第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(阿爾祖古麗)

第六單元：找規(guī)律 第一課時(shí)圖形中的規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88--89頁(yè)例1—例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)；通過教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具學(xué)具：

小球、課件

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、出示水果，初步感知規(guī)律

師：今天老師為你們帶來一些水果，你們想吃嗎？（從袋子先出示一個(gè)蘋果和一根香蕉）

老師已經(jīng)把水果擺在桌上，那下一個(gè)水果是什么，你能試著猜猜么？（指生猜水果）

師：你說，你說，你說、、、、、、我們一起來看看下一個(gè)到底是什么水果呢？（揭示答案）（小朋友們已經(jīng)看到了一個(gè)蘋果一根香蕉，一個(gè)蘋果一根香蕉）

學(xué)生一般會(huì)猜錯(cuò)（可讓多讓小朋友猜）

師：好的，讓我們一起來看看，呀！果真是蘋果！真聰明，如果老師讓你猜接下來的水果，你還能猜得準(zhǔn)么？

師：你們看，太棒了，同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰(shuí)來說說？

生會(huì)說到一個(gè)蘋果一根香蕉、一個(gè)蘋果一根香蕉是有規(guī)律的，（重復(fù)出現(xiàn)）。

師：你說得真好，我們發(fā)現(xiàn)這些水果是有規(guī)律，一個(gè)蘋果一根香蕉、一個(gè)蘋果一根香蕉一組一組重復(fù)出現(xiàn)，（板書：一組一組重復(fù)出現(xiàn)）并且讓學(xué)生讀，那在生活中有很多像這樣有規(guī)律的事物，你們想找出他們的規(guī)律嗎？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動(dòng)中感知小球的出現(xiàn)按顏色有規(guī)律地出現(xiàn)的，讓學(xué)生不知不覺中從玩中學(xué)習(xí)新知識(shí))

二、教學(xué)新課，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖 ⑴ 觀察思考

師：我們一起先來看一幅圖，圖中你看到了什么？

（掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠小朋友們也圍成了一個(gè)圈，正開心的做游戲呢）

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵各舒已見

師：誰(shuí)愿意第一個(gè)來試試，哦，那么多的勇敢者，你說，生有可能會(huì)說彩旗是兩面紅旗兩面黃旗、兩面紅旗兩面黃旗

師：觀察得真好，你們看這些彩旗一面紅旗一面黃旗、又一面紅旗一面黃旗、一組一組重復(fù)出現(xiàn) 師：誰(shuí)能像葉老師這樣說

師：同學(xué)們，和你同桌的小伙伴們說說它的規(guī)律吧！師：好的，彩旗的規(guī)律我們是找到了，那還有別的嗎？

生可能會(huì)說燈籠也是有規(guī)律的

師：燈籠也是有規(guī)律的，它是什么規(guī)律呢？

學(xué)生邊說，師示意指著板書：一組一組重復(fù)地出現(xiàn)

師：真聰明，和老師想得一樣，誰(shuí)還會(huì)說說，讓我們一起來說燈籠的規(guī)律吧，一盞紫燈籠，兩盞黃燈籠，又一盞 紫燈籠兩盞黃燈籠一組一組重復(fù)地出現(xiàn)，（邊按PPT）師：好的，燈籠的規(guī)律我們也找到了，那現(xiàn)在還有嗎？

生可能會(huì)說到彩花

師：好，看這些花有什么規(guī)律？你們能說說它的規(guī)律是什么嗎？

生試著說一朵紫花一朵綠花、一朵紫花一朵綠花一組組重復(fù)出現(xiàn)，師:那這里重復(fù)的一組是什么？

生可能回答一朵紫花一朵綠花一組一組重復(fù)出現(xiàn)（師邊圈起重復(fù)的部分）

師:好的，讓我們一起來說說吧，一朵紫花一朵綠花、又一朵紫花一朵綠花一組一組重復(fù)出現(xiàn)，那現(xiàn)在我們找出了三種有規(guī)律事物，還有嗎？

生會(huì)說出小朋友

師：哦，小朋友的隊(duì)伍也是有規(guī)律的，讓我們一起來看看 這里讓學(xué)生試著自己說 師：他這樣說可以嗎？

師：他們是站成一圈的，如果以女孩開頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰(shuí)來試一試

讓學(xué)生自己發(fā)揮

⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

師：剛我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，他們都是幾個(gè)為一組按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣一組一組重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列，生讀

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從主題圖中觀察彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，并且學(xué)會(huì)說它們分別是按什么規(guī)律排列出現(xiàn)的，體會(huì)規(guī)律排列的多樣性。）

2、動(dòng)手涂色或折形狀深化規(guī)律

（1）師：真好，小朋友們真太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色嗎？

師：一會(huì)呢就請(qǐng)你們用兩種顏色的彩筆在圖中圖出有規(guī)律的圖案，看誰(shuí)圖得

規(guī)律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一樣嗎？如果你都做好了，那就請(qǐng)你坐正來，好的現(xiàn)在可以翻開書本85頁(yè)下面的做一做 請(qǐng)你用彩筆涂出有規(guī)律的顏色吧！師：同學(xué)們，你們涂好了嗎？ ⑵幻燈展示個(gè)別學(xué)生作品（3個(gè)）

師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)你們收好書，坐端正，表?yè)P(yáng)

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)題意，讓學(xué)生復(fù)習(xí)方法，滲透思想，開放孩子的思維。讓孩子通過自己動(dòng)手操作創(chuàng)造他們自己喜歡的規(guī)律，充分體現(xiàn)了從學(xué)中玩，從玩中學(xué)的理念）

三、尋找生活中的規(guī)律

1、師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)常看到有規(guī)律排列東西。誰(shuí)能來說一說生活中，哪些事物也是有規(guī)律的。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，聯(lián)系生活中有規(guī)律的事物。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的教室里哪些東西的排列是有規(guī)律的？

課桌椅

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看

師：你們看，我們一年有四季，四季的變化也是有規(guī)律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬，鐘面的旋轉(zhuǎn)也是有規(guī)律的，看，這兩件背心也是有規(guī)律的，第一件一條紅一條白，也可以說一條白一條紅，右邊的這件一條黑的一條白的又一條黑的一條白的，還可以說.。這條圍巾：紅白灰又紅白灰、或者可以從灰開始看，灰紅白灰紅白 這是窗簾，看上面有規(guī)律的圖案，多美啊、、、、、、、（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生思考學(xué)生中有規(guī)律的事物都有哪些，并且欣賞生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有規(guī)律，只要自己留心觀察生活的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的規(guī)律）

四、總結(jié)

師：同學(xué)們下課的鈴聲快響了，通過這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？誰(shuí)來說一說？

讓學(xué)生自己先說，師再總結(jié)

師：看來規(guī)律無處不在，只要我們擅于觀察、勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身邊。

五，布置作業(yè)：

六：板書設(shè)計(jì)：

第六單元：找規(guī)律

圖形中的規(guī)律

一組一組重復(fù)出現(xiàn)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)(阿爾祖古麗)

小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

阿爾祖古麗

在我的意識(shí)里，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績(jī)，只是在庫(kù)爾勒市第七小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。基于對(duì)自身的這種定位，一直以來，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個(gè)人總結(jié)，而是自己工作這段時(shí)間以來的一些想法與做法。

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。“愛校、愛生”是我多年來堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。

二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。過去的兩年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的兩年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的聽課活動(dòng)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)；及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生；在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置；在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)展，我也多次承擔(dān)學(xué)校、區(qū)公開課任務(wù)。

三、與班主任、家長(zhǎng)密切配合。經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績(jī)：

點(diǎn)滴成績(jī)只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個(gè)孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

2017年1月

第三篇：阿爾登古麗心得體會(huì)

民族團(tuán)結(jié)“結(jié)親周”活動(dòng)心得體會(huì)

阿爾登古麗

這幾天，我們單位開展了“民族團(tuán)結(jié)一家親”結(jié)親周活動(dòng)中，我和哈薩克職工阿爾斯坦別克成了真正的親戚。幾個(gè)月來，我們有事多商量，沒事多走動(dòng)，成為無話不談的好兄弟。在我工作和生活中發(fā)生的民族團(tuán)結(jié)的故事也讓我感觸頗深，我們尊重他們的信仰和生活習(xí)慣，民族團(tuán)結(jié)的感人故事隨處可見。我們單位唱響了民族團(tuán)結(jié)之歌，民族團(tuán)結(jié)之花在這里開的鮮艷無比。我們經(jīng)常在一起談心，溝通交流。我?guī)椭鉀Q了工作生活中產(chǎn)生的思想困擾，我們相互都感受到了對(duì)方的真情實(shí)意。民族團(tuán)結(jié)一家親”結(jié)對(duì)認(rèn)親的工作，我思想上受到了深刻的教育，黨性認(rèn)識(shí)也得到了顯著加強(qiáng)。實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：一定要時(shí)刻牢記黨的宗旨，自覺增強(qiáng)黨性觀念，身體力行做好民族團(tuán)結(jié)一家親各項(xiàng)工作。

在這個(gè)“結(jié)親周”里，我們一起做家務(wù)，一起做飯，更開心的是一起掃雪，溫暖驅(qū)寒冷，真愛換真心。只要我們每個(gè)人都能付出真情，像對(duì)待我們的親人一樣對(duì)待我們的兄弟姐妹，他們也會(huì)用同樣的態(tài)度和熱情回饋于你，我感到無比的興奮，我們兩家的感情也越來越深，真誠(chéng)相待，沒有生熟感，我相信我們的親戚感情一定會(huì)長(zhǎng)久持續(xù)下去。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、出示智慧星，初步感知規(guī)律

師：今天的數(shù)學(xué)課老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍(lán)星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）接下來一顆會(huì)是什么顏色呢？（指生猜色）

小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍(lán)星一顆黃星一顆藍(lán)星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）

2、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上愛動(dòng)腦筋的孩子，你們今天可要加油啊！

3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律

師：剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰(shuí)來說說？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。師同時(shí)在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？

4、揭示課題，導(dǎo)入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）

二、教學(xué)新課，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖 ⑴ 觀察思考

師：我們一起先來看一幅圖，你們看，六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們?cè)诮淌业纳厦鎾炱鹆似恋牟势欤驶ê蜔艋\，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個(gè)圈，正開心的做游戲呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵同桌討論

師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多！⑶逐一說圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）【××的排列是有規(guī)律的，一××一××重復(fù)出現(xiàn)。】 ⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點(diǎn)擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍(lán)燈籠（圈出），小朋友的一個(gè)女孩一個(gè)男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍(lán)星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍(lán)星下板：一組，齊說）

當(dāng)我們找事物排列規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復(fù)的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。

2、深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起，幾幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰(shuí)的眼睛最亮！【××是一組，重復(fù)排列】 ⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律 藍(lán)色的一正方體一圓柱（猜最后一個(gè)）⑵形狀相同，顏色不同的變化規(guī)律 藍(lán)黃紅三角圖（猜后面兩個(gè)三角的顏色）⑶形狀和顏色都不同的變化規(guī)律 三角形圓形正方形（猜中間兩個(gè)）⑷形狀，顏色，數(shù)量都不同的變化規(guī)律 一個(gè)藍(lán)正方體兩個(gè)紅正方體（猜后面兩個(gè)）一個(gè)藍(lán)正方形三個(gè)紅三角形（猜中間四個(gè)）

3、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

⑴自己嘗試擺學(xué)具（各種形狀的卡片若干）

師：小朋友的眼睛都很會(huì)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學(xué)具自己試試吧！⑵師隨機(jī)選取學(xué)生作品投影展示

⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）

4、動(dòng)手涂色，深化規(guī)律

師：小朋友們真了不起，能用學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？

⑴指導(dǎo)生拿出彩筆涂書上89頁(yè)下面的做一做

這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請(qǐng)你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！

⑵幻燈展示個(gè)別學(xué)生作品（2個(gè)）

⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）⑷展示老師涂色作品（正方形圖）

三、尋找生活中的規(guī)律

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)常看到有規(guī)律的排列。

⑴引導(dǎo)學(xué)生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。⑵老師課件展示生活中有規(guī)律的圖片

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。

四、拓展提高，探尋聲音動(dòng)作中的規(guī)律

⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽?（師拍）⑵也可以做出有規(guī)律的動(dòng)作，我們一起來試試??（師示范動(dòng)作）⑶還能怎么做？你自己也來試試吧！（個(gè)別展示）

五、總結(jié)

師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)字王國(guó)里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧！

六、板書：

找規(guī)律

教學(xué)反思：

新課開始前我與學(xué)生開展了個(gè)互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會(huì)的情景圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又喜愛的情境，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極、主動(dòng)地參與到這一情境中。聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

這一階段，分四個(gè)層次教學(xué)，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。

三、動(dòng)手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律

先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動(dòng)作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來.不足之處:

教學(xué)時(shí)間沒有把握好,對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后.課堂上不用花費(fèi)太多時(shí)間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書也應(yīng)保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應(yīng)引以為戒。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)123

課題：找規(guī)律

執(zhí)教教師：葉金蓮 指導(dǎo)老師：張憶

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過程的全新理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說一說、做一做等活動(dòng)中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂有趣。

學(xué)情與教材分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)（人教版）下冊(cè)第8單元的內(nèi)容，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88--89頁(yè)例1—例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)；通過教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具學(xué)具：

小球、課件

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、出示一串球，初步感知規(guī)律

師：今天老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的球，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩個(gè)球）

這一串球我們已經(jīng)看到了前兩個(gè)是一個(gè)黃球一個(gè)紅球，那下一個(gè)球的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）師：你說，你說，你說、、、、、、這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的球可特別了，我們一起來看看下一個(gè)到底是什么顏色呢？（揭示答案）生可能會(huì)猜錯(cuò)，（是黃球）

接下來一個(gè)會(huì)是什么顏色呢？（指生猜色）

（小朋友們已經(jīng)看到了一個(gè)黃球一個(gè)紅球一個(gè)黃球）

學(xué)生一般會(huì)猜到紅球（可讓多讓小朋友猜）

師：好的，讓我們一起來看看，呀！果真是紅色啊！真聰明，如果老師讓你猜接下來兩個(gè)球的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）師：你們看，太棒了，同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰(shuí)來說說？

生會(huì)說到一個(gè)黃球一個(gè)紅球、一個(gè)黃球一個(gè)紅球是有規(guī)律的，（重復(fù)出現(xiàn)）。

師：你說得真好，我們發(fā)現(xiàn)這些球是有規(guī)律，一個(gè)黃的一個(gè)紅的、又一個(gè)黃的一個(gè)紅的一組一組重復(fù)出現(xiàn)，（板書：一組一組重復(fù)出現(xiàn)）并且讓學(xué)生讀，那在生活中有很多像這樣有規(guī)律的事物，你們想找出他們的規(guī)律嗎？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動(dòng)中感知小球的出現(xiàn)按顏色有規(guī)律地出現(xiàn)的，讓學(xué)生不知不覺中從玩中學(xué)習(xí)新知識(shí))

二、教學(xué)新課，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖 ⑴ 觀察思考

師：我們一起先來看一幅圖，看，六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們?cè)跁?huì)場(chǎng)里慶祝呢！會(huì)場(chǎng)里掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把會(huì)場(chǎng)打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個(gè)圈，正開心的做游戲呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵各舒已見

師：誰(shuí)愿意第一個(gè)來試試，哦，那么多的勇敢者，你說，生有可能會(huì)說彩旗是兩面紅旗兩面黃旗、兩面紅旗兩面黃旗

師：觀察得真好，你們看這些彩旗兩面紅旗兩面黃旗、又兩面紅旗兩面黃旗、一組一組重復(fù)出現(xiàn) 師：誰(shuí)能像葉老師這樣說

師：同學(xué)們，和你同桌的小伙伴們說說它的規(guī)律吧！師：讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)一起說一說吧 師：你們?cè)倏粗貜?fù)的一組里有幾面？

師：好的，彩旗的規(guī)律我們是找到了，那還有別的嗎？

生可能會(huì)說燈籠也是有規(guī)律的

師：燈籠也是有規(guī)律的，它是什么規(guī)律呢？

學(xué)生邊說，師示意指著板書：一組一組重復(fù)地出現(xiàn)

師：真聰明，和老師想得一樣，誰(shuí)還會(huì)說說，讓我們一起來說燈籠的規(guī)律吧，一盞紫燈籠，兩盞黃燈籠，又一盞 燈籠兩盞黃燈籠一組一組重復(fù)地出現(xiàn)，（邊按PPT）師：好的，燈籠的規(guī)律我們也找到了，那現(xiàn)在還有嗎？

生可能會(huì)說到彩花

師：好，看這些花有什么規(guī)律？你們能說說它的規(guī)律是什么嗎？

生試著說一朵紫花一朵綠花、一朵紫花一朵綠花一組組重復(fù)出現(xiàn)，師:那這里重復(fù)的一組是什么？

生可能回答一朵紫花一朵綠花一組一組重復(fù)出現(xiàn)（師邊圈起重復(fù)的部分）

師:好的，讓我們一起來說說吧，一朵紫花一朵綠花、又一朵紫花一朵綠花一組一組重復(fù)出現(xiàn)，那現(xiàn)在我們找出了三種有規(guī)律事物，還有嗎？

生會(huì)說出小朋友

師：哦，小朋友的隊(duì)伍也是有規(guī)律的，讓我們一起來看看 這里讓學(xué)生試著自己說 師：他這樣說可以嗎？

師：他們是站成一圈的，如果以女孩開頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰(shuí)來試一試

讓學(xué)生自己發(fā)揮

⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

師：剛我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，他們都是幾個(gè)為一組按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣一組一組重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列，生讀

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從主題圖中觀察彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，并且學(xué)會(huì)說它們分別是按什么規(guī)律排列出現(xiàn)的，體會(huì)規(guī)律排列的多樣性。）

2、深化找規(guī)律的方法

（一）、師：小朋友們真了不起，這幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰(shuí)的眼睛最亮！

師：仔細(xì)看葉老師擺的圖片有什么規(guī)律？誰(shuí)能像老師這樣接下去擺? 師：同學(xué)們，他擺得對(duì)嗎？好把你們的掌聲送給他，喲，你們能像葉老師這樣鼓鼓掌嗎？Da da dadada Da da dadada 師：來讓我們一起像老師這樣鼓鼓掌，同學(xué)們你們?cè)趺磳W(xué)得這么快呀？這些掌聲有哪些規(guī)律？

師：接下來看葉老師做的一組動(dòng)作，誰(shuí)會(huì)接著往下做 還有誰(shuí)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)找規(guī)律，還能自己創(chuàng)造一些規(guī)律，老師這里還有一些有規(guī)律的圖片，你們還想找嗎？

（1）小青蛙給你們出了一道題，看，誰(shuí)來說一說它的規(guī)律，生：一個(gè)紅兩個(gè)綠、一個(gè)紅兩個(gè)綠

師：還有別的規(guī)律嗎？

生會(huì)看到一個(gè)三角形兩個(gè)正方形、一個(gè)三角形兩個(gè)正方形也是有規(guī)律的

師：再看還有沒有別的規(guī)律，一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)，這里數(shù)量是不是也是有規(guī)律的，小青蛙出題真不簡(jiǎn)單，不僅形狀、顏色上有規(guī)律、數(shù)量上也有規(guī)律。（2）補(bǔ)一補(bǔ)

師：同學(xué)們，這張圖又有什么規(guī)律呢？我們先從紫色開始，一個(gè)紫的兩個(gè)黃的、又一個(gè)紫的兩個(gè)黃的，所以這里應(yīng)該是什么顏色的？ 師：再接下去，兩個(gè)黃的，一個(gè)紫的，那接下去呢？

師：看，果真是黃的啊，我們班的小朋友真是善于觀察的孩子，那你們有不同的觀察角度嗎？

師：兩個(gè)黃的一個(gè)紫的、又兩個(gè)黃的一個(gè)紫的重復(fù)出現(xiàn)

師：還有嗎？你們看我可不可以先從一個(gè)黃的開始看？一個(gè)黃的一個(gè)紫的一個(gè)黃的、又一個(gè)黃的一個(gè)紫的一個(gè)黃的、又一個(gè)黃的一個(gè)紫的一個(gè)黃的重復(fù)出現(xiàn)。看來，雖然觀察的都是同一事物，但是觀察的角度不同，規(guī)律也就不同。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到有時(shí)事物的規(guī)律是多樣性的，我們可以從不同的角度去觀察，體現(xiàn)了課堂注重學(xué)生思維發(fā)展的多樣性）

（3）師：同學(xué)們看，這里有一個(gè)圓柱和正方體，那下一個(gè)會(huì)是什么呢？ 生可能回答是圓柱，也有人會(huì)說是正方體。

師：接著？是嗎？看還是正方體，下面？是圓柱，還是圓柱，那下一個(gè)呢？還是圓柱，再接下去正方體、還是正方體最后一個(gè)呢？還是正方體 師：誰(shuí)能來說一說，這幅圖的規(guī)律

師：如果老師讓你接著往下擺，你知道怎么擺嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：觀察規(guī)律還可以從數(shù)字的變化中去思考，又體現(xiàn)了規(guī)律的多樣性）

2、動(dòng)手涂色，深化規(guī)律

（1）師：真好，小朋友們真太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能用彩筆涂出

有規(guī)律的顏色嗎？

師：一會(huì)呢就請(qǐng)你們用兩種顏色的彩筆在圖中圖出有規(guī)律的圖案，看誰(shuí)圖得規(guī)律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一樣嗎？如果你都做好了，那就請(qǐng)你坐正來，好的現(xiàn)在可以翻開書本85頁(yè)下面的做一做 請(qǐng)你用彩筆涂出有規(guī)律的顏色吧！師：同學(xué)們，你們涂好了嗎？ ⑵幻燈展示個(gè)別學(xué)生作品（3個(gè)）

師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)你們收好書，坐端正，表?yè)P(yáng)（3）展示老師涂色作品

師：同學(xué)們，看老師也涂了幾種，你們看，誰(shuí)來說說老師涂的規(guī)律 師：誰(shuí)看懂了葉老師涂的規(guī)律是什么？

師：那哪個(gè)顏色的數(shù)量是變化的呢？又是怎么變化的？ 生：一個(gè)加一個(gè)加一個(gè)

師：是的，一個(gè)加一個(gè)加一個(gè)，我們說他是依次遞增的規(guī)律 反之一個(gè)減一個(gè)減一個(gè)，我們說他是依次遞減，板書（遞增）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)題意，讓學(xué)生復(fù)習(xí)方法，滲透思想，開放孩子的思維。讓孩子通過自己動(dòng)手操作創(chuàng)造他們自己喜歡的規(guī)律，充分體現(xiàn)了從學(xué)中玩，從玩中學(xué)的理念）

三、尋找生活中的規(guī)律

1、師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)常看到有規(guī)律排列東西。誰(shuí)能來說一說生活中，哪些事物也是有規(guī)律的。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，聯(lián)系生活中有規(guī)律的事物。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的教室里哪些東西的排列是有規(guī)律的？

課桌椅

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看

師：你們看，我們一年有四季，四季的變化也是有規(guī)律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬，鐘面的旋轉(zhuǎn)也是有規(guī)律的，看，這兩件背心也是有規(guī)律的，第一件一條紅一條白，也可以說一條白一條紅，右邊的這件一條黑的一條白的又一條黑的一條白的，還可以說.。這條圍巾：紅白灰又紅白灰、或者可以從灰開始看，灰紅白灰紅白 這是窗簾，看上面有規(guī)律的圖案，多美啊、、、、、、、（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生思考學(xué)生中有規(guī)律的事物都有哪些，并且欣賞生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有規(guī)律，只要自己留心觀察生活的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的規(guī)律）

四、總結(jié)

師：同學(xué)們下課的鈴聲快響了，通過這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？誰(shuí)來說一說？

讓學(xué)生自己先說，師再總結(jié)

師：看來規(guī)律無處不在，只要我們擅于觀察、勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身邊。

設(shè)計(jì)思路

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí)，以裝扮教室需要設(shè)計(jì)花邊為主線展開教學(xué)。通過“猜球”——“觀察主題圖”使學(xué)生們?cè)谧约合矚g的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

本課中突出了重點(diǎn)，在教學(xué)找規(guī)律的方法時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。不僅在口頭上說：“我發(fā)現(xiàn)了彩旗，小花，燈籠，小朋友有這樣的規(guī)律“，還在教學(xué)時(shí)，在有規(guī)律的每組上劃上圈，讓學(xué)生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。這樣就避免有些學(xué)生認(rèn)為身邊的事物只要出現(xiàn)了一次，就是有規(guī)律的。