第一篇：漢語教學法教案

對外漢語綜合科教學教案

B0802 1313080220 阮菲

一、教學對象：初級漢語水平留學生

二、教學內容：課文

A：你的生日是幾月幾號？

B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。A：是嗎？你打算怎么過？

B：我準備開一個生日晚會，你也來參加，好嗎？ A：什么時間開？ B：星期六晚上七點。A：在哪兒？

B：就在我的房間。

A：好，我怕一定去。祝你生日快樂。B：謝謝。

三、授課學時：1課時（45分鐘）

四、教學目標：

1、通過學習，使學生理解對話的意思，領會并正確使用本課生詞；

2、能正確使用對話中的重難點句型和語法。

五、教學要求：

（一）生詞：

1、掌握每個生詞的讀音，詞性和詞義

2、能熟練地使用本課生詞進行擴展。

（二）語法句型：

1、掌握本課的重點句型和語法；

2、運用所學句型和語法進行造句，靈活運用。

六、教學手段：視頻展示、教師講解引導學生練習

七、教學步驟：

（一）講解生詞

生日 正好 打算 準備 參加 星期（在此以生日為例）

1、生日（shēngrì）：標注讀音，老師領讀，學生跟讀（兩遍）

2、講解生詞的意思：

生日：出生的那一天及以后每年的這一天

3、生詞擴展：主要采用教師示范、學生模仿的方法。生日 我的生日 我的生日在十月十號。（提問同學：你的生日呢？）生日晚會 我要開一個生日晚會。

生日蛋糕 生日那天，我會吃生日蛋糕。（提問同學：生日那天，你們會吃生日蛋糕嗎？）過生日 明天我過生日。（提問同學：你什么時候過生日？）

4、生詞練習：選用以下詞中的幾個來進行造句

我（的）/你（的）/他（的）/她（的）祝 蛋糕 生日 過 快樂

（二）語法句型講練

教師講解句型和語法的含義和應用環境，然后讓學生運用句型進行造句。教師可設置一定的情景來引導學生。（以年月日表示法為例）A：你的生日是幾月幾號？ B：我的生日是十月十八號。

1、在中國，年月日的表達順序是 年 月 日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時，日等于號，但在“今日事，今日畢。”中只能用“日”，不能用“號”。

老師舉例：我的生日是在1989年12月10號/日。（老師提問：你的生日是在幾月幾號呢？

2、對“??月??號/日”提問時，一般用“??幾月幾號？”來提問。老師舉例：國慶節在幾月幾號？

3、設置情景：

情景一：這學期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號放假嗎？

學生：我們??月??號放假。情景二：小明明天過生日，今天是2011年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號？星期幾呢？

學生：小明的生日在??月??號，星期??。

（三）課后練習

1、回想一下記憶中印象最深刻的一次生日是怎么過的，在哪里過的，誰和你一起過的，為什么這次的生日會給你留下這么深刻的印象，下次課的時候想到的同學要跟同學分享一下。

2、老師希望大家要懂得感恩記住父母的生日，如果有誰不記得或不知道父母的生日的，回到家里用今天學到的知識再問問，并記好，最好策劃一下下次父母生日的時候給他們怎樣的驚喜。

附：

板書設計： 生日shēngrì

生日 我的生日 我的生日在十月十號。生日晚會 我要開一個生日晚會。

生日蛋糕 生日那天，我會吃生日蛋糕。過生日 明天我過生日。

生詞練習：選用以下詞中的幾個來進行造句

我（的）/你（的）/他（的）/她（的）祝 快樂

A：你的生日是幾月幾號？ B：我的生日是十月十八號。

蛋糕 生日過

第二篇：漢語教案

漢語口語教學設計

第 課

一.教學內容： 二.教學目標：

1、知識目標：能聽懂、會說生詞及短語部分的 個單詞，發音正確，能夠使用所學句子做簡單的對話。

2、能力目標：培養少數民族學生綜合運用語言的能力和語言交際能力。

3、德育目標：

三、教學重點

能聽懂、會說所學的詞語和課文，能夠將所學內容運用到實際生活中。

四、教學難點

發音正確，靈活使用。

五.課前準備

PPT 六.教學過程

一、新課導入

二、學習新課

1、出示書本，教學生詞。

1）在學習時，要幫助學生糾正發音，做到準確。2）加強讀的練習：個別讀，同桌讀，齊讀。

2、通過課文學習，一方面鞏固詞語，一方面學習話題下的語句表達。1）聽錄音回答問題

將問題設計在PPT中，學生一問一答的形式解決問題，鍛煉學生聽、讀和說的能力。

2)加強讀的練習：齊讀，分角色讀。

3）替換練習：擴大學生的詞匯量，進一步鞏固課文中的句型。

3）小組展示

七.作業設計

課內： 課外：

八.板書設計

第三篇：漢語教案

漢語教案

跟我學漢語，第二十二課 ： “星期六你干什么”

學習時間: 一節課 50分鐘

一、教學目標：

1.學會星期的表達。

2.學會課文里的動詞。

3.詞語: 星期、打算、干、看、電影、行、可以。

4.補充詞語: 星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天/日、上學、打球、學漢語、聽音樂、去朋友家、上網、今天、明天、學開車。

5.句型:(日期 + 人+打算 + 干什么)。

二、教學重點

學會星期的表達，學會課文里的動詞。

星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天、星期日、上學、打球、學漢語、聽音樂、去朋友家、上網、今天、明天、學開車。

三、教學難點

學會用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么)。四、教學教具：

1.課本書。2.練習冊。3.字卡。4.測試題。

五、教學過程：

（一）導入新知識

5分鐘

老師問學生一個星期有幾天？然后問學生知道嗎？星期和日

期漢語怎么說？還問學生星期有幾種說法？

（二）新知識講解 30分鐘

1.老師教第二十二課的生詞讓學生打開課本翻到120頁，讓學生跟老師讀兩遍，老師解釋生詞的意思。比如：

???????

星期一

上學?????????

??????? 星期二

?????

星期三

打球?????????

????????? 星期四

???????

星期五

學漢語 ????????????

???????

星期六

?????????

星期天，星期日

聽音樂 ???????

去朋友家 ???????????

上網

讓學生跟老師讀兩遍，然后讓他們自己讀兩遍。

*注意: 老師告訴學生星期有三種說法（星期、周、禮拜）

學生了解了以后，老師用字卡問學生漢語怎么讀。如果學生讀錯老師就糾正。老師讓學生做游戲，老

師解釋玩游戲的方法給學生聽。

2.學生認識了生詞以后，老師讓學生打開課本翻到121頁。讓學生跟著老師讀課文兩遍，然后學生自己讀兩遍。老師把兩個學生分成一組，讓學生練習課文的對話。然后老師選4-5組的學生出來表演對話。

茉莉：家明，星期六你打算干什么？

家明：我打算跟通猜、杰克一起看

電影。你打算干什么？

茉莉：我跟你們一起去看電影，行嗎？

家明：當然可以。

3.老師解釋怎么用“打算”，打算是動詞，比如：

放假我打算去北京旅游。

明天他打算去買東西。

畢業了以后你打算干什么？

(三)課后練習10 分鐘

老師讓學生做練習冊第86頁, 做3題,第87-88頁 做3題, 第89-90頁 做4題

（四）總結布置作業 5 分鐘

老師跟學生總結今天的課文內容，學生還有哪個部分不懂，老師可以

重新講一遍。老師讓學生回家復習今天的內容，還要預習下節課。今天的作業是老師讓學生準備生詞(漢字),下節課老師要聽寫漢字。(生詞： 星期，打算，干，看，電影，行，可以，星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期天/日，上學，打球，學漢語，聽音樂，去朋友家，上網，今天，明天，學開車)。

第四篇：漢語教案

教學題目：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

教學目標：

知識與智能：1.識讀本課16個詞語，重點掌握《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課生字 “紀、礎、頁、課、堂、滑、病、練”組詞，掌握結構，筆順和偏旁。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生從小就養成良好的學習和生活習慣，不要因為壞習慣影響自己的學習和生活，同時也不要因為不良的習慣給別人帶來壞處。

教學重點：1.識讀本課16個詞語，重點掌握《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課所學的生字“紀、礎、頁、課、堂、滑、病、練”組詞掌握結構，筆順和偏旁。

教學難點：1.重點掌握《《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.掌握生字的書寫規律。

課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法

第一課時

教學過程：

一，導入：提問，談話導入新課

同學們，你們在學習和生活中有沒有壞毛病，一個人在生活和學習中，會不會因為一些壞毛病和不良的習慣，而影響自己的學習和生活。

你們有沒有想過改掉自己的這些壞毛病呢？今天我們認識一位小朋友。我們一起閱讀課文，看看那個小朋友有什么樣的習慣，結果造成了什么樣的后果。你們想不想跟著老師讀一讀、學習這篇課文的內容？那我們一起學習第九課“我嘗到了桌洞亂的苦頭”。

板書課題，第九課.“我嘗到了桌洞亂的苦頭” 二, 講授新課

（老師把課文給學生范讀一遍，學生認真聽）

師：我們為了更好的理解課文內容先理解本篇課文的生字和有些沒有學過的詞語，你們打開書邊閱讀課文邊畫出課文中的生字，和沒有學過的的詞語（學生閱讀課文，畫出生字和詞語并說給老師聽，老師把生字、詞語寫在黑板上）。

師：同學們，這些是我們以前沒有學過的生字和詞語，這里面有沒有你們課外學習中認識的字和詞呢？如有學生舉手說說，對的老師肯定，錯的老師糾正，并表揚學生課外自學漢語的習慣和鼓勵其他學生向他們學習。師：那我們繼續學習其他生字和詞語

一、詞語學習

1.苦頭

(kǔ tóu)___ 組詞：吃苦頭

造句：為了解決這件事情，我吃了不少苦頭

2.秩序

(zhì xù)___ 生字：秩（左右結構，禾木旁，十筆）

生字：序（半包圍結構，廣字頭，七筆）組詞組：課堂秩序，3.基礎

(jīchǔ)___ 生字：礎（左右結構，石字旁，十筆）組詞:基礎

造句：他的漢語基礎很好。我們掌握了基礎知識。

4.滑(huá)___

生字：滑（左右結構，三點水，11筆）

造句：路很滑，你走路要小心點兒。

5.課堂（kè táng）

生字：課（左右結構，言字旁，10筆）組詞：上課

生字：堂（上下結構，小字頭，11筆）組詞：課堂 造句：老師慢慢地走進了課堂。

6.紀律（jì lǜ）

組詞組：保持紀律，課堂紀律

造句： 他的行為影響了課堂紀律。7.頁

（yè）

生字：頁（上下結構，6畫）

造句：他把詞語抄了三頁。

老師把這些詞語給學生講解講解意思，用讓學生用生字組詞，用詞組成詞組，造句的方法加深對字詞的理解并提高口語表達能力。

二、知識鞏固和拓展

1.認讀所學的生字和詞語

2.用下列漢字組詞

紀（）（）

課（）（）

滑（）

（）

秩（）

（）

三、課后小結

同學們我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內容，這對以后的課文學習很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記。板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）詞語學習

一、詞語學習

1.苦頭

(kǔ tóu)___ 組詞：吃苦頭

造句：為了解決這件事情，我吃了不少苦頭

2.秩序

(zhì xù)___ 生字：秩（左右結構，禾木旁，十筆）

生字：序（半包圍結構，廣字頭，七筆）組詞組：課堂秩序，3.基礎

(jīchǔ)___ 生字：礎（左右結構，石字旁，十筆）組詞:基礎

造句：他的漢語基礎很好。我們掌握了基礎知識。

4.滑(huá)___

生字：滑（左右結構，三點水，11筆）

造句：路很滑，你走路要小心點兒。

5.課堂（kè táng）

生字：課（左右結構，言字旁，10筆）組詞：上課

生字：堂（上下結構，小字頭，11筆）組詞：課堂 造句：老師慢慢地走進了課堂。

6.紀律（jì lǜ）

組詞組：保持紀律，課堂紀律

造句： 他的行為影響了課堂紀律。

7.頁

（yè）

生字：頁（上下結構，6畫）

造句：他把詞語抄了三頁。作業布置：1.把每個詞語抄寫五遍

2.預習后面的詞語

課后反思：........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二課時

教學過程：

一，導入：復習上節課內容導入師生合作在黑板上聽寫上節課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課(一)詞語學習

同學們我們在上節課學了哪一課，什么內容？………，這節課我們繼續學習剩下的詞語。

8.瞎

(xiā)___ 亂，胡亂

（瞎嚷嚷）

9.操心(cāo xīn)___ 用心考慮和照管。（瞎操心，不用操心）10.壞處（huài chù）___ 不好的。（很多壞處，帶來壞處）11.不像樣（búxiàngyàng）沒有樣子。（不像樣的本子）

12.毛病（máo bìng）___ 缺點，壞習慣。（你要改掉這個毛病。）13.擾亂（rǎo luàn）

使混亂不安。（我們不能擾亂學校的紀律。）14.破

(pò)___ 完整的東西受到損傷變得不完整。（破衣服）

15.訓練

（xùn liàn）___ 有計劃有步驟地使具有某種特長或技能。

造句：足球隊每天訓練到下午六點。（老師把這些生字和詞語老師給學生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語表達能力。）

（二）知識鞏固和拓展 1.組織學生認讀所學的生字和詞語 2.讀一讀，說一說，并組成詞組。

改掉

毛病

基礎

知識

不像樣的衣服

擾亂 秩序

破

課本

訓練

方法

三、課后小結

同學們，我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內容，這對以后的課文學習很有幫助。通過學習，我們認識了好多詞語，就容易理解課文內容，并能獨立完成課后練習下課后一定要再看看這些詞語并牢記。（老師給學生安排作業）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）詞語學習

詞語學習

8.瞎

(xiā)___ 亂，胡亂

（瞎嚷嚷）

9.操心(cāo xīn)___ 用心考慮和照管。（瞎操心，不用操心）10.壞處（huài chù）___ 不好的。（很多壞處，帶來壞處）11.不像樣（búxiàngyàng）沒有樣子。（不像樣的本子）

12.毛病（máo bìng）___ 缺點，壞習慣。（你要改掉這個毛病。）布置作業：1.把每個詞語在作業本上抄寫五遍

2.做同步練習第28-29頁。課后反思：

..................................................................................................................................................................................................................................----教學題目：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內容，讀懂每句話，理解課文內容。

2.學習本課句型“….好不容易……。，能結合情景實際運用。”

3.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生改掉自己的壞毛病養成良好的學習和生活習慣。教學重點：

1.讀懂每句話，理解課文內容。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。

教學難點：1.學習本課句型“…….好不容易……。” 能結合情景實際運用。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習課型，課時：新課，三課時 教學手段：教科書插圖，詞語卡片。

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法。

第一課時

教學過程：

一，導入：回憶課題及課文的主要內容來導入新課。（老師用小題引導學生學習課文。）二，講授新課

（一）課文與句型學習

老師：同學們，我們在上節課學了 哪些詞語？……..（學生隨便回答）老師：那我們在這節課學習這一課的課文，就認識一個今天我們認識一位小朋友。我們一起閱讀課文，看看那個小朋友有什么樣的習慣，結果造成了什么樣的后果。你們想不想跟著老師讀一讀、學習這篇課文的內容？那我們一起學習第九課“我嘗到了桌洞亂的苦頭”。

1.老師先把課文給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著句子聽老師范讀，順便將不認識，不理解的字和詞的讀音寫在書上。2.老師指導學生領讀課文。

3.學生自己輕聲讀課文，老師巡視學生讀課文的情況。師：我們把課文讀了幾遍，現在我們一起將課文分自然段。（學生把課文分自然段標出序號。）

師：現在我們按自然段讀課文，哪位學生讀讀第一段？（學生舉手和點名讀課文）

師：一位學生讀課文時其他學生注意聽，讀完后大家一起評價，老師指導，讀錯的地方老師及時糾正。讀完后學生評價。

（同樣方法讀下面的其他自然段。全篇課文讀完后學生提出沒理解的字和詞，老師給學生解釋詞意。）5.句子學習：

師：老師又一次范讀課文，在讀課文的過程中找出重點句子，將這些句子寫在黑板上，（學生聽寫在本子上）講解句子中帶點詞在句子中的詞意和帶點詞在句子的意思，引導學生模仿造句。

（通過句子學習，學生跟著講解，模仿造句，更加理解帶點詞在句子中的用處。）

1.我只好小心地翻著亂糟糟的桌洞。

他只好回去打掃衛生。2.我的話引起了其他同學的不滿。

他的聲音引起了大家的注意。三，小結：

同學們，我們在這節課學了《我嘗到了桌洞亂的苦頭》這一課的課文，通過這節課的學習我們大概了解了課文的主要內容，學了兩個句型。下一節課我們還進一步加深對課文內容的理解。希望同學們按課文內容提出幾個小題過來。（老師給學生安排作業）

板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

1.我只好小心地翻著亂糟糟的桌洞。

他只好回去打掃衛生。2.我的話引起了其他同學的不滿。

他的聲音引起了大家的注意。

作業：朗讀課文（三遍）。按課文內容提出三個小題。

課后反思：.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------------------------

第二課時

教學過程：

一，導入： 檢查學生完成作業的情況導入。老師讓學生朗讀課文，讓學生提出已備的小題來加深學生對課文內容的理解）二，講授新課 1.理解課文內容

師：現在我們用小題問答理解課文內容。我們先按自然段陳述一下內容，誰說說第一段講的內容？（師生合作先讀自然段，然后說說本段的主要內容，說完后師生互相評價，該補充的內容老師補充。用同樣地方法理解其他自然段的內容。）

最后師生一起說說整篇課文內容，老師做指導，學生復述。2.交際活動

師生按課文內容進行小題問答。

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

（師生合作找出答案，對積極發言的學生進行表揚，不足的地方師生一起糾正。）

（二）知識鞏固和拓展

按課文內容判斷正誤

1“我”的桌洞很亂。（√）

2.“我”在數學課上的表現很好。

（×）

3.因為“我”的桌洞亂，而引起了大家的不滿。

（√）

4.“我”決心改掉這個壞毛病。（√）三，課后小結：

同學們，我們通過這篇課的學習掌握了課文的主要內容。認識了一位做事愛動腦筋的聰明的孩子，通過兩個孩子的做法，學會了做什么事情都要動腦筋找出解決問題最好的辦法。這樣才會將事情辦好，贏得大家的贊同。你們在學習和生活中，遇到問題時應像那個孩子一樣，多動腦筋找出解決

問題最好的辦法，努力當一名聰明才智的好學生。（老師給學生安排作業）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

一、按課文內容進行小題問答。

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

作業：抄寫文中重點句子。課后反思：

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第三課時

教學過程：

一，導入： 復習上節課內容導入（按課文內容回答問題）

二，講授新課

把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

（一）、聽力練習1.按課文內容判斷正誤。

1）“我”的桌洞很亂。（√）

2）“我”在數學課上的表現很好。

（×）

3）因為“我”的桌洞亂，而引起了大家的不滿。

4）“我”決心改掉這個壞毛病。（√）

（二）字詞練習1選詞填空。

勞累

擔心

打擾

擾亂

（1）由于太（勞累）了，他回家后動也不想動。（2）別（擔心），他的病會好的。（3）他正在講課，別去（打擾）他。（4）他不停的講話，（擾亂）了秩序。2.連一連，組一組。

氵 頁

洞

疒

王

林

理

讠

火

同

煩

廣

廣

里

麻

氵

3.用指定的詞語完成句子。）果

病

坐

課

丙

座

骨

滑

（√

1）房間太亂了，你快點兒整理一下。

(整理)2）為了取得好成績，我們決心好好復習

。（決心）

3）外面有些吵，我好不容易聽到你說的話了

。（好不容易）

4）爸爸、媽媽每天

為我的學習操心

。（操心）

（三）句子練習1.模仿造句。

（1）好不容易才找到那坡得不像樣的課本。

我好不容易才做完了今天的作業。

（四）課文練習

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

課后小結：

（老師給學生安排作業：同步練習30-32頁）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（練習）

2.連一連，組一組。

氵 頁

洞

疒

果

病

王

林

理

讠

坐

課

火

同

煩

廣

丙

座

廣

里

麻

氵

骨

滑

3.用指定的詞語完成句子。

1）房間太亂了，你快點兒整理一下。

(整理)2）為了取得好成績，我們決心好好復習

。（決心）

3）外面有些吵，我好不容易聽到你說的話了

。（好不容易）

4）爸爸、媽媽每天

為我的學習操心

。（操心）課后反思：..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................教學題目：

第九課.習慣

（課文二）教學目標：

知識與智能：1.理解本課詞語的讀音、寫法，將詞語運用在實際生活中。.2.能正確，流利的朗讀對話，理解對話的主要內容。

3.能獨立完成課后練習.過程與方法：1.運用領讀，邊讀邊想邊讀的讀書方法，理解詞語的意思，理解對話的主要內容，提朗讀和真實交際能力。

2.以對話為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生從小養成良好的生活習慣和學習習慣。

教學重點：理解本課詞語的讀音、寫法，將詞語運用在實際生活中。

3.能獨立完成課后練習。

教學難點：1.能正確，流利地朗讀對話，理解對話的主要內容。課型，課時：新課，兩課時 教學手段：教科書插圖

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法，練習法

第一課時

教學過程：

一，導入：講故事導入新課

老師：同學們，老師想問你們幾個問題，你們想一想跟大家說一說好嗎？（學生回答）你們在生活和學習方面有沒有好的習慣？你們覺得你們的那些習慣都是好習慣嗎？（大家一起討論說一說自己的習慣，老師在黑板上展示課題）這節課我們學習課文二“習慣”。

板書課題：

課文二習慣 二，講授新課

（一）朗讀對話

1.老師先把對話給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著字聽老師讀對話，順便不認識，不理解的字和詞的讀音記在字詞的上面。2.老師讓學生朗讀對話。

3.分角色朗讀對話，讀的要正確，流利，讀錯的字詞老師及時糾正。

（二）理解對話主要內容

1.小組合作學習，互助互學，共同理解對話內容。邊讀邊思考老師提出的問題。

1）是誰習慣了敲門，一直改不掉？ 2）不良的習慣能容易改掉嗎？ 3）你有什么好習慣和壞習慣？ 4）你決心改掉自己的壞習慣嗎？ 2.回答問題

老師提問，小組內一個同學代表回答，師生判斷正誤，錯的其他小組補充，最后獲得完善的答案。

（三）知識鞏固和拓展 根據課文內容判斷正誤

1.我家新裝了個門鈴。

（√）2.爸爸媽媽回家時，忘了按門鈴。

（√)3.我忽然想起了他的媽媽。

（×）4.我拿出一張紙，上面寫 “請按門鈴”。（√)作業：1.朗讀對話，預習詞語。

課后反思：....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二課時

教學過程：

一，導入（，老師提出的小題來讓學生陳述課文的主要內容）

（一）詞語學習

1.老師先把詞語寫在黑板上，這時同學們小組內互學生字和詞語。2.老師問學生這些詞語里面有你們提前查詞典學過的詞語嗎？誰說說意思，如有舉手說說，對的肯定及時表揚，鼓勵其他學生像他學習。如說錯了也鼓勵他大膽的回答問題，老師及時糾正講解意思，學生說完老師把其他詞語一個個的給學生講解詞的意思和運用。詞語學習

1.門鈴（mén líng）造句：他走進家時，按了門鈴。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位讓給了老師。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字寫得工整。4.打開（dǎ kāi）造句：你不要把門打開。5.開門（kāi mén）造句：我回來了，你開門。6.腦門（nǎo mén）

前額 7.按

（àn）

（用力）壓 8.安

（ān）

裝 9.無可奈何（wú kě nài hé）

沒有辦法

（老師給學生講解詞意，讓學生用詞組成詞組，經過反復朗讀，讓學生掌握詞語的正確讀音，用詞造句，讓學生更加理解詞義并提高口語表達能

力。

（二）知識鞏固和拓展

根據課文內容回答問題。（師生合作回憶課文的主要內容說出問題的正確答案）

1.“我”家的新門鈴給我家的生活帶來了什么？ 為什么？ 2.將課文的內容在同學之間表演一下？

3.你在生活中是否也有過類似的經歷？給同學們說一說。板書設計：

課文二.習慣 詞語學習

1.門鈴（mén líng）造句：他走進家時，按了門鈴。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位讓給了老師。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字寫得工整。4.打開（dǎ kāi）造句：你不要把門打開。5.開門（kāi mén）造句：我回來了，你開門。6.腦門（nǎo mén）

前額 7.按

（àn）

（用力）壓 8.安

（ān）

裝 9.無可奈何（wú kě nài hé）

沒有辦法 作業：1.將詞語抄寫5遍。

課后反思：..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------20

第五篇：教學法教案

仁愛英語七年級（下）Unit5 Topic2 Section A

授課人：081040609譚秋云

一、教學目標（1）知識目標：

①通過學習，掌握有關學校各種建筑物的生詞和其他一些生詞：playground, gym, dormitory, lab, computer room, dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run ②學習現在進行時態的含義和基本用法（2）能力目標：

①提高學生聽說讀寫的能力 ②培養學生主動參與學習活動、善于和他人合作的能力。③培養學生學以致用的能力（3）情感目標：

培養學生熱愛自己的學校，愛護學校的設施和公共財物，培養學生熱愛運動的意識。

二、教學重點、難點

（1）教學重點：理解現在進行時態的含義、用法，學習本課生詞。

（2）教學難點：現在進行時態的結構及其靈活運用，15個單詞的掌握。

三、教學策略及教具

（1）.通過教師設計的各種語言交際活動（問答游戲，合作對話，小組活動等），讓全班都能大聲開口說英語；（2）.錄音機，PPT。

四、教學過程

Step 1 Review:提問兩三個同學，復習鞏固上次課的內容，即一般現在時態的含義及用法。

T(teacher): How do you usually go to school?

S(student): I often go to school by bus.T: What do you often do on Sunday? S: I often play basketball.Step 2 Presentation：播放能引起學生注意力的動態圖片，先讓學生齊聲回答所表示的短語怎么說，并把相應的短語寫在黑板上，帶動整個課堂氛圍。然后Repeat the questions in step 1，and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool.Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way.Step 3 Presentation 再次播放Step 2 的動態圖片。導出What do you do? I am playing basketball.給學生直觀講解現在進行時態的基本結構是be+v-ing。

Step 4 Drill(操練)：鍛煉學生的合作與語言表達能力。

Work in pairs.A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming.A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not.Step 5 Listening and practice（聽與練）：提高學生的聽說綜合能力。

Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practice the conversation in pairs.Ask several pairs to act it out.Step 6 Review and Consolidation（鞏固）

Page 10 Ask the students to close books and show them pictures one by one, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer.Step 7 Summary（小結）Ask: What do we learn in this class? 現在進行時態: be+v-ing 含義：表示說話時正在進行的動作或發生的事情。

幫助學生梳理當堂課所學知識內容,復習鞏固所學單詞和短語。

Step 8 Homework（作業）（1）、Ask the Ss to remember the new words.（2）、做練習冊上相應的現在進行時態的練習題。

五、教學反思與總結。