第一篇：漢語口語教案

第二課

教學目的及要求：

1、繼續練習聲韻母拼合表，打好發音基礎。

2、掌握漢語輕聲發音及第三聲和輕聲連讀方法。

3、學習生詞，掌握親屬稱謂。

4、掌握聲母g k h 的發音。教學重點及難點：

1、輕聲

2、第三聲＋ 輕聲

3、辨音：g k h 學時分配：2 學時 教學步驟及內容：

1、組織教學

檢查學生拼合表的熟練程度，請學生讀。聽寫第一課生詞（拼音及漢字）

2、講解拼音知識

⑴輕聲：漢語中有些音節不帶聲調（不管它們所代表的漢字是第幾聲），念得很輕很短，這樣的音節叫輕聲。輕聲音高受前面聲調的影響而有變化。—

＋。552 ／ ＋。353 ∨ ＋。21（4）4 ﹨ ＋。511 在拼寫中，輕聲音節無調號。⑵第三聲＋輕聲

第三聲后邊跟輕聲時，讀作“半三聲”，即只發三聲的前半下降部分，不發后半上升部分，半三聲和輕聲加在一起差不多構成一個完全的三聲。

3、學習生詞

領讀生詞，學生自讀，注意生詞中出現的輕聲問題及“第三聲＋輕聲”情況

掌握親屬稱謂，引出其他家庭成員，并請學生介紹自己的家庭成員，老師可先做示范。

4、學習課文

繼續掌握漢語問候語

5、課后練習⑴練習輕聲 ⑵辨音 g k h 要求：每個學生都過關，熟讀，糾正不正確的發音。

6、作業

繼續練習聲韻母拼合表 寫漢字

第三課

教學目的：

1、掌握韻母（3）及拼音規則。

2、學完此課基本掌握漢語拼音方案中21個聲母38個韻母。在今后的學習中逐漸會注音。或根據拼音查字典。

3、掌握常用問候語 教學目的：

1、讀音要準確，書寫要規范。

2、調號標位要正確。

3、變調要正確。

4、能夠教流利地進行對話操練。教學重點：

1、“

一、不”的變調

2、兒化音

3、隔音符號的使用

4、uei uen的用法

5、j q x與v相拼時的注意事項。學時分配：2學時 教學步驟與內容：

一、學習韻母（第三部分）韻母（11個）

板書：

ua uo uai uei(-ui)uan uen(-un)uang ueng ve van vn *注意發音部位和方法

二、拼音（3）見p13拼音（3）圖表

*老師領讀，學生跟讀。學生齊讀及時糾正發音。

三、基本的拼音規則（3）

1、v自成音節或在一個音節開頭時寫成yu。兩點省略。v--yu

han4yu3 漢語 uan--yuan yuan4zi 院子

2、j q x與v及以v開頭的韻母相拼時，v兩點省略。

例：ju4zi 句子

xue2xi2 學習

xuan3ze2 選擇

xun2zhao3尋找

juan4zi 卷子

jun1ren2 軍人

3、uei uen跟聲母相拼時，中間原因省略。

例：dui4 對 dun1噸

tui1推

tun1吞

zui4最 &n

bsp;lun4論 cui4 脆 zun1尊 sui4碎 cun1村

4、“

一、不”變調

⑴．“

一、不”單念或用在詞句末尾，“一”在序數中聲調不變。例：一 二 三 十一 第一 統一 不 偏不

⑵．在第四聲字前或有第四聲字邊來的輕聲字前，讀成二聲。例：bu2xie4 不謝 yi2kuai4一塊 bu2pa4 不怕 yi2ge 一個 bu2shi4 不是 yi2yang4一樣 bu2guo4不過 yi2xiang4 一向

⑶．在第一、二、三聲字前，“一”變成去聲，“不”仍讀去聲。例：bu4xin1不新 yi4tian1一天 bu4hao3不好 yi4nian2 一年 bu4lai2不來 yi4qi3 一起 bu4開1不開 yi4ban1 一般

⑷．“

一、不”在相同的動詞中間或肯定否定相連時，讀輕聲。想一想 xiang3 yi xiang3 說一說 好不好 說不說

5、兒化

er常常跟其他韻母結合在一起，使該韻母成為兒化韻母。兒化韻母的寫法是在原韻母之后加-r 例如：wan2r（玩兒）hua1vr（花兒）mian4tiaor（面條）xiao3niao3vr（小鳥兒）mei2shi4r（沒事兒）shu1ben3r（書本兒）

6、隔音符號

a o e 開頭的音節連接在其他音節后面時，為了使音節界限清楚，不致混淆，要用隔音符號。例： nv'er 女兒 nve 虐 xi'an 西安 xian 先 dang'an檔案

dan gan 單干

shang'e 上顎 shange山歌

7、結合練習4進行語音操練

四、對話

1、學習生詞1~16 老師領讀，解釋詞義；學生跟讀并邊讀邊寫

2、學習句子-你工作忙不？

-很忙。你呢？-我不太忙

-你爸爸媽媽身體好嗎？

3、會話練習見p11兩篇對話。

4、替換練習老師忙嗎？（好 累）

你爸爸媽媽身體好嗎？他們都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）

5、日期 月 一~十二 日 一~三十一 年 一九九九~二○○五

6、結合練習1.2.3.進行會話操練

五、布置作業

1、背聲母、韻母

2、讀課文中的對話

第四課

教學目的：

1、通過反復操練，讓學生掌握詢問姓名方面的基本詞語和句式。能較流利地開展交際活動。

2、用“嗎”的問句；形容詞謂語句；疑問代詞句。教學要求：

1、復習鞏固前三課講過的拼音規則。

2、學生為中心，啟發學生交談。設計語言情景，組織、鼓勵學生參與語言交際活動。運用提問、會話，或成段表達及討論等形式進行課堂教學。教學重點：

1、詢問姓名的基本詞語及句式。

2、基本疑問句式。學時分配：2學時 教學內容與步驟：

一、首先復習第三課。組織學生上課，調動學生情緒。以“問好”帶入，學生與老師之間互問。A ：你好！B： 你好！A：你工作忙嗎？

B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸媽媽身體好嗎？ B：很好！謝謝！

二、學習新課

1、生詞和句子

⑴． 動詞：叫 認識 姓 是 名詞：名字 人 大夫 留學生 代詞：什么 那 這 形容詞：高興 貴 量詞：個

*通過板書將重點詞組成詞組。并以詞性分類。以便使學生掌握其在句子中的位置。⑵． 基本句 ①范讀一遍后領讀。

②學生朗讀2~3遍，提醒學生注意發音并糾正錯誤發音。

③首先啟發學生討論每個基本句在什么時候，什么情況下使用。然后教師總結板書：

你姓什么？

（答句）

我姓王，我叫王蘭

您貴姓？

你叫什么名字？

我叫大衛

（問句）

您貴姓？

我姓張

她姓什么？

他/她姓王

2、會話

⑴．教師領讀。學生跟讀（2-3遍）

⑵．學生分組進行會話練習，練習語調、聲調。⑶．以真實身份進行會話練習。

3、替換與擴展

以基本句式為基礎，把給出的生詞替換到對應的位置。目的：加深學生對基本句式結構的理解。同時掌握更多詞語。板書：

我認識你

（他 那個學生 他們老師 瑪麗 這個人）

你認識??嗎？

她是老師嗎？（大夫 留學生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老師，他是學生。

4、做練習

⑴． 完成對話⑵． 情景對話

①你和中國朋友初次見面，互相問候，問姓名，表現出高興的心情。②你不認識弟弟的朋友，你向弟弟問他的姓名、身體和工作情況。⑶． 聽述

老師敘述，學生聽后把聽到的內容復述出來。

或者：由老師設計問題，檢驗學生是否聽懂。

三、布置作業

1、讀練習4。

2、預習第五課。

第二篇：漢語口語教案

第10課 現在幾點

教案：第10課 現在幾點

教學目標：

通過本課的教學，要求學生能掌握9個生詞（名詞4個，量詞2個，數詞1個及其他）。能熟練的掌握3個用來詢問時間和與時間相關問題的句型并進行對話。能流利地朗讀或背誦課文。能較為準確地獨立完成練習。

教學時間：本課共需6課時。

第1、2課時：生詞，課文及語言點。

第3、4課時：復習課文及語言點，做練習，進行口頭表達訓練。

第5、6課時：講解綜合練習。

教學重點：

1.“從?到?”的用法；時間的讀法 2.現在幾點？ 3.你幾點吃早飯； 4.你什么時候上課？

教學難點：時間的讀法

8：15—八點十五分/八點一刻 8：30—八點三十分/八點半 8：55—八點五十五分/差五分九點 教具準備：鬧鐘，手表和PPT圖片 教學步驟:

1.引入，用手表或掛鐘，從答案引出問題。

2.指著現在的時間，讓學生讀出時間。老師將答案寫在黑板上，再把

“現在幾點”這個問題寫在答案上方。然后教師再撥幾個時間讓學 生來讀，隨后進行糾正。進入新課，在黑板上寫上本課題目。3.把與時間有關的本課生詞寫出來，讓學生跟讀，然后逐詞解釋、舉例、運用。

一、生詞學習（用PPT展示生詞并講解）

（一）.點、刻、半——用教具或者畫一個時鐘在黑板上講解。

五點：點是整點。

五點一刻：把5：15和五點一刻一起寫出來，讓學生比較，認識一刻為15分鐘。

五點半：把5：30和五點半一起寫出做對比，讓學生了解半為30分鐘，half an hour。

早飯：breakfast(可翻譯)寫成“翻譯法講解”。

加深印象，進行舉例講解：你吃早飯了嗎？/你早飯吃了什么？（擴展：午飯、晚飯、宵夜（夜宵）、下午茶,。用圖片展示，進行替換練習。）

上午：用黑板的時鐘表示，如8-11點為上午，11-2點為中午，2點-6點為下午，6-12點為晚上等，將上午、中午、下午、晚上整體教學，將英語對應詞匯一并寫出方便學生理解，然后練習造句上午一般是9點到十二點，十二點為中午，十二點到六點是下午。

例：上午要看書把句子寫完整，誰上午要看書？

下午和小明去超市誰和小明去超市？

你晚上做什么？我晚上看電視。

時候：通過課文中的問句帶出時候這一生詞，問同學們。

例： 你什么時候上課？/吃飯、睡覺、看電視、看書、去圖書館等等。老師先問一位學生“你什么時候上課？”學生回答問題，注意答句是我+時間+活動，可能為教學難點。然后讓學生問另外一個學生同樣的問題，再回答，這樣連環問問題，用任務型教學法。

上課： a:寫出class is begin與上課劃等號；上課的英文是have class和class begins.這里可以寫出翻譯法講解。

b:上課表示在教室學習的這一時間段；可以利用教室，告訴同學們，我們現在正在上課。

問學生，你幾點上課，帶出課文中的問題。（擴展：上班/下班；上學/放學）

從?到?：黑板上寫出8：00-12：00 2：00-4：00然后告訴學生，從八點到十二點，從二點到四點（也可以讓學生自己說出來，然后再講解，漢語里是從?到?）這表示一個時間段；講解的知識點要和書上的一致，書上的是從?到? 就要寫從，要不學生會有問題。問學生：“你什么時候睡覺？” 答：“從XX點到XX點。”

(可以提高難度，寫出帶有刻和半的時間讓學生讀，再設置情景，讓學生自己造句)例：設定3：15-5：30看書 問學生:“你什么時候看書？” 答：“從三點一刻到五點半看書。” 齊讀生詞，沒問題后進行課文部分。

二、課文講解

（利用多媒體課件展示生詞，生詞與拼音同時出現）

1、老師帶讀一遍。

2、每個同學讀一遍。

3、分角色讀或同學搶答。

4、根據課文提問，學生回答。

1）、課文中現在幾點？---七點一刻

2）、莉莉幾點吃早飯？---七點半吃早飯。3）、小葉八點到十二點上課嗎？---不是，莉莉八點到十二點上課。

三、練習課文

1．學生分組做問答練習：教師布置分組練習的要求，然后學生兩人一組就課文內容進行問答練習，教師到學生中去進行指導。2.全班練習：教師將學生分成兩部分做問答練習（男生提問女生回答，女生提問男生回答）

三、語法講解

重點：時間名詞做狀語，漢語中時間名詞往往放在動詞前面做狀語。句型結構：S+時間狀語+V+(O)例如：你幾點吃早飯？

---我七點吃飯。你什么時候上課？---我十點上課。

語法點：時間的讀法。

看課文：講解問幾點，是表示時間的某個點；問時候，是表示一個時間段，讓學生做游戲進行練習。（黑板上畫的時鐘，在不同的點和時間段寫出做的事情，然后老師問，學生答；讓學生兩個人一組用書上的句子練習，一問一答。）

例：七點半起床、八點到十二點看書、二點半到五點半上課、六點吃晚飯、七點看電視?

四、做綜合練習

1、根據所給的材料組織會話，分角色對話。

2、自己講述一天的生活，按時間點講。提示（我每天8:30起床?）

3、請其他同學聽完后復述一遍，教師進行點評。

五、復習生詞，練習對話

六、總結今天學習的內容，重復重難點

請同學們看黑板上的語言點，請學生念列舉句。

七、布置作業：

1、寫生詞，明天聽寫句子。

2、復習語言點，每個語言點自己造兩個句子，寫在本子上。

3、做書上的練習，寫在本子上，下節課老師講解。

4、用自己的手表或者手機，在不同的時間讀出時間點。

5、做一個表格，問自己的同學或者朋友，幾點吃早飯、午飯、晚飯；什么時候上課等，下節課告訴我們大家。

漢語口語速成入門教案

教學課程：初級口語課 教學對象：初級留學生

學院：中國語言學院

班級:對外漢語 2010-1

姓名：孫茜

學號：2010102121

第三篇：初級漢語口語課教案

周末我有一個約會

課文

麥克是個年輕的老師。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公園有個約會，可是他來到公園的時候，玲玲已經等他半天了。她不高興了。

玲玲：你看看，已經幾點了？

麥克：喲，都十點了，真對不起！其實，我七點半就出來了。沒想到，等了半個鐘頭才上了汽車。一下車，我就跑來了。你等我半天了吧？

玲玲：看你，衣服都濕了，給你扇子。這有個冷飲店，咱們先去吃冰淇淋吧。麥克：公園里也有冷飲店，我先去買票吧。玲玲：我一來就買了。麥克：票好買嗎？

玲玲：不好買。我排了十分鐘的隊才買到票。我買了票，等了你半個鐘頭，你才來。我剛才都有點兒生氣了。我想你一定不來了。

麥克：我怎么可能不來？以后，我提前兩個半小時就出來！??咱們進去吧！

板書設計：星期日

公園

約會

幾點

冷飲店

冰淇淋

買票

好買

排隊

生氣

提前

生詞

公園

約會

高興

都

其實

就

才

一?就?

跑

濕

扇子

冰淇淋

好 排隊

有

（一）點兒

可能

提前

教學對象：初級班留學生 使用教材：《初級漢語口語課本》第三十四課《周末我有一個約會》 教學內容：（1）“就”和“才”的用法

（2）讓學生理解該段的生詞，熟練應用該課的句子

（3）課文：在聽說練習的基礎上，能復述課文。

教學重點：理解本段生詞，熟練運用課文中的句子，并能復述課文 教學難點：語法點：“就”和“才”的用法 教學方法：交際法

教學手段：多媒體、圖片 教學步驟：

一 組織教學 1 1 師生之間相互問候； 檢查出勤情況，若有缺勤情況，及時了解情況 二 復習舊課 3 復習舊課的語法點，檢查課文的復述情況，設置情景讓學生根據課文形式自由發揮，以鞏固

所學內容。三 學習新課

（一）導入新的一周又開始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提問同學）好，大家的周末都過得很有意義，那今天呢，我們就來看一下麥克的周末是怎么過得，我們來學習第三十四課——“周末我有一個約會”。

（二）講練生詞

公園

約會

高興

都

其實

就

才

一?就?

跑

濕 扇子

冰淇淋

好 排隊

有

（一）點兒

可能

提前 請一位同學朗讀生詞，同時要求其他人盡量不看書，自我檢查預習效果。讓學生自己發現哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。集體認讀，老師在認讀過程中糾音，并要求學生跟讀一遍。3 老師領讀，學生集體跟讀。學生個別認讀，然后學生糾音，最后老師糾音。5 詞匯擴展、釋義并進行相關練習。

約會：去約會

有一個約會

跟朋友有一個約會 濕：衣服濕了 鞋濕了

排隊：排隊買票 排很長的隊 排十分鐘隊 提前：提前來 提前離開 提前開車

就：7:30就來了

坐出租車去十分鐘就到了 才：8:30才來

坐公交四十分鐘才到 都：都八點了，你才來。

衣服都濕了

好：副詞 容易

電影票好買

漢語不好學

1、讀課文

（1）學生不看書，聽一遍錄音，再由老師來朗讀課文一遍，學生只看書不讀（2）老師念一句，同學看書跟讀一句。（3）給學生幾分鐘時間讀課文。

（4）把全班分成兩組對話，然后對換。（5）最后讓同學分角色對話。

（三）講練語法 10

1、“就”

引入：8點上課，她7點就來了。（板書）

“就”表示說話人覺得動作發生得早、快、順利，后邊常用“了”。還可以說：昨天晚上他九點半就睡覺了。

我背了五分鐘就背下來了。

2、“才”

引入：8點上課，她7:55才來。

“才”表示說話人覺得動作發生得晚、慢、不順利，后邊不用“了”。還可以說：昨天晚上他12點才睡覺。

我背了兩天才背下來。

3、“一??就”

引入：問：下課以后你做什么？

答：我一下課就去醫院看李琳。

“一??就”結構表示做完一個動作以后馬上開始第二個動作。

還可以說：他一說我就懂了。

我一吃完飯就回宿舍了。

4設置情景對以上語法點反復進行操練，并完成相關練習。

（四）操練課文

2、講解課文

（1）“半天”：在這里是指好久，相當長的一段時間。(quite a while;a long time）

他半天說不出話來

（2）“鐘頭”： 小時，一個鐘頭即六十分鐘。

（3）“咱們”： 人稱代詞，通常包括說話對方。

（4）“好買”：容易買。

（5）“我怎么可能不來”：這是一個反問句，這里表示強調的否定的意思：“我不可能不來”。復述課文

1、將課文的對話形式變換成敘述體的形式。

2、老師先根據提示詞說兩遍，在引導學生集體復述兩遍，最后學生再單獨復述。

3、根據課文內容回答問題：

（1）今天是星期幾？（2）麥克跟誰有個約會？（3）他幾點出來的？（4）他坐車順利嗎？

（5）他到公園門口時玲玲來了嗎？（6）玲玲為什么不高興？（7）誰買的門票，好買嗎？（8）他們在哪吃冷飲？

4、游戲 ：第一個只背誦第一句話，第二個人背誦前兩句，以此類推。第8個人

背誦全文，可以分組比賽。

5、互動：看圖造句，讓同學看圖片應用今天的句子來練習。五

布置作業：2（1）以對話的形式背誦課文、以敘述體復述課文；

（2）兩人一組，根據情景進行對話；

（3）預習下一課生詞

第四篇：初級漢語口語一教案

泰國程逸皇家大學 教育學院 漢語教育專業

初級漢語口語一教案

第一課

一、教學安排：第一二節課開始第一課“你好！”的學習。

二、教學內容：講練生詞，重點語法，范句與課文領讀練習，與語法點相關的課后練習，聽說訓練。

三、教學目的：通過對生詞，句型的操練，讓學生熟練掌握課文句型，并能在實際交流中準確使用。

四、授課環節：

（一）新課生詞：（25分鐘）1板書重點生詞，教師領讀兩遍。2學生再齊讀一遍，3學生個別讀，糾音正調。

4教師擴展領讀：詞---短語-----課文中的句子。把與課文中有關的句子再領說一遍。

5教師就生詞問學生問題，學生用生詞回答。6 再最后齊讀，導入課文。

（二）板書課文重點句型，針對課文內容對學生提問，了解學生漢語水平和基本情況。（15分鐘）

你好！我叫…名字? 你呢？你們是… ？你是…？

（三）課文學習： 課文第一節：（10分鐘）A：你好！B： ——！

A：我叫——。你——？ B：我叫——。教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。讓學生兩人一組練習，教師對學生提問。（或讓學生接力，一問一答。）

課文第二節：（15分鐘）老師：你們好！我姓——。學生：您好！——老師。老師：你叫——？ 學生：我叫——。老師：你——？ 學生：我叫——。

教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。教師根據實際情況對學生進行問答。學生三人一組進行操練。

課文第三節：（15分鐘）A：你們好！BC：——！B：你——？

泰國程逸皇家大學 教育學院 漢語教育專業

A：我——。你們是——？ C：我是——，他是——。

（用課后練習“杰夫，你們的漢語老師，學生，留學生”進行替換練習。）教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。學生三人一組進行操練。

課文第四節：敘述體（15分鐘）

我叫——，她叫——。我們都是——，我們的老師——。

教師板書，并給出部分所學生詞，讓學生根據實際情況練習。再點學生說說自己和同桌的情況。

（四）作業：五~七(重點準備第七題)，熟記生詞與基本句型。（5分鐘）

第二課

一、教學安排：學習第二課“現在幾點了?”。

二、教學內容：講練生詞，重點語法，范句與課文領讀練習，聽說訓練。

三、教學目的：通過對生詞，句型的操練，讓學生熟練掌握課文句型，并能在實際交流中掌握詢問國籍，時間的表達方式。

四、授課環節：

（一）新課生詞：（25分鐘）1板書重點生詞，教師領讀兩遍。2學生再齊讀一遍，3學生個別讀，糾音正調。

4教師擴展領讀：詞---短語-----課文中的句子。把與課文中有關的句子再領說一遍。

5教師就生詞問學生問題，學生用生詞回答。6 再最后齊讀，導入課文。

（二）板書課文重點句型，領讀，練習，針對課文內容對學生提問。（15分鐘）

早上好！你是哪國人？他是誰？你是美國人吧？現在幾點了？

（三）課文學習：

課文第一節：（15分鐘）A：早上好！B： ——！

A：你叫什么——？ B：我叫——。你呢？

A：我叫——。你是哪國人？ B：我是——。你是——嗎？ A：不，我是——。教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。讓學生兩人一組練習，教師對學生提問。（涉及國家的生詞，板書在黑板上，并領讀）

課文第二節：（25分鐘）

泰國程逸皇家大學 教育學院 漢語教育專業

A：——，你好！

B：你好！——。他是誰？ A：他是——。

B：你好，——！我叫——。C：你好！你是——人吧？ B：對。你在幾班？ C：——。你們呢？ A：我在——。B：我也在——。C：現在幾點了？

A：——點了，該——了。再見！——！（吃飯，睡覺，洗澡，上課，下課…）

教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。學生三人一組進行替換操練。

課文第三節：敘述體（15分鐘）

我是——人，——是——人，——是——人。我在——班，他們在——班。我們——上課（下課，吃飯，睡覺）

教師板書，并給出部分所學生詞，讓學生根據實際情況練習。再點學生說說自己和朋友的情況。

（四）作業：四~八(重點準備第八題)，熟記生詞與基本句型。（5分鐘）

第三課

一、教學安排：學習第三課 食堂在哪兒？。

二、教學內容：講練生詞，重點語法，練習范句與課文，與語法點相關的課后練習，聽說訓練。

三、教學目的：通過對生詞，句型的操練，讓學生熟練掌握課文句型，并能在實際交流中詢問地點，表示感謝的方法。

四、授課環節：

（一）新課生詞：（20分鐘）1板書重點生詞，教師領讀兩遍，2學生再齊讀一遍，3學生個別讀，糾音正調。

4教師擴展領讀：詞---短語-----課文中的句子。把與課文中有關的句子再領說一遍。

5教師就生詞問學生問題，學生用生詞回答。

（二）板書課文重點句型，針對課文內容對學生提問。（10分鐘）請問，這是…嗎？謝謝！不用謝！不客氣！請問，…在哪兒？這是…，那是…。

（三）課文學習： 課文第一節：（15分鐘）A：請問，這是——嗎？

B：不，這是——。那是——。

泰國程逸皇家大學 教育學院 漢語教育專業

A：謝謝。B：不謝。

教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。讓學生兩人一組練習，教師對學生提問。（或讓學生接力，一問一答。）

課文第二節：（15分鐘）

A：請問，——的教室在這兒嗎？ B：對，就在這兒。A：謝謝你。B：不用謝。

教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。教師根據實際情況對學生進行問答。學生兩人一組進行操練。

課文第三節：(15分鐘)A：請問，——在哪兒？ B：在那邊。A：那邊？

B：——的旁邊。A：謝謝。

教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。學生兩人一組進行操練，加入課后替換練習。

課文第四節：（15分鐘）A：請問，——在哪兒？

B：在——的旁邊。哦，不對，在——旁邊。A：謝謝。B：不客氣。

課文第五節：敘述體（10分鐘）這是——。，我們的——很大。這是——，那是——。——的旁邊。教師給出部分所學生詞，讓學生根據實際情況練習。再點學生說說自己教室和學校的情況。

（四）作業：三，四，八，熟記生詞與基本句型。

第四課

一、教學安排：學習第三課 一共多少錢？。

二、教學內容：講練生詞，重點語法，練習范句與課文，與語法點相關的課后練習，聽說訓練。

三、教學目的：通過對生詞，句型的操練，讓學生熟練掌握課文句型，并能在實際交際中買東西，詢問價錢。

四、授課環節：

（一）新課生詞：（25分鐘）1板書重點生詞，教師領讀兩遍，泰國程逸皇家大學 教育學院 漢語教育專業

2學生再齊讀一遍，3學生個別讀，糾音正調。

4教師擴展領讀：詞---短語-----課文中的句子。把與課文中有關的句子再領說一遍。

5教師就生詞問學生問題，學生用生詞回答。

（二）板書課文重點句型，針對課文內容對學生提問。（10分鐘）我要買——。多少錢？勞駕，這種有——嗎？一共多少錢？

（三）課文學習： 課文第一節：（20分鐘）A：你要哪個——？ B：我要——。多少錢？ A：——。

B：我要——，還要——。A：還要——？

B：那邊，那個！一共多少錢？ A：——。

教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。讓學生兩人一組練習，教師對學生提問。（或讓學生接力，一問一答。）

課文第二節：（20分鐘）

A：我要買——，你看什么顏色好？ B：——，怎么樣？

A：——，我喜歡——，我還想看看——。B： 勞駕，這種——嗎? A: 哪種？ B：這種。

A：有。——，——，都有。B：我要——。多少錢？ A：——。

教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。教師根據實際情況對學生進行問答。學生兩人一組進行操練。

課文第三節：敘述體（25分鐘）我要買——，我看了——，還看了——，我喜歡——。我花——塊錢買了——。教師給出部分所學生詞，讓學生根據實際情況練習。再點學生說說自己買東西的情況。

（四）作業：五，七，熟記生詞與基本句型。

第五課

一、教學安排：學習第五課“一起去好嗎？”。

二、教學內容：講練生詞，重點語法，范句與課文領讀練習，與語法點相關的課后練習，聽說訓練。

泰國程逸皇家大學 教育學院 漢語教育專業

三、教學目的：通過對生詞，句型的操練，讓學生熟練掌握課文句型，并能在實際交流中準確使用詢問他人意見，邀請他人的表達方式。

四、授課環節：

（一）復習第四課，檢查作業完成情況。（10分鐘）

請幾位同學說說自己國家的國旗都有什么顏色，代表什么意思。說說在商店買東西的價錢。

板書重點句型，教師領讀，并對學生提問。檢查課文內容的掌握情況。

（二）新課生詞：（25分鐘）1板書重點生詞，教師領讀兩遍。2學生再齊讀一遍，3學生個別讀，糾音正調。

4教師擴展領讀：詞---短語-----課文中的句子。把與課文中有關的句子再領說一遍。

5教師就生詞問學生問題，學生用生詞回答。6 再最后齊讀，導入課文。

（三）板書課文重點句型，針對課文內容對學生提問。（15分鐘）

下午你有課嗎？晚上見！明天見！晚上一起去好嗎？現在您有空兒嗎？ 這幾個問題我還不懂？

（四）課文學習： 課文第一節：（25分鐘）A：——以后你有空兒嗎？

B： ——，我一點——，你有什么事？ A：我想去——，你去不去？

B：我也想去——，——我有空兒。A：——一起去好嗎？ B：——。——見！A：——！

教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。讓學生兩人一組練習，教師對學生提問。（用學過的生詞練習對話：買自行車，買書，去朋友家，去食堂，去學校，有課）

課文第二節：（15分鐘）

學生：——，現在您有空兒嗎？

老師：對不起，我——，你有事兒嗎？ 學生：這幾個問題——。老師：我看看，哦，——說這幾個問題——。——上課我給——一起講講吧。老師：——！——!學生：——!教師領讀兩遍，學生齊讀一遍。教師根據實際情況對學生進行問答。學生兩人一組進行操練。

課文第三節：敘述體（10分鐘）

泰國程逸皇家大學 教育學院 漢語教育專業

今天的課有——，我——，——說——給——講講。——我和——，我們一起去——，好嗎？

教師板書，并給出部分所學生詞，讓學生根據實際情況練習。

（五）作業：五~七(重點準備第七題)，熟記生詞與基本句型。

第五篇：中級漢語口語課教案

[中級漢語口語課教案]

中級漢語口語課教案

對外漢語中級口語課教案

使用教材《中級漢語口語》北京大學出版社

教學目的：擴展自我介紹的表達，學會介紹他人的表達

教學時間：共4學時

教學對象：中級學生12人左右

教學流程：

一、第一個教學循環

1、教師口述對話第一部分(開頭——“好說，好說”)，同時把對話中的關鍵詞語寫在黑板上，以幫助學生熟悉和記憶，中級漢語口語課教案。

操作：口述對話，使學生在沒有預習的情況下對課文大意有所了解。

板書關鍵詞語：敲、打算、進修、感興趣、得(děi)、剛、恐怕、打擾了、好說、見面熟

2、教師和學生就課文內容對話，使學生熟悉課文，記憶課文。

3、就課文中的詞語進行講解。

4、學生進行成對會話練習，并要求學生盡量將課文內容記住，教師巡視指導，解決學生的疑難，并適時進行糾音。

5、當學生練習熟練后，請每對學生進行對話操練，要求操練時盡量脫離書本。

6、教師糾正學生普遍存在的問題，包括語音，語調，語氣和影響理解的語法方面的問題。

7、利用練習三進行操練。

8、教師口述對話第二部分(“好說，好說”——文末)，同時把對話中的關鍵詞語寫在黑板上，以幫助學生熟悉和記憶。

板書關鍵詞語：大吃一驚、沒想到、交朋友、招呼、和??一樣、和??差不多、挺??的、見面、熟、拿??開心

9、按相同步驟處理課文第二部分。

10、布置練習：請學生復習今天所學內容，課后完成練習一、二（可建議學生組成學習小組共同完成）。

二、第二個教學循環

1、教師總結上次課的內容，請學生復述課文內容。

2、教師和學生利用課文所學內容進行“自我介紹”操練，教案《中級漢語口語課教案》。

操作：課前在黑板上寫好相應的問題，給出表達框架——

“我的名字是／我叫／我是??”

“（我）是??人／我來自??”

“（我）學習漢語已經??了”

“（我）喜歡??／我的愛好是??”

教師自我介紹完畢后，向學生提問。

請學生由左到右依次進行自我介紹，要求學生的表達至少要囊括上面所有問題，并鼓勵學生發揮。然后將學生的名字和簡單情況記錄下來。

3、將事先準備好的寫有學生姓名和簡單情況的字條隨機發給學生，請學生用課文所學語句及在“自我介紹”環節中所聽到的信息介紹自己手中字條上的同學。

4、布置作業

掌握“介紹和自我介紹”的交際表達：

1、初次見面打招呼：(1)您貴姓？(免貴姓李)；(2)您是從美國來的??先生／女士／小姐吧？(是啊，請問您是??)(3)你好。

2、第三方介紹：(1)我來介紹一下，這位是??(2)來，認識一下兒，這是??(3)你們還沒見過面吧，??(4)這就是我跟你提起過的??

3、正式場合的介紹：(1)女士們，先生們，首先，請允許我把出席這次??的來賓介紹給大家。(2)各位老師，各位同學，我把出席這次??的領導向大家介紹一下兒。(3)我們榮幸地請到了幾位著名的??來跟大家見面，我來給大家介紹介紹。

4、無人介紹時提出要求(一般用于朋友之間)：(1)我很想認識??，你能把我介紹給他嗎？(2)這位姑娘是誰啊？怎么也不給我們介紹介紹？(3)我還沒見過你的??呢，什么時候給我們介紹介紹。【原課文】 來，認識一下兒

瑪麗是中國一所大學新來的留學生，她的好朋友大衛也在這所大學學習。這天，她到大衛的宿舍去找他??

瑪麗：(敲門)

田中：誰呀？

瑪麗：請問，大衛同學是在這兒住嗎？

田中：是啊，可他現在不在，出去了。你是??

瑪麗：我叫瑪麗，是他的朋友，剛從美國來。

田中：進來坐會兒吧，他馬上就回來。

瑪麗：打擾了。(進屋)

田中：請坐。我姓田中，日本人，是大衛的同屋。我是前年九月來這所大學的，現在是歷史系二年級的學生。

瑪麗：我也打算在歷史系進修。我對中國歷史很感興趣

田中：那咱們以后就是同學啦！

瑪麗：我的漢語還不行，今年恐怕入不了系。以后還得請你多多幫助。

田中：好說，好說。

(大衛和他的中國朋友王峰進來)

瑪麗：大衛！還認識我嗎？

大衛：瑪麗！是你呀！好久不見了！什么時候來的？怎么也不告訴我一聲兒？

瑪麗：我想讓你大吃一驚。怎么樣？沒想到我們會在這兒見面吧？

大衛：是啊！(招呼王峰和田中)來，認識一下兒，這是我大學時的朋友瑪麗，(對瑪麗)這是我的中國朋友王峰。

瑪麗、王峰：你好！

大衛：(指著田中)這是?

瑪麗：他是你的同屋，叫田中，是日本人，歷史系的留學生。

大衛：(吃驚地)你怎么知道？

瑪麗：我們是剛認識的

大衛：你還是和以前一樣，跟誰都“見面熟”，和我這位中國朋友差不多，是吧，王峰？

王峰：(對瑪麗)我這個人是挺愛交朋友的，以后有什么要幫忙的，找我好了。

大衛：對，以后你有什么事就問他，他什么都知道。

王峰：(輕聲對大衛)可我不知道你還有這么漂亮的女朋友。大衛：別拿我開心了！