稱贊教師的美好心靈。

剛上班時，班級的1名學困生每天不寫作業，沒收他們一分錢，到家里去看著他寫，有時也把他帶到我的宿舍去寫。

一個雨天，一位同學做了闌尾炎手術，我就冒著雨去醫院探望。告訴她別著急，安心養病，落下的功課老師會給她補上。耽誤了一個星期，上學后班主任利用課余時間把課給她補上了。家長感激得不知說什么才好。

正是這一點一滴的對學生的愛，換來了學生對老師的愛和尊重。課下他們會圍著我，無話不談，告訴我他們的開心與煩惱。由于工作努力，連續多年獲得模范教師或優秀教師的稱號。評為佳市級骨干教師；也多次被評為學科帶頭人和教學能手。

總之，以教書育人、服務育人和管理育人為原則，在師德方面、教學方面、育人方面都力爭做得最好。她始終在做一個平凡的人，一路快樂地走來，不圖回報，只為付出，愿做春蠶、做紅燭，默默地奉獻。