第一篇：阿迪力漢語教案

阿迪力漢語教案(高一必修四)第一課

第一課 《高原女兵》 詞語學習（第一課時）

【教學目標】

1．知識與技能: 記住本課34個生詞的讀音和字形，運用重點詞語組詞造句。2．過程與方法: 采用學生課前預習，教師講解，學生鞏固練習的方法進行。（自主學習與合作探究相結合）

3.情感態度、價值觀：培養學生高尚人格，教育我們要走做一個高尚的人?！局攸c難點】

教學重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學難點：重點詞語組詞造句 【課型、課時】

新課，一個課時 【教學準備】

1.課前準備PPT課件、詞典字典 2.備好有關詞語的意思和用法 3.進行課前演示，說課。、【教學過程】

一、導入課題：你對青藏高原的地理環境了解多少？

你去過山區嗎？若你去過說一下你的感受。

二、講授新課

1、檢查學生預習情況。

2、教師領讀詞語，每次三遍。

3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。

三、重點詞語講解： 1.呆（動）——同“待”，停留。呆在家里。2.嚴寒（形）——（氣候）極冷。十分嚴寒 3.小事一樁（組）——比喻不值得一提或極容易辦到。類似的說法還有“小菜一碟”。這件事小事一樁。

4.在意（動）zài yì放在心上；留意（多用于否定式）。不要在意。

5.漱口（動）shù kǒu ——含水沖洗口腔，刷牙。6.頑固（形）——不易制服或改變。十分頑固 7.愈合（動）——（傷口）長好。還沒有愈合。8.準時（形）zhǔn shí——不遲于也不早于規定的時間，按時。準時到校

9.雅觀（形）yǎ guān ——裝束、舉動文雅（多用于否定式）。不雅觀 10.失調（動）——失去平衡。男女比例失調 11.嚴重（形）yán zh?ng ——程度深，影響大（多指消極的）。

四、小結：

本節課我們一共學習了34個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學們在課后多加練習?！景鍟O計】

第一課 高原女兵（詞語）12.打比方（組）——做比喻。13.泄露（動）——不應該讓人知道的事情被人知道了，透露。14.快活（形）——愉快，快樂。

15.開懷一笑（組）——心情無拘無束，十分暢快。16.前功盡棄（組）——以前的成績全部廢棄?！咀鳂I】

1、用重點詞語造句

2、預習課文、熟讀課文?！九Z】 【課后反思】 第一課《高原女兵》 初學課文（第二課時）

【教學目標】 1．知識與技能: 理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2．過程與方法: 加強自主學習、合作學習，逐步積累學習經驗，豐富學習手段。采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。題學生解答的方法。3．情感態度、價值觀：

通過課文學習，使學生明白：軍人在高原上適應惡劣的 生活環境和各種訓練，并保衛祖國邊疆、保障我們幸福生活 激發學生熱愛祖國、熱愛軍熱愛軍人的思想感情?！局攸c難點】

教學重點：了解課文內容，并聯系生活實際 ,引導學生在生活上不怕 吃苦。

教學難點：理解課文深刻含義。【課型、課時】: 新課，一個課時【教學準備】

1.課前準備PPT課件、詞典字典 2.備好有關詞語的意思和用法 3.進行課前演示，說課?！窘虒W過程】

一、導入課題：

讓學生回想一下以前看過的“冰山上的來客” “在那 遙遠的地方” “吳登云”等電影并聯想課文內容體會課文大意。高原生活有它特殊的一面，對于一個一直生活在平原上的女孩來說，初上高原會遇到哪 些麻煩呢？作者選取了一個極為典型的片斷，讓你了解高原女兵艱苦而樂觀的生活。

二、講授新課

1、朗讀課文

個人讀 小組讀 全班讀

2、根據課文回答問題：

1)最初“我”是怎樣對待嘴唇裂口子的？后來呢？ 2)為什么吃了老醫生的藥，“我”的嘴唇仍不見好? 3)老醫生最后又提出什么建議？

4)“我”是怎樣按老醫生的辦法實施“嘴唇制動”的？ 5)那個人為什么說“我的嘴唇好像變成了一輛汽車了”？

6)高原生活很苦，但全文卻體現了苦中有樂。作者是怎樣把苦和樂有機地結合在一起的？

3、本文的語言幽默風趣，請找出文中的這些語句，并體會其作用。

三、小結：

讓學生說說自己的體會來總結?！景鍟O計】 第一課 高原女兵

1)最初“我”是怎樣對待嘴唇裂口子的？后來呢？ 2)為什么吃了老醫生的藥，“我”的嘴唇仍不見好? 3)老醫生最后又提出什么建議？

4)“我”是怎樣按老醫生的辦法實施“嘴唇制動”的？ 【作業】

1、課后練習一。

2、熟讀課文。批語

【課后反思】第一課《高原女兵》 深學課文（第三課時）

【教學目標】 1．知識與技能: 理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2．過程與方法: 采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。3．情感態度、價值觀：

通過課文學習，使學生明白：軍人在高原上適應惡劣的 生活環境和各種訓練，并保衛祖國邊疆、保障我們幸福生活 激發學生熱愛祖國、熱愛軍熱愛軍人的思想感情。

【重點難點】

教學重點：理解課文深刻含義。教學難點：理解文中人物的心理變化?！菊n型、課時】 新課，一個課時 【教學準備】

1.課前準備PPT課件、詞典字典 2.備好有關詞語的意思和用法3.進行課前演示，說課。【教學過程】

一、導入課題：復習導入

二、講授新課

一）分析課文結構及課文大意。二）按自然段回答問題思考問題。

1）我是怎樣對待最初和最后嘴唇裂開的事情。2）我為什么很難做到制動？ 3）我的土辦法效果怎樣？ 三）句型學習提示

1.在阿里，我呆了11年，雖然 有時也會有孤獨悲壯之感，但??青春的生命即使 在最荒遠最缺氧的冰雪高原，依舊生機勃勃?！半m然??但??即使??”這是一個多重復句，第一層關 系表示轉折，第二層關系表示條件。例如：（1）古麗的身體不太好，但即使在病得很嚴重的時候，依 舊堅持給我們做飯。2.作為 一個女孩子，這是 多么不雅觀的事情。（1）作為一個身體有殘疾的人，這是多么來之不易的成功。（2）作為一個年僅九歲的兒童，這是多么令人驕傲的成績。3.就算 我可以不聊天，上班的時候對病人總要說話的吧 ？（1）就算你來不了，打個電話說一聲，總能做到吧？（2）就算你們再有意見，先聽我把話說完總可以吧？ 小結;假如現在你是一名軍人，請從思想、行動等各個方面談一談你將如何成為一名優秀的軍人。

【板書設計】

第一課 高原女兵 課文

話題交際提示話題： 高原軍人是一個神圣的職業，假如現在你是一名軍人，請從思想、行動等各個方面談一談你將如何成為一名優秀的軍人。

【作業】

1、課后練習二。

2、熟讀課文。

3、預習練習批語： 【課后反思】 第一課《高原女兵》 課后練習（第四課時）

【教學目標】 1．知識與技能: 能夠獨立完成課后的習題。2．過程與方法: 采用學生課前預習，教師課中講解的方法。3.情感態度、價值觀： 激勵學生用腦。提高學生解題能力?！局攸c難點】 教學重點：用指定詞語完成句子。

教學難點：培養學生獨立完成練習的習慣。【課型、課時】 鞏固練習，一個課時 【教學準備】

1.課前準備PPT課件、詞典字典 2.備好有關詞語的意思和用法 3.進行課前演示，說課?！窘虒W過程】

一、導入課題前面幾節課我們學習了課文的內容，今天我們一起來對課文進行鞏固學習。

二、講授新課 1.選擇：D、A、C、B、2、根據情景用下列指定詞語寫一段話。（1）你經常抄作業，同桌向老師打了小報告，你們之間??平均、提醒、高明、恢復、含糊（2）請結合課文中的有關描寫，使用以下動詞（至少五個）來描述一下你嘴唇干裂時的情 景。裂、抿、憋、豁、粘、揭、燉、咽、涂

二、給下列句子排序變成一段完整的話。1.A.由于這種軍服的色彩與戰場背景的色調基本一致。B.迷彩服是一種利用五顏六色斑駁迷離的色塊，使軍人的形體融匯于背景色的偽裝性軍 服。C.迷彩服因此有效地保護了軍人的生命，成了軍人在戰場上的保護神。D.降低了在戰場上的軍人形體清晰度，擾亂了敵方人員觀察而造成其視差錯覺，致使軍人 不易被敵方辯認發現。2.A.因為它堅韌而柔軟，卻又能有效防御50米以外一般步槍的射擊和手槍的近距離射擊。B.此外，還有防御生化武器、核輻射等特殊用途的迷彩服。C.穿著這種迷彩服舒適宜人。D.日前，世界上已經出現了用復合防彈材料制成的避彈迷彩服。小結：

本文通過練習對課文進行了鞏固，希望同學們在課后能對學過的內容進行練習。

【板書設計】

第一課 高原女兵 練習課 把課后練習答案板書在黑板上 【作業】

1、后練習第一題。

2、熟讀課文?！菊n后反思】

批語：

第二篇：漢語教案

漢語口語教學設計

第 課

一.教學內容： 二.教學目標：

1、知識目標：能聽懂、會說生詞及短語部分的 個單詞，發音正確，能夠使用所學句子做簡單的對話。

2、能力目標：培養少數民族學生綜合運用語言的能力和語言交際能力。

3、德育目標：

三、教學重點

能聽懂、會說所學的詞語和課文，能夠將所學內容運用到實際生活中。

四、教學難點

發音正確，靈活使用。

五.課前準備

PPT 六.教學過程

一、新課導入

二、學習新課

1、出示書本，教學生詞。

1）在學習時，要幫助學生糾正發音，做到準確。2）加強讀的練習：個別讀，同桌讀，齊讀。

2、通過課文學習，一方面鞏固詞語，一方面學習話題下的語句表達。1）聽錄音回答問題

將問題設計在PPT中，學生一問一答的形式解決問題，鍛煉學生聽、讀和說的能力。

2)加強讀的練習：齊讀，分角色讀。

3）替換練習：擴大學生的詞匯量，進一步鞏固課文中的句型。

3）小組展示

七.作業設計

課內： 課外：

八.板書設計

第三篇：漢語教案

漢語教案

跟我學漢語，第二十二課 ： “星期六你干什么”

學習時間: 一節課 50分鐘

一、教學目標：

1.學會星期的表達。

2.學會課文里的動詞。

3.詞語: 星期、打算、干、看、電影、行、可以。

4.補充詞語: 星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天/日、上學、打球、學漢語、聽音樂、去朋友家、上網、今天、明天、學開車。

5.句型:(日期 + 人+打算 + 干什么)。

二、教學重點

學會星期的表達，學會課文里的動詞。

星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天、星期日、上學、打球、學漢語、聽音樂、去朋友家、上網、今天、明天、學開車。

三、教學難點

學會用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么)。四、教學教具：

1.課本書。2.練習冊。3.字卡。4.測試題。

五、教學過程：

（一）導入新知識

5分鐘

老師問學生一個星期有幾天？然后問學生知道嗎？星期和日

期漢語怎么說？還問學生星期有幾種說法？

（二）新知識講解 30分鐘

1.老師教第二十二課的生詞讓學生打開課本翻到120頁，讓學生跟老師讀兩遍，老師解釋生詞的意思。比如：

???????

星期一

上學?????????

??????? 星期二

?????

星期三

打球?????????

????????? 星期四

???????

星期五

學漢語 ????????????

???????

星期六

?????????

星期天，星期日

聽音樂 ???????

去朋友家 ???????????

上網

讓學生跟老師讀兩遍，然后讓他們自己讀兩遍。

*注意: 老師告訴學生星期有三種說法（星期、周、禮拜）

學生了解了以后，老師用字卡問學生漢語怎么讀。如果學生讀錯老師就糾正。老師讓學生做游戲，老

師解釋玩游戲的方法給學生聽。

2.學生認識了生詞以后，老師讓學生打開課本翻到121頁。讓學生跟著老師讀課文兩遍，然后學生自己讀兩遍。老師把兩個學生分成一組，讓學生練習課文的對話。然后老師選4-5組的學生出來表演對話。

茉莉：家明，星期六你打算干什么？

家明：我打算跟通猜、杰克一起看

電影。你打算干什么？

茉莉：我跟你們一起去看電影，行嗎？

家明：當然可以。

3.老師解釋怎么用“打算”，打算是動詞，比如：

放假我打算去北京旅游。

明天他打算去買東西。

畢業了以后你打算干什么？

(三)課后練習10 分鐘

老師讓學生做練習冊第86頁, 做3題,第87-88頁 做3題, 第89-90頁 做4題

（四）總結布置作業 5 分鐘

老師跟學生總結今天的課文內容，學生還有哪個部分不懂，老師可以

重新講一遍。老師讓學生回家復習今天的內容，還要預習下節課。今天的作業是老師讓學生準備生詞(漢字),下節課老師要聽寫漢字。(生詞： 星期，打算，干，看，電影，行，可以，星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期天/日，上學，打球，學漢語，聽音樂，去朋友家，上網，今天，明天，學開車)。

第四篇：漢語教案

教學題目：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

教學目標：

知識與智能：1.識讀本課16個詞語，重點掌握《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課生字 “紀、礎、頁、課、堂、滑、病、練”組詞，掌握結構，筆順和偏旁。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生從小就養成良好的學習和生活習慣，不要因為壞習慣影響自己的學習和生活，同時也不要因為不良的習慣給別人帶來壞處。

教學重點：1.識讀本課16個詞語，重點掌握《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課所學的生字“紀、礎、頁、課、堂、滑、病、練”組詞掌握結構，筆順和偏旁。

教學難點：1.重點掌握《《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.掌握生字的書寫規律。

課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法

第一課時

教學過程：

一，導入：提問，談話導入新課

同學們，你們在學習和生活中有沒有壞毛病，一個人在生活和學習中，會不會因為一些壞毛病和不良的習慣，而影響自己的學習和生活。

你們有沒有想過改掉自己的這些壞毛病呢？今天我們認識一位小朋友。我們一起閱讀課文，看看那個小朋友有什么樣的習慣，結果造成了什么樣的后果。你們想不想跟著老師讀一讀、學習這篇課文的內容？那我們一起學習第九課“我嘗到了桌洞亂的苦頭”。

板書課題，第九課.“我嘗到了桌洞亂的苦頭” 二, 講授新課

（老師把課文給學生范讀一遍，學生認真聽）

師：我們為了更好的理解課文內容先理解本篇課文的生字和有些沒有學過的詞語，你們打開書邊閱讀課文邊畫出課文中的生字，和沒有學過的的詞語（學生閱讀課文，畫出生字和詞語并說給老師聽，老師把生字、詞語寫在黑板上）。

師：同學們，這些是我們以前沒有學過的生字和詞語，這里面有沒有你們課外學習中認識的字和詞呢？如有學生舉手說說，對的老師肯定，錯的老師糾正，并表揚學生課外自學漢語的習慣和鼓勵其他學生向他們學習。師：那我們繼續學習其他生字和詞語

一、詞語學習

1.苦頭

(kǔ tóu)___ 組詞：吃苦頭

造句：為了解決這件事情，我吃了不少苦頭

2.秩序

(zhì xù)___ 生字：秩（左右結構，禾木旁，十筆）

生字：序（半包圍結構，廣字頭，七筆）組詞組：課堂秩序，3.基礎

(jīchǔ)___ 生字：礎（左右結構，石字旁，十筆）組詞:基礎

造句：他的漢語基礎很好。我們掌握了基礎知識。

4.滑(huá)___

生字：滑（左右結構，三點水，11筆）

造句：路很滑，你走路要小心點兒。

5.課堂（kè táng）

生字：課（左右結構，言字旁，10筆）組詞：上課

生字：堂（上下結構，小字頭，11筆）組詞：課堂 造句：老師慢慢地走進了課堂。

6.紀律（jì lǜ）

組詞組：保持紀律，課堂紀律

造句： 他的行為影響了課堂紀律。7.頁

（yè）

生字：頁（上下結構，6畫）

造句：他把詞語抄了三頁。

老師把這些詞語給學生講解講解意思，用讓學生用生字組詞，用詞組成詞組，造句的方法加深對字詞的理解并提高口語表達能力。

二、知識鞏固和拓展

1.認讀所學的生字和詞語

2.用下列漢字組詞

紀（）（）

課（）（）

滑（）

（）

秩（）

（）

三、課后小結

同學們我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內容，這對以后的課文學習很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記。板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）詞語學習

一、詞語學習

1.苦頭

(kǔ tóu)___ 組詞：吃苦頭

造句：為了解決這件事情，我吃了不少苦頭

2.秩序

(zhì xù)___ 生字：秩（左右結構，禾木旁，十筆）

生字：序（半包圍結構，廣字頭，七筆）組詞組：課堂秩序，3.基礎

(jīchǔ)___ 生字：礎（左右結構，石字旁，十筆）組詞:基礎

造句：他的漢語基礎很好。我們掌握了基礎知識。

4.滑(huá)___

生字：滑（左右結構，三點水，11筆）

造句：路很滑，你走路要小心點兒。

5.課堂（kè táng）

生字：課（左右結構，言字旁，10筆）組詞：上課

生字：堂（上下結構，小字頭，11筆）組詞：課堂 造句：老師慢慢地走進了課堂。

6.紀律（jì lǜ）

組詞組：保持紀律，課堂紀律

造句： 他的行為影響了課堂紀律。

7.頁

（yè）

生字：頁（上下結構，6畫）

造句：他把詞語抄了三頁。作業布置：1.把每個詞語抄寫五遍

2.預習后面的詞語

課后反思：........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二課時

教學過程：

一，導入：復習上節課內容導入師生合作在黑板上聽寫上節課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課(一)詞語學習

同學們我們在上節課學了哪一課，什么內容？………，這節課我們繼續學習剩下的詞語。

8.瞎

(xiā)___ 亂，胡亂

（瞎嚷嚷）

9.操心(cāo xīn)___ 用心考慮和照管。（瞎操心，不用操心）10.壞處（huài chù）___ 不好的。（很多壞處，帶來壞處）11.不像樣（búxiàngyàng）沒有樣子。（不像樣的本子）

12.毛病（máo bìng）___ 缺點，壞習慣。（你要改掉這個毛病。）13.擾亂（rǎo luàn）

使混亂不安。（我們不能擾亂學校的紀律。）14.破

(pò)___ 完整的東西受到損傷變得不完整。（破衣服）

15.訓練

（xùn liàn）___ 有計劃有步驟地使具有某種特長或技能。

造句：足球隊每天訓練到下午六點。（老師把這些生字和詞語老師給學生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語表達能力。）

（二）知識鞏固和拓展 1.組織學生認讀所學的生字和詞語 2.讀一讀，說一說，并組成詞組。

改掉

毛病

基礎

知識

不像樣的衣服

擾亂 秩序

破

課本

訓練

方法

三、課后小結

同學們，我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內容，這對以后的課文學習很有幫助。通過學習，我們認識了好多詞語，就容易理解課文內容，并能獨立完成課后練習下課后一定要再看看這些詞語并牢記。（老師給學生安排作業）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）詞語學習

詞語學習

8.瞎

(xiā)___ 亂，胡亂

（瞎嚷嚷）

9.操心(cāo xīn)___ 用心考慮和照管。（瞎操心，不用操心）10.壞處（huài chù）___ 不好的。（很多壞處，帶來壞處）11.不像樣（búxiàngyàng）沒有樣子。（不像樣的本子）

12.毛病（máo bìng）___ 缺點，壞習慣。（你要改掉這個毛病。）布置作業：1.把每個詞語在作業本上抄寫五遍

2.做同步練習第28-29頁。課后反思：

..................................................................................................................................................................................................................................----教學題目：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內容，讀懂每句話，理解課文內容。

2.學習本課句型“….好不容易……。，能結合情景實際運用?！?/p>

3.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生改掉自己的壞毛病養成良好的學習和生活習慣。教學重點：

1.讀懂每句話，理解課文內容。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。

教學難點：1.學習本課句型“…….好不容易……。” 能結合情景實際運用。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習課型，課時：新課，三課時 教學手段：教科書插圖，詞語卡片。

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法。

第一課時

教學過程：

一，導入：回憶課題及課文的主要內容來導入新課。（老師用小題引導學生學習課文。）二，講授新課

（一）課文與句型學習

老師：同學們，我們在上節課學了 哪些詞語？……..（學生隨便回答）老師：那我們在這節課學習這一課的課文，就認識一個今天我們認識一位小朋友。我們一起閱讀課文，看看那個小朋友有什么樣的習慣，結果造成了什么樣的后果。你們想不想跟著老師讀一讀、學習這篇課文的內容？那我們一起學習第九課“我嘗到了桌洞亂的苦頭”。

1.老師先把課文給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著句子聽老師范讀，順便將不認識，不理解的字和詞的讀音寫在書上。2.老師指導學生領讀課文。

3.學生自己輕聲讀課文，老師巡視學生讀課文的情況。師：我們把課文讀了幾遍，現在我們一起將課文分自然段。（學生把課文分自然段標出序號。）

師：現在我們按自然段讀課文，哪位學生讀讀第一段？（學生舉手和點名讀課文）

師：一位學生讀課文時其他學生注意聽，讀完后大家一起評價，老師指導，讀錯的地方老師及時糾正。讀完后學生評價。

（同樣方法讀下面的其他自然段。全篇課文讀完后學生提出沒理解的字和詞，老師給學生解釋詞意。）5.句子學習：

師：老師又一次范讀課文，在讀課文的過程中找出重點句子，將這些句子寫在黑板上，（學生聽寫在本子上）講解句子中帶點詞在句子中的詞意和帶點詞在句子的意思，引導學生模仿造句。

（通過句子學習，學生跟著講解，模仿造句，更加理解帶點詞在句子中的用處。）

1.我只好小心地翻著亂糟糟的桌洞。

他只好回去打掃衛生。2.我的話引起了其他同學的不滿。

他的聲音引起了大家的注意。三，小結：

同學們，我們在這節課學了《我嘗到了桌洞亂的苦頭》這一課的課文，通過這節課的學習我們大概了解了課文的主要內容，學了兩個句型。下一節課我們還進一步加深對課文內容的理解。希望同學們按課文內容提出幾個小題過來。（老師給學生安排作業）

板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

1.我只好小心地翻著亂糟糟的桌洞。

他只好回去打掃衛生。2.我的話引起了其他同學的不滿。

他的聲音引起了大家的注意。

作業：朗讀課文（三遍）。按課文內容提出三個小題。

課后反思：.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------------------------

第二課時

教學過程：

一，導入： 檢查學生完成作業的情況導入。老師讓學生朗讀課文，讓學生提出已備的小題來加深學生對課文內容的理解）二，講授新課 1.理解課文內容

師：現在我們用小題問答理解課文內容。我們先按自然段陳述一下內容，誰說說第一段講的內容？（師生合作先讀自然段，然后說說本段的主要內容，說完后師生互相評價，該補充的內容老師補充。用同樣地方法理解其他自然段的內容。）

最后師生一起說說整篇課文內容，老師做指導，學生復述。2.交際活動

師生按課文內容進行小題問答。

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

（師生合作找出答案，對積極發言的學生進行表揚，不足的地方師生一起糾正。）

（二）知識鞏固和拓展

按課文內容判斷正誤

1“我”的桌洞很亂。（√）

2.“我”在數學課上的表現很好。

（×）

3.因為“我”的桌洞亂，而引起了大家的不滿。

（√）

4.“我”決心改掉這個壞毛病。（√）三，課后小結：

同學們，我們通過這篇課的學習掌握了課文的主要內容。認識了一位做事愛動腦筋的聰明的孩子，通過兩個孩子的做法，學會了做什么事情都要動腦筋找出解決問題最好的辦法。這樣才會將事情辦好，贏得大家的贊同。你們在學習和生活中，遇到問題時應像那個孩子一樣，多動腦筋找出解決

問題最好的辦法，努力當一名聰明才智的好學生。（老師給學生安排作業）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

一、按課文內容進行小題問答。

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

作業：抄寫文中重點句子。課后反思：

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第三課時

教學過程：

一，導入： 復習上節課內容導入（按課文內容回答問題）

二，講授新課

把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

（一）、聽力練習1.按課文內容判斷正誤。

1）“我”的桌洞很亂。（√）

2）“我”在數學課上的表現很好。

（×）

3）因為“我”的桌洞亂，而引起了大家的不滿。

4）“我”決心改掉這個壞毛病。（√）

（二）字詞練習1選詞填空。

勞累

擔心

打擾

擾亂

（1）由于太（勞累）了，他回家后動也不想動。（2）別（擔心），他的病會好的。（3）他正在講課，別去（打擾）他。（4）他不停的講話，（擾亂）了秩序。2.連一連，組一組。

氵 頁

洞

疒

王

林

理

讠

火

同

煩

廣

廣

里

麻

氵

3.用指定的詞語完成句子。）果

病

坐

課

丙

座

骨

滑

（√

1）房間太亂了，你快點兒整理一下。

(整理)2）為了取得好成績，我們決心好好復習

。（決心）

3）外面有些吵，我好不容易聽到你說的話了

。（好不容易）

4）爸爸、媽媽每天

為我的學習操心

。（操心）

（三）句子練習1.模仿造句。

（1）好不容易才找到那坡得不像樣的課本。

我好不容易才做完了今天的作業。

（四）課文練習

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

課后小結：

（老師給學生安排作業：同步練習30-32頁）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（練習）

2.連一連，組一組。

氵 頁

洞

疒

果

病

王

林

理

讠

坐

課

火

同

煩

廣

丙

座

廣

里

麻

氵

骨

滑

3.用指定的詞語完成句子。

1）房間太亂了，你快點兒整理一下。

(整理)2）為了取得好成績，我們決心好好復習

。（決心）

3）外面有些吵，我好不容易聽到你說的話了

。（好不容易）

4）爸爸、媽媽每天

為我的學習操心

。（操心）課后反思：..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................教學題目：

第九課.習慣

（課文二）教學目標：

知識與智能：1.理解本課詞語的讀音、寫法，將詞語運用在實際生活中。.2.能正確，流利的朗讀對話，理解對話的主要內容。

3.能獨立完成課后練習.過程與方法：1.運用領讀，邊讀邊想邊讀的讀書方法，理解詞語的意思，理解對話的主要內容，提朗讀和真實交際能力。

2.以對話為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生從小養成良好的生活習慣和學習習慣。

教學重點：理解本課詞語的讀音、寫法，將詞語運用在實際生活中。

3.能獨立完成課后練習。

教學難點：1.能正確，流利地朗讀對話，理解對話的主要內容。課型，課時：新課，兩課時 教學手段：教科書插圖

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法，練習法

第一課時

教學過程：

一，導入：講故事導入新課

老師：同學們，老師想問你們幾個問題，你們想一想跟大家說一說好嗎？（學生回答）你們在生活和學習方面有沒有好的習慣？你們覺得你們的那些習慣都是好習慣嗎？（大家一起討論說一說自己的習慣，老師在黑板上展示課題）這節課我們學習課文二“習慣”。

板書課題：

課文二習慣 二，講授新課

（一）朗讀對話

1.老師先把對話給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著字聽老師讀對話，順便不認識，不理解的字和詞的讀音記在字詞的上面。2.老師讓學生朗讀對話。

3.分角色朗讀對話，讀的要正確，流利，讀錯的字詞老師及時糾正。

（二）理解對話主要內容

1.小組合作學習，互助互學，共同理解對話內容。邊讀邊思考老師提出的問題。

1）是誰習慣了敲門，一直改不掉？ 2）不良的習慣能容易改掉嗎？ 3）你有什么好習慣和壞習慣？ 4）你決心改掉自己的壞習慣嗎？ 2.回答問題

老師提問，小組內一個同學代表回答，師生判斷正誤，錯的其他小組補充，最后獲得完善的答案。

（三）知識鞏固和拓展 根據課文內容判斷正誤

1.我家新裝了個門鈴。

（√）2.爸爸媽媽回家時，忘了按門鈴。

（√)3.我忽然想起了他的媽媽。

（×）4.我拿出一張紙，上面寫 “請按門鈴”。（√)作業：1.朗讀對話，預習詞語。

課后反思：....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二課時

教學過程：

一，導入（，老師提出的小題來讓學生陳述課文的主要內容）

（一）詞語學習

1.老師先把詞語寫在黑板上，這時同學們小組內互學生字和詞語。2.老師問學生這些詞語里面有你們提前查詞典學過的詞語嗎？誰說說意思，如有舉手說說，對的肯定及時表揚，鼓勵其他學生像他學習。如說錯了也鼓勵他大膽的回答問題，老師及時糾正講解意思，學生說完老師把其他詞語一個個的給學生講解詞的意思和運用。詞語學習

1.門鈴（mén líng）造句：他走進家時，按了門鈴。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位讓給了老師。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字寫得工整。4.打開（dǎ kāi）造句：你不要把門打開。5.開門（kāi mén）造句：我回來了，你開門。6.腦門（nǎo mén）

前額 7.按

（àn）

（用力）壓 8.安

（ān）

裝 9.無可奈何（wú kě nài hé）

沒有辦法

（老師給學生講解詞意，讓學生用詞組成詞組，經過反復朗讀，讓學生掌握詞語的正確讀音，用詞造句，讓學生更加理解詞義并提高口語表達能

力。

（二）知識鞏固和拓展

根據課文內容回答問題。（師生合作回憶課文的主要內容說出問題的正確答案）

1.“我”家的新門鈴給我家的生活帶來了什么？ 為什么？ 2.將課文的內容在同學之間表演一下？

3.你在生活中是否也有過類似的經歷？給同學們說一說。板書設計：

課文二.習慣 詞語學習

1.門鈴（mén líng）造句：他走進家時，按了門鈴。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位讓給了老師。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字寫得工整。4.打開（dǎ kāi）造句：你不要把門打開。5.開門（kāi mén）造句：我回來了，你開門。6.腦門（nǎo mén）

前額 7.按

（àn）

（用力）壓 8.安

（ān）

裝 9.無可奈何（wú kě nài hé）

沒有辦法 作業：1.將詞語抄寫5遍。

課后反思：..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------20

第五篇：阿迪力江的民族團結先進個人材料

民族團結先進個人材料

阿迪力江，男，生于1986年5月，本科文化，中學二級教師，于2006年3月走上教育崗位，2004年7月畢業于喀什體育運動學校，2010年取得師范大學本科學歷，一直從事體育教學。2013年9月通過調動考試。參加工作以來。我一直在努力工作，始終遵紀守法；由于工作扎實，表現良好，多次被考核為優秀教師。

一、政治堅定，旗幟鮮明

1、政治思想

在教學工作中我深知民族團結就是新疆各族人民的生命線，是做好一切的保障，更是社會和諧的重要體現。為了進一步貫徹民族團結的活動要求，我認真學習馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論，用 “三個代表”重要思想武裝自己的頭腦；認真學習黨的群眾路線教育實踐活動；深入學習科學發展觀；，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規；堅決貫徹黨的教育方針，熱愛黨的教育事業，全身心投入到教育事業中，始終堅持以育人為本，全面培養學生各方面素質。教學工作中，認真組織開展民族團結教育。把民族團結教育滲透在教務工作中，積極響應縣教育局號召開展民族團結教育活動。在思想上，我們積極靠近黨組織，提高對黨的認識。在生活上經常交流如何處理家庭矛盾。如何教育子女健康成長。我們共同追求愛崗敬業，教書育人的精神，共同遵守教師職業道

1德和崗位規范，共同遵守社會公德、嚴于律己。

2、師德修養

作為一名少數民族學校的教師，我特別注重個人的品德修養，遵紀守法，講原則、講團結、講穩定，識大體，顧大局，能夠時時處處自覺宣傳黨的民族政策，團結各民族同事和群眾，牢固樹立“三個離不開”思想，在大是大非問題上，始終能夠做到頭腦清醒，立場堅定，旗幟鮮明，堅決反對一切民族分裂主義和非法宗教活動，堅決維護安定團結的政治局面，維護祖國統一。參加工作8年以來，我始終奮斗在教學第一線，嚴格按照教師行為規范約束自己，以學校的辦學理念和教書育人為準則，一步一個腳印、穩踏實地的工作。我熱愛自己的工作崗位，努力鉆研業務，通過各種學習提高自身能力，以達到教學崗位所具備的素質。多年來堅持以高尚情操來感染學生，以和諧的師生環境來陶冶學生，以豐富的知識哺育學生，以滿腔熱情來關愛學生。教育的作用之一是教會學生學會“共處”，而“共處”基礎是合作，作為一名教師的我樂于合作，善于合作，珍重合作。從不做有違教師職業道德的事，有違民族團結的事。

二、提高自身專業能力，進一步完善自身工作

8年以來，我首先把貫徹落實黨的民族政策作為經常性的工作來抓，努力提高自己維護民族團結，促進民族進步的自覺性。在實踐中特別注意把民族政策教育融入到日常的思想政治工作之中。我積極參

與教育教學改革，學習新課程改革理論，積極掌握現代教育技術、貫徹新課程標準、注重教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高駕馭課程的能力，為提高教學質量不懈努力。我利用業余時間不斷學習，用理論武裝自己，用文史知識涵養大腦，努力做學習型教師。

三、工作實績

任教以來，在我的努力和上級領導的幫助下，工作中取得了良好的成績，8年以來，我注重培養學生的創新精神和實踐能力，學生的整體素質都比較高。注意面向全體學生，所教班級形成良好的班風、學風。本人現已熟練地掌握了教育教學的基本規律和很多行之有效的教學方法，并能熟練地運用到教學中去。教學常規工作過硬，能結合教學大綱、教材和學生狀況制制訂教學計劃，能按素質教育的要求精心備好每一堂課，上課時注重面向全體，因材施教，堅持啟發式和以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，注意課堂的藝術性和效率意識，向四十分鐘要質量。課外輔導學生耐心細致，面向全體，不放棄任何一個待進生。注重學生的個性發展,積極參加各種教學教研活動。

四、促進社會主義精神文明建設

深入開展文明禮儀宣傳教育活動，為加強學校精神文明建設，創建良好的校園環境盡自己的努力。積極協助學校創辦鄉村少年宮，踏踏實實完成學校的各項檔案整理工作，平安校園建設等。

五、團結各位學生

在日常學習中，我既是學生的老師，也是學生的好朋友，我經常跟他們談心，學生也愿意把他們的心里話說給我聽，同時，我不斷鼓勵學生團結協作，共同進步。通過學校，家長各任課老師家共同努力幫助這個孩子樹立了正確的人生觀和價值觀。我與學生、家長、教師都能很好相處，達到工作所需要的環境。

驀然回首，走過的這一小段路程，成績與缺點并行。在我改正缺點的同時，我又在逐漸完善。在回首教師的生涯時，腦海中浮現出我的學生時，我又感驕傲，感受到我人生價值。在今后的工作中，我將一如既往地努力工作，不斷地從各方面提高自己，揚長補短，不斷努力。爭取把工作做得更好，使自己無愧于“人民教師”這個光榮稱號。民族團結是一個艱巨而漫長的歷史使命，我會堅持不懈地開展民族團結教育活動，帶動學校各族師生互相支持，親如一家，和全體師生共同保持學校穩定團結的大好局面，促進了學校各方面工作的協調發展。

阿迪力江〃阿布都熱依木2012年4月24日