第一篇：關于做好2012年中心城區骨干教師支教教師交流工作的通知

關于做好2012年中心城區骨干教師支教和區域內教

師交流工作的通知

各中小學：

為進一步推進勝利教育均衡發展，根據管理中心年度工作要點及《勝利教育管理中心義務教育學校教師支教暫行規定》和《勝利教育管理中心區域內教師交流暫行規定》文件要求，現將2012年中心城區骨干教師支教和區域內教師交流工作有關事宜通知如下：

一、任務安排

（一）支教工作

1、凡符合《勝利教育管理中心義務教育學校教師支教暫行規定》的骨干教師，根據管理中心下達的骨干教師支教任務，在自愿申請的基礎上，由學校推薦產生支教教師人選，并在學校進行公示后上報管理中心人事科。

2012年中心城區學校骨干教師支教任務為勝利一中初中教師2人、其它中心城區學校各1人（其中自愿到十七中〈初中數學〉、六十中支教教師請在備注中注明）。

2、經市教育局批準的2012年首批與利津縣鄉鎮學校開展城鄉結對共建活動的四所學校，已與結對學校確定支教人員且已報市教育局備案的（相關表格請同時報管理中心），視為已完成今年支教任務并同時享受支教教師相關待遇。

3、外圍學校要結合學校實際，確定2012年度學校所需支教學科，填寫《受援學校所需支教學科教師情況申請表》。

（二）區域內教師（中層管理人員）交流

1、區域內學校應積極探索同年級學科教師一定比例交流、學科互補性交流等多種交流方式，努力開創區域內教師交流機制的新模式、新思路，各學校今年交流任務不少于專任教師總數的5%。

2、管理中心試點教育集團學校要按照《關于在中心城區義務教育學校小學段啟動集團化發展的實施意見》（東勝教發【2011】19號）文件規定，進一步加大中層管理人員和骨干教師交流力度，特別是在中層管理人員交流方面起到示范帶頭作用，為管理中心全面開展管理人員交流積累經驗。各成員學校領導班子要充分認識到根據學校實際情況，采取交流輪崗等方式，使中層管理人員得到較為全面扎實的實踐性鍛煉是促進其成長發展的有效措施。2012年各成員學校之間至少要交流1名中層管理人員，交流期限不少于一學年。

其它區域內各學校也要認真分析管理人員實際情況，積極探索、建立并實現管理人員常態交流機制。

二、時間安排

1、各學校要于6月30日前將骨干教師支教和交流教師（中層管理人員）名單報管理中心人事科A332房間（聯系電話：8711238），管理中心將根據實際情況統籌確定支教教師和交流教師人選及支教和交流學校，并通知有關學校。

2、外圍學校要填寫《受援學校所需支教學科教師情況申請表》，于6月30日前上報管理中心人事科A332房間。

三、有關要求

1、各學校要高度重視支教交流工作，切實按照《勝利教育管理中心義務教育學校教師支教暫行規定》和《勝利教育管理中心區域內教師交流暫行規定》文件要求和學校工作需要，本著公平、公開的原則，采取自愿報名和學校工作需要相結合的辦法確定骨干教師支教和教師交流人選，同時在校內進行公示。

2、根據中心兩個《規定》要求，對于支教期間年度考核優秀者，如符合高一級教師專業技術職務參評條件，在教師專業技術職務評定時優先推薦參評；已經取得相應專業技術職務任職資格的骨干教師，符合相應崗位聘任條件者，在崗位競聘時優先聘任高一級崗位。

3、對支教學校提出安排同學科教師跟班學習的，受援學校要根據實際情況選派合適教師跟班學習，完成工作的可計入一定繼續教育學分。

4、各受援學校要認真按照管理中心規定的支教教師職責做好2011年支教教師考核與總結工作（包括支教工作總體情況、問題與不足、意見與建議等內容），在支教工作結束后，上報管理中心有關考核資料并及時向派出學校反饋支教情況、協商接送事宜。

東營市勝利教育管理中心 二〇一二年六月八日

第二篇：第二實驗學校支教教師工作交流材料

支教教師工作交流材料

——第二實驗學校

第二實驗學校位于市區二環以外，師資力量本對薄弱。上級各級領導安排具有豐厚教學經驗的李老師到我校支教一年。轉眼間，已經到了期中考試的時間了，李老師在我校的支教工作已兩月余,在這段支教的工作中，李老師體會著精神的壓力，體驗著生活環境的艱苦，體會著工作環境的調整與角色的轉換，面臨新的挑戰；同時，也將為第二實驗學校的教育增添濃彩重抹的一筆。

領導的關懷

市教育局探索建立和逐步完善城鎮教師支援農村教育長效工作機制。對于該項工作的開展情況，鎮縣等各級領導都非常重視，經常到支教學校進行走訪。領導的關心支持也是支教教師干好工作的有力保障。市教育局主要領導經常到學校，對支教教師問寒問暖，及時解決他們工作生活中的實際困難，并和支教教師親切座談，了解他們的工作和生活情況，對市直學校教師辛勤工作給予了高度評價，并勉勵支教教師要珍惜這次鍛煉的機會，通過支教體驗基層工作的艱苦及廣大農村教師愛崗敬業的奉獻精神，把市直學校的先進教學經驗帶給農村學校。領導同時要求學校領導好兩所學校之間的橋梁作用，互通有無，共同交流提高；更要認真總結支教以來的工作經驗和體會，不斷反思和提高自己，為今后更好地工作做好準備。

教師政策待遇的落實也使各位支教教師吃了定心丸，保證了他們能夠安心工作。各級領導的關懷如春風化雨，使支教教師深受鼓舞，紛紛表示一定立足崗位盡心盡職，圓滿完成支教任務。

愛崗敬業

李老師在我校的支教工作同進，還在本校擔任班主任工作，具有著雙重角色，但并沒有因為這個原因，而對我校的教學工作隨之任之，而是以高度負責的主人翁精神，忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度融入到支教學校生活中。李老師的表現更展現了現場優秀教師的風采。首先是降低重心，全心全意為教學。雖然李老師在原單位獲得過很多的榮譽，本身的條件都很優越，但是沒有因為到我校支教而高高再上，為自己套上一個特殊教師的“光環”,而是扎扎實實，把自己當做學校的普通教師，認真的履行自己的職責。首先，李老師都嚴格服從領導工作安排，對安排的課程和班級從不挑剔，特別是積極主動的和同科任課教師共同備課，共同教研、聽課。由于學校住宿條件有限，無法為李老師提供住宿條件，只能早來晚歸，但是李老師嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，和學校的其它教師一樣按時考勤，按時到校，兩個多月過去了，從沒無故遲到曠工過，她把教師進修附中的優良作風帶到了我們學校。其次與我校教師打成一片，不搞特殊化。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事。由于我校只有七年級一個年級，李老師在原單位擔任八年級數學課程，同時還要在我校擔任七年級數學課程，與七年級其它數學老師一并備課，并指導我校其它教師，給我校帶來了許多進修附中學校的教學經驗。

認真工作，抓好教學

在我校，李老師擔任了七年級數學，僅每在下午在我校支教，上午時間李老師還在進修附中擔任八年級數學及班主任工作，李老師在工校每天2-3節課，在進修附中每天2節課，這樣計算下來，李老師每周大約20節課。嚴后果超過了學校的平均課時，工作中李老師始終以提高教學質量為中心。為了上好課，李老師嚴格做到了下面的工作：

1、課前認真準備，充分備好每一節課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能和質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

3、上好每一堂課。組織好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注重引發學生學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

4、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，針對學生容易出現的種種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫穿到對學生的學習指導中去。尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

在教學中，能認真學習新課標，實踐新理念，認真鉆研教材、研究學生，根據學生的年齡特點，選擇最佳教學方法，努力提高課堂效率。課后能認真及時批改作業，做好“提優補差”工作，對學生從不歧視，找尋閃光點，從生活上，學習上，關心他們，幫助他們。

真誠對待每一位學生

李老師隨然為一名支教老師，但是嚴于律己率先垂范，厚愛學生，以情育德，關心、愛護學生，尊重學生的人格，用自己真誠無私的愛去感染學生。班上的留守兒童很多，缺少父母的愛，李老師便利用各種方式來關愛他們，在他們遇到挫折時給予鼓勵，在他們遇到煩惱時給予開導，讓他們感受到父母般的愛。對待后進生，李老師特別注重學生的個性傾向性，重視培養良好的心理素質和創新、實踐能力，擅長用“賞識法”做差生轉化工作。用豐富的教學管理經驗，獨到的方法和體制建立自己、學校較為完善的教學體系。由于不懈地努力，取得了較突出的成績。

加強溝通，當好使者

做為支教老師，李老師不但除了搞好自己的教學業務以外還更重要的是還做好了城鄉學校之間的溝通與交流，當好一個使者，為支教學校的發展盡自己的一份綿薄之力。李老師經常為我校其它學科教師在教學過程中遇到的問題與附中學校的相關學科教師進行電話教研，架設教育交流之橋而積極努力。

后記

支教工作還在繼續，李老師正在用她那無私的愛去教會他們怎樣去自我學習，養成良好的時間觀念，養成良好的衛生習慣……

支教不僅是一種體驗，更是一種責任，自身來說更是一種提升。充實的每一天，它不會比任何一天少一分鐘，支教生活必定成為人生中一段最美好的回憶。

第三篇：關于做好校長教師交流輪崗工作資料的通知

關于做好校長教師交流輪崗工作資料的通知

各相關單位：

濟南市教育局紀委巡視組、人事處來我區調研2015年教師交流輪崗情況，請準備好教師交流輪崗的資料。

需要準備的資料如下：

1、單位教職工花名冊（2015年10月在本單位工作人員）

2、2015年交流輪崗教師情況統計表

3、交流輪崗教師公示（如范本不用注明日期）交流輪崗人員包括：編制調入人員、借調進本單位人員，編制調入人員、借調出本單位人員。

電子版下周一上午發送至lcjyrsk@163.com。

請以下單位做好準備：五中、港溝教辦、彩石教辦、郭店教辦、王舍人教辦、鮑山教辦、仲宮教辦、柳埠教辦、遙墻教辦。

人事科

2015年10月10日

第四篇：第二輪教師交流支教工作實施辦法

鎮沅彝族哈尼族拉祜族自治縣九甲鎮中心小學第二輪教師交流支教工作實施辦法

為切實加強學校教師隊伍建設，優化教師資源配置，促進教育均衡發展，充分發揮學校教師資源優勢和示范輻射作用，提高中心學校和薄弱學校教育教學質量，促進全鎮教育均衡發展，根據《鎮沅彝族哈尼族拉祜族自治縣教育局關于交流支教工作的實施意見》鎮【2012】61號文件精神，結合我鎮實際，現就九甲鎮中心小學教師交流支教工作制定本辦法：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，遵循“相對穩定、合理流動；立足長遠、統籌兼顧；相對均衡、資源共享；政策引導、校際互動”的原則，按照“資源流動，共同提高，注重實效，形成制度”的要求，以辦人民滿意的教育為宗旨，建立規范長效的中心小學教師分流支教工作制度，統籌全鎮教師資源，以中心完小為龍頭學校，帶動各村小學，以優質帶動薄弱，促進全鎮教育共同、協調、均衡發展。

二、交流支教的形式

交流支教的形式主要是鎮中心完小選派教師到村級小學任教。交流支教工作每年組織一次（當年8月底至次年7

月底）。主要采取以下形式開展。

1．“新”“老”教師結對幫扶。學校的老教師、骨干教師和每年新分配的新教師進行結對，幫助新教師盡快適應工作環境工作常規，熟悉教材、教法，提升教育教學能力。

2．離崗全職交流支教。根據學校編制，結合學校實際，每年從中心學校選派多名教師輪流到各村小學支教。交流支教的教師必須政治思想素質好，有較強的事業心、責任感和業務能力。交流時間原則上定為1年。

3．支教教師學的德、能、勤、績、廉綜合考核合格，則支教年限結束可回原學校任教，如考核不合格，繼續留在村級學校支教。

4．有上級文件任命的學校班子成員不參與支教，但必須參與掛鉤學校對支教教師進行考核管理。原則上，新教師在中心校工作不滿2年的不參與支教活動，但對工作不努力，工作漂浮潦草，教學質量不理想或師德考核靠后的教師委派到村級小學支教鍛煉。有特殊情況（如專業特殊需要、政府借調、學校辦公室借用、當年懷孕、哺乳期、教學成績公認突出、患嚴重疾病等）的教師不參與當年支教，免于支教教師有中心完小教師簽字認可，名單報學校存檔。夫妻雙方同為中心校教師的，當年只派1人參加支教。

5.曾經在村級小學連續擔任校長或教導主任5年以上，當年考核合格，教學質量不低于同年級中間水平，可以不參

加當年的交流支教活動。

6.男教師年滿55周歲，女教師年滿50周歲，只要認真工作，愛崗敬業的，考核合格，不再參加支教活動。

7．第二輪支教工作行政鼓勵接受從未到過村級小學工作過、在村級小學工作時間不足5年，長時間在中心完小工作的教師自主報名支教。如自主報名支教名額不足，則組織符合支教條件的教師，委派或抽簽到村級小學支教。不接受委派或抽簽支教的教師，中心完小不再聘用。

8．后輪支教活動繼續在愿意在中心完小聘任工作，未輪到支教活動的教職工中開展。已經參加過第一輪支教的教職工，教學質量沒有連續兩年在同年級中墊底，暫時不再參加支教活動。

9.由于中心完小教師支教流動，必然影響到村級小學的人事結構，村級小學的教師聘任流動按各校制定的方案開展。村級小學流動聘用方案須有教師簽名，于2014年7月5日前交學校辦公室存檔。

10.為保障窗口學校的打造，保證較高的教學質量，原則上，當年考核合格，教學質量獲年級統測第一名的教師可以不參加當年支教活動；中心完小不得聘用教學質量連續兩年或多年滯后教師，不得聘用不服從工作安排的教師。

三、交流支教人員的管理

1．交流支教人員接受派出學校和接收學校雙重管理，以接收學校管理為主。接收學校要負責交流支教人員的教育教學工作、生活安排、日?？记?，提供必要的工作環境，加強對交流支教人員的師德、出勤、業務等方面的全面考核，交流支教期滿做出考核鑒定，并報學校行政辦公室存入個人檔案。派出學校要和接收學校緊密配合，互通情況，加強交流支教人員的管理、監督和檢查，并根據接收學校提供的考核相關材料和意見統一評定考核等次。

2．交流支教期間，交流支教人員要嚴格遵守學校的規章制度，自覺服從工作安排和日常管理，認真完成教育教學工作任務，不得以任何理由隨意調課或挪課，積極參與政治業務學習和教改教研工作。

3．支教期滿后，支教教師經全面考核合格后，方可回派出學校任教；考核不合格者，留在村級學校工作，直至考核合格后回原學校任教。支教教師在交流期間，工作不負責任、考核未達到“合格”以上等次者，中心學校不得對其應聘。圓滿完成支教任務，所教學科成績有明顯提高者，無條件返回派出學校任教。

4．受援學校對支教教師的工作不滿意或支教教師工作不努力，因個人主觀因素造成所教班級成績未見提高，反而下滑，由學校行政調整支教點，繼續留任村級小學支教直至擺脫落后。

5.支教工作結束，愿意繼續在村級小學支教的，經本人

提請，可以繼續在村小學工作。

6．支教教師不服從組織安排，超過5個工作日，不到接受支教學校報到上班者，視為落聘或拒聘，按照人事管理規定上報處理。

四、交流支教人員的待遇

1．交流支教人員的編制和工資供給關系不變，醫療養老、失業保險及工資晉升等由派出學校按規定程序辦理，并享受原學校同等人員的一切福利待遇。

2．交流支教人員到勐真村小學任教的，支教結束，考核為合格等次以上的，同等享有勐真小學外村教師的地區差異補貼，考核不合格不得享受。

3．凡參加評優選模、特級教師評選、高一級職稱評聘時，有在村級小學工作或支教經歷8年以上的同等條件下優先考慮。

4．考核合格的交流支教人員的獎勵性績效工資，教學質量獎懲等同支教學校教師考核。

五、其他說明

1．堅持統籌規劃。教師交流支教工作是一項長期的工作，嚴格按照縣教育局文件指導精神由學校行政統籌規劃協調指導，負責具體實施、管理督查。

2．注重宣傳發動。實行教師交流支教工作制度，是促進我鎮教育均衡發展的重要舉措，是一項系統工程，涉及到

各校正常的教育教學秩序，關系到廣大教師的切身利益，不可避免會在教師中產生各種想法和矛盾。因此，要高度重視，精組織，務實效，認真做好思想工作，鼓勵中青年教師踴躍參加，確保教師交流支教工作的順利有序進行。要注意發現問題，不斷總結經驗，及時宣傳在教師交流支教工作中涌現出的先進事跡，并對做出突出成績和貢獻的學校和個人進行表彰獎勵。

3．逐步完善各項規章制度，努力提高交流支教工作的質量，建立教師交流支教長效工作機制。學校采取個人申請與組織選派相結合的方式，按每年下派的支教指標，中心校于每年8月底前將支教人員名單及其個人簡歷報學校行政，由學校行政再上報縣教育局人事股備案。

4．嚴肅組織紀律。凡被確定為交流支教對象而未參加交流支教、不服從組織安排的人員，不得評聘高一級專業技術職務和崗位，五年內不得評優，當年考核定為“合格”以下等次。

九甲鎮中心小學

二0一四年五月三十日

第五篇：關于城鄉教師支教交流工作的補充規定

明溪縣教育局文件

明教綜［2010］63號

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 關于城鄉教師支教交流工作的補充規定

各中學、中心小學（校）：

2008年，我縣制定了《明溪縣城鄉教師支教交流工作實施意見(試行)》(明委教［2008］18號)，在全縣范圍內開展了城鄉教師支教、交流工作，有力地促進了城鄉學校結對共建活動的開展，加強了城鄉學校的聯系和溝通，建立了城鄉學校信息互通，教研互補的橋梁，在一定程度上解決了城鄉學校教師結構性矛盾的問題，對促進城鄉教育均衡發展起到了一定的推動作用。

為進一步加大城鄉教師支教交流工作力度，根據我縣實際，經研究，特制定城鄉教師支教交流工作補充規定：

1、各校每學年支教、交流人數不得低于當年9月份在崗教職工總數的6%。

2、任現職期間，參加支教、交流并經考核合格者，除按明委教［2008］18號文件規定“教師職務競聘給予一次性總分加2分的獎勵”外，今后每輪教師職務競聘個人資歷分均按支教、交流年限給予每年加0.5分的獎勵。

3、把支教、交流工作列入學校和校長績效考核的重要內容，凡

未完成支教、交流工作任務的，該學年學校、校長績效考核結果降一個等級處理；連續兩年、三年未完成支教、交流工作任務的，校長考核等次分別評為基本合格、不合格。

4、各校支教、交流人員必須填寫《明溪縣中小學支教交流教師申報表》，并于每年8月10日前上交教育局。具體支教、交流學校由教育局在城鄉中小學對口支教交流學校間調配。

5、縣一中、職業中學要根據實際，積極開展教師執教工作。執教人員必須于每年8月10日前上報縣教育局審批。

本規定自2010年9月起執行。明委教［2008］18號文件與本規定不一致的，以本規定為準。

明溪縣教育局

二0一0年五月二十五日