第一篇：《如何提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣》課題研究工作總結(jié)阿娜爾古麗

《如何提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣》

課題研究工作總結(jié)

窩依莫克鄉(xiāng)第一中學(xué)

阿娜爾古麗·巴合提別克

本課題旨在在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀、教育觀，構(gòu)建符合本校特點(diǎn)、符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”預(yù)防、激發(fā)模式。探索預(yù)防 “學(xué)困生”產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的規(guī)律。

課題希望通過，研究在課堂教學(xué)中，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，形成多形式、多格調(diào)的課堂結(jié)構(gòu)；使學(xué)困生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，師生間互切互磋，共同提高。從而鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有怕學(xué)到樂學(xué)。對(duì)部分教育存在問題的教師產(chǎn)生影響，促使其更新觀念，改善教育方法，提升師德修養(yǎng)，從教師和學(xué)校一頭減少學(xué)困生的形成，并以此引起社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)困生問題的關(guān)注，共同為學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)心理營造氛圍。

一、研究工作的進(jìn)展情況

課題研究開始以后，我就著手制訂研究方案和計(jì)劃，摸底調(diào)查，確立研究范圍，并討論制訂相關(guān)表格。集中調(diào)查研討了學(xué)困生成因，確立了研究重點(diǎn)，并分析了研究過程中可能會(huì)出現(xiàn)的難題。

（一）、學(xué)困生成因分析

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入的研究，必須建立在對(duì)其以往研究成果的繼承和對(duì)其現(xiàn)狀的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為此，我對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)案分析。根據(jù)課題組對(duì)四年級(jí)學(xué)習(xí)困難生情況的調(diào)查了解，我們分析出了學(xué)困生的成因如下：

1、未知知識(shí)的長期積累，造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的崩潰。

2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

3、知識(shí)點(diǎn)難度的逐年提高與學(xué)生解決能力構(gòu)成矛盾，造成不知如何學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)欠強(qiáng)，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、缺乏某些良好的性格特點(diǎn)、在心智活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)上存在缺陷。

6、教師的傳統(tǒng)教學(xué)抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。

7、教師的分?jǐn)?shù)歧視：① 以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為“好、中、差”三等，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生就是：“差生”，這樣武斷的定論過早地摧毀了孩子的自信心。②以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，將分?jǐn)?shù)低的學(xué)生長期置于不利的學(xué)習(xí)空間和“存在消失”的氛圍之中。

在研究初期，我還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)方式的調(diào)研，調(diào)研發(fā)現(xiàn)由于長期以來受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，學(xué)生很難一下子從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來，自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)不容樂觀，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自控力較差，主動(dòng)性不強(qiáng)，個(gè)性不足等。他們追求自主的心理傾向較為明顯，但他們?cè)谛袨樯嫌执嬖谥^強(qiáng)的依賴性。有些學(xué)生離開了教師或家長的督促，難以及時(shí)完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）、對(duì)學(xué)習(xí)困難生的預(yù)防與轉(zhuǎn)化策略研究方面的指導(dǎo)思想是： 本課題將研究的重點(diǎn)應(yīng)放在非智力因素造成的學(xué)習(xí)困難生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化策略上，我認(rèn)識(shí)到：

1、學(xué)困生的形成原因是多層次交叉的，作為教師，要有敏銳的觀察力，關(guān)注學(xué)困生點(diǎn)滴的變化，分析變化背后的對(duì)學(xué)困生興趣激發(fā)工作有利的因素，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處渴望成為一個(gè)好學(xué)生的愿望，發(fā)現(xiàn)非智力因素的積極一面，并不吝嗇地加以放大，引導(dǎo)和激勵(lì)。

2、以和諧發(fā)展思想為指導(dǎo)，努力改善師生關(guān)系，及時(shí)溝通雙方的心理。

3、用情感上的關(guān)愛去感化學(xué)習(xí)困難生的心靈。學(xué)困生需要教師更多的關(guān)愛和幫助，要寬容地對(duì)待學(xué)困生，尊重學(xué)困生的人格，呵護(hù)他們的 2 脆弱敏感的內(nèi)心，千萬不能蔑視、挫傷他們，否則，一旦教師制造了溝通障礙，要想再去填平心靈的溝坎就會(huì)很困難。

4、應(yīng)正確看待轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的學(xué)困生反復(fù)現(xiàn)象，不能因此而滋生急躁心理，或失去信心。要認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是個(gè)漫長的過程。尤其是多科的學(xué)困生，教師應(yīng)該營造寬容和諧的氣氛，應(yīng)教育和引導(dǎo)其他學(xué)生不要歧視他們，更不能把歧視心理、行為傳達(dá)給其他學(xué)生。

5、及時(shí)補(bǔ)差，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、學(xué)困生轉(zhuǎn)化需要家庭、學(xué)校共同參與，形成教育的合力，學(xué)校能取得家長的支持與配合尤為重要，而家訪、“家校聯(lián)系橋本”是建立聯(lián)系的重要途徑。

7、建立激勵(lì)機(jī)制非常重要，如學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)有進(jìn)步或者品德行為有進(jìn)步的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)差工作明顯的教師進(jìn)行精神或者物質(zhì)的鼓勵(lì)等等。

（三）研究主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方式調(diào)研的基礎(chǔ)上，我結(jié)合實(shí)際情況制定了以下的課題研容內(nèi)容：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的研究：通過各種資源，使學(xué)生了解各學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這種習(xí)慣和能力體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)、探討、運(yùn)用等環(huán)節(jié)中。并能根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)方法的改進(jìn)。

2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)研究：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)——新授——練習(xí)”，這是單一的傳授知識(shí)過程。新的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題并運(yùn)用知識(shí)的過程，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)用”。可采用“創(chuàng)設(shè)情境——自我提出問題——討論釋疑——實(shí)際運(yùn)用——提高延展”等模式。

3、課堂教學(xué)情感研究：研究情感在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與課堂達(dá)標(biāo)教學(xué)中的作用。營造平等、民主、開放、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生由 “苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

4、創(chuàng)造性教學(xué)研究：研究創(chuàng)造性教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，以課堂教學(xué)為主渠道，使學(xué)生形成善于質(zhì)疑，樂于研究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性。

5、課堂教學(xué)手段的研究：研究學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與教學(xué)手段的關(guān)系，特別是多媒體教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高他們創(chuàng)造能力中的作用。

（四）課題研究階段性成果。

1、課題的研究使學(xué)困生體會(huì)到了成功的樂趣。部分學(xué)困生，各位教師的努力下，正在一點(diǎn)點(diǎn)體味到成功的樂趣，并逐步改變不良學(xué)習(xí)心理和行為，重新樹立信心，成績或者表現(xiàn)有所起色。可以說，是課題研究幫助他們順利走過了人生的拐點(diǎn)，人生從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。可見，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)，使其有成功的體驗(yàn)，并施以耐心、細(xì)致的教育，對(duì)調(diào)適學(xué)困生的心理，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，起著至關(guān)重要的作用。

2、課題的研究改善了學(xué)困生的人際關(guān)系。研究過程中，課題中我每天與學(xué)困生的溝通，對(duì)學(xué)困生寬容的態(tài)度，客觀公正的處理方式，更多的關(guān)懷厚愛，諸多的言傳身教也影響了其他學(xué)生對(duì)學(xué)困生的態(tài)度。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該和學(xué)困生做朋友，不能歧視和孤立學(xué)困生，在一定程度上改善了學(xué)困生的人際關(guān)系。學(xué)生對(duì)學(xué)困生的態(tài)度也漸趨理智，比較寬容。另外，就在這些調(diào)查報(bào)告中，更意味深長的是，作為學(xué)困生的同齡人，在某些方面（如成績方面、反復(fù)現(xiàn)象等），比教師看待學(xué)困生顯得更加富有同情心，體現(xiàn)了同學(xué)間淳樸的感情。這種良好的現(xiàn)象可以成為為學(xué)困生營造良好環(huán)境氛圍的重要條件，對(duì)于轉(zhuǎn)化工作來講，非常有利，值得教師重視。這也提醒教師，站在學(xué)生的角度換種心態(tài)看待學(xué)困生問題，可以為研究提供全新的視角。

3、課題的研究使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)習(xí)困難生的研究是一個(gè)永恒的話題，在學(xué)校間競(jìng)爭如此激烈的今天，對(duì)這部分同學(xué)的預(yù)防與矯治的研究工作的成功與否，對(duì)某一個(gè)學(xué)困生而言將是能否改 變他一生命運(yùn)的終生大事，因此，不僅直接影響到一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，影響這個(gè)學(xué)校在家長心目中、社會(huì)上的地位，甚至影響一個(gè)學(xué)校的生存。因而，若能充分挖掘?qū)W困生的潛力，將給學(xué)校帶來很大的效益。在課題研究的過程中，采取切實(shí)有效措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，當(dāng)然是學(xué)校工作重中之重，從管理層面上逐步啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)習(xí)困難生、部分轉(zhuǎn)化工作成績顯著的教師進(jìn)行物質(zhì)或者精神鼓勵(lì)，這將使課題深入研究得到有力的保障。

4、課題的研究改變了家長的教育觀念。我與家長的頻繁接觸與溝通，使部分家長在學(xué)校的觸動(dòng)下，也逐步重視家庭教育的方式、方法對(duì)子女的影響，一些學(xué)困生家長原本對(duì)孩子已經(jīng)完全喪失了信心，家長對(duì)孩子恢復(fù)了信心，主動(dòng)與教師溝通，為教師了解學(xué)困生情況，解決難題提供了有益的幫助。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)才是開端，我將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度、廣度和深度，使家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)工作獲得更多的實(shí)驗(yàn)成果。

三、課題研究中存在的問題或不足

大家認(rèn)識(shí)到，研究工作雖有進(jìn)展，但是同樣存在不少問題：

1、對(duì)學(xué)困生的心理和形成的原因研究的比較多，但對(duì)教師在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的過程中的不良心理和教學(xué)行為研究得比較少。

2、理性設(shè)想比較多，但通過案例積累對(duì)理性設(shè)想的逐步完善比較少，因而研究顯得較淺。

3、教科研管理層面號(hào)召多，引導(dǎo)激勵(lì)教師去研究、實(shí)踐的比較少，對(duì)于學(xué)有進(jìn)步的學(xué)生或者激發(fā)學(xué)困生興趣工作有成效的教師，未建立或者沒有健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

本實(shí)驗(yàn)雖然取得了一定的實(shí)效，但在深度和廣度上與原定的目標(biāo)還有一定的差距，今后，我將作出進(jìn)一不的探索和實(shí)踐。

第二篇：《提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究》課題工作總結(jié)報(bào)告

《提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究》

課題工作總結(jié)報(bào)告

一、課題的提出

（一）課題提出的背景及意義

王舉村地處金鵬公路邊，交通方便，是廣西聞名的“計(jì)生示范村”和“新農(nóng)村示范點(diǎn)”。我校已開展近十年的課程改革,在實(shí)驗(yàn)過程中,老師們學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變了教育、教學(xué)觀念。掌握并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變了教育方式和教學(xué)過程，也改變了教師分析和處理教育教學(xué)問題的思路。老師們通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中形成了師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者、評(píng)價(jià)者、研究者，實(shí)現(xiàn)著教師角色的轉(zhuǎn)變。

但是，近年來隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐不斷加快,縮小了城鄉(xiāng)之間的差距，大批農(nóng)民擺脫土地的束縛到城里打工，他們到城里來從事交通運(yùn)輸、工程建筑、環(huán)衛(wèi)、餐飲等職業(yè)，他們?yōu)槌鞘袆?chuàng)造了財(cái)富，為家庭增加了收入，為城市發(fā)展注入了活力，成為工業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)、城市帶動(dòng)農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)落后地區(qū)的主力軍。他們的孩子卻留在村里，孩子的學(xué)習(xí)是進(jìn)城務(wù)工人員心中永遠(yuǎn)的牽掛。黨中央提出的從國情出發(fā)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真解決涉及農(nóng)民利益的問題，保護(hù)和調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性。教育的均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化的戰(zhàn)略思路，使這些農(nóng)村孩子有機(jī)會(huì)接受原來只有城里孩子才能享受到的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。可是他們之中有一部分學(xué)生缺乏良好的心理意志品質(zhì)，存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績差。在學(xué)校讓老師頭疼，在家里讓家長心煩。這部分智力發(fā)育正常，但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也就是通常所說的“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”（以下簡稱“學(xué)困生”）。通過調(diào)查學(xué)困生約占各班學(xué)生總數(shù)的5%到25%。他們不但學(xué)習(xí)困難也伴隨學(xué)習(xí)動(dòng)力弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)；缺乏良好的意志品質(zhì)，存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有不良行為發(fā)生。他們?cè)趯W(xué)校及家里的表現(xiàn)讓老師頭疼，家長心煩。由于學(xué)習(xí)成績差，又無良好的表現(xiàn)，容易受到老師的批評(píng)、同學(xué)的反感、家長的指責(zé)，甚至有的家長采取放任自流的態(tài)度，任其自生自滅。

按現(xiàn)代教育理論及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，為他們以后進(jìn)入社會(huì)具備適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健全的人格和良好的心理品質(zhì)。他們是學(xué)校里特殊的弱勢(shì)群體，最需要也更應(yīng)得到老師的關(guān)愛與指導(dǎo)、同學(xué)的激勵(lì)與幫助。他們的轉(zhuǎn)變不但能全面提高教學(xué)質(zhì)量，還能更好地體現(xiàn)教育的全面公平,使之成為構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量。因此，我校數(shù)學(xué)教研組確立了“提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究”這一課題進(jìn)行研究。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定及其行為表現(xiàn)

綜合實(shí)際，本課題所指的數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)者的心理因素、生活經(jīng)驗(yàn)，以及原有的知識(shí)基礎(chǔ)等在與教師、同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的過程需要比常態(tài)的學(xué)生還要更多的時(shí)間和精力，才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、體驗(yàn)知識(shí)形成的過程、掌握方法，還需形成良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的學(xué)生。他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，缺乏自信心，過度自尊而又自卑。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，更缺乏主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)熱情，缺乏獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。他們有的沉默無語而離群獨(dú)居，不與也不善于與他人交流。有的不能自主管理自己，行事粗魯，通過打架、罵人來嘩眾取寵，用這些違紀(jì)的行為引起他人的注意??

（四）數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析

1、與學(xué)習(xí)本身相關(guān)因素的影響

（1）學(xué)習(xí)者缺乏必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)、方法與生活隔離，導(dǎo)致教師創(chuàng)設(shè)的情景（境）不能喚起以往生活經(jīng)驗(yàn)，或生活經(jīng)驗(yàn)不深刻。因此，未能提高其學(xué)習(xí)興趣，也就未能感悟自身的主體地位，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，其思維未被激活，對(duì)新知識(shí)的探索被動(dòng)，對(duì)問題的探索和獨(dú)立思考中無所發(fā)現(xiàn)。其動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)不能得到培養(yǎng)和提高。

（2）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。它直接影響學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致很差的學(xué)習(xí)效果。他們即使學(xué)習(xí)努力，但由于死記硬背，不能靈活運(yùn)用，而去生搬硬套。學(xué)習(xí)吃力而效果不佳導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低，最終會(huì)厭學(xué)。

（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)條塊分割。由于知識(shí)建構(gòu)零散而不成系統(tǒng)，導(dǎo)致思維的統(tǒng)合能力弱。未能形成的知識(shí)網(wǎng)或立體結(jié)構(gòu)，直接影響其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（4）沒有具備必要的智力基礎(chǔ)。缺乏必要的感受能力導(dǎo)致知覺浮淺，又使記憶不深刻，因此思維能力就會(huì)受到限制。

（5）知識(shí)鏈斷裂。由于部分學(xué)生常常隨父母工種的變遷而變動(dòng)學(xué)校就讀，或因生病與其它原因缺課，后來又未能及時(shí)學(xué)習(xí)或掌握不夠深刻，知識(shí)的線性結(jié)構(gòu)中斷，導(dǎo)致相應(yīng)知識(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

2、學(xué)習(xí)者非智力因素的影響

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低。學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，導(dǎo)致從事有關(guān)活動(dòng)與滿足需要的動(dòng)力不足，不能直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（2）學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)、問題的興趣不強(qiáng)，不會(huì)全身心投入于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)分心走神。（3）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感消極。由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)消極的學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)出厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)，學(xué)困生缺乏積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力。

（4）學(xué)習(xí)意志薄弱。不能自覺地確立目標(biāo)去支配自己的行動(dòng)，克服各種困難，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的。在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)為畏難、虎頭蛇尾、半途而廢。

（5）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是養(yǎng)成的，不良習(xí)慣也是如此。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣未得予糾正，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，也不能有效克服學(xué)習(xí)中的困難，不能提高學(xué)習(xí)成績。由此引起學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)意志消沉。

3、學(xué)困生家庭因素的影響

（1）家長由于學(xué)歷、生活經(jīng)歷及緊張的打工生活,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠或放任自流，導(dǎo)致學(xué)生不傾心于學(xué)習(xí)。

（2）家庭結(jié)構(gòu)的不良因素如單親、離異家庭或者留守兒童等導(dǎo)致學(xué)生不能專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）家庭成員對(duì)學(xué)生的管教方式失當(dāng)或成員間的管理方式的沖突，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

（4）教師、家長間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及管理上的分歧引起家長的不當(dāng)管教,由此作用于學(xué)生,導(dǎo)致其不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)困生因家庭的貧困或父母從事艱苦的工作，在與其他同學(xué)及其家庭的比較中產(chǎn)生自卑感，造成人格缺陷，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。

二、課題研究的目標(biāo)

1、通過研究學(xué)困生的成因形成轉(zhuǎn)化學(xué)困生教育教學(xué)策略,解決怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略的問題。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育理論實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，增強(qiáng)教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量,解決實(shí)施轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的方法的問題。

3、通過對(duì)本課題的研究提高教師教學(xué)科研能力，促進(jìn)本組教師專業(yè)化的發(fā)展,解決通過課題研究提高教師教學(xué)科研能力的具體方法和措施的問題。

三、課題研究的內(nèi)容，如學(xué)困生的界定、成因、提高策略等。

四、課題研究的理論依據(jù)

1、現(xiàn)代教育教學(xué)理論：課堂是師生互動(dòng)心靈碰撞的舞臺(tái)，師生合作交流使雙方共同發(fā)展，相互成就。課堂是平等、民主、安全、愉悅的，沒有人被無情打擊。新課程應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力建設(shè)為中心，以學(xué)定教。課程目標(biāo)的知識(shí)性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感性目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一。教師的角色應(yīng)為學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，師生交流的主持人、溝通者。教育最終要使受教育者成為全面發(fā)展和社會(huì)需要的人，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2、基礎(chǔ)心理學(xué)理論：非智力因素是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的智力與能力之外，對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著制約作用的動(dòng)機(jī)興趣、情感、意志、習(xí)慣、性格等心理因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際是智力因素與非智力因素共同參與、相互作用的過程。非智力因素可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)能力提高。而學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、提高發(fā)展能力的同時(shí)，又將促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。非智力因素對(duì)智力是有能動(dòng)、促進(jìn)的作用，能保證學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并獲得成功。學(xué)困生在非智力因素方面存在嚴(yán)重的缺陷，是其學(xué)困形成的決定因素。

3、基礎(chǔ)教育課程改革綱要：改革的指導(dǎo)思想，目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程，課程評(píng)價(jià)。

五、課題研究的對(duì)象：

以本校一年級(jí)（1）班、二年級(jí)（1）班、五年級(jí)（2）班、六年級(jí)（2）班為個(gè)案研究對(duì)象。

六、課題研究的方法

本課題研究主要采用問卷調(diào)查法、教育觀察法、案例研究法、行為研究法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法等。

七、課題研究措施

1、開展課題實(shí)驗(yàn)動(dòng)員

在確立課題和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段做好動(dòng)員工作，在本校數(shù)學(xué)教研組全員參加課題研究，認(rèn)清課程改革發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)開展課題研究促進(jìn)教學(xué)改革、科研促教的重要性，使老師們都主動(dòng)參加課題研究活動(dòng)。

2、開展調(diào)查活動(dòng)掌握學(xué)生現(xiàn)狀

開展問卷調(diào)查、談心、家訪、學(xué)習(xí)討論等形式，切實(shí)了解當(dāng)前學(xué)困生的比例及其學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，摸清學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和形成學(xué)困的成因。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念

加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變陳舊的教育、教學(xué)觀念。形成以人為本，一切為學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，規(guī)范、科學(xué)、符合現(xiàn)代教育理論的新型人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生隱私，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，成長創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的氛圍。形成正確的教師角色意識(shí)、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。特別是要認(rèn)識(shí)學(xué)困生的產(chǎn)生主要是由非智力因素造成,讓他們?cè)谑茏鹬亍⒘己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中轉(zhuǎn)變，得到充分的發(fā)展。

4、進(jìn)行教育研究工作

依據(jù)我校教育現(xiàn)狀，開展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究。以調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)的形式開展工作，在上述三個(gè)方面有所突破，改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5、進(jìn)行教學(xué)改革 借《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)教材改革之機(jī)研究、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與和教學(xué)過程活動(dòng)化的課堂結(jié)構(gòu)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中去觀察、感知、操作、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。

八、數(shù)學(xué)學(xué)困生的提高策略

1、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

為達(dá)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，抓好以下幾方面：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景（境）參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。（2）做好個(gè)別指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（3）進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法體系提高學(xué)習(xí)效果。（4）注重知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使之舉一反三。

2、注重非智力因素的培養(yǎng)，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、改進(jìn)教育教學(xué)方式：（1）課堂上關(guān)注學(xué)困生，實(shí)施分層教學(xué)和輔導(dǎo)；（2）進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系：（1）特殊家庭的個(gè)別交流；（2）定期開家長會(huì)，通報(bào)學(xué)習(xí)情況；（3）辦家長學(xué)校，提高家長的綜合素質(zhì)。

5、完善學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作：（1）建立學(xué)困生檔案；（2）調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)；（3）建立獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

九、課題組規(guī)劃了三個(gè)實(shí)驗(yàn)階段：

1、選題背景，調(diào)查研究階段（2009．11――2010．3）

2010年2月，我校新調(diào)來一位副教導(dǎo)，他帶著在原校沒完成的課題，本校選了“提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究”作為科研攻關(guān)的重點(diǎn)課題，該課題已于2010年1月10日立項(xiàng),課題編號(hào)為“（2009）shuxue02121。課題 組成立后，我們課題組一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動(dòng)向；另一方面，組織課題組成員積極參與課題實(shí)驗(yàn)方案、規(guī)章制度的制定與落實(shí)，確保課題實(shí)驗(yàn)研究正常開展。其次課題組定期開展專題研討，課題組定期舉行階段小結(jié)。第三，我們從調(diào)查學(xué)情入手。確定4個(gè)實(shí)驗(yàn)班的10名學(xué)困生（學(xué)習(xí)失趣），長期跟蹤調(diào)查他們的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)、家庭背景、社會(huì)關(guān)系、個(gè)人興趣。調(diào)查結(jié)果表明：“學(xué)困”原因是受家庭影響的2人（父母在外打工靠寄讀或是單親家庭）；愛社會(huì)影響的1人（進(jìn)網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢思想影響）；受智力因素影響的3人（生理障礙）；受非智力因素影響的4人（想玩、不想學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、信心）。然后我們針對(duì)這10名學(xué)生的特點(diǎn)施以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活扶導(dǎo)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立克服困難的勇氣，激發(fā)成功的信心。我們相信：每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降，成績下滑，原因是多方面的，作為教師只要診斷準(zhǔn)“病情”，施以愛心，創(chuàng)設(shè)情境，更新教法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，把失去的興趣找回來，他們一定會(huì)進(jìn)步。通過第一階段的調(diào)查研究，為我們的第二階段實(shí)驗(yàn)指明了方向，樹立了信心。

2、分析調(diào)查、深化研究階段（2010．4－2010．12）

第二階段主要從全方位、多角度進(jìn)行調(diào)查研究與個(gè)案分析。（1）調(diào)查學(xué)生喜愛的學(xué)科，從學(xué)科的內(nèi)容、性質(zhì)上找途徑。我們對(duì)全校196名實(shí)驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)得出：喜歡語文學(xué)科占85％、數(shù)學(xué)83％、科學(xué)90％、體育100％、音樂100％、美術(shù)100％、勞動(dòng)88％，心教95％、活動(dòng)課100％。這組數(shù)據(jù)說明了：那些趣味性強(qiáng)、娛樂性大、活動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)科學(xué)生喜歡上；那些知識(shí)性強(qiáng)、思維密度大的學(xué)科，學(xué)生興趣不太高。這就給我們課題組帶來了探究的課題,如, 如何讓數(shù)學(xué)這門知識(shí)性強(qiáng)、思維密度大的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化、藝術(shù)化（融合音樂、美術(shù)、藝術(shù)）、趣味化，才能激發(fā)興趣吸引學(xué)生。（2）調(diào)查學(xué)生喜歡的教師。通過類比，我們發(fā)現(xiàn)：那些活潑、寬厚、教法靈活、尊重學(xué)生、善于創(chuàng)新、責(zé)任心強(qiáng)的教師受學(xué)生歡迎；那些教法呆板、性情偏激、訓(xùn)斥學(xué)生、沒有創(chuàng)新、表情麻木的教師不受學(xué)生歡迎。在實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合新課改精神，我們要求學(xué)生在課堂中能夠自主快樂和諧地學(xué)習(xí)生活，更要要求教師的行為更加規(guī)范、文明，素質(zhì)更高，愛心更寬更廣。（3）調(diào)查學(xué)生最喜歡、最有效的學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是實(shí)驗(yàn)觀察、討論研究、調(diào)查探討等；最有效的學(xué)習(xí)方式是背誦記憶和練習(xí)，而對(duì)用以體驗(yàn)、切實(shí)感受等感悟類型的學(xué)法重視不夠。這要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)地倡導(dǎo)推選自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生時(shí)間、空間和自由。（4）調(diào)查學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生并跟蹤觀察，定期開展研討交流，結(jié)合已有的研究成果，除去家庭背景和個(gè)體生理影響，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下情境中，學(xué)得最好、最快、最輕松。①學(xué)習(xí)興趣濃厚時(shí)；②身心處于最佳狀態(tài)時(shí)；③教學(xué)內(nèi)容用多種方式呈現(xiàn)時(shí)；④遇到疑難問題又急于求解時(shí)；⑤自己從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)習(xí)重要意義時(shí)；⑥能主動(dòng)、自由參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)；⑦能充分得到別人贊賞、信任時(shí)；⑧能享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣時(shí)；⑨積極參與小組討論交流時(shí)；⑩遇到自己喜愛的學(xué)科或老師時(shí)。這次調(diào)查分析研究為第二階段的深化研究提供了依據(jù)，讓學(xué)習(xí)興趣走進(jìn)課堂，構(gòu)建“趣味學(xué)習(xí)“（趣在課堂）教學(xué)模式提供了保證。

課題組在調(diào)查分析的同時(shí)，根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心理變化、學(xué)科特點(diǎn)，分組調(diào)研，定期交流，集中研討，出外取經(jīng)，自成一體。構(gòu)建不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同類型學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的心理調(diào)查與技術(shù)操作平臺(tái)。

3、整合，歸納結(jié)題階段（2011．1－2011.6）

經(jīng)過一、二階段研究小結(jié)，課題組把相關(guān)數(shù)據(jù)、典型材料、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)收集歸攏、重組整合、組織專班、分類推理，開研討交流會(huì)，對(duì)總結(jié)材料的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行充分的推敲考證，確保結(jié)題。

十、研究取得的成績：

通過這一年的小課題研究，我們了解到學(xué)困生形成的原因，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，向?qū)W困生撒下更多的愛，增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)的信心，能感受到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，掌握了一定的方法，有了學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，能自覺、主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在我們就“提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究”談?wù)勎覀兊淖龇ê瞳@得的經(jīng)驗(yàn)：

〈一〉、通過觀察、詢問、調(diào)查、我們覺得造成學(xué)困生形成的原因既有內(nèi)在因素又有外在因素。

（一）內(nèi)部原因

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。考試屢考屢敗，長期處于班級(jí)的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。

3.學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。

4.依賴心理強(qiáng)。上課依賴?yán)蠋煟鳂I(yè)依賴同學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。

（二）外部原因 1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班。

2.教材的原因。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時(shí)間消化，從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。

3.社會(huì)和家庭的原因。社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。

4.突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難，若不及時(shí)從思想上解決，會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

〈二〉、通過研究了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型、特點(diǎn)，我們可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)可從以下幾個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中教師要采用不同的方法，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火焰，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)成功的愉快，引導(dǎo)學(xué)生走上愛學(xué)的道路，以至大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)，要用心幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生。

3、向?qū)W困生撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。一個(gè)人來到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關(guān)懷。愛，使他們健康發(fā)育成長。入學(xué)后，他們有三分之一多的時(shí)間在學(xué)校里度過，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現(xiàn)實(shí)就會(huì)使他們自然而然地把愛的希望寄托在老師的身上。這時(shí)，如果愛的需要得到了滿足，師生之間心與心的距離就會(huì)縮短，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生一種依戀感，就會(huì)相應(yīng)地把讀書看作是一種樂事。因而教師應(yīng)用愛心拉近他們之間的關(guān)系，而不應(yīng)該因?yàn)樗菙?shù)學(xué)差生而貶低、排斥他，這樣在一定程度上對(duì)他這類數(shù)學(xué)學(xué)困生是有用的。要辯證的看待所謂的“學(xué)困生”，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我 力求對(duì)學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中愛學(xué)數(shù)學(xué)。

4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。數(shù)學(xué)老師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

5、在教育教學(xué)上時(shí)時(shí)想到學(xué)困生，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

6.發(fā)掘閃光點(diǎn),多表揚(yáng)少批評(píng)。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需要老師多對(duì)之進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使之能夠明白學(xué)習(xí)的樂趣所在。學(xué)困生并不是不能學(xué)習(xí)好，而是在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一種信念，一種好好學(xué)習(xí)的信念。要突顯其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的長處，在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的贊許中，克服做作業(yè)比較拖沓、懶散這個(gè)毛病。

7、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。

“金無足赤，人無完人。”不能因?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無可救藥”。“用用多把尺子”評(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛。“愛能夠融化一切堅(jiān)冰！” 〈三〉、教師體會(huì)深，收益匪淺。

作為一名教師，首先必須要有察言觀色的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)困生的心里矛盾點(diǎn)能靈敏而準(zhǔn)確的把握住，并結(jié)合其心理變化能及時(shí)給予心理幫助或干預(yù)，排除心理障礙，從而讓研究對(duì)象喜歡老師，達(dá)到“親其師、信其道”的效果。然后強(qiáng)化勤奮點(diǎn)，激化樂學(xué)點(diǎn)是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外因。學(xué)困生在教育過程中易出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，如何避免呢？我們實(shí)驗(yàn)中感到強(qiáng)化勤奮點(diǎn)、激化樂學(xué)點(diǎn)是一個(gè)比較成功的做法。我們的方法多樣，比如教師多表揚(yáng)。轉(zhuǎn)化對(duì)象只要有點(diǎn)滴閃光處，教師都會(huì)帶著欣賞的目光給予真誠的祝賀，同時(shí)不忘說一句“老師在期待著你更大的進(jìn)步。”再如向家長發(fā)喜報(bào)。轉(zhuǎn)化對(duì)象有了進(jìn)步，我們會(huì)及時(shí)打電話告知家長，取得家長的配合，讓研究對(duì)象再爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)中不斷前進(jìn)。有時(shí)我們會(huì)展出轉(zhuǎn)化對(duì)象的進(jìn)步作業(yè)，增強(qiáng)其信心；有時(shí)，我們也會(huì)讓學(xué)困生在體育、音樂、小制作等他們擅長的領(lǐng)域創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們一展身手，培養(yǎng)他們成功向上的心態(tài)??這也是我們實(shí)驗(yàn)中的做法與體會(huì)。〈四〉、為教學(xué)工作提出新的方向。

假象類學(xué)困生都是非智力因素所致，其中自身學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣、心理障礙是重要因素，這些因素一般是家庭及社會(huì)的不良因素影響造成的。在轉(zhuǎn)化過程中，我們首先重視心理教育，通過察言觀色，查出學(xué)困點(diǎn)，針對(duì)其心理矛盾點(diǎn)做說理思想教育，觸到其痛處，讓他感覺到老師真的是想幫助他，從而逐漸消除其戒備心理，拉近實(shí)驗(yàn)者與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理距離；同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師不吝惜表揚(yáng)或一個(gè)“優(yōu)”字，漸漸樹立其信心，“給點(diǎn)兒陽光，他就會(huì)燦爛”，這就是實(shí)驗(yàn)中教師成就感的體現(xiàn)之處。其次，強(qiáng)化勤奮點(diǎn)，激化樂學(xué)點(diǎn)。假象類學(xué)困生有一個(gè)共同特點(diǎn)——懶惰。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中感悟到：要想比較成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師必須要時(shí)時(shí)強(qiáng)化他們的勤奮點(diǎn)，激發(fā)他們的樂學(xué)點(diǎn)。只有這樣，轉(zhuǎn)化才會(huì)較有成效；教師稍一松弛，大部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，如果反復(fù)次數(shù)過多，學(xué)困生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。所以，結(jié)合我校學(xué)困生實(shí)際，抓住他們的心理矛盾點(diǎn)哺以陽光雨露；強(qiáng)化他們的勤奮點(diǎn)，教以持之以恒；激化他們的樂學(xué)點(diǎn)，感受成功的喜悅。這既是我們前一階段研究工作中的感悟，也是今后在教學(xué)工作中可借鑒、推廣的做法，對(duì)指導(dǎo)我們今后的實(shí)踐很有意義。〈五〉、加深教師理論功底，提高教師工作能力，塑造榜樣。

《提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究》課題研究，讓我們?cè)诠ぷ髦性黾恿搜芯酷槍?duì)性。隨著實(shí)驗(yàn)研究的不斷深入，我們查閱了許多資源，加深了實(shí)驗(yàn)教師的理論功底，遇到不同的研究對(duì)象，教師們會(huì)對(duì)癥下藥而不會(huì)束手無策了。在研究中我們不斷反思，總結(jié)有效做法，交流中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀做法資源的共享，在教師中形成宣傳與輻射。每期我們都組織實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)交流，整理成功的案例與論文：其中有2篇案例在中國教育教學(xué)研究會(huì)獲二、三等獎(jiǎng)；有8篇論文獲廣西區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，還有11篇論文成果正在上送區(qū)參評(píng)；有1篇課例或桂平市一等獎(jiǎng)。另外，謝擁軍評(píng)為桂平市優(yōu)秀教育工作者；陳海英評(píng)為桂平市優(yōu)秀班主任：楊文英、謝向陽評(píng)為桂平市優(yōu)秀教師。

十一、存在的問題和實(shí)踐啟示

雖然研究學(xué)困生取得一定成績，但研究的對(duì)策僅從教師的教、學(xué)生的學(xué)中去研究比較單薄。學(xué)困生的出現(xiàn)并不單是教學(xué)內(nèi)部造成的。因?yàn)閷W(xué)困生的成因是多方面的，影響的因素較復(fù)雜，既有學(xué)生自己的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，智力與能力結(jié)構(gòu)；非智力因素水平，學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)及身體狀況等內(nèi)因，也有教育和環(huán)境的外因。學(xué)困生的出現(xiàn)是由學(xué)校、社會(huì)、家庭綜合教育失誤造成的，農(nóng)村家長不太重視教育，大多都外出打工，孩子由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，他們不懂得怎樣教育孩子。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不能只是老師孤軍奮戰(zhàn)，要老師、家長共同努力。

十二、結(jié)束語

通過理論和課題組的深入研究，搞好“提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究”的專題工作，使學(xué)困生由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂學(xué)”，是我們每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們要向?qū)W困生撒下更多的愛，要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進(jìn)步，有所提高，有所發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛，最終讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

第三篇：《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報(bào)告

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》

工

作

報(bào)

告

2013.12

《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報(bào)告

一、課題研究的背景

學(xué)困生的存在牽動(dòng)著每一位老師的心，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，幫助他們從學(xué)習(xí)困境中走出來是每一位老師的共同心愿，課堂上在教師的引導(dǎo)下，優(yōu)秀生能在知識(shí)的海洋里如魚得水，而學(xué)困生卻難以融入其中。在優(yōu)秀生享受著學(xué)習(xí)所帶來的快樂的時(shí)候，學(xué)困生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)仍然是一團(tuán)迷霧。久而久之，他們成了課堂上名副其實(shí)的“聽眾”，而課堂也成了他們心頭難言的傷痛，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)困生的存在，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步有著很大的影響。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多與深入，學(xué)困生與優(yōu)秀生之間的差距越來越大，最嚴(yán)重的后果是，任課教師放棄對(duì)他們的努力，學(xué)困生也是自暴自棄，但是，這種結(jié)果與新課程改革倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念是背道而馳的。所以我決定確定《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的研究》這一課題進(jìn)行研究。

二、課題研究的意義：

隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)所要求具備的能力也不斷提高。學(xué)困生的存在直接困擾和影響著數(shù)學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作中刻不容緩的使命。

三、課題研究的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育教學(xué)理論：課堂是師生互動(dòng)心靈碰撞的舞臺(tái)，是師生合作交流使雙方共同發(fā)展，相互成就的殿堂。課堂是平等、民主、安全、愉悅的，沒有人被無情打擊。新課程應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力建設(shè)為中心，以學(xué)定教。課程目標(biāo)的知識(shí)性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感性目標(biāo)、有機(jī)統(tǒng)一。教師的角色應(yīng)為學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，師生交流的主持人、溝通者，教育最終要使受教育者成為全面發(fā)展和社會(huì)需要的人，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

四、本課程研究的主要目標(biāo)

①通過研究，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不懼怕數(shù)學(xué)課，而且愿意上數(shù)學(xué)課，課堂上敢于參與小組合作，探索中體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，能在一學(xué)期內(nèi)把學(xué)習(xí)成績提上來，縮短與優(yōu)秀生的差距。

②通過研究，探索適合于提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。③通過研究，探索能形成提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性，便于操作的方法。

五、本課題研究的主要內(nèi)容 ①對(duì)學(xué)困生現(xiàn)狀和成因的研究。

②培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法及措施的研究。③提高學(xué)困生計(jì)算能力和解決問題能力的研究。

六、本課題研究的方法

本課題在研究過程中采用了三種方法：

1、調(diào)查問卷法：通過觀察、訪談、問卷和方法對(duì)班內(nèi)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找轉(zhuǎn)化對(duì)策。

2、文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料，網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行有關(guān)理論學(xué)習(xí)努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。

3、個(gè)案研究法：有目的地觀察三個(gè)學(xué)困生在課堂聽講，小組交流，作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，尋找學(xué)困生的成因逐個(gè)對(duì)三名學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

七、本課題研究的主要過程及步驟 本課題按三個(gè)階段實(shí)施的：

第一：研究準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：（2013年3月—4月）①論證研究課題的原因意義、背景，設(shè)計(jì)課題的實(shí)施方案。②設(shè)計(jì)課題研究的目標(biāo)與方法。

③用多種方法調(diào)查學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因。例如調(diào)查問卷、觀察法等。

④查閱有關(guān)資料，與任課教師座談，針對(duì)問題確定課題制定研究方案。

第二，實(shí)施階段：（2013年9月—2013年11月）① 進(jìn)行個(gè)人情況分析、家庭情況分析。②探索培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略。

③對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)法，設(shè)計(jì)教案。④聽取名師授課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)公開課教案。

⑤對(duì)學(xué)困生9月份進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)，對(duì)測(cè)試成績進(jìn)行分析，完成中期報(bào)告。

⑥10月份對(duì)學(xué)困生進(jìn)行解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)。對(duì)測(cè)試成績進(jìn)行分析。⑦召開家長會(huì)，把三名學(xué)困生的進(jìn)步情況通知給學(xué)生家長。第三階段：總結(jié)階段：（2013年12月）

① 整理和歸納：對(duì)有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理。② 完成課題研究報(bào)告。

根據(jù)期中考試成績及平時(shí)測(cè)試成績統(tǒng)計(jì)表明，三名學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，探究學(xué)習(xí)、解決問題的能力提高了，小組和作交流時(shí)發(fā)言積極了，而且計(jì)算能力也有了大的飛躍，不再錯(cuò)題連篇了。總之，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提升了，通過課堂研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度得到了進(jìn)一步改善。但是學(xué)困生在解決問題時(shí)對(duì)自己提問題的應(yīng)用題覺得還是有一定的難度。在這方面教學(xué)中還得加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。

八、本課題研究成果的影響及成果推廣的效益

通過近幾個(gè)月的實(shí)踐和研究，該課題收到了預(yù)期效果。隨著課題研究的不斷深入，學(xué)困生課堂參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位得以提升，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和信心增強(qiáng)了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上他們樂于去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去思考，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，從而在實(shí)際生活中品嘗了學(xué)習(xí)興趣。

九、本課題研究中的反思

我班三名學(xué)困生的成因是許多學(xué)困生的幾個(gè)典型案例，由于時(shí)間關(guān)系，我只研究了這三種情況下的學(xué)困生，對(duì)他們采取的培養(yǎng)策略還不夠完善，還有待各位教師的參與，希望教師們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我相信，只要我們靜下心來，深入研究，相互交流，就一定會(huì)收到意想不到的效果。新課程改革提倡以人為本的理念，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展。因此，對(duì)于教師來說，我們有責(zé)任關(guān)注，幫助與并改變他們，對(duì)學(xué)困生的幫扶工作的路很長，很艱難，但如果越來越多的教師和家長都關(guān)注這一問題，只要我們每個(gè)教育工作者都努力嘗試去改變現(xiàn)狀，給學(xué)困生以更多的熱心、誠心和耐心、愛心，一塊一塊璞玉終將會(huì)熠熠生輝。

教育用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈。教育明練，教育是牽手，教師是一塊塊神奇土地的耕耘者，只要用心去經(jīng)營，用真心給予他們關(guān)懷，那一個(gè)個(gè)鮮活而又充滿靈性的生命將會(huì)因我們的引航而乘風(fēng)破浪，勇往直前的。

十、參考文獻(xiàn)

《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》

華北師范大學(xué)出版社

《一個(gè)都不能落》

西南師范大學(xué)出版社

《差生心理與教育》

上海教育出版社

第四篇：《如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效方法的研究》課題方案

《如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效方法的研究》

課 題 實(shí) 施 方 案

朱

相

臻

一、課題的提出

1、從數(shù)學(xué)觀的角度來看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。

2、從新課標(biāo)來看

新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級(jí)學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來看 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。

4、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看

從小學(xué)六年級(jí)學(xué)生參加畢業(yè)匯考的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分（低于40分），一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

二、課題界定

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，泛指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生（40分以下）

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

三、課題研究目標(biāo)

1、在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。

2、搞清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

4、爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

四、課題研究內(nèi)容

1、良好的師生關(guān)系的研究；

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、因材施教的應(yīng)用；

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對(duì)癥下藥，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以讓他體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

5、家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究；

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法：組織課題成員查閱各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。

2、觀察法：有目的地觀察數(shù)學(xué)學(xué)困生在課堂聽講、練習(xí)、交流作業(yè)、檢測(cè)時(shí)的表現(xiàn)，尋找造成學(xué)習(xí)困難的原因。

3、行動(dòng)研究法：本課題倡導(dǎo)教師自覺、主動(dòng)的參與研究，并通過實(shí)踐與研究改進(jìn)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

六、課題研究擬訂措施 1.加強(qiáng)教師的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”理論學(xué)習(xí)。

首先在學(xué)校成立課題研究小組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在課題組內(nèi)樹立讓每一位孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有提高的意識(shí)，創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累經(jīng)驗(yàn)的氛圍，并將教學(xué)方法，引導(dǎo)方法、輔導(dǎo)方式做到資源共享，使每一位教師能做到轉(zhuǎn)化有方，為課題研究的進(jìn)一步深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2．拋磚引玉，從細(xì)節(jié)做起，創(chuàng)設(shè)良好向上的研究氛圍。老師們把自己在平常實(shí)踐中總結(jié)出的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄并在組內(nèi)交流。緊密結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，搞好課題研究；做到課題組織有序、運(yùn)作規(guī)范、追求實(shí)效。

善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思考、善于提出問題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。教師平時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。教師主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。課后教師盡量抽點(diǎn)時(shí)間，和學(xué)生們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。

3、開好家長會(huì)，加強(qiáng)家校溝通。

學(xué)校要定期召開家長會(huì)，提高家長對(duì)孩子的教育水平和能力，同時(shí)加強(qiáng)家校溝通，建立家校聯(lián)系卡，使家校溝通形成長效機(jī)制，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

七、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2014年3月1日——2014年3月20日）工作目標(biāo)：

（1）制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修訂課題方案。（2）搜集關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，了解班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀。（3）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，形成數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（4）開展調(diào)查研究，確定本課題研究的內(nèi)容。

2、實(shí)施階段（2014年3月21——2015年4月30）

課題研究組成員將構(gòu)建的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容，按選擇的途徑和方法實(shí)施，在實(shí)施過程中做好觀察、記錄、分析、收集反饋信息。

3、總結(jié)階段(2015年5月1日——2015年7月1日)（1）搜集課題研究中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)策略，推廣深化、拓展和完善本課題研究。

（2）結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。

塔城市三小三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組

2014年3月2日

《如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效方法的研究》

課 題 實(shí) 施 方 案

塔城市三小三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 2014年3月2日

第五篇：淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（精選）

淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

西峰區(qū)新建小學(xué) 劉浩梅

隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)所要求具備的能力也在不斷提高。學(xué)困生的存在，困擾和影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，是一線數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。下面談?wù)劚救嗽趲椭鷮W(xué)困生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些見解和做法。

1、尊重和賞識(shí)學(xué)困生，是提高其學(xué)習(xí)興趣的首要條件。

學(xué)生猶如一個(gè)巨大的寶庫，蘊(yùn)含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而學(xué)困生要想獲得成功并非一件容易的事情，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。有了鼓勵(lì)，學(xué)生才能樹立起自信和自尊。

一般來說學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對(duì)學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的帥生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生的情感投身到學(xué)生心里。例如：在教學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對(duì)學(xué)困生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。教師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師，師生感情的一致性，會(huì)引起信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

2、對(duì)學(xué)困生采取“優(yōu)先”的方法。

教師不但要愛“孔雀”，更要愛“丑小鴨”，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生充滿厚愛，采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑······對(duì)他們每次出色的表現(xiàn)，哪怕是答對(duì)了一個(gè)很簡單的問題，教師都要給予

鼓勵(lì)性語言。使學(xué)困生慢慢克服自卑心理，逐漸樹立自信心，融洽師生關(guān)系，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、注重教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)習(xí)興趣。

孔子說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對(duì)論學(xué)說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂趣。”學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長時(shí)間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，見了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必的工具。可以說，沒有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以 略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。

（1）巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。教師授課時(shí)為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡,提不起興趣,教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師可以以講故事、猜謎語、游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式創(chuàng)設(shè)良好的情境。

（2）采用多種教學(xué)方法。雖然有些學(xué)困生有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去，其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)整自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。教師要逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，驅(qū)使他們主動(dòng)地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化

自己，發(fā)展自己、提高自己。能較大幅度的提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績。

（3）積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),以形象具體的圖、文、聲、像等來創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,幫助教師處理一些在黑板上畫不好,用模型也看不清的圖形,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化,創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂,有聲有色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。

（4）重視數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際,生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源, 著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。”因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題,使學(xué)生感到學(xué)而有用,只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、對(duì)學(xué)困生采取“優(yōu)先”的方法。

教師不但要愛“孔雀”，更要愛“丑小鴨”，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生充滿厚愛，采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑······對(duì)他們每次出色的表現(xiàn)，哪怕是答對(duì)了一個(gè)很簡單的問題，教師都要給予鼓勵(lì)性語言。使學(xué)困生慢慢克服自卑心理，逐漸樹立自信心，融洽師生關(guān)系，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、定期召開家長會(huì)，與家長一起努力。

經(jīng)常召開家長座談會(huì)或者電話聯(lián)系家長，有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長溝通，做做家長的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長思想有些愚昧，還存有一定的消極思想。通過家校聯(lián)系，不僅可以更新家長的育子觀念，還可以教會(huì)他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。

總之,學(xué)困的心理很脆弱，我們應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重學(xué)困生的人格做起，堅(jiān)持對(duì)他們施以愛心，用更多的關(guān)愛去感染他們，感化他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)變樂學(xué)。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)，在今

后的教學(xué)工作中，要不斷探索，不斷努力以便找到更加有效、更加切實(shí)可行的措施和方法。